1

NDICE
Programa
Metodologa
Texto n 1
Texto n 2
Texto n 3
Texto n 4
Texto n 5
Texto n 6
Texto n 7
Texto n 8
Texto n 9
Texto n 10
Taller n 1
Taller n 2
Taller n 3
Taller n 4
Taller n 5
Taller n 6
Taller n 7
Taller n 8
Bibliografa mnima
Bibliografa extendida

3
6
8
20
28
47
59
65
84
88
98
107
128
131
139
146
149
151
152
158
170
171

Programa
UNIVERSIDAD DE LA SERENA
CASTELLANO Y FILOSOFA
1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA.
Nombre de la asignatura
Cdigo
Nmero de horas TEL
Carcter del curso
Requisitos curriculares
Autor del programa
Profesor del Curso
Ayudante
Perodo lectivo
2.

: Seminario de redaccin de artculos cientficos

: --------------------:
: Electivo/ Semestral
: --------------------: Omar Sabaj Meruane
: Omar Sabaj Meruane
: --------------------------: Segundo semestre- ao 2007

DESCRIPCIN

La asignatura busca fortalecer la capacidad de los alumnos del MIEL en la preparacin,

produccin, revisin y envo de artculos cientficos que cumplan con los requerimientos de los
indexadotes, ello, con el fin de incrementar la produccin de dicho tipo textual y, de paso,
mejorar los indicadores de evaluacin del programa.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

La historia de la comunicacin cientfica

El artculo cientfico y su superestructura
El proceso de arbitraje ciego
Estudios sobre el artculo de investigacin
Formatos
Estrategias de redaccin
La edicin del escrito

4.
Objetivos generales por unidad
Al trmino del curso el alumno ser capaz de:

Conocer la historia de la comunicacin cientfica

Manejar las funciones retricas de cada unidad superestructural de un artculo de
investigacin
Manejar estrategias para la negociacin en la etapa de edicin
Conocer los distintos formatos para las citas y las referencias bibliogrficas

3.2 Objetivos especficos por unidad

Para que se logren los objetivos generales, el alumno ser capaz de:

Conocer las etapas de la redaccin de una artculo cientfico

Manejar la edicin de
Producir artculos cientficos de acuerdo a las normas solicitadas por las revistas
indexadas

4. CONTENIDOS
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

La historia de la comunicacin cientfica

El artculo cientfico y su superestructura
El proceso de arbitraje ciego
Estudios sobre el artculo de investigacin
Formatos
Estrategias de redaccin
La edicin del escrito

5. ESTRATEGIAS.
Clases expositivas de los aspectos tericos del programa.
Resolucin talleres
Lectura, escritura y revisin colectivas
6. CRITERIOS GENERALES PARA LE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL
CURSO
La evaluacin de los alumnos se har conforme con el Ttulo XI (Art. 56 al 65) del Reglamento
de Rgimen de Estudios de la Universidad de La Serena habr 3 actividades evaluativas de
carcter sumativo:
1. Un conjunto de talleres (25%)
2. Anlisis y evaluacin de partes especficas de un artculo de investigacin (25%)
3. Produccin de un escrito en etapas (50%)
7. BILIOGRAFA
Bazerman, Ch. (1988). Shaping written knowledge: The genre and activity
of the experimental article in science. Madison: The University of Wisconsin
Press.
Bolvar, A. (2000). Homogeneidad versus variedad en la estructura de los
resmenes de investigacin para congresos. Akademos, 2,121-138.

Castel, V. (2006). Generating Abstracts from Genre Structure through

Lexicogrammar: Modelling of Feature Selection and Mapping. Revista Signos
39 (62), 327-356.
Dudley-Evans, T. (1986). Genre analysis: An investigation of the
introduction and discussion sections of MSc. dissertation. En M. Coulthard
(Ed.), Talking about text (pp. 128-145). Birmingam: English Language
Research, Birmingan University.
Gitanjali, B. (2001). Peer review process. Perspectives and the path ahead
[En
lnea].
Disponible
en:
http://www.jpgmonline.com/article.asp?issn=00223859;year=2001;volume=47;issue=3;spage=210;epage=4;aulast=Gitanjali

Metodologa
Sesin Contenidos

Actividad (CE! clases

expositivas, T! Taller,
AR! avance de
redaccin)

1.

La historia de la
comunicacin
cientfica.
Los ndices cientficos
La indexacin y su
papel en la asignacin
de fondos concursables
y sistemas de
acreditacin.
El factor de impacto.
Los comits editoriales
y el proceso de
evaluacin de pares.
Los problemas de los
artculos de
investigacin en
nuestras reas
La necesidad de
publicar.

Tipos de
investigaciones y tipos
de publicaciones.
Etapas de la
investigacin y etapas
de la redaccin.
Estrategias de
redaccin.
El ttulo, el resumen,
las palabras clave. Su
papel en los sistemas
de indexacin.

2.
CE
3.

4.

5.
6.

Lecturas
mnimas y
material de
consulta
Gua
para
la
redaccin
de
artculos
de
investigacin
El
artculo
cientfico
Publicacin
en
revistas.
Significado
y
alcances.
Principales
aspectos sobre la
preparacin de un
artculo para ser
publicado en una
revista
internacional de
corriente
principal.
Pautas
de
evaluacin
de
artculos.
Scielo
procedimientos y
exigencias

CE
Diagnstico con trabajo
anterior
T1 Plan de investigacin:
problema/justificacin,
objetivo, metodologa,
posibles resultados

7. Apunte escritura e
investigacin

Revisin T1
CE
T2 Ttulo resumen
palabras clave

8. Extracto de Tesis
Venegas (2005)
1. Gua para la
redaccin de artculos

de investigacin
4

5
6

Tipos de artculos
segn las disciplinas.
El artculo cientfico y
su superestructura,
esquemas de
organizacin del marco
terico, formato de las
referencias
bibliogrficas
Tipos de metodologas.
Componentes.
Formas de
presentacin de los
resultados o anlisis de
los resultados
Tipos de discusin en
el artculo cientfico

8
La conclusin y sus
componentes

10

Planillas de evaluacin
de artculos
Seleccin de revistas
Problemas en la
edicin post evaluacin

11

12

Revisin T2
CE
T3 Super, Esquema MT y
RB

Revisin T3
CE
T4 Metodologa
Revisin T4
CE
T5 Resultados o anlisis
AR 1
Revisin T5
CE
T6 Discusin
Revisin T6
CE
T7 Conclusiones:
resumen, foda
investigacin,
proyecciones
Revisin T7
CE
T8 Introduccin

Revisin T8
AR 2
Revisin cruzada de
artculos

Envo de artculos

Revisin cruzada de
artculos

1. Gua para la
redaccin de artculos
de investigacin

8. Extracto de Tesis
Venegas (2005)
1. Gua para la
redaccin de artculos
de investigacin
9. Instrucciones a los
autores
10. Presentacin
de
revistas
5. Pautas de evaluacin
de artculos
5. Pautas de evaluacin
de artculos

Texto n 1

Gua para la produccin de artculos de

investigacin
Omar Sabaj Meruane
Universidad de La Serena

Introduccin
Para formar parte de una comunidad discursiva cientfica, es imprescindible
aprender el discurso especializado de la ciencia. Este ha sido concebido como un tipo de
discurso que expresa credibilidad y prestigio, es decir, un discurso autorizado sobre el
tema que trata, teniendo como propsito cristalizar el conocimiento, cumpliendo por
ello la funcin de ser soporte y transmisor del saber disciplinar entre los miembros de
esta comunidad discursiva particular. En este tipo de discurso, el tipo de texto a travs
del cual se realiza, preferentemente, la comunicacin entre pares es el artculo de
investigacin cientfica (AIC). En general, el artculo de investigacin cientfica se
concibe como un texto escrito, publicado en una revista especializada, que tiene como
finalidad informar a la comunidad cientfica los resultados de un trabajo de
investigacin realizado mediante la aplicacin del mtodo cientfico lo que exige una
clara estructuracin retrica, la que vara segn las caractersticas propias de cada
disciplina cientfica.
En el mbito acadmico, utilizamos un tipo de texto muy prximo al AIC, al que
denominamos Artculo con fines evaluativos (AFE) para evaluar el aprendizaje de los
alumnos en un rea determinada. Aunque son muy prximos en estructura, ambos tipos
de textos difieren en su propsito y en su audiencia. En el caso del AFE, como su
nombre lo dice, tiene el propsito de evaluar el proceso de aprendizaje de una
asignatura y su audiencia es el profesor que cumple el rol de evaluador. El AIC en
cambio, es un mecanismo de difusin de investigaciones originales y, su audiencia es,
preferentemente, una comunidad cientfica especializada.
En este documento, se tratan los aspectos generales, retricos y formales relevantes para
la escritura de un AIC. Adems, se incluyen ejemplos de construcciones que se deben
evitar. As tambin, se presentan sugerencias para el uso recursos de elementos
lingsticos y paraverbales en el aic. Se incluye adems, el formato de las citas y de las
referencias bibliogrficas segn los criterios definidos por la APA.

I.

Aspectos generales
1. Formalidad, claridad y precisin

En el mbito de la escritura acadmica se debe utilizar un estilo formal. Esto implica,

que la seleccin, tanto de estructuras sintcticas como de unidades lxicas, se debe
realizar con especial cuidado. En el nivel sintctico, se prefieren estructuras simples sin
demasiadas estructuras subordinadas, siguiendo el orden sintctico cannico (SVO). En
el nivel lxico, se deben evitar las expresiones coloquiales y marcadas dialectalmente,
privilegindose el uso de terminologa y de unidades lxicas formales.
Por otra parte, el lenguaje cientfico debe ser claro y preciso. En este sentido, se valora
que la eleccin lxica sea acorde con lo que se desea comunicar, evitando el uso de
trminos polismicos o con significados ambiguos que induzcan a errores
interpretativos. As, en el caso de utilizar trminos con mltiples significados se debe
especificar el sentido particular en el que se est usado. Se debe tender a la economa de
palabras y a la eliminacin de redundancia y repeticiones.
Ejemplos
Formalidad
Frmulas de
expresin de
existencia

Problemtico
Hay muchos
autores...

Preferido
Existen diversos autores

Frmulas de
expresin de
obligatoriedad
Frmulas
de
atribucin de ideas

Hay que
Tenemos que

Se debe
Es necesario

Frmulas
expresin
relevancia *

Los autores dicen los autores

que
sostienen/sealan/indican/argumentan/
defienden/que

de X es muy bueno, X es adecuado, X es relevante, X es

es
muy pertinente
de X
interesante

* Adems de utilizar adjetivos ms formales, en un AFE no se puede adjetivar sin

argumentos. Es decir, no se pueden expresar juicios no fundamentados. En rigor,

estas formulas de expresin deberan seguir los siguientes patrones: Es adecuado, ya
que; es pertinente porque; es relevante, en cuanto
2. Inscripcin de las personas: el nosotros de modestia, la impersonalidad
y la pasividad

En un artculo de investigacin cientfica, se debe utilizar formas impersonales o bien

pasivas. El fin de la utilizacin de estas estructuras es objetivizar los conocimientos
presentados como si fueran independientes de los agentes que participan en los
procesos de investigacin y comunicacin cientfica. La necesidad de objetividad
requiere el ocultamiento del sujeto que conoce, enfatizando la presentacin del objeto de
estudio, es decir, el mundo al cual se hace referencia.
a)
Generalmente no se utiliza el pronombre de primera persona singular, sea de
forma explcita o a travs de la desinencia verbal:
En este trabajo, revisar ! en este trabajo, se revisar
Se prefiere, en estos casos, bien el uso de construcciones pasivas e impersonales o bien
el uso del nosotros de modestia expresado a travs de la desinencia verbal:
En este trabajo, revisaremos las propuestas de
b)
Un recurso muy utilizado en la redaccin de un AIC es la nominalizacin
deverbal, la cual cumple distintas funciones, entre ellas, ocultar a los participantes y
compactar informacin. Esta se define como un recurso gramatical por medio del cual
un proceso se presenta como un producto o un estado. Morfolgicamente supone pasar
de una categora gramatical a otra:
Los investigadores observaron a los alumnos participar! La observacin de la
participacin de los alumnos
Cambio de verbo a sustantivo
Nombrar! nombramiento
Disectar! diseccin
Oxidar! oxidacin
Evolucionar! evolucin
Proceder! procedimiento
Tambin es frecuente (aunque menos que la deverbal) la nominalizacin deadjetival
que tiene como funcin expresar una caracterstica como un producto, lo que tambin
ayuda a una presentacin objetiva de los fenmenos investigados.
Cambio de adjetivo a sustantivo
Real! realidad
Incoherente! incoherencia
Excepcional! excepcin
Funcional! funcionalidad
c) Frmulas para referirse al trabajo mismo

10

Existe una serie de sustantivos (tambin asociados a verbos) que se utilizan para
referirse al trabajo mismo, lo que implica concebirlo como un objeto y, por lo tanto,
como una forma de ocultar a las personas:
En este(a)
Trabajo/investigacin/estudio/indagacin/pesquisa se investigan/ se
estudian, se indagan/ se examinan/ se exploran.
3. Formato general
Un AFE debe presentar un formato especfico. Se utiliza letra tipo Times New Roman,
tamao 12. El interlineado debe ser a un espacio y medio, de modo que en el proceso de
evaluacin del mismo se puedan inscribir correcciones, enmiendas o sugerencias.
Todo el artculo debe estar justificado, es decir, los mrgenes de la izquierda y derecha
deben estar a la misma distancia del borde de la pgina en todo el documento.
II. Aspectos retricos y formales de las partes de un AFE
En este apartado, se describen las partes estructurales de un AFE. Se presentan adems
las funciones retricas de cada una de sus estructuras y algunas especificaciones
respecto a su formato.
1. La estructura de un AFE

La portadilla

Debe presentar el logo institucional, identificacin del programa y la asignatura. El

ttulo debe aparecer centrado en negritas. Abajo a la derecha, se debe consignar el
nombre del profesor. Una lnea ms abajo, se presenta el nombre del alumno. Ms
abajo, se consigna la ciudad y la fecha. La portadilla debe ser la primera hoja del AFE y
no debe ir numerada.

Ttulo:

El ttulo normalmente es una frase nominal que abstrae el contenido semntico global
del trabajo. Se recomienda que en el ttulo aparezcan las variables estudiadas y que sea
lo suficientemente informativo (en general, no debe exceder las 20 palabras). El ttulo
no solo sirve a los lectores para decidir si leer o no el artculo sino que tambin para
aprender los aspectos claves del estudio. Tambin sirve para identificar si existen
estudios similares.
El ttulo va en negritas, centrado y en altas y bajas.

11

Resumen

El resumen del AFE es un texto breve (entre 200 y 300 palabras) que sintetiza el
contenido semntico global del texto, por lo cual se recomienda redactarlo al finalizar la
elaboracin del documento. El resumen tiene la misma estructura lgica que el
contenido del AFE. Su estructura retrica ms comn se conoce por las siglas IMR:
Introduccin, Mtodo y Resultados. Existe tambin la posibilidad de incluir en el
resumen, la conclusin ms relevante de la investigacin. Dentro de estas categoras
deben o pueden aparecer otras estructuras incrustadas. En la Introduccin, por ejemplo,
deben aparecer los objetivos, siendo optativa, tanto una aproximacin general al mbito
de estudio como la justificacin de los objetivos del estudio. Dependiendo del tipo de
estudio, en el Mtodo, se selecciona uno o ms aspectos segn la relevancia de ellos en el
estudio. Dentro de estos aspectos encontramos, los sujetos y sus caractersticas
pertinentes (cantidad, sexo, edad, ocupacin, origen, etc.), los instrumentos utilizados,
el sistema de recoleccin de datos, el tipo de estadstica utilizada, la muestra
seleccionada, etc.
El resumen va seguido de la identificacin del autor. Va en espacio simple y en algunas
ocasiones con un tamao de letra menor y se identifica con la palabra Resumen,
escrita en negrita.

Palabras clave

Las palabras clave indican los conceptos principales y delimitan el campo de inters de
la investigacin. Se recomienda que no sean ms de seis. Optativamente, se pueden
utilizar frases clave, es decir, sintagmas nominales que dan cuenta del mbito de la
investigacin.
Las palabras clave van abajo del resumen, separadas por coma e identificadas con la
etiqueta palabras clave:.

Introduccin

Dentro de las funciones que la introduccin debe cumplir se encuentran las

siguientes:
o Establecer un territorio: Se refiere a un marco general que especifica el
mbito dentro del cual se enmarca el estudio.
o Constatar un problema o carencia (justificacin): Se constata un aspecto
no estudiado o estudiado escasamente que es necesario abordar.
o Proponer un objetivo para enfrentar el problema
o Describir las partes del trabajo

12

Marco terico
o Breve introduccin del objetivo del marco terico
o En general, los artculos tericos tienen como objetivos realizar un rastreo
crtico o evaluativo de un concepto o un problema terico o de una teora
completa
o La funcin de este tipo de trabajos es aportar nuevas perspectivas sobre un
problema que segn el autor no ha sido concebido de forma adecuada, por
ejemplo, contradicciones internas de una teora o justificacin de una
teora sobre una otra
o Definicin de los conceptos claves del trabajo (indagacin bibliogrfica)
" Para aquellos trabajos que rastrean un concepto se recomienda
disponer las definiciones en cuadros comparativos que luego se
comentan

Metodologa
o Descripcin de categoras conceptuales (solo si existen)
" Aplicacin de las categoras en tablas
o Pregunta de investigacin o tesis
o Descripcin de los procedimientos de recoleccin de informacin
(generalmente, se trata de una discusin crtica de las definiciones
proporcionadas en el marco terico).

Discusin
o Responder la pregunta planteada, a partir de una discusin crtica de las
definiciones proporcionadas o de la aplicacin de categoras conceptuales

Conclusin
o Breve resumen de la investigacin
o Sntesis de los principales resultados y sus respectivas interpretaciones
o Anlisis de las debilidades y fortalezas del trabajo
o Proyecciones del estudio

Referencias bibliogrficas

Las referencias bibliogrficas se ubican al final del trabajo, bajo el ttulo Referencias
Bibliogrficas. Estas referencias tienen la funcin de explicitar las fuentes desde las
cuales se ha obtenido la informacin. Todas las fuentes citadas en el cuerpo del trabajo
deben aparecer en este apartado y, a la inversa, no se deben incluir fuentes que no han
sido explcitamente citadas en el cuerpo del trabajo.
Todos los trabajos deben seguir las convenciones de la APA o bien los formatos
requeridos por las revistas en las que se desea publicar. Estas convenciones se deben
cumplir pues cada artculo debe ser realizado pensando en su potencial publicacin. Se
13

debe tener en cuenta que independiente del sistema que se ocupe, lo ms relevante es la
consistencia en el formato utilizado.
Algunos principios bsicos son:
El nombre de los libros va en cursiva
El nombre de los artculos va en letra molde
El nombre de las revistas va en cursiva
La identificacin de los autores se realiza sealando el apellido y la inicial del primer
nombre: Chomsky, N.
Al citar un artculo que est en un libro de varios autores, se identifica al autor del
artculo tal como en el ejemplo anterior y al o los editores, compiladores, coordinadores
o directores se les identifica, sealando la inicial del primer nombre y el apellido y se le
agrega la abreviatura de su funcin: G. Parodi (Ed.) (Ver ejemplo 4).
En el caso de citar un libro editado en su totalidad, se siguen las mismas normas de
identificacin utilizada para los autores, agregando, despus del ao la abreviatura
correspondiente (Ver ejemplo 3).
Ejemplos:
1.

Artculo de revista:

Peronard, M., Velsquez, M., Crespo, N. & Viramonte, M. (2002). Un instrumento para
medir la metacomprensin lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145.
2.

Libro:

Coulon, A. (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Paids.

3.
Libro editado (solo se citan libros editados cuando nos referimos a la
obra en su totalidad)
Parodi, G. (Ed.) (2002). Lingstica e interdisciplinariedad. Desafos para el nuevo
milenio: ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaso: Ediciones Universitarias
de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
4.

Seccin o Captulo en un libro:

Anderson, R. (1984). Role of the readers schema in comprehension, learning, and

memory. En R. Anderson, J. Osborn & R. Tierney (Eds.), Learning to read in american
schools: Basal readers and content text (pp. 469-495). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

14

5.

Documento electrnico:

Se debe indicar ya sea la fecha de publicacin o la de su ms reciente actualizacin; si

ninguna de estas puede ser determinada, entonces sta debe indicar la fecha de
bsqueda. La direccin URL debe proveer suficiente informacin para recuperar el
documento.
Gamba, A., & Gmez, M. (2003) Sobre el discurso cientfico y las relaciones de gnero:
una revisin histrica [En lnea]. Disponible en: http://mujereslibres.hypermart.net

6. Tesis
Soussi, L. (2004). Mdulos didcticos para el desarrollo de estrategias inferenciales
correferenciales anafricas en alumnos de 6 y 8 ao bsicos de escuelas rurales de
Chilo. Tesis de magster, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso,
Chile.
Sabaj, O. (2004). Comportamiento de los verbos abstractos en el corpus PUCV-2003.
Tesis doctoral, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso, Chile.
7. Ponencias
Rosas, M. (2001). Estructura de las clases de comprensin lectora en 5 y 8 ao de
Enseanza General Bsica. Ponencia presentada en el XIV Congreso de la Sociedad
Chilena de Lingstica, Universidad de Los Lagos, Osorno

Anexos

Deben ir numerados y con una breve introduccin. Van escritos con maysculas y
deben estar referidos en el cuerpo del trabajo.

III.

Gua (ejemplo) para realizar citas:

Ejemplos del formato de citas ms ampliamente utilizado se presentan a continuacin;

Aqu se entregan algunos ejemplos:
Las citas en el cuerpo del trabajo solo contienen los apellidos del o los autores nunca
nombres o iniciales del nombre.
A) Citas directas (la referencia tiene ao y nmero de pgina):
Si la cita tiene menos de dos lneas va con el mismo formato y entre comillas dobles:

15

Ejemplo:
Segn Venegas (2004:55): el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical.
Segn Venegas el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical (Venegas,
2004: 55).
Si la cita tiene ms dos lneas va aparte, con margen a la izquierda y espacio simple:
Ejemplo:
Tal como afirma Di Tullio (1997: 93):
El verbo es el ncleo del predicado y, en ltima instancia, el ncleo ltimo de la
clusula porque, adems de contener los rasgos flexivos, determina el nmero y el
tipo de complementos de la clusula, incluyendo al sujeto.
Cuando son dos autores, se explicitan ambos apellidos en todas las ocasiones:
van Dijk y Kintsch (1983: 25) argumentan que: el texto es una unidad semntica.
van Dijk y Kintsch argumentan que: el texto es una unidad semntica (van Dijk &
Kintsch, 1983: 25).
Si los autores aparecen fuera del parntesis utilizamos y, en cambio si aparecen dentro
del parntesis utilizamos el signo &.
Cuando hay ms de dos autores, se mencionan todos los apellidos solo en la primera
aparicin:
Conrad, Reppen y Clark (1988: 245) plantean que: Corpus linguistics.
Luego reducimos la referencia, dejando solo el apellido del primer autor y reemplazando
los apellidos de los otros autores por la expresin latina y otros (et al.)
Ejemplo:
Conrad et al. (1988: 245): corpus linguistics will surely help us to improve our
understanding of language.
B) Citas indirectas, van sin comillas (las referencias solo llevan ao y no nmeros de
pgina)
Este tipo de citas se ocupa para parafrasear o comentar una idea de un autor, para
referirse a una obra en particular o para resear algn tipo de investigaciones.

16

Los hallazgos de Chomsky (1957) son contundentes

Los hallazgos del paradigma chomskiano (Chomsky, 1957; Katz, 1971; Nique et al.,
1981).
IV.

Algunos elementos lingsticos asociados a algunas partes del trabajo

a) concesivos! se utilizan para atenuar, contradecir o limitar el alcance de la

verdad de una aseveracin. Se utilizan para constatar el problema (despus de
establecer el territorio) o para contraponer argumentos en la discusin crtica de
conceptos.
Ejemplos:
A pesar de que ha habido grandes avances en el tema de la adquisicin de una
lengua materna; aun no existe claridad respecto del papel que cumple la instruccin
formal en ese mbito
Ha habido muchos avances en esa lnea, sin embargo aun no existe
A pesar de lo anterior
La propuesta de XX (ao) defiende el rol de la instruccin en la adquisicin de una
lengua materna, no obstante ello
b) Organizadores discursivos! como su nombre lo dice, se utilizan para
organizar partes textuales. Aparecen, en la descripcin de las partes del trabajo
en la introduccin o en cualquier parte en que se enumeren aspectos o
componentes.
En primer lugar En segundo lugar luego a continuacin por ltimo
En una primera parte en un segundo punto en tercer lugar para finalizar
Por un(a) parte/lado, por otro lado, por otra parte
Para empezara continuacin para finalizar.
c) Verbos de cognicin! son verbos que expresan la actividad mental. Se
utilizan generalmente para expresar los objetivos (en todos las partes en que ellos
aparezcan: resumen, introduccin, metodologa).
En este trabajo se examinan / se indagan / se exploran / se investigan

17

d) Verbos de atribucin, comunicacin y argumentacin! Se utilizan para

atribuir ideas, indicar posiciones respecto un tema. Aparecen principalmente en
el marco terico.
Los autores sealan/ argumentan/ defienden/ indican/ sostienen / indican /
proponen / expresan /arguyen / discuten /muestran
e) Frmulas de expresin de finalidad! se utilizan para expresar fines.
Aparecen en forma explcita en la enunciacin de los objetivos o para introducir
los pasos metodolgicos:
Con el fin de/ con este propsito/ para lograr este objetivo / el
objetivo/propsito del presente estudio
f) Frmulas de reformulacin o explicacin! expresiones que se utilizan
para reformular, explicar o aclarar un concepto o proposicin. Aparecen
principalmente en el marco terico y generalmente van entre comas:
, es decir, / , a saber, / ,en otras palabras/ trminos, o sea, dicho de otro modo,
g) Uso de tiempos verbales ! Existe una tendencia de correlacin entre el uso
de tiempos verbales determinados y las partes de trabajo.
En la introduccin, en el marco terico, en el resumen y en la discusin se tiende a
utilizar el tiempo presente.
En la descripcin de los pasos metodolgicos y en el resumen que aparece al principio
de la conclusin se tiende a utilizar el pasado simple.
V.

Uso de elementos paraverbales

En un AFE se utilizan una variada gama de recursos paraverbales (comillas, cursivas,

negritas) con algunas funciones determinadas:
Comillas! se utilizan en citas literales
! Para introducir un trmino nuevo o bien un trmino que tiene un significado
especfico que no es el habitual. En ambos casos, los conceptos se definen en
trminos claros y precisos.
* En un AFE, nunca se utilizan comillas para expresar irona o desacuerdo con una idea:
Segn la autoridad se trata de un alza moderada.
Ejemplos:

18

Segn Rumelhart (1981:34): el procesamiento cerebral se produce en forma paralela y

distribuida y se expresa como un patrn de activacin neuronal
Este aspecto es lo que Rumelhart (1981) denomina patrn de activacin neuronal.
Cursivas! Se utilizan para presentar extranjerismos:
Ejemplos:
Es la denominada teora del appraisal.
Los resultados son per se
Los datos indican a priori que
Negritas! Se utilizan para presentar el ttulo del trabajo (centrado), el nombre de los
autores (debajo del ttulo alineado a la derecha).
! No se utilizan las negritas como un mecanismo de expresin de nfasis.
! Se utilizan como una forma de marcar categoras en un texto analizado:
Ejemplo:
Ayer, por la maana, el tiempo estaba fro y no quera salir de mi casa. Entonces te
llame para saber de ti.
Tal como observamos, en el texto, aparecen una serie de marcas decticas

19

Texto n 2

Cmo escribir un artculo cientfico?

