DESIGUALDADESSOCIAIS,VARIAOLINGSTICAEOPROCESSO

EDUCACIONAL

Uma primeira verso deste captulo foi publicada em 1981 com o ttulo Diversidade
lingstica: umanova abordagem do processo educacional na
Revista Brasileira de
Tecnologia, Braslia, CNPq, 12(14):338. O captulo voltase, principalmente para a
discusso das caractersticas da sociedade brasileira como umacomunidade de fala.
LevantamsealgumasquestesquevoterseqncianosprximoscaptulosIIIeIV.

No Brasil,aindanoseconferiuadevidaatenoinflunciadadiversidadelingstica
no processo educacional. A Cincia Lingstica vem, timidamente, apontando
estratgias que visam a aumentar a produtividade da educao e a preservar os
direitos do educando. Essa contribuio ser tanto mais efetiva se fundamentada na
convico de queasituao sociolingsticabrasileiraapresentapeculiaridadesquea
distinguem da de outros pases. As atividades cientficas na rea no se podem
restringir, portanto, a uma simples importao. indispensvel o desenvolvimento de
umaparatotericometodolgicoadequadorealidadenacional.
No existenoBrasilumalongatradiodeestudoslingsticos.Ostrabalhospioneiros,
no segundo quartel do sculo XX, pautavamse, principalmente, por modelos
portugueses e franceses.(VerNarosd).Apartirdadcadade60,alingsticanacional
cresceu e passou a receber maior influncia norteamericana, com a divulgao da
teoria gerativotransformacional. So caractersticas dessa escola a busca de
universais lingsticos e a nfase na competncia dos falantes. Suas bases
epistmicas e seu arcabouo metodolgico favoreciam uma fcil adaptao para a
lnguaportuguesadeanliseselaboradasoriginalmenteparaoingls.
Paralelamente ao desenvolvimento da teoria gerativa, crescia nos Estados Unidos e
Europa a Escola Sociolingstica, que se ocupa principalmente das diversidades nos
repertrios lingsticosdas diferentescomunidades, conferindo sfunes sociaisque
a linguagem desempenha a mesma relevncia que at ento se atribuatosomente
aosaspectosformaisdalngua.(VercaptulosXIeXIIInestacoletnea)
A introduo de componentes de natureza social e funcional no objetode estudos da
Lingstica tornou muito temerria a simples importao de modelos tericos, pois j
no se trata apenas da transposio da anlise de uma lngua para outra. As

diferenas na estrutura social, nas normas e valores culturais, que condicionam o

comportamentolingstico,tmdeserdevidamenteconsideradas.
Neste captulo, apontamse algumas caractersticas peculiares da realidade
sociolingstica brasileira que a diferenciam da realidade de outros pases. Esse
pequeno inventriosugerea necessidade no Brasil do estudoerevisocriteriososdas
teoriassociolingsticascorrentesedodesenvolvimentodemetodologiasadequadas.
A maioria dos estudos sociolingsticos modernos voltase para trs tipos de
situaes: sociedades multilnges ou multidialetais comunidades falantes de lnguas
crioulas ou pscrioulas dialetos ou variedades urbanas eou tnicas em pases
industrializados onde a alfabetizao universal. Nenhuma dessas correntes parece
perfeitamenteadequadadescriodosfenmenossociolingsticosnoBrasil.
Com relao primeira, temos que considerar o fato de ser o Brasil um dos poucos
pases monolnges de grande extenso territorial e vasta populao. Somente
pequenos contingentes dessapopulao comunidadesindgenasedescendentesde
imigranteseuropeuse asiticosno tm oportugus como lnguamaternaeexibem
variados graus de bilingismo. O estudo da situao lingstica dessas comunidades
no pode ser negligenciado. Mas o fenmeno, devido s suas dimenses, no
compromete a caracterstica de monolingismo no pas. H que se entender, porm,
que monolingismo no significa homogeneidade lingstica. Essa questo ser
amplamentediscutidaaolongodestelivro.
TrataroproblemadadialetaonoBrasilcomoaparatotericometodolgicousadona
descrio de umcontinuum pscrioulo parece no ser tambm uma proposta
apropriada.
Mesmo considerandosefrtil ahiptese de existncia de um portugus pidginizado
[1]
nos dois primeiros sculos de colonizao, como resultado do contato entre lnguas
aborgines brasileiras, lnguas crioulas de base portuguesa, importadas com o brao
escravo, e dialetos lusitanos, hquese limitar sua influnciasvariedadesrurais,que
se conservaram isoladas durante muito tempo. O portugus citadino no Brasil
mantevese sempre muito prximo do modelo de almmar e as diferenas que se
registram, principalmente na fonologia e no lxico, explicamse pela grande distncia
queseparaoBrasildePortugal(SilvaNeto,1977BortoniRicardo,1985).
Resta, ento,aterceiraopo:aaplicao dateoriaedosmtodosdesenvolvidospara
aanliseda dialetologiaurbanaemnaesindustrializadas.Nodecorrerdestecaptulo
pretendese demonstrar que essas teorias, assim como as referidas anteriormente,
precisam ser criteriosamente revistas para que se possam adequar realidade

