Datos relevantes del establecimiento educacional

Comuna
NSE (Nivel
SocioEconmico)
Dependencia
Niveles de
enseanza

Pealoln
Alto

Particular pagado
Nido: Sala Nido (desde los 18m a los 36m)
Casa de los Nios (3 niveles por curso, 5 paralelos): Saln 3 a 6 Playgroup a Kinder
Saln Montessori (2 niveles por curso, 4 paralelos):
Taller 1 1 y 2 Bsico
Taller 2 3 y 4 Bsico
Taller 3 5 y 6 Bsico
Aldea Montessori (2 niveles por curso, 4 paralelos): Taller 4 7 y 8 Bsico
Comunidad (1 nivel por curso, 2 paralelos): 1 a 4 Medio

Matricula
total de
estudiantes
(Pre-escolar)
Promedio de
estudiantes
por curso
Aspectos
relevantes de
la historia del
colegio

Aspectos
relevantes de
la visin y

150 nios/as

25 nios/as

Colegio fundado en 1994. Rene a familias ligadas a la educacin y al Proyecto Educativo de los Scouts. En sus
inicios el proyecto educativo original buscaba una educacin donde el nio fuera el protagonista, con un gua
adulto cercano, basado en un sistema de libertad responsable, en un ambiente de confianza, en el que se
pudiera aprender a travs de la actividad personal. Fue as como se incorpor la filosofa Montessori como un
pilar fundamental. Su principal caracterstica es constituir "una escuela para la vida", ms que un medio para
ingresar a la educacin superior.
Que todo joven que se forme en este colegio pueda tener a su disposicin todas las oportunidades de
crecimiento personal y la mayor cantidad posible de experiencias educativas, de manera de tener la claridad y
las herramientas necesarias para avanzar en la bsqueda de sus ideales.

Misin del
colegio

Aspectos
relevantes del
PEI

Se educa para la libertad, y en ella se educa tambin la paz, la justicia y la verdad. Para ello complementamos el
aprendizaje con la prctica cotidiana del dilogo, la reflexin y la oracin. Se busca que cada joven se constituya
en el protagonista de su propio desarrollo, confiando en l y ayudndolo a desarrollar su responsabilidad en un
ambiente de libertad.
Los adultos de nuestra comunidad educativa guiamos y acompaamos a los jvenes en este proceso.
Realizamos el aprendizaje a travs de la experimentacin y realizacin personal.
Enfatizamos el logro de objetivos cognitivos como una herramienta fundamental para tener verdadera libertad
para escoger el camino ms adecuado para cada uno, ofreciendo para ello una malla curricular flexible y muy
exigente.
El Proyecto del Colegio tuvo su origen en un grupo interdisciplinario de profesionales catlicos, integrado el
Proyecto Educativo de los scouts (la iniciativa se orient a ser testimonio de pedagoga activa y de educacin
centrada en la persona), y la metodologa Montessori (mtodo eminentemente cognitivo, tiene su base en la
observacin cientfica del nio, lo que le ha permitido desarrollar conceptos tan fundamentales como el
ambiente preparado, los perodos sensibles, la mente absorbente y el material educativo propio del enfoque
educacional Montessori)

Principios educativos:
1- Sentido de trascendencia: Vencer todo lo que de algn modo aparta de Dios; en ste sentido, trascendencia.
Descubrir la misin que Dios ha asignado a cada uno en ste mundo es un objetivo terminal de nuestro proyecto
educativo. Queremos que los nios y jvenes aprendan a tomar opciones, que luchen por hacer de sus vidas un
proyecto y ser conscientes de su dignidad de hombre.
2- Ambiente Preparado: Constituye uno de los pilares de la metodologa Montessori. Se refiere en primer lugar
al ambiente fsico que permite el desarrollo de las energas y necesidades del nio, a travs del trabajo con
material concreto que responde a sus caractersticas sicolgicas. Tambin se refiere al ambiente afectivo que
permite la expresin y desarrollo de sentimientos y emociones, del que el gua es un elemento ms.
3- Educacin en libertad para la libertad: Si el hombre es un ser racional capaz de conocer la verdad y si su
voluntad debe elegir los valores en base a los cuales ordenar su vida, la libertad es el medio insustituible dentro
del cual deber ejercer esas facultades.
4- Vida en naturaleza: Especial importancia adquieren las actividades en la naturaleza. Los desafos de la
naturaleza retornan al joven los ritmos naturales y estimulan la creatividad que la vida excesivamente
organizada de las ciudades dificulta.
5- La gua del adulto: La capacidad de entrega del adulto va en directa relacin con la capacidad de hacer
suyos los objetivos y la misin del Proyecto Educativo. El educador, mantenindose como tal, se incorpora
alegremente a la vida juvenil, ayudando a descubrir y a revelar, evitando las posturas impositivas. Toda
autoridad se justifica en la medida que existe para la libertad de quienes se educa. Este estilo de educacin

facilita el dilogo y la cooperacin entre generaciones.

