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Profesora:
Yelena Figueroa
Alumnas
Kimberly Graterol CI.25.987.509
Heidy Loran CI.25.019.518
Yusversi Huice CI.22.537.403
Mayra Rodriguez CI.25.532.852
Introduccin
El concepto de inteligencia emocional ha cobrado importancia en los ltimos tiempos.
La Inteligencia Emocional podra definirse como la capacidad que tiene una persona de
manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los dems con
eficiencia y generando resultados positivos.
Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como las
de los dems.
Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es
capaz de controlar sus impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por el
contrario, una persona que se conoce bien a s mismo, que es capaz de pensar antes
de actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educacin siendo sincero
pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea...o que
es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana...sera una persona con
muy buena inteligencia emocional.
As mismo, la Inteligencia Emocional nos debe servir para entender las emociones de
los dems y saber cmo tratar a la gente que nos rodea.
Inteligencia Lgica: Tiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con
la precisin y la organizacin a travs de pautas o secuencias.
5. Relacin. La capacidad de relacionarse con los dems, una capacidad que se basa
en el hecho de comprenderles y de ser comprendido por ellos.
6. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente
ideas, sentimientos y conceptos con los dems. Esta capacidad exige la confianza en
los dems (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.
7. Cooperacin. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los
dems en las actividades grupales.
La obra de Daniel Goleman intenta recuperar el prestigio de las emociones como
objeto digno de estudio. La tesis de esta obra es que los tradicionales tests de
inteligencia (con los que se "saca" el famoso coeficiente intelectual) miden una serie de
habilidades intelectuales que no suelen servir de mucho para afrontar los "problemas
de la vida". Es decir, un CI (coeficiente intelectual) elevado no es garanta de felicidad,
prosperidad, etc. Sirve para obtener buenas notas en la escuela pero no para
responder con eficiencia frente a los distintos trastornos que se presentan en la vida
diaria. Para complementar el CI, Goleman introduce el concepto de CE (coeficiente
emocional). La inteligencia emocional incluye habilidades como la capacidad de
automotivarse, la perseverancia, el autocontrol. Todo podra resumirse en este ltimo
concepto, el control sobre las emociones.
La etimologa de la palabra emocin remite al movimiento. Las emociones son
las que nos mueven, nos llevan a entrar en accin. Esto es muy claro en los animales y
en los nios. No tanto en los adultos quienes 'civilizadamente' hemos aprendido a
separar la emocin de la accin.
Las emociones cumplen una funcin natural. Con el miedo, explica Goleman, la
sangre se retira del rostro (por eso palidecemos) y se dirige a los msculos de las
piernas para facilitar una reaccin de fuga ante el peligro. En la ira, la sangre fluye a las
manos, aumenta el ritmo cardaco y el nivel de adrenalina generando condiciones
propicias para una accin enrgica.
Ahora bien, desde las primitivas emociones de los primeros hombres hasta el da
de hoy indudablemente las condiciones de vida han cambiado. "Mientras en el pasado
una ira violenta puede haber supuesto una ventaja crucial para la supervivencia, el
hecho de tener acceso a armas automticas a los trece aos la convierte en una
reaccin a menudo desastrosa."
La cultura educa nuestras emociones. Al nio pseudonatural se le va enseando
cuando son aceptables ciertas emociones y cuando no. Se le ensea a minimizar
ciertas emociones, a exagerar otras, a reemplazar una emocin por otra y a reprimir
otras
Las emociones
Un diccionario de psicologa define la emocin como esa determinada categora
de experiencias, para las que utilizamos las ms dispares expresiones lingsticas:
amor, odio, ira, enojo, frustracin, ansiedad, miedo, alegra, sorpresa, desagrado...
Son un estado complejo que incluye una percepcin acentuada de una situacin
y objeto, la apreciacin de su atraccin y repulsin consciente y una conducta de
acercamiento o aversin. Etimolgicamente emocion proviene de movere que significa
moverse, ms el prefijo "e" que significa algo as como "movimiento hacia".
Veamos cules son las ms importante y hacia dnde nos mueven,
relacionndolas con el aprendizaje.