sociolingstica nacional. Em vez de uma simples importao de mtodos analticos,

recomendase oestudorigorosodateoriasociolingstica,oquepermitiro surgimento
demetodologiasajustadasaoobjetoespecficodeestudo.
Os problemas de adequao tericometodolgicaj iniciamnaprpria caracterizao
da sociedade brasileira como uma comunidade de fala. Os estudiosos propem uma
distino bsica entresociedadestradicionais,rigidamenteestratificadas, esociedades
modernas, relativamente abertas (Fishman, 1972a). Nas primeiras, h uma gama de
papis sociais bem definidos e no permeveis. A essa estratificao social rgida
corresponde uma estratificao lingstica igualmentergida, queimplicaumrepertrio
verbalamplo e diferenciado.As variedadesque o compem conservamse discretas e
tantoa mobilidadenosestratossociais comoo acesso s variedades de prestgioso
severamenterestritos.
Em oposio, a sociedade moderna caracterizada por maior permeabilidade de
papis sociais e, conseqentemente, menor heterogeneidade no repertrio verbal. A
mudana constante de papis sociais permite maior fluidez entre variedades
lingsticas de natureza social e estilstica. Como requisito para a mobilidade social,
garanteseumamploacessonormasupraregional,demaiorprestgio.
Como se situa o Brasil diante dessas duas tipologias? Muito j se discutiu sobre a
existncia de contrastes profundos neste pas, onde convivem contemporaneamente
estgios diversos de desenvolvimento histrico, tecnolgico e cultural essa situao
refletesenacaracterizaodasociedadebrasileiraenquantocomunidadedefala.
Das sociedades ditas tradicionais conserva o Brasil pelomenosduascaractersticas: a
grande variao no repertrio verbal e o acesso limitadonorma padro. Apresenta,
todavia, a caracterstica da fluidez e permeabilidade tpicadas sociedades modernas,
que resultanumasituao de um gradiente devariedades lingsticas,muitodiferente
dadialetaodiscretaecompartimentadadassociedadesdecastas.
Entre os muitos mitos que se criaram e se corporificaram no Brasil est o da
homogeneidade lingstica. anlise leiga e generalizada, as diferenas lingsticas
diatpicas, distribudas no espao geogrfico, e diastrticas, distribudas no espao
social, parecem ser de pequena relevncia j que no impedem a inteligibilidade. A
realidade, entretanto, bem outra. As diferenas de natureza fonolgica e
morfossintticaque distinguem, por um lado, a linguagemruraldaurbana e,poroutro,
osdiversos dialetossociais, tambmreferidos como socioletos,soprofundas.Todoo
sistema flexional nos verbos, nos pronomes e nos nomes apresenta mltiplas
possibilidades de variao, principalmente quando a categoria lingstica

redundantemente marcada. Os exemplos so muito numerosos, mas guisa de

ilustrao, vejamos a regra de concordncia nominal, que umaregra obrigatriana
variedade padro da lngua. Os determinantes, isto , artigos e pronomes, tm de
concordar com o substantivo que determinam, em gnero e nmero no sintagma
nominal.
Exemplo:Todosaquelesmeninos.
Amarcadepluralaparecetrsvezesnosintagma.
Nasvariedadespopularesopluralpodeocorrerapenasumavez:
Exemplo:Aqueismeninotudo.
Quanto crena da perfeitainteligibilidadeentreasvariedadesdoPortugusnoBrasil,
os lingistas tm mostrado que se trata de um mito (ver Bagno, 1999). Em artigo
publicado na Revista Tempo Brasileiro, em 1984, relatei diversos episdios de
dificuldades de compreenso mtua entre falantes de antecedentes rurais e
professores e alunos universitrios. Como ilustrao, transcrevo um dilogo entre a
entrevistadora (E) e uma senhora (S) de origem rural, de 71 anos, que residia na
cidade de Brazlndia, no Distrito Federal, desde a idade de 63. A entrevista, que faz
parte de um projeto de sociolingstica (BortoniRicardo, 1985:2367) foi realizada na
casadestaltima.Htambminterfernciadafilhadadonadacasa(FS)
[2]
.