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Resumen
Introduccin
Qu es un artculo cientfico?
Criterios para una escritura efectiva
Modalidades de artculos cientficos
Preguntas claves a tener en cuenta antes de escribir un artculo
cientfico
7. Cmo se organiza un artculo cientfico?
8. Cules son las reglas a tener en cuenta para elaborar un artculo
cientfico?
9. Secciones principales
10.
Conclusiones
11. Bibliografa

Si un hombre puede organizar sus ideas,

entonces el puede escribir
Rober Louis Stevenson
(1850-1894)
Resumen:
Uno de los grandes problemas que enfrenta un investigador surge cuando tiene que dar
a conocer sus resultados o socializarlos, pues escribir no resulta tarea fcil, mxime
cuando el mundo actual se mueve en una especie de perfeccionamiento del vocabulario
cientfico y surgen palabras muy complejas, como manifestacin de dichos cambios. A
partir de esta problemtica, el presente trabajo tiene el objetivo de proponer un grupo
de sugerencias que contribuyan a que la labor de redactar un artculo cientfico se
convierta en un acto de placer y de disfrute por parte de quin tiene la difcil misin de
buscar soluciones a los problemas y que sean conocidos por todos: comunidad cientfica,
profesionales y la sociedad en general.
Palabras claves:
Artculo cientfico, redaccin cientfica, secciones del artculo cientfico, reglas para
artculo cientfico.
Introduccin:
El eplogo ineludible de una investigacin es la publicacin de sus resultados con el fin
de que puedan ser compartidos y contrastados por el resto de la comunidad cientfica y,

20

cuando sean convenientemente validados, se incorporen a la gigantesca enciclopedia del

saber humano.
Muchos trabajos de divulgacin cientfica pretenden temas completos con mucha
informacin en un solo artculo o programa, al haber demasiada informacin, el
receptor pierde inters por la comunicacin.
Cualquier comunicacin implica una cierta comunidad de repertorio entre el receptor y
el emisor. Si sta no es la adecuada, se pierde la eficiencia inmediata del mensaje. Uno
de los principales obstculos para una buena comunicacin de la ciencia es el lenguaje,
la mayora de los trabajos sobre las dificultades de la divulgacin de la ciencia abordan
esta problemtica.
La comunicacin y presentacin cientfica, ya sea en revistas especializadas,
conferencias u otras formas de presentacin, ha ido adquiriendo una gran importancia
debido al potencial impacto que puede representar el trabajo de investigacin.
La redaccin literaria tiene distintos propsitos: los poetas expresan un sentimiento, los
cuentistas entretienen con una historia, los ensayistas analizan un tema y tratan de
convencernos sobre su punto de vista, sin embargo para alcanzar sus metas estos
autores usan diversos recursos literarios, tales como la metfora, el sentido figurado, el
vocabulario florido y el misterio.
La redaccin cientfica es muy distinta a lo anteriormente sealado, porque tiene un solo
propsito: informar el resultado de una investigacin. No queremos divertir, ni
entristecer, ni tampoco educar al lector, la meta es comunicar claramente el resultado de
una investigacin. Por todo ello, para escribir un buen artculo cientfico no hay que
nacer con un don o con una habilidad creativa especial.
A partir de estos elementos nuestro trabajo tiene como objetivo ofrecer a los
especialistas en Ciencias Sociales, normas metodolgicas generales que les permitan
escribir un buen artculo cientfico, adems de formular un conjunto de
recomendaciones para optimizar la comunicacin, y dentro de ella, la divulgacin e
informacin de los resultados cientficos.
Para la realizacin de los objetivos propuestos se realiz una amplia revisin
bibliogrfica sobre el tema, el cual ante las nuevas condiciones de desarrollo de la
comunicacin y la informacin, exige de formas novedosas y eficientes.
Desarrollo:
En el proceso de la redaccin cientfica, el investigador debe tener en cuenta diferentes
elementos que contribuirn al logro de su objetivo: escribir un artculo cientfico,
de ah que se le recomiende los siguientes aspectos de significatividad:

Qu es un artculo cientfico?:
En general el artculo cientfico se define como un informe escrito y publicado que
describe resultados originales de una investigacin: se escribe para otros no para m.
El articulo cientfico, no es un escrito que el autor guarda para s, sino que debe ser lo
suficientemente claro como para que terceras personas capten el mensaje concreto que
realmente se quiere trasmitir. En otras palabras podemos resumir que, el artculo
cientfico:

21

 Es un informe sobre resultados de una investigacin cientfica,

Se refieren a un problema cientfico.
Los resultados de la investigacin deben ser validos y fidedignos.
Comunica por primera vez los resultados de una investigacin
En la Gua para la redaccin de artculos cientficos publicados por la UNESCO, se
seala, que la finalidad esencial de un artculo cientfico es comunicar los resultados de
investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna. Es por ello
que para escribir un buen artculo cientfico hay que aprender y aplicar los tres
principios fundamentales de la redaccin cientfica:
Precisin,
Claridad y
Brevedad.
Escribir un artculo cientfico no significa tener dones especiales, sino requiere de
destrezas y habilidades creativas que puede aprender cualquier investigador.
Criterios para una escritura efectiva:
1. Rigor lgico
2. Replicabilidad
3. Claridad y concisin de estilo
4. Originalidad
5. Precisin
6. Amplitud
7. Compatibilidad con la tica
8. Significacin
9. Pertinencia
Es la publicacin vlida por excelencia (artculo cientfico, artculo original y publicacin
primaria son sinnimos) y todas las revistas cientficas tienen una seccin amplia
dedicada a publicar artculos originales, escrito que informa por primera vez los
resultados de una investigacin
Hay dos modalidades de artculos cientficos:
1. El artculo formal.
2. La nota investigativa.
Ambos tienen la misma estructura y funcin pero las notas investigativas son ms cortas
y por lo general no tienen secciones subtituladas (Introduccin, Materiales y Mtodos,
etc.). Suelen ocupar una media de 4-5 pginas de una revista (manuscritos de 12 folios a
doble espacio). Se acompaan de grficos y tablas y en casos excepcionales de
fotografas y dibujos. El nmero de firmantes no suele ser superior a seis,
considerndose al primero como autor principal.
Quede claro que cuando hablamos de escribir un artculo original es necesario haber
realizado una investigacin previamente, en la que debe ser claro, preciso, conciso, usar
gramtica adecuada, etc. Un buen artculo cientfico siempre contiene ciertos bloques de
informacin debidamente organizados.
Preguntas claves a tener en cuenta antes de escribir un artculo cientfico:
1. Para que escribo?
2. Que es lo que tengo que decir?
22

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Como lo voy a decir?

Qu informacin existe al respecto?
Vale el documento el esfuerzo de escribirlo?
Cual es el formato (o estructura) adecuado?
Para quien escribo?
Cual es la audiencia esperada?
Cul es la editorial apropiada para su publicacin?

Cmo se organiza un artculo cientfico?

Existen diferentes criterios sobre la organizacin del
cientfico y que el investigador puede tener en cuenta en
redactarlo:
Sistema IMRYD
Introduccin
Metodologa
Resultados
Discusin

Esquema 1
Introduccin
Material y
mtodos
Resultados
Discusin

artculo
el momento de

Esquema 2
Resumen (Abstract)resume el contenido del
artculo.
Introduccin- informa el
propsito y la importancia
del trabajo.
Materiales y mtodosexplica cmo se hizo la
investigacin.
Resultados- presenta los
datos experimentales.
Discusin- explica los
resultados y los compara
con el conocimiento
previo del tema.
Literatura citadaenumera las referencias
citadas en el texto.

Algunos autores desagregan el apartado Conclusiones, mientras que otros lo consideran

dentro de la Discusin.
Cules son las reglas a tener en cuenta para elaborar un artculo
cientfico?
Ttulo: debe quedar expresado en 15 palabras que describan el contenido del artculo
en forma clara, exacta y concisa.
Anotar hasta un mximo de seis autores segn el orden de importancia de su
contribucin material y significativa a la investigacin.
Identificar la institucin o instituciones donde se realiz la investigacin
Incluir un resumen estructurado, que entre 150 y 300 palabras identifique de forma
rpida y exacta el contenido bsico del artculo.

23

 Introduccin: debe explicar el problema general, el de investigacin, lo que otros

escribieron sobre el mismo y los objetivos e hiptesis del estudio.
Mtodos: describir el diseo de la investigacin y explicar cmo se llev a la prctica,
justificando la eleccin de mtodos y tcnicas de forma tal que un lector competente
pueda repetir el estudio.
Presentar la descripcin segn la secuencia que sigui la investigacin: diseo,
poblacin y muestra, variables, recogida de datos, anlisis, etc.
Presentar los resultados del estudio mencionando los hallazgos relevantes (incluso los
contrarios a la hiptesis), incluyendo detalles suficientes para justificar las
conclusiones.
Utilizar el medio de presentacin ms adecuado, claro y econmico: preferiblemente
el texto (en tiempo pasado), tablas y grficos (auto explicativos) e ilustraciones (slo
las esenciales).
En la discusin mostrar las relaciones entre los hechos observados.
Establecer conclusiones infiriendo o deduciendo una verdad, respondiendo a la
pregunta de investigacin planteada en la introduccin.
En la seccin de agradecimientos, reconocer la colaboracin de personas o
instituciones que ayudaron realmente en la investigacin, que colaboraron en la
redaccin del artculo o revisaron el manuscrito.
Enumerar las referencias bibliogrficas segn orden de mencin en el texto y slo
obras importantes y publicaciones recientes (salvo clsicos).
Excluir referencias no consultadas por el autor. Adoptar el estilo de Vancouver.
Incluir en forma de Apndices la informacin relevante que por su extensin o
configuracin no encuadra dentro del texto.
En el artculo cientfico podemos encontrar varias secciones principales:
I- El titulo
El ttulo debe ser corto, conciso y claro. Es aconsejable que el ttulo sea escrito despus
de redactar el ncleo del manuscrito (introduccin, material-mtodos, resultados y
discusin).
Los ttulos pueden ser informativos ("Alta incidencia de infartos de miocardio en
fumadores") o indicativos ("Incidencia del infarto de miocardio en fumadores").
II- Cmo elaborar un resumen?
Un buen resumen debe permitir al lector identificar, en forma rpida y precisa, el
contenido bsico del trabajo; no debe tener ms de 250 palabras y debe redactarse en
pasado, exceptuando el ltimo prrafo o frase concluyente. No debe aportar
informacin o conclusin que no est presente en el texto, as como tampoco debe
citar referencias bibliogrficas. Debe quedar claro el problema que se investiga y el
objetivo del mismo.
En general, el Resumen debe:
- Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigacin.
- Describir la metodologa empleada.
- Resumir los resultados
- Generalizar con las principales conclusiones.
Los errores ms frecuentes en la redaccin del resumen son:
No plantear claramente la pregunta

24

 Ser demasiado largo

Ser demasiado detallado
III- Introduccin
La Introduccin es pues la presentacin de una pregunta
Porqu se ha hecho este trabajo
El inters que tiene en el contexto cientfico
Trabajos previos sobre el tema y qu aspectos no dejan claros, que constituyen el
objeto de nuestra investigacin.
El ltimo prrafo de la introduccin se utilice para resumir el objetivo del estudio.
IV- Material y mtodos
Responde a la pregunta de "cmo se ha hecho el estudio".
La seccin de material y mtodos se organiza en cinco reas:
1. Diseo: se describe el diseo del experimento (aleatorio, controlado, casos y
controles, ensayo clnico, prospectivo, etc.)
2. Poblacin sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la muestra y
cmo se ha hecho su seleccin
3. Entorno: indica dnde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria,
escuela, etc.).
4. Intervenciones: se describen las tcnicas, tratamientos (utilizar nombres
genricos siempre), mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnologa,
etc.
5. Anlisis estadstico: seala los mtodos estadsticos utilizados y cmo se han
analizado los datos.
V- Resultados
Incluye las tablas y figuras que expresen de forma clara los resultados del estudio
realizado por el investigador.
Los resultados deben cumplir dos funciones:
1. Expresar los resultados de los experimentos descritos en el Material y Mtodos.
2. Presentar las pruebas que apoyan tales resultados, sea en forma de figuras, tablas
o en el mismo texto.
El primer prrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en una frase concisa,
clara y directa, el hallazgo principal del estudio. Esta seccin debe ser escrita utilizando
los verbos en pasado.
VI- Discusin
La mayora de los lectores irn despus de leer el resumen (a pesar de que los expertos
recomiendan que, tras leer el ttulo, lo primero que hay que leer es el material y
mtodos) y la seccin ms compleja de elaborar y organizar.
Algunas sugerencias pueden ayudar
Comience la Discusin con la respuesta a la pregunta de la Introduccin, seguida
inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran.
Escriba esta seccin en presente ("estos datos indican que"), porque los hallazgos del
trabajo se consideran ya evidencia cientfica.
Saque a la luz y comente claramente, en lugar de ocultarlos, los resultados anmalos,
dndoles una explicacin lo ms coherente posible o simplemente diciendo que esto
es lo que ha encontrado, aunque por el momento no se vea explicacin. Si no lo hace
el autor, a buen seguro lo har el editor.

25

 Especule y teorice con imaginacin y lgica. Esto puede avivar el inters de los
lectores.
Incluya las recomendaciones que crea oportunas, si es apropiado.
Y, por encima de todo, evite sacar ms conclusiones de las que sus resultados
permitan, por mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las
esperadas o deseadas.
VII- Bibliografa
La bibliografa se citar segn la normativa exigida por la revista elegida o la Editorial
cientfica, por ello existen diferentes normas reconocidas internacionalmente y que
deben ser tenidas en cuenta por el investigador.
El nivel de actualizacin del artculo cientfico, se determinar atendiendo a las
bibliografas consultadas y que se encuentren en los ltimos 5 aos de publicacin.
Entre las normas ms usadas se encuentran:
VANCOUVER.
APA
HARVARD.
Normas Cubanas.
Editorial Academia.
Conclusiones:
El investigador debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Que existen diversos criterios en el orden metodolgico para la organizacin de
un artculo cientfico, pero independientemente a ello, todo depender de la
Editorial que recepcione el artculo, sin embargo esto no interfiere en el estilo del
autor.
2. Tener en cuenta la esfera del conocimiento sobre la que se escribe el artculo y
por tanto el dominio que el investigador posee de la misma, lo que garantizar
mayor credibilidad en la comunidad cientfica.
3. Los artculos cientficos de las Ciencias Sociales, no necesariamente son el
resultado de una investigacin primaria u original, ellos pueden ser crticas y
reflexiones de opiniones de otros autores, reseas de libros, reseas de autores,
revisin de literatura, entre otros.
4. Necesidad de rigor cientfico en la escritura de los artculos, expresado en:
logicidad, claridad, originalidad, eticidad, precisin, vocabulario cientfico, otros.
Bibliografa
Carreras, A.; Granjel, M.; Gutirrez, B.M. & Rodrguez, J.A. (1994) Gua prctica para la
elaboracin de un trabajo cientfico. Cita. Bilbao. 263 pp.
Colectivo de autores (2003) Metodologa de la investigacin educacional. Desafos y
polmica actuales. La Habana, Editorial Flix Varela. 267 p.
Crespo Garca, Fernando (1987) El artculo cientfico: rutina o mtodo?. La Haban,
Ediciones CENSA, 323 p.
Eco, Humberto (1982) Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de
investigacin, estudio y escritura. Barcelona, GEDISA. 267 p.
Estvez Cullell, Migdalia; Margarita Arroyo Mendoza y Cecilia Gonzlez Ferry (2004) La
investigacin cientfica en la actividad fsica; su metodologa. Ciudad de la Habana,
Editorial Deporte. 318 p.
26

Hernndez Sampier, Roberto (2003) Metodologa de la investiogacin. Toma 2. La

Habana, Editorial Flix Varela. 475 p.
Rodrguez Gmez, Gregorio; Javier Gil Flores y Eduardo Garca Jimnez (2002)
Metodologa de la investigacin cualitativa. Santiago de Cuba, PROGRAF. 378 p.
Sabino, Carlos (1978) El Proceso de investigacin. Argentina, El Cid. 226 p.
Autores:
Lic. Miguel Alonso Soler.
miguelas@eiefd.co.cu
(Profesor de Administracin de las organizaciones deportivas y de Sociologa del
Deporte de la EIEFD, La Habana, Cuba)
M.Sc. Nereyda Pieiro Surez.
nereidaps@eiefd.co.cu;
nereidaps63@hotmail.com.
(Profesora de Historia Universal y de Metodologa de la Investigacin de la EIEFD, La
Habana, Cuba)
Categora: Investigacin.

27

Texto n 3
Seminario
Investigacin y Publicacin en Revistas Internacionales,
La Serena, Julio de 2006

Publicacin en Revistas
Significado y Alcances
Jos O. Valderrama
La Serena - Chile
1

Investigacin-Publicacin
Porqu publicar
Porqu se publica poco
Tipos de revistas
Como escoger una revista
Impacto de una publicacin
Informarse antes de publicar
2

Beneficios para las UES y el pas

Problemas principales en las UES
Los diferentes actores
El autor(a); actor principal
Porqu se arbitran los artculos
Arbitros y Editores
3

28

Una investigacin es un
proceso sistemtico,
organizado y objetivo, cuyo
propsito es responder a una
pregunta o hiptesis y as
aumentar el conocimiento y la
informacin sobre algo
desconocido
4

Est ya establecido que

no hay investigacin
completa, eficiente y til
a la comunidad, si no se
difunde por los medios
adecuados (PLP)
5

Uno de los medios

adecuados es la
revista arbitrada de
corriente principal...

cuestin que no es comprendida

cabalmente ni por los acadmicos, ni
por los directivos, ni por los
administradores de la investigacin en
algunas Universidades
6

29

Universidad e Investigacin
La mayor parte de la investigacin que se
realiza en Chile se hace en las Universidades

La Universidad ha sido
definida en la legislacin de
varios pases como un
cuerpo encargado de la
enseanza y cultivo de las
letras y las ciencias
8

Una institucin en la que slo se imparte

docencia no ser jams ni una Universidad
ni una parte legtima de una Universidad.
Para que haya Universidad es necesario
que haya investigacin, que haya creacin
de conocimientos, y esto significa, por lo
tanto, que haya ciencia, que haya
tecnologa, que haya humanidades; en
definitiva, se necesita que haya gente que
est creando cosas
(Igor Saavedra, Cuadernos de la Universidad de Chile, 2, 25-26, 1983)
9

30

 cuestin que tampoco

es comprendida
cabalmente ni por los
acadmicos ni por los
administradores de la
investigacin en las
Universidades
10

Cmo incide la
investigacin en la
calidad y prestigio de
una Universidad ?

11

A) nmero de publicaciones
por acadmico de
jornada completa
B) porcentaje de aporte
fiscal directo
C) porcentaje de
acadmicos con
doctorado
D) nmero de proyectos
totales de investigacin
E) nmero de libros por
alumno en las bibliotecas
12

31

 A quin le interesa
que Ud. publique ?
Presentacin de Proyectos: liste sus publicaciones en los
ultimos cinco aos
Becas de posgrado: adjunte su CV y lista de publicaciones en
los ltimos tres aos solamente
Dirigir grupos de investigacin: adjunte lista de sus
publicaciones en revistas arbitradas solamente
Pasantias en Centros extranjeros: liste sus proyectos y
publicaciones derivadas de ellos, de los ltimos cinco aos

13

Qu es una Publicacin ?

14

Una publicacin vlida

es un documento escrito de
difusin de la actividad de
investigacin seria y
relevante, en revistas de
corriente principal.

15

32

Un artculo (publicacin) debe

ser escrito y publicado en

formas que se han establecido
por aos de tradicin, normas
editoriales, tica profesional y
procedimientos de impresin
en uso.
16

Que tipos de
revistas existen ?
17

Profesional
es

18

33

Comerciales

19

de Empresas

20

Universitarias

Universidad Mexicana del Noreste

(Monterrey)
21

34

Acadmicas
(Impresas y
Electrnicas)

ELECTRONIC JOURNAL OF
DIFFERENTIAL EQUATIONS

22

y para qu me
interesa lo que se
publica en estas
revistas?

23

Dnde informarse ?

25

35

Web of Science (ISI)

Science Direct (Elsevier)
Scholar Google (Google.com)
Biblioteca Abierta (open
access)
26

Scielo (Fapesp)

Como escoger
una revista

27

http://www.jir.com

28

36

 Porqu Chile tiene tan poca

incidencia en el mundo de las
publicaciones ?

29

Porqu Chile tiene tan poca incidencia en

el mundo de las publicaciones ?

Geogrfico

Demogrfico

I+D
30

Nmero de investigadores
en Chile
1995

~1.400

2005

~2.300
+64%
31

37

Potenciales investigadores en las Universidades

Tipo Institucin

Jornada

Universidades

Jornada Completa

I. Profesionales

C. Formacin Tcnica

Total
11.503

Jornada Media

4.876

Jornada Hora

31.334

Jornada Completa

1.222

Jornada Media

1.313

Jornada Hora

8.303

Jornada Completa

904

Jornada Media

1.005

Jornada Hora

5.595
32

Publicaciones (Chile)
1995

~ 1300

2005

~ 3100

5 universidades generan ms del

70% de las publicaciones
33

Nmero de investigadores
en la ULS

1995
2005

~10
~40
34

38

Publicaciones (ULS)

1995

~ 10

2005

~ 40

35

Porqu hay
resistencia a
publicar?
no publiques !!!.
solamente has tus clasecitas
y ya !!! total a quin le
importa???

36

Principales Problemas
1.- No se sabe qu y cmo hacer
2.- No hay inters ni incentivos
3.- Hay recarga de clases
4.- No hay masa crtica
37

39

Principales Consecuencias
1.- No se ganan proyectos
2.- No hay investigacin de calidad
3.- No se avanza en el
conocimiento
4.- No se generan publicaciones
5.- Problemas en Acreditacin
38

UES
cul es o debe ser el rol del estado
en este tema de las publicaciones?

39

ASIGNACION DEL
APORTE FISCAL DIRECTO
A LAS UNIVERSIDADES
Aporte Fiscal Directo
Fondo de ayuda exclusivo para las
universidades que integran el Consejo de
Rectores.
Consiste en un subsidio de libre
disponibilidad asignado en un 95% conforme
criterios histricos y el 5% restante de
acuerdo con indicadores de eficiencia anuales.

40

40

ASIGNACION DEL APORTE

FISCAL DIRECTO A LAS
UNIVERSIDADES

Decreto N 128 de 1991

(33% del 5%, revistas ISI)
Decreto N 116 de 2002
(11% del 5%, revistas Scielo)
41

Qu es una Publicacin ?

43

Una publicacin vlida es

un documento escrito de
difusin de la actividad de
investigacin seria y
relevante, en revistas de
corriente principal.

44

41

Un artculo (publicacin)

debe ser escrito en formas

que se han establecido por
aos de tradicin, normas
editoriales y aspectos
ticos establecidos por la
comunidad internacional.

45

Principales Problemas
1.- No se sabe qu y cmo publicar
2.- Problemas de redaccin y
organizacin de un escrito
3.- No se lee lo suficiente
4.- No hay inters ni incentivos
5.- No se sabe para qu sirve
6.- No se respetan aspectos ticos
46

Los diferentes actores

El autor(a); actor principal

47

42

Los Autores
Aunque NO hay reglas establecidas
hay que dar crdito solamente a
quien se lo merece.los que
contribuyeron al trabajo

48

Veracidad de Resultados y
Plagio
Duplicidad de las Publicaciones
Publicidad Engaosa
Evaluacin fraudulenta
Autora

49

Cuntos son muchos

Autores ?

3?
20?

5?

10?
40?
50

43

VOLUME 54, NUMBER 5

PHYSICAL REVIEW LETTERS
4 FEBRUARY 1985
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Observation of New Structure in the e+ e- Cross section above Y(4S)
D. Besson, J. Green, R. Namjoshi, F. Sannes, P. Skubic, (a) A. Snyder, (b) and R. Stone
Rutgers University, New Brunswick, New Jersey 08854
A.Chen, M. Goldberg, N.Horwitz, A.Jawahery, P.Lipari, G.C.Moneti, C.G.Trahern, and H.van Hecke
Syracuse University, New York 13210
S.E. Csorna, L. Garren, M.D. Mestayer, R.S. Panvini, and Xia Yi
Vanderbilt University, Nashville, Tennessee 37235
M.S. Alam
State University of New York at Albany, New York 12222
P.Avery, C.Bebek, K.Berkelman, D.G.Cassel, T.Copie, R.DeSalvo, J.W.DeWire, R.Ehrlich, T.Ferguson, R.Galik, M.G.D. Gilchriese,
B.Gittelman, M.Halling, D.L.Hartill, S. Holzner, M.Ito, J.Kandaswamy, D.L. Kreinick, Y.Kubota, N.B. Mistry, F.Morrow,
E.Nordberg, M.Ogg, D.Peterson, D.Perticone, K.Read, A.Silverman, P.C.Stein, S.Stone, and Xu Kezun
Cornell University, Ithaca, New York 14853
A.J. Sadoff
Ithaca College, Ithaca, New York 14850
R.Giles, J.Hassard, M.Hempstead, K.Kinoshita, W.W.MacKay, (c) F.M.Pipkin, and Richard Wilson
Harvard Univevrsity, Cambridge, Massachusetts 02138
P. Hass, T. Jensen, H. Kagan, and R. Kass
Ohio State University, Columbus, Ohio 43210
S.Behrends, K.Chadwick, T.Gentile, Jan M.Guida, Joan A. Guida, A.C. Melissinos, S.L. Olsen, G.Parkhurst, R. Poling, C. Rosenfeld,
E.H. Thorndike, and P. Tipton
University of Rochester, Rocheste, New York 14627
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

51

52

El Rol del Editor

y del Arbitraje

53

44

o sea que...

El Autor se beneficia
Las Universidades se prestigian
Las Univs. reciben aportes del
Gobierno
Los rbitros reciben reconocimiento
Las revistas elevan su nivel
Casas Editoriales amplan su mercado

54

y quien recompensa al
Editor ?

55

El Editor...
Bishop, C.T., How to Edit a Scientific Journal
ISI Press, Philadelphia-USA (1984)

56

45

Se par ante la majestuosa entrada,

sus pies fros y su cuerpo cansado,
hizo a Don Pedro una reverencia
pidiendo humildemente ser
aceptado
57

Las grandes puertas se abrieron

y Don Pedro le invit a entrar
"Toma tu arpa, pasa, goza y
disfruta...
ya has tenido de sobra tu infierno
terrenal"
59

46

Texto n 4

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

Texto n5
Pauta de evaluacin para artculos de investigacin cientfica
Aspectos especficos
Nota
(1 a 7)
1. Ttulo, Resumen e Introduccin. Los tres aspectos
considerados en su conjunto proveen una sntesis breve y clara del
contenido global del trabajo.
2. Presentacin de la Temtica, formulacin del Problema
y objetivos.
Explicita breve y claramente el mbito de estudio, la problemtica a
investigar y el o los objetivos propios del estudio
3. Los Antecedentes Tericos en base a los cuales se aborda y
conceptualiza el problema y/o temtica son pertinentes, se
desarrollan con rigurosidad y profundidad.
4. La Forma de Organizacin del Trabajo y su Desarrollo
sigue la estructura cannica: Ttulo, autor, resumen, palabras clave,
introduccin, antecedentes tericos, metodologa, resultados,
discusin, conclusin, referencias bibliogrficas y anexos.
En su desarrollo dan cuenta de un alto nivel de complejidad en el
anlisis realizado y capacidad de establecer relaciones significativas
entre los distintos elementos que lo componen.
5. La Redaccin del trabajo es cuidadosa, evita redundancias y
disgresiones; opta por trminos claros y precisos, y su lectura es
expedita. Considera y respeta normas ortogrficas y gramaticales.
6. La Discusin y Conclusin reflejan un alto dominio terico
de la problemtica abordada, establecindose explicaciones e
interpretaciones que se atienen a los objetivos propuestos.
7. El Formato de Presentacin respeta y considera las
recomendaciones protocolares establecidos en el Curso (considerar
referentes como APA y Revistas Signos)
8. La Revisin Bibliogrfica es pertinente, significativa,
actualizada y razonablemente completa
Apreciacin general
9. El trabajo es Globalmente Coherente, en el sentido de que
su Problema, Revisin Bibliogrfica, Objetivos, Procedimiento y
Discusin constituyen un todo complementario, unitario,
lgicamente ordenado y coherente
10. El trabajo Suscita Inters y es considerado Relevante, en
cuanto expone aportes significativos a la teorizacin, a la
investigacin o a las intervenciones prcticas en el rea
seleccionada.
Nota Final

59

Formulario de Evaluacin de Pares para Artculos de

Investigacin
Cdigo del Artculo:
Ttulo del Manuscrito:
Identificacin del Evaluador:
Fecha de Recepcin:

Aspectos a Evaluar
Los aspectos que deben ser evaluados son los siguientes:

Originalidad del trabajo de investigacin o manuscrito

Relevancia para el conocimiento cientfico en Lingstica
Marco de Referencia: Respaldo terico adecuado. Determinacin clara del
objetivo del trabajo y de la(s) hiptesis, cuando corresponda. Referencias
Bibliogrficas actualizadas y adecuadas al mbito de investigacin (ideal es que el
75% de las referencias o ms correspondan a la ltima dcada).
Metodologa: uso apropiado y buena descripcin de materiales y mtodos,
cuando corresponda.
Resultados: datos concisos y suficientes. Correcto uso del anlisis estadstico,
cuando corresponda.
Discusin: profunda y correcta interpretacin de los datos.
Aspectos Formales: correccin en el lenguaje, citacin y referencias segn
normalizacin de la revista. Alta calidad en grficos y figuras. Adhesin a un
sistema de nomenclaturas consistente y estndar. Ttulo y resumen
suficientemente informativos.

