DISEO Y DESARROLLO DE UN BANCO DE OBJETOS VIRTUALES, CON

UN CONJUNTO DE MTRICAS PARA OPTIMIZAR LA GESTIN Y

EVALUACIN DE LOS OVA, EN LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA
UNIPANAMERICANA COMPENSAR

JUAN CARLOS GARCA PINZN

FRANCISCO JESS MOLINA BOVEA
IVN DAVID MONTAO SARMIENTO

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

ESPECIALIZACIN EN INGENIERA DE SOFTWARE
PROYECTO DE GRADO
BOGOT D.C.
2012

DISEO Y DESARROLLO DE UN BANCO DE OBJETOS VIRTUALES, CON

UN CONJUNTO DE MTRICAS PARA OPTIMIZAR LA GESTIN Y
EVALUACIN DE LOS OVA, EN LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA
UNIPANAMERICANA COMPENSAR

JUAN CARLOS GARCA PINZN

FRANCISCO JESS MOLINA BOVEA
IVN DAVID MONTAO SARMIENTO

Director Proyecto de Grado

PAULO CORONADO

Asesora Proyecto de Grado

ALEXANDRA ABUCHAR

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

ESPECIALIZACIN EN INGENIERA DE SOFTWARE
PROYECTO DE GRADO
BOGOT D.C.
2012

Nota de aceptacin
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

________________________________________
Firma del presidente del jurado

________________________________________
Firma del jurado

________________________________________
Firma del jurado

Bogot D.C. 2012

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestros ms sinceros sentimientos de gratitud a:

A la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, por abrir sus puertas y

brindarnos esta oportunidad de ser especialistas en Ingeniera de Software.
Al personal docente de la institucin, en cabeza del Ingeniero Sandro Bolaos,
por el acompaamiento acadmico durante el ao de estudio.
A la Universidad Unipanamericana Compensar, por su apoyo y colaboracin en
el desarrollo en conjunto de este proyecto de Grado.

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a Dios quien nos gui y acompa siempre, a nuestra
familia la cual nos brind apoyo y a todas aquellas personas que siempre nos
acompaaron a lo largo de nuestro proceso de especializacin, a quienes
creyeron en nosotros, nos dieron palabras de aliento en los momentos ms
difciles, trasnocharon a nuestro lado y nos hicieron rer cuando slo
queramos rendirnos, a nuestros maestros siempre dispuestos a escucharnos y
orientarnos. A todos ellos ofrecemos nuestro esfuerzo.

RESUMEN

Cmo contribuir a la gestin, procesos y controles de calidad en el desarrollo

de objetos de aprendizaje para la formacin virtual? Responder a este
interrogante se convierte en el

punto central

de este proyecto de

investigacin, donde se espera como resultado el desarrollo de software que le

permita a la Unipanamericana Compensar, almacenar sus Objetos Virtuales de
Aprendizaje desarrollados, que aporte a esta creciente modalidad de
enseanza a distancia denominada Educacin Virtual, buscando un punto de
encuentro del discurso pedaggico, tecnolgico y de gestin, que supone este
tipo de formacin, y que permita ser un referente de calidad para las
instituciones y empresas dedicadas a la produccin de contenidos y objetos de
aprendizaje para esta modalidad.

Esta articulacin de discursos, se hace indispensable, toda vez que los

actuales procesos de enseanza aprendizaje se ven permeados por
elementos de carcter tecnolgico que generan nuevos ambientes y
requerimientos en la actual sociedad de la informacin y la comunicacin,
donde estos espacios virtuales se constituyen en espacios de vida en el que se
dan practicas, sentimientos, e interacciones reales (Echeverra, 2000).

Palabras claves: Educacin Virtual, contenidos virtuales, educacin a

distancia, produccin, Estndar LOM, metadatos, banco de objetos, objetos de
aprendizaje

ABSTRACT

How to contribute to management, and quality control processes in the

development of learning objects for virtual training? Reply to this question
becomes the focus of this research project, which is expected to result in the
development of software that allows to compensate Unipanamericana, store
your Virtual Learning Objects developed to provide this growing form of learning
distance called "Virtual Education", seeking a meeting of pedagogic discourse,
technology and management, which means this type of training, which allows it
to be a benchmark of quality for institutions and companies engaged in the
production of content and objects learning for this modality.

This articulation of speech is indispensable, since the current process of

learning - learning that are permeated by elements of a technological nature
that create new environments and requirements in today's information society
and media, where these virtual spaces are into living spaces in which they
practice, feelings, and real interactions (Echeverra, 2000).

Keywords: virtual education, virtual content, distance learning, production,

Standard LOM metadata, object bench, learning objects

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ..................................................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................................... 5
JUSTIFICACIN ...................................................................................................................................... 6
ALCANCE ............................................................................................................................................... 7
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................... 8
OBJETIVOS ESPECFICOS. ....................................................................................................................... 8
1. MARCO DE ANTECEDENTES ............................................................................................................... 9
1.1.