1.E.Asenhoraestevepresentenasduasltimasreuniesdanovena?
2.S.Seeutive???
3.E..
4.S.No.
5.E.Asenhoranofoi?
6.FS.Easenhoranofoinaquelaltimanovena,no?
7.S.Tivenanovena,masnotivepresente.
(BortoniRicardo,1985)

Essas diferenas tendem a conservarse devido ao acessolimitadoampla e efetiva

escolarizao. A escola uma foracorretivaeunificadoradalngua.Nospasesonde
a alfabetizao universal, h muitas dcadas, as variedades populares no
desapareceram, pois existem fatores psicossociais que favorecem sua conservao.
As diferenas entre essas variedades e a lngua padro tendem a ser, porm, de
menor amplitude, restringindose ao mbito da fonologia da pronncia e a alguns
traosmorfossintticos.
Podese representar a fora padronizadora da lngua padro por um vetor que se
denominar vetor deassimilao.Nos pases desenvolvidos, so fatores principaisda
assimilao o prestgio da lngua culta e a ao das agncias que a implementam,
dentre as quais se destaca a escola. Opese a essa fora outro vetor, o da
manuteno das variedades nopadro, que se apia principalmente em fatores de
natureza psicossocial, pois essas variedades tendemaserassociadas dimenso de
solidariedade nas relaes intragrupo epassamafuncionarcomosmbolodecoesoe
identidade. O fenmeno adquire maior relevncia no caso das minorias tnicas nas
comunidades urbanas. Asvariedadessociaisetnicassomarcadasporalgunstraos
que atuam como uma pea de resistncia assimilao. Os falantes usam esses
recursos de variaoda lnguaparaenfatizarsuaidentidade,alternandooscomtraos
equivalente da norma padro quando as circunstncias o exigem (Esta questo ser
retomadacomdetalhenocaptuloVIIIdestacoletnea).
Na situao brasileira encontrase a mesma fora padronizadora representada pelo
vetor de assimilao. Entretanto o principal fator que se lhe contrape parece ser o
acesso restrito lngua padro. Os fatores de lealdade lingstica, que tm grande
influncia nas sociedades industrializadas, tm possivelmente menor influncia no
fenmeno Brasil,no estgioatualde expansodoportuguscultonopas,emborano
possaserdesconsideradonosgrupossociais emqueaquestotnicaassumegrande
relevncia,comonocasodasnaesindgenas.
Com relao a essa peculiaridade da situao sociolingstica brasileira convm
desenvolver mais algumasconsideraes. Pesquisasdedialetologiaurbanarealizadas
nos Estados Unidos e na Europa indicaram que os diversos estratos sociais de uma
comunidade de fala, embora apresentem diferenas quanto freqncia no emprego
de alguns traos lingsticos estigmatizados, tendem a demonstrar uma avaliao
uniforme desses traos. Isto , classes mais baixas da sociedade exibem em sua
linguagem uma incidncia maior de variveis lingsticas nopadro mas, quando
submetidasatestes que avaliam atitudes,reconhecemocarterestigmatizadodessas
variveis, julgandoas com severidade. Esse isomorfismo nas reaes valorativas
decorre da presso prescritivadaescolaedoprestgio dalngua culta.Para seatingir

