Criterios Esenciales Enfermeria v1

COMISININTERINSTITUCIONALPARALAFORMACINDERECURSOS
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
SUBSECRETARADEINTEGRACINYDESARROLLODELSECTORSALUD
DIRECCINGENERALDECALIDADYEDUCACINENSALUD
CRITERIOS ESENCIALES PARA EVALUAR

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
DE LAS CARRERAS DE ENFERMERA
Marzo, 2013.
V-II
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Criterios Esenciales para Evaluar Planes y Programas de Estudio de las Carreras de Enfermera
ISBN: 978-607-460-415-3
Primera Edicin: Marzo de 2013
D.R. 2013 Secretara de Salud
Subsecretara de Integracin y Desarrollo del Sector Salud
Direccin General de Calidad y Educacin en Salud
Direccin de Enfermera
Comisin Permanente de Enfermera
Coordinacin del Proyecto
Mtra. Mara Alejandra Arredondo Prez
Coordinadora Normativa de Enfermera de Proyectos Educativos y de Investigacin, de la Direccin de Enfermera de la Direccin General
de Calidad y Educacin en Salud de la Secretara de Salud.
Correo electrnico:
alejandra.arredondo@salud.gob.mx
Revisin y Autorizacin: Mtra. Juana Jimnez Snchez
Directora de Enfermera y Coordinadora General de la Comisin Permanente de Enfermera, Direccin de Enfermera de la Direccin
General de Calidad y Educacin en Salud de la Secretara de Salud.
Correos electrnicos:
juanita.jimenez@salud.gob.mx
comisionenfermeria@salud.gob.mx
Homero 213 piso 13, Colonia Chapultepec Morales,
Delegacin Miguel Hidalgo, C.P. 11570, Mxico, D.F.
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Directorio
Secretara de Salud
Dra. Mercedes Juan Lpez
Secretaria de Salud
Dr. Luis Rubn Durn Fontes
Subsecretario de Integracin y Desarrollo del Sector Salud
Dr. Pablo Kuri Morales
Subsecretario de Prevencin y Promocin de la Salud.
Lic. Marcela Velasco Gonzlez
Subsecretaria de Administracin y Finanzas
Dr. Gabriel OShea Cuevas
Comisionado Nacional de Proteccin Social en Salud
Mtro. Mikel Arriola Pealosa
Comisionado Federal para la Proteccin contra Riesgos Sanitarios
Dr. Jos Meljem Moctezuma
Comisionado Nacional de Arbitraje Mdico
Dr. Romeo Rodrguez Surez
Titular de la Comisin Coordinadora de Institutos Nacionales de Salud y Hospitales de Alta Especialidad
Lic. Rodrigo Reina Liceaga
Titular de la Unidad Coordinadora de Vinculacin y Participacin Social
Francisco Caballero Garca
Titular de Anlisis Econmico
Lic. Fernando Gutirrez Domnguez
Coordinador General de Asuntos Jurdicos y Derechos Humanos
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Lic. Carlos Sandoval Leyva

Director General de Comunicacin Social
Dr. Francisco Hernndez Torres
Director General de Calidad y Educacin en Salud
Mtra. Juana Jimnez Snchez
Directora de Enfermera
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Directorio
Dra. Mercedes Juan Lpez
Presidenta
Dr. Luis Rubn Durn Fontes
Vicepresidente
Mtra. Juana Jimnez Snchez
Coordinadora General
Mtra. Mara Elena Galindo Becerra
Secretaria Tcnica
Lic. Julia Echeverra Martnez
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
Lic. Guadalupe Guerrero Quintanilla
Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)
Capitn de Navo SSN LE. MCE Mara del Roco Snchez Uribe
Secretara de Marina, Armada de Mxico (SEMAR)
TTE. Coronel Josefina Jimnez Mendoza
Secretara de la Defensa Nacional (SEDENA)
Lic. Rosa Garnica Fonseca
Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF)
Lic. Juana Jurez Sols
Servicios Mdicos Petrleos Mexicanos (PEMEX)
Mtra. Mara Dolores Zarza Arizmendi
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia ENEO-UNAM
Mtra. Ana Mara Cristina Reyes Reyes
Escuela Superior de Enfermera y Obstetricia (ESEO-IPN)
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Mtra. Margarita Acevedo Pea

Facultad de Estudios Superiores Plantel Iztacala-UNAM
Dra. Mara Susana Gonzlez Velzquez
Facultad de Estudios Superiores Plantel Zaragoza-UNAM
Mtra. Mara Guadalupe Escobedo Acosta
Escuela de Enfermera de la Secretara de Salud del Gobierno Federal
Mtra. Rosalinda Romn Toledano
Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud del Instituto Politcnico Nacional Unidad Milpa Alta (CICS)
Mtra. Ma. Antonieta Cavazos Siller
Universidad Panamericana (UP)
Dra. Silvia Espinoza Ortega
Federacin Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermera, A.C. (FEMAFEE)
Lic. Severino Rubio Domnguez
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera, A.C. (COMLE)
Enf. Ma. de la Luz Reyes Garca
Confederacin Nacional de Enfermeras Mexicanas, A.C. (CONEMAC)
Lic. Martha Olivia Soto Arreola
Comisin Nacional de Arbitraje Mdico (CONAMED)
Mtra. Gudelia Bautista Cruz
Centro Mdico ABC
Lic. Guadalupe Ibarra Castaeda
Grupo ngeles, Servicios de Salud
Dra. Juana Loyola Padilla
Servicios de Atencin Psiquitrica de la Secretara de Salud del Gobierno Federal (SAP)
Mtra. Edith Espinosa Dorantes
Secretara de Salud del Gobierno del Distrito Federal
Dra. Mara Magdalena Alonso Castillo
Consejo Mexicano para la Acreditacin de Enfermera, A.C. (COMACE)
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Dra. Araceli Monroy Rojas