ANTECEDENTES DE SOFTWARE ................................................................................................. 10

2. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................................13

3. MARCO LEGAL ..................................................................................................................................15
4. DISEO METODOLGICO .................................................................................................................16
4.1
4.2

TIPO DE INVESTIGACIN ........................................................................................................... 16

POBLACIN ............................................................................................................................... 16

5. ANLISIS DE NECESIDADES ...............................................................................................................17

5.1 DETERMINACIN DE REQUERIMIENTOS ...................................................................................................... 17
5.2 ENFOQUE DE LA SOLUCIN DE REQUERIMIENTOS ......................................................................................... 18
5.3 REQUERIMIENTOS PARA TOMA DE DECISIONES............................................................................................ 19
6. ARQUITECTURA DE ALTO NIVEL .......................................................................................................21
6.1 DIAGRAMA DE LA ORGANIZACIN ............................................................................................................ 21
6.2 DIAGRAMA DE COOPERACIN DE ACTORES ................................................................................................ 22
6.3 DIAGRAMA DE FUNCIN DE NEGOCIO ....................................................................................................... 23
6.4 DIAGRAMA DE PROCESO DE NEGOCIO ....................................................................................................... 24
6.5 DIAGRAMA DE PRODUCTO ...................................................................................................................... 25
6.6 DIAGRAMAS DE CASOS DE USO GESTIONAR OVAS. ..................................................................................... 26
6.7 DIAGRAMA DE CLASES ............................................................................................................................ 29
6.8 MODELO ENTIDAD RELACIN ................................................................................................................... 30
7. METODOLOGA DE DESARROLLO DE SOFTWARE ..............................................................................31
8. SOFTWARE RUCEV ............................................................................................................................32
8.1 DASHBOARD ........................................................................................................................................ 32
8.2 ESTNDAR LOM................................................................................................................................... 32
8.3 INFORMES ........................................................................................................................................... 33
8.4 AUDITORA .......................................................................................................................................... 33
CONCLUSIONES ....................................................................................................................................34
RECOMENDACIONES ............................................................................................................................35
BIBLIOGRAFA ......................................................................................................................................36

TABLA DE FIGURAS

FIGURA 1. DIAGRAMA DE ORGANIZACIN DE LA EMPRESA .................................................................21

FIGURA 2. DIAGRAMA DE COOPERACIN DE ACTORES DE LA EMPRESA .............................................22
FIGURA 3. DIAGRAMA DE FUNCIN DE NEGOCIO DE LA EMPRESA ......................................................23
FIGURA 4. DIAGRAMA DE PROCESO DE NEGOCIO DE LA EMPRESA ......................................................24
FIGURA 5. DIAGRAMA DE PRODUCTO .................................................................................................25
FIGURA 6. DIAGRAMA DE CASOS DE USO ............................................................................................26
FIGURA 7. DIAGRAMA DE CLASES ........................................................................................................29
FIGURA 8. DIAGRAMA MODELO ENTIDAD RELACIN ..........................................................................30
FIGURA 9. DASHBOARD (VISTA DEL APLICATIVO).................................................................................32
FIGURA 10. ESTANDAR LOM (VISTA DEL APLICATIVO)..........................................................................32
FIGURA 11. INFORMES (VISTA DEL APLICATIVO) ..................................................................................33
FIGURA 12. AUDITORA (VISTA DEL APLICATIVO) .................................................................................33

INTRODUCCIN
La Unipanamericana Compensar, en su ciclo de negocio Formacin virtual, se
encuentra en la fase de implementacin del plan estratgico formulado durante
el ao 2009. La institucin conform 4 dimensiones avaladas por el Ministerio
de Educacin Nacional quien acompaa y asesora en esta fase a varias
Instituciones de Educacin Superior (IES).
Dimensiones:

Organizacional: Encargada de todos los procesos administrativos

generados para la formacin virtual.

Pedaggica: Es la responsable de formular las metodologas y

didcticas que garanticen la calidad de los procesos de enseanza
aprendizaje, as como de velar por el cumplimiento del modelo
pedaggico en cada una de las actividades de formacin. Pertenece a
esta dimensin la construccin de los contenidos de los programas
virtuales.

Comunicativa: Es la encargada de la produccin de materiales y objetos

de aprendizaje, basados en estrategias que le permiten a los estudiantes
y tutores interactuar a travs de contenidos dinmicos y funcionales.

Tecnolgica: Es responsable de proveer los recursos e infraestructura

tecnolgica necesaria para la implementacin del proceso de formacin
en metodologa virtual.

Estas dimensiones se complementan y establecen las polticas y lineamientos

que rigen la formacin virtual en la Unipanamericana Compensar.
En la bsqueda y construccin permanente de estrategias y medios que
permitan la gestin ptima de los procedimientos propios de la formacin
virtual, representantes de las dimensiones han visitado universidades como la
EAN y UNIMINUTO con el fin que conocer sus experiencias en la produccin
de contenidos para la educacin a distancia en modalidad virtual, estas
instituciones han establecido procedimientos y conformado equipos de trabajo
para la produccin de materiales, sin embargo no cuentan con plataformas que
les permitan realizar un seguimiento de los requerimientos y productos
desarrollados.
Como elemento fundamental en la fase de implementacin, la
UNIPANAMERICANA inicio en enero de 2010, sus procesos de desarrollo y
produccin de contenidos y objetos de aprendizaje, esta labor esta bajo la

responsabilidad de las dimensiones pedaggica y comunicativa, quienes han

elaborado una estructura de produccin que se encuentra en aplicacin y
validacin, apoyada con el diseo de formatos que permiten hacer seguimiento
y control de calidad de cada uno de los contenidos y materiales que se estn
desarrollando.
Actualmente la Unipanamericana Compensar ofrece su formacin por ciclos
virtuales en tcnica profesional, tecnolgico y profesional con 7 programas
acadmicos aprobados por el Ministerio de Educacin Nacional y distribuidos
de la siguiente manera:
Facultad de Ciencias Empresariales.

Finanzas y Negocios Internacionales.

Banca y Finanzas.
Administracin de Empresas.

Facultad de Ingeniera.

Ingeniera de Telecomunicaciones.
Ingeniera de Sistemas.

Facultad de Comunicacin.

Mercadeo y Publicidad.
Diseo Visual.
Ofreciendo los siguientes beneficios

Formacin profesional 100% virtual por ciclos.

