EL ENCUADRE

Definicin
Se denomina encuadre, al marco dentro del que se desarrolla un curso, tanto en
los aspectos de fondo como de forma.
Objetivo del encuadre
El objetivo general de esta actividad es aclarar a los alumnos qu se va a hacer,
para qu y cmo se va a trabajar durante el curso; a la vez que comprometerlos
conscientemente con esos lineamientos. Se trata, pues, de establecer un acuerdo
formal entre las partes, que norme el proceso de enseanza - aprendizaje durante
el curso.
Acciones a realizar
En cuanto a tcnica de trabajo, el encuadre hace alusin a una serie de
actividades que se realizan con el grupo, antes de iniciar propiamente el curso.
Estas actividades incluyen:

Presentacin de los participantes

Anlisis de expectativas
Presentacin del programa
Plenario de acuerdos y organizacin operativa
Prueba de diagnostico

Presentacin de los participantes

El objetivo explcito de esta actividad, es propiciar que los integrantes del grupo se
empiecen a conocer entre s y que el profesor los conozca un poco ms
personalmente: cmo se llaman, quines son, dnde viven, de dnde vienen...
Los objetivos de esta actividad son:
Que el profesor obtenga ms informacin sobre el grupo con el que va a
trabajar, de modo que pueda adaptar su programa de trabajo a las caractersticas
del grupo;
Romper el hielo: disminuyendo la tensin que frecuentemente se vive al interior
de los grupos en los primeros das de clase;
Propiciar un clima clido y de confianza;
Comenzar el proceso de integracin del grupo;
Estimular la motivacin de los participantes.

 Como llevar acabo la actividad

La forma de llevar a cabo esta situacin, depender de las caractersticas del
grupo: tamao, edad, si se conocen los participantes o no; igualmente, e s t a r
determinada por las habilidades del profesor respecto del manejo de las tcnicas,
sus preferencias respecto de algunas dinmicas y su experiencia.
Anlisis de expectativas
Con esta actividad, se pretende conocer y analizar lo que los participantes
esperan del curso.
El objetivo explcito es que los estudiantes expresen lo que esperan del curso, lo
que se imaginan de l, lo que quieren y no, que suceda durante el curso.
Los objetivos incluyen:
Que el profesor tenga ms datos sobre las inquietudes, necesidades y
motivacin de los alumnos, para adecuar el curso a su realidad. Esto tendr un
efecto en la motivacin del grupo.
Que los alumnos se sientan tomados en cuenta, al permitrseles expresar lo que
piensan y esperan desde el inicio del curso. Ello tambin redundar en su
motivacin.
Tener elementos objetivos contra los cuales contrastar el programa que se les
presenta, en el momento del encuadre. Si no han expresado por escrito sus
expectativas, los juicios que hagan sobre el programa estarn en el aire.
Como llevar a cabo la actividad
Se sugiere realizarla en grupos pequeos, los cuales expondrn sus conclusiones
en una sesin plenaria. El profesor pide a los participantes formen grupos de
cuatro a seis personas. Si hay veinte alumnos, formarn cuatro grupos de cinco
personas, si son treinta podr hacer seis grupos de cinco...
Esta tcnica permite poner en contacto a los participantes con diferentes
compaeros y propicia que las personas que siempre se sientan juntas, se
separen e integren con otras personas. Al profesor le interesa un grupo bien
integrado y no pequeos equipos aislados sin interaccin entre unos y otros.
Presentacin del programa
Esta actividad tiene como propsitos explcitos dar a conocer a los estudiantes la
propuesta de trabajo del profesor, ubicar la materia en el plan de estudios y
presentarles un mapa cognoscitivo de los contenidos que van a estudiar.

Los objetivos implcitos incluyen:

Mostrar a los alumnos que el maestro llega preparado al curso, que lo ha
planeado bien y que trae una propuesta coherente y completa del mismo
Preparar el plenario de acuerdos sobre una base firme y hacer sentir al grupo
que son importantes como personas y estudiantes. Esto se logra por el simple
hecho de presentar a su consideracin el programa. Este sentimiento de ser
tomados en cuenta provocar, en la mayora de los casos, una respuesta de
mayor compromiso y responsabilidad
Proporcionar a los alumnos un esquema conceptual dentro del cual puedan
ubicar fcilmente los contenidos que vean a lo largo del curso.
Como llevar a cabo la actividad
La forma de realizar esta actividad depender de la manera en que el maestro
decida presentar el programa. Puede traerlo impreso, con copias para todos los
alumnos y entonces pedirles que lo lean en los mismos equipos en que trabajaron
sus expectativas; que lo analicen a fondo y lo confronten con sus expectativas.
Igualmente les solicitara que anoten las dudas que tengan y que preparen
sugerencias para modificar, completar o enriquecer algn aspecto del programa,
con base en sus inquietudes y necesidades.
Plenario de acuerdos y organizacin operativa
Esta nueva actividad persigue como objetivo explcito definir, de comn acuerdo
entre las partes, la orientacin y la normatividad que regir el curso, y establecer
en este sentido una especie de contrato de trabajo.
Los objetivos incluyen:
Definir y estructurar una organizacin del curso en la que se tomen en cuenta
tanto los objetivos del profesor como las expectativas y necesidades del grupo,
para que todas las partes se sientan incluidas en la propuesta final,
Estimular la motivacin del grupo
Asegurar su compromiso en el sentido de que pondrn su mximo esfuerzo para
alcanzar las metas que fueron definidas de manera conjunta
Sentar las bases de una organizacin slida, sobre la que se construir el resto
del proceso de enseanza aprendizaje.
Como llevar a cabo la actividad
La sugerencia es que en plenario, sentados en crculo, el maestro pida a cada
equipo que exponga su opinin sobre el programa, as como sus sugerencias para
modificar, complementar y enriquecer algn aspecto.

El profesor toma nota de estas sugerencias en el pizarrn y puede optar por

discutirlas y acordarlas una a una, conforme se presenten o por pedir que se
presenten todas y discutirlas y acordarlas al final de una manera ms integrada. Si
el grupo es grande, la segunda opcin es mejor
Prueba de diagnstico
El propsito explcito de esta ltima actividad es conocer el nivel de conocimientos
previos con que los alumnos llegan a nuestro curso.
Los objetivos incluyen:
Sentar las condiciones para que los alumnos comprendan los contenidos
propios del curso, al certificar que cuentan con los elementos tericos previos
necesarios para ellos.
Si nos e posee el nivel necesario, tener elementos objetivos para modificar el
plan de trabajo, con el fin de suplir las carencias ms importantes.
Involucrar a los alumnos como los ms interesados en su propio proceso de
aprendizaje, y que asuman conscientemente esa responsabilidad.
Como llevar a cabo la actividad
Se pedir a los alumnos que respondan la prueba de diagnstico previamente
elaborada por el maestro. Luego se corregir, junto con los estudiantes y se
calificar. Ms tarde, se evaluar el nivel de conocimientos previos del grupo y se
tomarn decisiones en cuanto a modificar o no el plan de trabajo.
Ahora bien, aunque la prueba de diagnstico se presenta como la quinta actividad
del encuadre, puede empezar a aplicarse aun antes de la tcnica de presentacin.
La correccin y calificacin puede aplicarse paralelamente al anlisis de
expectativas, pues al conocer sus posibles deficiencias, los alumnos se vuelven
ms conscientes de la importancia del curso. Finalmente, la evaluacin toma de
decisiones puede darse junto con el plenario de acuerdos.
Qu cantidad de tiempo debe dedicarse al encuadre?
Si se suma el tiempo que nos llevara desarrollar las cinco actividades del
encuadre, tendremos una duracin entre cuatro y seis horas, dependiendo de la
manera como cada maestro decida llevarlas a cabo. Algunos profesores objetarn
que es perder mucho tiempo en introducciones intiles y que no pueden darse
ese lujo porque tienen un programa muy extenso En trminos generales, la
sugerencia es que se otorgue al encuadre entre un 10 y un 15 por ciento del
tiempo total de que se dispone para el curso. El tiempo que se le dedique a esta
actividad es en realidad una inversin, que reportar frutos de modo inmediato y
durante todo el curso, en la manera en que los alumnos asuman su
responsabilidad como estudiantes.

Evaluacin
1.- Define con tus propias palabras Qu es el encuadre?
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2.- Para qu nos sirve la realizacin del encuadre?
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3.- Acciones que se realizan en un encuadre
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4.- Crees que es necesariamente obligatorio seguir las acciones en el orden en
que se encuentran, o se puede modificar la realizacin de las mismas?
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5.- Toma una de las 5 acciones del encuadre y escribe una estrategia que
emplearas para realizarla.
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