tal homogeneidade de interpretao referencial indispensvel que toda a populao

sejaescolarizada.(VerBortoniRicardo,GomeseMalvar2002)
No Brasil, temse um grande contingente da populao cuja economia lingstica
predominantemente oral e que, portanto, no tem acesso fora padronizadora da
lngua escrita. O extensivo analfabetismo e a precariedade da instruo escolar, que
afetam essa populao, impedem tanto o acesso lngua padro real, efetivamente
usada pelas classes favorecidas, como lngua padro ideal, ou seja, o conjunto de
critrios referenciaisquedeterminamospadresdecorreoeaceitabilidadedalngua
(Rodrigues,1968Castilho,1978vertambmacoletneadeartigosNormaLingstica,
organizadaporBagno,2001).
Todas essas circunstncias contribuem para caracterizar o repertrio verbal da
comunidadebrasileiracomomuitoamploediferenciado.
J se observou que as variedades lingsticas no Brasil no so compartimentadas.
Caracterizamse por uma relativa permeabilidade e fluidez que se pode representar
com um continuum horizontal, em que as variedades se distribuem sem fronteiras
definidas. A variaoao longodesse continuum vaidepender de fatoresdiversos,tais
como a mobilidade geogrfica, o grau de instruo, a exposio aos meios de
comunicao de massa bem como a outrasagnciasimplementadorasdanormaculta
eurbana,aognero,grupoetrio,mercadodetrabalhodofalante,etc.
A esse continuum, que representa a variao diatpica (rural x urbana) e social,
devese, por razesdidticas, acrescentar outro, que represente variaes funcionais,
estilsticas, que seinterseccionam comaquelas. Aescolha deum determinado graude
formalidade na fala depende basicamente do papel socialqueofalantedesempenha a
cada ato de interao verbal. J se verificou que as sociedades variam quanto
amplitude e fluidez da gamadepapissociaisdisposiodoindivduo.Emqualquer
circunstncia, porm, h pelo menos trs fatores determinantes dessa seleo: os
participantes da interao, o tpico da conversa e o local onde ela se processa. O
falante ajusta sua linguagem, variando de um estiloinformal a umestilocerimonioso a
fim de se acomodar aos tiposespecficosdesituaes.Observese,entretanto,queos
registrosou estilos a que uma pessoa tem acesso so uma funo de suaposiona
hierarquia social. (Halliday, 1978). Assim sendo, os indivduos que no tm bastante
competncia na lngua padro, tambm se vemseveramente limitados na sua
participaoem eventosdefalapblicoseformais
[3]
.dentrodessasrestries quese
deveinterpretara caractersticade fluidezepermeabilidade norepertrio verbalque
encontradanasociedadebrasileira.

O fenmenoda estandardizaodalnguanoBrasiloutrorelevanteaspectodateoria
sociolingstica que precisa ser interpretado nas suas caractersticas singulares. O
processo de padronizao de uma variedade da lngua geralmente aquela falada
pelas classesdemaiorprestgioepoderpolticoacompanhou,namaioriadospases,
a formao e consolidao do estado como nao soberana.Na Europa, os diversos
pases foram instituindo e legitimandoanorma padrodesua lnguaapartirdosculo
XV, quando comearamaintensificarse a urbanizao e o nacionalismopoltico,com
a substituio do regime feudalpelo capitalismo. As colniaseuropias naAmricaj
receberam as lnguas que herdaram com uma norma culta em vias de consolidao
(verBiderman,1973)
A anlise do processo de padronizao de uma lngua implica dois conjuntos de
critrios: propriedadeslingsticas relacionadasscaractersticasintrnsecasdalngua
padro, por exemplo, a sua codificao, e propriedades de natureza psicossocial,
referentes ideologia vigente, s atitudes dos falantes em relao lngua e ao
prestgioqueatribuemsdiversasvariedades.
um ponto consensual em lingstica que anorma padro dequalquer lnguapossui
preeminncia sobre as demais variedades em decorrncia de fatores histricos e
culturais que determinam a sua imposio e legitimao. No se reconhece nela
qualquer valor inerente ou intrnseco, mas, sim, atributos que se desenvolveram ao
longodeumprocessosciohistricodenaturezainstitucional.
Essa postura terica tem srias implicaes pedaggicas, j que a lingstica
recomenda queanorma cultaseja ensinada nasescolas,masque, paralelamente,se
preservem os saberes sociolingsticos e os valores culturais que o aluno j tenha
aprendido antes, no seu ambiente social. Resguardase, assim, o direito que o
educando possui preservao de sua identidadecultural especfica, seja elaruralou
urbana, popular ou elitista. A aprendizagem da norma culta deve significar uma
ampliao dacompetncia lingsticae comunicativadoaluno, que deveraprendera
empregarumavariedadeououtradeacordocomascircunstnciasdasituaodefala.
Paraque essa poltica pedaggicaobtenhaxitoindispensvel,entretanto,queparta
deumaanliseprvia de certascaractersticasde repertrio verbaldacomunidadede
fala.
Giles e Powesland, (1975) propem uma taxionomia que parece especialmente til
parasecorrigiremalgumasdistoresquejsedisseminaramnoBrasil.
Eles distinguem dois tipos de lngua padro: lngua padro relacionada a contexto
(contextrelated) elnguapadrorelacionadaaclassesocialoustatus(classrelated).A