Posibilidad de obtener tres ttulos: tcnico, tecnlogo y profesional.

Innovacin Educativa.

Modelo de tutora personalizada con retroalimentacin peridica y basada en

tendencias internacionales.

Reconocemos tu estilo de aprendizaje. Diseamos pruebas diagnsticas que

nos permitirn identificar las mejores estrategias de aprendizaje y te apoyamos
a los largo de tu cuatrimestre.

Estamos a la vanguardia. Diseamos diversas opciones de actividades para

lograr una formacin que corresponda a las expectativas del mercado laboral
en concordancia a nuestro modelo de aprendizaje por competencias.

Nos adaptamos a tu da a da gracias a nuestro modelo por cuatrimestres.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Unidad que presta servicios de formacin Virtual de la Unipanamericana
Compensar, en la prestacin de sus programas tcnicos, tecnolgicos y
profesionales, desarrolla objetos virtuales de aprendizaje que son el apoyo para
generar ambientes educativos flexibles, dinmicos e interactivos que rompen
las barreras de tiempo, espacio, ubicacin geogrfica y potencian el
aprendizaje autnomo y significativo1.
Con el fin cumplir con los requisitos que el Ministerio de Educacin Nacional
exige en la modalidad de educacin Virtual, surge la necesidad en la
Unipanamericana Compensar de disear un Banco de Objetos Virtuales.
Ser que la creacin de un Banco de Objetos de Aprendizaje Virtuales, la
Unipanamericana Compensar podr almacenar, gestionar los Objetos Virtuales
de Aprendizaje (OVA) y obtener un mtodo de reutilizacin y calificacin de los
mismos?

Unipanamericana Compensar, tomado de:

http://www.unipanamericana.edu.co/index.php?content_display/41/157/1086/0/Formaci
%F3n+Virtual

JUSTIFICACIN
El diseo e implementacin del Banco o Repositorio de Objetos Virtuales para
la Universidad Unipanamericana Compensar, se realiza como apoyo del
proceso de prestar servicios de Formacin Virtual de dicha institucin, para
incidir en la reutilizacin, interoperabilidad, accesibilidad y flexibilidad de los
objetos realizados y almacenados por la unidad de produccin encargada de
realizar los mismos, los cuales estn determinados, mediante solicitudes
efectuadas por los expertos en contenidos de las asignaturas.
Los requisitos del Ministerio de Educacin Nacional, hacia la educacin virtual
plantean la incorporacin de herramientas que faciliten la gestin y operacin
de los procesos tecnolgicos y administrativos de los objetos virtuales de
aprendizaje, el Banco permitir soportar la bsqueda de esta solicitud y as ser
referente nacional de socializacin de los OVA.
Por otro lado la importancia de que la Unipanamericana Compensar cuente
con el banco de objetos, permitir dar solucin a la necesidad especfica de la
administracin de los OVA, y adems, la institucin podr ser modelo en la
produccin, reutilizacin y visualizacin de contenidos para otras instituciones
de educacin superior que adelanten procesos de inclusin de TIC o
virtualizacin de programas.

ALCANCE
Al finalizar esta investigacin se espera contar con el software que le permita a
la Unipanamericana Compensar, almacenar sus Objetos Virtuales de
Aprendizaje desarrollados, permitiendo optimizar la gestin y una evaluacin
de los mismos por parte de docentes, estudiantes y administrativos,
permitiendo a la vez convertirse en un modelo de produccin de contenidos en
formacin virtual.

OBJETIVO GENERAL
Disear e implementar un Banco o Repositorio de Objetos Virtuales para la
Universidad Unipanamericana Compensar.

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Definir los metadatos de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA),
implementando el estndar LOM para facilitar su clasificacin y posterior
reutilizacin.
Implementar los requerimientos de la Universidad con la especificacin
de los casos de uso, para obtener un producto de software a la medida.
Definir una arquitectura de alto nivel mediante los diagramas que
permitan obtener una funcionalidad, estructura, comportamiento y
despliegue.

1. MARCO DE ANTECEDENTES
Una de las instituciones colombianas que est desarrollando procesos de
enseanza - aprendizaje apoyndose en la produccin de contenidos virtuales
es el Gimnasio Virtual San Francisco Javier. Esta institucin ofrece servicios
educativos en los niveles de bsica primaria, educacin bsica y media
secundaria; con el respaldo de un proyecto educativo que ha optado por la
modalidad virtual, que tiene hoy su plena realizacin en la Educacin Virtual.
Esta institucin tiene en cuenta los permanentes avances de la ciencia y la
tecnologa, y pretende contribuir a la formacin de personas con una visin de
futuro, que puedan aportar al desarrollo del pas a travs de la utilizacin de la
informtica, la telemtica y tecnologas de punta, como herramienta para la
consolidacin de la paz, el desarrollo econmico, la equidad social y la
democracia. Es as como tiene estudiantes en diversos lugares del mundo, los
cuales por diferentes motivos, optan por desarrollar va Internet toda su labor
acadmica. Tiene una sede en el municipio de Cajic, Cundinamarca, en
donde los estudiantes locales (de Bogot, o municipios cercanos) refuerzan sus
procesos de aprendizaje, bajo la gua de tutores-docentes.
A nivel de instituciones educativas de carcter universitario que dentro de sus
programas de formacin acadmica estn ofreciendo este tipo de educacin
virtual se encuentra la institucin universitaria CEIPA2, la cual

plantea un

sistema de formacin virtual para los estudiantes de pregrado y postgrado en

modalidad presencial y virtual.
CEIPA es una institucin con tecnologa de punta en cuanto a los sistemas
virtuales de educacin, actualmente cuentan con un servidor PLATAFORMA
BLADE; el cual permite realizar mltiples aplicaciones: Scrates, sistema de
informacin acadmico-administrativo de la institucin, campus maestro,
campus virtual empresarial; I content, generador acadmico de contenidos y
SAKAY, campus virtual estudiantes de pregrado y postgrado; adems este
2

ZAPATA, Mara Isabel. Vicerrectora Acadmica. CEIPA La Universidad de la Empresa.

