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EL PRSTAMO DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

A lo largo de los sucesos histricos de los que se tiene


conocimiento hoy en da, se ha podido evidenciar la formacin
que se ha dado de numerosas y diferentes civilizaciones,
pueblos y naciones, las cuales vivieron y han vivido procesos
que les han permitido realizar una construccin cultural propia
y basada en diferentes aspectos, tales como: la religin, la
poltica, las creencias, las costumbres, la organizacin social,
etc., sin dejar de lado uno de los procesos ms importantes de
todos, el cual ha permitido que toda la construccin cultural
creada haya podido pasar de una generacin a otra, lo
recibiendo

en

cada

cultura

un

nombre

diferente

pero

cumpliendo la misma funcin y misin, aunque para este caso


especfico es denominada como la educacin.
Es as como los procesos educativos o de enseanzaaprendizaje han sido fundamentales en el desarrollo de cada
sociedad ya que se han convertido en el hecho de adaptar al
hombre al medio en que ha nacido y transmitirle una serie de
valores y conocimientos propios de la sociedad a la que
pertenece. Marginado de los grupos humanos, es difcil que
ese hombre pueda existir como tal: de ah que el proceso
educativo sea tan vital en todas las sociedades (.). La
educacin dada en un contexto especfico ha tendido a
corresponder a las necesidades que la sociedad demanda,
lamentablemente este no ha sido el caso de todos los pases o
pueblos, ya que a muchos les han sido impuestos procesos
llevados a cabo por naciones mucho ms poderosas, como es
el caso especfico de Colombia, la cual desde el proceso de

conquista y colonia a debido adoptar modelos impuestos por


otros, situacin que se ha mantenido hasta la actualidad.
Para reforzar tericamente todos los planteamientos que
buscan ser desarrollados a lo largo de este ensayo, se
tomarn algunas de las ideas planteadas por el

profesor

Carlos Patio Milln en su texto Apuntes para una historia de


la educacin en Colombia, en el cual comienza mencionando
algunos de los hechos que han sido ms importantes para la
historia de la humanidad, los cuales a su vez se han
convertido

en

eventos

cruciales

relevantes

para

la

construccin de diferentes procesos en torno a la educacin,


tales como: la ilustracin, el descubrimiento de Amrica, las
guerras mundiales, durante los cuales se comenzaron a
pensar diferentes perspectivas que procuraran un desarrollo
de la humanidad, para as finalmente realizar un importante
anlisis con nfasis en el contexto actual de la educacin en
Colombia.
En ese orden de ideas, es necesario retomar una de las ideas
que se comenzaba a esbozar con anterioridad, la cual haca
referencia a que la educacin que se tena en Colombia no
corresponda a un proceso que respondiera a las demandas
de la sociedad, `puesto que desde la antigedad y hasta
estos das, el pas ha sufrido diferentes tipos de dominacin
que han impuesto diferentes sistemas de pensamiento
principalmente a travs de la educacin, en un primer lugar
en la Conquista y en la actualidad con la influencia generada
por los Estados Unidos.
Sin embargo, es necesario tener en cuenta que el deseo de
tener una educacin que sea propia y construida por la misma
sociedad en donde se llevar a cabo, n es slo un aspecto

enriquecedor de la identidad cultural, sino que adems, como


afirman tericos y antroplogos como Margaret Mead y
Brosnislaw Malinowski: La educacin es algo relativo a la
sociedad contribuyendo as a desmontar el mito de unos
valores y conocimientos universales aplicables a cualquier
poca y estructura social. Por esa razn, toda historia de la
pedagoga est ligada necesariamente a la de la sociedad en
que est inscrita.
Es decir, que la educacin debe ser considerada como un
proceso propio, nico e intransferible de cada sociedad, ya
que debe responder a las necesidades que cada una de estas
demanda y las cuales son todas muy diferentes. Por lo
anterior, es que Colombia y principalmente los organismos
que regulan los procesos educativos del pas, deben dejar de
lado el pensamiento de estar tomando prestado modelos
educativos de otros pases sencillamente porque en estos han
sido exitosos, ya que esto no garantizar que en Colombia
suceda lo mismo al ser un contexto que presenta unas
caractersticas diferentes.
Para concluir, los estamentos gubernamentales que regulan
las normativas educativos y sobre quienes recae en mayor
grado

la

responsabilidad

de

andar

pidiendo

prestados

modelos educativos de otros pases, deben generar una


consciencia que les permita entender que el contexto
colombiana demanda una propuesta educativa que responda
a las verdaderas necesidades que esta sociedad tiene, ya que
jams ser efectivo un modelo exitoso de otro pas cuando no
se habla de la misma realidad. Adems de todo esto, es
necesario que los planteamientos que comiencen a realizarse
trasciendan, es decir que dejen de ser normas llenas de
buenas intenciones que solamente se plasman en el papel

pero que no se ejecutan en la realidad, sino que se conviertan


en

verdaderas

reformas

la

educacin

que

permitan

evidenciar mejores reales en la educacin en Colombia,


teniendo en cuenta la estabilidad y los beneficios que deben
ser otorgados a todos aquellos quienes participan en el
proceso:

estudiantes

docentes,

brindndoles

as

una

educacin que este acorde con su contexto y les permita y


brinde herramientas para desarrollarse satisfactoriamente en
este.

Jessica Linares Cuervo


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