primeira uma variedade considerada apropriada em certas situaes socialmente

definidas, geralmente as mais formaisepblicas.No associada aum determinado
grupo social e todos os membros da comunidade tm certo acesso a ela. Para o
estabelecimento de tal situao necessrio que as variedades que coexistam na
lngua sejam funcionalmente distintas, isto , sirvam a usos e empregos diversos,
configurando o que foi denominado diglossia por Ferguson (1959). Nessas
circunstncias, a norma culta ensinada nas escolas no se destina a interaes
ordinriasecoloquiais,masaeventosespeciaisdefala.
Nos pases em que a lngua padro contextualmente condicionada,osfalantestm
acesso a, pelo menos, duas variedades um vernculo, que usadosem restries
nos ambientes onde prevalece maior intimidade, e uma variedade padro, reservada
para interao de maior formalidade. Ambos gozam de prestgio, resguardada sua
distinofuncional.
Esse o caso, por exemplo, da Noruega, onde os falantes dispem de variedades
regionais que so usadas sem constrangimento nas interaes com pessoas da
comunidade e de uma variedade pannacional, reservada para determinados eventos
defalae para interaes compessoasestranhascomunidade(verBlom &Gumperz,
1972).
A lngua padro relacionada a classe ouastatus definida como a variedadede fala
que tem maior prestgio, independentemente do contexto e que caracterizaum grupo
social,geralmenteodestatussocioeconmicoeculturalmaisalto.
Nessascircunstncias,asvariedadescoexistentesnosobemdefinidaseamudana
de cdigo no facilmente delineada. Ademais, como observa Haugen (1972) com
referncia aos Estados Unidos, onde se verifica tal situao, qualquer variedade
nopadro simplesmente considerada ingls ruim. O mesmo aplicase ao caso
brasileiro. Qualquer variedade cuja morfossintaxe e o lxico desviamsedoportugus
padro efetivamente usado considerada ruim e indesejvel, independentemente do
contextoemqueocorra.
As distines entre lngua padro relacionada a classe elngua padro relacionadaa
contexto tm srias implicaes na poltica pedaggica a que se aludiuacima, eno
vm sendo devidamente levadas em conta pelos especialistas no Brasil. Quando a
lnguapadro relacionada a statusou classe, a operacionalizaodapedagogiaque
prope a aquisio de norma culta como um acrscimo de mais uma variedade no
repertrio verbal do aluno sem prejuzo de outras muito mais complexa do que no

outro caso, por razes de natureza lingstica e de natureza social. Analisemos cada
conjuntodefatoresseparadamente.
J se verificou como as diferenas lingsticas socioletais interseccionamse com
diferenas lingsticas funcionais. O domnio da lngua padro requisito obrigatrio
para o desempenho em eventos de fala formais e pblicos. Em contrapartida, certos
traos que caracterizam socioletos populares so empregados por falantes da lngua
padro em situaes informais de fala. Dessa forma, funcionam como indicadores de
estratificao social da lngua e tambm como marcadores de registro no repertrio
verbal do indivduo, o que torna operacionalmente difcil distinguirse, para efeitos
didticos,estilos coloquiais dalnguapadrodealgumasvariedadesnopadro
[4]
.Ao
aplicar as recomendaes dos lingistas, o professor de portugus seria levado a
tomar decises arbitrrias no levantamento dos traos nopadro presentes na
linguagemdosseusalunos.
Do ponto de vista social, h que se considerar o estigma associado a traos da
linguagem popular que funcionam em detrimento da ascenso social do indivduo.
Diante de tal fato, hduasalternativas:ouasociedade aprende a aceitaralinguagem
popular sem restries, ou os falantes dessas variedades promovem o ajuste de sua
fala aos padres de prestgio. A primeira naturalmente a mais desejvel. Contudo,
quando alnguapadrorelacionadaaclasseenoacontexto,talalternativatornase
umapossibilidaderemota.
Devido a essas presses sociais, a preservao da variedade popular no repertrio
lingsticodoalunoumaquestoqueestaindaamerecermuitoestudoereflexo.A
seguinte vinheta, citada por Farias (1999) ilustra bem as dificuldades associadas ao
ensino de estilos monitorados da lngua na escola a crianas provenientes de redes
sociais com economia lingstica predominantemente oral (ver captulos XII e XVIII
nesta coletnea). A professora de Lngua Portuguesa estava ministrando sua aula a
uma oitava srie, em uma cidade do Distrito Federal, quando foi interpelada por uma
alunaquefezestapungenteobservao:
professora, num dianta oc ensin essas coisa pra nis: nis num aprende mermu
porque l em casa a gente falemu diferente e se nis cheg l falanu assim todo
mundovaimangdenis,vaidizquenisfiquemudoido.