60

Tabla de Evaluacin
Excelente Bien

Regular

Pobre

Insuficien
te

Originalid
ad
Relevanci
a
Respaldo
de
Referenci
a
Metodolog
a
Resultado
s
Discusin
Aspectos
Formales

Recomendaciones Generales
El artculo:

Se acepta sin enmiendas

Se acepta con enmiendas menores, no requiere nueva

revisin

Se acepta solo luego de correccin de las enmiendas

Demasiado largo, se debe condensar la informacin

Inapropiado para la revista

Se rechaza, por la(s) siguiente(s) razones:

Resultados no son novedosos

Resultados muy preliminares

Presentacin confusa

61

Resultados incompletos

Otros (ver ms abajo)

Comentarios (si necesita ms espacio puede agregar ms

hojas)
1.- Destacar las fortalezas y debilidades del artculo

2.- Comentarios confidenciales al editor

3.- Comentarios para ser transmitidos al autor

PARECER S/ Los mensajes de advertencia en las cajetillas de cigarrillo

(MAC C): una mirada lingstica discursiva comparativa

Por favor, preencha o quadro abaixo:

si
m
X
X

1. O ttulo coerente com o trabalho?

2. Os ttulos e subttulos esto organizados e indicados de forma apropriada?
3. O abstract/resumo contm o objetivo?
a fundamentao terica e/ou a metodologia?

no

X
X
(de forma
vaga)

e as concluses do artigo?
X
4. No caso de resenha, contm avaliao/opinio do resenhista? (A revista espera que
contenha)
5. H necessidade de reviso da linguagem DE SEGMENTOS TEXTUAIS?
X
Retrospectiva/
Debate/
Questes e
6. Em qual seco da revista o trabalho Artigos/
Papers
Overview
Debate
Problemas/Squi
se insere?

bs

Resenh
as/
Review
s

62

Em concluso:

Recomendo o trabalho para

publicao sem restries
No recomendo a publicao do
trabalho

Sugiro a aceitao do trabalho com

modificaes mnimas
Sugiro a aceitao do trabalho com
modificaes substanciais

Tomamos a liberdade de solicitar que seu parecer, alm dos comentrios, sugestes,
objees etc, que voc julgar teis, quer para o/a autor/a, quer para a comisso
executiva da D.E.L.T.A., inclua, na medida que julgue pertinente, observaes sobre: se
o objetivo do trabalho est claramente expresso; se o que o autor prope no objetivo est
desenvolvido no contedo; se os argumentos/evidncias so apresentados
convincentemente; se os presssupostos so claros e foram consistentemente seguidos; se
o trabalho consistente com a teoria proposta; se o trabalho revela conhecimento da
bibliografia pertinente; se o trabalho possui um componente significativo de
contribuio original e em que consiste essa contribuio:
O TRABALHO apresenta uma contribuio interessante para a rea, por
oferecer resultados de pesquisa de base empirica para os estudos
discursivos do tipo de texto em questo. Entretanto, considero que o texto
se beneficiaria de algumas revises, nos pontos que passo a listar:
(i) No Abstract / resumo, o autor (autores) muito vago com relao insero terica
de seu trabalho: menciona menciona anlise lingstica e discursiva sem, entretanto,
dizer a qual lingstica se filia a meu ver, trata-se de um quadro terico composto (ver
2.2)- uma combinao de contribuioes variadas, que vale a pena citar;
(ii) A multimodalidade no o foco do trabalho ver Introduo portanto, no
muito explorada: assim, questiono a incluso deste aspecto na discusso. Minha
sugesto que um estudo da dimenso da multimodalidade eseja indicado como
pesquisa futura;
(iii) Considero pouco saudvel as generalizaes que abrem a seo 1.1, com relao a
brasileiros e canadenses. Sugiro retirar a afirmao vaga e esteriotipada OU citar fontes
para tais formulaes; na mesma seo, citar as fontes das leis mencionadas;
(iv) Na seo 2.1 explicar o quadro terico dentro do qual se insere o conjunto de
critrios para a classificao dos tipos de texto - quando o autor menciona a funo
lingstica, no mesmo item, cita a fonte: ... tal como la entiende Jakobson 1985
sugiro fazer o mesmo com relao a noo de tipo de texto : .. tal como lo entiende
...........;
(v) Seo 2.2 : o autor afirma usar Halliday 1994 em seu estudo, mas no o faz sugiro
RETIRAR esta fonte, uma vez que a meno levanta expectativas que no so cumpridas
(ver Quadro 2 e Tabela 9: a anlise apresentada no baseada na forma como Halliday
entende Processos / participantes);
(vi) Verificar se h erro de linguagem espanhol na seo 3, los autores sealam
adems que ESTE tipo de investigacioneS ...;
63

(vii) Na seo 4 analises sinto falta de maisores informaoes sobre o estudo : o

corpus no descrito no corpo do texto; o software apenas mencionado; a rede
conceitual temtica gerada s citada: como leitor, tive de acreditar nas descries do
autor, por no ter mais informao quanto a estes aspectos; sugiro dar maiores detalhes;
(viii) Na seo 5 Resultados senti falta de exemplos: no fiquei satisfeita com os
nmeros e com as tabelas exemplos de ocorrncias em sua forma lingstica iriam
enriquecer e legitimar a apresentao dos resutlados;
(ix) Em 5.6 a discusso se concentra nos participantes (reduzidos s categorias de
animado e inanimado - ok, mas no h definio destas categorias o que
significam estes conceitos neste trabalho?; alm disto, no h distino quanto
natureza destes participantes: so eles as autoridades da sade? Os produtores de
cigarro? Os consumidores? A contribuio doe studo seria maior a meu ver - se
houvesse comentrio sobre a identidade destes paraticpantes animados/inanimados;
logo abaixo da tabela 11, h uma discusso de 2 ocorrncias a) e b) - que no ficou
clara para mim: por que tabaco inanimado e cncer animado? Talvez uma
explicao detalhada aqui pudesse facilitar a tarefa de acompanhamento do argumento
do texto.
Isto posto, considero o artigo interessante para publicao embora sugira
reflexes quanto aos pontos que aqui levantei.

64

Texto n 6
Scientific Electronic Library
Online
Biblioteca Cientfica Electrnica En
Lnea

Procedimiento y
exigencias
Marcela Aguirre Cabrera
CONICYT

La Serena, 21 de julio de 2006

ndice
SciELO
Criterios de seleccin
Evaluacin formal
Evaluacin de contenido

SciELO Chile: Introduccin

SciELO. Scientific Electronic Library Online Biblioteca Cientfica Electrnica En Lnea
Es una coleccin seleccionada de revistas
cientficas chilenas de diferentes reas del
conocimiento,
SciELO es un modelo para la publicacin
electrnica cooperativa de revistas cientficas
en Internet,
desarrollado para responder a las necesidades
de la comunicacin cientfica en los pases en
desarrollo y particularmente de Amrica
Latina y el Caribe,

65

 el modelo proporciona una solucin eficiente

para asegurar la visibilidad y el acceso universal a
la literatura cientfica, de un pas en particular, de
la regin, o de una rea temtica especfica,
contribuye a superar el fenmeno conocido como
"ciencia perdida,
adems, el Modelo SciELO contiene
procedimientos integrados para obtener informes
de uso e impacto de las revistas cientficas.

Criterios de seleccin de
revistas
Requisitos de seleccin SciELO Chile
Evaluacin de revistas
Normas de edicin
Contenido

Aceptacin

Criterios de Seleccin
Requisitos bsicos de postulacin:

ISSN
Antigedad
Periodicidad
Comit editorial
Arbitraje por pares
Autores
carcter cientfico
Puntualidad de publicacin

66

Criterios de seleccin
Coleccin SciELO.
La coleccin SciELO incluye revistas cientficas de
todas las reas del conocimiento, que publican
predominantemente artculos resultantes de
investigaciones cientficas y otras contribuciones
originales significativas para el rea especfica de la
revista. El proceso de revisin y aprobacin de las
contribuciones debe ser hecho por especialistas
(pares).

Las revistas que postulan a ser

incorporadas a la coleccin SciELO pueden
ser publicadas en papel o en formato
electrnico.
Requisitos de Incorporacin
Las revistas cientficas que postulan su
incorporacin la Biblioteca Cientfica
SciELO Chile, deben cumplir los siguientes
requisitos bsicos:
1. ISSN
Tener asignado un nmero de ISSN
(International Standard Serial Number) que
la identifique.

Propiedad Intelectual
Estar debidamente registrado en el Registro de
Propiedad Intelectual y tener especificado la
institucin o persona que detenta el derecho.
2. Antigedad
Tener una antigedad mnima de dos aos o cuatro
nmeros publicados.
3. Carcter cientfico
Las revistas deben publicar, predominantemente,
artculos originales resultantes de investigacin.

67

Pueden incluir otro tipo de artculos, tales como:

artculos de revisin, comunicaciones breves de
nuevas investigaciones, reseas bibliogrficas,
estudios de casos, etc.
4. Arbitraje por pares
Slo se aceptar revistas con sistema de evaluacin
por pares. La revista debe especificar
formalmente cul es el procedimiento seguido
para la aprobacin de artculos. Se debe indicar
en cada artculo de la revista las principales
fechas del proceso de arbitraje, la fecha de
recepcin y la fecha de aceptacin.

5. Comit Editorial
Sus integrantes deben ser especialistas, de origen
nacional e internacional. Al menos dos terceras
partes del Comit o Consejo editorial deben ser
ajenos a la entidad editora de la revista.
En principio no sern admitidas Revistas que
poseen un Comit Editorial con integrantes que
pertenecen predominantemente a la institucin
editora y con artculos provenientes, en su mayor
parte, de la propia entidad.

En el caso de las revistas editadas por sociedades

cientficas, el Comit Editorial debe estar
integrado, por miembros que no formen parte de
la directiva de la sociedad y por miembros
extranjeros de la misma especialidad.
6. Autores
Incluir un porcentaje de autores externos a la
institucin
que
edita
la
revista.
Aproximadamente entre un 50% a 60%, para
demostrar que la revista tiene una cobertura
amplia de la especialidad y que los artculos
provienen de orgenes diversos.

68

7. Periodicidad
La periodicidad es un indicador del flujo de
produccin cientfica de la revista, que depende
del rea temtica. En general se requiere de un
mnimo de dos nmeros al ao y, en ciertas
disciplinas, de tres.
8. Puntualidad de publicacin
Cumplir puntualmente con la periodicidad
establecida por la revista.
9. Ttulo, resumen y descriptores o palabras
clave en ingls
Los artculos deben contener ttulo, resumen y
palabras clave en el idioma del texto del artculo y
en el idioma ingls, cuando este no es el idioma
del texto.

Tabla de periodicidades
rea temtica

Periodicidad
mnima

recomendada

Nmero de artculos por

ao
mnimo

recomendado

Agrarias y exactas cuatrimestral

trimestral

18

40

biolgicas

trimestral

trimestral

32

60

humanas

semestral

cuatrimestral

10

24

10. Normalizacin
La revista debe especificar la(s) norma(s)
seguida(s) para la presentacin y estructura
de los textos, as como para la presentacin de
citas bibliogrficas, a fin de poder evaluar el
cumplimiento de las normas indicadas.
11. Afiliacin de autores
Los artculos deben contener informacin
acerca de la afiliacin de cada uno de los
autores,
incluyendo
obligatoriamente,
institucin de origen, lugar y pas.

69

Etapas de evaluacin de revistas

cientficas chilenas
Evaluacin formal
Criterios de evaluacin y normas de edicin
revistas impresas, y
revistas electrnicas

SciELO Chile adopta criterios formales de

evaluacin, basados en el sistema)
LATINDEX (www.latindex.org

Evaluacin de contenido
Pauta de evaluacin de contenido
expresamente diseada para SciELO Chile

Criterios de Evaluacin Revistas

Impresas
Criterios de evaluacin de
aspectos formales:
CARACTERSTICAS BSICAS
CARACTERSTICAS DE PRESENTACIN
DE LA REVISTA
CRITERIOS DE GESTIN Y POLTICA
EDITORIAL DE LA REVISTA
CARACTERSTICAS DE LOS
CONTENIDOS

1) Evaluacin de aspectos formales

La evaluacin de aspectos formales para revistas
impresas y electrnicas, incluye una seleccin de
caractersticas
internacionales
de calidad
editorial convenidas por el Sistema Latindex,
divididas en :
de presentacin de la revista
de gestin y poltica editorial
de los contenidos

Se ha fijado como aceptable un mnimo de

cumplimiento entre 27 y 31 caractersticas. Solo
las revistas que tienen el puntaje mnimo fijado y
sin observaciones, pasan a la segunda etapa de
evaluacin.

70

SciELO - Pauta de Evaluacin de

Aspectos Formales para
Revistas Impresas
CARACTERSTICAS BSICAS
1 Mencin del cuerpo editorial /
2 Contenido (al menos 40% del material publicado) /
3 Antigedad mnima 1 ao /
4 Identificacin de los autores /
5 Lugar de edicin /
6 Entidad editora /
7 Mencin del director /
8 Mencin de la direccin /

CARACTERSTICAS DE
PRESENTACIN DE LA
REVISTA
9 Pginas de presentacin /
10 Mencin de periodicidad /
11 Tabla de contenidos (ndice) /
12 Membrete bibliogrfico al inicio del artculo /
13 Membrete bibliogrfico en cada pgina /
14 Miembros del consejo editorial /
15 Afiliacin institucional de los miembros del consejo
editorial /
16 Afiliacin de los autores /
17 Recepcin y aceptacin de originales /

CRITERIOS DE GESTIN Y
POLTICA EDITORIAL DE LA
REVISTA
18 ISSN / ISSN
19 Definicin de la revista /
20 Sistema de arbitraje /
21 Evaluadores externos /
22 Autores externos /
23 Apertura editorial /
24 Servicios de informacin /
25 Cumplimiento de la periodicidad /

71

CARACTERSTICAS DE LOS
CONTENIDOS
26 Contenido original /
27 Instrucciones a los autores /
28 Incluir en c/nmero en Instrucciones
a los autores la Elaboracin de las
referencias bibliogrficas /
29 Exigencia de originalidad /
30 Resumen /
31 Resumen en dos idiomas /
32 Palabras clave /
33 Palabras clave en dos idiomas /

Pauta de Evaluacin de
Aspectos Formales para
Revistas Electrnicas
CARACTERSTICAS BSICAS
1 Mencin del cuerpo editorial /
2 Contenido cientfico (al menos 40% del
material publicado) /
3 Generacin continua de contenidos /
4 Identificacin de los autores /
5 Mencin de la URL de la revista/
6 Entidad editora /
7 Mencin del director /
8 Mencin de la direccin de la revista/

CARACTERSTICAS DE PRESENTACIN
DE LA REVISTA
9 Navegacin y funcionalidad /
10 Mencin de periodicidad /
11 Acceso a los contenidos (ndice) /
12 Membrete bibliogrfico al inicio del artculo /
13 Acceso histrico al contenido (nmeros
anteriores) /
14 Miembros del consejo editorial /
15 Afiliacin institucional de los miembros del
consejo editorial /
16 Afiliacin de los autores /
17 Recepcin y aceptacin de originales /

72

CRITERIOS DE GESTIN Y
POLTICA EDITORIAL DE LA
REVISTA
18 ISSN /
19 Definicin de la revista /
20 Sistema de arbitraje /
21 Evaluadores externos /
22 Autores externos /
23 Apertura editorial /
24 Servicios de informacin /
25 Cumplimiento de la periodicidad /

CARACTERSTICAS DE LOS
CONTENIDOS
26 Contenido original /
27 Instrucciones a los autores /
28 Elaboracin de las referencias
bibliogrficas /
29 Exigencia de originalidad /
30 Resumen /
31 Resumen en dos idiomas /
32 Palabras clave /
33 Palabras clave en dos idiomas /

PARAMETROS RELATIVOS
EXCLUSIVAMENTE A
REVISTAS ELECTRONICAS
34 Metaetiquetas /
35 Buscadores /
36 Servicios de valor aadido /

73

Evaluacin de Contenido
Se basa en la opinin de un mnimo de
dos especialistas en el rea de la revista,
de acuerdo a una pauta diseada para
el Programa SciELO.
Pauta para evaluacin de contenido

Organismo editor y cobertura de la revista

Comit editorial
Autores
Tipo de artculos
Calidad cientfica de los artculos y de la revista

1. ORGANISMO EDITOR Y
COBERTURA
Calidad cientfica y acadmica del
organismo que edita la revista
Cobertura de la revista desde el
punto de vista de la disciplina
Cobertura de la revista desde el
punto de vista del origen de los
artculos.

2. COMIT EDITORIAL
Calidad cientfica de los miembros
del Comit Editorial
Origen de los miembros del
Comit (Local, Nacional,
Internacional)
Sistema y criterios de evaluacin
de la revista.

74

3. AUTORES
Filiacin de los autores
Local, Nacional, Extranjera

4. TIPO DE ARTICULOS
Artculos originales resultado de
proyectos de investigacin
Artculos de revisin
Comunicacin de nuevas
investigaciones
Artculos de actualizacin
Reseas bibliogrficas
Estudios de casos

5. CALIDAD CIENTIFICA DE
LOS ARTICULOS Y DE LA
REVISTA
En general , calidad de los
artculos
En general, cuidado en la
redaccin y presentacin
En general, revisiones
bibliogrficas
Opinin general de la revista

75

Resultado de la
Evaluacin
Los evaluadores expresan su
opinin respecto a la revista
sugiriendo:
INGRESAR A SCIELO
RECOMENDAR MEJORAS EN
LA PUBLICACION ANTES DE
INGRESAR
RECHAZAR

Reevaluacin
Se reevaluar una revista que ha
tenido observaciones, con al
menos dos nuevos nmeros
publicados, que incorpore las
observaciones o recomendaciones
informadas en el resultado de la
evaluacin.

Proceso de Aceptacin
La aceptacin de una revista en la coleccin
SciELO Chile, se realiza despus de la revisin
del informe final de evaluacin.
Los informes de evaluacin podrn contener
recomendaciones y modificaciones para mejorar
la calidad de las revistas, que deben ser
implementadas segn lo especificado en el
informe.
Del cumplimiento de las recomendaciones
depender la aceptacin definitiva de la revista
en la coleccin SciELO Chile.

76

Sitio SciELO presentacin

http://www.scielo.cl

Bsquedas en SciELO

seriadas o revistas
Artculos
Formularios de bsqueda:
Libre
bsico

Informes

Presentacin y
Bsquedas
seriadas
lista alfabtica
lista por materia
lista por entidad editora
bsqueda de ttulos

77

78

Bsqueda de ttulos

Base de datos de ttulos de revistas

Formulario libre
Formulario bsico

Formulario libre - bsqueda de revistas

Formulario bsico bsqueda de revistas

79

Bsquedas
artculos
ndice de autores
ndice de materia
bsqueda de artculos

Bsqueda de artculos
Base de datos de artculos
Formulario libre
Formulario bsico

Formulario libre bsqueda de artculos

80

Formulario bsico bsqueda de artculos

Recuperacin de texto
completo

81

Informes
informes
uso del sitio
citas de revistas
co-autoria

Informes de uso del sitio

SciELO

Acceso a las revistas

82

Citas recibidas

83

Texto n 7
Revista Signos
www.revistasignos.cl
www.scielo.cl/signos. htm
ISSN 0035-0451 versin impresa
ISSN 0718-0934 versin electrnica

INSTRUCCIONES PARA LOS AUTORES

Los trabajos deben ser enviados a Editor Revista Signos, Instituto de Literatura y
Ciencias del Lenguaje, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Avenida Brasil 2830,
Valparaso, Chile.
Los trabajos deben ceirse al enfoque temtico y a los requisitos formales de la Revista
Signos.
El Editor se reserva el derecho de no enviar a evaluacin de pares aquellos trabajos que no
cumplan con todas las indicaciones sealadas en las Normas para la Publicacin
en Revista Signos; adems, se reserva el derecho de hacer modificaciones de forma al
texto original aceptado.
El proceso de arbitraje annimo contempla que dos jueces evalen el trabajo. Por
pertenecer estos a distintas instituciones y universidades, se prev un plazo de al menos
cuatro meses para que los especialistas informen sus evaluaciones. Dependiendo de las
opiniones de los rbitros, el Editor informar al autor la factibilidad de publicacin de su
trabajo.
Una vez enviado el informe de evaluacin, el o los autores disponen de un plazo de 45
das para enviar una nueva versin del trabajo. Superado dicho plazo, se entender que
el autor desiste de continuar en el proceso editorial.
El Editor se reserva el derecho de incluir los artculos aceptados para publicacin en el
nmero que considere ms conveniente. Los autores son responsables por el contenido
cientfico y los puntos de vista expresados, los cuales no necesariamente coinciden con los
del Editor. El autor recibir gratuitamente 20 separatas y un ejemplar de la revista.

84

NORMAS PARA LA PUBLICACIN EN REVISTA SIGNOS

A. PRESENTACIN DEL MANUSCRITO
Los artculos que se enven a Revista Signos debern reunir las siguientes condiciones.
De no cumplirlas, no podrn ser incluidos en el proceso de arbitraje.
Estar escritos en espaol o ingls y revisados por hablantes nativos de estas lenguas en el caso de que el autor no lo sea.
Debern enviarse en tres copias en papel y una versin digital en disquete o CD, materiales que no sern devueltos.

1. Junto a los originales debe ser enviada una fotocopia de Cesin de Derechos, firmada
por los autores.
2. Los materiales deben poseer carcter indito. El artculo no debe ser sometido
simultneamente a otro arbitraje ni proceso de publicacin.
3. La revista publica artculos de investigacin cientfica y reseas de libros.
4. El formato del trabajo ser en hoja tamao carta en letra Times New Roman, tamao 12,
a espacio y medio y con un margen amplio. La extensin no debe ser superior a 25 pginas,
incluyendo Referencias Bibliogrficas y Notas.
5. Estar acompaados de una hoja de presentacin en que se consignen: el nombre del
(de los) autor(es), su direccin institucional, nmero de telfono, fax y correo electrnico.
6. El artculo debe llevar ttulo en espaol e ingls e ir precedido por un resumen en ambos
idiomas de entre 100 a 250 palabras. Al final de cada resumen, deben ubicarse tres a cinco
palabras clave o descriptores. El resumen debe especificar: propsito, teora, metodologa,
resultados y conclusiones.
7. Una vez aceptada la versin definitiva del manuscrito deben enviarse el original y un
disquete o CD con la misma informacin que en la copia en papel.

B. INSTRUCCIONES PARA EL TEXTO DEL MANUSCRITO

1. Estar claramente dividido en secciones (y subsecciones, si es necesario) titulado
adecuadamente. Las secciones Introduccin, Conclusiones, Referencias
Bibliogrficas y Notas no irn numeradas. Las palabras o frases extranjeras debern
ser digitadas en cursiva y los trminos tcnicos debern ser escritos con comillas
simples.
2. Las tablas, figuras y grficos debern incorporarse en el texto, debidamente numerados.
3. Las Notas deben ir al final del manuscrito, despus de Referencias
Bibliogrficas.
4. Las citas directas incluidas en el texto debern sealarse con comillas dobles y las citas
extensas debern constituir un prrafo aparte. Estas deben tener un margen mayor que el
empleado en el texto.
5. Las citas directas dentro del texto debern sealarse del siguiente modo: (apellido del autor,
ao, y el nmero de la(s) pgina(s) citada(s) o referida(s)). En caso de mltiples autores
(tres o ms) se deben mencionar todos en la primera cita y luego se utiliza el apellido del
primer autor seguido de la abreviatura et al.

85

6. La referencia a un autor en el texto debe sealarse de la siguiente manera (apellido del

autor, ao). En caso de mencionar una obra de dos autores, se utiliza y entre los
apellidos cuando la mencin se hace fuera de un parntesis, en cambio, si aparecen dentro
del parntesis se utiliza el signo &. Si la mencin es de mltiples autores (tres o ms), se
deben mencionar todos en la primera referencia y, posteriormente, se utiliza el apellido
del primer autor seguido de la abreviatura et al.
7. Todos los trabajos citados en el texto debern incluirse en la seccin Referencias
Bibliogrficas, a su vez todas las obras incluidas en Referencias Bibliogrficas
deben aparecer referidas en el cuerpo del manuscrito.
Ejemplos de Referencias Bibliogrficas
Artculo de revista:
Peronard, M., Velsquez, M., Crespo, N. & Viramonte, M. (2002). Un instrumento para
medir la metacomprensin lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145.
Libro:
Coulon, A. (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Paids.
Seccin o Captulo en un libro:
Anderson, R. (1984). Role of the readers schema in comprehension, learning, and memory.
En R. C. Anderson, J. Osborn & R. J. Tierney (Eds.), Learning to read in American schools:
Basal readers and content text (pp. 469-495). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Documento electrnico:
Se debe indicar ya sea la fecha de publicacin o la de su ms reciente actualizacin; si
ninguna de estas puede ser determinada, entonces se debe indicar la fecha de bsqueda. La
direccin URL debe proveer suficiente informacin para recuperar el documento.
Gamba, A. & Gmez, M. (2003). Sobre el discurso cientfico y las relaciones de gnero:
Una
revisin
histrica
[en
lnea].
Disponible
en:
http://mujereslibres.hypermart.net/ciencia_y_genero.html
Artculo o Contribucin en CD-ROM:
McConnell, W. H. (1993). Constitutional History. En The Canadian Encyclopedia [CDROM]. Versin 1.1. Toronto: McClelland & Stewart.
Ponencias:
Rosas, M. (2001). Estructura de las clases de comprensin lectora en 5 y 8 ao de
Enseanza General Bsica. Ponencia presentada en el XIV Congreso de la Sociedad
Chilena de Lingstica, Universidad de Los Lagos, Osorno.
Tesis:
Soussi, L. (2004). Mdulos didcticos para el desarrollo de estrategias inferenciales

86

correferenciales anafricas en alumnos de 6 y 8 ao bsicos de escuelas rurales de

Chilo. Tesis de magster, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso,
Chile.
Sabaj, O. (2004). Comportamiento de los verbos abstractos en el corpus PUCV-2003. Tesis
doctoral, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso, Chile.

C. GUA PARA LA REDACCIN DE RESEAS

1. La resea se encabezar con los datos completos de la obra incluyendo nmeros de
pginas e ISBN.
2. Todo el texto de la resea ser evaluativo y expresar la toma de posicin del autor frente
a la obra reseada.
3. Se presentar el tema y el problema central en el comienzo de la introduccin.
4. Deber especificarse a quines va dirigida la obra o quines son los potenciales lectores.
5. Se presentar la estructura (captulos y partes) de la obra con una sntesis completa del
contenido.
6. Se mencionar la existencia de glosarios, apndices o bibliografas comentadas.
7. El libro reseado se pondr en relacin con otros trabajos sobre el mismo tema.
8. El libro se situar en el contexto del momento y el lugar en que aparece.
9. Se identificarn contribuciones originales y a quines podran interesar. Se consignar
el nombre completo del autor, correo electrnico, telfono y/o fax, direccin postal y la
institucin en la que desarrolla actividades, sin importar si es alumno, profesor o investigador.