Actualizacin 2010. publicado en: http://www.ceipa.edu.co.[03-03-2012][8:40 pm]

servidor cuenta con Arquitectura: Xeon Quad Core Nehalen, de las mejores en
cuanto el diseo de este tipo de plataformas. Ahora es importante aclarar que
la universidad tambin cuenta con una herramienta llamada E-LEARNING, un
laboratorio de ltima tecnologa insonorizado y con tecnologa Apple imac,
donde se pueden realizar: screen cast*3, pginas web, podcast4, videos y
dems utilidades. Es as como la virtualidad es uno de los pilares del modelo
pedaggico CEIPA.

1.1.

ANTECEDENTES DE SOFTWARE

El presente listado de antecedentes de software obedece a los Bancos de

Objetos Virtuales que se encuentran disponibles en el mercado.
Drupal
Drupal es un CMS o sistema de gestin de contenidos que se utiliza para crear
sitios web dinmicos y con gran variedad de funcionalidades.
Drupal es un software libre, escrito en PHP, que cuenta con una amplia y activa
comunidad de usuarios y desarrolladores que colaboran conjuntamente en su
mejora y ampliacin.
Esta ampliacin es posible gracias a que se trata de un sistema modular con
una arquitectura muy consistente, que permite que los mdulos creados por
cualquier desarrollador puedan interactuar con el ncleo del sistema y con los
mdulos creados por otros miembros de la comunidad5.
DOOR (Digital Open Object Repository)
DOOR Repositorio Digital de objetos, es una pieza de cdigo abierto de
software para la creacin de repositorios de objetos de aprendizaje.
3

Grabacin digital de la salida por pantalla de la computadora, a veces conteniendo narracin

de audio.
4
El podcasting consiste en la distribucin de archivos multimedia (normalmente audio o vdeo)
mediante un sistema de sindicacin que permita suscribirse y usar un programa que lo
descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar
suscrito para descargarlos.
5
Buitrago Jorge,2011, publicado en : http://groups.drupal.org/node/148379, [03-062012][10:40am]

10

Con DOOR se puede almacenar el contenido digital en forma de objetos de

aprendizaje (LO), es decir, el contenido de los metadatos, en un catlogo de
rboles
DOOR es compatible con los estndares internacionales de metadatos, e
implementa el IMS Metadata 1.2.1 y Contenido del paquete 1.1.3 pliego de
condiciones.6.
DSpace
DSpace es el software de eleccin para las organizaciones acadmicas, sin
fines de lucro, y de edificios comerciales abiertos repositorios digitales. Es
gratuito y fcil de instalar "fuera de la caja", y completamente personalizable
para adaptarse a las necesidades de cualquier organizacin.
DSpace preserva y permite el acceso fcil y abierto a todo tipo de contenido
digital, incluyendo texto, imgenes, imgenes en movimiento, mpegs y
conjuntos de datos. Y con una creciente comunidad de desarrolladores,
comprometidos con la continua expansin y la mejora del software, los
beneficios de cada instalacin de Dspace de la siguiente7.
Fedora
Fedora (Flexible Extensible Digital Object Repository Architecture) fue
originalmente desarrollado por investigadores de la Universidad de Cornell
como una arquitectura para almacenar, administrar y acceder a contenido
digital
en
forma
de objetos
digitales inspiradas
en
el Kahn
y
Wilensky marco. Fedora define un conjunto de abstracciones para la expresin
de los objetos digitales, afirmando las relaciones entre los objetos digitales, y la
vinculacin de "comportamientos" (es decir, servicios) a los objetos digitales.
El repositorio de Fedora, implementa las abstracciones de Fedora en una
slida fuente abierta del software del sistema. Fedora ofrece un servicio de
repositorio principal (expuestos como servicios basados en web con APIs bien
definidas). Adems, Fedora ofrece una amplia gama de servicios de apoyo y
aplicaciones que incluyen la bsqueda, OAI-PMH , la mensajera, los clientes
6

Door, 2006,publicado en : http://door.elearninglab.org/website/index.php

2012][11:10am]
7
DSpace, publicado en: http://www.dspace.org/introducing, [03-06-2012][11:30 am]

11

[03-06-

de administracin, y mucho ms. Fedora ofrece RDF apoyo y el repositorio de

software se integra con la tecnologa semntica tienda de triples, incluido
el mulgara la base de datos RDF. Fedora ayuda a asegurar que el contenido
digital es duradero, proporcionando caractersticas que apoyan la preservacin
digital8.
Jorum
Jorum es un servicio financiado por el JISC en el Reino Unido para el
Desarrollo de la Educacin Terciaria y Superior, para recoger y compartir el
aprendizaje y la enseanza de los materiales, permitiendo su reutilizacin y el
replanteamiento. Este servicio gratuito repositorio en lnea es una parte clave
de la JISC Information Environment, y est destinado a convertirse en parte del
paisaje ms amplio de los repositorios estn desarrollando institucionalmente, a
nivel local, regional o a travs de las reas temticas9.
Los antecedentes de software nombrados anteriormente, no cumplen los
siguientes objetivos para ser el banco de Objetos Virtuales de la
Unipanamericana Compensar:

Suficientes niveles de seguridad para proteger toda la informacin de la

Unipanamericana.