Consejo Mexicano de Certificacin de Enfermera A.C. (COMCE)
Mtra. Mara Isabel Negrete Redondo
Asociacin Mexicana de Biotica en Enfermera, A.C. (AMBEAC) e Instituto de Geriatra
Mtra. Bertha Delgado Choreo
Federacin Mexicana de Colegios de Enfermera, A.C. (FEMCE)
Lic. Virginia Orozco Olvera
Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP)
Mtra. Ma. Guadalupe Martnez Martnez
Secretara de Educacin Pblica, Nuevo Len de Nuevo Len
Lic. Graciela Servn Ruiz
Asociacin Mexicana de Enfermera en Infectologa A.C.
Dra. Mara Alberta Garca Jimnez
Academia Nacional de Enfermera A.C.
Mtra. Elsy Elizabeth de Jess Verde Flota
Universidad Autnoma Metropolitana Xochimilco (UAMX)
Mtra. Eva Reyes Gmez
Colegio Nacional de Enfermeras, A.C. (CNE)
Mtra. Roco Valdz Labastida
Instituto Nacional de Neurologa y Neurociruga Manuel Velazco Surez y
Comisin Coordinadora de Institutos Nacionales de Salud y Hospitales de Alta Especialidad (CCINSHAE)
Lic. Hctor Olivera Carrasco
Coordinacin de Hospitales de Alta Especialidad CCINSHAE
Enf. Matilde Morales Olivares
Coordinacin de Hospitales de Referencia
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Instituciones de salud, educativas y organismos de representacin profesional que participaron en la elaboracin de los
Criterios esenciales para evaluar planes y programas de estudio de las carreras de enfermera
Instituciones de Salud
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)
Hospital General de Mxico, de la Comisin Coordinadora de Institutos y Hospitales de Alta Especialidad
Instituciones Educativas
Carrera de Enfermera de la Facultad de Estudios Superiores Plantel Iztacala (FESI UNAM)

Carrera de Enfermera de la Facultad de Estudios Superiores Plantel Zaragoza (FESZ UNAM)
Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta (CICS IPN)
Facultad de Enfermera de la Universidad Autnoma de Nuevo Len
Escuela Superior de Enfermera y Obstetricia (ESEO IPN)
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia (ENEO UNAM)
Escuela de Enfermera de la Secretaria de Salud del Gobierno Federal
Escuela de Enfermera de la Universidad Panamericana
Escuela de Enfermera del Instituto Marillac
Escuela de Enfermera del Hospital de Jess
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI)
Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP)
Organismos de Representacin Profesional
Consejo Mexicano para la Acreditacin de Enfermera (COMACE)