87

Texto n 8
Acta Literaria
Publicacin del
Universidad de Concepcin. Facultad de Humanidades y Arte. Departamento de
Espaol
Misin
Revista ACTA LITERARIA es una fuente de consulta para los profesionales y estudiosos
de la literatura, siendo un rgano de difusin nacional e internacional
Informacin bsica
ACTA LITERARIA es una publicacin semestral del Departamento de Espaol de la
Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepcin.
Su objetivo es difundir la investigacin terica literaria en el mbito chileno e
iberoamericano.
Comprende trabajos y ensayos relativos a teoras literarias, poticas, anlisis de textos y
crtica literaria, surgidos de investigaciones y estudios provenientes del mundo
universitario de Chile, Amrica Latina, EE.UU. y otros pases.
Est dirigida a investigadores, crticos, escritores, docentes y lectores en general del
mbito cultural humanista.
La abreviatura de su ttulo es Acta lit., que debe ser usado en bibliografas, notas al pie
de pgina, leyendas y referencias bibliogrficas.
Indizada en
Los artculos publicados en Acta Literaria son indizados o resumidos por:
* Scientific Electronic Library Online - SciELO
* Modern Language Association of America - MLA
* International Periodicals Directory - Ulrich's
* LATINDEX
* Thomson Corporation, Gale Group
* Red de Revistas Cientficas Amrica Latina y El Caribe en Ciencias Sociales y
Humanidades - Red ALyC

Copyright

88

Universidad de Concepcin.
Patrocinadores
La publicacin de la revista es financiada por:
* Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica - CONICYT

Revista Alpha
Publicacin del
Universidad de Los Lagos. Departamento de Humanidades y Arte
Misin
Concentrar en sus pginas el inters por el arte, las letras y la filosofa con el objetivo
comn de constituir un riguroso espacio acadmico para la difusin de investigaciones
sobre los estudios literarios y las humanidades, en general.
Informacin bsica
Alpha, es una Revista semestral fundada en 1985 por acadmicos del Departamento de
Humanidades y Artes de la Universidad de Los Lagos (Osorno, Chile). Durante este
tiempo, ha concentrado en sus pginas el inters por el arte, las letras y la filosofa con el
objetivo comn de constituir un espacio acadmico para la difusin de investigaciones
sobre los estudios literarios y las humanidades, en general.
Alpha resulta, por tanto, una evidente propuesta interdisciplinaria en torno a las
ciencias que se plasma en el status de igualdad con que se ofrece a especialistas de estas
materias, desde una perspectiva transdiscursiva. En su versin electrnica, su objetivo
es aplicar las potencialidades que ofrece Internet para la transmisin e intercambio de la
investigacin y del conocimiento que concierne a la cultura letrada y a la semiosis de la
imagen y de las comunicaciones sociales. Este proyecto concilia, a su vez, la urgente
necesidad de incorporar tales indagaciones en el decurso de la globalizacin de la
cultura, de modo que el rea de las humanidades y de la interaccin social que se
cumplen mediante los procesos semiticos, ocupe su carril en las nuevas autopistas de la
informacin.
Alpha es, en consecuencia, una propuesta intelectual, analtica y terica, asumida por
parte de un grupo de acadmicos del Departamento de Humanidades y Artes de esta
Universidad que -decididos a fomentar lazos en torno a sus respectivas disciplinasprocuran fortalecer esta rea del conocimiento que -al igual que otras- harn de Internet
un instrumento insustituible. De hecho, es indesmentible la creciente utilidad de la Red

89

en la vida acadmica, razn por la cual Internet se constituye en un instrumento clave

para la investigacin, como lo prueban bibliotecas virtuales y catlogos bibliogrficos
que pueden consultarse desde cada puesto de trabajo, sin necesidad de desplazamientos
hacia los archivos fsicos; precisas y actualizadas referencias bibliogrficas pueden
completarse gracias a exhaustivos directorios; buscadores especializados o pginas
institucionales acortan tiempos y distancias. Por lo mismo, las posibilidades de Internet
para el acadmico y el investigador no estn slo en su realidad actual, sino en un futuro
inminente, potencialidad que llega mucho ms lejos de lo imaginable y depende, en gran
parte, de lo que los propios especialistas quieran hacer de la Red.
Indizada en
Los artculos publicados en Alpha son indizados o resumidos por:
o Scientific Electronic Library Online - SCIELO.
o MLA - International Bibliography.
o LATINDEX.
o The Directory of Periodicals - U.S.A.
o Public Knowledge Project. Open Archives Harvester.
o Asociacin de Revistas Culturales de Espaa. (ARCE).
o EBSCO.
o DIALNET - Servicio de Alertas Informativas y de acceso a los contenidos de la
literatura cientfica hispana.
o CLASE
o PROQUEST CSA

Copyright
La propiedad intelectual de los artculos pertenece a los autores y los derechos de
edicin y publicacin a Alpha. Los artculos publicados en la revista podrn ser usados
libremente para propsitos educativos, acadmicos y de investigacin, siempre y cuando
se realice una correcta citacin del mismo. Cualquier uso comercial queda expresamente
penado por la ley.
Patrocinadores
o Universidad de Los Lagos, Departamento de Humanidades y Arte.

90

[Junta editorial] [Instrucciones a los autores] [Subscripcin]

2007
Universidad de Los Lagos
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Osorno - Chile
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Fax: (56-64) 333394
revistaalpha@ulagos.cl

Revista Atenea
Publicacin del
Universidad de Concepcin
Misin
Revista ATENEA es una publicacin de la Universidad de Concepcin. Su objetivo es
difundir la investigacin y la reflexin crtica en el mbito cultural chileno y
latinoamericano. Comprende temas relevantes de distintas disciplinas (literarios,
sociolgicos, plsticos, histricos, cientficos, etc.), surgidos de investigaciones y
estudios provenientes del mundo universitario e intelectual de Chile y Amrica Latina.
Informacin bsica
La revista Atenea es una publicacin semestral editada por la Universidad de
Concepcin.
Su objetivo es difundir la investigacin y la reflexin crtica en el mbito cultural chileno
y latinoamericano.
Comprende temas relevantes de distintas disciplinas (literarios, sociolgicos, plsticos,
histricos, cientficos, etc.), surgidos de investigaciones y estudios provenientes del
mundo universitario e intelectual de Chile y Amrica Latina.
Es una publicacin dirigida a investigadores, pensadores, artistas y lectores en general
interesados en el desarrollo de las ideas, el conocimiento y el dilogo intelectual crtico.

91

Indizada en
Los artculos publicados en Atenea son indizados por:
* Hispanic American eriodicals Index - HAPI
* Scientific Electronic Library Online - SciELO
*
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal,
Ciencias Sociales y Humanidades - Red ALyC

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2007
Universidad de Concepcin
Campus Universitario
Casilla 160-C, Correo 3
Biblioteca Central
Concepcin - Chile
Tel.: (56-41) 2204590
Fax: (56-41) 2228262
lgaravil@udec.cl

92

Revista Universum
versin on-line
Publicacin del
Instituto de Estudios Humansticos "Juan Ignacio Molina"
Universidad de Talca
Misin
Universum, Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, publica artculos originales de
investigadores de todo el mundo en el campo de las Humanidades y las Ciencias
Sociales, orientados preferentemente a la problemtica de Amrica Latina.
nformacin bsica
Universum, Revista de Humanidades y Ciencias Sociales es editada por el Instituto de
Estudios Humansticos "Juan Ignacio Molina" de la Universidad de Talca.
Los objetivos de esta revista son principalmente dos: Primero, difundir los resultados de
investigaciones en el campo de las Humanidades y Ciencias Sociales, centradas
fundamentalmente en Amrica Latina. Segundo, promover la creacin y consolidacin
de redes de intelectuales y profesionales a escala regional e internacional.
Las reas de inters de esta revista abarcan, en un sentido amplio, las Humanidades y
las Ciencias Sociales, considerando los aspectos histricos, polticos, sociales,
econmicos y culturales de Amrica Latina.
Universum, Revista de Humanidades y Ciencias Sociales se comenz a editar en 1986,
con una frecuencia anual. A partir de 2004 se modific la periodicidad, y comenz a
publicarse en forma semestral.
La abreviatura de su ttulo es Universum, que debe ser usado en bibliografas, notas al
pie de pgina, leyendas y referencias bibliogrficas.
Indizada en
Los artculos publicados en Universum, Revista de Humanidades y Ciencias Sociales son
indizados o resumidos por:
* Scientific Electronic Library Online - SciELO Chile.
* Directorio de LATINDEX, www.latindex.org.

Copyright

93

El titular de los derechos es el Instituto de Estudios Humansticos de la Universidad de

Talca.
Los artculos, notas e informaciones bibliogrficas publicados, podrn ser reproducidos
parcial o totalmente, siendo necesario citar su procedencia. Los autores tendrn derecho
a quince separatas de su artculo y a un ejemplar de la revista.
Patrocinadores
La publicacin de la revista es financiada por:
* Instituto de Estudios Humansticos de la Universidad de Talca, y cuenta con el
auspicio de algunas empresas de la regin en la que se edita.

[Junta editorial] [Instrucciones a los autores] [Subscripcin]

2005
Universidad de Talca
Instituto de Estudios Humansticos "Juan Ignacio Molina"
2 Norte 685
Talca - Chile
Tel.: (56-71) 200459
Fax: (56-71) 200459
universu@utalca.cl

Revista de Filosofa
ISSN
0718-4360
versin on-line
Publicacin del
Universidad de Chile. Facultad de Filosofa y Humanidades
Misin
Revista de Filosofa. Publicada por la Universidad de Chile. Fundada en 1947. La Revista
de Filosofa es una revista universitaria de filosofa dirigida a los profesores, estudiantes
y estudiosos de la disciplina. Publica artculos originales de investigacin por autores
nacionales y extranjeros.

94

Informacin bsica
Revista de Filosofa. Publicada por la Universidad de Chile. Fundada en 1947.
La Revista de Filosofa es una revista universitaria de filosofa dirigida a los profesores,
estudiantes y estudiosos de la disciplina. Publica artculos originales de investigacin
por autores nacionales y extranjeros. La revista se interesa en todas las reas de la
filosofa, est abierta a todas las corrientes del pensamiento y no discrimina entre ellas.
Ocasionalmente publica homenajes a filsofos distinguidos y obras filosficas
memorables. En todos los nmeros hay una seccin de recensiones crticas de libros
filosficos recientes, publicados en castellano o en otros idiomas.
La Revista de Filosofa aparece una vez al ao.
La abreviatura de su ttulo es RFUCh., que debe ser usado en bibliografas, notas al pie
de pgina, leyendas y referencias bibliogrficas.
Indizada en
Los artculos publicados en Revista de Filosofa son indizados o resumidos por:
* The Philosopher's Index - PI
* Rpertoire Bibliographique de la Philosophie - IPB
* Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades - CLASE

Copyright
Universidad de Chile, Facultad de Filosofa y Humanidades.
Patrocinadores
La publicacin de la revista es financiada por:
* La Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad de Chile.

[Junta editorial] [Instrucciones a los autores] [Subscripcin]

95

 2007
Universidad de Chile
Facultad de Filosofa y Humanidades
Capitn Ignacio Carrera Pinto N 1025
Santiago - Chile
Tel.: 56 2 9787026
rfilosof@uchile.cl

Revista Signosa
ISSN
0718-0934
versin on-line
Publicacin del
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
Misin
Revista Signos tiene como misin estimular y facilitar el intercambio acadmico entre
investigadores de la comunidad cientfica internacional, publicando artculos originales
de investigaciones cientficas tanto tericas como aplicadas en idioma espaol o ingls.
A partir del ao 2005, la revista se redefine y acota su enfoque disciplinar
exclusivamente al rea de la lingstica y a algunas interdisciplinas: Psicolingstica,
Lingstica del Texto y del Discurso y Lingstica Aplicada.

Informacin bsica
Revista Signos fue fundada en el ao 1967 y durante casi cuatro dcadas acogi estudios
en los campos de las ciencias del lenguaje y la literatura. A partir del ao 2005, la revista
se redefine y acota su enfoque disciplinar exclusivamente al rea de la lingstica y a
algunas interdisciplinas. De este modo, los trabajos que se publican son artculos
originales de inves-tigaciones cientficas tanto tericas como aplicadas en idioma
espaol o ingls, cuyo foco temtico se encuentra en las reas de Psicolingstica,
Lingstica del Texto y del Discurso y Lingstica Aplicada.
Tambin desde el ao 2005, Revista Signos aumenta su periodicidad a tres nmeros por
ao.

96

Revista Signos difunde el conocimiento especializado en los mbitos temticos definidos

previamente; al mismo tiempo, estimula y facilita el intercambio acadmico entre
investigadores a nivel internacional.
La originalidad y la calidad cientfica de los artculos de investigacin es sometida a un
proceso de arbitraje annimo internacional, llevado a cabo, a lo menos, por dos
evaluadores, integrantes del Comit Cientfico Editorial o pertenecientes a la comunidad
internacional de especialistas disciplinares.
La abreviatura de su ttulo es Rev. signos, que debe ser usado en bibliografas, notas al
pie de pgina, leyendas y referencias bibliogrficas.
Indizada en
Los artculos publicados en Revista Signos son indizados o resumidos por:
* Social Sciences Citation Index y Arts & Humanities Citation Index - Thomson
Scientific, ISI web of Knowledge
* Scientific Electronic Library Online - SciELO
* Internationale Biblio-graphie der geistes- und sozialwissenschaftlichen
Zeitschriftenliteratur - IBZ
* Internationale Bibliographie der Rezensionen geistes- und sozialwissenschaftlicher
Literatur - IBR
* Modern Language Association
* International Bibliography - MLA
* Directorio LATINDEX
Copyright
* Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Instituto de Literatura y Ciencias del
Lenguaje.
* Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica - CONICYT
[Junta editorial] [Instrucciones a los autores] [Subscripcin]
2007
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
Av. Brasil 2830, piso 9
Casilla 4059
Valparaso - Chile
Tel.: 56 32 2273378
Fax: 56 32 2273448

97

Texto n 9
Http://www.unet.edu.ve/~frey/varios/decinv/investigacion/investyescrit.h
tml
Investigacin cientfica y escritura cientfica
Preparado por el Dr. Manuel a. Bobenrieth, jefe, programa de informacin
Cientfico tcnica en salud OPS/OMS, Washington, d.c.
Noviembre 1987.
A. Investigacin cientfica.
1. Etapas del proceso de investigacin
2. Fase conceptual
3. Algunas fallas comunes en la etapa conceptual
4. Fase emprica (practica)
5. Fase interpretativa
6. Las etapas de la investigacin cientfica y la estructura del artculo
7. Relacin entre investigacin y publicacin.
b. Escritura cientfica.1. Motivacin para la escritura tcnico-cientfica
2. si un hombre puede... (Stevenson y Cervantes)
3. Desafos para el investigador
4. Preguntas claves para antes de sentarse a escribir un articulo.
5. Como organizar los pensamientos
6. Formas de escritura tcnico-cientfica
7. Criterios para una escritura efectiva
8. Como evitar las faltas ms comunes en los informes
9. Proceso de escritura
10. Como construir oraciones gramaticales efectivas
11. Estilo editorial
12. Faltas frecuentes que constituyen causas de rechazo de artculos tcnico - cientficos.
13. Aspectos para una lectura inteligente
14. bendito sea el hombre... (eliot)

98

In v e s t i g a c i n
Cientfica
Etapas del proceso de investigacin
a. Etapa conceptual (teora)

b. Etapa emprica (practica)

c. Etapa interpretativa
A. Fase conceptual (teora)
1. Observacin de hechos
2. Identificacin del problema general
3. Revisin bibliogrfica
4. Marco de referencia conceptual
5. Definicin del problema de investigacin
6. Definicin de los subproblemas
7. Importancia del estudio
8. Limitaciones de estudio
9. Definicin de objetivos
10. Definicin de trminos principales
11. Definicin de variables.
a) variables independientes
b) variables dependientes
c) variables intervinientes y de control
12. Formulacin de hiptesis
Algunas fallas comunes en la
Etapa conceptual
1. Inexacta identificacin del problema
2. Marco de referencia conceptual ausente
3. Objetivos demasiado generales o ambiguos

99

4. Revisin bibliogrfica ausente

5. Supuestos bsicos no explcitos
6. paquete de informacin
7. Hiptesis mal formuladas
8. Limitaciones del estudio no explicadas
b. Fase emprica (prctica)
1. Diseo
1.1. Universo
1.2. Muestra
1.3. Unidad de observacin
1.4. Unidad de medida
1.5. Informacin necesaria
1.6. Metodologas
2. Recoleccin de datos
2.1. Enfoque de observacin
2.2. Enfoque de experimentacin
3. Tabulacin de datos
4. Anlisis de datos
4.1. Anlisis de 1 variable
4.2. Anlisis de 2 variables
4.3. Anlisis de multivariables.
C. Fase interpretativa
1. Relacin de hallazgos con objetivos e hiptesis (fase conceptual).
2. Relacin de los hallazgos con otros hechos del universo.
_____________________
Validez, confiabilidad y especificidad.
Condicin necesaria, suficiente y contributaria
Relacin entre investigacin y publicacin

Hechos:
1. Se investiga poco
2. Se escribe poco de lo que se investiga
3. Se publica poco de lo que se escribe

100

4. Lo que se publica tiene bajo valor cientfico y/o baja utilidad (problemas
Relacionados con el contenido y problemas relacionados con la estructura y con el
estilo del informe).
Escritura
cientfica
Motivacin para la escritura tcnico-cientfica
Pregunta:
Por qu mejorar la capacidad de escritura tcnico-cientfica?
Respuesta:
Porque los profesionales de las ciencias de la salud y de la prctica de la atencin de la
salud estn expuestos a cuatro situaciones:
1. Investigaciones ocasionales
2. Escritores ocasionales
3. Revisores (rbitros) profesionales
4. Lectores habituales
si un hombre puede organizar sus ideas, entonces el puede escribir
Roser Louis Stevenson
(1850-1894)
no es la mano sino la comprensin de un hombre la que debera escribir
Miguel de Cervantes
(1547-1616)
Desafos para el investigador:
1. como organizar y analizar la informacin?
? Seleccin de variables a analizar;
? Arreglos adecuados de la informacin para cada variable;
? Resumen de la informacin para discernir sobre relaciones y contrastes;

101

2. cmo sacar conclusiones?

? Conocimiento de antecedentes cientficos, estructura de la investigacin y magnitud
de relaciones observadas y de contrastes
Permite uso del juicio cientfico para decisiones sobre importancia sustantiva;
? Magnitudes observadas y tamao de los grupos examinados permite inferencia
matemtica para decisiones sobre significacin estadstica;
3. cmo comunicar los resultados?
? Provisin a la comunidad cientfica de un recuento claro y conciso de qu se hizo, qu
se encontr y qu se concluy;
? Recuento debe ser comprensible, evaluable y utilizable por la comunidad cientfica y
de servicios de salud.
Preguntas claves para antes de sentarse a escribir un articulo.
1. que es lo que tengo que decir?
2. Vale el documento el esfuerzo de escribirlo?
3. Cual es el formato (o estructura) adecuado
4. cual es la audiencia esperada?
5. cul es la revista apropiada?
Cmo organizar los pensamientos?
Planificacin: primer paso hacia la competencia
1. Incluir cada tema que requiere la materia
2. Excluir cada tema que no requiere la materia
3. Dividir cada tema en sus subcategoras principales.
4. Ordenar cada grupo de subcategoras adecuadamente
Formas de escritura
tcnico-cientfica
Carta
Memorando
Propuesta
Informe tcnico
Resea
Monografa
Capitulo de libro
Libro
Articulo cientfico

102

Criterios para escritura efectiva

1. Rigor lgico
2. Replicabilidad
3. Claridad y concisin de estilo
4. Originalidad
5. Precisin
6. Amplitud
7. Compatibilidad con tica
8. Significacin
9. Pertinencia
10. Aplicabilidad
Como evitar las faltas ms comunes
En los informes
1. Establecer claramente el propsito
2. Dar un antecedente breve del tema
3. Trabajar con un esquema claro y eficaz
4. Diferenciar hechos de opiniones
5. Usar frecuentes ayudas visuales
6. Producir un documento atractivo y agradable
7. Asegurar conclusiones claras y pertinentes
8. Utilizar lenguaje preciso y conciso, no vago ni ambiguo
Proceso de escritura
1. Preparacin
- objetivo
- amplitud
- audiencia
2. informacin
- sistema de anotacin
- investigacin bibliografita
- entrevistas
- encuestas (muestra y cuestionarios)
3. Organizacin
- mtodo de desarrollo
- esquema
- ilustraciones
4. Primer borrador

103

- titulo
- introduccin
- exposicin
- conclusin
5. Segundo borrador (revisin)
- claridad
- coherencia
- concisin
- lgica
- transicin
- unidad
- definicin trminos
Como construir oraciones
Gramaticales efectivas
1. Usar solamente palabras necesarias
2. Evitar construcciones incompletas
3. Dar nfasis a los pensamientos principales
4. Ubicar correctamente todos los modificantes
5. Usar construcciones similares para expresar situaciones similares
6. Emplear trminos precisos
7. Tratar de mejorar la redaccin en forma habitual

Estilo editorial
1. Formato
1.1. Identificacin
1.2. Paginacin
1.3. Tipo y tamao letra
1.4. Numeracin
2. Terminologa (mecnica)
2.1. Maysculas
2.2. Abreviaciones
2.3. Palabras compuestas
2.4. Deletreo
2.5. Smbolos
2.6. Contracciones
2.7. Acrnimos
2.8. Silabeo
2.9. Cursiva
2.10. Bibliografa

104

2.11. Notas de pie de pgina

3. Puntuacin
3.1. Punto aparte
3.2. Punto seguido
3.3. Coma
3.4. Punto y coma
3.5. Dos puntos
3.6. Guin
3.7. Parntesis
3.8. Exclamacin
3.9. Interrogacin
Faltas frecuentes que constituyen causas de rechazo de artculos tcnico - cientficos.
I.
Faltas relacionadas con el contenido de la investigacin
a. Fase conceptual de la investigacin
b. Fase emprica de la investigacin
c. Fase interpretativa de la investigacin
i.e.
Faltas relacionadas con el informe de la investigacin
a. Estructura del artculo
b. Estilo del artculo.
Aspectos para una lectura inteligente

1. Seleccin
Lo que es nuevo y relevante a mi inters
Lo que me ayuda a resolver un problema en particular o responder a una necesidad
especfica de informacin
Lectura crtica (ttulo, resumen, resultados y resto)
2. Evaluacin de calidad

Confiabilidad de la informacin
Diseo investigacin
Procedimientos estadsticos
Falsedad consciente (fraude, engao, plagio)
105

Secreto, reserva (retencin de informacin)

3. Acceso a la literatura
bendito es el hombre quien no teniendo nada que decir se abstiene de dar en palabras
Evidencia de ese hecho
George Eliot
(1819-1880)

106

Texto n 10

LAS RELACIONES LXICO-SEMNTICAS EN ARTCULOS DE INVESTIGACIN

CIENTFICA: UNA APROXIMACIN DESDE EL ANLISIS SEMNTICO LATENTE
- Ren Alejandro Venegas Velsquez
1.5 El texto de especialidad en la ciencia
La comunicacin cientfica, entonces, se lleva a cabo por medio del discurso
especializado de la ciencia, el cual posee caractersticas particulares, y se manifiesta en
un conjunto de textos especializados. Estos ltimos han sido clasificados de diversas
maneras, dependiendo de las funciones que tengan que cumplir; por ejemplo, un texto
escrito que comunique el resultado de una investigacin de campo no ha de tener la
misma organizacin de contenidos ni el mismo formato, que otro que proponga la
solucin de un problema particular, especfico, localizado temporal y espacialmente
(Moyano, 2000).
En el caso particular de los textos cientficos, estos estn destinados a ser ledos por
otros investigadores del mbito de especialidad que puedan utilizar esa informacin
para el progreso de sus propias actividades y para la construccin del conocimiento
cientfico (recordamos aqu el concepto de dynamis). Por lo tanto, la funcin primera
ser informar a la comunidad cientfica de los progresos realizados a travs de una
investigacin. Debemos considerar, sin embargo, que algunos de ellos tienen finalidades
subsidiarias: algunos (monografas, tesis y tesinas) son escritos con el fin de acreditar
mritos para la obtencin de un ttulo de grado, otros, como los informes tcnicos o
cientficos, son destinados a investigadores en su calidad de funcionarios jerrquicos
dentro de las instituciones dedicadas a la investigacin y cumplen tambin con la
funcin de acreditar mritos para obtener recursos para un proyecto de investigacin,
justificar el rea en la que estn trabajando, etc. En algunos otros casos, como en los
ensayos, revisiones, conferencias, debates, los investigadores se propondrn evaluar la
informacin existente y/o asentar posicin propia frente a una cuestin terica
(Moyano, 2000).
La comunicacin cientfica se realiza por lo general de forma escrita, pero tambin a
travs de textos que han sido escritos para ser ledos o expuestos oralmente en
congresos o, textos orales, con mayor o menos grado de planificacin. Estas diferencias
en el modo de transmitir la informacin hacen que el emisor elija diferentes recursos
para construir su texto de manera de adecuarse al contexto en que se produce la
comunicacin.
La descripcin de los tipos de textos o clases textuales de especialidad, arriba esbozada,
se condice plenamente con la definicin de gnero discursivo ampliamente tratado en la
literatura a partir de Bajtin (1982). Desde esta perspectiva, el concepto de gnero

107

discursivo (o clase de texto) constituye una categora de anlisis fundamental de los

textos desde distintas tradiciones de investigacin del discurso y de los textos (Bajtn,
1982; Halliday, 1978, 1989; Swales, 1990; Martin, 1997; Martin & Veel, 1998; Martin &
Rose, 2003; Ciapuscio, 2000, 2003, 2005; Lpez, 2002). As, los gneros son
concebidos como formas discursivas estereotipadas definidas principalmente por sus
caractersticas externas, propias del sistema sociocultural, plasmadas en el sistema
sociodiscursivo. Estos gneros son reconocidos por los hablantes segn los parmetros
situacionales en que se suelen producir (sistema contextual sociodiscursivo), muy
ligados a las prcticas sociodiscursivas de una comunidad (actividad sociodiscursiva) y
por su formato externo, puesto que son materializados en el texto, por medio de los
sistemas lxico, semntico, gramatical y retrico estructural.
Una muy til clasificacin de los gneros cientficos es la presentada por Moyano
(2000), ya que congruentemente con lo anterior, considera los criterios de finalidad,
destinatario, contenido y circulacin, para dar cuenta de ellos. Por razones de
focalizacin no es posible dar cuenta in extenso de cada uno de los gneros, es por ello
que a continuacin se presenta la matriz que sintetiza la clasificacin realizada por la
autora.

108

Tabla 1: Clasificacin de gneros cientficos (Moyano, 2000: 31)

De la Tabla 1 nos interesa profundizar en la clase textual Artculo Cientfico, el cual ser
analizado en el apartado siguiente.

