Guia Integrada

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Curso: Mtodos Determinsticos
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En
el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una
oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en
la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa,
presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina
Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la
programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos
determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:
Fecha:
2 Semanas
Momento de evaluacin:
02 al 15 de Febrero de 2015
Entorno:
Inicial
Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 1. Reconocimiento del Curso
Actividad individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe

leer el syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y
decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se
debe presentar ante los compaeros y el
formador en el foro general del curso, revisar la
agenda del curso, lo cual se encuentra tambin
en el entorno de conocimiento, finalmente
actualizar completamente el perfil del aula,
ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos
de contacto.
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
El producto esperado es un Archivo
en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_Fase 1,
Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_Fase 1,
en letra Arial 12 y normas APA, con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
los
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del
entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual recorre y
revisa el contexto de la actividad.

Cdigo: 102016
Pgina 6 y 7. Sopa de letras con definicin

de los trminos encontrados.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno Ponderacin:

de Aprendizaje colaborativo, en el foro de Total Puntos:
Trabajo colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 1. Reconocimiento del curso,
dispuesto para la actividad para desarrollar la
actividad, de acuerdo a las siguientes
indicaciones:
Contenido de la temtica:
Contenido para elaboracin del mapa
conceptual:
http://ingenierosindustriales.jimdo.com/herram
ientas-para-el-ingenieroindustrial/investigaci%C3%B3n-deoperaciones/programaci%C3%B3n-lineal/
5%
25/500 puntos
Metodologia para elaborar un buen mapa

conceptual::
http://www.claseshistoria.com/general/confecc
ionmapaconceptual.htm
Elabore un mapa conceptual donde se muestre la
temtica del curso, el contenido lo puede
encontrar navegando por el link puesto en el
cuadro anterior denominado Contenido para
elaboracin del mapa conceptual y teniendo en
cuenta los aspectos generales ms relevantes
segn el link propuestos tambin en el cuadro
anterior denominado Metodologa para elaborar
un buen mapa conceptual.
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes e
identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos CEAD
donde estudia.


Cdigo: 102016
Resuelva el siguiente crucigrama:

Click aqu para descargar el crucigrama
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/
Archivos_en_AVA/AVA_2015_I/Crucigrama.jpg
Encuentre los conceptos en la siguiente sopa de

letras y defina brevemente con sus palabras cada
trmino relacionado a la temtica del curso y
propuestos en esta sopa de letras:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin puedes:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/
Archivos_en_AVA/AVA_2015_I/Sopa_de_letras.
jpg
Etapa 4. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo intelectual
definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin
y seguimiento el documento planteado para la
actividad, en el tema de discusin denominado
Fase 1. Reconocimiento del curso.


Cdigo: 102016
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de Modelos
Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.
Nmero de semanas:
6 Semanas
Fecha:
Febrero 16 a Marzo 29 de 2015
Intermedia
Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.
individual
Etapa 5. Con la lectura y anlisis del problema

consignado en la gua integrada de actividades la
cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso.
En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema
de discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo I, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando
el que usted mismo asumir.
Etapa 6. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos
de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que
se proponen y que se pondrn en discusin para su
posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que
necesitarn para resolver cada una de los problemas
propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de
transporte. Generen grupalmente una lista de los mtodos
de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:
colaborativa