Consejo Mexicano de Certificacin de Enfermera (COMCE)
Federacin Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermera (FEMAFEE)
Federacin Mexicana de Colegios de Enfermera (FEMCE)
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Presentacin
De acuerdo a la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en su Conferencia Mundial sobre la
Educacin Superior, en el ao 2009, se determin que, la evaluacin y supervisin de la educacin de un pas son esenciales como garanta de calidad
en la formacin de los Recursos Humanos de la Salud y establece como uno de sus desafos fundamentales(1), crear mecanismos de cooperacin
entre las instituciones educativas y de salud para que sea posible adaptar la educacin de los profesionales sanitarios a un modelo universal y equitativo
de prestacin de atencin de buena calidad que satisfaga las necesidades de salud de toda la poblacin.
Por su parte el Plan Nacional de Salud 2006-2012 dentro de sus objetivos, contempla el prestar servicios de salud con calidad y seguridad, por lo que
propone fortalecer la investigacin y la enseanza en salud para el desarrollo del conocimiento y los recursos humanos a travs de mejorar la formacin
de los recursos humanos para la salud.
Dentro de las funciones de la Direccin General de Calidad y Educacin en Salud, corresponde el fijar las polticas educativas en materia de formacin
de recursos humanos, en coordinacin con la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) y coadyuvar
en el establecimiento de requisitos para la apertura y funcionamiento de instituciones dedicadas a la formacin, capacitacin y actualizacin de recursos
humanos para la salud.
En ese sentido, la calidad de la enseanza a los recursos en formacin se vuelve fundamental, al ser la piedra angular para hacer frente a la
problemtica de salud de la poblacin y contar con profesionales capacitados y especializados.
Bajo esta premisa y dando respuesta a la labor de evaluar los Planes y Programas de Estudio como requisito para la obtencin del Reconocimiento de
Validez Oficial (RVOE) emitido por la SEP, el Comit de Evaluacin de la CIFRHS propone el documento de Criterios Esenciales para Evaluar los Planes
y Programas de Estudio para la Apertura de Carreras de la Salud que provee de elementos objetivos para la toma de decisiones para el otorgamiento de
la Opinin Tcnico Acadmica. Actualmente se eligieron nueve carreras prioritarias del rea de la salud y cada instrumento se adapt de acuerdo a las
caractersticas propias de cada una de esas disciplinas.
Las Guas contemplan nueve criterios que se consideran esenciales para el buen funcionamiento de un plan de estudios y hacen nfasis en las
competencias del perfil profesional y en las caractersticas de los campos clnicos. Esperamos que con estos nuevos instrumentos se facilite la tarea de
evaluacin y coadyuven en la mejora continua de las instituciones encargadas de la formacin de los recursos humanos para la salud.
Llamado a la accin de Toronto, Hacia una dcada de recursos humanos para la salud de las Amricas, OPS, Salud Canad y el Ministerio de Salud de Ontario y Long Term Care,
Toronto, Canad, octubre de 2005.
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Introduccin
La Ley General de Salud plantea, en lo referente a la formacin de los recursos humanos para la salud que la Secretara de Salud y los gobiernos de las entidades
federativas, en sus respectivos mbitos de competencia, coadyuvarn con las autoridades e instituciones educativas, en el sealamiento de los requisitos para la
apertura y funcionamiento de instituciones dedicadas a la formacin de recursos humanos para la salud.
En ese sentido, con el fin de coadyuvar con la Secretara de Educacin Pblica, responsable de otorgar el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), en su
proceso de evaluacin para autorizar la apertura de planes y programas de estudio del rea de la salud o en su caso, interrumpir dicho proceso emitiendo una negativa
convincente y categrica al solicitante, el Comit de Evaluacin de la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), del
cual la Comisin Permanente de Enfermera es parte importante por lo que a enfermera se refiere, en correspondencia al Plan de Trabajo autorizado por el pleno de la
CIFRHS, que plantea: Elaborar los criterios que guen la evaluacin de planes y programas de estudio nuevos y en operacin, de las carreras del rea de la salud con
base en la normatividad aplicable y en las polticas educativas y de salud vigentes, desarroll nueve componentes del diseo curricular propuestos por la SEP, en forma
de definiciones operativas, indicadores, ndices o escalas de medicin a fin de consolidar la evaluacin con datos duros, objetivos que se traduzcan en evidencias para
que el evaluador y el particular que requiere del RVOE, los aplique.
Como resultado se obtuvo una gua para la evaluacin de los planes y programas de estudio de las carreras de enfermera, a partir de un conjunto de elementos
medibles, que permiten decidir de manera objetiva el otorgamiento de la Opinin Tcnica Acadmica emitida por la CIFRHS, como parte del trmite para el otorgamiento
del RVOE. Contiene los aspectos esenciales desde el punto de vista disciplinar para operar un plan de estudios con calidad y vigencia no mayor a cinco aos. Por otro
lado se enfatiz en la definicin de competencias del profesional como parte del perfil de egreso y se delimitaron las caractersticas especficas para los campos clnicos
para la enseanza aprendizaje en escenarios reales. Todo esto bajo un formato estandarizado y ponderado que evale los siguientes Criterios Esenciales:
1.
Campo disciplinar
2.
Perfil profesional (Egreso)
3.
Perfil de ingreso
4.
Perfil del docente
5.
Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular
6.
Programa de estudio o acadmico
7.
Campo clnico y organizacin acadmico administrativa
8.
Normas de evaluacin
9.
Infraestructura
10
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Objetivos
Ejercer las atribuciones que la Secretara de Salud tiene en materia de formacin de recursos humanos, a travs del sealamiento de los
criterios esenciales para la apertura de planes y programas de estudio para las carreras de la salud.
Proporcionar a la Secretara de Educacin Pblica elementos contundentes de toma de decisin en la materia.
Proveer a ambas Secretaras de herramientas terico-metodolgicas que les permita conducir la formacin de los recursos humanos para la
salud con calidad y congruencia con las necesidades del pas.
Proveer a los grupos de trabajo interinstitucionales y disciplinares de los criterios esenciales generales de las carreras de enfermera para que a
travs de su aplicacin se puedan evaluar objetivamente el plan y programas de estudio.
11
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Instructivo
El siguiente instrumento consta de una serie de tablas que evalan nueve criterios esenciales en forma de listas de cotejo. Est dividido en dos partes:
la primera parte consta del primer componente, el campo disciplinar; la segunda agrupa los ocho componentes restantes: perfil profesional, perfil de
ingreso, perfil docente, organizacin y estructura del plan de estudios y curricular, programas de estudio o acadmicos, campo clnico y organizacin
acadmico administrativa, normas de evaluacin e infraestructura y equipamiento.
Pasos para el llenado del instrumento:
1) Leer, revisar y evaluar el plan de estudios, llenando el espacio correspondiente a cada criterio con las respuestas segn sea el caso, tomando en
cuenta el valor de referencia marcado en la primera columna.
2) Colocar el nmero de puntos obtenidos en la columna correspondiente.
3) Al finalizar cada tabla sumar y anotar el total de puntajes obtenidos en dicho criterio. Algunos criterios como el campo clnico presentan ms de una
tabla por lo que se debe calcular un subtotal y posteriormente el total sumando cada subtotal.
4) Una vez llenadas todas las tablas, sumar el total de puntos obtenidos en cada criterio y marcarlo en el recuadro de calificacin. Se obtendrn
resultados para cada uno de los criterios de acuerdo a la siguiente clasificacin:
CRITERIOS
PUNTAJE
PONDERACIN
1. Campo disciplinar
168
INDISPENSABLE
2. Perfil profesional
24
NECESARIO
3. Perfil de ingreso
24
NECESARIO
4. Perfil del docente
136
INDISPENSABLE
5. Organizacin y estructura del

plan de estudios y curricular
68
NECESARIO
6. Programa
acadmico
80
NECESARIO
7. Campo clnico y organizacin

