SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA REGIONAL RISARALDA

EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO CENTRO DE DISEO E INNOVACION TECNOLOGICO INDUSTRIAL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL INSTRUCTOR EN FORMACION: _______________________________________________________________

FECHA ELABORACIN: DD _____ MM_______ AA________
PROGRAMA DE FORMACIN: ________________________________________________________________________________________

EVIDENCIA 1 AUTODIAGNSTICO PARA IDENTIFICAR APRENDIZAJES PREVIOS

Objetivo: Verificar los conocimientos previos relacionados con el mejoramiento de procesos formativos que posee el docenteestudiante con el fin de reconocer sus logros y adelantos antes de iniciar este programa de formacin.
Orientaciones: Apreciado docente-estudiante. Esta evaluacin previa no genera calificaciones de ninguna ndole y se constituye en la
primera actividad que usted debe realizar en este programa. Le agradecemos la desarrolle a conciencia.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Orientar procesos formativos presenciales, con base en los planes formativos concertados.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ALCANZAR:
APROBADO

ESTADO EN SOFIA
POR EVALUAR
NO APROBADO

Contextualizar los programas de Formacin Profesional, en el marco de la Formacin para el

Trabajo y el enfoque de formacin para el desarrollo de competencias.
Disear actividades de aprendizaje e instrumentos de evaluacin de acuerdo con las
tcnicas didcticas seleccionadas.
Evaluar el proceso de formacin con base en la poltica institucional.
Estructurar el proyecto formativo de acuerdo con el problema seleccionado, el programa de
formacin y la poblacin objetivo.
Orientar el desarrollo del proceso de aprendizaje con base en el enfoque pedaggico y
didctico institucional.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

COMPREND
O Y APLICO?

PRECISE LA COMPRENSIN FALTANTE

QUE DEBE ADQUIRIR

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CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Formacin para el Trabajo: Concepto, tipos, caractersticas y reglamentacin
Formacin Profesional Integral: Concepto, caractersticas y principios, tipos de oferta, niveles
y modalidades.
Currculo, currculo para el desarrollo de competencias, concepto, caractersticas
Formacin con base en competencias: Concepto, clasificacin y caractersticas.
Gestin del talento humano por competencias.
Herramientas de gestin de la informacin en el marco del procedimiento para la ejecucin
de la formacin profesional.
Cadenas productivas locales y nacionales y, cadenas de valor.
Formacin tcnica y tecnolgica.
Poltica Institucional: Estructura orgnica del SENA, Plan Estratgico, Plan Operativo Anual.
Unidad tcnica, ley 119 de 1994, Estatuto de la F.P.I, Decreto 249 de 2005
Lneas tecnolgicas: concepto, tipos y caractersticas, Fuentes de conocimiento.
Programa de formacin, Concepto, componentes bsicos y estructura.
Normativa institucional sobre los procesos de administracin educativa.
Bases conceptuales de la planeacin educativa.
Modelos pedaggicos: tipos, concepto y caractersticas.
Caractersticas de los aprendices: psicolgicas, educativas, sociolgicas.
Aprendizaje: concepto, tipos, tcnicas y caractersticas.
Habilidades cognitivas y meta cognitivas: Concepto, categoras y caractersticas.
Problemas: Definicin, caractersticas, mtodos y tcnicas para el anlisis.
Proyecto: Concepto, tipos y caractersticas.
Requerimientos tcnicos y uso didctico de las TIC.
Actividad de enseanza y aprendizaje: Concepto y caractersticas.
Medios didcticos: Conceptos, tipos y criterios de seleccin.
Comunicacin mediada por las TIC: concepto, tipos y caractersticas.
Registro y proceso de planeacin de la formacin segn su modalidad.
Modalidades de formacin: Concepto, tipos, caractersticas y didcticas.
Instrumentos y formatos para la planeacin.
Herramientas de gestin de tiempos, recursos y actividades.
Evaluacin del aprendizaje: concepto, tipos, tcnicas e instrumentos de evaluacin
Trabajo en equipo: tcnicas y desarrollo en relacin con el aprendizaje.

