La familia y la escuela

12-11-2005

http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=227662
Julio Ferreras

H
ablar de la familia y la escuela es hablar, en primer lugar, de la
responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos, y, en
segundo lugar, de la necesidad de una colaboracin estrecha entre los
padres y los educadores. La participacin de los padres en la educacin
de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos
los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcar
el futuro de cada ser humano.
En el Informe Europeo sobre la Calidad de la Educacin Escolar (mayo
de 2000), que comprende 16 indicadores de calidad, uno de ellos es la
Participacin de los padres. All se dice que esa participacin influye
considerablemente en la mejora del funcionamiento y en la calidad de la
educacin.
Asimismo en el informe sobre La situacin profesional de los docentes,
realizado por el Instituto Idea y la Fuhem, se dice que la colaboracin
entre profesores y padres es un requisito necesario para mejorar la
calidad de la enseanza y una asignatura pendiente en el
funcionamiento del sistema educativo. En el mismo sentido se han
expresado, en ms de una ocasin, el Defensor del Pueblo y el Consejo
Escolar del Estado, recomendando la colaboracin de las familias con los
centros docentes, en especial hablando de la violencia y del acoso
escolar.
La Convencin sobre los Derechos del Menor, en su art. 27.2, dice: A
los padres les incumbe la responsabilidad primordial de proporcionar,
dentro de sus posibilidades y medios econmicos, las condiciones de
vida que sean necesarias para el desarrollo del nio.
Esta idea de la importancia del papel de los padres en la educacin de
los hijos la encontramos tambin en diversas investigaciones, segn las
cuales los estudiantes que mejor rendimiento obtienen en sus estudios,
son aquellos que cuentan con el apoyo de sus padres. Asimismo est
presente, esa idea, en los grandes pedagogos, educadores, filsofos,
etc. Entre las sentencias de Pitgoras, por ejemplo, una reza: Padre de
familia, ten el sentido de diferenciar el bien y el mal para que tus hijos
no los confundan.
Todas estas afirmaciones acerca de la importancia de la participacin de

los padres en la educacin de los hijos, contrastan con la realidad que

encontramos, hoy da, en nuestro pas. As, segn el citado informe de
Idea y la Fuhem, una mayora de los profesores se queja de la poca
colaboracin y participacin de las familias en la educacin de sus hijos.
En efecto, en los centros educativos es sabido que hay un buen nmero
de padres que muestran una clara pasividad en relacin a la educacin
de sus hijos. Son muchos los nios que se cran solos, teniendo como
nica referencia la escuela (los otros nios) y la televisin. En nuestro
pas los nios pasan ms de dos horas diarias de media frente al
televisor, y segn un estudio publicado en la revista Science (marzo
2002), los nios que ven ms de una hora de tele al da, pueden
convertirse en adultos violentos. A esa misma conclusin ha llegado un
informe de la Universidad Complutense de Madrid, segn el cual los
adolescentes que ms televisin y videojuegos ven, son ms violentos
que los que tienen el hbito de leer y de hacer sus deberes escolares.
Podemos concluir, pues, que no existe una educacin de la familia, en
nuestro pas, lo cual es una prueba evidente de que la educacin no se
ha tomado an en serio. El gran pedagogo, J. Piaget, habla de la
necesidad de constituir sociedades y organizar congresos sobre la
educacin de la familia, cuyos dos objetivos simultneos -afirma- son
atraer la atencin de los padres sobre los problemas de la educacin
interna de la familia e informarles sobre los problemas escolares y
pedaggicos en general.
All donde los sistemas educativos son satisfactorios, existen -sin
excepcin- movimientos de colaboracin entre la escuela y la familia,
pues una relacin estrecha entre educadores y padres es totalmente
imprescindible para una buena educacin de los hijos. El mismo Piaget
afirma: En ciertos pases los consejos formados por padres y profesores
unidos son los verdaderos inspiradores de la nueva pedagoga y realizan,
as, la sntesis deseada entre la familia y la escuela.
En nuestro mundo cada vez ms especializado, es difcil -si no imposibletriunfar en cualquier profesin u oficio, sin estar verdaderamente
preparado. Pero hay una profesin (quizs la ms natural y comn entre
los seres humanos, y una de las ms difciles) para la que no existe
preparacin alguna: ser padre o madre. En el pasado la propia
naturaleza, con su gran sabidura, ayudaba, de alguna manera, a los
padres a ejercer esa difcil profesin, pero el mundo de hoy es muy
diferente. Por eso los padres que no tengan una mnima preparacin
para educar, fracasan. Este es un hecho cada vez ms extendido en
nuestra sociedad.
De ah la importancia de la educacin de la familia. Ninguna de las
demasiadas Leyes de Educacin de los ltimos tiempos (tampoco el
actual Proyecto de la LOE) se han detenido a reflexionar seriamente
sobre este hecho. Una vez ms los legisladores van por una camino, y la
vida y la sociedad, por otro. Los responsables polticos y educativos
tienen, por tanto, una gran responsabilidad y una grave obligacin en
este campo.