Soporte tcnico adecuado en el manejo de la herramienta.

Estndar LOM.

Los reportes son proporcionados por la Unipanamericana Compensar,

los cuales son personalizados y los antecedentes de software no nos
permiten realizarlos.

Fedora Commons, publicado en: http://fedora-commons.org/ [03-06-2012][11:40 am]

Jorum, publicado en: http://www.jorum.ac.uk/ [03-06-2012][11:50am]

12

2. MARCO CONCEPTUAL
El mundo verstil en que se vive, ha generado

grandes cambios en los

formatos de educacin tradicional, llevando a las instituciones educativas al

desarrollo de contenidos virtuales que permitan a los estudiantes acceder a la
educacin con gran flexibilidad en cuanto a los horarios y a los procesos de
autoformacin.
Debido a esto, las instituciones educativas se han visto bastante atareadas
desarrollando los contenidos para la virtualidad y no han tenido mucho tiempo
para pensar en un sistema para la gestin y evaluacin de contenidos; este
tipo de sistemas permite optimizar la produccin, mejorar los controles de
calidad.
Por tales razones se entra a estudiar el desarrollo de este tipo de sistemas pero
para ello es importante tener claros los siguientes trminos que comprenden
directamente el objetivo de este trabajo como lo son:

Educacin virtual la cual segn el

10

MEN tambin llamada "educacin en

lnea", se refiere al desarrollo de programas de formacin que tienen

como escenario de enseanza y aprendizaje el ciberespacio.

Educacin a distancia:

11

es la solucin a los problemas de cobertura

y calidad que aquejaban a un nmero elevado de personas, quienes

deseaban beneficiarse de los avances pedaggicos, cientficos y
tcnicos que haban alcanzado ciertas instituciones, pero que eran
inaccesibles por la ubicacin geogrfica o bien por los elevados costos
que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes

Estndar LOM Los metadatos son informacin aadida a los materiales

digitales que facilitan su clasificacin, bsqueda y reutilizacin. La
especificacin de metadatos adecuados para los materiales educativos
es indispensable a fin de aadir valor a los mismos, en el sentido de
facilitar su disponibilidad.

10

Ministerio de Educacin Nacional, Propuesta de Poltica Pblica para la Educacin a Distancia en

modalidad Virtual 2009
11
Ministerio de Educacin Nacional, tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article196492.html [26-04-10][8:55 pm]

13

La utilidad de un esquema de metadatos radica en su aceptacin por

una comunidad suficientemente amplia de productores y consumidores
de material educativo. Efectivamente, si dos comunidades utilizan
esquemas de metadatos distintos, difcilmente los materiales producidos
podrn coexistir en un mismo repositorio. Es por ello que, desde la
comunidad de e-learning, se han realizado distintos esfuerzos para
estandarizar los esquemas de metadatos que deben ser utilizados en la
produccin de contenidos educativos. El esfuerzo ms prometedor ha
desembocado en el estndar IEEE LOM12 (del ingls, Learning Object
Metadata).

METADATOS: 13 datos sobre datos, se utilizan con el propsito de

poder encontrar, gestionar, reusar y almacenar objetos de aprendizaje
de manera efectiva.

Siendo el objeto de estudio sta modalidad los investigadores definen la

educacin virtual como una herramienta que facilita a los docentes su labor y
que permite a los estudiantes estar cerca del conocimiento facilitndoles su
acceso al mundo de la informacin. Dentro de los aspectos a trabajar a lo largo
de esta investigacin se ve la necesidad de indagar sobre los sistemas
organizacionales que emplean las diferentes entidades encargadas de
desarrollar contenidos para la modalidad virtual. Tales como los programas o el
tipo de formatos que emplean para la estructuracin y el diseo de los
contenidos virtuales adems de los criterios para evaluar la pertinencia de
dichos contenidos y a su vez el almacenamiento de informacin requerida en
el desarrollo de los diferentes procesos.

12

Ministerio de Educacin Espaa, tomado de: http://www.ite.educacion.es/ [26-04-10][9:15 pm]

13

Rouyet, Juan Ignacio. Martn, Vctor. A comparative study of the metadata in SCORM and
Dublin Core, Universidad Pontificia de Salamanca. Campus de Madrid Facultad de Informtica
Ctedra de Programacin Cientfica P Juan XXIII, 3, 28040 Madrid

14

3. MARCO LEGAL
Para llevar a cabo un adecuado proceso de formacin a distancia el gobierno
nacional

defini caractersticas especficas de calidad para la oferta y

desarrollo de programas acadmicos en la metodologa a distancia.

Estas directrices se aplican tambin para modalidad virtual, teniendo cobertura
sobre los aspectos curriculares, metodologa, estrategias pedaggicas, medios
educativos y estructura acadmica y administrativa que se instauren para este
mismo proceso.
Estas caractersticas se encuentran registradas en la resolucin 2755 de junio
5 de 2006 en los cuales la ministra de educacin nacional Cecilia Mara Vlez
White, modifica los artculos 1 y 52 del decreto 2566 del 10 de septiembre de
2003. Ver Anexo No. 1: RESOLUCIN 2755 DE 2006
En concordancia con las condiciones mnimas de calidad para programas en
modalidad virtual, establecidos en el documento Propuesta de poltica pblica
para la educacin a distancia en modalidad virtual de diciembre de 2009 del
MEN, en el apartado 2
Estructura administrativa y acadmica.- La existencia de una estructura
organizativa, sistemas de informacin y mecanismos de gestin que permitan
ejecutar procesos de planeacin, administracin, evaluacin y seguimiento de
los contenidos curriculares, de las experiencias investigativas y de los
diferentes servicios y recursos.
Para el caso de los programas en modalidad virtual debe preverse que dicha
estructura garantice el soporte al diseo, la produccin y el montaje del material
pedaggico y el servicio de mantenimiento.
Con el desarrollo e implementacin del sistema propuesto en este proyecto
para la gestin y control de la produccin de contenidos y objetos de
aprendizaje, se aporta a mejorar los niveles de produccin y calidad de los
contenidos para la formacin virtual a travs de la sistematizacin de los
estndares de produccin y desarrollo ya establecidos por la Unipanamericana
Compensar.

