Sei sulla pagina 1di 24

ALFAGUARA INFANTIL

La Mena y Anisilla
Autor: Hernn Garrido-Lecca
Nm. de pginas: 48

Formato: 15 x 19

Serie amarilla, lbum: desde 5 aos

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA


PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES
FICHA TCNICA

INTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIAS

ARGUMENTO

INTERS FORMATIVO Y TEMTICO

BIOGRAFA DEL AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS
ANTES DE LEER

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO TAN BONITO

2.- JUEGO CON LA ILUSTRACIN


LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA

1.-LECTURA EXPRESIVA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS
MIENTRAS LEEMOS

COMPETENCIA LINGSTICA

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- ADIVINA, ADIVINARS

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

2.- CUNTO SABES DE ANIMALES?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS
DESPUS DE LEER

COMPETENCIA LINGSTICA

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS

2.- DNDE ESTA?

3.- ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS
EDUCACIN EN VALORES

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

1.- LO IMPORTANTE QUE ES AYUDAR A UN AMIGO
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

1.- EN LA CALLE

EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

2.- UN DOMINGO CON LA MENA Y ANISILLA (+)

3.- LEO Y DESCUBRO AL PERSONAJE ()
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1.- OTRAS LECTURAS CON ANIMALES
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1.-CRUZANDO NOMBRES

2.- SOPA DE NOMBRES
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO

Profesor/a
2

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS
LINGSTICOS

Identificar personajes, lugares y acciones.


Leer un fragmento con entonacin y comprender el significado de dicho fragmento.
Reconocer sentimientos de personajes en relacin con los hechos del relato.
Identificar la sonoridad del lenguaje a travs de la rima.
Comprender un argumento y expresar preferencias.
Identificar una secuencia de acciones.
Comprender el significado de un texto con el apoyo de la imagen.
MEDIOAMBIENTALES

Reconocer lo que se aprende a travs de los textos e identificar lo que ya se sabe de un tema
concreto, en este caso de los animales.
EDUCACIN EN VALORES
Comprender que debemos ser sensibles a las dificultades de los amigos y ofrecer nuestra
ayuda desinteresada.
Tomar conciencia de las propias limitaciones y esforzarse por superarlas.
Observar un comportamiento correcto en la calle.

CONTENIDOS
LINGSTICOS
Datos de la cubierta.
Lectura expresiva y en voz alta de un fragmento de texto, a velocidad creciente y vocalizando
con claridad.
Los personajes: aspecto fsico y sentimientos.
La musicalidad de la rima.
La comprensin del argumento. Expresin de opiniones.
Formacin de palabras.
Secuencia de acciones y localizacin de objetos.
Relaciones entre personajes.
MEDIOAMBIENTALES
Caractersticas y biologa de especies animales.
EDUCACIN EN VALORES
La ayuda de la amistad.
La superacin de las propias limitaciones: la autoestima.
Educacin vial.

Profesor/a
3

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIN
LINGSTICOS
El alumno es capaz de recordar el ttulo del cuento, nombrar personajes, situaciones, lugares...
y tambin distinguir a los protagonistas del relato.
El alumno es capaz de leer con expresividad un texto de 50 palabras, aproximadamente, a
velocidad creciente y con clara vocalizacin.
El alumno es capaz de describir aspecto fsico y sentimientos de personajes.
El alumno es capaz de leer adivinanzas y descubrir la solucin de cada una de ellas.
El alumno comprende el argumento ledo, expresa sus preferencias y las argumenta.
El alumno une slabas y forma palabras.
El alumno reconoce una secuencia de acciones y localiza objetos en una ilustracin.
El alumno es capaz de expresar las relaciones que unen a los personajes del relato.
MEDIOAMBIENTALES
El alumno sabe distinguir caractersticas de especies animales diferentes.
EDUCACIN EN VALORES
El alumno valora actitudes solidarias relacionadas con la ayuda a los amigos en dificultades.
El alumno aprende a respetar la diferencia.
El alumno conoce las principales normas de seguridad vial.