Por su parte, los padres deberan reflexionar sobre este hecho

incuestionable: la necesidad de prepararse debidamente para ejercer la
difcil -pero apasionante- profesin de ser padres, pues tanto el padre
como la madre proyectan sobre sus hijos sus virtudes y sus defectos, y
en especial -quizs- sus frustraciones. Para ello hay que comenzar, a mi
juicio, por conocerse uno mismo un poco mejor. El psiclogo francs,
Pierre Daco, dice: La educacin de los dems comienza por la
educacin de uno mismo. No hay excepcin a esta regla. No olvidemos,
adems, que el ejemplo siempre ha sido y ser la regla de oro de toda
educacin, y especialmente en la infancia. Ser un buen padre y una
buena madre es un reto difcil, pero necesario e imprescindible para
una buena educacin de los hijos.
Y recordemos, para terminar, otra sentencia del gran Pitgoras: Educad
a los nios y no ser necesario castigar a los hombres, y los versos de
Goethe: S, los nios seran bien educados, si los padres estuvieran
bien educados.

Julio Ferreras

La participacin de la familia y la comunidad - El acercamiento a las diversas

poblaciones
Introduccin
Su trabajo como educador ha llegado a ser ms complejo, ms desafiante. Antes
era suficiente tener conocimiento del plan de estudios, que el estudiante
aprendiera y que se evaluara. Pero ahora a los educadores se les pide convertirse
en expertos de la participacin de los padres de familia y de la comunidad,
especialmente ahora ms que nunca cuando las escuelas estn bajo el escrutinio
pblico.
La participacin de los padres de familia siempre ha sido un asunto importante
para los educadores, pero vara en la manera en que han respondido las escuelas.
Algunas escuelas tratan el compromiso de la comunidad como una idea, otros lo
toman en serio y desarrollan los planes para involucrarlos. Ahora la participacin
de los padres de familia y de los miembros de la comunidad se ha vuelto tan

importante para el xito de la escuela como lo son la planeacin de una leccin, la

instruccin en el saln de clase y la evaluacin. Por qu hasta ahora es
importante la participacin de la comunidad?
Las escuelas en todo el pas se estn volviendo ms diversas racial y
tnicamente. Durante aos, las poblaciones minoritarias se encontraban en los
estados fronterizos como California, Nuevo Mxico y Texas y en reas urbanas de
ciudades como Nueva York, Chicago y Boston. Los cambios demogrficos han
obligado a los educadores no slo pensar en cmo hacer partcipe las
comunidades de diverso origen lingstico y cultural en las decisiones que afectan
a las escuelas pblicas, sino llevarlo a cabo tambin.
Es importante comprometer a estas comunidades importantes para mejorar la
educacin pblica. Los esfuerzos para mejorar la escuela tienen mayor peso
cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad poseen un
entendimiento sobre stos. Si no hay esa participacin por parte de todos los
miembros de la comunidad en las decisiones que afectan a la educacin pblica a
veces resultan en apata, desconfianza o confrontacin.
Participacin de padres de familia = xito estudiantil
Los maestros, directores y superintendentes saben que el inters y la participacin
de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo puede tener un efecto
profundo en el xito del hijo en la escuela. Las investigaciones revelan que cuando
los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en las
escuelas, los estudiantes tienen mejores resultados, aumenta la asistencia escolar
y disminuye la tasa de desercin escolar.
Las escuelas involucran a los padres de familia y a los miembros de la comunidad
de muchas formas. Los padres de familia ayudan con la tarea, los miembros de la
comunidad ayudan con los eventos de la escuela o toman decisiones junto con los
maestros y directores acerca de cmo mejorar el aprovechamiento del estudiante.
Algunos participan voluntariamente como auxiliares del maestro o como