SI

NO

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Pedagoga y didctica: Conceptos

bsicos de aprendizaje, enseanza, evaluacin,
estrategias y tcnicas didcticas, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Tcnicas de registro y herramientas para la sistematizacin de la informacin.
Proceso de induccin a la formacin: Concepto, importancia, procedimiento.
Plan de formacin: concepto, procedimiento.
Planes de mejoramiento: concepto, importancia, procedimiento.
Conceptos sobre medios utilizados en los procesos de formacin (impresos, visuales,
auditivos, informticos, audiovisuales, multimediales, maquinaria, equipos y herramientas).
Fundamentos y tcnicas de: Aprendizaje autnomo, Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje
cooperativo.
Tcnicas para recoleccin de evidencias en la formacin presencial y a distancia.
Ambientes de aprendizaje: tipos y caractersticas.
Organizacin y sistematizacin de la informacin segn lineamientos institucionales.
Plan de trabajo: conceptos, mtodos, componentes.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS DE PROCESO
CONOCIMIENTOS DE PROCESO
Establecer relaciones entre la Formacin para el Trabajo, formacin profesional y la
formacin tcnica y tecnolgica.
Caracterizar la formacin con base en competencias y su incidencia en la gestin del talento
humano.
Relacionar las cadenas productivas locales y nacionales y sus cadenas de valor frente a su
especialidad tcnica
Interpretar los componentes de los programas de formacin
Identificar situaciones problema del entorno, en relacin con los resultados de aprendizaje
de los programas de formacin.
Estructurar modelo de valoracin de evidencias
Identificar currculo, desarrollo curricular con base en competencias laborales (diseo de
programas, ejecucin de la formacin: planeacin- induccin-gestin de la formacin) y
Evaluacin y seguimiento.
Disponer y gestionar ambientes presenciales o virtuales para el aprendizaje
Seleccionar medios didcticos requeridos para el proceso de formacin.
Disear y Elaborar instrumentos de evaluacin del aprendizaje

COMPREND
O Y APLICO?

SI

NO

PRECISE LA COMPRENSIN FALTANTE

QUE DEBE ADQUIRIR

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Establecer criterios para inferir el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas del

aprendiz.
Recopilar informacin del proceso.
Elaborar reportes y registro del proceso de formacin.
Socializar las experiencias formativas del instructor.
Evaluar la gestin del equipo de trabajo, en trminos de organizacin, administracin y
desempeo.
Evaluar el impacto de la solucin dada al problema identificado frente al logro de los
resultados de aprendizaje del programa de formacin.
Formular planes de mejoramiento del proceso.
EVIDENCIAS DE DESEMPEO
CRITERIOS DE EVALUACION
Relaciona las lneas tecnolgicas, las cadenas productivas y la cadena de valor frente al
programa de formacin.
Reconoce la estructura orgnica institucional en funcin de su quehacer docente.
Diferencia y relaciona la formacin presencial y la formacin en ambientes virtuales para el
aprendizaje.
Identifica las caractersticas, ventajas y limitaciones de las tcnicas didcticas activas como
estrategia de aprendizaje.
Identifica y relaciona las competencias, los resultados de aprendizaje y los criterios de
evaluacin del programa de formacin que orienta.
Elabora y evala plan de trabajo: cronograma, actividades, responsables y evidencias para el
logro de los resultados de aprendizaje y resolucin del problema
Selecciona las tcnicas didcticas activas de acuerdo con el problema a resolver
Asume las fases del ciclo PHVA en las actividades de aprendizaje.
Integra en las actividades de aprendizaje las competencias de poltica institucional, de tal
forma que permita inferir su logro.
Elabora material didctico, guas de aprendizaje, instrumentos de evaluacin, entre otros, de
acuerdo con las tcnicas didcticas, que respondan a los resultados de aprendizaje del
programa.
Estimula y acompaa equipos de trabajo efectivos con miras a lograr el aprendizaje
autnomo, colaborativo y cooperativo, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje.

APLICO?
SI
NO

PRECISE EL DESEMPEO/PRODUCTO
QUE LE FALTA DESARROLLAR

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Promueve el uso de las TIC como herramientas mediadoras en el proceso formativo.

Promueve el uso racional y responsable de los recursos en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje y de evaluacin.
Evala continuamente el nivel de logro de los resultados de aprendizaje por parte del
aprendiz y reorienta su proceso segn necesidades identificadas.
Organiza y sistematiza la informacin sobre el proceso formativo de acuerdo con el
procedimiento institucional.
Establece criterios, variables e indicadores que permitan valorar calidad, pertinencia y
gestin del proceso.

Firma del Instructor en formacin: ___________________________________