Cdigo: 102016
Problema
Una empresa transportadora de insumos y maquinaria para
el sector agrcola TransAgriCol desea contratar un
egresado de la UNAD debido a que su fundador tambin
curs sus estudios en sta gran institucin educativa y le
ha solicitado a usted que ocupe esa vacante como Gerente
de Operaciones Terrestres y al comenzar a ejecutar sus
funciones encuentra un nuevo reto, coordinar la logstica
para la distribucin desde la ciudad de Bogot hacia la
ciudad de Pasto de Abono Orgnico AB1 usado para el
cultivo de la cebolla larga. El envo debe hacerse de
manera urgente por lo cual la programacin de los envos
y los recursos disponibles ya se han generado para los
prximos tres meses, por lo cual se debe generar un
modelo matemtico con lo que se tenga a la mano.
Problema de Programacin y Programacin Lineal
Entera
La empresa TransAgriCol dispone de tres tipos de
tractomulas y quiere transportar 410 toneladas de abono a
la ciudad de Pasto. Se disponen de 10 tractomulas del tipo
1, con capacidad para 12 toneladas y con una utilidad de
$580.000 por viaje, de 15 tractomulas tipo 2 con una
capacidad de 13 toneladas y una utilidad de $670.000 por
viaje y de 11 tractomulas tipo 3 con capacidad para 11
toneladas y una utilidad de $645.000 por viaje.
Problema de Transportes
Para el segundo semestre del 2015 se han estimado los
datos de demanda y capacidad de oferta de los qumicos
Z34 en Kilogramos para los cultivos de papa de cuatro
municipios del departamento de Boyac desde cuatro
almacenes principales de la ciudad de Bogot, que se
presentan en la siguiente tabla.


Cdigo: 102016
AQUITANIA
TOCA
TUTA
TOTA
OFERTA
ALMACEN
SUBA
23
21
22
25
ALMACEN
ALAMOS
23
24
20
18
ALMACEN
CENTRO
24
25
27
26
ALMACEN
BOSA
24
25
23
22
DEMANDA
1150
1230
1280
1260
1080
1290
1150
1100
Tabla 1. Demanda y Ofertas Qumico Z34

Problema de Transportes
Para el segundo semestre del 2015 se han estimado los
datos de demanda y capacidad de oferta de los qumicos
Z89 para los cultivos de caf en kilogramos de cuatro
departamentos colombianos desde cuatro almacenes
principales de la ciudad de Bogot, que se presentan en la
siguiente tabla.
CALDAS
QUINDIO
RISARALDA
VALLE DEL
CAUCA
ALMACEN
SUBA
113
112
98
102
ALMACEN
ALAMOS
123
114
111
102
ALMACEN
CENTRO
99
112
122
111
ALMACEN
BOSA
115
105
115
121
DEMANDA
1090
1120
970
1100
Tabla 2. Demanda y Ofertas Qumicos Z89
OFERTA
980
1170
1110
970


Cdigo: 102016
Estrategia Propuesta
Con la informacin suministrada anteriormente, ustedes
deben:
PARTE 1. Transporte de Abono desde Bogot hasta
Pasto
Segn la informacin correspondiente, exprese el modelo
matemtico y por medio del complemento del Solver de
Excel dejando evidencia de los pantallazos del ingreso de
los datos y la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo en el software con variables continuas:
a. Cul es el nmero posible de Tractomulas a usar para el
transporte del Abono hacia Pasto?
b. Cul es la utilidad generada por dicha solucin?
Modificando las condiciones de la solucin con variables
enteras:
a. Cul es el nmero posible de Tractomulas a usar para el
transporte del Abono hacia Pasto?
b. Cul es la utilidad generada por dicha solucin?
PARTE 2. Modelos de transporte Qumicos Z34.
Segn la tabla 1, resuelva de forma manual los mtodos de
Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de
Vogel y respondan:
c. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse al transporte del Quimico para
papa Z34?
d.
e. Presente la solucin ptima que arroja el complemento
Solver de Excel con su respectivo anlisis.


Cdigo: 102016
PARTE 3. Modelos de transporte Qumicos Z89.
Segn la tabla 2, resuelva de forma manual los mtodos de
Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de
Vogel y respondan:
f.
Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse al transporte del Qumico para
papa Z89?
g. Presente la solucin ptima que arroja el complemento
Solver de Excel con su respectivo anlisis.
PARTE 4. Salto de la Piedra o Prueba de Optimalidad
Qumicos Z34.
Segn el mtodo de Salto de la Piedra aplicado al mtodo
de la Esquina Noroeste, respondan:
h. Cul es la nueva asignacin y cul es el costo de
transporte?
PARTE 5. Salto de la Piedra o Prueba de Optimalidad
Qumicos Z89.
Segn el mtodo de Salto de la Piedra aplicado al mtodo
de la Esquina Noroeste, respondan:
i.
Cul es la nueva asignacin y cul es el costo de

transporte?
PARTE 6. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 7. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se
presentan videos para el uso del Complemento Solver de
Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y
tabla de resultados para los problemas planteados.