FICHA TCNICA

Introduccin y presentacin de competencias


Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las destrezas lectoras que, segn el informe PISA son:
Obtencin de informacin, Comprensin general del argumento, Elaboracin de una interpretacin,
Reflexin sobre el contenido, Reflexin sobre la forma.
Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin de la informacin contenida en el texto. Los
lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes.

C
 omprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin en partes
independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la informacin contenida en el
mismo.

E
 laboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se busca es que el
lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la informacin que ya tena previamente a
la lectura.
R
 eflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informacin en l
contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido.
R
 eflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin en la forma o
estructura del texto.

La comprensin plena de un texto precisa poner en juego todos esos procesos. Si bien las cinco destrezas
estn emparentadas, cada una puede requerir muchas de las habilidades bsicas; ejecutar con xito una
de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es
necesario trabajar de forma independiente cada una de las destrezas.
Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo de manera que se pueden graduar a travs de un
trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos.
Profesor/a
4

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

FICHA TCNICA (cont.)

Introduccin y presentacin de competencias (cont.)


En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias Bsicas en el currculo de la Enseanza y
desarrollamos dichas competencias en las reas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus
aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en
diferentes situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han identificado ocho
competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Gua de lectura.
1.- Competencia en comunicacin lingstica.
2.- Competencia matemtica.

3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.


4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5.- Competencia social y ciudadana.
6.- Competencia cultural y artstica.

7.- Competencia para aprender a aprender.


8.- Autonoma e iniciativa personal.

La Gua tambin le ser de gran ayuda a la hora de plantear la lectura en voz alta en el aula, para ello incluimos
la actividad con el ttulo La hora de la lectura, que forma parte del curriculo escolar de Educacin Infantil y
Educacin Primaria y que en el caso de esta narracin consiste en leer en voz alta con entonacin y a
velocidad creciente un fragmento del relato que presenta palabras con slabas inversas,
trabadas y comprender el fragmento ledo.
La Gua presenta un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se ofrece una propuesta de
Educacin Intercultural para acercar el libro a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras
aulas de Educacin Infantil y Educacin Primaria.
Tambin incluye actividades de ampliacin (+) para nios de rendimiento escolar alto y actividades de
apoyo (), para nios con dificultades para superar los niveles mnimos de conocimiento.
Por ltimo, la Gua dispone del test A ver si me acuerdo con tres cuestiones relacionadas con el
argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han realizado una autntica lectura comprensiva
de la novela.
Le informamos de que este libro puede ser utilizado indistintamente en Segundo ciclo de Educacin
Infantil (tercer curso) y Primer ciclo de Educacin Primaria (primer curso); por tanto en esta Gua de
Lectura presentamos las dos opciones para que usted seleccione la ms adecuada para la etapa de su grupo
de alumnos.
EDUCACIN INFANTIL
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
EDUCACIN PRIMARIA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN FSICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA (si la hubiere)
LENGUA EXTRANJERA
MATEMTICAS
Profesor/a
5

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

FICHA TCNICA (cont.)

Argumento
Filomena es una tortuga muy grande a la que todos llaman La Mena. Adems de grande es muy presumida
y guarda un secreto: no ve bien y no quiere perder su elegancia llevando gafas. Su amiga, la tortuga
Anisilla, tan pequea como un grano de ans, comparte este secreto con ella. Anisilla vive en el sombrero
de La Mena y le sirve de gua, pues desde esa posicin va dirigiendo a su amiga por las calles de la ciudad.
Un da, un fuerte viento hace que el sombrero de La Mena, con Anisilla dentro, se vuele y separe a las dos
amigas. La situacin se pone difcil para las dos pues Anisilla se encuentra sola y desprotegida y La Mena
tropieza constantemente.
Pero pronto vern sus problemas solucionados. Por un lado, Anisilla aprende a caminar por la ciudad sin
miedo a ser pisoteada gracias a la ayuda de sus amigos, el loro Malulo y la hormiguita Cirila. Por otro lado,
La Mena deja de lado su vanidad para ir a la consulta del doctor Irwin, el bho, que le receta unas preciosas
gafas con las que puede ver perfectamente y caminar por la ciudad.
A pesar de que las dos amigas han solucionado sus problemas y pueden vivir solas, sin ayuda de otros, los
domingos cogen la costumbre de pasear igual que lo hicieran cuando las dos se sentan desvalidas: Anisilla
dentro del sombrero que La Mena llevaba sobre su cabeza por pura diversin.

