I.E.I.

N106 VIRGEN DE
FATIMA
FERREAFE

PERIODO DE ADAPTACION
I.-DATOS INFORMATIVOS:

2. EDAD
3. TURNO
4. N NIOS
hombres
5. PROFESORA

1. SECCION
: 03 aos
: Maana
: 31

: Amistad
18 mujeres y 13

: Carla Liliana Paz Romero

II.- TITULO: Felices y contentos llegamos a nuestro

jardn

III.- JUSTIFICACION:
Para las maestras del Nivel Inicial, el periodo de
adaptacin es un proceso por el que pasamos nios,
padres y maestros. Es en este proceso de mutuo
aprendizaje, que debemos lograr una empata con el nio
para que se sienta a gusto con nosotras, de igual manera
debemos conseguir el respeto de los padres, para que
tengan la tranquilidad de confiarnos la educacin de sus
hijos, ya que sern finalmente ellos quienes decidan la
permanencia del nio en la escuela.
En esta etapa muchos nios llegan por primera vez a las
aulas y muchos otros regresan luego de un relajante
periodo de vacaciones que en ocasiones son positivas pues
les permite extraar su escuela y llegar a ella con total
entusiasmo pero en otros casos son negativas porque al no
tener la constancia de la experiencia, el nio retrocede y
es necesario que vuelva adaptarse a la rutina escolar.
Por lo general, este periodo se da durante el primer mes,
mientras que vamos conociendo a los nios y ellos van
conociendo a las maestras, as como van aceptando la
rutina escolar.
Por ese motivo, inicialmente los horarios son ms cortos y
las actividades son ms ldicas, se busca que el nio se
sienta feliz con lo que hace, que conozca los ambientes de

la escuela, que socialice con sus compaeros y crezca el

vnculo con sus maestras. Ms adelante, las horas se irn
incrementando as como las actividades, hasta cumplir con
el horario a cabalidad.
Y, de acuerdo a la Directiva del ao escolar 2015 que
continua implementando la ESCUELA QUE QUEREMOS es
propicio para implementar LA BUENA ACOGIDA A LOS
ESTUDIANTES donde se establecen acciones pedaggicas
de bienvenida, integracin y ambientacin de las aulas
favoreciendo el buen clima escolar y responder as a los
interese de los estudiantes.

IV.-DURACION: Del 09
al 27 de Marzo del 2015

V.-OBJETIVOS:
Objetivo general: Facilitar la adaptacin del nio/a al
jardn, estableciendo distintos vnculos afectivos entre ellos
y con su maestra.
Objetivos especficos:
Conocer algunos espacios del centro, tanto interiores
como exteriores (aula, aseos, sala de psicomotricidad,
recursos educativos, juegos, patio).
Conocer el nombre de su maestra y el de algunos
compaeros.
Reconocerse parte integrante de un grupo bsico:
Seccin amistad 03 aos
Adquirir progresivamente ciertas rutinas.
Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
Desenvolverse cada vez ms de forma autnoma en el
aula y en el jardn.
Favorecer la confianza y las relaciones de los padres
en el centro.

VII.- CARTEL DE COMPETENCIAS:

AREA
DESARROLL

DOMINIO/ORGANIZ
COMPETENCIAS
ADOR
IDENTIDAD
Se relaciona con otras

O PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL

PERSONAL

personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

EXPRESIN ORAL
PRODUCCION DE
DESARROLL
TEXTOS
O DE LA
COMUNICACI
N
AREA
DOMINIO/ORGANI
ZADOR
MATEMTI
CA

NMERO Y
OPERACIONES

CIENCIA Y
AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE
LA SALUD

COMPETENCIAS

Practica con agrado hbitos

de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.

VII.- CONTENIDOS:
Necesidades corporales de aseo e higiene corporal
(micciones, lavarnos las manos).
Los objetos y materiales del aula.
Actividades y rutinas diarias.
Hbitos sociales: saludos y despedidas; peticiones
Identificacin de su maestra y de algunos compaeros.
Construccin del orden temporal en el transcurso de
las actividades diarias.
Conocer los espacios y profesionales que trabajan en
el centro escolar.
Aceptacin de las normas establecidas para el
funcionamiento del grupo-clase.

VII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las actividades a realizar con los nios(as) en el periodo
de adaptacin sern cortas y variadas procurando en todo
momento que se relacionen entre s y con maestra.
Entre las estrategias a realizar tenemos:
FECHA

Lunes
09
marzo

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

Exploracin y juego libre por el aula y patio, con
el fin de descargar emociones, sentimientos y
angustias propias de estos momentos.
Presentacin de la maestra, de sus compaeros
y compaeras.
Percepcin de las necesidades corporales e
intereses para satisfacerlas pidiendo ayuda
cuando sea necesario.
Nos lavamos las manos para degustar nuestra
lonchera, lo hacemos todos juntos.

Martes
10
marzo

Presentacin de la maestra, de sus compaeros

y compaeras
Juegos y canciones para aprender el nombre
Percepcin de las necesidades corporales e
intereses para satisfacerlas pidiendo ayuda
cuando sea necesario.
Nos lavamos las manos para degustar nuestra
lonchera, lo hacemos todos juntos.
Presentacin de la maestra, de sus compaeros
y compaeras

Mircole Manipulacin de diferentes materiales

s 11
marzo
Cantar canciones.
Percepcin de las necesidades corporales e

intereses para satisfacerlas pidiendo ayuda

cuando sea necesario.
Nos lavamos las manos para degustar nuestra
lonchera, lo hacemos todos juntos.

Jueves
12
marzo

Presentacin del aula, de las distintas zonas y

rincones, aprendiendo el nombre de los
distintos materiales y a utilizarlos
adecuadamente.
Manipulacin de diferentes materiales
Cantar canciones.
Nos lavamos las manos para degustar nuestra
lonchera, lo hacemos todos juntos.

Manipulacin de diferentes materiales

Viernes
13
marzo

Percepcin de las necesidades corporales e

intereses para satisfacerlas pidiendo ayuda
cuando sea necesarioNos lavamos las manos para degustar nuestra
lonchera, lo hacemos todos juntos.

QU SE HACE EN EL RECREO: Durante el perodo de

adaptacin hay que hacer al menos 2 o 3 recreos.
Indicamos:

No se entra al aula.
Buscamos siempre a los mayores.
Vemos siempre a la maestra
Cuidado con los sitios peligrosos donde te puedas caer
o chocar con algn otro amigo, etc.

La clase presentar un aspecto alegre y acogedor sin

demasiados juguetes, el material lo iremos sacando poco a
poco explicando cmo deben usarlo y donde se guarda.

IX.-EVALUACION:
Al finalizar elaboraremos un documento de evaluacin del
periodo de adaptacin, dnde reflejamos tanto la evolucin
del grupo de alumnos como nuestra prctica docente y la
implicacin de la familia
Para llevar a cabo dicha evaluacin
utilizaremos instrumentos como: Observacin
directa, Registro de la observacin en el
diario de clase, escala de observacin o
ficha de seguimiento de la adaptacin.