15

4. DISEO METODOLGICO
4.1

TIPO DE INVESTIGACIN

Este proyecto de investigacin se inscribe en los paradigmas cualitativos desde

el diseo accin participativa, ya que es una metodologa que permite a los
investigadores desarrollar un anlisis participativo, donde los actores
implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin de la
realidad sobre el objeto de estudio, de la deteccin de problemas y
necesidades adems de la elaboracin de propuestas y soluciones.

A partir del estudio, la accin y la reflexin de cmo la institucin genera

contenidos y objetos de aprendizaje que sern parte fundamental en la
formacin virtual, se busca mejorar la calidad de la accin misma para lo cual
se promueve un sistema que permita una gestin y control de los objetos
virtuales de aprendizaje virtuales. Este modelo permite tambin la participacin
activa, consciente y abierta de los actores: expertos en contenido, asesores
pedaggicos y didcticos, diseadores entre otros. Por ltimo, este tipo de
investigacin

se

desarrolla

mediante

un

ciclo

espiral

auto

reflexivo:

planificacin, implementacin del plan, observacin sistemtica, reflexin, re

planificacin y repeticin del ciclo.

4.2

POBLACIN

Como base para el levantamiento de la informacin y establecer las

necesidades del sistema actual, se establece como parte de la poblacin a las
personas que laboran en la Unipanamericana Compensar, el en procesos de
prestar servicios de Formacin Virtual:

Dimensin Pedaggica: Lder de Prestar Servicios de Formacin Virtual,

Expertos en contenido, asesor pedaggico, asesor temtico.

Dimensin Comunicativa: Coordinador de produccin y diseadores

multimedia.

16

5. ANLISIS DE NECESIDADES
Dentro de la investigacin en la Unipanamericana Compensar sobre el diseo y
desarrollo de los objetos de aprendizaje para los cursos virtuales, se evidencio
que sus procesos se apoyan en los principios del Mtodo de Ingeniera de
Sistemas de Aprendizaje (MISA), la cual toma como base 4 ejes, que se
nombran a continuacin:
Eje 1. Contenidos. Conocimientos y competencias a transmitir y a adquirir a
travs del curso.
Eje 2. Aspectos pedaggicos. La estrategia pedaggica, teniendo en cuenta la
estructura del curso, las actividades de enseanza-aprendizaje y el proceso de
evaluacin.
Eje 3. Materiales y estructura de los recursos multimedia. Los recursos
pedaggicos utilizados para hacer posible el contenido con las orientaciones
hacia el estudiante.
Eje 4. Difusin. Rol de los actores implicados en la difusin del curso y los
recursos necesarios para hacer posible su implementacin14
Sobre la metodologa MISA, se bas un fundament lo que hoy se conoce
como el guin pedaggico diseado por la dimensin pedaggica, uno de los
elementos bsicos para la construccin y desarrollo de los contenidos virtuales.

5.1 Determinacin de requerimientos

Con base en la informacin recibida en las entrevistas realizadas a expertos en
contenido, asesora pedaggica, coordinador de produccin, entre otros, se
identificaron los siguientes documentos y formatos que actualmente son
empleados de forma manual para realizar cada uno de los procedimientos y
controles en la produccin y desarrollo de contenidos y objetos de aprendizaje
para formacin virtual:
14

CORTS, Albenis. Ingeniera, Asesora pedaggica. Proceso de Formacin Virtual Fundacin

Universitaria Panamericana

17

Guiones Pedaggicos.

Lista de chequeo del guin pedaggico.

Lista de chequeo de los cursos de la modalidad virtual.

Tiempos de produccin de contenidos virtuales.

Multimedia Story Board.

Plan de produccin.

Lista de verificacin objeto de aprendizaje terminado.

Libro de contenido y libro de actividades.

Igualmente se determinaron los siguientes requerimientos funcionales y no

funcionales de alto nivel:

El sistema propuesto debe soportar los procedimientos que actualmente

realizan las dimensiones pedaggica y comunicativa de acuerdo a los
documentos mencionados anteriormente.

Desarrollar un entorno sencillo y de fcil navegacin, en un ambiente

web interactivo que proporcione acceso a los elementos esenciales para
la produccin de contenidos virtuales y objetos de aprendizaje.

Parametrizar los contenidos de los cursos bajo el estndar LOM.

Se requiere desarrollar un banco de objetos, el cual proporcione de una

manera rpida y eficiente los resultados de las consultas y bsquedas
de los objetos de aprendizaje almacenados, de acuerdo a los metadatos
descritos para cada OVA.

5.2 Enfoque de la solucin de requerimientos

Se busca disear ambientes propicios para la integracin de los diferentes
procesos que involucran a las dimensiones pedaggica y comunicativa en la
gestin y produccin de contenidos y objetos de aprendizaje para la formacin
virtual, promoviendo el uso de estrategias que optimicen la calidad de los
productos.

