DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO

Jess Mara, 23 de Junio de 2014

INFORME N 01 2014- DPs-VRA-UAP

De

: Ps. Selvina Gmez Lpez

Directora del Departamento Psicopedaggico UAP

: Dra. Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx.

Directora de la Escuela Acadmico Profesional de xxxxxxxxxxxxxxx.

Asunto

: Informe Psicopedaggico

Es grato dirigirme a usted, con relacin al asunto del rubro con la finalidad de informar a su despacho
el desarrollo de la evaluacin psicopedaggica a los alumnos del 1er ciclo-2014-1 segn detalle:

1. SITUACION ACTUAL.Respecto al servicio Psicopedaggico, se llevo a cabo la evaluacin correspondiente tomando

en cuenta las siguientes reas:

Hbitos de estudio:
Los mtodos de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y al
aprendizaje. Favorecen la atencin y la concentracin, exigen distinguir lo principal de lo
secundario, e implican no solo lo visual y auditivo, sino tambin la escritura, reduciendo la
dispersin o hacindola evidente para el propio sujeto. Por lo tanto en relacin a ello se
encuentran los hbitos de estudio, que son un conjunto de actividades que hace cada
persona cuando estudia. Debido a que tanto los hbitos como las actitudes tienden a estar
encerrado en el mtodo de estudio que posee cada persona.
Segn el rea de evaluacin tenemos:
a. rea I: ambiente de estudio
Se relaciona con el ambiente que rodea al estudiante (Familia, compaero) y ellos
mismos, son de tal forma importante que, en la mayora de los casos, estos podran
afectar el rendimiento del estudiante, pueden ser:
- Condiciones ambientales personales.
- Condiciones ambientales fsicas.
- Comportamiento acadmico.
- Rendimiento.
Los resultados obtenidos en la evaluacin son los siguientes:

Grafico N 1

En el grafico N 1 titulado Hbitos de Estudio - rea I: Condiciones ambientales de

estudio, del total de la poblacin evaluada, se puede observar que el 8% de los estudiantes
evaluados se ubican en el nivel Bajo, el 42% en el nivel alto y un 50% en el nivel alto, esto
nos refiere que presentan condiciones favorables para el estudio que permiten dirigir
fcilmente la atencin hacia el estudio.

b. rea II: Planificacin del Estudio

Estos giran alrededor del aprovechamiento del estudio.
- Horarios.
- Organizacin.
Los resultados obtenidos en la evaluacin son los siguientes:
Grafico N 2

En el grafico N 2 titulado Hbitos de Estudio rea II: Planificacin del estudio; del total
de la poblacin evaluada, se observa que el 46% se encuentran en el nivel medio y un 54%
en el nivel alto, lo que nos seala que los estudiantes planifican y administran de manera
eficiente su tiempo libre, hay un equilibrio entre el estudio y la diversin.
c. rea III: Utilizacin de materiales
Estn en relacin:
- Manejo de libros.
- Lectura.
- Subrayado - resmenes.
Los resultados obtenidos en la evaluacin son los siguientes:
Grafico N 3

En el grafico N 3 titulado Hbitos de estudio rea III Utilizacin de materiales, se

indica que el 21% de los estudiantes se encuentran en el nivel bajo, un 56% en el nivel
medio y el 23% en el nivel alto, lo que nos determina que tienen conocimientos y tcnicas de
lectura.
d. rea IV: Asimilacin de contenidos
Estn en relacin:
- Memorizacin.
- Personalizacin.
Los resultados obtenidos son los siguientes:

Grafico N 4

En el grafico N 4 titulado Hbitos de estudio rea IV Asimilacin de contenidos, se

seala que el 50% de los estudiantes se encuentran en el nivel bajo, un 48% en el nivel
medio y el 2% en el nivel alto, lo que nos indica un deficiente mtodo de memorizacin en el
transcurso de la lectura y audicin.

Personalidad:
Es considerada como una organizacin ms o menos fija de carcter, temperamento,
inteligencia o el cuerpo, que constituye lo individual de cada uno y su relacin con el medio
que lo rodea.
Se obtuvo los siguientes resultados:
Grafico N 5

En el grafico N 5 titulado Personalidad, se observa que el 48% de los evaluados

presentan un temperamento estable.