acadmico administrativa
132
INDISPENSABLE
8. Normas de evaluacin
80
NECESARIO
de
estudios
12
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9. Infraestructura
TOTAL
Ponderacin
176
INDISPENSABLE
888
DICTAMEN: FAVORABLE
Puntaje
Criterios Indispensables
612
Criterios Necesarios
276
Total
888
Por lo tanto el evaluador emitir el dictamen de acuerdo al resultado de la evaluacin.
a) Opinin Tcnico Favorable: Cumple del 90 al 100% de los Criterios Esenciales de Enfermera, considerado de 799 a 888 puntos. Para emitir
opinin tcnico acadmica favorable, tambin deber cumplir en su totalidad con los criterios indispensables: 1.- Campo disciplinar (168
puntos), 4.- Perfil docente (136 puntos), 7.- Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa (132 puntos) y 10.- Infraestructura (176
puntos), que hacen un total de 612 puntos Indispensables.
b) Opinin Tcnico No favorable: No cumple los criterios indispensables (560 puntos) o el puntaje total es menor a 798 puntos (porcentaje menor
a 90%).
Se les deber comunicar a las instituciones educativas pblicas o particulares, que disponen de un mximo seis (6) meses posteriores a la
emisin del dictamen no favorable, para solventar las observaciones sealadas en el oficio respuesta.
5) La revisin y evaluacin del plan y programas de estudio proceder slo s los documentos pedaggicos entregados, cubren los nueve (9) criterios
esenciales de enfermera, en caso contrario no se evaluar el plan de estudios. Se enviar oficio sealando la necesidad del envo completo de la
documentacin a evaluar (Plan y Programas de Estudio).
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Datos Generales del Plan y Programas de Estudio

Entidad federativa: _____________________________________________________________________________________
Nombre de la Institucin: _________________________________________________________________________________
Tipo de Institucin:
Pblica (
Privada (
Direccin: ______________________________________________________________________________________________
Telfono con clave lada: ___________________
Correo electrnico: ______________________________________________
Nombre del plan de estudios: ______________________________________________________________________________

Modalidad educativa:
Tipo del programa:
Escolarizada (
Asignaturas o lineal (
Duracin del programa:
Anual (
Sistema Abierto-Semipresencial (
)
Modular (
Semestral (
Total de horas y crditos: Horas/Teora: _______________
Competencias (
Cuatrimestral (
)
)
Otro (
A Distancia (
Mixto (
Mixta (
) Especificar: ______________________
Horas/Prctica: _____________
Crditos Acadmicos: ____________
El plan de estudios fue remitido por: SEP Federal ( )

SEP Estatal ( ) CEIFRHS ( ) El Particular ( ) Otro ( ) Especificar:
______________________________________________________________________________________________________________
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Fecha de recepcin del plan de estudios: _____________________
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
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HUMANOSPARALASALUD
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1.- Campo Disciplinar.

Ponderacin 168 puntos
1.1 Cuerpo de conocimientos: Sustenta el objeto y sujeto de estudio de

la enfermera y para ello considera la evolucin histrica, cientfica y
tecnolgica de la profesin.
Ponderacin
Valor
referencia
1.1.1 La escuela presenta la sustentacin terica de la disciplina de

enfermera definiendo: el ser, el saber y el quehacer de enfermera, en los
sujetos a formar.
1.1.2 Integra en la definicin de enfermera, los conceptos del paradigma de

enfermera tales como: salud, enfermera o cuidado, persona y medio
ambiente y define los conceptos de educacin y lo que significa la formacin
de enfermeras.
1.1.3 El desarrollo del concepto de enfermera permite identificar la

naturaleza de esta disciplina, su objeto y sujeto de estudio y la metodologa
para abordarlo
1.1.4 Presenta la evolucin y proyeccin histrica-social de la enfermera
1.1.5 Presenta avances cientficos y tecnolgicos de la enfermera
Subtotal
1.2 Quehacer de quienes practican la enfermera
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
40
Valor
referencia
1.2.1 El plan de estudios establece el mtodo de enfermera como eje

central para la enseanza-aprendizaje de la prctica profesional de
enfermera
1.2.2 La base del contenido de los programas acadmicos, relacionados

directamente con la disciplina incluyen el mtodo de enfermera.
Subtotal
16
16
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
1.3 Mtodos, tcnicas y procedimientos que aplican a enfermera
Valor
referencia
1.3.1 El mtodo de enfermera es uno de los ejes curriculares del plan de

estudios y se ve como un conocimiento transversal a lo largo de toda la
carrera.
1.3.2 Incluye los mtodos: epidemiolgico, clnico, cientfico, administrativo,

humanstico y estadstico.
1.3.3 En cada asignatura, rea, mdulo, unidad de aprendizaje o

competencia se incluyen las tcnicas y procedimientos para brindar
cuidados especficos de enfermera.
1.3.4 En cada programa acadmico se incluyen las tcnicas y

procedimientos para brindar cuidados especficos de enfermera de acuerdo
a su contenido.
1.3.5 Existe relacin entre las tcnicas y procedimientos con el cuidado de

enfermera
Subtotal
40
1.4 Tecnologa para fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje de la

enfermera
1.4.1 Cuenta con: sistemas informticos para el rea de la salud, modelos
anatmicos, simuladores clnicos, equipos electromdicos y otros
relacionados con la disciplina de enfermera.
Subtotal
Valor
referencia
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
17
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
1.5 Marco normativo y filosfico en el que se sustenta la formacin de

