INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA

I.-IDENTIFICACIN:
NOMBRE COMPLETO

Jos Ignacio Miranda Soto

SEXO

Masculino

FECHA DE NACIMIENTO

02/12/2004

EDAD

10 aos 0 meses

NIVEL EDUCACIONAL

Cuarto Bsico

NiVEL EDUCATIVO

4 A

EVALUADOR

Psicopedagogo: Jorge Navarro Aravire

FECHA DE EVALUACIN

Psicopedaggica: 09/12/014

FECHA DE EMISIN INFORME

14/12/2014

II.-MOTIVO DE CONSULTA:
Realizacin de una evaluacin psicopedagogica, para monitorear procesos de avances o
posibles retrasos pedaggicos o advertir alguna necesidad educativa especial.
III.-ANTECEDENTES RELEVANTES:
Familiar: Jos vive con su padre, tres hermanos y abuelos paternos quienes se llevan el
mayor cuidado del educando ya que su padre es minero y su madre tiene trabajos
espordicos.
Personales: no se mantienen antecedentes
Escolar: Presenta dificultades en los aprendizajes en general, el alumno manifiesta una
baja total en ela adquisicin de las instrucciones pedaggicas sistemticas,
Conducta observada en la Evaluacin: Respecto a la Conducta observada en la
Evaluacin Psicopedagogica, se puede ver que Jos desde comienzo manifiesta una
buena disposicin y se muestra muy abierto al intercambio de ideas. Al ejecutar el

instrumento logra entender las instrucciones y realizar las actividades de manera

consciente.
III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

EVALA-4 (Autor Miguel Martnez Garca (Coord.); Jess Garca Vidal; Daniel
Gonzlez Manjn, Beatriz Garca Ortiz; Manuel Garca Prez) Clasificaciones,
Series, Organizacin Perceptiva, Letras y Nmeros, Memoria-Verbal,
Carpeta del aestudiante PIE. (Anamnesi, antecedentes aos anteriores, informe
pedagogico).

IV.- ANLISIS DE RESULTADOS:

En la evaluacin realizada con el instrumento EVALUA 4, el estudiante obtiene los
siguientes resultados:
A. Anlisis Cuantitativo:
ASPECTOS

PD

PC
NIVEL

Memoria y atencin

53

30
Medio bajo

Bases del razonamiento

Reflexividad
Pensamiento Analgico
Organizacin Perceptiva
Valoracin global de B. R.
Niveles de Adaptacin
Actitud
Autocontrol
Conduc. Pro-sociales
Autoconcepto y autoestima.
Escritura
Ortografa Visual y reglada
Grafa y expresin escrita
Lectura

0
8
7

1
15
7
8

Bajo
Bajo
Bajo
Bajo

18
10
8
14

7
15
15
10

Bajo
Bajo
Bajo
Bajo

14
3

5
50

Bajo
Medio

Comprensin lectora

13

15

Velocidad lectora
Aprendizajes Matemticos

Calculo y Numeracin

15

08

Bajo

Resolucin de Problemas

02

10

Bajo

35

Bajo
Medio Bajo
Velocidad de Lectura

C. Lectora : 13 21.47/6.63 = -1.27

C. Numeracin : 15 28.05/5.16 =-2.52

B. Anlisis Cualitativo:
Habilidades conceptuales:

Lenguaje: Escaso vocabulario no acorde a la edad cronolgica problemas

en el componente semntico.

Escritura: Espontanea, pero con errores ortogrfico y de redaccin.

(componente morfosintctico)

Lectura: El alumno posee una lectura mixta de tipo fluida en unidades

cortas.

Comprensin lectora: Presenta dficit en la comprensin lectora.

Dificultad, para entender las instrucciones entregadas de manera escrita.
El educando mantiene una compresin de lectura rpida de tipo medio bajo
y una compresin lectora baja en cuanto al abordar actividades donde se
utilizara procesos como la inferencia, asociacin y mayor anlisis.

mbito numrico: Dificultad, para realizar clculo mental y escrito.

Operatorias: Descendida la capacidad, para realizar sustracciones,

multiplicaciones y divisiones en el mbito numrico conocido.

Resolucin de problemas: Descendida la capacidad para resolver

problemas aritmticos que implican el uso de nmeros y operaciones
propias del nivel, comprensin de problemas y la adecuada seleccin del
procedimiento de resolucin. Factor importante es la fatiga producida por
su dificultad para comprender las instrucciones escritas.

V.- DIAGNSTICO: Dificultad especifica del aprendizaje segn la interpretacin de

la evaluacin psicopedaggica batera Evalua-4.
VI.- SUGERENCIAS:

Para la casa:

Se sugiere potenciar al nio las habilidades sociales, con el fin de entregarle

estrategias para que mejore las relaciones interpersonales con su grupo de pares,
ya que Jos est comenzando en una etapa evolutiva en la cual en sentimiento de
pertenencia y aceptacin de los pares es fundamental en la configuracin de su
autoimagen, autoconcepto y autoestima.

Se recomienda que la educando fortaleza aprendizajes ya adquiridos e intensifique

los estudios en las areas mas deficitarias.

Para el colegio:

Se sugiere la realizacin de talleres de habilidades sociales, respeto de la

diversidad y trabajo en equipo dentro del curso, con fin entregar herramientas y
dar instancias para que el curso logre mejorar sus relaciones interpersonales.

Procurar que efectivamente el educando est adquiriendo los aprendizajes que se

imparten en la clase.

Realizar monitoreo constante del cumplimiento de actividades del educando.

VII. Conclusin:
Se puede establecer que el alumno

obtiene un nivel bajo en la evaluacin

psicopedaggica evalua-4 segn los estndares realizados para Chile. El educando tiene
una desviacin tpica

de -2.52 en el rea de Clculo y numeracin por lo que es

diagnosticado con Dificultad Especifica del Aprendizaje.

Por lo tanto se sugiere que el estudiante mantenga inters en las reas deficitarias
y se genere una red de apoyo que pueda garantizar sus avances a nivel escolar y
adaptativos. El educando cuenta con diagnstico para pertenecer y ser derivado a un
Programa de Integracin Escolar para nios, nias y adolescentes con necesidades
educativas especiales.

JORGE NAVARRO ARAVIRE

PSICOPEDAGOGO
R.P.NAC.: 77184