1.5.1 El artculo de investigacin cientfica

El artculo cientfico, o ms especficamente el artculo de investigacin cientfica, es un
texto escrito, generalmente publicado en una revista especializada, que tiene como
finalidad informar a la comunidad cientfica los resultados de un trabajo de
investigacin realizado mediante la aplicacin del mtodo cientfico, segn las
caractersticas de cada disciplina de la ciencia. Su estructura es bastante rgida (al

109

menos como se presenta en algunas disciplinas empricas) y expone en general, en el

orden que enunciamos, los siguientes apartados: Introduccin, Materiales y Mtodos,
Resultados, Discusin y Conclusiones (Swales, 1990). Estas secciones estn precedidas
por un ttulo y la mencin de los autores y de las instituciones en las que ellos se
desempean como investigadores, as como por un resumen, destinado a informar
sucintamente a los lectores acerca del contenido de todo el artculo para que ellos
decidan si les resulta til la lectura completa del texto (Moyano, 2000).
Se debe hacer notar que el artculo de investigacin cientfica es el producto de un
complejo proceso en el cual un manuscrito se va gestando lentamente a travs de
mltiples borradores, que se construyen a partir de la interaccin del autor con sus
coautores, colaboradores, colegas, evaluadores y editores (Swales, 2004).
Sin embargo, antes de avanzar con la descripcin y anlisis ms acabado del artculo de
investigacin cientfica, es necesario plantear aqu una breve reflexin respecto del
propsito que esta clase textual cumple, pues nos parece que no hay unifuncionalidad.
Los resmenes y las introducciones tienen diferentes propsitos comunicacionales en la
escena cientfica. Desde esta perspectiva, si bien resumen e introduccin forman parte
de la estructura del artculo de investigacin cientfica son gneros diferentes dentro de
un gnero de investigacin comn. Siguiendo en esta lnea de argumentacin, podemos
plantear que los elementos de la estructura IMRADC (Introduccin, Materiales y
Mtodos, Resultados, Discusin, Conclusin) en los artculos de investigacin cientfica
tienen diferentes propsitos comunicacionales, por lo que ellos pueden ser considerados
como gneros distintos dentro de un mismo Macro-Gnero (Swales, 1990). En
concordancia con estas ideas, parece necesario introducir la nocin de Macro-Gnero
y la de Gnero- Incrustado (Warta, 1996).
Macro-Gnero es entendido como un gnero compuesto de otros gneros. Por
ejemplo, el Macro-Gnero denominado artculo de investigacin. En tanto que
Gnero-Incrustado corresponde a algn gnero perteneciente al marco del MacroGnero. Por ejemplo, el resumen (concebido comoGnero-Incrustado) en un artculo
de investigacin (Warta, 1996).
De esta forma, el Macro-Gnero artculo de investigacin cientfica tiene como
funcin, exponer en forma completa un trabajo de investigacin realizado mediante la
aplicacin del mtodo cientfico, segn la modalidad de cada disciplina de la ciencia, con
el propsito de contribuir al progreso de los saberes relativos a un tema de inters
disciplinar, permitiendo que los lectores especialistas hagan uso de la informacin
contenida en l para construir nuevos conocimientos. Complementando lo anterior, el
resumen como Gnero-Incrustado cumplira la funcin de compactar, o globalizar, la
informacin contenida en al artculo, con el propsito de orientar al lector en los
aspectos fundamentales de la investigacin que se presenta. Como ms delante
discutiremos, cumple la funcin de macrosemantizar el significado del artculo.
En sntesis, y retomando nuestra definicin de texto planteada ms arriba, podemos
establecer que el artculo de investigacin cientfica, en tanto producto lingstico de las

110

representaciones psicosocidiscursivas de uno o varios sujetos productores, corresponde

a un tipo de texto especializado (dada la materializacin en sus sistemas LSGR de los
sistemas sociodiscursivos y socioculturales en los cuales se desempean los cientficos)
que se publica en las revistas de especialidad de una disciplina determinada, en el cual
se da cuenta de una investigacin particular (en cuanto sistema contextual
sociodiscursivo). Como actividad psicosociodiscursiva es una actividad especializada
cientfica orientada a la produccin y transmisin de conocimientos, y como actividad
en potencia es un conocimiento puesto a disposicin para otros investigadores con el fin
de acrecentar el conocimiento sobre un tpico particular de la ciencia.
1.5.1.1 Estructura del artculo de investigacin cientfica

En cuanto a su sistema retrico estructural, en general, se espera que el artculo de

investigacin cientfica est organizado de tal manera que ponga de manifiesto el
procedimiento por el cual se haya accedido al conocimiento expresado en las
conclusiones: que el autor seale por qu y para qu se realiz el estudio en cuestin,
cmo se desarroll la investigacin y cul es el aporte concreto que permite ofrecer,
adems de indicar cmo se relaciona con otros estudios hechos en el mismo campo.
La denominacin de estructura planteada aqu es deudora de lo que van Dijk (1983)
identific como superestructura o estructura global de un texto, es decir, el esquema
convencional que determina el orden global de sus partes. El respeto por estas
convenciones formales aumenta la claridad de un texto y lo vuelve fcilmente
comprensible. Si el lector conoce la estructura caracterstica de un gnero, sabr qu
tipo de contenido y de estilo puede encontrar en cada parte y estar en condiciones de
reconocer con mayor facilidad las relaciones entre ellas, porque sabr que existen y
cules son.
Para el artculo de investigacin cientfica los acuerdos resultan, en muchos casos,
tcitos (Moyano, 2000). En general, los investigadores redactan sobre la base de
modelos reales extrados de la revista donde pretenden publicar, que no siempre
resultan modelos adecuados o, al menos, consensuados por los editores o siguiendo las
instrucciones de colegas ms experimentados en la tarea de escribir. Esto significa un
verdadero estorbo para la actividad discursiva cientfica, puesto que el tiempo con que
se cuenta es escaso y los materiales de lectura son abundantes. Los textos difciles de
leer, aquellos donde no hay una estructuracin lgica clara, suelen ser desechados por
los investigadores. Esto sin contar que si algn investigador insiste en la lectura, lo har
desde sus conocimientos previos sobre el tema, sus propios esquemas y expectativas, de
modo que puede alejarse completamente de la intencin significativa del escritor, con la
gravedad que este hecho puede tener en este tipo particular de comunicacin.
Swales (1990, 2004) sostiene que hay caractersticas que se repiten suficientemente en
los artculos cientficos de un extenso rango de disciplinas como para considerar la
existencia de un Macro-Gnero.
De todos modos, los artculos varan de una disciplina a otra en grados de
estandarizacin y estilo: las ciencias conocidas como duras, exactas o fsicas siguen

111

un modelo ms rgido, mientras que en las ciencias sociales existen grupos que han
intentado adaptarse a ese modelo con diferentes grados de xito, mientras que otros se
resisten a establecer reglas fijas para sus textos (Moyano, 2000; Mogolln, 2003,
Swales, 2004).
En este sentido, la investigacin a desarrollar tomar en cuenta los artculos que
pertenezcan a un paradigma de investigacin ms cercano a una postura positivista, en
donde la estandarizacin retrico-estructural aporte la mayor homogeneidad posible a
la seleccin de los artculos de investigacin. Esto ltimo, reflejado en la estructura
retrica comnmente propuesta para los artculos de investigacin cientfica. Estas son
las siguientes: Ttulo, Identificacin de autores y direccin, Resumen, Introduccin,
Materiales y Mtodos, Resultados, Discusin, Conclusiones, Agradecimientos,
Referencias bibliogrficas (Swales, 1990; Moyano, 2000; Martn, 2003; Maruhenda,
2003).
En su aspecto ms particular, se distingue la estructura retrica IMRDC, siguiendo a
Moyano (2000), la cual permite reconstruir los pasos seguidos en la investigacin. En
primer lugar, en la Introduccinel investigador describir el problema o fenmeno que
lo llev a formularse preguntas en relacin con sus conocimientos sobre el tema,
comunicar los aportes hechos por otros autores a su resolucin y plantear los objetivos
que se propuso al realizar el trabajo de investigacin. Luego en el apartado Materialesy
Mtodos (tambin denominado Metodologa en algunos casos) consignar todos los
elementos utilizados, describir los procedimientos seguidos, la metodologa y las
tcnicas aplicadas. En Resultados, dar cuentas de los datos obtenidos. Ms adelante,
en Discusinexpondr su anlisis y su relacin con lo hallado por otros autores, las
inferencias y deducciones lgicas pertinentes, as como tambin se adelantar a todas
las objeciones que crea pueden hacerse a sus afirmaciones de manera de neutralizarlas.
Finalmente, en Conclusiones expondr la respuesta a los objetivos propuestos. stas
debern estar sustentadas por los resultados y confirmarn o rechazarn las hiptesis
formuladas.
Cabe destacar que Moyano (2000) aboga por la inclusin de las conclusiones en la
estructura, llenando el posible vaco que deja la estructura IMRD ms difundida por los
autores de habla inglesa (ver Swales, 1990). Sin embargo, la estructura IMRD, segn
Swales (2004), es una estructura ms bien flexible, en donde la etiqueta Discusin
corresponde a todas las posibilidades que tiene un autor de artculos de investigacin
cientfica para cerrar su manuscrito (por ejemplo: Discusin, Conclusiones, A modo de
conclusin, Palabras finales, Comentarios finales, etc.)
Cabe sealar que esta estructura, si bien es ms flexible, an est fuertemente
influenciada por los artculos escritos en ciencias exactas y en ingls. En el mbito de los
artculos escritos en espaol de otras ciencias (sociales, biolgicas, humanas, etc) estas
estructuras varan, por ejemplo, el apartado Discusin puede alternar con el de
Anlisis de los Resultados, o por una reduccin de los ltimos pasos retricos, por
ejemplo Resultados y Discusin incluyendo en este paso la Conclusin.

112

En definitiva, sabiendo que existen otras posibilidades de estructuracin retrica, parece

ser que la estructura IMRDC satisface la condicin de lograr textos homogneos para
comunicar ciencia. Se hace notar que, en este sentido, las revistas cientficas buscan,
cada vez ms, estandarizar la produccin de los artculos con el fin de incorporarse o
mantenerse en los indexadores internacionales de artculos cientficos. Por ltimo, esta
estandarizacin, en alguna medida, facilitara tanto la redaccin como la lectura del
artculo, permitiendo la replicacin de la investigacin. Adems, esta estructura es lo
suficientemente flexible para ser adaptada a las exigencias del contenido que se desee
transmitir.
Diversos estudios se han llevado a cabo en funcin de cada una de las partes del artculo
de investigacin cientfica. Por ejemplo, la introduccin ha sido profundamente
trabajada por Swales (1990), las introducciones y conclusiones por Gnutzmann y
Oldenburg (1991), las conclusiones por Ciapuscio y Otai (2002), el resumen por
Salager-Meyer (1991) y Bolvar (2000), el resumen y las introducciones por Martn
(2003), las secciones introduccin y discusin por Dudley-Evans (1986). Todas estas
investigaciones han sido llevadas a cabo fundamentalmente desde perspectivas
lingstico-textuales, retricas y sociocognitivas y, la mayora de ellas, desde un enfoque
comparado interlenguas en muestras ejemplares de textos.
En lo que sigue nos referiremos, con algo ms de detalle, a tres aspectos del artculo de
investigacin cientfica, estos son: el resumen, las palabras clave y la introduccin.
Nuestro inters particular por estos aspectos est orientado por las relaciones lxicosemnticas que estos presentan entre s y con el contenido semntico total del artculo.
En este sentido, se puede plantear, como se argumentar ms adelante, que el contenido
del artculo, el resumen y las palabras clave son niveles de semantizacin de abstraccin
creciente. Esto quiere decir, que el contenido del artculo es macrosemantizado en el
resumen y que las palabras clave macrosemantizan, a su vez, al resumen y al contenido
del artculo.

1.5.2 El resumen en el artculo de investigacin cientfica

El resumen es un texto breve que sirve para que el lector identifique de forma rpida y
precisa el contenido bsico del artculo. Por lo general, se ubica entre el ttulo y la
introduccin. En l, el autor debe reflejar de forma fiel el contenido del artculo, con lo
cual conviene redactarlo al finalizar la elaboracin del documento. Hay que destacar que
el resumen representa en la actualidad un papel muy importante, pues existen sistemas
de recuperacin de informacin bibliogrfica que al realizar una bsqueda de artculos,
adems del ttulo y los autores, muestran tambin el resumen (Maruhenda, 2003).
El resumen tiene la misma estructura lgica que el artculo, aunque no lleva subttulos y
carece de discusin, as como de citas bibliogrficas, cuadros, tablas o figuras. En l, en
una extensin no superior a las 250-300 palabras, se tiene que poner en evidencia el
rigor cientfico del trabajo de investigacin, por lo que expone brevemente los objetivos,
la informacin imprescindible acerca de los materiales y los mtodos de investigacin
utilizados, las conclusiones en valores numricos cuando se trate de informacin
cuantitativa, que las sustenten. Todo en el orden lgico IMRC (Moyano, 2000).

113

Cabe hacer notar aqu que se mantiene la diferencia retrico estructural entre la
propuesta de Swales (1990) y Moyano (2000) en cuanto a que la autora recomienda la
construccin del resumen siguiendo la misma estructura lgica del artculo, sin incluir el
apartado discusin (Moyano, 2000). En tanto Swales (1990) sugiere que el resumen
comnmente sigue el patrn IMRD en donde se plantea una introduccin general,
seguida por la declaracin del mtodo, de los resultados y se plantea la discusin. Nos
parece, de modo muy particular, que la postura de Moyano (2000) es ms acertada y
ms cercana a nuestra experiencia como lectores de artculos de investigacin cientfica
en espaol.
Existe consenso en que el resumen no debe resultar una mera transposicin de
fragmentos del texto original, sino una reelaboracin de lo que ste propone
globalmente. El resumen, desde el punto de vista semntico, corresponde a una
globalizacin (condensacin de la informacin en unidades menores) y a una
conceptualizacin de la red de contenidos del texto. En este sentido, proponemos
denominar a este proceso de globalizacin como macrosemantizacin, ya que el
resumen es la textualizacin de un significado que representa de modo abstracto el
significado total del contenido del artculo.
Dentro del marco de la informtica, se define al resumen como la indicacin concisa del
contenido temtico de un documento, cuya realizacin excluye por regla general
cualquier valoracin crtica y cuyo propsito es facilitar la determinacin de la
relevancia del texto original para un eventual lector (Lpez, 1997).
Segn van Dijk y Kintsch (1983), el hecho de que el resumen se encuentre al inicio de la
lectura ayuda al lector a formarse una hiptesis sobre el tpico del discurso o del
episodio, de tal manera que las oraciones siguientes pueden interpretarse de manera
arriba-abajo para tales macroproposiciones. Cuando en su confeccin se sigue este
principio, de arriba-abajo, el producto que se obtiene resulta en ocasiones hasta ms
claro y coherente que el propio trabajo sometido al proceso de anlisis y sntesis, cuya
informacin fundamental se mantiene sin que se haya alterado su contenido. Tal
afirmacin se explica por s misma, pues el resumen como producto no es ms que el
resultado de una abstraccin, en la que se sintetiza la informacin que ofrece el
documento de origen manteniendo sus partes esenciales (Lpez, 1997).
Algunos autores se han dedicado a calcular el porcentaje de condensacin adecuado en
la correlacin resumen-trabajo original, y han llegado a la conclusin de que el factor de
reduccin debe guardar una proporcin que oscile en el rango de 1:10 a 1:12 (Borko &
Bernier, 1975 citado en Lpez, 1997).
Otros expertos (Gnutzmann & Oldenburg, 1991; Salager-Meyer, 1991; Bolvar, 2000;
Martn, 2003) han demostrado que el contenido de un documento se analiza a partir de
un nivel microestructural, formado por las estructuras lineales del texto que se expresan
de un modo directo; y de un nivel macroestructural, basado en el texto como un todo.
Asimismo, se sostiene que las superestructuras son formas convencionales y
esquemticas de las macroestructuras, que se identifican con el esquema utilizado en la

114

confeccin de trabajos cientficos y que deben estar presentes en la preparacin de sus

respectivos resmenes.
Una forma de estudio ms actualizada, aunque menos conocida, es la que permite
estudiar el resumen desde una perspectiva ms computacional. En este sentido destacan
los trabajos realizados por los investigadores del Instituto de Ciencias Cognitivas de la
Universidad de Colorado, Boulder, Estados Unidos. Ellos han desarrollado estudios
tericos y empricos orientados fundamentalmente a probar que los modelos
vectoriales, en particular el Anlisis Semntico Latente (LSA, por su sigla en ingls)ftn1,
puede dar cuenta del procesamiento de los significados que realizan los seres humanos.
El LSA es una tcnica matemtico-estadstica que sirve para la extraccin y
representacin de relaciones de significado entre palabras y prrafos, lo que se realiza a
partir de una gran cantidad de textos. Esta tcnica utiliza la Descomposicin en Valores
Singulares (SVD, por su sigla en ingls), la cual es una forma de anlisis factorial para
condensar una gran matriz de frecuencias de palabras por contexto en una mucho ms
pequea, pero todava grande, en la cual se consideran entre 100 y 500 dimensiones
representativas de la matriz original (Deerwester, Dumais, Furnas, Landauer &
Harshman, 1990). La seleccin de un nmero correcto de dimensiones parece ser
crucial, ya que los mejores valores (normalmente 400 dimensiones) producen una
simulacin hasta cuatro veces ms confiable de los juicios humanos que las medidas de
co-ocurrencia.
Las similitudes entre los vectores resultantes para palabras y contextos, as como las
mediciones por coseno de sus ngulos, han mostrado para el ingls, de varias maneras,
ser muy parecidas a los juicios de similitud semntica realizados por humanos y a las
actuaciones humanas basadas en tales similitudes. En cuanto al resumen, con LSA se
han desarrollado trabajos que permiten evaluar la calidad de los resmenes de los
estudiantes de sexto grado y proporcionar retroalimentacin respecto del proceso de
escritura. Para ello se realiza la comparacin semntica de los textos proporcionados por
los alumnos y los textos originales (Kintsch, Steinhart, Stahl, LSA Research Group,
Matthews & Lamb, 2000). Para estos autores, el proceso de sntesis (summarization) es
concebido como una estrategia que puede ser usada para determinar cunto comprende
o no comprende un estudiante a partir de lo que lee y cunto aprende o no del texto
ledo. El desarrollo de un sistema de evaluacin y retroalimentacin basado en LSA no
slo revela la existencia de quiebres en la comprensin durante la lectura, sino que
ayuda a identificar las causas y ubicaciones de estos quiebres comprensivos. Escribir un
resumen, como se sabe, involucra construccin de significados, aun cuando se focalice
en la base textual. En un mayor grado de abstraccin, la toma de notas y las
esquematizaciones requieren de la construccin de una representacin mental que
permita unir los elementos informativos de los textos con elementos del conocimiento
previo (Kintsch et al., 2000).
En el caso de los estudiantes de sexto grado, ellos adquieren nuevo conocimiento que les
ser til y de larga duracin, ya que construyen representaciones del conocimiento bien
elaboradas, lo que les permite una adecuada aplicacin de este conocimiento, as como
una buena recuperacin. Finalmente, los resmenes son una herramienta comunicativa,

115

un medio que permite compartir el conocimiento de unos con los otros (Kintsch et al.,
2000).
En virtud de las anteriores consideraciones, viene al caso precisar que el resumen ha de
cumplir no slo la funcin de proporcionar elementos que estimulen la consulta del
documento original, sino, ms an, debe facilitar la obtencin de un primer nivel de
asimilacin del problema que se aborda y propiciar un precedente informativo slido.
En trminos ms cognitivos, el resumen debe entregar al lector, en este caso un lector
especializado, los elementos necesarios para construir una representacin del modelo de
situacin, que le permita comprender los procedimientos bsicos y resultados que se
consignarn en el artculo.
Esto exige del autor ser capaz de textualizar macroproposiciones, por ejemplo, las
generadas a partir de la investigacin (en ocasiones pretextualizadas en notas e informes
de investigacin) en el artculo de investigacin, en un proceso que involucra la
aplicacin estratgica de las macrorreglas que han sido definidas en la teora del
discurso (van Dijk & Kintsch, 1983). Estas macrorreglas son las siguientes:
1.- Eliminacin: dada una secuencia de proposiciones, se elimina toda proposicin que
no sea una condicin de interpretacin para otra proposicin en la secuencia (por ej.
una presuposicin)
2.- Generalizacin: Dada una secuencia de proposiciones, se sustituye la secuencia por
una proposicin que contiene cada una de las proposiciones de la secuencia.
3.- Construccin: Dada una secuencia de proposiciones, se reemplaza por una
proposicin que est contenida por un grupo de proposiciones de la secuencia.
La aplicacin de estas reglas en el proceso de construccin del resumen es lo que
nosotros hemos venido denominado macrosemantizacin, entendido como el proceso
de compactacin de significado en niveles de textualizacin cada vez ms abstractos y
que son llevadas a cabo, muy probablemente, a travs del uso estratgico de las
macrorreglas presentadas arriba.
El plantear el uso de las macrorreglas para el procesamiento cognitivo del significado,
no est exento de problemas. Por una parte, porque cabra suponer que toda persona
que siga las macrorreglas estar en condiciones de obtener un resultado, si no igual,
muy semejante a otra, lo cual deja sin considerar aspectos que sabemos son importantes
en la construccin de significado, como por ejemplo: Las estrategias de interpretacin,
las diferencias de conocimiento, las creencias, las opiniones, las actitudes, los intereses o
metas particulares, etc.
Al respecto, van Dijk y Kintsch (1983) plantean, que desde una perspectiva
metodolgica, un modelo cognitivo no especificar cmo los individuos comprenden el
discurso, pero s intentar formular los principios generales. De igual modo, una
comunicacin verbal adecuada es posible slo si los usuarios de lenguaje tienen
significados y conocimiento en comn. Por consiguiente, un modelo cognitivo adecuado

116

de macroestructuras debe especificar los principios generales seguidos por los usuarios
en la comprensin global del significado del discurso, y mostrar cmo las diferencias
individuales presuponen suficiente informacin comn para establecer una
comunicacin adecuada. Al respecto afirman que:
Whatever the individual cognitive make-up of language user, he or she can not assign
completely arbitrary or disparate macroestructure to a discourse. The speaker`s
intentions as expressed by the text or reasonably adscribed to the speaker by the hearer
on the grounds will play a normative role in the derivation of macroestructures (van
Dijk & Kintsch, 1983: 193).
Si bien la discusin en cuanto a esta problemtica no est zanjada, asumimos que a un
nivel semntico lingstico la utilizacin de estas macrorreglas permitir a distintos
individuos construir un resumen, como resultado de un proceso de
macrosemantizacin, de manera relativamente similar en trminos de su significado
global, sobre todo en un discurso especializado donde los miembros de la comunidad
discursiva utilizaran estrategias de interpretacin relativamente comunes, donde el
conocimiento requerido para la integracin del significado global es ms bien
compartido y donde las creencias, las opiniones, las actitudes y los intereses responden
al mayor o menor apego a los paradigmas cientficos conocidos.
Un paralelo a este procedimiento es la estandarizacin de normas que establecen el
estilo y contenido de los resmenes segn las orientaciones de la American National
Standard for Writing Abstracts (ver Lpez, 1997). Con estas reglas, lo que se pretende no
es tanto realizar la operacin de extraer informacin del texto original cuanto de
condensar lo ms posible, manteniendo las caractersticas esenciales del texto, sin que
se distorsionen los puntos de referencia cognitivos que favorecen la coherencia textual
originaria, como inferencias, implicaciones y presuposiciones.
1.5.2.1 Clasificacin de los resmenes

En cuanto al estudio de una tipologa del resumen, Ratteray (1985) propone la

existencia de al menos siete clases de resmenes. Estos han sido clasificados en
resmenes secuenciales, es decir, aquellos que mantiene el orden original de la
informacin presentada y en resmenes que alteran esta secuencia para lograr objetivos
especficos, estos son conocidos como resmenes sintticos.
Entre los primeros se encuentran: El resumen de artculo cientfico, el Prcis, la minuta
y el compendio. Entre los segundos se encuentran: El compendio locacional, el
compendio reestructurado y la resea.
Las diferencias entre estos tipos de resmenes estriban en el modo ms o menos
extractado en que indican el contenido del documento original, en la forma implcita o
explcita en que lo reflejan y en el objetivo que cumplen (Lpez, 1997; Moyano, 2000;
Maruhenda, 2003). Cada uno de los tipos de resmenes mencionados cuenta con
subclasificaciones, sin embargo, aqu slo daremos cuenta del resumen del artculo
cientfico, perteneciente a la clase de los resmenes secuenciales:

117

a) El resumen indicativo o descriptivo ofrece los enunciados fundamentales del

trabajo original. Con l se puede conocer de qu trata el documento a que hace
referencia, pero no adquirir conocimientos en cuanto a resultados concretos de las
reflexiones implcitas o de los estudios expuestos en ste. Se considera que este tipo de
resumen tiene buena acogida en las comunicaciones a conferencias y en los informes
tcnicos publicados o inditos (Ratteray, 1985; Lpez, 1997; Moyano, 2000).
b) El resumen informativo contiene de manera generalizada todos los enunciados
importantes del documento primario, incluyendo el material que lo ilustra, los datos
relativos a los mtodos de investigacin, los porcentajes, el empleo de equipos y la esfera
de aplicacin. Se dice que la informacin que brinda es proporcional al tipo y al estilo
del documento base y que su extensin puede oscilar entre las 200 y las 250 palabras. El
resumen informativo es muy apropiado para los artculos originales, dada su
peculiaridad de sintetizar cada uno de los principales aspectos tratados en sus textos
(Ratteray, 1985; Lpez, 1997; Moyano, 2000).
c) El resumen indicativo-informativo es una forma de sntesis que mezcla las dos
modalidades anteriores, con las que el lector puede obtener una informacin ms
exhaustiva sobre determinados aspectos tratados en el texto original, mientras que de
otros slo se hace mencin. En otras palabras, este tipo de resumen, tambin apropiado
para los artculos originales, presenta en forma condensada los principales argumentos,
datos y conclusiones, a la vez que indica brevemente el alcance y contenido del
documento (Lpez, 1997).
d) El resumen estructurado, muy utilizado ltimamente por las revistas mdicas de
mayor prestigio internacional, adquiere cada vez mayor importancia, sobre todo cuando
el documento original que sintetiza aborda asuntos de inters clnico, ya que permite
juzgar con ms facilidad la validez y posibilidad de aplicacin inmediata de los hallazgos
en l registrados (Salager-Meyer, 1991; Lpez, 1997). A diferencia de las modalidades de
resumen descritas anteriormente, esta presenta de modo explcito los componentes que
integran las distintas partes del trabajo que le sirve de base, en virtud de lo cual
proporciona una informacin mucho ms exhaustiva. Aunque tiene detractores debido a
su limitacin potencial en el estilo y la creatividad que impone a los autores o a la
disminucin de la legibilidad que provocan, se ha demostrado sus ventajas en cuanto a
que es ms informativo y a que su formato normalizado ayuda a los lectores a
seleccionar los artculos apropiados con mayor rapidez, permite que las bsquedas
automatizadas sean ms precisas y facilita el arbitraje de los artculos que aspiran a ser
publicados (Lpez, 1997).
Por ltimo, entre los resmenes sintticos cabe destacar, para el mbito de la ciencia, la
anotacin y la resea:
a) La anotacin, cuya caracterstica fundamental es precisamente su brevedad, adems
de que en ella casi nunca aparece siquiera una palabra de la presente en el ttulo del
trabajo sintetizado. Su funcin se reduce a ofrecer el tema central o el objeto del
documento primario sin entrar en otros detalles, por lo mismo raramente excede los

118

200 caracteres. Por regla general, esta forma de sntesis se utiliza en los ndices
analticos de las revistas cientficas (Lpez, 1997).
b) La resea es bsicamente una presentacin de la opinin que se formula sobre otra
pieza escrita; justificada con hechos e incidentes especficos del trabajo en cuestin. Su
propsito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que est en discusin.
Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir
alguna informacin sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es
una presentacin de la opinin de quin la lleva a cabo (Ratteray, 1985).
Como hemos visto hasta aqu, la funcin del resumen, sobre todo la del informativo, es
de vital importancia para acceder al contenido global del artculo de investigacin
cientfica, dado que sintetiza cada uno de los aspectos principales tratados en el
contenido del artculo. Es por ello que se convierte en una vertiente central de nuestra
atencin en esta investigacin.