6- Educacin para el amor: Preparamos para el amor, fuerza capaz de construir una familia formadora de
personas, educadora de la fe y promotora del desarrollo. Fomentamos en los jvenes la lealtad a su pas en
armona con la promocin de la paz a todo nivel. Inculcamos el amor a nuestra tierra y nuestro pueblo sin
hostilidades de clase o nacin. El joven que crece en nuestro colegio es una persona de conciencia libre,
respetuoso de la libertad de los dems, interesado en humanizar al mundo, construir la historia y crear una
nueva sociedad participativa y fraterna.
7- Desarrollo integral: Queremos contribuir al desarrollo de los jvenes mediante la realizacin plena de sus
potenciales espirituales, sociales, intelectuales y fsicos. Sostenemos que todos los mbitos de una persona
estn ntimamente relacionados y que los factores emotivos, fsicos e intelectuales inciden uno en el otro.
ORGANIZACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
Ciclos de Enseanza Los nios de nuestro colegio se agrupan por edades, es decir, conviven dentro de un mismo
ambiente alumnos que tienen distintas capacidades y nivel de conocimiento. Esto posibilita el enriquecimiento
mutuo y la colaboracin. As como los menores se motivan a imitar las actividades que realizan los alumnos ms
avanzados, stos se sienten y actan como modelos y como co-responsables del quehacer del saln.
Educacin preescolar Agrupa nios de 3 a 6 aos en un ambiente familiar que busca preparar y suavizar la
transicin entre el hogar y el colegio. Dos educadoras por saln son las encargadas de encauzar la curiosidad y
las inquietudes de cada nio. Se estimula especialmente la formacin de hbitos, la exploracin sensorial del
entorno, el desarrollo del lenguaje, tanto materno como extranjero, el desarrollo de la matemtica y otras reas
del inters del educando. Se busca despertar en los nios el inters por colaborar, contrarrestando el
egocentrismo propio de esa edad. Se asumen los principios y metodologa propias del colegio, prestando
especial atencin a los requerimientos particulares de cada nio.

reas de Desarrollo y Experiencias Educativas

Todo el mbito educacional del colegio se divide en reas de Desarrollo, las que agrupan distintas Actividades o
Experiencias Educativas. En muchas reas la proyeccin de nuestro trabajo hacia el hogar es fundamental, para
lo cual es indispensable la colaboracin de las familias. Las Experiencias Educativas pueden comprender desde
un evento puntual de un solo da, como ser un campamento o una clase, hasta plazos continuos de hasta un ao
o ciclo, como ser el conjunto de clases de una determinada materia. Evidentemente existen actividades que
complementan el trabajo en ms de un rea de Desarrollo, como tambin es difcil identificar lmites entre ellas.
Por otro lado, por el principio de educacin integral no se habla de asignaturas aisladas sino de reas de
conocimiento y trabajo, como ser: vida prctica sensorial ciencias matemticas geometra lenguaje, etc.
Si bien cada rea posee materiales propios, se complementa e integra con las dems reas, enriqueciendo en el
nio el conocimiento de la realidad, que desde sta perspectiva se le mostrar armnica y rica en relaciones.

Modalidad
curricular

Evaluacin
El aprendizaje no debe ser un esfuerzo para los nios, una carga o una tediosa tarea ejecutada para lograr la
aprobacin de alguien con autoridad. Por el contrario, debe ser el resultado de un inters y dedicacin personal,
as como de una comprensin del significado de las cosas. Cuando es as, el nio es capaz de orientarse
respecto de la sociedad, a la historia del hombre y hacia el futuro.
Desde el punto de vista tcnico, nuestra evaluacin se basa en diferentes tcnicas para la recopilacin de
informacin, tales como tablas de observacin diaria, evaluaciones escritas individuales y entrevistas
personales. La evaluacin de los aprendizajes se entendern como una evaluacin referida a criterios. Esto
significa que se compara a cada estudiante con los objetivos propuestos y no con sus compaeros. Todo esto
permitir valorar el estilo de participacin de cada uno de nuestros alumnos y reconocer los cambios que
ocurran a travs de su educacin. El proceso de evaluacin es continuo, sistemtico y planificado, y tiende
fundamentalmente a facilitar la autoevaluacin y la auto conciencia, tanto del alumno como del profesor.
Montessori

Datos relevantes del nivel

Nivel
Nmero de
nios/as
Edades
Profesionales
a cargo
Jornada

Pre-escolar B: Play Group; pre-kinder; Kinder.

24
3 aos a 6 aos.
2 educadoras de prvulos
Lunes a las 12:30 todos los nios/as. Mircoles y viernes: 12:30 (luego de esa hora, los nios/as se van a las
academias inscritas con anticipacin: mini-msica, yoga, ballet, ingles, juegos deportivos, atletismo, hip-hop,
cocina)
Martes y jueves 13:00 (de 13:00 a 14:00 talleres: teatro martes y msica jueves)