Inters Vocacional
Es el conjunto de metas deseadas por el individuo en los distintos mbitos de sus desarrollo:
personal, acadmico, vocacional, profesional. El inters va a suponer la inclinacin hacia
el desarrollo de determinadas tareas o actividades que se orientaran a su consecucin.
Tiene un carcter motivador importante al constituirse en metas a alcanzar. Su formacin
est determinada por las experiencias vividas por la persona en distintos mbitos e influidos
por componentes socioculturales.
Se obtuvo los siguientes resultados:
Grafico N 6

En el grafico N 6 titulado Inters Vocacional, se aprecia que el 6% de los evaluados

presentan un inters vocacional bajo, el 12% se ubican en el nivel bajo, el 17% en el nivel
medio bajo, el 23% en el nivel medio alto, un 29% en el nivel Alto y el 13% no respondi.

Coeficiente Intelectual
Se puede entender como la capacidad de entender, comprender y resolver problemas.
Se obtuvo los siguientes resultados:
Grafico N 7

En el grafico N 7 titulado Coeficiente Intelectual, se aprecia que el 2% de los evaluados

se ubican en el nivel normal superior, el 61% se ubican en el nivel normal, el 33% en el nivel
normal inferior, el 2% en el nivel inferior y no respondi un 2% de la poblacin.

2. RECOMENDACIONES.-

Los profesores de los primeros ciclos debern de impartir en sus ctedras tcnicas para
el mejoramiento de los Hbitos de Estudio y de la Comprensin Lectora.
Es importante llevar a cabo un trabajo Multidisciplinario (Psiclogos docentes ) a
travs de la realizacin de talleres, con el objetivo de ensearles sobre las
herramientas que se deber de emplear para aprovechar mejor los contenidos y, a la
vez, ir haciendo conciencia en los alumnos (as) de lo importante que son las tcnicas
de estudio. Es fundamental que exista un desarrollo conjunto entre el contenido y la
tcnica respectiva.
El mejor ejercicio para mejorar la comprensin lectora es leer textos variados y de
diversa complejidad. Novelas, peridicos, revistas, de todo. De esta manera se lograr
incorporar la riqueza de la lectura en la vida personal del alumno, lo que representar
un enorme beneficio.
Coordinar con el Departamento Psicopedaggico acerca de la atencin del alumno que
presente algn tipo de problemtica (atencin, personal, etc.) con el fin de llevar a cabo
las respectivas evaluaciones, entrevistas tanto con el alumno, como sus padres y los
profesores.
Programar acerca de los talleres psicolgicos dirigidos a los alumnos del 1er ciclo.

Es cuanto informo a usted, para su conocimiento y fines consiguientes.

Atentamente.

FACULTAD DE CIENCIAS DE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE xxxxxxxxxxxxxxxxx

PROMEDIO EN EL PERFIL PSICOLGICO DE LOS ALUMNOS DEL

PERIODO 2014 - 1

CUADRO N 1

HABITOS DE ESTUDIO

Condicio
nes
ambienta
les de
estudio

Planificaci
n del
estudio

Utilizaci
n de
material
es

Asimilaci
n de
contenid
os

INTERES
VOCACIO
NAL

COEFICIE
NTE
INTELECT
UAL

52

20

En el cuadro N1, titulado PROMEDIO EN EL PERFIL PSICOLGICO DE LOS ALUMNOS

EVALUADOS EN EL PERIODO 2014-I, podemos observar lo siguiente:
a. En el rea de HABITOS DE ESTUDIO, el perfil muestra que el grupo en general se encuentra en
un NIVEL ALTO en la escala de condiciones ambientales de estudio y en la de planificacin del
estudio; por el contrario, en la escala de utilizacin de materiales y de asimilacin de contenidos
se encuentran en un NIVEL MEDIO.
b. En el rea de INTERES VOCACIONAL, el grupo en general se encuentra ubicados en el nivel
de inters MEDIO ALTO.
c. En el rea de COEFICIENTE INTELECTUAL, el grupo de se ubica en la categora NORMAL.
Teniendo en cuenta que los puntajes estn expresados en promedio o media aritmtica, esta medida se
ve afectada cuando se presentan puntajes extremos.