Inters formativo y temtico


Este relato es un canto a la amistad y el espritu de superacin. Durante la lectura haremos ver a
nuestros alumnos que la amistad y la ayuda mutua pueden solucionar muchos problemas que uno solo
no podra superar.
Las diferencias entre La Mena y Anisilla no son un problema a la hora de entablar amistad o ayudarse, esas
diferencias hacen que los dems se fijen en estos personajes para poner soluciones con respeto; por lo
tanto, explique a sus alumnos que la amistad entre La Mena y Anisilla, a pesar de ser tan diferentes,
tambin nos ensea a aceptar la diferencia y a valorar a los dems por sus cualidades, no
solamente por su aspecto fsico.
Destaque el hecho de que La Mena y Anisilla tienen dificultades cuando caminan por la ciudad; recuerde a
los nios lo importante que es saber andar por la calle, siempre acompaados, sin correr, por
nuestra derecha, sin chocarse con otros transentes, sin hablar con desconocidos, evitando lugares
solitarios...
Hable con los alumnos de la importancia de la salud, en este caso de la salud visual, que cobra especial
importancia en los nios, ya que puede ser motivo de dificultades en el aprendizaje. Valore las ventajas que
obtiene el personaje de La Mena cuando acude al oftalmlogo y comienza a utilizar gafas.
Estamos convencidos de que la historia gustar a los nios porque, como decamos, incluye animales
personificados cuyo relato recordar las conocidas fbulas que van cargadas de moraleja.
En esta Gua de lectura presentamos un nuevo apartado: Atencin a la Diversidad; en l se presenta
una propuesta de actividades de Educacin Intercultural para acercar el libro de manera especial a
nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Educacin Infantil y Primaria.
Por otra parte, sabemos que en el aula hay nios de rendimiento escolar alto; para ellos hemos creado
actividades de ampliacin para Alumnos con Necesidades Especiales con el signo (+).
Pero en las aulas hay tambin nios de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles de
conocimiento exigibles en cada curso y que requieren una dedicacin especial por parte del profesor. Para
estos nios, la Gua dispone de actividades de apoyo que se presentan con el signo ().

Profesor/a
6

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

FICHA TCNICA (cont.)

Biografa del autor


Hernn Garrido-Lecca naci en Lima en 1960. Es licenciado en Economa, mster en Administracin
y Polticas de Ciencia y Tecnologa, mster en Literatura Infantil e inventor. Ha recibido varios premios
por sus relatos para adultos. Ha publicado La vicua de ocho patas, Los magos del silencio,
Piratas en El Callao, El secreto de las islas de Pachacmac y La ballenita que no quera comer.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS


ANTES DE LEER
COMPETENCIA LINGSTICA
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO TAN BONITO
Captamos la atencin de los alumnos mientras observan la cubierta del libro y dicen lo que ven. Escriba
usted el ttulo del relato en la pizarra, los alumnos lo leen en voz alta y lo copian en su cuaderno de trabajo.
A continuacin presente y nombre a las dos tortugas protagonistas del cuento, La Mena y Anisilla, destaque
el hecho de que La Mena es una tortuga grande, lleva un sombrero verde llamativo, con plumas y en su
interior se encuentra la diminuta tortuga Anisilla. Pregunte a los alumnos dnde creen que se encuentran la
Mena y Anisilla... parece que estn en una ciudad.
Identificar personajes, acciones y lugares es la destreza de Obtencin de datos que vamos
a trabajar.

Actividad 2
JUEGO CON LA ILUSTRACIN
Como complemento a la actividad anterior, presentamos la ilustracin de la cubierta dividida en fragmentos
descolocados, los alumnos tendrn que recortar las piezas y reconstruir la escena de la cubierta completa.
Finalmente, memorizan el ttulo del libro, completan el rtulo de la Ficha y lo colorean.
Ejercitar la capacidad de observacin y la memoria visual es el objetivo de la actividad.