1.5.3 Palabras clave

Muchas revistas piden a los autores que agreguen, luego del resumen, un listado de
palabras clave a su artculo. Sin embargo, seleccionar tales palabras clave no es tarea
fcil, pues ellas deben condensar de una manera an ms abstracta que el resumen los
significados ms relevantes del artculo. Al respecto, Hartley y Kostoff (2003) indican
que estas, junto al resumen y al ttulo, constituyen rasgos que describen el contenido en
grados variables de detalle y de abstraccin.
Existen artculos en los cuales es notoria la dificultad de abstraer el contenido en apenas
cinco o seis palabras. Esta dificultad a veces se resuelve a travs de la inclusin de frases
de dos o ms palabras, generalmente nominales. Es por ello que hay autores que han
optado por llamarlas frases clave (Turney, 1997, 1999).
Las palabras o frases clave pueden cumplir principalmente dos objetivos: por una parte,
permiten resumir el contenido de un artculo de investigacin. En este caso, las palabras
clave son una forma altamente abstracta de resumir los significados ms relevantes del
contenido de un documento. Ellas le permiten al lector determinar rpidamente si el
artculo dado est en su campo de inters. Y, por otra, permiten indexar artculos segn
una temtica determinada. Ellas facilitan una bsqueda rpida de un artculo relevante
para el lector, cuando hay una necesidad especfica (Turney, 1999).
Para Hartley y Kostoff (2003), las palabras clave indican los conceptos principales y
delimitan el campo de inters de la investigacin. De esta manera, las palabras clave se
caracterizan por permitir al lector decidir cuando un artculo contiene o no material
relevante para su inters, estas proveen a los lectores de un grupo conveniente de
trminos para ser usados en bsquedas en la internet para localizar otros materiales en
el tpico, ayudan a los editores/indizadores a agrupar materiales relacionados, permiten
a los editores/investigadores intercambiar documentos en los temas de una disciplina y
vinculan tpicos especficos de preocupacin con tpicos en metaniveles ms altos. Esto
ltimo, referido a las listas de palabras clave que pueden identificar un rea de

119

investigacin en particular. Por ejemplo, si se hace una lista de las palabras clave de los
artculos de investigacin cientfica de una disciplina particular, las ms altas
frecuencias indicaran cules son los tpicos ms comnmente tratados en esa
disciplina, lo que indicaran niveles de abstraccin ms altos y daran cuenta de los
metatpicos del rea (Hartley & Kostoff, 2003).
Por lo general, el estudio que se hace de las palabras clave est en relacin con los
estudios que tienen por inters la extraccin de informacin desde los textos, a travs de
herramientas computacionales que funcionan, principalmente, con mtodos
matemtico-estadsticos y con modelos algortmicos. Estos estudios se basan en el
principio de obtener documentos relevantes ante la necesidad de un usuario de
conseguir cierta informacin. Por ejemplo, en el caso de un artculo cientfico que debe
ser indexado y no posee palabras clave o resumen. Los distintos mtodos o modelos
permitirn, a travs de distintas tcnicas, entregar, bien un listado de las palabras ms
relevantes del texto o bien un texto que sintetice la informacin del documento de
origen (ver Turney, 1997, 1999).
Entre los estudios que se hacen con los mtodos matemticos-estadsticos, lo que se
realiza es la identificacin de palabras clave por medio de la comparacin de patrones de
frecuencia de aparicin de una palabra en dos corpora. Para estos estudios, las palabras
identificadas como clave no son necesariamente las ms frecuentes en el corpus de
estudio, sino aquellas que poseen una frecuencia significativa al compararlas con las del
corpus de referencia. Existen varios mtodos para determinar la relevancia estadstica
en la diferencia de frecuencia de aparicin de un elemento lxico, de los cuales el chicuadrado (o prueba estadstica para evaluar hiptesis acerca de la relacin entre dos
variables categricas) y el Log-Likelihood (o logaritmo de la probabilidad de los
resultados observados dadas las estimaciones de los parmetros) son los ms usados
(Lebart, Salem, & Bcue, 2000; Prez, 2002).
Las palabras clave que seleccionan estos procedimientos de comparacin de ambos
corpora sirven para dar una buena indicacin de la temtica de los textos. Estos
mtodos han demostrado ser tiles para delimitar reas conceptuales importantes en el
mbito de especialidad o metatpicos (Prez, 2002; Hartley & Kostoff, 2003) y,v por lo
tanto, pueden ser muy tiles para los estudios terminolgicos en distintas reas de
especialidad.
Por otra parte, los modelos algortmicos de extraccin de informacin estn basados en
una interpretacin extrema de los principios de la semntica composicional (Jurafsky
& Martin, 2000). En estos sistemas, el significado de los documentos reside solamente
en las palabras que estn contenidas en ellos. Es decir, el orden y la constitucin de las
palabras que forman las oraciones, que a su vez constituyen el texto, no tienen
importancia en la determinacin de su significado. Debido a que ignoran la informacin
sintctica, este tipo de aproximacin es comnmente denominada como mtodos de
depsito de palabras (bag of words) (Jurafsky & Martin, 2000).
De modo muy general, es posible reconocer dos grandes modelos para realizar la tarea
de recuperacin, estos son: los modelos clsicos, tambin llamados variantes ad hoc, y

120

los modelos estructuradoso de filtrado de documentos. A los modelos clsicos

pertenecen tres submodelos importantes que son la base de muchos otros: modelo
booleano, vectorial y probabilstico. Y entre los modelos estructurados se encuentran las
listas no coincidentes y el modelo de nodos prximos (Maldonado, 2002).
La diferencia fundamental entre estos modelos es que el modelo clsico trabaja con una
coleccin de documentos esttica, es decir, una base de datos cerrada (por ejemplo: en
nuestra investigacin usaremos un nmero fijo de artculos cientficos, no se irn
actualizando). A esta coleccin o base de datos se le pueden hacer consultas, por
ejemplo, respecto de un artculo en particular. Esta consulta activar una orden que
buscar aquellos documentos (entendidos como textos completos, prrafos o palabras
nicas) que parecen ser relevantes dentro de dichas colecciones y los jerarquizar de
acuerdo al grado de relevancia que tienen segn la consulta realizada. Por el contrario,
en el modelo estructurado, las consultas permanecen estticas y es la coleccin de
documentos o base de dato la que cambia. Esto significa que al ingresar informacin
nueva a la base de datos, si esta informacin es relevante segn el proceso de filtrado
para alguna consulta realizada previamente por un usuario, la respuesta a la consulta
llegar al sistema (computador) va electrnica, sin necesidad de hacer una nueva
consulta. Para que el proceso de filtrado de documentos funcione, es necesario tener
almacenadas las caractersticas y preferencias del usuario, para que estas se comparen
con los documentos y as se tome la decisin de qu le ser ms interesante al usuario
(Maldonado, 2002).
En nuestro caso, nos interesar dentro de los modelos clsicos, el modelo vectorial, y
dentro este ltimo, el modelo de indexacin semntica latente o, como es conocido en
psicolingstica computacional, Anlisis Semntico Latente. Esto fundamentalmente,
porque trabajaremos con una coleccin de documentos estticos y porque nos interesa
realizar bsquedas que nos permitan cuantificar las relaciones semnticas existentes
entre el significado de una palabra clave y el significado del documento. Otro motivo es
que estos modelos no requieren un marcaje estructural de ningn tipo.
En el captulo 2, en el apartado 2.7, referente a las representaciones computacionales del
significado, explicaremos en detalle el funcionamiento de este modelo de anlisis
semntico, dando cuenta de manera amplia y crtica de las fortalezas y las debilidades
del modelo.

1.5.4 La introduccin
Como ya mencionamos ms arriba, la introduccin del artculo de investigacin
cientfica tiene por propsito describir el problema o fenmeno que llev al investigador
a formularse preguntas en relacin con sus conocimientos sobre el tema, comunicar los
aportes hechos por otros autores a su resolucin y plantear los objetivos que se propuso
mediante la investigacin.
Un estudio, ya clsico, respecto de la introduccin del artculo de investigacin cientfica
en ingls es el realizado por Swales (1990) y levemente modificado en Swales (2004).
Este autor, desde la teora del anlisis del gnero, propone un modelo denominado

121

CARS (del ingls Create a Research Space), el cual se compone de tres categoras
generales denominadas Movidas y subcategoras, a veces optativas entre s,
denominadas Pasos. Para Swales (1990, 2004) la definicin de Movida es la
siguiente: A move in genre analysis is a discoursal or rethorical unit that performs a
coherent communicative function in a writen or spoken discourse (Swales, 2004:
229).
A continuacin, en el Esquema 4 presentamos el modelo clsico de introduccin para
artculos de investigacin en ingls propuesto por Swales (1990: 141).

Esquema 4. Versin clsica del Modelo CARSde Swales (1990) propuesto para la
introduccin.
Segn Swales (1990), la Movida 1 debe proveer los antecedentes que se conocen
respecto de los tpicos principales o problemas que sern discutidos en el artculo. Dado
que el texto se orienta de lo general a lo especfico, el investigador-autor debe convencer
al lector de sus afirmaciones de una manera secuencial, desde lo ms importante a lo
menos importante. En la Movida 2 se debe identificar el tpico principal o rea del
problema que ser discutido, desde una perspectiva orientada por los objetivos de la
investigacin.
De esta manera, una vez identificado el problema o tpico en relacin con los
antecedentes tericos en la primera movida, el autor debe cuestionar o desafiar las
afirmaciones asentadas en el conocimiento disciplinar. En la Movida 3 se deben
indicar los contenidos, estructura y/o objetivos del artculo en relacin con la
informacin terica existente y el tpico principal. Adems, se debe identificar
explcitamente el foco del artculo.
Por ltimo, Swales (1990) aporta algunas pistas lxicas o rasgos lingsticos
caractersticos de cada Movida y Paso, las cuales presentamos traducidas y
adaptadas al espaol.

122

Tabla 2. Pistas lxicas de la introduccin, segn el modelo clsico de Swales (1990).

Cabe sealar que, con el transcurso de los aos, este modelo ha sido criticado por
diferentes autores, por ejemplo Chu (1996: 11) quien plantea:
He [Swales] also maintained that words such suffer, is limited to, time consuming,
expensive and not sufficiently accurate are indications of gaps of some kind. However,
these lexical items can also be interpreted as inherent problems of the previous methods
rather than gaps to fill, and thus can be seen as counter-claims of various sort .
Este tipo de crtica al modelo hace que Swales (2004) proponga una reduccin de los
cuatro pasos a dos pasos en la Movida 2, acogiendo as el potencial cclico o iterativo
de la secuencia que va de la Movida 1 a la Movida 2, aspecto que, segn Swales
(2004), muchos investigadores han encontrado importante de rescatar, sobre todo en
las introducciones largas.
Otro elemento que debe ser modificado, segn Swales (2004), responde al propuesto
por Samraj (2002), quien muestra en sus investigaciones que la indicacin de un vaco
es inmediatamente seguida por lo que la autora denomina presentando justificaciones
positivas. En la siguiente Figura 3 se presenta el Modelo CARS Revisado para las
Movidas 1 y 2.

123

Figura 3. Movidas 1 y 2 del Modelo CARS reestructuradas por Swales (2004: 230)
En cuanto a la Movida 3 Swales (2004) propone hacer algunos cambios en el modelo
clsico, considerando los trabajos de Chu (1996), Anthony (1999), Dressen y Swales
(2000) quienes plantean que la separacin entre el paso de apertura (delineando el
propsito/ anunciando la investigacin) y los ltimos no siempre es fcil. La
reestructuracin para esta tercera Movida (ocupando el nicho) es ms compleja y
elaborada que la originalmente propuesta. De este modo, la nueva estructura propuesta
por Swales (2004) es presentada a continuacin en la Figura 4.

124

Figura 4. Reestructuracin de la Movida 3 segn Swales (2004: ).

En suma Swales (2004), considerando algunas de las investigaciones basadas con su
Modelo CARS para el estudio de las introducciones en ingls durante ms una dcada,
renueva su modelo ajustndose a los nuevos datos y proponiendo un modelo que parece
ms flexible y preciso que el modelo clsico.
Cabe sealar que este tipo de estudios, centrados en la identificacin de las estructuras
retricas de los textos producidos en el mbito cientfico, prolifer en las lenguas
anglosajonas durante la dcada de los aos noventa (por ejemplo, Gnutzmann &
Oldenburg, 1991; Paltridge, 1997) y se extendi ms tarde a otras lenguas, entre ellas el
espaol (por ejemplo, Salager-Meyer, 1991, 1992; Moyano, 2000; Ciapuscio & Otai,
2002)
En particular nos interesa destacar la propuesta de Moyano (2000), para la
estructuracin retrica de la introduccin en los artculos de investigacin cientfica.
Segn esta autora, la introduccin debe incluir los siguientes cinco contenidos: a)
definicin del problema, b) antecedentes, c) justificacin, d) objetivos y e) limitaciones y
alcances del trabajo.
a) Definicin del problema: El investigador inicia un estudio porque hay un problema
que despierta su inters. Se plantea interrogantes que no puede responder, puesto que
todava no existe un saber especializado al respecto. En el momento de la redaccin el
125

investigador debe definir el problema lo ms claramente posible y destacar no slo la

naturaleza de este sino tambin su importancia.
b) Antecedentes: En la introduccin se presenta una revisin breve de otros estudios
que hayan tratado el problema que se intenta solucionar. Esta revisin tiene una doble
finalidad, por una parte, sirve para actualizar los conocimientos del lector acerca de la
cuestin. Por otra, es una demostracin de que el investigador no ignora el estado de
avance de la investigacin en el tema, permitindole insertar sus afirmaciones en el
contexto de produccin de la disciplina. Esta revisin debe ser concisa, ya que, en
general, el artculo de investigacin no debiera superar las 25 pginas
aproximadamente, aunque esto depende del tipo de revista que publicar el artculo. Los
antecedentes llevarn a la justificacin, puesto que la introduccin es una
argumentacin destinada a establecer la necesidad del estudio y, por lo tanto, el valor de
dar a conocer sus resultados. El investigador pondr en dilogo los trabajos de los
diferentes autores sobre el mismo tema, entre los que encontrar posiblemente
posiciones contrapuestas, y establecer la suya frente a ellos, expondr sus propias
hiptesis.
c) Justificacin: Dado todo el marco de referencia y los antecedentes, el autor debe
expresar su propsito al aadir ms informacin a la existente. Esto es, destacar el
aporte del trabajo en trminos de adiccin de conocimiento al tema de estudio en la
disciplina.
d) Objetivos: Al finalizar el tramo de la justificacin, el emisor del artculo tendr que
sealar en forma breve, precisa y destacada cul es la informacin nueva que pretende
aportar al tratamiento del tema. Los objetivos de un trabajo de investigacin expresan
una o pocas preguntas de investigacin que sern respondidas en las conclusiones del
estudio sobre las bases de los resultados obtenidos. Los objetivos deben ser, por lo tanto,
concretos y medibles.
e) Limitaciones y alcances del trabajo: El autor debe en este tramo sealar en qu
contexto o para qu condiciones son vlidas las afirmaciones que vaya a realizar, dado
que, en general, las conclusiones de una investigacin no tienen validez universal. Por lo
anterior, es conveniente destacar aquellos aspectos que no se hayan podido demostrar
en el curso de su investigacin. Tambin es importante sealar, en este, cules son los
alcances y proyecciones tanto tericas como prcticas que pueda tener su investigacin.
Por ltimo, es til aprovechar esta parte del artculo para definir los trminos tcnicos
menos conocidos y las abreviaturas y siglas que sern usadas en adelante, ya que esto
aporta claridad al texto en general.
El inters por dar cuenta de algunos estudios respecto de la introduccin del artculo de
investigacin cientfica (en ingls y en espaol) se fundamenta, en esta investigacin,
debido a que es un apartado obligado del gnero artculo de investigacin,
independiente de la disciplina cientfica de la que se trate (y de todo tipo de texto). Es
por ello, un comn denominador que nos servir para cuantificar las similitudes lxicosemnticas entre el resumen y la introduccin y las palabras clave y la introduccin,
permitindonos establecer un patrn de comportamiento semntico para las distintas

126

reas de la ciencia tratadas en esta investigacin (ciencias exactas, ciencias biolgicas y

ciencias sociales); de este modo, podemos no solo establecer comparaciones entre las
similitudes lxico-semnticas, sino que tambin y, en una medida exploratoria,
podremos llevar a cabo comparaciones en el nivel de las relaciones retricoestructurales, utilizando a diferencia de los estudios mencionados, patrones de
cuantificacin de similitud semntica.

127

Taller 1
Strai - Redaccin de un plan de investigacin
El objetivo del siguiente taller es redactar un plan de investigacin. Muchas veces, el
problema por el cual los estudiantes presentan dificultades para escribir un artculo de
investigacin se basa en una carencia en aspectos relativos a la metodologa de la
investigacin. La idea en la que se basa este taller y gran parte del sTrai es la siguiente:
en la medida que mi investigacin est ms ordenada, ms fcil ser escribir un artculo
en el que se reporte la misma. Una investigacin debe responder una pregunta de
investigacin. Esta pregunta, a su vez, debe contener o responder a un problema, de
forma de poder justificar la investigacin. Una de las mayores dificultades en las
investigaciones de nuestra rea se basa en la carencia de justificacin de la pregunta de
investigacin. Dicho de otra forma, para realizar una investigacin tenemos que
justificar por qu vale la pena responder la pregunta planteada.
Para evaluar la justificacin de nuestra pregunta de investigacin se puede recurrir a los
siguientes aspectos:
a) La pregunta no es nueva pero nadie la ha respondido satisfactoriamente o las
respuestas proporcionadas son contradictorias
b) La pregunta es nueva y nadie la ha respondido
c) La pregunta es obvia, pero nadie ha demostrado cientficamente su respuesta
d)
Muchos de los problemas de las investigaciones de nuestra rea es que plantean
preguntas sin una justificacin adecuada. Se quiere decir algo pero no se atiende a la
importancia que tiene lo que se est proponiendo. La escritura cientfica requiere que
las preguntas se planteen justificadamente. Se debe problematizar lo que se quiere
comunicar, incluso cuando el tema no suponga un problema aparente.
Para comenzar este sTrai elegiremos un tema de artculo de investigacin. Este artculo
se desarrollar a lo largo del curso y al final del mismo se enviar para ser evaluado en
una revista indexada en la base Scielo Chile. Para lograr un avance ordenado de este
requerimiento partiremos por confeccionar un plan de investigacin*. Para ello se puede
utilizar un trabajo ya hecho, el que deber ser editado para que cumpla con los
requisitos de un trabajo de investigacin propiamente tal. Los que lo deseen, pueden
proponer un plan de investigacin nuevo. Es muy importante que cada alumno elija un
tema de su verdadero inters, ya que la motivacin ser un factor clave en el desarrollo
del sTrai.
El taller propiamente tal consiste en redactar dos planes de investigacin que contengan
los elementos que se detallan ms adelante. Estos planes sern revisados en conjunto y
debern ser aprobados para seguir su desarrollo:

Ver ejemplos al final.

128

Ttulo
Problema o justificacin
Pregunta de investigacin
Objetivo
Posible metodologa
Posibles
resultados/conclusiones

Algunos ejemplos de planes de investigacin:

Ttulo

Problema o justificacin

El rol del argumentador en la evaluacin de

la fuerza de los argumentos

Texto
o
discurso: una
polmica
infinita
A pesar de los innumerables estudios sobre Aunque
el
argumentacin no sabemos an cuanto anlisis
del
pesa la figura de quin argumenta cuando discurso y la
alguien adhiere o rechaza un argumento
lingstica del
texto
presentan
grandes
avances en las
ltimas
dcadas, aun
no
existe
acuerdo en la
definicin de
nociones clave
129

Pregunta de investigacin Cunto incide la persona que argumenta

en la adhesin por parte de otros sujetos a
sus argumentos?

como
texto/discurso
Existe
una
diferencia
conceptual
entre las dos
nociones?
Describir los
lmites
o
traslapos de
ambas
nociones
Recoleccin
bibliogrfica
Revisin
crtica

Objetivo

Estimar la incidencia de la persona en la

evaluacin de la fuerza de los argumentos

Posible metodologa

Una encuesta en la que un conjunto de

sujetos marquen su adhesin a un
argumento con ausencia del argumentador
(responsable de la cita)
Una encuesta en que los mismos sujetos
marquen su adhesin a un argumento con
el argumentador presentado de forma
explcita
Analizar cambios entre encuesta 1 y 2
La persona que argumenta s es un factor a La diferencia
tomar en cuenta cuando se evala la fuerza depende
de
de un argumento
las escuelas o
corrientes de
anlisis.

Posibles
resultados/conclusiones

130

Taller 2
Strai Anlisis y produccin de resmenes
El objetivo del taller es conocer y producir un gnero incrustado en otro gnero, a saber,
el resumen de un artculo de investigacin. El taller se realiza en 5 etapas:
1) Lee la parte descriptiva del resumen en la gua de la elaboracin de artculos* y en
el extracto de la Tesis de Venegas (2005)**
2) Realiza el taller de anlisis de resmenes***
3) Redacta un resumen siguiendo la estructura: Introduccin, Metodologa y
Resultados (u otras estructuras identificadas en taller del punto 2)
4) Luego revisaremos conjuntamente la micro-redaccin: Se debe constatar que la
resumen contenga una introduccin general al estudio, una suerte de
justificacin de la investigacin (por qu vale la pena hacer esta investigacin?,
presente el objetivo claramente especificado, la metodologa y la conclusin o
principal resultado. Otros aspectos a revisar dicen relacin con la microredaccin: uso de conectores (entre la justificacin y el objetivo, en este
sentido/contexto; al comenzar la metodologa para ello/esto y el uso coherente
de los tiempos verbales en todo el resumen)
5) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
6) Corrige los textos segn los comentarios

**
***

Se encuentra disponible en este documento

Se encuentra disponible en http://omarsabaj.wordpress.com

Se encuentra disponible en este documento
131

Lectura de la parte descriptiva del resumen en la gua de la elaboracin de

artculos*

Resumen

El resumen del AFE es un texto breve (entre 200 y 300 palabras) que sintetiza el
contenido semntico global del texto, por lo cual se recomienda redactarlo al finalizar la
elaboracin del documento. El resumen tiene la misma estructura lgica que el
contenido del AFE. Su estructura retrica ms comn se conoce por las siglas IMR:
Introduccin, Mtodo y Resultados. Existe tambin la posibilidad de incluir en el
resumen, la conclusin ms relevante de la investigacin. Dentro de estas categoras
deben o pueden aparecer otras estructuras incrustadas. En la Introduccin, por ejemplo,
deben aparecer los objetivos, siendo optativa, tanto una aproximacin general al mbito
de estudio como la justificacin de los objetivos del estudio. Dependiendo del tipo de
estudio, en el Mtodo, se selecciona uno o ms aspectos segn la relevancia de ellos en el
estudio. Dentro de estos aspectos encontramos, los sujetos y sus caractersticas
pertinentes (cantidad, sexo, edad, ocupacin, origen, etc.), los instrumentos utilizados,
el sistema de recoleccin de datos, el tipo de estadstica utilizada, la muestra
seleccionada, etc.
El resumen va seguido de la identificacin del autor. Va en espacio simple y en algunas
ocasiones con un tamao de letra menor y se identifica con la palabra Resumen,
escrita en negrita.

Palabras clave

Las palabras clave indican los conceptos principales y delimitan el campo de inters de
la investigacin. Se recomienda que no sean ms de seis. Optativamente, se pueden
utilizar frases clave, es decir, sintagmas nominales que dan cuenta del mbito de la
investigacin.
Las palabras clave van abajo del resumen, separadas por coma e identificadas con la
etiqueta palabras clave:.

se encuentra disponible en este mismo documento

132

Otras estructuras asociadas al resumen

Introduccin
Justificacin
Problema
Objetivos
Marco
terico
Metodologa
Tipo
de
estudio
Instrumentos
Cculos
Muestra
Resultados
Discusin
Conclusin
Proyeccin

I
J
P
O
MT
MDL
TE
INS
Cal
M
R
D
C
Pro

(IMR)
I! O (J,P)
MT
MDL! (TE, INS, Cal, M)
R
D
C
Pro

133

2.

El resumen

Un resumen es la abstraccin ms general del significado de un texto. Un resumen de

investigacin debera contar con las mismas partes de una investigacin.
Ejemplo: a continuacin aparece un resumen analizado segn estas estructuras retricas
Hacia una matriz de rasgos lingsticos con impacto textual para la descripcin del
Corpus PUCV-2006: un estudio exploratorio*
Omar Sabaj Meruane
omar.sabaj@ucv.cl
Introduccin Gracias al uso de medios informticos, en la actualidad, existen
diversas lneas de investigacin dentro de la denominada Lingstica
de Corpus que abordan la descripcin de textos autnticos a partir de
un conjunto de rasgos lingsticos.
Justificacin La crtica que se ha realizado a estos estudios es que solo describen
aspectos lingsticos a nivel de la palabra que difcilmente logran tener
un impacto en la descripcin de los corpus a nivel textual.
Objetivo
En este estudio, se revisan crticamente las distintas matrices de rasgos
y las metodologas que se han aplicado tanto para el ingls como para
el espaol con el objetivo de proponer una matriz que supere las
crticas que se han realizado a los estudios anteriores.
Metodologa La propuesta, en concreto, se basa en cuatro componentes: los Modos
de Organizacin del Discurso MOD, las secuencias o lexical bundles, el
Modelo de Indexacin de Eventos y la Teora del Appraissal. La matriz,
basada en estos cuatro componentes, se aplica de modo exploratorio a
un pequeo conjunto de textos de caractersticas diversas con el
objetivo de comprobar su potencial descriptivo.
Conclusin
De los datos analizados, se puede concluir que la matriz de rasgos
propuesta diferencia de mejor modo las diferencias de los registros

134

1.

Taller de anlisis de resmenes

1) Identifica (marca, selecciona) en los resmenes las categoras de la primera
columna de la Tabla 1
2) Completa la Tabla 2, escribiendo S o No
3) Establece cules son las categoras obligatorias (que aparecen en todos los
resmenes) y cules las optativas
4) Determina si en alguno de los resmenes se rompe el orden propuesto en la Tabla
1

Tabla 1
Resumen Resumen Resumen Resumen Resumen Resumen
1
2
3
4
5
6
Introduccin
Justificacin/
Problema
Objetivos
Marco
terico
Metodologa
Tipo
de
estudio
Cculos
Muestra
Resultados
Discusin
Conclusin
Proyeccin
Literatura
Resumen 1
MONDER, Samuel. La consumicin del deseo: Acerca de las Noches
lgubres de Jos Cadalso. Acta lit., 2007, no.34, p.97-109. ISSN 0717-6848.
De acuerdo con las Noches lgubres, de Jos Cadalso, la satisfaccin del deseo es una
oscura empresa cercana al horror; su protagonista, Tediato, se propone desenterrar el
cuerpo de su amada slo para acostarse con ella y prender fuego a la casa. Tomando este
proyecto al pie de la letra, vamos a explorar el lado oscuro del deseo siguiendo la lgica
que sugieren dos campos asociativos: uno relacionado con el desentierro y otro con el
incendio.
Palabras claves: Cadalso; deseo; horror; romanticismo; gotico.

135

Resumen 2
CALABRESE, Elisa. CRTICA Y POESA: ELEMENTOS PARA
TRADICIN. Alpha, jul. 2007, no.24, p.51-61. ISSN 0718-2201.

UNA

Este ensayo estudia las operaciones epistemolgicas actuantes en la crtica argentina

contempornea de poesa, tomando en cuenta el estatuto terico-filosfico de su
discurso. Para ello, postula una tradicin emergente en las ltimas dcadas del siglo XX,
desde la constitucin de un texto fundacional: el ensayo de No Jitrik titulado Alturas
de Machu Picchu. Una marcha piramidal a travs de un discurso potico incesante.
Posteriormente, se muestra en dos crticos destacados de una promocin posterior Cristina Pia y Daniel Freidemberg- la coexistencia de tendencias opuestas en las
elecciones estticas, propia de las poticas de los aos sesenta, prolongadas hasta los
ochenta, pero con la comn caracterstica, por parte de la crtica, del productivo
procesamiento de la moderna teora literaria
Palabras claves: operaciones epistmicas; Jitrik; poticas argentinas.
Lingstica
Resumen 3
HARVEY, Ana Mara y MUNOZ, Daniel. El gnero informe y sus
representaciones en el discurso de los acadmicos . Estud. filol., sep. 2006,
no.41, p.95-114. ISSN 0071-1713.
En este artculo se aborda el proceso de alfabetizacin disciplinar y sus manifestaciones
discursivas escritas en las universidades chilenas. En particular, se informa de los
resultados de un estudio acerca de las percepciones de los docentes respecto de las
caractersticas retrico-funcionales del gnero informe. La investigacin toma en
consideracin aspectos psico-socio-pragmticos, utiliza el anlisis del discurso como
herramienta y aplica una metodologa eminentemente cualitativa, para relevar y
configurar representaciones del gnero. El material de estudio y anlisis est constituido
por 162 cuestionarios aplicados a profesores de segundo ao, de tres universidades de la
Regin Metropolitana. Los resultados muestran que los informantes comparten una
representacin social del gnero y de su esquema textual. Concluimos que seran
informes conceptual y lingsticamente apropiados y comunicativamente efectivos,
aquellos que expliciten los vnculos entre representacin mental y social, estructuracin
textual y descripcin de la realidad, de acuerdo con la naturaleza particular de la tarea
solicitada
Palabras claves: discurso acadmico; gnero informe; representaciones sociales.

136

Resumen 4
LOUWERSE, Max. Desambiguacin de proposiciones: Cmo aclarar la
confusin en lingstica y psicologa acerca de esta nocin. Rev. signos,
2007, vol.40, no.64, p.337-356. ISSN 0718-0934.
La psicologa del discurso ha usado las proposiciones para responder preguntas
funcionales y estructurales, respecto de las representaciones mentales que mejor refejan
el resultado de los procesos asecendentes y descendentes en la comprensin lingstica.
Sin embargo, la manera en que las proposiciones han sido utilizadas en la psicologa del
discurso, no es la misma que la utilizada en el sentido tradicional del trmino, en
campos como la lingstica y la flosofa. Ms aun, las proposiciones en la psicologa del
discurso no operan en el nivel lingstico deseado y carecen de rasgos
representacionales importantes. Sostendremos que entidades como las eventualidades y
los roles temticos son ms apropiados para ser utilizados en psicolingstica y en
lingstica computacional y que el uso de estas entidades puede resolver el problema
que emerge en la pro-posicionalizacin de textos a la manera tradicional
Palabras claves: Proposiciones; psicolingstica; lingstica computacional; psicologa
del discurso.
Filosofa
Resumen 5
BENZI ZENTENO, Ives y SOTO HERRERA, Cristin. Teora Kantiana de la
actividad mental: Algunos problemas desde la ciencia cognitiva. Rev. filos.,
2006, vol.62, p.41-58. ISSN 0718-4360.
Las teoras de la mente sostenidas por los filsofos de la poca moderna han sido
consideradas desde un nuevo punto de vista por la Ciencia Cognitiva contempornea. La
teora kantiana de la actividad mental, incluyendo sus diversas facultades y los
respectivos elementos de estas, ha sido estudiada como una de las propuestas ms
atractivas, considerando su afinidad con tpicos recientes de dicha disciplina y de la
Filosofa de la Mente, tales como la modularidad de las facultades, la intencionalidad de
las representaciones, la estructura conceptual y, en especial, la teora representacional
de la mente. En el presente trabajo revisamos algunas propuestas contemporneas
relevantes (Hatfield 1992, Kitcher 1990, Meerbote 1991, Moya 2003, Redding 2001,
Strawson 1966) referentes a estos tpicos y, teniendo en vista la teora de Kant de la
actividad mental, sealamos algunas dificultades que el pensamiento contemporneo
tendra que enfrentar a este respecto
Palabras claves: Kant; ciencia cognitiva; teora de la mente; modularidad;
intencionalidad; teora representacional de la mente; esquematismo; idealismo
trascendental.