18

5.3 Requerimientos para toma de decisiones

Los sistemas de informacin deben proporcionar las herramientas necesarias

que permitan a los lderes, planificadores y gestores de formacin virtual
facilitar la toma de decisiones, para esto se debe contar con un sistema que
proporcione los reportes para tal fin.
Para el ciclo de negocio de formacin virtual de la Unipanamericana
Compensar se requiere tener acceso a los siguientes reportes:

Usuarios y roles del sistema.

Asignaturas.

Comentarios del Objeto Virtual de Aprendizaje.

Objetos de aprendizaje solicitados.

Fechas de recepcin y entrega de Objetos de Aprendizaje.

10

mejores OVA, de acuerdo a las calificaciones, contemplando el

parmetro de mayor a 7 puntos obtenidos.

10 calificaciones deficientes, contemplando el parmetro de menor a 5

puntos obtenidos.

OVA por programa acadmico.

19

6. ARQUITECTURA DE ALTO NIVEL

6.1 Diagrama de la Organizacin

Figura 1. Diagrama de Organizacin de la Empresa.

21

6.2 Diagrama de Cooperacin de Actores

Figura 2. Diagrama de Cooperacin de Actores de la Empresa.

22

6.3 Diagrama de Funcin de Negocio

Figura 3. Diagrama de Funcin de Negocio de la Empresa.

23

6.4 Diagrama de Proceso de Negocio

Figura 4. Diagrama de Proceso de Negocio de la Empresa.

24

6.5 Diagrama de Producto

Figura 5. Diagrama de Producto.

25

6.6 Diagramas de Casos de Uso Gestionar OVAS.

Figura 6. Diagrama de Casos de Uso de gestionar OVAS.

Crear OVA
Descripcin:
UC -0012
Versin
Autores
Dependencias
Descripcin

Accin

Crear OVA [Detallado]

1.0 (30/01/12)
Juan Garca Francisco Molina Ivn Montao
UC -0001 Iniciar sesin
El administrador desea crear un nuevo OVA.
El administrador est conectado al sistema
Precondicin
El OVA no existe.
Secuencia
Paso Accin
normal
Selecciona la opcin de crear OVA.
1
Ingresa los datos segn el estndar LOM del nuevo OVA al
2
sistema.
Selecciona el paquete Zip del OVA.
3
Guarda el nuevo OVA en el sistema.
4
El Sistema confirma la creacin del nuevo OVA.
5
Se cre un nuevo OVA.
Pos condicin
El OVA ya se puede visualizar.
Comentarios Puede cancelar la creacin del nuevo OVA.

26

Buscar OVA
Descripcin:
UC -0013
Versin
Autores
Dependencias
Descripcin

Accin

Buscar OVA [Detallado]

1.0 (30/01/12)
Juan Garca Francisco Molina Ivn Montao.
UC -0001 Iniciar sesin, UC -0012 Crear OVA.
El administrador desea buscar un OVA que existe en el sistema.
El administrador est conectado al sistema.
Precondicin
El OVA existe.
Secuencia
Paso Accin
normal
Selecciona la opcin de buscar OVA.
1
Selecciona la categora e introduce la(s) palabra(s) clave(s) para
2
la bsqueda.
Muestra la lista de los OVA asociados a los criterios de la
3
bsqueda.
Pos condicin El sistema muestra el OVA.
Comentarios Puede cancelar la bsqueda del OVA.

Editar OVA
Descripcin:
UC -0014
Versin
Autores
Dependencias
Descripcin

Accin

Editar OVA [Detallado]

1.0 (30/01/12)
Juan Garca Francisco Molina Ivn Montao.
UC -0001 Iniciar sesin, UC -0012 Crear OVA.
El administrador desea editar un OVA que existe en el sistema.
El administrador est conectado al sistema.
Precondicin
El OVA existe.
Secuencia
Paso Accin
normal
Selecciona la opcin de editar OVA.
1

Cambia los datos que quiera editar.

2
El sistema valida los datos editados.
3
El Sistema confirma la edicin del OVA.
4
Pos condicin El sistema muestra los nuevos datos del OVA.
Comentarios Puede cancelar la edicin del OVA.

27

Eliminar OVA
Descripcin:
UC -0015
Versin
Autores
Dependencias
Descripcin

Accin

Eliminar OVA [Detallado]

1.0 (30/01/12)
Juan Garca Francisco Molina Ivn Montao
UC -0001 Iniciar sesin, UC -0012 Crear OVA.
El administrador desea eliminar un OVA que existe en el sistema.
El administrador est conectado al sistema
Precondicin
El OVA existe.
Secuencia
Paso Accin
normal
El administrador busca el OVA a eliminar.
1
Selecciona la opcin de eliminar OVA.
2
El Sistema confirma la eliminacin del OVA.
4
Pos condicin El OVA no existe en el sistema.
Comentarios Puede cancelar la eliminacin del OVA.

Evaluar OVA
Descripcin:
UC -0016
Versin
Autores
Dependencias
Descripcin

Accin

Evaluar OVA [Detallado]

1.0 (30/01/12)
Juan Garca Francisco Molina Ivn Montao.
UC -0001 Iniciar sesin, UC -0012 Crear OVA.
Los usuarios desean evaluar un OVA.
Los usuarios estn conectados al sistema.
Precondicin
El OVA existe.
Secuencia
Paso Accin
normal
Selecciona la opcin de evaluar un OVA.
1
Ingresa la calificacin y comentarios del OVA al sistema.
2
Guarda la evaluacin del OVA en el sistema.
3
El Sistema confirma la evaluacin del OVA.
4
Se cre la evaluacin del OVA.
Pos condicin
La evaluacin ya se puede visualizar.
Comentarios Puede cancelar la evaluacin del OVA.