A implementao da poltica pedaggica recomendada pelos lingistas requer,

portanto, o estudo cuidadoso dasvariaes correntes nalngua portuguesa.Aanlise
deverdistinguir traosgraduaisdetraos descontnuos.Osprimeirodeterminamuma

estratificao gradual ao longo do continuum socioletal e funcionam tambm como

marcadoresderegistro.Os traosdescontnuossoprivativosdevariedadesqueesto
sujeitas aforteestigmatizaonasociedadecomoumtodo.(Maisexplicaessobreos
traosgraduaisedescontnuosseencontramnocaptuloIVdestacoletnea).
Tal distino deve basearse em pesquisas lingsticas da ocorrncia real dostraos
em questo nos diversos estratos sociais, considerandose ainda a variao
condicionada pelo contexto situacional. Alem disso a aferio acurada do significado
social das variveis deve ser feita por meio de estudos psicossociais que se
encarreguem de determinar o grau de avaliao negativa que os traosrecebemnos
diversos estratos da sociedade. Poder ser levantado, assim, o perfil sociolingstico
doeducando,o que servir de subsdioparaaformulaodeuma polticaeducacional
que atenda s seguintes condies: (i) respeitemse as peculiaridades culturais do
aluno, poupandoo do perverso processo de conflito de valores e de insegurana
lingstica(ii) garantaselheacesso lnguapadro,permitindolhemobilidadesocial
(iii)sejafacilmenteoperacionalizvel.
Emresumo,foramlevantadosnestecaptuloosseguintespontos:
1 estudo da situao sociolingstica no Brasil no pode depender da simples
importao de metodologias desenvolvidas alhures. H fenmenos peculiares nessa
situao que vo implicar a reviso criteriosa dos modelos tericos e a conseqente
adaptaodametodologia,oquenopodeprescindirdecriatividade
2 acomunidadedefalabrasileiraapresentacaractersticasdesociedadestradicionais
associadasacaractersticasdesociedadesmodernas
3 o repertrioverbalemnossacomunidaderelativamenteamploediferenciadoeas
variedades popularestendemaconservarse em virtudedoacessorestritodeparteda
populaotantolnguapadrorealcomolnguapadroreferencial
4 no Brasil, a lngua padroassociadaaogrupo social que gozademelhor status.
Quaisquer desvios do padro real tendem a receber avaliao negativa, que variade
grau dependendo de os traos determinarem uma estratificao gradual ou
descontnua
5 muitos traos fonolgicos e morfossintticos caractersticos de variedades
populares fazem tambm parte dos estilos informais no repertrio verbal dosfalantes
de lngua padro. Este fato, aliado ao fato expresso no item anterior, torna

especialmente difcilaoperacionalizao de uma poltica educacional que visetanto

divulgaodalnguacultacomopreservaodasvariedadespopulares
6 a efetiva operacionalizao de uma poltica educacional igualitria e democrtica
requer estudo criterioso dos fenmenos sociolingsticos, analisados em suas
peculiaridades,pormeiodemtodosadequados.

[1]
Pidgin um termo usado na Sociolingstica para conceiturar uma lngua com
estrutura gramatical,lxico e amplitude estilstica marcadamente reduzidos, se
comparada a outras lnguas equeno lnguamaterna de nenhuma comunidade.Os
pidgins so formados por duas comunidades de fala engajadas noesforo de se
comunicarem, cada uma dela aproximandose aos traos mais salientesda lngua da
outra. Ospidgins se crioulizam quando se tornam a lngua materna de uma gerao
nascida no ambiente pidginizado.Para mais informaes ver Crystal, 1985 e Trudgill,
1984ecaptuloIIIdestacoletnea.
[2] Mais exemplos de dificuldades na comunicao entre falantes de antecedentes
ruraiseurbanossoapresentadosnoscaptulosVIIeXIX
[3]O captuloIVretomaestapropostadoscontnuos,descrevendoadetalhadamentee
apresentandoexemplos recolhidos em interaes autnticas em muitos pontos do
Brasil.
[4]O captulo IV apresentaumapropostametodolgicamaisadequadaepoliticamente
maiscorretaparaselidarcomostiposdevariaolingstica