137

Resumen 6
CORREIA, Manuel. La actualidad de la lgica de Aristteles . Rev. filos.,
2006, vol.62, p.139-150. ISSN 0718-4360.
El artculo revisa los lmites tericos que unen y separan la lgica de Aristteles de la
lgica aristotlica y la lgica de primer orden. Considera las razones para sostener la
actualidad de la lgica de Aristteles y se pregunta por la unidad de la disciplina,
destacando la importancia de la nocin de ciencia en la definicin de lgica
Palabras claves: lgica; materia; verdad; formalidad; formalismo.
2. Redacta tu propio resumen, pon un ttulo y palabras clave. Pon tu
nombre alineado a la izquierda entre el ttulo y el resumen. Usa tu plan de
investigacin.

138

Taller 3
Strai Anlisis de superestructuras. Esquemas de organizacin para el
contenido del marco terico y recoleccin y confeccin de referencias
bibliogrficas segn APA y otros estndares
El siguiente taller tiene tres objetivos. Primero, se busca analizar la variedad
superestructural de distintos artculos de investigacin. Segundo, se espera que los
alumnos construyan un esquema de los puntos a tratar en el marco terico y que
aprendan a recolectar y redactar las referencias bibliogrficas para el artculo que deben
producir.
Las etapas del taller son las siguientes:
7) Lee el apartado La estructura del AI *
8) Realiza el taller de anlisis de superestructuras**
9) Redacta un esquema de los puntos a tratar en el marco terico
10) Lee el apartado de referencias bibliogrficas de la gua de elaboracin de un
artculo de investigacin disponible en http://omarsabaj.wordpress.com/
11) Recolecta y redacta las referencias bibliogrficas relativas a los puntos
consignados en el esquema del marco terico
12) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
13) Corrige los textos segn los comentarios

se encuentra disponible en este mismo documento

se encuentra disponible en este mismo documento

**

139

La estructura del AI

1.

Para abordar la estructura del AI, utilizaremos la nocin de superestructura de van Dijk
(1980a, 1980b, 1983). La nocin de superestructura, segn este autor, se define como el
esquema (esqueleto) global del texto, o dicho de otro modo, como una estructura
retrica que organiza el contenido del mismo. La superestructura de un AI (Marhuenda,
2003) suele contener, al menos, las siguientes categoras:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Ttulo
Resumen
palabras clave
introduccin
marco terico
metodologa
resultados
discusin
conclusin
referencias bibliogrficas

Ahora bien, algunas de estas categoras son ms estables que otras, en el sentido que, en
ciertas disciplinas pueden no aparecer algunas y, adems, suelen cambiar de nombre.
Por ejemplo, en vez de marco terico, se utiliza el trmino antecedentes tericos, en
vez de metodologa se suele utilizar el trmino materiales y mtodos.
Cada una de estas categoras superestructurales cumple una funcin determinada en el
artculo. El ttulo, el resumen (Lpez, 1997; Bolvar, 2000) y las palabras clave juegan un
rol en la captacin de audiencia, as como tambin, estas categoras son claves en los
sistemas de recuperacin de informacin. A la introduccin, largamente estudiada por
Swales (1994) y Dudley-Evans (1986), se le han asignado las siguientes funciones: es un
acercamiento general al tema (establecimiento de un territorio, en trminos de Swales,
1994), la justificacin de la investigacin (establecimiento de una brecha) y la
presentacin de los objetivos o preguntas de investigacin (ocupacin de un nicho).
Adems, generalmente las introducciones contienen una descripcin de las partes del
artculo. El marco terico presenta los fundamentos tericos de la investigacin
propuesta. Generalmente, en esta seccin se utilizan elementos argumentativos (Soto,
2002) para contraponer distintas perspectivas tericas frente al tema tratado. En la
seccin metodologa (Soto, 2005), se presentan los procedimientos seguidos en la
investigacin, se determina el tipo de estudio, las hiptesis, los materiales usados, la
muestra estudiada y su estimacin, se describen las variables y se exponen los tipos de
tcnicas estadsticas a usar. En la seccin resultados, se muestran grficos, tablas, grillas
de anlisis, los cuales, generalmente van seguidos de un comentario descriptivo. La
discusin (Dudley-Evans, 1986), seccin que no siempre aparece en los artculos de
ciertas disciplinas, se evala el alcance de los resultados y en, definitiva, se comprueban
o rechazan las hiptesis o se contesta la pregunta de investigacin. Las funciones de la
conclusin son variadas. En ciertas ocasiones, presentan las mismas funciones recin
sealadas para la discusin. En otras, incluyen un pequeo resumen de la investigacin
y un anlisis de las fortalezas y debilidades del estudio. As tambin, en esta seccin se

140

suelen exponer las proyecciones del trabajo. La seccin de las referencias bibliogrficas
contiene la lista en orden alfabtico de los autores citados en el cuerpo del trabajo. En
un anlisis previo, pudimos constatar que el formato de las referencias bibliogrficas es
muy heterogneo no solo al interior de una misma revista, sino que tambin entre
revistas de la misma rea o entre reas distintas.
3. Otros estudios
Tanto en Chile como en el extranjero, se han realizado diversas investigaciones que han
tenido como objeto de estudio el AI, especficamente, algunas de sus categoras
superestructurales. En Chile, Venegas (2005) realiza un estudio de las relaciones lxico
semnticas del ttulo, el resumen, las palabras clave y el contenido de artculos
cientficos de las ciencias exactas, las ciencias sociales y las ciencias biolgicas.
Utilizando una tcnica de representacin matemtica del significado (LSA), el estudio ve
las diferencias en los ndices de similitud semntica entre las categoras
superestructurales anteriores. En Chile tambin, Soto (2002, 2005) ha investigado la
expresin de argumentatividad en los artculos de investigacin, as como tambin un
tipo de fenmeno lxico-sintctico en la seccin de metodologa. En Venezuela, Bolvar
(2000) ha investigado la variacin en la estructura de los resmenes que se envan a
congresos. Aunque no necesariamente esos resmenes son parte de un artculo, su
estructura es muy similar, por lo que vale la pena considerarlo como antecedente para
este estudio. As tambin en Argentina, Castel (2006), desde una perspectiva
computacional, ha implementado un software para la generacin asistida y automtica
de resmenes. En Argentina tambin, Massi (2005) ha estudiado las distintas formas de
citas en el cuerpo de las comunicaciones acadmicas. En Cuba, Lpez (1997) analiza el
resumen como un fuente de informacin para la bsqueda y acceso a artculos de
investigacin en sistemas indexados. En Estados Unidos Swales (1994) ha sido uno de
los investigadores ms prolficos en el rea, especializndose en el anlisis de las
introducciones. En el mismo pas, el trabajo de Bazerman (1998) se transformado en
lectura obligatoria a los interesados en el tema, especficamente, en los artculos de
investigacin que siguen un mtodo eminentemente experimental. As tambin, otros
autores de diversas localidades han investigado no el artculo de investigacin en s, sino
lo que se ha denominado, discurso especializado, discurso de la ciencia, discurso
profesional o discurso disciplinar (Parodi, 2005; Lpez, 2001; Jeanneret, 1994, Moyano,
2000; Swales, 2004). Estos trabajos son importantes para el presente estudio en cuanto
muchas de las caractersticas de esos discursos son aplicables tambin al AI.
II. Problema
A pesar de los innumerables desarrollos en el mbito del estudio de los AI, aun no se
cuenta con una descripcin detallada de las caractersticas superestructurales de los AI,
en relacin a una disciplina determinada. Tal como ya hemos visto, la mayora de los
estudios se centran en algunas partes especficas del AI, pero ninguna toma en
consideracin toda la estructura. Asimismo, no existe una caracterizacin de la
estructura prototpica de los artculos en cada disciplina.
Existe homogeneidad en la estructura de los artculos de cada revista? Existe
homogeneidad superestructural en los artculos de revistas distintas pero de una misma

141

rea? Se utilizan los mismos formatos de referencia en todos los artculos de una
misma revista? Existe homogeneidad en los formatos de las referencias bibliogrficas
de revistas distintas pero de una misma rea? Cul es la superestructura tpica de los
artculos de una revista determinada? Cul es la superestructura tpica de los artculos
de un rea determinada?
Todas estas preguntas no tienen todava respuesta y, claramente, no han sido abordadas
por los estudios sealados anteriormente. Muchos de esos estudios adems son estudios
de casos en los que el corpus de anlisis es muy reducido. En cambio, en esta indagacin
se recolectar la totalidad de los artculos de Scielo Chile, con lo que, se contar con una
base amplia de datos lingsticos informatizados.
La importancia de resolver estas preguntas radica en distintos aspectos, tanto tericos
como aplicados. A diferencia de los estudios anteriores, uno de los principales
propsitos de esta investigacin es constatar la variacin lingstica de la
superestructura del AI en distintas disciplinas. Con ello, podremos comprobar cun
estable es lingsticamente el AI como registro segn las disciplinas que integran el
sistema Scielo-Chile. A pesar de que tericamente se asume que existe una variedad en
la textualizacin de las investigaciones (ver Venegas, 2005), no sabemos qu alcance
tiene esa variedad. Por otra parte, ms aplicada, contar con esta descripcin de los AI
del sistema Scielo Chile nos permitir contar con una especie de modelo de AI en cada
una de las disciplinas, lo que permitira su aplicacin en la modelacin de la escritura de
AI por parte de sujetos en formacin. Por otra parte tambin, en el anlisis de los
formatos de las referencias bibliogrficas, se podr constatar cules son los estilos ms
usados en cada revista y disciplina, lo que nuevamente, tendr un gran valor en la
aplicacin de la enseanza de la escritura de AI por parte de sujetos en formacin. As
tambin, los resultados de la investigacin podrn ser utilizados por los administradores
del sistema Scielo Chile para mejorar algunos de los componentes del mismo. Por
ejemplo, la necesidad de homogenizacin de las referencias bibliogrficas, entre otros
aspectos.
Referencias Bibliogrficas
Bazerman, Ch. (1988). Shaping written knowledge: The genre and activity of the experimental article in
science. Madison: The University of Wisconsin Press.
Bolvar, A. (2000). Homogeneidad versus variedad en la estructura de los resmenes de investigacin
para congresos. Akademos, 2,121-138.
Castel, V. (2006). Generating Abstracts from Genre Structure through Lexicogrammar: Modelling of
Feature Selection and Mapping. Revista Signos 39 (62), 327-356.
Dudley-Evans, T. (1986). Genre analysis: An investigation of the introduction and discussion sections of
MSc. dissertation. En M. Coulthard (Ed.), Talking about text (pp. 128-145). Birmingam: English
Language Research, Birmingan University.
Gitanjali, B. (2001). Peer review process. Perspectives and the path ahead [En lnea]. Disponible en:
http://www.jpgmonline.com/article.asp?issn=00223859;year=2001;volume=47;issue=3;spage=210;epage=4;aulast=Gitanjali

142

Harnard, S. (2007). The invisible han of peer review [En lnea]. Disponible en: http://www.exploitlib.org/issue5/peer-review/
Jeanneret, Y. (1994). crire la science. Formes et enjeux de la vulgarisation. Paris: PUF.
Lpez, J.A. (1997). El resumen como fuente de informacin y medio de comunicacin. RESUMED, 10(3),
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Lpez, C. (2001). La comunicacin del saber en los gneros acadmicos: recursos lingsticos de
modalidad epistmica y de evidencialidad [en lnea]. Disponible en: http://web.fuberlin.de/adieu/vazquez/comunicacion.pdf
Massi, M. (2005). Las citas en la comunicacin acadmica escrita [en lnea]. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1011Palmira.PDF
Maruhenda, Y. (2003). Estructura de un artculo cientfico [en lnea].
http://gidovi.umh.es/doctorado/internetInvestigacion/estructuraArticulo.html
Morgan,
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Moyano, E. (2000). Comunicar ciencia. Buenos Aires: Secretara de Investigaciones. Universidad

Nacional de Lomas de Zamora.
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Universitarias de Valparaso.
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http://www.ariadne.ac.uk/issue7/fytton/

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Scielo (2007a). Scielo Chile [En lnea]. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php

Scielo (2007b). Requisitos de incorporacin a Scielo Chile [En lnea]. Disponible en:
http://www.scielo.cl/criterios/sp/
Soto, G. (2002). La argumentacin en artculos cientficos escritos en espaol. Actas del Congreso
Internacional La Argumentacin: Lingstica, Retrica, Lgica, 1262-1269. Buenos Aires.
Soto, G. (2005). Las construcciones de agente degradado en la seccin mtodo de los artculos
cientficos. En A. Harvey (comp.) En torno al discurso. Contribuciones de Amrica Latina, pp. 111-125.
Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
Swales, J. (1990). Genre analysis. English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge
University Press.
Swales, J. (2004). Research genres. Explorations and applications. Cambridge: Cambridge University
Press.
Venegas, R. (2005). Las relaciones lxico-semnticas en artculos de investigacin cientfica: una
aproximacin desde el anlisis semntico latente. Tesis para optar al grado de Doctor en Lingstica.
Valparaso: Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.

143

van Dijk, T. (1980a). Estructuras y funciones del discurso. Una introduccin interdisciplinaria a la
lingstica del texto y a los estudios del discurso. Mxico D.F.: Siglo XXI.
van Dijk, T. (1980b). Texto y contexto. Madrid: Ctedra.
van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Buenos Aires: Paidos.

2.

Taller de anlisis de superestructuras

1. Ingresa al portal www.scielo.cl
2.
3.
4.
5.

Selecciona 3 artculos (del o las reas que te interesen)

Copia los artculos en documentos Word y consigna el nombre de
la revista, del artculo y del autor(es)
Marca o identifica en el artculo mismo cada una de las partes de la
primera columna de la Tabla 1
Completa la Tabla 1 (con S o No) y comprueba si los artculos
seleccionados cumplen con las partes estructurales que aparecen
en ella
A1

A2

A3

Ttulo
Resumen
palabras clave
introduccin
marco terico
metodologa
resultados
Discusin
conclusin
referencias
bibliogrficas

3.
Redaccin de esquema del marco terico y de las referencias
bibliogrficas
Redacta un esquema de los puntos que vas a tratar en tu marco terico
Recolecta las referencias bibliogrficas relativas al tema
Redacta las referencias bibliogrficas despus del esquema siguiendo los criterios de las
referencias bibliogrficas en la gua de elaboracin de artculos de investigacin

144

Guate por el siguiente ejemplo

Marco Terico
1.
1.1
2.

El artculo de investigacin
El artculo cientfico y su variacin superestructural a travs de las
disciplinas
Otros estudios

Referencias Bibliogrficas
Bazerman, Ch. (1988). Shaping written knowledge: The genre and activity of the experimental article in
science. Madison: The University of Wisconsin Press.
Bolvar, A. (2000). Homogeneidad versus variedad en la estructura de los resmenes de investigacin
para congresos. Akademos, 2,121-138.
Castel, V. (2006). Generating Abstracts from Genre Structure through Lexicogrammar: Modelling of
Feature Selection and Mapping. Revista Signos 39 (62), 327-356.
Dudley-Evans, T. (1986). Genre analysis: An investigation of the introduction and discussion sections of
MSc. dissertation. En M. Coulthard (Ed.), Talking about text (pp. 128-145). Birmingam: English
Language Research, Birmingan University.
Gitanjali, B. (2001). Peer review process. Perspectives and the path ahead [En lnea]. Disponible en:
http://www.jpgmonline.com/article.asp?issn=00223859;year=2001;volume=47;issue=3;spage=210;epage=4;aulast=Gitanjali
Harnard, S. (2007). The invisible han of peer review [En lnea]. Disponible en: http://www.exploitlib.org/issue5/peer-review/

145

Taller 4
Strai Anlisis y redaccin de la metodologa
Probablemente, la metodologa es la parte ms heterognea de los artculos a travs de
las diferentes disciplinas, lo que se refleja en sus distintas denominaciones (materiales y
mtodos, procedimientos metodolgicos, etc.). Esto, porque la metodologa es un
acpite directamente relacionado con el tipo de estudio. Incluso ms, frecuentemente se
omite en los artculos de reas determinadas. A pesar de ello, creemos fuertemente que
independientemente del tipo de estudio, la metodologa o algo parecido a ella, debe
aparecer explcitamente en cualquier artculo, ya que omitirla viola el principio
cientfico de la reproducibilidad de cualquier investigacin.
En principio, la
metodologa corresponde a los pasos que se siguieron en el estudio, la forma en que se
hizo la investigacin, los sujetos y las herramientas que se utilizaron en ella. En algunos
casos la metodologa es una revisin bibliogrfica crtica o un meta-anlisis.
El taller consta de las siguientes etapas:
1) Ingresa al portal www.scielo.cl y selecciona tres revistas del rea de humanidades
2) Abre artculos hasta que encuentres 3 con metodologa (puede haber trabajos sin
este acpite) y contabiliza cuntos artculos abriste hasta que lograste
encontrarlas. Consigna la revista y el rea o tipo de estudio en los que no
encontraste el acpite (usa para ello la Tabla 1 ms abajo).
3) Una vez que encuentres 3 metodologas pgalas a continuacin de la Tabla 2 ms
abajo. Recupera adems el ttulo del artculo y el nombre de la revista
4) Identifica y marca en las metodologas las partes de la primera columna de la
Tabla 2
5) Completa la Tabla 2 (con S o No), determinando si estn o no las partes de la
metodologa que ah aparecen
6) Redacta la metodologa de tu trabajo, asegurndote de que explicitas todos los
pasos o etapas que seguiste en tu investigacin (lee las instrucciones en el punto
2.
7) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
8) Corrige los textos segn los comentarios

146

1.

Taller Anlisis de metodologas

Utiliza esta tabla para consignar los ttulos de los trabajos, el nombre de la
revista y el rea de estudio de los artculos SIN el acpite metodologa
Tabla 1
Ttulo

Revista

rea

147

Tabla 2
M1

M2

M3

Descripcin de pasos
que se siguieron
Descripcin del tipo de
estudio
Descripcin de
variables
Descripcin de la
muestra/sujetos/corpus
Descripcin de
instrumentos (pruebas,
encuestas,
cuestionarios, etc.)
Descripcin de clculos
estadsticos
Descripcin de
herramientas para el
anlisis (software)
2. Redacta tu metodologa. Explicita todas las etapas que corresponden
segn el tipo de tu trabajo. Si es el caso, determina el tipo de estudio,
describe las variables, la muestra (sujetos o corpus), los instrumentos, los
clculos estadsticas, etc.

148

Taller 5
Strai Redaccin de los resultados
Los resultados son la parte ms importante de un artculo de investigacin. En ellos
aparece la contribucin del trabajo realizado y, en definitiva, se responde la pregunta de
investigacin. En este apartado se utilizan medios grficos (grficos, tablas, esquemas,
figuras, etc.). En principio, los resultados no son ms que eso, es decir, un medio grfico
ms un breve prrafo descriptivo. De hecho, se espera que este acpite sea el ms breve
de todas las partes estructurales del artculo (Valderrama, 2005). Ahora bien, en
muchos trabajos se presentan los resultados junto con la discusin (que corresponde a
la interpretacin de los resultados, su significado y su alcance). En otros casos, es fcil
confundir los resultados con las conclusiones.
Las distintas opciones dependen fuertemente del tipo de trabajo realizado.
El siguiente taller tiene por objetivo el aprendizaje de la redaccin del acpite de los
resultados. Para ello se deben cumplir las siguientes fases:
1) Lee la parte referente a los resultados en el Texto nmero 4 de la bibliografa
mnima del sTrai (Valderrama, 2005).
2) Ingresa al portal www.scielo.cl y selecciona un trabajo (consigna el ttulo,
autor(es) y nombre de la revista, etc.) similar al tuyo entre las revistas agrupadas
bajo la materia HUMANIDADES y cpialo Ms abajo en el punto 1
3) Describe la forma en que se presentan los resultados en ese trabajo similar al
tuyo
4) A partir de ese anlisis, determina la forma (medios grficos) en la que
presentars los resultados de tu investigacin (grficos, tablas, esquemas, figuras,
etc.)
5) Redacta los resultados de tu investigacin (sigue las instrucciones del punto 2 )
6) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
7) Corrige los textos segn los comentarios

149

1. Resultados de trabajo similar

Ttulo:
Autor:
Nombre de la revista:
Volumen:
Nmero:
Pginas:
Resultados (pega aqu el apartado del trabajo seleccionado).
Descripcin

2. Redacta los resultados de tu investigacin. Elige los medios grficos

adecuados para mostrar tus resultados.

150

Taller 6
Strai - Anlisis y redaccin de la discusin
La discusin es una parte esencial de un artculo de investigacin. Tal como hemos visto
para las otras partes del artculo, su funcin, aparicin y estructura vara
considerablemente segn el tipo de artculo que se trate. En principio, la discusin es la
interpretacin de los resultados. En los artculos donde se presentan resultados
experimentales, la discusin no solamente cumple la funcin de interpretar los
resultados sino tambin es una bsqueda de las causas de los resultados obtenidos y los
alcances e implicaciones de los mismos. En otros casos, en los que los artculos
corresponden a revisiones crticas de conceptos a travs de distintos autores, la
discusin debera ser la expresin de juicios de valor sobre las fortalezas y debilidades
de los distintos enfoques, as como tambin la toma de una posicin crtica y
argumentada en favor de una de las propuestas en detrimento de las otras.
El siguiente taller se realiza en las siguientes etapas:
8) Ingresa al portal www.scielo.cl y selecciona tres apartados de la discusin en tres
artculos (consigna el ttulo, autor(es) y nombre de la revista, etc.) entre las
revistas agrupadas bajo la materia HUMANIDADES (cpialas en el Cuadro 1)
9) Determina si las discusiones cumplen con alguna de las funciones consignadas en
el Cuadro 1. Si no cumple con ninguna, seala qu funcin cumple.
10) Determina el tipo de discusin que contendr tu artculo
11) Redacta la discusin de tu trabajo
12) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
13) Corrige los textos segn los comentarios

151

Taller 7
Strai Anlisis y produccin de la conclusin
La conclusin o conclusiones de los artculos de investigacin cumplen con distintas
funciones segn el tipo de trabajo. En principio, las conclusiones son una serie de
afirmaciones que se derivan directamente de los resultados y sirven como un cierre al
contenido del artculo. Se debe cuidar el hecho de no concluir aspectos que no puedan
derivarse de los resultados. Una forma de presentar las conclusiones (no
necesariamente la ms adecuada) es usando una estructura de lista enumerada. As
tambin, la conclusin puede incluir un breve resumen de la investigacin (cfr.
Valderrama, 2005), la presentacin de los principales resultados obtenidos, una
evaluacin de las fortalezas (aportes del trabajo), la determinacin de las debilidades
(condiciones de refutacin) del artculo y, por ltimo, las posibles proyecciones del
trabajo.
14) Ingresa al portal www.scielo.cl y selecciona tres apartados de conclusiones en tres
artculos (consigna el ttulo, autor(es) y nombre de la revista, etc.) entre las
revistas agrupadas bajo la materia HUMANIDADES (cpialas en el Cuadro 1)
15) Determina qu se hace (funciones: se presentan las conclusiones, se resume el
trabajo, se evalan las debilidades y fortalezas, se proyecta la investigacin) en las
conclusiones en cada uno de los trabajos
16) Haz un punteo de los aspectos que incluirs en tu conclusin(es)
17) Redacta tus conclusiones
18) Luego, revisaremos en conjunto el trabajo realizado
19) Corrige los textos segn los comentarios

Cuadro 1
Funciones
Pega
ac
la
conclusin 1
Pega
ac
la
conclusin 1
Pega
ac
la
conclusin 1

152

1. Realiza un esquema de los aspectos a considerar en tu conclusin

2. Redacta la conclusin de tu trabajo

Lectura de la parte descriptiva del resumen en la gua de la elaboracin de

artculos*

Resumen

El resumen del AFE es un texto breve (entre 200 y 300 palabras) que sintetiza el
contenido semntico global del texto, por lo cual se recomienda redactarlo al finalizar la
elaboracin del documento. El resumen tiene la misma estructura lgica que el
*

se encuentra disponible en este mismo documento

153

contenido del AFE. Su estructura retrica ms comn se conoce por las siglas IMR:
Introduccin, Mtodo y Resultados. Existe tambin la posibilidad de incluir en el
resumen, la conclusin ms relevante de la investigacin. Dentro de estas categoras
deben o pueden aparecer otras estructuras incrustadas. En la Introduccin, por ejemplo,
deben aparecer los objetivos, siendo optativa, tanto una aproximacin general al mbito
de estudio como la justificacin de los objetivos del estudio. Dependiendo del tipo de
estudio, en el Mtodo, se selecciona uno o ms aspectos segn la relevancia de ellos en el
estudio. Dentro de estos aspectos encontramos, los sujetos y sus caractersticas
pertinentes (cantidad, sexo, edad, ocupacin, origen, etc.), los instrumentos utilizados,
el sistema de recoleccin de datos, el tipo de estadstica utilizada, la muestra
seleccionada, etc.
El resumen va seguido de la identificacin del autor. Va en espacio simple y en algunas
ocasiones con un tamao de letra menor y se identifica con la palabra Resumen,
escrita en negrita.

Palabras clave

Las palabras clave indican los conceptos principales y delimitan el campo de inters de
la investigacin. Se recomienda que no sean ms de seis. Optativamente, se pueden
utilizar frases clave, es decir, sintagmas nominales que dan cuenta del mbito de la
investigacin.
Las palabras clave van abajo del resumen, separadas por coma e identificadas con la
etiqueta palabras clave:.

Otras estructuras asociadas al resumen

Introduccin
Justificacin
Problema
Objetivos
Marco terico

I
J
P
O
MT

154

Metodologa
Tipo de estudio
Cculos
Muestra
Resultados
Discusin
Conclusin
Proyeccin

MDL
TE
Cal
M
R
D
C
Pro

(IMR)
I! O (J,P)
MT
MDL! (TE, Cal, M)
R
D
Pro
C
3.

El resumen

Un resumen es la abstraccin ms general del significado de un texto. Un resumen de investigacin

debera contar con las mismas partes de una investigacin.

Ejemplo: a continuacin aparece un resumen analizado segn estas estructuras retricas

155

Hacia una matriz de rasgos lingsticos con impacto textual para la descripcin del
Corpus PUCV-2006: un estudio exploratorio*
Omar Sabaj Meruane
omar.sabaj@ucv.cl
Introduccin Gracias al uso de medios informticos, en la actualidad, existen
diversas lneas de investigacin dentro de la denominada Lingstica
de Corpus que abordan la descripcin de textos autnticos a partir de
un conjunto de rasgos lingsticos.
Justificacin La crtica que se ha realizado a estos estudios es que solo describen
aspectos lingsticos a nivel de la palabra que difcilmente logran tener
un impacto en la descripcin de los corpus a nivel textual.
Objetivo
En este estudio, se revisan crticamente las distintas matrices de rasgos
y las metodologas que se han aplicado tanto para el ingls como para
el espaol con el objetivo de proponer una matriz que supere las
crticas que se han realizado a los estudios anteriores.
Metodologa La propuesta, en concreto, se basa en cuatro componentes: los Modos
de Organizacin del Discurso MOD, las secuencias o lexical bundles, el
Modelo de Indexacin de Eventos y la Teora del Appraissal. La matriz,
basada en estos cuatro componentes, se aplica de modo exploratorio a
un pequeo conjunto de textos de caractersticas diversas con el
objetivo de comprobar su potencial descriptivo.
Conclusin
De los datos analizados, se puede concluir que la matriz de rasgos
propuesta diferencia de mejor modo las diferencias de los registros

156

Actividad:
5) Completa la siguiente grilla, analizando si los resmenes presentan o no las
categoras de la primera columna.
6) Establezca cules son las categoras obligatorias (que aparecen en todos los
resmenes) y cules las optativas.
7) Determine si en alguno de los resmenes se rompe el orden global
Resumen
1

Resumen
2

Resumen
3

Resumen
4

Resumen
5

Resumen
6

Introduccin
Justificacin
Problema
Objetivos
Marco terico
Metodologa
Tipo
de
estudio
Cculos
Muestra
Resultados
Discusin
Conclusin
Proyeccin

1
2
3

Resmenes de literatura
Resmenes de filosofa
Resmenes de lingstica

157

Taller 8
Strai Anlisis y redaccin de introducciones
Este taller tiene por objetivo conocer y producir una introduccin de un artculo de
investigacin.
El taller se realiza en las siguientes etapas.
14) Lectura de la parte descriptiva sobre la introduccin en la gua de la elaboracin
de artculos* y en el extracto de la Tesis de Venegas (2005)**
15) Realizacin de un taller de anlisis de introducciones ***
16) Redaccin de una introduccin siguiendo las estructuras propuestas por Swales
17) Revisin y correccin conjunta y cruzada de micro-redaccin: Se debe constatar
que la introduccin cumpla con la estructura propuesta por Swales. Se debe
poner atencin en el uso de conectores, en la forma de redaccin de los objetivos,
en la coherencia general, el uso de marcadores de ordenacin en la etapa tres.
18) Lectura de introducciones corregidas

Se encuentra en este documento

Se encuentra disponible en http://omarsabaj.wordpress.com
*** Se encuentra en este documento
*

**

158

Teora de la creacin de un espacio de investigacin (John Swales, 1990) o

la estructura retrica de las introducciones
Segn Venegas 2005 (siguiendo a Swales, 1990 y 2004), la introduccin de un artculo
de investigacin consta de los siguientes pasos, movidas o estructuras retricas.