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA

Actividad 1
LECTURA EXPRESIVA
Presentamos un fragmento del cuento para ejercitar la pronunciacin correcta de todos los
sonidos, las pausas que indican el punto y la coma, el enunciado de pequeos prrafos
narrativos y la entonacin de frases exclamativas.
El fragmento consta de cincuenta y dos palabras que pueden ser ledas por los alumnos de Educacin
Primaria en un minuto aproximadamente.
Profesor/a
7

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS


ANTES DE LEER (cont.)
LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
LECTURA EXPRESIVA (cont.)
Lo ms complicado era subir y bajar escaleras. Para subir, Anisilla estiraba el cuello por la ventanita
delantera del sombrero, calculaba la distancia entre escaln y escaln y gritaba:
Patita delantera derecha: treinta centmetros ms adelante Ahora s! Patita delantera izquierda
arriba Arriba!... Ya!
Corra a la ventana de atrs y segua.
(PGS. 16, 17 Y 18)
1.- E
 l profesor hace una primera lectura en voz alta del fragmento para que los alumnos tengan un modelo.
2.- L
 os alumnos hacen una lectura individual y en voz alta tambin de dicho fragmento, respetando las
pausas que marcan punto y la coma. El profesor comprueba la fluidez de la lectura y presta especial
atencin a la pronunciacin de slabas con dificultad: complicado, centmetros, izquierda, atrs...
y a la expresividad que indican los signos de exclamacin.
El profesor corrige a los alumnos cuando lo considera necesario.
3.- A
 l finalizar la lectura del fragmento, el profesor pregunta a los alumnos el contenido del fragmento que
acaban de leer: Qu estn haciendo los personajes y qu puede sucederles? Conseguirn por fin
subir la escalera La Mena y Anisilla?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS
MIENTRAS LEEMOS
COMPETENCIA LINGSTICA
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
ADIVINA, ADIVINARS
Los alumnos dicen en voz alta los nombres de los personajes del relato: las tortugas Mena y Anisilla, el loro
Malulo, la hormiguita Cirila, el bho, doctor Irwin, a continuacin recuerdan cmo son esos personajes, su
aspecto fsico, sus sentimientos, qu relacin tienen los personajes citados con las dos protagonistas del
relato, de qu manera las pueden ayudar etc... luego, en la Ficha. completan el nombre de todos los
personajes del cuento.
Seguidamente los alumnos tendrn la oportunidad de jugar a las adivinanzas con los animales que se citan en
el lbum ilustrado. El profesor lee en voz alta los enunciados de las adivinanzas, destacando la musicalidad
de la rima y las pistas esenciales para que los nios descubran de qu animal se trata en cada caso.
Recordamos que cada adivinanza se refiere a un animal citado en el cuento.
En la Ficha del alumno los nios refuerzan la lectura leyendo los enunciados de las adivinanzas y escribiendo
la solucin.
Reconocer sentimientos de personajes en relacin con los sucesos planteados en el relato
es la destreza de Elaboracin de una interpretacin que proponemos.
Identificar la sonoridad de lenguaje a travs de las rimas es la destreza de Reflexin sobre la
forma que trabajamos tambin en esta actividad.
Profesor/a
8

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS


MIENTRAS LEEMOS (cont.)
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Actividad 2
CUNTO SABES DE LOS ANIMALES?
Como el profesor bien sabe, los personajes de este relato son animales personificados pero en esta
actividad los reconocemos como especie animal a la que pertenecen. Sabemos que este es uno de los
temas preferidos por los nios en el que demuestran todos sus conocimientos.
En primer lugar los nios reconocen la especie a la que pertenecen los animales citados en el cuento:
tortuga (reptil), hormiga (insecto socializado), bho (ave nocturna), loro (ave). A continuacin y en presencia
del profesor localizan en Internet la figura de las especies animales citadas y comentan entre todos la
biologa de estos animales: su alimentacin su forma de desplazarse, su reproduccin etc...
Por ltimo, en la Ficha del Alumno, los nios completan un cuadro en el que debern marcar la opcin
correcta respecto a las caractersticas reales de cada animal citado.
Identificar lo que ya sabe de un tema y reconocer lo que aprende a travs de los textos son
las destrezas de Reflexin sobre el contenido y Obtencin de Informacin respectivamente.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS


DESPUS DE LEER
COMPETENCIA LINGSTICA
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS
Asegrese de que los alumnos han comprendido bien el argumento que acaban de leer y pida que le digan
de qu trataba la historia, qu hechos esenciales suceden en ella, cul ha sido el momento o la secuencia
preferida y por qu, si les ha gustado el desenlace del relato o se lo imaginaban de manera diferente, qu
personaje les ha sorprendido...
A continuacin animamos a los nios a formar palabras relacionadas con los nombres de la lectura,
partiendo de slabas descolocadas. Los alumnos debern recordar la funcin o el cometido de cada nombre
en el relato.
Con esta actividad y de manera intuitiva sern capaces de distinguir entre palabra y slaba. Adems harn
un ejercicio de comprensin lectora recordando objetos y personajes del libro.
Comprender un argumento sencillo y Argumentar por qu tienen preferencia por un
determinado texto son las destrezas de Comprensin general y Reflexin sobre el
contenido que vamos a trabajar en esta actividad.

Profesor/a
9

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS


DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 2
DNDE EST?
En este relato se repiten muchas situaciones en las que las acciones y los objetos ocupan un lugar
determinado. Por ejemplo, el autor nos cuenta cmo era la casita de Anisilla, la direccin que tena cada
ventana de su casita y cmo desde all diriga las acciones de La Mena (pgs. 14 y 15), tambin nos cuenta
cmo La Mena suba y bajaba las escaleras (pg. 17). Los alumnos identifican la situacin de los objetos y
la secuencia de acciones que realizan algunos personajes.
A continuacin y en la Ficha del alumno, los nios observan una ilustracin, se orientan y y sitan los
objetos en su posicin correcta.
Identificar una secuencia de acciones es la destreza de Comprensin general que
proponemos.

Actividad 3
ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS
Recordar los nombres de los personajes que intervienen en el argumento, decir cul es su relacin con las
protagonistas del relato, de qu manera prestan ayuda a La Mena y a Anisilla, etc.
Desarrollar la capacidad de observacin y asociacin de los nios es el objetivo de la
actividad y Comprender el significado de un texto corto con el apoyo de la imagen es la
destreza de Comprensin general que ejercitamos.
En la Ficha presentaremos distintos personajes con la intencin de reconocer y nombrar a los que
pertenecen al relato y tachar a los que no pertenecen al cuento.
EDUCACIN EN VALORES
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Actividad 1
LO IMPORTANTE QUE ES AYUDAR A UN AMIGO
Los alumnos enumeran las diferencias entre La Mena y Anisilla: La Mena es grande, Anisilla pequea,
Mena no puede ver bien, Anisilla es tan diminuta que tiene miedo de caminar sola... y dirige a La Mena
desde su sombrero.
D
 estaque el hecho de que a pesar de ser tan diferentes, La Mena y Anisilla son dos amigas que se
aceptan como son, se valoran, se ayudan y se hacen ms fcil la vida la una a la otra.
P
 regunte a los alumnos cmo son sus amigos y que digan qu prefieren: coincidir en todo con un amigo,
o que este tenga otros puntos de vista diferentes.
Pregunte tambin a los alumnos de qu manera ayudan a los amigos cuando tienen un problema.
E
 xplique a los alumnos que deben ser sensibles a las dificultades que pueden tener nuestros
amigos y ofrecerles nuestra ayuda desinteresada, puede que nosotros la necesitemos alguna vez
tambin.
E
 s importante ponerse en el lugar del amigo que lo est pasando mal y ofrecer la ayuda que nos gustara
recibir a nosotros en una situacin parecida. Pida a los alumnos que den su opinin respecto a este punto.
D
 escubra con los alumnos la satisfaccin que se puede obtener ayudando a los dems.
Profesor/a
10