acompaantes para los viajes culturales o colaboran con los grupos de la

comunidad en el apoyo para la escuela.
Los retos
Aunque hay muchos resultados positivos asociados con la participacin de los
padres de familia y de la comunidad, los educadores an batallan en involucrar a
los padres de familia en los asuntos que afectan a las escuelas pblicas,
especialmente los padres de familia de las comunidades de diverso origen cultural
y lingstico. Existe poca participacin por parte de los padres de familia en las
comunidades de pocos recursos y en reas donde los padres de familia poseen
una mnima educacin formal o hablan otro idioma que no sea el ingls. La
participacin de los padres de familia y de la comunidad se convierte en una causa
de frustracin, hasta una decepcin para los maestros y directores de estas
comunidades.
Por qu es algo que suena bien tan desafiante para implementar en estas
comunidades? Despus de todo, no puede ser que los padres de familia no les
importe sobre el futuro de sus hijos. Para nada lo es as. Los padres de familia
quieren jugar un papel importante en el aprendizaje de sus hijos. Quieren trabajar
junto con los maestros y directores. Quieren lo mejor para el futuro de sus hijos.
Entonces, por qu es que los educadores tienen poco xito para involucrar a
estos padres de familia?
Piense en cmo acercarse a los Padres de familia
La respuesta, en parte, podra ser en la manera cmo piensan las escuelas acerca
de la participacin de los padres de familia y de la comunidad. Muchas veces, las
escuelas esperan que los padres de familia y los miembros de la comunidad se
involucren por s solos. Muchas escuelas se estn dando cuenta que no basta con
anunciar las juntas o eventos en los volantes que van a casa. Muy a menudo, este
volante termina todo arrugado o hecho bola en el fondo de la mochila del
estudiante. O, el personal de la escuela se confa en que los padres de familia ven
el volante cuando visitan la escuela, cuando en realidad muy pocos padres de

familia vienen a la escuela. Si una escuela utiliza la misma forma antigua para
poder involucrar a los padres de familia y a la comunidad, se obtendran los
mismos resultados desilucionantes.
Cmo lo logran las escuelas exitosas
Para involucrar a los padres de familia con xito en las decisiones que afectan a
su escuela se require de mucho trabajo, pero vale la pena los resultados a largo
plazo. Involucrar a los padres de familia y a los miembros de la comuniad que son
difciles de atraer se requiere de un fuertes enlaces con los lderes de la
comunidad, seguido por compromisos, el desarrollo de la confianza y el
establecimiento de buenas relaciones. Requiere de un mejor conocimiento acerca
de las barreras que podran afectar las buenas intenciones de los educadores, y la
inclusin de esta conscientizacin cultural en sus iniciativas para involucrar a los
padres de familia y miembros de la comunidad.
Significa esto que los educadores ahora tienen que ser expertos culturales? Pues
de alguna maneras. Las escuelas que involucran a los padres de familia y a los
miembros de la comunidad con xito es porque conocen las diferencias de las
culturas y la manera en que stas diferencias afectan la perspectiva de la
comunidad en los asuntos de la educacin. Los educadores podran pedir ayuda a
un "experto cultural", ya sea un ministro local o un consejero de servicio social, por
ejemplo, que conoce a la comunidad o las comunidades de la escuela.
Es para usted esta gua?
Este manual est diseado para los maestros, directores , superintendentes y
otros educadores que desean desarrollar una participacin siginficativa de padres
de familia y de la comunidad en la educacin pblica dentro de las comunidades
de diverso origen cultural y lingustica. Este manual no es el libro definitivo sobre la
participacin de la comunidad. Ms bien, las estrategias que le mencionamos aqu
le ayudar para dar inicio a esto.
La experiencia de SEDL