recursos humanos en enfermera
1.5.1 Describe los elementos del marco normativo que sustenta la oferta
educativa, entre los que se encuentran los siguientes:
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en su
artculo 3. 4. y 5.
La Ley General de Salud, captulo III del ttulo 4. artculos 89, 90 y
91.
La Ley General de Educacin en su captulo I, artculos 1, 2, 5 y 11;
captulo II, artculos 15, 27, 31 y 32; captulo IV, artculo 47 y 49;
captulo V, artculos 54, 55 y 5; captulo VI, artculo 60 y 62.
Ley General de Profesiones
La Ley Reglamentaria del Artculo 5. Constitucional, relativo al
ejercicio de las profesiones en el DF, captulo I, artculo 1, 2 y 3.
Reglamento de la Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional
relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal.
Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior y Media
Superior, captulo I, artculo 3; captulo II, artculo 18.
Acuerdos Secretariales:
243. Establecen las bases generales de autorizacin o
reconocimiento de validez oficial de estudios
279. Establecen los trmites y procedimientos relacionados
con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo
superior.
450. Establece los trmites y procedimientos relacionados
con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo
medio superior.
345. Determina el plan de estudios del bachillerato
tecnolgico.
El Plan Nacional de Desarrollo, en operacin
Programa Nacional de Salud, en operacin
Programa Nacional de Educacin, en operacin
Reglamento interno de la institucin educativa que seale el marco
legal y reglas de operacin de la escuela como ley orgnica,
legislacin universitaria, entre otros.
Valor
referencia
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
18
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el mbito de la salud

y la educacin (para utilizacin de campos clnicos y servicio social
de la carrera de enfermera, expediente clnico, entre otras)
Lineamientos generales para la operacin del Programa Nacional
de Servicio Social de Enfermera vigente.
1.5.2 Describe el ideario y filosofa de la institucin: misin, visin, principios y
valores en los que se sustenta la formacin de profesionales de enfermera
Subtotal
1.6 Necesidades de salud, de la profesin y la institucin
1.6.1 Presenta anlisis epidemiolgico y demogrfico e incluye estadsticas,

grficas y cuadros a nivel nacional, regional, estatal y local de una fuente
oficial y vigente entre la que se encuentra: Instituto Nacional de Estadstica
y Geografa (INEGI), Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO), Anuario
Estadstico de la Secretaria de Salud, Sistema de Informacin Administrativa
de Recursos Humanos en Enfermera (SIARHE), entre otros.
1.6.2 Los contenidos programticos tienen relacin con el anlisis
epidemiolgico y demogrfico.
1.6.3 Presenta estadsticas de la demanda real y potencial de estudiantes y
establece su oferta educativa basada en un anlisis de: factibilidad vigente
de matrcula de alumnos que puede formar, nmero de escuelas, que
imparten bachillerato o secundaria y la matrcula de alumnos, nmero de
escuelas de enfermera y nivel acadmico que imparten.
1.6.4 Presenta estudio de mercado laboral real y potencial en el que se
identifique: tipos de recursos que se necesitan, nmero de personas
insertas en el campo laboral, nmero de personal por nivel acadmico.
Nmero y tipo de unidades de salud de la localidad en donde los alumnos
realizarn prcticas clnicas, servicio social como mercado laboral potencial
para los egresados.
1.6.5 Identifica las necesidades de salud potencialmente susceptibles de
resolver por el personal de enfermera en proceso de formacin.
1.6.6 Menciona en el anlisis de la morbilidad y mortalidad nacional, regional,
estatal y local cmo se pretende que el egresado de la carrera de enfermera
satisfaga o contribuya a resolver esas necesidades de atencin a la salud o
de tipo social.
8
16
Valor
referencia
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
19
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
48
TOTAL
168
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
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HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
2.- Perfil Profesional (de egreso).

2.1 Elementos del Perfil Profesional:

El perfil profesional deber sealar que conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes se van a desarrollar en el egresado para
proporcionar cuidado a los usuarios de los servicios de salud:
individuo, familia y comunidad, en el primero, segundo y tercer nivel de
Valor
atencin. Asimismo, describe las habilidades intelectuales que
referencia
facultarn a los egresados a tener la capacidad de entender el contexto
y los fenmenos relacionados con el proceso salud-enfermedad, as
como, la capacidad para aplicar los principios ticos y bioticos en
todas sus actividades, sin importar el escenario de su prctica actual y
futura. Para ello deber mencionar entre otros aspectos los siguientes:
Cumple
8
Cumple
No cumple
parcialmente
0
4
Subtotal
2.1.1 Presenta descripcin del dominio cognitivo:
Del mtodo y proceso de enfermera como herramienta

metodolgica de trabajo y de su disciplina.
De las teoras y modelos de enfermera que fundamenten su
objeto de estudio en las diferentes etapas del ciclo de vida y en el
proceso salud-enfermedad.
Del proceso administrativo.
De la metodologa de la investigacin en el rea de la salud
Del mtodo docente.
De los elementos conceptuales de las ciencias bsicas,
filosficas, legales, psicolgicas, sociolgicas, ticas y bioticas
aplicadas a los cuidados de la salud.
Del Manejo de un segundo idioma.
2.1.2 Presenta la descripcin de las habilidades y destrezas a desarrollar,

tales como:
8
Pensamiento crtico y analtico en diferentes contextos de la
prctica de enfermera.
21
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
La interpretacin de problemas de salud, analizando al individuo