Cdigo: 102016
En este mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la
Hoja de ruta, denominada Fase 2. Entorno prctico I, para
el uso del software WinQSB el cual es el programa ms
utilizado en la solucin de problemas de Investigacin de
Operaciones y de otros softwares especializados en la
temtica.
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
Producto Esperado: Archivo en PDF

marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:
E-Portafolio actualizado, con el

registro de las dificultades y
Etapa 8. De manera individual diligenciar el diario fortalezas detectadas durante el
de e-portafolio, de tal manera que pueda verificar desarrollo de la actividad.
el registro de sus dificultades y fortalezas con la
Actividad del entorno prctico, reconociendo el Ponderacin: 0%
aporte para su vida profesional el uso de los
Total Puntos: 0/500 puntos
algoritmos del curso, el cual se encuentra en el
entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar
lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo
grupal.
PARTE
8.
SUBIDA
COLABORATIVO 1
DEL
Pgina 1. Portada con los integrantes que

participaron
activamente
en
la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Ponderacin:
Total Puntos:
TRABAJO
Etapa 9. El lder del grupo debe subir un nico

archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.
35%
175/500 puntos


Cdigo: 102016
Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2. Redes
CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.
Nmero de semanas:
6 Semanas
Fecha:
Marzo 30 a Mayo 10 de 2015
Intermedia
Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver,
Excel,
de Excel, Unidad 2.
Etapa 10. Actividad individual: Con la lectura y

anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose
para discutir la solucin del problema. No olvide
reunir la informacin necesaria para aprender
nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 3. Trabajo colaborativo II,
inicie la actividad convocando a compaeros,
identificando los roles y sealando el que usted
mismo asumir.
individual
Etapa 11. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos

de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que
se proponen y que se pondrn en discusin para su
posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que
necesitarn para resolver cada una de los problemas
propuestos de Asignacin, Redes y programacin
dinmica. Generen grupalmente una lista de los mtodos
de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:
10
colaborativa


Cdigo: 102016
Problema
Recuerde que usted debe tomar decisiones de suma
importancia para la eficiencia de la compaa, una mala
determinacin no slo pondr en riesgo su trabajo, sino la
empresa como tal. Usted ya ha solucionado su
inconveniente de transportes, ahora debe saber qu
conductores asignar para algunos vehculos que son de
suma importancia en los activos de la empresa, vehculos
nuevos que deben ser tratados con suma delicadeza.
Los vehculos en cuestin son seis, usted tiene en su
escritorio 6 hojas de vida a evaluar para contratar en la
operacin de los mismos. El departamento de contabilidad
le ha generado un reporte acerca de los costos por da que
cobra cada empleado por el manejo de cada vehculo en
cuestin (tabla 1).
As mismo el departamento de talento humano le ha

generado un reporte de desempeo de cada conductor en
cada vehculo obtenidos de un examen de capacidades de
aptitudes y desempeo (tabla 2).
11


Cdigo: 102016
Un estudio para el montaje de una nueva sucursal en la

ciudad de Bogot se tiene las siguientes actividades, con
los respectivos tiempos.
El ltimo problema que se le ha presentado es el de generar

una ruta ptima desde la ciudad 1 hacia la ciudad 12, con lo
cual sta ruta ms corta minimizar las distancias de viaje y
por consiguiente los costos de operacin en el transporte,
12


Cdigo: 102016
peajes, combustibles, viticos, depreciaciones, salarios, etc.
Las rutas y tiempos se muestran en el diagrama 1.
Para ampliar la imagen:

Haga Click Aqu
O tambin puedes:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archivos_e
n_AVA/AVA_2015_I/La_Ruta_Mas_Corta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin suministrada anteriormente, ustedes
deben:
PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es decir
de manera manual, respondan:
13


Cdigo: 102016
a. Qu costo total genera la asignacin de operarios a las
maquinas descritas?
b. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es decir
de manera manual, respondan:
c. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
d. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 1, por el mtodo de redes PERT/CPM
desarrollando el algoritmo de forma manual, respondan:
e. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de la nueva
sucursal?
f. Cuantos meses demorar dicho proyecto?
g. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
h. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin ms
tardos y tempranos de todas las actividades?
i. Presente la solucin grfica de Gantt y analice los
resultados de la duracin y holgura de las actividades.
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
j.
Cul es la ruta ms corta entre los nodos (ciudades 1 a la

12). Defina las etapas y los estados utilizando la recursin
hacia atrs y despus resuelvan el problema.
k. Cul es la duracin total en horas, segn la ruta ptima
obtenida?
14


Cdigo: 102016
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 12. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se
presentan videos para el uso del Complemento Solver de
Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y
tabla de resultados para los problemas planteados.
En este mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la
Hoja de ruta, denominada Fase 3. Entorno prctico II, para
el uso del software WinQSB el cual es el programa ms
utilizado en la solucin de problemas de Investigacin de
Operaciones y de otros softwares especializados en la
temtica.
Producto Esperado: Archivo en PDF
marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC2,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:
PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO
E-Portafolio actualizado, con el

registro de las dificultades y
Etapa 13. De manera individual diligenciar el fortalezas detectadas durante el
diario de e-portafolio, de tal manera que pueda desarrollo de la actividad.
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas
con la Actividad del entorno prctico, Ponderacin: 0%
reconociendo el aporte para su vida profesional Total Puntos: 0/500 puntos
el uso de los algoritmos del curso, el cual se
encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, consignar lo identificado en el eportafolio en las conclusiones del trabajo
colaborativo que se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo y consolidar as el
trabajo definitivo grupal.
Pgina 1. Portada con los integrantes que

participaron
activamente
en
la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios en Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Ponderacin:
Total Puntos:
15
35%
175/500 puntos

PARTE
7.
SUBIDA
COLABORATIVO 2
DEL

Cdigo: 102016
TRABAJO
Etapa 14. El lder del grupo debe subir un nico

archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 3. Trabajo Colaborativo 2.
PARTE 8. DILIGENCIAMIENTO ENCUESTA
DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, la
cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas
para el desarrollo de las actividades.
Autoevaluacin y Coevaluacin
diligenciada para la identificacin
de las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el
desarrollo de las actividades. .
Ponderacin:
Total Puntos:
0%
0/500 puntos
16


Cdigo: 102016
Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El ejercicio educativo a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
se sugieren para los estudiantes. En
este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el autoaprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica
del
enfoque
y
su
concepcin
constructivista eclctica.
En el enfoque de ABP se fomenta la
autonoma cognoscitiva, se ensea y se
aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la auto
evaluacin y a la evaluacin formativa,
cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de trabajo
de 7 semanas, la Fase 3. Trabajo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
Roles
Reconocimiento de
actores
como
sujetos
Planeacin de las
actividades
acadmicas
Puesta en escena de
los principios de
trabajo colaborativo
Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos
acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Incial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
17
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes
Roles
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

colaborativo 2, con 7 semanas de
desarrollo y una Prueba Objetiva Abierta
para trabajarse en 2 semanas. Los
recursos necesarios para la solucin de
los
problemas
planteados
se
encuentran
en
el
Entorno
de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

Cdigo: 102016
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan

que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben
organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin
de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin
en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el
estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al estudiante identificar
sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su
proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin individual y su
interaccin con el grupo.
18


Cdigo: 102016
Recomendaciones por el docente:

Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin
veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades
y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen
desempeo en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento
general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el
tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn
como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA
en su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf
19


Cdigo: 102016
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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