SEDL tiene mucha experiencia trabajando con las escuelas pblicas para
promover la participacin significativa de los padres de familia y de la comunidad.
Lo que hemos aprendido de este trabajo y de las entrevistas con los
organizadores, padres de familia y miembros de la comunidad es que se puede
vencer a los obstculos en la participacin de los padres de familia y de la
comunidad. Al tratar de obtener una mejor participacin se debe comprender que
la cultura, la condicin socioeconmico y otros factores influyen en la participacin
de los padres de familia y de la comunidad. Se debe lograr obtener la confianza de
las comunidades minoritarias que tradicionalmente se sienten excludas de las
decisiones que afectan a sus hijos y a las escuelas.
Hemos hablado con los lderes de las comunidades hispanas, afroamericanas,
nativoamericanas y asiticas para entender lo que detiene a los padres de famila y
a otros en participar en las actividades de la escuela. Juntos, hemos desarrollado
estrategias de involucramiento para aumentar la participacin entre las familias y
los miembros de la comunidad de niveles socioeconmicos bajos y diversos.
El proyecto de la diversidad en el dilogo
La participacin de la familia y la comunidad es el tercero de una serie de
publicaciones presentadas por el proyecto Diversity in Dialogue de SEDL. Este
proyecto se enfoca en cmo involucrar a los miembros de la comunidad de diverso
origen cultural y lingstica en las decisiones que afectan a la educacin pblica.
http://www.sedl.org/pubs/family30/welcome.html

SEDL = laboratorio suroeste desarrollo de la educacin

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO, por sus siglas en ingls, 2004), aboga por la articulacin familia y
fundamenta esta necesidad en tres razones: el reconocimiento de que los padres son
los primeros educadores de sus hijos e hijas; el impacto positivo que puede tener una
educacin temprana de calidad en el desarrollo y aprendizaje de los nios; y la familia
como un espacio privilegiado para lograr una ampliacin de la cobertura de la
educacin de la primera infancia.

El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ( INEE, 2003), sostiene que

para la mejora de la calidad de la educacin es indispensable lograr una interaccin
efectiva entre los padres de familia y los docentes y en general, entre todos los
sectores de la sociedad. Este organismo incluye, entre sus indicadores presentes y
prximos para evaluar la calidad del sistema educativo, los siguientes aspectos
relacionados con la familia: ndice de equipamiento bsico en el hogar, ndice de
hacinamiento en los hogares, ndice de acceso a medios de comunicacin en los
hogares, escolaridad de los padres, porcentaje de alumnos cuyos padres tienen
expectativas de educacin media superior o ms, porcentaje de padres que tienen el
hbito de la lectura, ndice de participacin de los padres y porcentaje de padres que
participan en reuniones de padres de familia en la escuela.
Revista Electrnica de Investigacin Educativa Vol. 11, No. 1, 2009

Miranda (1995) comenta que la participacin de los padres se puede evaluar a travs
de dos aspectos: uno relativo a la informacin de los mismos acerca de la escuela y el
otro referido a su intervencin en las actividades de la misma, y sostiene que la
informacin de los padres sobre lo que acontece en la escuela, les facilita una mayor
participacin en las actividades escolares de los hijos.
Gonzlez, D., Corral, V., Fras, M. y Miranda, J. (1998). Relaciones entre variables de
apoyo familiar, esfuerzo acadmico y rendimiento escolar en estudiantes de
secundaria: un modelo estructural. Enseanza e Investigacin en Psicologa, 3 (1),
157-167.

Guzmn y Martn del Campo (2001) mencionan que, a diferencia de otros pases
como Inglaterra, en donde los padres toman decisiones en lo pedaggico y
organizativo en las escuelas, en Mxico habitualmente los padres no participan en
estas decisiones. Existen tericamente los consejos de participacin social, en los
cuales pueden proponer cuestiones pedaggicas y participar para mejorar los
procesos educativos, pero en la prctica estos organismos casi no existen y por lo
tanto, no desempean las funciones mencionadas.
Guzmn, E. y Martn del Campo, S. (2001). Caracterizacin de la relacin familiaescuela y sus implicaciones en la interaccin psicopedaggica. Educar, 18, 8-21

Si bien en Mxico existe el fundamento legal para el establecimiento de las relaciones

de cooperacin entre la familia y la escuela, en realidad no conjuntan esfuerzos para
el logro de los fines educativos. Ms an, los organismos encargados de regular la
educacin, reportan una falta de integracin de los padres de familia en las
actividades escolares (Secretara de Educacin Pblica [ SEP], 2004).

Nidia Victoria (2003) sostiene que una de las caractersticas de la poltica educativa
actual en Mxico es la promocin de una mayor vinculacin de los padres de familia

con la escuela y principalmente con el proceso de enseanza-aprendizaje de los hijos.

En la prctica cotidiana, esto se ha traducido en varias acciones, y entre las ms
importantes se encuentran la exigencia de una mayor participacin de los padres en
las sociedades de padres de familia y un aumento en la asistencia a la escuela y a las
actividades de la misma.