La ira nos predispone a la defensa o la lucha, se asocia con la movilizacin de la
energa corporal a travs de la tasa de hormonas en sangre y el aumento del ritmo
cardiaco y reacciones ms especficas de preparacin para la lucha: apretar los
dientes, el fluir de la sangre a las manos, cerrar los puos (lo que ayuda a empuar un
arma)...
El miedo predispone a la huida o la lucha, y se asocia con la retirada de la sangre del
rostro para que fluya por la musculatura esqueltica, facilitando as la huida, o con la
parlisis general que permite valorar la conveniencia de huir, ocultarse o atacar, y en
general con la respuesta hormonal responsable del estado de alerta. (ansiedad)
Estas dos emociones, en su manifestacin extrema, estn asociadas con el secuestro
del cortex prefrontal gestor de la memoria operativa, obstaculizando las facultades
intelectuales y la capacidad de aprender. Mientras que en intensidades moderadas, son
promotores del aprendizaje (la ansiedad como activacin y la ira como "coraje").
La alegra predispone a afrontar cualquier tarea, aumenta la energa disponible e
inhibe los sentimientos negativos, aquieta los estado que generan preocupacin,
proporciona reposo, entusiasmo y disposicin a la accin. Un el estado emocional que
potencia el aprendizaje.
La sorpresa predispone a la observacin concentrada y se manifiesta por el arqueo
de las cejas, respuesta que aumenta la luz que incide en la retina y facilita la
exploracin del acontecimiento inesperado y la elaboracin de un plan de accin o
respuesta adecuado. Podemos decir que la sorpresa est relacionada con la
curiosidad, factor motivacional intrnseco..
La tristeza predispone al ensimismamiento y el duelo, se asocia a la disminucin de
la energa y el entusiasmo por las actividades vitales y el enlentecimiento del
metabolismo corporal, es un buen momento para la introspeccin y la modificacin de
c. La atadura al pasado:
Para eliminar algunos de los sufrimientos que existen en el mundo debe aprender a
distanciarse del pasado y las tradiciones tan determinantes en la vida de muchas
personas.
d. La atadura a su forma:
Si usted piensa que slo es un cuerpo,y que all donde l va, usted lo sigue,entonces
lo que est haciendo es disponerse para una vida en la que solo tendr cabida el
sufrimiento.
e. La atadura a las ideas y a tener razn:
Esta atadura que nos obliga a tener siempre la razn genera sufrimiento porque de
nada nos sirve si queremos comunicarnos con los dems. Si usted no sabe
o no puede comunicarse con quienes le rodean, sufrir
f. La atadura al dinero:
Alejarse y no depender del dinero, constituye una dura tarea, cuando es lo ms
importante en la vida de muchas personas. Se ha considerado que las personas que
han sido capaces de realizar lo que amaban y de vivir segn lo que crean siempre han
contado con el dinero que necesitaban; parece como si hubieran per- mitido que su
dinero siguiera circulando por ah, utilizndolo en beneficio de los dems, en vez de
obsesionarse por la acumulacin del capital y el costo de la vida.
g. La atadura al triunfo:
Cuando dependemos de la victoria, sta se convierte en una obsesin, y al final sino
nos alzamos con ella, sufrimos mucho con la derrota.
Algunas caractersticas de las personas con alto nivel de inteligencia emocional
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Socialmente equilibrados.
Sociables y alegres.
No suelen pensar las cosas una y otra vez.
Notable capacidad de compromiso con las personas o causas, de
asumir responsabilidades y de alcanzar una perspectiva tica.
Solidarios y cuidadosos de sus relaciones.
Su vida emocional es rica y apropiada.
Se sienten cmodos con ellos mismos y con los dems
Conclusin
Al hacer referencia a recientes investigaciones por expertos en la materia pudimos
analizar que adems de ser de gran importancia es en este tiempo de crisis, violencia
familiar, extrafamiliar, ciudadana y poblacional las emociones son componentes del ser
humano que nos permiten sentir que estamos vivos, imaginmonos por un instante
como seria nuestra vida sino tuviramos emociones, la personalidad no tendra sentido,
seriamos seres vacos.
Las emociones son estados afectivos, de expresin sbita y de aparicin breve,
pueden segn David Golemar y otros, crear un impacto positivo o negativo sobre
nuestra salud fsica, mental y espiritual.
Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son
sus consecuencias:
Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de
enfermedad a travs de una serie de conexiones psiconeuroinmunolgicas,