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD


EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
EN LA CALLE
Los alumnos dicen cmo es la calle donde viven y hablan del comportamiento que ellos mismos observan
cuando estn en la calle.
Destaque el hecho de que La Mena y Anisilla tienen dificultades cuando caminan por la ciudad. Es
importante tomar conciencia de las propias limitaciones y esforzarse por superarlas. Recordar las acciones
que realizan los personajes del cuento para superar dichas limitaciones.
Insista ante sus alumnos respecto a lo importante que es saber andar por la calle: siempre acompaados,
por nuestra derecha, sin correr, mirando bien, sin chocarse con otros transentes, sin hablar con
desconocidos, evitando lugares solitarios...
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2
UN DOMINGO CON LA MENA Y ANISILLA (+)
Los alumnos recuerdan el desenlace de la obra e imaginan la posible continuacin del relato. El profesor
puede motivarlos con un comienzo como este: Es domingo, La Mena y Anisilla han quedado para dar
un paseo pero resulta que La Mena no recuerda dnde ha dejado sus gafas...

Actividad 3
LEO Y DESCUBRO AL PERSONAJE ()
En el encerado escribimos frases del relato relacionadas con La Mena y con Anisilla, los alumnos leen cada
frase y escriben el nombre del personaje a que se refiere en cada caso.
ERA MUY ELEGANTE Y SIMPRE ANDABA CON UN SOMBRERO VERDE LIMN. (La Mena)
NO VEA BIEN. (La Mena)
ERA TAN CHIQUITITA COMO UN GRANO DE ANS. (Anisilla)
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
OTRAS LECTURAS CON ANIMALES
Implicar a la familia en la lectura que sus hijos realizan es el objetivo de esta actividad. Leer juntos
un libro, comentar el argumento, descubrir su mensaje, disfrutar con las bonitas ilustraciones son algunas
de las actividades que sugerimos para seguir creando lectores.
En este caso, sugerimos a los alumnos la lectura en familia de otras historias donde los animales siguen
siendo personajes que viven divertidas aventuras: Cuentos de Abuela Coneja, El viaje de Babar, Osito,
Das con Sapo y Sepo. Todos estos ttulos son lbumes ilustrados editados por Alfaguara infantil, serie
amarilla.
Profesor/a
11

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
CRUZANDO NOMBRES
Reconocer personajes, decir su nombre y recordar sus caractersticas es el objetivo de esta
actividad. En un juego de cruzada, los alumnos completan las casillas con nombres de personajes del libro
que acaban de leer.
Ejercitar la destreza de Obtencin de informacin que en este caso consiste en reconocer
personajes.

Actividad 2
SOPA DE NOMBRES
En esta ocasin lo que los alumnos tendrn que encontrar son nombres comunes de animales y objetos
que aparecen en la historia. Rodearn las palabras que puedan leer de izquierda a derecha y de arriba
abajo. El objetivo es desarrollar la capacidad de observacin y ejercitar la destreza de
Comprensin General.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS


MIENTRAS LEEMOS
1.- ADIVINA, ADIVINARS
a) Es el loro, b) es la tortuga, c) son las hormigas, d) es el bho.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA/JUGAMOS


DESPUS DE LEER
1.- RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS
Tortuga, ventana, sombrero. hormiga

A VER SI ME ACUERDO
1.- La Mena y Anisilla.
2.- La Mena no vea bien.
3.- a) falso, b) verdadero, c) verdadero, d) verdadero.

Profesor/a
12

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS


ANTES DE LEER

Actividad 1
DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO
TAN BONITO
En la cubierta de este libro estn los
protagonistas de la historia que vas a leer.
Mira con atencin y contesta:

Cuntos personajes hay?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dnde estn?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Por dnde van caminando?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu lleva la tortuga en la cabeza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


De qu color es el sombrero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ahora conozco a los personajes de este cuento. Se llaman La
Mena y Anisilla. Y copio sus nombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Y aqu coloreo estas letras tan bonitas y me aprendo el ttulo


del cuento.

LA MENA Y ANISILLA
Alumnos/as
13

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS


ANTES DE LEER (cont.)

Actividad 2
JUEGO CON LA ILUSTRACIN
Recorto las piezas de este puzzle, las ordeno y las pego en mi cuaderno. Cuando tenga el
puzzle completo, escribo lo que veo.