Shanahan y Walberg (1985) reportan el inters de los padres y las facilidades que el
hogar brinda para la realizacin de trabajo escolar como uno de los factores familiares
que propician un adecuado rendimiento en la escuela. Por su parte, Steinberg,
Dornbusch y Brown (1992) sealan que los padres demandantes del trabajo escolar
de sus hijos, pero que a la vez responden a las necesidades de ese trabajo, propician
el desarrollo de la competencia acadmica.
Epstein y Clark Salinas (2004) desarrollaron un estudio que pretenda evaluar una
intervencin para promover aprendizajes y la participacin paterna en actividades de
aprendizaje en el hogar. La intervencin consisti en animar a los padres a pasar al
menos 15 minutos con sus hijos en actividades para ayudarlos en el desarrollo de
habilidades relacionadas con la escuela. Los padres y los profesores percibieron una
variedad de resultados favorables de la intervencin, los ms significativos, se
refirieron a mejoras en el comportamiento acadmico y social de los estudiantes y en
las habilidades de comunicacin entre los padres y los profesores.
Oliva y Palacios (1998) afirman que los padres de familia deben preocuparse por
conocer, a travs de encuentros formales o informales con los profesores de sus hijos,
aspectos como los objetivos, mtodos y contenidos del currculum escolar y cules
actividades pueden realizar en casa para apoyar la marcha escolar de los nios.
En cuanto a las expectativas o valoracin de la escuela, Epstein y Clark Salinas
(2004) sostienen que los estudiantes en todos los niveles hacen el mejor trabajo
acadmico y tienen actitudes escolares ms positivas, aspiraciones ms altas y otros
comportamientos positivos si tienen padres conscientes del valor de la escuela y de
los logros acadmicos de los hijos.
Entre las caractersticas de las familias que promueven el xito en los estudiantes,
Van Acker y Wehby (2000) enlistan, el establecimiento y modelado de altas
expectativas sociales y acadmicas para el comportamiento de los hijos.
En el aspecto participacin en las actividades de la escuela, Avanzini (1969) seal
que la formacin intelectual de los padres se refleja en sus actividades educativas
como leer, asistir a actividades culturales y la manera como organizan el tiempo libre.
Esto significa que el rendimiento escolar depende de varios factores: del trabajo que
el nio realiza, de su buena voluntad y de su atencin, y adems, de un
condicionamiento cultural que lo prepara o dispone para el tipo de actividad intelectual
que la clase solicita de l.
Bello (2004) afirma que conductas de los padres tales como leer a los nios, discutir
temas de inters intelectual y escuchar sus opiniones, no son habilidades arbitrarias

que se aplican a todos los nios, sino aquellas utilizadas por padres con estilos o
estrategias educativas que favorecen o posibilitan la capacitacin o potenciacin
intelectual y emocional de los hijos. Lpez y Tedesco (2002), explica que las familias
que favorecen el proceso educativo de los hijos, adems de proveerlos de las
condiciones materiales necesaria para el estudio, generan aspectos que conforman
un clima cultural, valorativo y educativo que permiten que los nios acepten y sean
capaces de responder efectivamente a las demandas de la escuela.
EJEMPLO DE UNA ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA.
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo
Platica con el maestro alguna inquietud manifestada por su hijo
Asiste a las juntas escolares
Platica con el maestro de cmo realiza las tareas y participa en
clase
Platica con el maestro de las tareas de su hijo en la casa
Platica con el maestro del desempeo y la conducta de su hijo
Mantiene una buena relacin con el maestro de su hijo
Asiste cuando es requerido por la escuela
Asiste a las plticas de expertos organizadas por la escuela
Va usted por su hijo a la escuela
Opina diferente con relacin a lo que afecta a la conducta de su
hijo
Participa en las rifas organizadas para el mejoramiento de la
escuela
Supervisa el cumplimiento de las tareas
Opina diferente con relacin a lo que afecta el desempeo
acadmico
Platica con su hijo acerca de sus compaeros de escuela
Platica con su hijo acerca de lo que hizo en la escuela
Platica con su hijo acerca de lo que hizo en las distintas clases
Conoce los servicios de apoyo que proporciona la escuela
Platica con su hijo acerca de la relacin que este tiene con su
maestro
Conoce el sistema de evaluacin de la escuela
Conoce el reglamento de la escuela
Conoce la formacin y experiencia de las maestras de su hijo
Elogia a su hijo cuando cumple con las tareas en la escuela

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