Figura 1
Tomado de Venegas (2005).
1) Establecimiento de un territorio! corresponde a la introduccin de la
introduccin y es donde se determina en qu campo, mbito o disciplina se est
trabajando.
2) Definicin de un nicho o espacio vaco en el territorio! Corresponde a la
determinacin de un problema o carencia en el territorio o justificacin de la
investigacin

159

3) Ocupacin del nicho y descripcin de la ocupacin! se explica cmo se soluciona

el problema, corresponde al objetivo del trabajo, se describen los pasos para
solucionar el problema y corresponde a la descripcin de las partes del trabajo

Ejercicio 1
Identifica en las siguientes (6) introducciones los pasos de Swales. Marca en el texto que
extracto cumple con cada uno de los pasos.
I1 I2 I3 I4 I5 I6
Establecimiento de un territorio
Definicin de un nicho o espacio vaco en el territorio
Ocupacin del nicho y descripcin de la ocupacin
Literatura
El autor imperceptible en la poesa de Jorge Teillier*
Acta Literaria N 33 (71-85), 2006 ISSN 0716-0909
INTRODUCCION
Visualizo en la siguiente reflexin de la poesa de Jorge Teillier1 un desplazamiento que
conecta ciertas figuras poticas textuales y ficcionales -sujetos de la enunciacin y
personajes- con el autor entendido como proceso de construccin autorial2. Se concibe
la lectura de la obra de Teillier de manera espacial y se propone participar -como lectorde un viaje dentro de la ficcin literaria3 hasta sus propios lmites en tanto arte de la
palabra o poesa. Se sita as un devenir a travs de la textualidad potica, un recorrido
que se aproxima al silencio como lmite de la palabra potica. El objetivo de este trabajo
es, entonces, recorrer un periplo a travs de la escritura de ciertos textos; escritura que,
por su parte, reescribe y actualiza la figura del poeta, cuestionando tanto el sentido de la
prctica potica como la propia condicin y construccin del autor a travs de su obra4.
Para efectos de anlisis crtico trabajo con la perspectiva o mirada escnica de los textos
poticos, situando en ellos un determinado desplazamiento que conecta las categoras
del autor y de la obra. De este modo se propone la posibilidad de transgredir la
dicotoma epistemolgica autor-obra y tambin, en cierto sentido, aquella que separa la
ficcin de la realidad designada. Sigo en este punto a Jacques Derrida (1971), cuyas
ideas permiten deconstruir "la vieja rejilla" que supone la existencia de categoras
absolutas que dividen, por ejemplo, el autor de la obra literaria. Para establecer esta
lectura propongo dilogos con ciertos autores asociados al posestructuralismo, entre
ellos, Michel Foucault, Gilles Deleuze, Flix Guattari y Jacques Derrida.
Especficamente, para situar la poesa de Teillier en el contexto de la escena literaria

160

chilena me refiero al concepto de literatura menor (Deleuze y Guattari, 1990; Deleuze,

1994; Deleuze y Guattari, 1997).
Como objeto de reflexin de este ensayo se ha escogido una serie de poemas -o
fragmentos de la obra- que conforman distintos espacios en la obra de Jorge Teillier.
Como se ver, la eleccin de stos no responde a un orden cronolgico de aparicin o
publicacin, los textos escogidos aparecern segn el desarrollo mismo del objeto de
reflexin. Conforme al carcter ensaystico de esta lectura, se establecer como objetivo
especfico la necesidad de producir un texto que dialogue con los textos poticos, es
decir, otro texto que d cuenta de ciertos momentos de esta poesa y que a su vez recorra
el camino que trazan estos poemas, ello con el fin de identificar y describir los
desplazamientos de los sujetos de la enunciacin en el espacio de esta potica; y la
configuracin de una determinada figura imperceptible de autor, rastreable en el texto
aun en el signo aparente de su desaparicin.

Marco Antonio de la Parra, tres dcadas de teatro, 1975-2006 (Un

comentario general a propsito de Chile y su clase media en los trnsitos
dictadura/posdictadura, modernidad/posmodernidad)
Acta Literaria N 33 (109-132), 2006 ISSN 0716-0909

INTRODUCCION
Han transcurrido treinta aos desde que, en 1975, Marco Antonio de la Parra emergiera
en el devenir del teatro profesional chileno. Ese ao obtuvo, por Matatangos, disparen
sobre El zorzal, una Mencin Honrosa en el Concurso de Dramaturgia de la Universidad
de Chile -cuyo lugar ganador fue declarado desierto.
Tres dcadas ms tarde, a propsito de la presencia y vigencia del autor sobre los
escenarios de Chile y el mundo, considrese, por ejemplo, que en el pas, durante esta
temporada 2006, mientras el Teatro Nacional Chileno ha estrenado su ms reciente
obra, El teatro, la escena secreta, y el colectivo independiente Arte Facto ha llevado a
escena otra de sus ltimas piezas, Wittgenstein, el ltimo filsofo, la Escuela de Teatro
de la Universidad Catlica ha mostrado el resultado de un laboratorio teatral en base a
otro nuevo texto del dramaturgo, La cruzada de los nios; por su parte, Marco Antonio
de la Parra ha subido a escena para protagonizar otra de sus ms recientes creaciones,
El Licenciado Vidriera o el loco de Cervantes, y paralelamente ha colaborado en la
dramaturgia de The Winners, obra concebida colectivamente de acuerdo a los intereses
de un grupo de actores; a la vez, en el extranjero, tambin durante este ao 2006,
mientras en Espaa las compaas Blenamibo y El Tinglao se han unido para estrenar
Decapitation, en Costa Rica la Compaa Nacional de Teatro ha llevado a escena La puta
madre o la tierra insomne.

161

As, este artculo viene a dar cuenta de modo panormico e integrador del trabajo de
uno de los dramaturgos chilenos de ms sostenida, extensa y variada produccin en la
historia del teatro nacional y uno de los de mayor proyeccin internacional.

Lingstica
Comprensin de textos disciplinares escritos en ingls
Romualdo Ibez O
RLA, Revista de Lingstica Terica y Aplicada, 45 (1), I Sem. 2007, pp. 6785
Introduccin
Sin duda, en la actualidad existe consenso entre investigadores, profesores y estudiantes
acerca del rol central de la comprensin de textos escritos en el mbito acadmico. Esto
pues, se considera que esta habilidad se constituye en una va fundamental de acceso a
una disciplina, no slo en trminos de adquisicin de conocimientos disciplinares
especficos, sino tambin en lo que concierne a la integracin definitiva de los individuos
en sus grupos de especialidad (Swales, 1990; Hyland, 2004).
La relevancia de comprender textos disciplinares para afrontar la vida acadmica en
forma exitosa, evidentemente, enfatiza la necesidad de desarrollar competencias
discursivas en los alumnos (Parodi, 2005). Sin embargo, y teniendo en cuenta que, en
trminos econmicos y acadmicos, el ingls es considerado la lengua franca (Cobb &
Horst, 2001; Dudley-Evans & St. John, 2006), en los pases donde dicho idioma es
asumido como una segunda lengua o una lengua extranjera, la necesidad no se limita a
desarrollar habilidades que permitan a los alumnos comprender textos disciplinares
escritos en su lengua materna. Segn Hyland (2004: IX):
Whether we see this as a facilitative lingua franca or a rampaging Tyrannosaurus rex
(Swales, 1997), the dominance of English has transformed the educational experiences
and professional lives of countless students and academics across the planet. Fluency in
the conventions of English academic discourse is now virtually essential as a means of
gaining access to the knowledge of our disciplines and navigating our careers.
Precisamente, en lugares donde el ingls no es la lengua materna, los alumnos
universitarios se ven enfrentados a una nueva dificultad, la de comprender textos
disciplinares escritos en ingls. En esta situacin, desarrollar competencias para
comprender textos en lengua materna se transforma en una condicin necesaria pero no
suficiente, especialmente cuando se toma en consideracin la cantidad de material
escrito en ingls que los estudiantes deben enfrentar, ya sea a travs de sus textos de
estudios, artculos cientficos o material publicado en Internet (Dhieb-Henia, 2003).
As, en forma natural, surge una nueva necesidad, la de desarrollar en los alumnos,
habilidades enfocadas a la comprensin de textos disciplinares escritos en ingls.

162

Esta necesidad cada vez mayor y ms evidente en pases donde la lengua materna no es
el ingls ha crecido junto con el inters de diversos investigadores por determinar las
variables que, en esta situacin, inciden en la comprensin. (Cohen et al., 1988; Cabral,
2002; Sengupta, 2002; Dhieb-Henia, 2003; Pichette, 2005). A partir de la identificacin
de dichos factores, as como de la descripcin de la forma en que ellos interactan, los
especialistas pretenden crear instrumentos que permitan desarrollar en los alumnos las
habilidades requeridas para enfrentar exitosamente textos en ingls de su especialidad y
as accedan con mayor facilidad a sus respectivas disciplinas.
Como resultado, el estudio de la comprensin de textos disciplinares escritos en ingls
surge como una nueva lnea de investigacin, la que limita en forma difusa con el
estudio acerca de la lectura en segunda lengua y lengua extranjera (Alderson, 1984,
2000; Carrell, 1988a; Birch, 2002; Grabe & Stoller, 2002; Koda, 2005), con el estudio
del ingls para propsitos especficos y propsitos acadmicos (Swales, 1990;
Flowerdew & Peacock 2001; Dudley-Evans & St. John, 2006) y, por supuesto, con el
estudio de la comprensin (Kintsch & Van Dijk, 1978; Van Dijk & Kintsch, 1983;
Kintsch, 1998; Kintsch & Rawson, 2005).
Esta situacin, en la que una lnea de investigacin parece parte constituyente de otras,
provoca la configuracin de un escenario, en ocasiones, poco claro en relacin a
objetivos, planteamientos, constructos y procesos involucrados. En este sentido, el
objetivo del presente trabajo es definir el estudio de la comprensin de textos
disciplinares escritos en ingls como una lnea de investigacin independiente,
sealando sus similitudes y diferencias con las lneas de investigacin con que limita en
forma difusa.
Para alcanzar el objetivo propuesto, primero, realizaremos un recorrido cientficohistrico que grafica cmo se ha estudiado la forma en que los individuos enfrentan un
texto escrito. Este panorama general permitir distinguir los estudios centrados en la
lectura desde la lingstica aplicada ya sea en lengua materna, en segunda lengua o
en lengua extranjera de aquellos centrados en la comprensin del discurso. Ello, al
mismo tiempo, facilitar el entendimiento de las razones por las que una y otra lnea de
investigacin presentan diferentes objetivos, constructos tericos y planteamientos.
Asimismo, se mostrar la forma en que constructos fundamentales como los de lectura y
comprensin son concebidos desde los estudios centrados en la comprensin del
discurso y desde los estudios centrados en la lectura en segunda lengua o lengua
extranjera. Adems, se presentar una descripcin de lo que actualmente se entiende
por Ingls para Propsitos Acadmicos (IPA). Asimismo, y teniendo en cuenta diversos
aspectos y factores involucrados, procederemos a definir lo que entenderemos por el
estudio de la comprensin de textos disciplinares escritos en ingls. Por ltimo, se cierra
el artculo con algunas reflexiones y proyecciones.

Variabilidad idiofnica en espaol como herramienta forense*

ESTUDIOS FILOLOGICOS 41: 235-249, 2006

163

Claudia Rosas1, Jorge Sommerhoff2

I. Introduccin
La fontica tiene diversas aplicaciones que se relacionan con diferentes mbitos donde
est implicado lo oral. Adems del mbito natural y prioritario de la enseanza de
primeras y segundas lenguas (Rosas 2005), existen otros mbitos de inters social como
la medicina (enfermedades del habla); la ingeniera (sntesis y reconocimiento del
habla); y el forense (esclarecimiento de hechos).
Es evidente que existen diferencias fonticas entre hablantes (dialectales). Estudios que
abordan estos aspectos son los que ms abundan. En este sentido se encuentran,
adems de los estudios puramente acsticos, otros de corte sociolingstico que intentan
descubrir una relacin entre variables fsicas (sexo, edad, constitucin fsica) y
caractersticas acsticas (Van Dommelen 1995), incluso con hbitos sociales como los de
un fumador (Braun y Rietveld 1995), adems de otras psicosomticas (Van Rie y
Beezooijen 1995). Pero la variabilidad es un hecho que no slo est presente entre
hablantes, sino tambin en un mismo hablante, y el grado de variabilidad que este hecho
supone no siempre es menor que el producido entre hablantes diferentes (Baldwin y
French 1990).
En ocasiones, algunas de estas variaciones sumadas a otras derivadas de las condiciones
cuantitativas y cualitativas (tamao de la muestra y tipo de registro) de la grabacin han
llevado a ms de algn experto a sealar que no es posible reconocer la voz de una
persona con 100% de certeza (Ladefoged 2003). En este sentido, Robertson et al. (1995),
Broeders (1995) y Nolan (1995) que comparten esa opinin, han abordado el problema
en trminos probabilsticos, estableciendo categoras en una escala que va desde
"altamente probable", "probable", "posible" hasta "improbable". Adems de la prudencia
de las afirmaciones, otros autores han enfatizado la rigurosidad en los mtodos e
instrumentos utilizados (Homayounpour y Chollet 1995). Sin embargo, es til tambin
recordar que tratndose de un fenmeno comunicativo existen otras perspectivas de
anlisis adems de la acstica, paralelas o complementarias: perceptiva (Pollack et al.
1954; Compton 1963; Stevens et al. 1968; Hollien et al. 1982; Kuwabara y Takagi 1991;
Kreiman y Papkun 1991; Pisoni 1993); y perceptiva y acstica (De Figueredo y Olivier
1995).
Dificultades como las descritas tambin se han comprobado en el mbito forense
nacional (Sommerhoff y Rosas 2003a, 2003b y 2004).
Dentro de la gran gama de factores que pueden contribuir a la intravariabilidad del
hablante _escasamente tratada_ hay un aspecto que no ha sido explorado y que tiene
que ver con cunto y cmo pueden variar las caractersticas acsticas de la voz en
diferentes condiciones ambientales.
Estos han sido los antecedentes que se han tenido en cuenta y que han motivado la
formulacin de un proyecto en esta lnea.

164

La hiptesis que se establece como base de la investigacin en curso es que la

variabilidad acstica ambiental de la voz es un hecho que se puede reconocer,
representar y jerarquizar. La presente investigacin se propone los siguientes objetivos
generales: (1) estudiar la variabilidad ambiental fontico-acstica idiolectal del espaol
en Valdivia, con el objeto de caracterizar la variabilidad ambiental fontica-acstica
idiolectal en espaol; (2) contribuir al conocimiento de los especialistas de fontica y
acstica con el fin de mejorar las aplicaciones en el mbito forense; y finalmente, (3)
incentivar y potenciar las actividades de investigacin interdisciplinaria de la Fontica y
Acstica. Los objetivos especficos son: 1) describir las propiedades fontico-acsticas
segmentales y suprasegmentales idiofnicas en la variedad valdiviana chilena del
espaol; y 2) jerarquizar la variabilidad fontico-acstica de los parmetros segmentales
y suprasegmentales idiofnicos seleccionados en la variedad valdiviana chilena del
espaol.
De acuerdo con la problemtica planteada y con los objetivos que se persiguen se
aplicar a la seal de voz un enfoque acstico que contempla medir y analizar los
siguientes indicadores, aceptados por los especialistas (Stevens 1971; Battaner et al.,
2004): valor medio de la F0, forma de la onda, valor medio de los formantes voclicos,
anlisis del F3, sonido alveolar fricativo sordo [s], y sonidos nasales [n] y [m].
Nuestra investigacin contempla bsicamente tres etapas, a saber: (I) constitucin del
corpus, (II) anlisis acstico, y (III) interpretacin de los resultados (caracterizacin y
jerarquizacin de la variabilidad de las muestras).
En esta oportunidad, se presenta la metodologa seguida para la obtencin y tratamiento
del corpus, y se comenta algunos resultados procedentes de tres informantes
valdivianas.

Filosofa
Entre la identidad y la diferencia acerca de la lgica constitutiva del sujeto
en el pensar de Jrgen Habermas y Michel Foucault _ una controversia
pendiente
Revista de Filosofa Volumen 62, (2006) 101-115
Dr. phil. Niklas Bornhauser
Introduccin
La pregunta por el estatuto y la nocin de sujeto, en tanto pregunta necesaria e
imposible a la vez (Derrida 1987), conforma una interrogante actual y espinosa, que,
debido a su carcter controversial, ha generado una serie de oposiciones y resistencias

165

entre y al interior de diferentes disciplinas afiliadas al campo de las ciencias humanas

(Adorno, Dahrendorf, Pilot, Habermas, Popper, Dahms). El debate en torno al lugar y la
consistencia _o, para decirlo en palabras ms mdicas, la contextura_ del sujeto, una
discusin que arrancara de su postulacin como uno autnomo y que culminara en la
categrica y contundente proclamacin de su definitiva e irreversible "desaparicin", si
nos situamos en la sinuosa y laberntica genealoga del concepto, puede ser ledo
retroactivamente como el resultado final de una serie de refutaciones, reformulaciones y
descentramientos operados por las mismas ciencias del sujeto (Schrdter 1984; Brger
1998).
Si, acogiendo las palabras de Foucault, se piensa al sujeto no tanto como una sustancia,
sino como una forma y, adems de lo anterior, como una forma que "no es sobre todo ni
siempre idntica a s misma" (Foucault 1994, p. 123), entonces, en primer lugar, se hace
necesario rechazar toda concepcin o teora apriorstica de sujeto y, segundo, se torna
una exigencia imperativa el centrar la discusin a propsito del sujeto en los respectivos
modos de produccin de subjetividad asociados a prcticas discursivas1 circunscritas a
su vez a momentos histricos o incluso pocas determinadas2.
Consiguientemente, con el propsito de facilitar la orientacin terica al interior de la
epidmica multiplicidad y diversidad de modalidades subjetivas imperantes y
emergentes (Ebeling 1990; Frank, Raulet, Van Reijen 1988; Hogrebe 1998; Schmitz
1995), esta investigacin propone estudiar y discutir mediante una lectura comparativa
los procesos de constitucin de subjetividad en dos pensadores ejemplares en lo que
respecta a uno de los grandes debates de nuestros tiempos, a saber, la controversia entre
Modernidad y Postmodernidad. En concreto, se plantea delimitar las respectivas
modalidades de constitucin del sujeto en el pensar de Jrgen Habermas y Michel
Foucault, atendiendo a las diferencias y coincidencias en cuanto a los procesos de
conformacin subjetiva y sus consecuencias para el ulterior posicionamiento del sujeto
con respecto a sus determinaciones sociohistricas. El anlisis de las vas de
constitucin del sujeto en Habermas y Foucault y la discusin pormenorizada de las
coincidencias y discrepancias en cuanto a los alcances para el estatuto del sujeto con
respecto a su plexo de significaciones3 o de determinaciones previas, se configura como
el tema principal de esta investigacin.
Los dos ejes temticos principales a lo largo de los cuales se desarrollar el examen
crtico del potencial emancipador del sujeto contemporneo, tal como se desprende de
la lectura minuciosa de los dos autores en cuestin, estn conformados, por un lado, por
la relacin del sujeto hacia el lenguaje y, por el otro, por la relacin del mismo hacia la
historia4, dos de las grandes categoras no solamente del pensar de Habermas y
Foucault, sino de los ltimos dos siglos en general.
Del ordenamiento de la reflexin en torno a cada uno y a ambos de los ejes temticos
mencionados con anterioridad se espera superar la mera interrogacin por el lugar y
estatuto de un sujeto posible (Habermas) o inexistente (Foucault), forma de preguntar
que le otorga un carcter conceptual sustancial y primordial, centrando, en cambio, el
anlisis en la interrogacin por los respectivos procesos de constitucin del sujeto,
atendiendo a la lgica fundacional particular en cada caso y a las consecuencias que de

166

ello se desprenden para los modos de subjetividad as constituidos5. Al mismo tiempo,

se considerarn simultneamente no solo los efectos de inclusin identificables a partir
de los respectivos procesos de subjetivacin, sino asimismo los efectos de exclusin
constatables.
Las aproximaciones tericas elegidas, a pesar de sus respectivas y significativas
diferencias, ofrecen la ventaja considerable de sostenerse, cada una a su manera, por un
lado, en la crtica a toda atribucin apriorstica de una racionalidad accional irrestricta
y, por el otro, el respectivo descreimiento a propsito de los alcances ilimitados del
actuar de un sujeto cognoscente individual y aislado. Tanto en los escritos de Habermas
como de Foucault se encuentran elementos suficientes para la refutacin de una visin
mondica y recogida de un sujeto constituido apriorsticamente, refutacin que ocurre
mediante la introduccin de principios genticos _en el sentido freudiano del trmino_
o genealgicos, a partir de los cuales el nfasis es puesto en el proceso de subjetivacin o
el devenir sujetos de individuos a travs de su socializacin (Vergesellschaftung) (Weber
1980). En todo caso, el inters por estos dos autores va ms all de la confrontacin de
dos posiciones, capaces de generar cierta resonancia, ubicadas al interior del
pensamiento contemporneo, y tiene que ver con algo ms fundamental, que se desliga
de los nombres propios de los pensadores en cuestin: se trata del tanteo de la lnea de
demarcacin que separa el intercambio racional de argumentos, interesado en la
comprensin recproca, de la insistencia compulsiva en el desacuerdo, la discrepancia y
la pluralidad, carente de unicidad, de enunciados contrarios. Por consiguiente, aparte
del alcance de sus formulaciones tericas en lo que al curso del debate actual afecta,
resultan ser dos pensadores idneos para efectuar la indagacin comparativa de las
correspondientes modalidades constitutivas del sujeto y la discusin de las posibilidades
y limitaciones de accin de ese sujeto con respecto al retculo articulado de
determinaciones incidentes en su subjetivacin. El anlisis diferencial propuesto tiene
como objetivo examinar el debate entre ambos pensadores desde una perspectiva
escasamente recepcionada, con el propsito de complejizar la discusin actual en torno
a la constitucin del sujeto, que suele enfrentar, de manera sobresimplificadora y, a
ratos, caricaturesca, posiciones antagnicas e incompatibles entre s, y de realizar un
aporte decisivo y novedoso al anlisis de las posibilidades de incidencia del sujeto as
constituido en sus determinaciones estructurales.
Teora Kantiana de la actividad mental: Algunos problemas desde la ciencia
cognitiva
Ives Benzi Zenteno y Cristin Soto Herrera
Revista de Filosofa Volumen 62, (2006) 41-58
Introduccin: Kant y la ciencia cognitiva
El desarrollo de la ciencia cognitiva ha tenido en los ltimos aos no solo fuertes
repercusiones filosficas en el debate contemporneo en torno al funcionamiento de lo
mental, sino que tambin ha suscitado un renovado inters por las teoras ms

167

tradicionales que a este respecto la historia de la filosofa tiene para ofrecer. As, junto a
un continuo refinamiento de las concepciones que se han llegado a sustentar, algunos
tericos de dicha disciplina se han interesado por volverse hacia otras doctrinas que, si
bien no son tan especficas en sus preocupaciones, dejan traslucir igualmente el inters
de ellas por los problemas que hoy son propios de las ciencias de la cognicin. Sin ir ms
lejos, no pocos filsofos de la poca moderna, contando al menos desde Bacon y
Descartes hasta Kant, estuvieron seriamente preocupados por responder a cuestiones
acerca de cunto, cmo y qu podemos conocer. Son diversos los resultados entonces
obtenidos, pero en todos ellos resalta el claro inters por descubrir la capacidad y los
lmites de la mente humana. Hoy, dichos intentos recobran fertilidad cuando los
mismos problemas son retomados con mayor fuerza. No es ninguna casualidad que los
trabajos de Patricia Kitcher (1990) y Jerry Fodor (2003) hayan intentado rescatar las
propuestas de Kant y Hume, respectivamente, sometiendo a nueva evaluacin sus
teoras y retomando de ellas lo que an resulte atractivo para el estudio de la cognicin.
Pero no solo con Kant y Hume es llevadera la relacin; o, al menos, eso es lo que
muestran los diversos artculos reunidos bajo el sugerente ttulo de Fundamentos
Histricos de la Ciencia Cognitiva (Smith, J. C., editor, 1991), en los que tambin son
estudiados, entre otros, Ockham, Spinoza y Leibniz, junto al trabajo de Bennett (1994)
acerca de la filosofa de la mente en Locke.
No obstante, la necesidad de preguntarse por la relacin que pueda existir entre los
problemas de las ciencias cognitivas y las discusiones de la filosofa moderna no es una
que se base solamente en alcances histricos. La coincidencia no es fortuita ni es
meramente terminolgica. Es decir, entre ambas corrientes filosficas, separadas por
poco ms de dos siglos y por lenguajes que difcilmente se dejan compatibilizar, hay
tambin una relacin fundamental que sacar a la vista y cuyo contenido es propiamente
terico. Esto ltimo es lo que a continuacin examinaremos, centrndonos en la teora
kantiana de la actividad mental, la cual, una vez descritos en el apartado 2 sus
constituyentes y su funcionamiento, permitir establecer algunas relevantes
consideraciones respecto de los puntos que ella efectivamente comparte con las
discusiones ms actuales, pero tambin respecto de los puntos en los que ella revela
supuestos y preocupaciones propias de su tiempo y que ya no pueden tener sino solo
inters histrico.
Que, en principio, pueden ser trazadas tales comparaciones, esto es, que las teoras de
Kant ofrecen an propuestas de inters para las ciencias de la cognicin, es algo que se
deja esperar si se toma en cuenta una de las tesis fundamentales de la filosofa crtica: el
giro copernicano. Tal vez en este nombre se concentre uno de los movimientos cruciales
de la filosofa kantiana (y de la moderna en general, podra decirse), en la medida en que
l involucra una reorientacin radical de las cuestiones filosficas: ya claramente desde
Kant, no se pregunta primera e inmediatamente qu sea esto o aquello, sino cmo y
cunto puede conocer uno a partir del ejercicio de sus propias capacidades. Y este giro,
desde luego, an es compartido por los cientistas cognitivos, quienes se preocupan antes
que nada de conocer tales capacidades mentales, cules sean su alcance y su
funcionamiento. Siendo esto as, cabe esperar que la teora kantiana de la actividad
mental pueda ofrecer alguna propuesta filosfica interesante, que vaya ms all del

168

mero alcance histrico, y que establezca una clara conexin terica con la discusin
actual.
Ahora bien, el hecho de establecer tal relacin terica entre la propuesta kantiana de la
actividad mental y la de la ciencia cognitiva, no es algo que para cumplir con su
propsito tenga que llevar las comparaciones ms all de lo que es permitido por la
naturaleza de ambas partes. Aun cuando pueda mostrarse que haya una coincidencia de
preocupaciones respecto de los procesos cognitivos, todava hay que cuestionarse: es
lcito suponer que las preguntas en ambas vertientes se refieren a lo mismo? Qu nos
asegura que el objeto de investigacin no es esencialmente diferente? A esto
intentaremos responder en dos direcciones: primero, en el apartado 3 describiremos y
compararemos algunas caractersticas de las teoras en cuestin, considerando en qu
manifiestan una coincidencia temtica y, ms precisamente, evaluando en qu medida
la teora kantiana permanece an viva para responder a las cuestiones hoy planteadas.
Y, segundo, en el apartado 4 observaremos algunos puntos que parte de la literatura ya
existente a este respecto comparte en sus directrices generales y que en algunos casos
parecen pasar por alto ciertas consideraciones que no tienen que ser obviadas
(pensamos en Strawson 1966, Kitcher 1990, Meerbote 1991, Hatfield 1992, Redding
2001 y Moya 2003, a quienes luego nos referiremos). La moraleja ser: ni Kant necesita
que a sus teoras se le sonsaque a la fuerza nuevas aplicaciones, ni la ciencia cognitiva
necesita para sobrevivir que se le allegue agua de otras pocas. Sin embargo, como
intentaremos ponerlo a la vista, ambas doctrinas resultan beneficiadas si los estudios
que se llevan a cabo en esta direccin no distorsionan el inters fundamental de cada
vertiente.

169

BIBLIOGRAFA MNIMA sTrai

1. Sabaj, O. (2005). Gua para la elaboracin de un artculo de investigacin.
Documento
de
trabajo
[en
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Disponible
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2. Soler, M. & Pieiro, N. (2007). Cmo escribir un artculo cientfico? Disponible
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