Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln.

Miguel Castillo Cruz

Nombre de la Asignatura:
Filosofa de La Educacin.
Tema:
Descripcin y argumentacin de una clase
Nombre del Alumno:
Joya Becerra Paulina Rub.
Semestre:
6 semestre grupo C.
Licenciatura:
Educacin Primaria.
Nombre del Titular:
Profr. Roberto Vzquez.

Abril del 2015.

Elaboracin de texto de acuerdo a una clase dada y su proceso

Al dar una clase no se tiene que ir y parase para que de nuestra boca
salgan miles de palabras, tenemos que tener un proceso, anticiparnos y
planificar acerca de lo que pretendemos llevar a cabo, encontrar en el
programa el contenido y los aprendizajes asociados, investigar si es
acorde a los libros, buscar informacin aparte para que nuestra clase
este mas formada, seleccionar cuidadosamente la informacin, elegir el
material didctico y tener una nocion de que herramientas tecnolgicas
se puede utilizar, tomar en cuenta diversas estrategias para los nios y
estar enfocados en sus intereses.
PROPSITO: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su
cuerpo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el movimiento de algunos
objetos considerando su trayectoria, direccin y rapidez .CONTENIDOS:
Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado..
cuyo enfoque involucra el estar relacionado con lo que se hace, llevar a
cabo situaciones que te permitan comprobar el conocimiento cientfico
y donde se de un lenguaje del mismo tipo.

Se destaca que entre los materiales que se utilizaron para realizar o

abordar dicho contenido son la impresin de unas cuantas imgenes, la
reproduccin de un video, un ejerccio reproducido en el que se tenia un
juego de domino con el que los nios tenan que jugar en equipos, otros
mas fueron carritos de juguetes y diversos objetos en movimiento con
los que se utilizrian en clase as como tambien instrumentos de
evaluacin que rescataban el uso de los diarios o listas de cotejo, el
libro de texto no se utilizo ya que ese contenido no estaba ligado con el
libro de texto.
Como actividad previa realice una presentacin de dos objetos (un
lpiz y una hoja de papel. Se les preguntar a los alumnos: Cul de los
dos objetos creen que va a caer primero, la hoja de papel o el lpiz?,
Por qu creen eso?. Despus puse de nuevo el lpiz y la hoja de papel,
pero en esta ocasin hecha bola. Se realizaron las mismas preguntas y

se discutio sobre la distancia que haba entre ambos objetos, la

trayectoria que tenan y la rapidez con la que caan.
Muchos alumnos comentaban acerca de la actividad que se estaba
mostrando y se hicieron suposiciones acerca de eso mismo, Primero
pegue unas imgenes en el pizarrn y
les pregunte Qu cosas se
mueven? Saben cmo es su movimiento?,Recorrern el mismo
tiempo? Los nios saban mucho acerca de ese tema mostrando como
ejemplo los objetos que tenemos a nuestro alrededor. Cuando algunos
de los alumnos contestaron, les mostre un video en donde se vea el
movimiento de algunos objetos y lo que es la trayectoria, direccin y la
rapidez.
En relacin al video que se mostro anteriormente, a manera de lluvia
de ideas se describi lo que es en si el movimiento, la trayectoria,
direccin y la rapidez mostrando una actividad en donde se vea la
rapidez y la trayectoria de varios objetos (pelotas de distintos tamaos
y objetos) a travs de unas preguntas como: Cul de los dos objetos
llego ms rpido? Por qu creen que ocurri eso?, lo anterior se llevo a
cabo en el patio de la escuela. Despus se repartio una actividad
impresa en donde se ponga en prctica los conceptos que se
mencionaron.
Como actividad de cierre, se organiz al saln en binas y se repartio un
juego de domino, en el que estuvieron la relacin de lo que es una
imagen con cada uno de los conceptos que se disponen que conozcan
todos los alumnos. (Movimiento, distancia, trayectoria etc)
Y la mayora de los nios responda acertadamente en cada una de las
cuestiones que en cada ocasin se planteaba, de acuerdo a la
metodologa se podra decir que utilice la teora de vigotsky as como la
de ausbell pues siento que las actividades se prestaban para realizar
diversas actividades las cuales pudieron hacer de los nios unas
participaciones activas y amenas.
El primer autor que hace referencia a vigosky se percata que trate de
que dichas actividades involucrara situaciones de la vida cotidiana, la
de ausbell fue muy fundamental pues, a travs de sus intereses y la
motivacin y la aplicacin de distintas actividades se podra observar
un aprendizaje significativo.

Las estrategias, fueron el trabajo en equipo e individual, la indagacin,

los cuestionamientos, la experimentacin, y en dicha secuencia
igualmente se pueden descartar que en cad una habla tambien un poco
de la relacin que se guarda con cada uno de los autores que se
implementan en el siglo XXI primero que nada a roger, pues considero
que al nio no lo trate cmo un producto de manufactura sino como algo
que lo hace digno de el y es el sentir, a vigotsky pues al involucrar
dichas actividades se hacia referencia al exterior, Piaget mientras tanto
al tener objetos que pudiera manipular como el caso de los objetos
utilizados en la cancha, ausbell mencionaba a la motivacin y en el
juego del domino eso se dejaba muy en claro.