28

6.7 Diagrama de clases

Figura 7. Diagrama de Clases.

29

6.8 Modelo entidad relacin

Figura 8. Modelo Entidad Relacin.

30

7. METODOLOGA DE DESARROLLO DE SOFTWARE

La metodologa seleccionada para el desarrollo de este proyecto es OPEN-UP,
la cual nos permite desarrollar el proyecto en cuatro fases
Inicio (Define el alcance del proyecto)
Elaboracin (definicin, anlisis, diseo)
Construccin (implementacin)
Transicin (fin del proyecto y puesta en produccin)
Donde se presentan las siguientes caractersticas Generales
Preserva la esencia del Unified Process
Desarrollo iterativo e incremental
Desarrollo dirigido por Casos de Uso
Centrado en la Arquitectura
Slo lo fundamental est incluido, sin dejar de ser completo y extensible
(menos de 20 artefactos)

31

8. SOFTWARE RUCEV
8.1 DashBoard

Figura 9. (Vista del aplicativo) DashBoard.

8.2 Estndar LOM

Figura 10. (Vista del aplicativo) Estndar LOM.

32

8.3 Informes

Figura 11. (Vista del aplicativo) Informes.

8.4 Auditora

Figura 12. (Vista del aplicativo) Auditora.

33

CONCLUSIONES

A partir de la investigacin realizada se puede concluir que:

La Unipanamericana Compensar cuenta con un desarrollo de contenidos
virtuales organizados, en el cual producen cursos de alta calidad con niveles
interactivos en los que emplea didcticas activas para generar un enfoque
pedaggico de aprendizaje significativo y

aplicar el modelo pedaggico

constructivista para la formacin virtual.

Se destaca de la Unipanamericana Compensar su originalidad e iniciativa por
emprender proyectos que le permitan estar a la vanguardia y asumir estos
retos con lderes, expertos en contenido, asesores y diseadores que han
enriquecido su experiencia en cada uno de los procesos requeridos en la
construccin de los contenidos virtuales.
Los metadatos de los Objetos Virtuales que maneja

la Unipanamericana

Compensar, facilita la reutilizacin de sus contenidos a los tutores y futuros

expertos en contenido, facilitando un proceso ms gil en la elaboracin de los
materiales educativos.
Se logr definir en el Banco de Objetos de la Unipanamericana Compensar el
estndar LOM para los Objetos Virtuales de Aprendizaje de dicha institucin.
Se evidencia que en proyectos de software de un mediano alcance, elegir un
mtodo de desarrollo iterativo e incremental permite que el cliente perciba
avances gilmente

34

RECOMENDACIONES

Se recomienda la adquisicin de una infraestructura tecnolgica adecuada a

nivel de servidores, que permita el ptimo desempeo de esta solucin
informtica.
Se recomienda buscar ms alianzas con Instituciones Educativas de Educacin
Superior que prestan servicios de educacin virtual, para dar a conocer las
buenas prcticas y as poder fortalecer los procesos.
Adquirir espacios fsicos y herramientas de comunicacin para prestar los
servicios de video conferencia y as mejorar los encuentros sincrnicos entre
tutores, administrativos y estudiantes
Por otro lado se recomienda el desarrollo y la implementacin del sistema para
la gestin y control de la produccin de contenidos y objetos de aprendizaje,
para la formacin virtual en la Unipanamericana Compensar, que facilite los
procesos de organizacin y a la vez optimice el diseo y

produccin de

contenidos virtuales. Dicho sistema debe contemplar la integracin con el

Banco de Objetos Virtuales RUCEV y a su vez permitir a los expertos en
contenidos, asesores y diseadores establecer una mejor comunicacin entre
s teniendo a la mano y de forma organizada la informacin requerida.

35

BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. {En lnea}. {Consultado el 5 de

Septiembre
2011}.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article131080.html
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA TECNOLOGA E
INNOVACIN COLCIENCIAS {En lnea}. {Consultado el 5 de Septiembre
2011}. http://www.colciencias.gov.co/
FUNDACIN UNIVERSIRTARIA UNIPANAMERICANA COMPENSAR {En
lnea}. {Consultado el 5 de Septiembre
2011}.http://www.unipanamericana.edu.co/index.php?content_display/41/157/1
086/0/Formaci%F3n+Virtual
PORTAL COLOMBIA APRENDE {En lnea}. {Consultado el 5 de Septiembre
2011}. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/propertyvalue34418.htmlhttp://biblioteca.itson.mx/oa/principal.htm
REVISTA SciELO {En lnea}. {Consultado el 5 de Septiembre 2011}.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187358X2006000200008&script=sci
_arttext&tlng=pt
VIRTUAL EDUCA
{En lnea}. {Consultado el 23 de Febrero 2012}.
http://www.virtualeduca.info/fveducaarg/index.php?option=com_content&view=
article&id=166%3Auso-de-repositorios-de-objetos-de-aprendizaje-de-libreacceso&catid=40%3Amodelos-recursos-tecnologicos-y-mecanismos-degestion-del-conocimiento-en-educacion-y-formacion&Itemid=56&lang=es
NOTICIAS UNIVERSIA {En lnea}. {Consultado el 23 de Febrero 2012}.
http://noticias.universia.net.co/publicaciones/noticia/2007/02/05/252625/uniminu
to-abre-convocatoria-repositorio-objetos-virtuales-aprendizaje.html
Estndar
LOM
{En
lnea}.
2012}.http://www.ite.educacion.es/

{Consultado

el

24

de

Febrero

METODOLOGA OPEN UP {En lnea}. {Consultado el 12 de Enero

2012}.http://epf.eclipse.org/wikis/openup/

36