Ya he completado el puzzle, ahora escribo lo que veo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos/as
14

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS


MIENTRAS LEEMOS

Actividad 1
ADIVINA, ADIVINARS
Aqu estn los personajes de este
cuento tan simptico.

Ahora leo las adivinanzas y adivino de qu animal se trata.


Tengo un pico colosal
y unas plumas coloridas,
Es el
puedo hablar fenomenal
aunque soy un piratilla.
Alumnos/as
15

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS


MIENTRAS LEEMOS (cont.)

Actividad 1 (cont.)
ADIVINA, ADIVINARS (cont.)

Lleva la casa encima


como escudo protector,
Es la
con cuatro patas camina
y con un duro caparazn.

Somos muchas caminando,


pequeas y laboriosas.
No paramos ni en verano
llevando granos y hojas.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Son las

Soy un ave nocturna,


con grandes ojos para ver,
Es el
Dicen hasta en la luna
que s lo que quieras saber.

Alumnos/as
16

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS


MIENTRAS LEEMOS (cont.)

Actividad 2
CUNTO SABES DE LOS ANIMALES?
Me encantan los animales que salen en este cuento! y ahora demuestro todo lo que s y
completo este cuadro. Marco la opcin correcta. X

Tiene plumas

Tortuga

Tiene caparazn

Se reproduce
por huevos

Vuela

Loro

Se alimenta
de plantas
Se alimenta de
animales pequeos

Alumnos/as
17

Hormiga

Bho

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA /


JUGAMOS DESPUS DE LEER

Actividad 1
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS

Me acuerdo del ttulo del cuento y lo escribo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A Mena lo que le pasaba es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Anisilla era tan pequeita como . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El loro de este cuento se llama

En este libro, Cirila es

El doctor Irwin es

La Mena fue a ver al doctor Irvin porque

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as
18

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA /


JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 1 (cont.)
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS (cont.)
Ahora voy a jugar a formar palabras, leo las slabas y escribo la palabra correspondiente en
el cuadradito de la ficha.

TU
GA

TOR

TA

NA
VEN

tortuga

RO
SOM

BRE

MI

Alumnos/as
19

HOR
GA

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA /


JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 2
DNDE EST?
Ahora me fijo mucho en esta ilustracin y
contesto a las preguntas.

Cuntos personajes estn en


esta ilustracin?

..................................
..................................

Quin est a la derecha


de la ilustracin?

..................................
..................................

Quin est a la izquierda?

..................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu hay en el centro?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu hay sobre la mesa?

.........................................................................

Qu hay arriba?

.........................................................................

Qu hay abajo?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos/as
20

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA /


JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 3
ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS
Ahora miro muy bien esta ilustracin y rodeo a los personajes de este libro y tacho a los que
no son de esta historia.

Alumnos/as
21

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
CRUZANDO NOMBRES
Aqu me fijo mucho y escribo, donde me indican las flechas, los
nombres de los personajes: Irwin, Malulo, Cirila, Mena y Anisilla.

Alumnos/as
22

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (cont.)

Actividad 2
SOPA DE NOMBRES
Ahora busco cinco nombres de animales y objetos
de este cuento y cuando los encuentro, los rodeo.

W S

R O

W I

O Z

Alumnos/as
23

L
R

La Mena y Anisilla
Hernn Garrido-Lecca

A VER SI ME ACUERDO

A ver si me acuerdo de lo que he ledo. Marco la respuesta correcta.

1.- El libro se titula:


La Mina y Arenita.
La Pena y Mariquilla.
La Mena y Anisilla.
2.- A Mena lo que le suceda era ...
que no vea bien.
que no tena buenos amigos.
que no saba leer.
3.- Ahora leo estas frases y escribo lo que es verdadero o falso.
a.- El verdadero nombre de La Mena era
Carmela. .........................................
b.- Anisilla era una tortuga diminuta. .........................................
c.- El doctor Irwin le dijo a La Mena que
se pusiera gafas. .........................................
d.- Cirila empez a ensear a Anisilla cmo deba andar
por las calles de la ciudad. .........................................

Alumnos/as
24