Pedagogia

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Prof.(a):
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Semestre:

Ensino de Lngua Portuguesa

Juliana Fogaa Sanches Simm
As concepes de linguagem para o ensino de Lngua Portuguesa
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MATERIAL COMPLEMENTAR
Os diferentes conceitos de gramtica
Reconhece-se fundamentalmente trs sentidos para o conceito de gramtica
(Travaglia, 2001e Possenti, 1996). O primeiro considera a gramtica um manual
com regras de bom uso da lngua, isto , trata-se de um compndio com normas
para falar e escrever corretamente. Tais normas advm do uso que os escritores
consagrados fazem da lngua. Segundo nos aponta Britto (2000), este primeiro
sentido para o termo gramtica uma atualizao do conceito de gramtica de
Dionsio Trcio: A arte da gramtica (das Letras) o trato das coisas ditas com
mais freqncia nos poetas e prosadores. Sob esta perspectiva de gramtica, a
nica variedade realmente vlida a norma culta ou padro. As demais
variedades lingsticas so consideradas desvios da lngua. Esta primeira
concepo para gramtica a mais conhecida dos professores e dos alunos do
Ensino Fundamental e Mdio e a adotada pela maioria dos autores de gramtica e
de livros didticos em lngua portuguesa.
Esta conceituao est relacionada gramtica normativa, cujo interesse est
direcionado, preferencialmente, variedade escrita padro (preocupao em
como se deve falar e escrever).
Ao lado da descrio da norma ou variedade culta da lngua (anlise de
estruturas, uma classificao de formas morfolgicas e lxicas), a
gramtica normativa apresenta e dita normas de bem falar e escrever,
normas para a correta utilizao oral e escrita do idioma, prescreve o
que se deve e o que no se deve usar na lngua. Essa gramtica
considera apenas uma variedade da lngua como vlida, como sendo a
lngua verdadeira (Travaglia, 2001: 30).

O segundo conceito de gramtica refere-se a um conjunto de regras que o

cientista encontra nos dados que analisa, luz de determinada teoria e mtodo
(Neder apud Travaglia, 2001: 27)
Nessa concepo, a preocupao do gramtico a de descrever a estrutura e o
funcionamento da lngua. No h noo de certo e de errado, como na concepo
anterior, porque considerado gramatical tudo o que est em consonncia com as
regras de funcionamento da lngua em qualquer uma de suas variantes a noo
de certo e de errado substituda pela noo da diferena. As gramticas
descritivas, as quais adotam uma postura incluente e no excludente, so as
representantes desta segunda concepo.

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Uma gramtica descritiva , em primeiro lugar, a DESCRIO de uma
LNGUA da forma como ela encontrada em amostras da fala e da
escrita (em CORPUS do material e/ou extradas dos FALANTES
NATIVOS). /.../ Na tradio mais antiga, a abordagem descritiva se
opunha abordagem PRESCRITIVA de alguns gramticos, que
tentavam
estabelecer
REGRAS
para
o
uso
social
ou
ESTILISTICAME NTE correto da lngua (Crystal, 2000:129).

A terceira concepo reconhece a gramtica como sendo o conjunto das regras

que o falante de fato aprendeu e das quais lana mo ao falar (Travaglia,
2001:28).
essa concepo corresponde a gramtica internalizada, ou seja, a competncia
internalizada do falante decorrente do desenvolvimento gradual das hipteses que
ele constri sobre a lngua, a partir de suas prprias atividades lingsticas. Este
sentido para o termo gramtica foi introduzido por Noam Chomsky. Segundo suas
prprias palavras, a gramtica pode ser definida como um conhecimento implcito
sobre o que constitui a lngua materna e como ela
funciona (apud Johnson & Johnson, 1998).
/.../ qualquer falante de portugus possui um conhecimento implcito
altamente elaborado da lngua, muito embora no seja capaz de explicitar
esse conhecimento. E veremos que esse conhecimento no fruto de
instruo recebida na escola, mas foi adquirido de maneira to natural e
espontnea quanto a nossa habilidade de andar. Mesmo pessoas que
nunca estudaram gramtica chegam a um conhecimento implcito
perfeitamente adequado da lngua. So como pessoas que no
conhecem a anatomia e a fisiologia das pernas, mas que andam,
danam, nadam e pedalam sem problemas (Perini, 2001:13).

Conforme Johnson & Johnson (1998) nos apresentam, o termo gramtica

considerado protiforme, uma vez que comporta diferentes significados. Os autores
ainda enfatizam que um mesmo falante pode us-lo sob perspectivas diversas.
(DISPONVEL EM: http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0115421_03_cap_03.pdf)

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