desde una perspectiva holstica.
La capacidad para aplicar las intervenciones de enfermera para
la promocin, mantenimiento y rehabilitacin de la salud
considerando las diversas fases del ciclo de vida en el proceso
de salud-enfermedad.
La aplicacin del mtodo y proceso de enfermera como
herramienta metodolgica de trabajo y de su disciplina, en el
cuidado de la salud del paciente, familia y comunidad.
La interpretacin y aplicacin de teoras y modelos de
enfermera que fundamenten el cuidado de enfermera en las
diferentes etapas del ciclo de vida y en el proceso saludenfermedad.
La aplicacin y evaluacin del proceso administrativo.
La demostracin de habilidad para interactuar con el equipo
multidisciplinario a travs del trabajo en equipo y la
comunicacin efectiva.
La aplicacin en la metodologa de la investigacin en el rea
de la salud.
La utilizacin de la investigacin como herramienta para
comprender y plantear soluciones que mejoren su situacin
profesional, el proceso educativo, la problemtica de salud y la
calidad de atencin de enfermera, en mbito clnico, educativo
y comunitario.
La aplicacin y evaluacin en el proceso educativo en el
paciente, familia y comunidad, as como en la formacin y
educacin contnua de sus pares.
La vinculacin de los conocimientos adquiridos con las tcnicas
y procedimientos de enfermera para el cuidado de la salud del
paciente, familia y comunidad.
La realizacin y evaluacin de tcnicas y procedimientos de
enfermera para el cuidado de la salud del paciente.
La utilizacin de la enfermera basada en evidencia, a travs de
la prctica de la enfermera basada en evidencia.
La aplicacin de herramientas para la atencin comunitaria,
basadas en el diagnstico de salud.
22
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como instrumentos de apoyo para su ejercicio
profesional.
2.1.3 Presenta la descripcin de los aspectos ticos, actitudinales y

disciplinares a desarrollar, entre los que se encuentran:
La capacidad de trabajar dentro del contexto de salud aplicando

los principios ticos y legales que demuestren responsabilidad y
compromiso con el cuidado humanitario en respuesta a las
necesidades de la sociedad.
Su capacidad para aplicar los fundamentos y principios ticos y
legales de enfermera en la atencin integral y profesional
conforme a las necesidades de salud del paciente.
La responsabilidad, colaboracin, compromiso e integracin con
el equipo multidisciplinario.
Espritu de grupo, pertenencia y constancia en la prctica de la
enfermera.
Su participacin activa en los grupos organizados desde su
formacin y con la perspectiva para su prctica profesional.
Actuar de conformidad con los valores que identifican a la
profesin de enfermera, mostrando su compromiso con los
pacientes, familias, comunidad y la sociedad en general a fin de
dar respuesta a las necesidades de salud.
Autodisciplina de su desempeo y en su afn para continuar su
superacin personal y profesional.
Responsabilidad laboral y profesional en cada una de las
acciones encomendadas y ante los retos que se le presenten.
Subtotal
24
TOTAL
24
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
23
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
24
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
3.- Perfil de Ingreso

3.1 Elementos del Perfil de Ingreso:
Valor
referencia
3.1.1 Descripcin de los conocimientos con los que deber contar el

aspirante y que facilitarn la adquisicin de los conocimientos disciplinares:
Biologa, qumica, fsica, matemticas
Escritura, lectura, redaccin y computacin
3.1.2 Caractersticas intelectuales, ticas y actitudinales:

Lectura, comprensin de textos, redaccin, capacidad de anlisis, de
sntesis,
juicio crtico, reflexivo y comunicativo y anlisis
matemtico.
Humanismo, solidaridad, justicia, lealtad, equidad, responsabilidad,
compromiso, respeto, empata, amabilidad y cortesa
Manejo de estrs, actitud de servicio, relaciones interpersonales,
trabajo en equipo, comunicacin, manejo de conflictos y toma de
decisiones.
3.1.3 Presenta los requisitos especficos para el ingreso a la carrera de

enfermera y seala los procedimientos, instrumentos y criterios de admisin
del aspirante.
Subtotal
24
TOTAL
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
24
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
25
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
4.- Perfil del Docente

4.1 Elementos del Perfil Docente:

4.1.1 Formacin disciplinar y docente
Valor
referencia
4.1.1.1 Presenta evidencia de que los docentes cuentan con ttulo y cdula
profesional de un nivel acadmico igual o superior al que imparte.
4.1.1.2 El 100% de los docentes cuentan con estudios realizados en una

institucin educativa oficialmente reconocida.
4.1.1.3 El 50% o ms del total de plantilla de profesores, son de enfermera.
4.1.1.4 El 25% o ms de los docentes de enfermera son de tiempo

completo.
4.1.1.5 El 100% de las asignaturas disciplinares son impartidas por

profesionales de la enfermera.
4.1.1.6 El perfil acadmico y laboral del docente es congruente con la

asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo a
impartir.
4.1.1.7 El 30% o ms de los docentes totales cuentan con posgrado.
4.1.1.8 Al menos 50% de la planta docente cuenta con 2 cursos en docencia

concluidos y con documentos probatorios.
Subtotal
64
4.1.2 Capacitacin y actualizacin profesional y docente
4.1.2.1 El 80% de los docentes cuenta con dos cursos mnimos por ao de
capacitacin y actualizacin en la disciplina, docencia o rea de especialidad
o expertiz de ms de 40 horas curriculares.
4.1.2.2 Presenta anlisis estadstico del personal docente capacitado y
actualizado del ao anterior al que se evala.
Valor
referencia
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Slo aplica
cuando est operando
el Plan de Estudios
26
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
4.1.3 Experiencia profesional (laboral) y docente
16
Valor
referencia
4.1.3.1 El 90% de docentes cuenta con experiencia laboral en el rea

asistencial de la disciplina, mnima de dos aos.
4.1.3.2 El 50% de los profesores cuenta con capacitacin y experiencia en

docencia.
4.1.3.3 El 10% de docentes cuenta con experiencia en investigacin
4.1.3.4 El 50% de los docentes estn afiliados a un organismo profesional
4.1.3.5 Presenta plantilla de personal docente autorizada y actualizada, que

refiera nombre del docente, nivel acadmico, experiencia asistencial y
nombre del programa acadmico a impartir y/o prctica clnica a supervisar.
4.1.3.6 Se cuenta con perfil docente por cada asignatura, rea de

conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo.
4.1.3.7 Para impartir el bloque terico se cuenta con un docente por cada 30
alumnos
Subtotal
56
TOTAL
136
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
27
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
5.- Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular

5.1 Organizacin y estructura del plan de estudios

Valor
referencia
5.1.1 Presenta la sustentacin terica de la disciplina de enfermera
5.1.2 Presenta el fundamento terico del modelo educativo y cmo se va a

operar en el plan de estudios
5.1.3 Describe la modalidad educativa del plan de estudios
5.1.4 Define los objetivos generales o competencias generales del plan de

estudios y su relacin con el contenido programtico y el perfil de egreso
5.1.5 Establecen los objetivos y/o competencias especficas a desarrollar
Subtotal
5.2 Mapa Curricular
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
20
Valor
referencia
5.2.1 Presenta la organizacin de los contenidos programticos por

asignaturas, reas del conocimiento, unidades de aprendizaje, mdulos o
competencias.
5.2.2 Establece la relacin horizontal y vertical de las asignaturas, unidades

de aprendizaje o mdulos.
5.2.3 Establece el nmero de horas tericas y prcticas.
5.2.4 La organizacin y el contenido programtico es congruente con el

tiempo determinado en semestres, cuatrimestres u otros.
5.2.5 Establece equilibrio entre el porcentaje de horas teora y prctica por

nivel acadmico: Nivel medio superior (tcnico): 40% teora y 60% prctica
Licenciatura: 60% teora y 40% prctica.
Cumple
4
28
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
20
Valor
referencia
5.3 Estructura curricular
5.3.1 Presenta relacin de asignaturas, reas del conocimiento, unidades

de aprendizaje o mdulos y clave correspondiente.
5.3.2 Establece distribucin de horas con docente y prcticas.
5.3.3 Establece el nmero total de horas con docente y horas

independientes.
5.3.4 Establece el total de crditos acadmicos de acuerdo con la

normatividad o polticas de la institucin educativa.
5.3.5 El rea disciplinar corresponde como mnimo al 40% del total de

horas del plan de estudios.
5.3.6 La distribucin de horas con docente y horas independientes son

congruentes con la modalidad educativa.
5.3.7 La estructura y el mapa curricular son congruentes con el campo

disciplinar y el perfil profesional.
Subtotal
28
TOTAL
68
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
29
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
6.- Programa de estudio o acadmico

6.1 Programas de estudio o acadmicos
Valor
referencia
6.1.1 Establece la duracin de cada asignatura, reas de aprendizaje, unidad de

aprendizaje o mdulo.
6.1.2 Los objetivos o competencias enuncian los aprendizajes que habrn de lograr
los alumnos al finalizar el programa de estudio correspondiente.
6.1.3 Los contenidos del programa de estudio tienen relacin con el nombre o
denominacin de la asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o
mdulo.
6.1.4 El nombre de la asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o

mdulo es igual al que aparece en el mapa curricular.
6.1.5 Las actividades de aprendizaje corresponden a la modalidad educativa.
6.1.6 Las asignaturas, rea del conocimiento, unidades de aprendizaje o mdulos

corresponden y tienen relacin con el perfil profesional.
6.1.7 Se anexa el programa de prcticas en caso de una asignatura, rea del

conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo de tipo terico-prctico.
6.1.8 Establece los criterios, instrumentos y metodologa para la evaluacin del

aprendizaje, as como su ponderacin.
6.1.9 Existe congruencia entre criterios, instrumentos y metodologa para la

evaluacin.
6.1.10 Presenta bibliografa bsica, de apoyo o complementaria actualizada,

congruente con los programas acadmicos.
Subtotal
80
TOTAL
80
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
30
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
31
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
7.- Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa

Valor
referencia
7.1 Campos clnicos

7.1.1 Se anexa plan de docencia clnica, de los programas tericosprcticos.
7.1.2 Presenta programacin de campos clnicos acordes al perfil profesional

y a la matrcula proyectada.
7.1.3 Las prcticas clnicas son supervisadas por profesores de enfermera.
7.1.4 El perfil de los profesores de enfermera que supervisan, es congruente

con las prcticas clnicas.
7.1.5 El nmero de alumnos por profesor en prctica clnica es de:

Quince alumnos de nivel medio superior, postcnico o licenciatura por un
docente.
Cinco alumnos de posgrado por docente.
Subtotal
7.1.6 Indicadores para cada uno de los servicios solicitados para la
prctica clnica:
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
20
Valor
referencia
Un estudiante por un consultorio de especialidad y urgencias por

turno.
Un estudiante por una a cinco familias en comunidad.
Un estudiante por cada seis camas en hospitalizacin, urgencias,

labor y recuperacin por turno.
Dos estudiantes por una sala de quirfano por turno.
Dos estudiantes por una sala de expulsin por turno.
Un estudiante por cada dos incubadoras por turno.
32
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Un estudiante por una cama de cuidados intensivos por turno.
Un estudiante por tres cunas de recin nacido por turno.
Subtotal
7.1.7 El plan de estudios seala que las prcticas clnicas deben realizarse
en unidades de salud que cuenten con personal de enfermera en el rea de
enseanza.
7.1.8 El campo clnico seleccionado cuenta con aulas para la enseanza
7.1.9 Presenta la carpeta clnica por cada prctica, integrada por:

Plan de docencia clnica
Estudio de campo clnico
Plan de supervisin
Plan de evaluacin
7.2.1 Presenta programa acadmico para el desarrollo, supervisin y

evaluacin del servicio social con los criterios, instrumentos y metodologa.
Subtotal
7.3 Convenios de colaboracin

7.3.1 Presenta los convenios de colaboracin firmados y vigentes de
acuerdo al nmero de campos clnicos programados.
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
24
Valor
referencia
7.2 Servicios social
64
Valor
referencia
Subtotal
8
8
Valor
referencia
8
33
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
7.4 Directivo de la carrera de enfermera
8
Valor
referencia
7.4.1 El coordinador, jefe de carrera o directivo de la carrera de enfermera

cuenta como mnimo con ttulo y cdula profesional de licenciado en
enfermera.
7.4.2 En el rea de servicios escolares se cuenta con un administrativo por

cada 100 alumnos.
Subtotal
TOTAL
132
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
34
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
8.- Normas de evaluacin

8.1 Evaluacin curricular interna

8.1.1 Programas de estudio o acadmicos
Valor
referencia
8.1.1.1 Presenta criterios para evaluar los resultados de aprendizaje y

congruencia entre contenidos, objetivos o competencias y perfil de egreso.
8.1.1.2 Presenta criterios para evaluar la congruencia entre contenidos,

objetivos o competencias, estrategias de enseanza-aprendizaje, evaluacin
del aprendizaje y la bibliografa.
8.1.1.3 Presenta programas de formacin integral dirigidos a los estudiantes

entre los que se encuentran: educacin artstica, cultural, deportiva, entre
otros.
Subtotal
12
Valor
referencia
8.1.2 Plan de estudios

8.1.2.1 Establece criterios, estrategias y la metodologa para la operacin del
plan y programas de estudio.
8.1.2.2 Establece la vigencia del plan y programas de estudio.
8.1.2.3 Presenta programa de evaluacin continua y permanente del

desarrollo del plan y programa de estudios conocido tambin como
programa de evaluacin curricular.
8.1.2.4 Cuenta y desarrolla planes de mejora continua del plan y programa

de estudio.
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
16
35
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Valor
referencia
8.1.3 Alumnos
8.1.3.1 La seleccin de alumnos est sistematizada y muestra evidencias de
la forma de seleccin.
8.1.3.2 Presenta programa para el anlisis de reprobacin, desercin y

retencin de alumnos.
8.1.3.3 Cuenta con programa remedial o de recuperacin para disminuir la

reprobacin de alumnos.
8.1.3.4 Presenta programa de evaluacin del aprendizaje de los alumnos o

programa de rendimiento escolar con los criterios, instrumentos y
metodologa.
8.1.3.5 Presenta programa de tutora que permita el seguimiento de los

alumnos, en cuanto a su trayectoria escolar.
Subtotal
8.1.4 Personal docente
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
20
Valor
referencia
8.1.4.1 Presenta programa institucional para el ingreso, promocin y

permanencia de los docentes apegado a la normatividad de la institucin
educativa.
8.1.4.2 Presenta programa, criterios, instrumentos y metodologa de

evaluacin del desempeo docente.
8.1.4.3 Presenta programa de educacin continua para el personal docente

en el que se programe la asistencia a cursos para la capacitacin y
actualizacin en la disciplina, docencia y desarrollo personal.
8.1.4.4 Presenta la plantilla del personal docente que realiza acciones de

tutora.
8.1.4.5 Presenta el plan de accin vigente de tutoras.
36
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
20
SUBTOTAL DE LA EVALUACIN CURRICULAR INTERNA:
68
8.2 Evaluacin curricular externa

8.2 De los egresados y mercado laboral
Valor
referencia
8.2.1 Presenta programa, criterios, instrumentos, metodologa y resultados

para y del seguimiento de egresados.
8.2.2 Presenta anlisis del mercado ocupacional para la insercin laboral de

sus egresados.
8.2.3 Presenta anlisis de continuidad de estudios de posgrado de sus

egresados.
SUBTOTAL DE LA EVALUACIN CURRICULAR EXTERNA:

TOTAL NORMAS DE EVALUACIN:
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
12
80
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
37
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
9.- Infraestructura
9.1 Acervo bibliohemerogrfico bsico y complementario

9.1.1 Componentes
complementario
del
acervo
bibliohemerogrfico
bsico
Valor
referencia
9.1.1.1 El acervo bibliogrfico es acorde al plan de estudios, con ediciones

recientes y con antigedad no mayor a diez aos, a la fecha de publicacin
de cada libro.
9.1.1.2 El porcentaje de libros del rea de enfermera es mayor a 60%
9.1.1.3 Se cumplen los siguientes indicadores:

Por cada programa acadmico o asignatura: 3 ejemplares de
bibliografa bsica o 1 ejemplar del texto recomendado por los
profesores titulares de cada asignatura, rea del conocimiento,
mdulo o unidad de aprendizaje por cada 10 alumnos.
Para asignaturas de enseanza terica: 3 ttulos diferentes.
Para asignaturas de enseanza terica-experimental: 3 ttulos

diferentes para teora y 2 para experimental.
9.1.1.4 El horario de consulta es congruente con las actividades acadmicas

y horarios de los diferentes turnos.
9.1.1.5 La biblioteca cuenta con subscripciones a 2 revistas nacionales y una

revista internacional, indizadas.
9.1.1.6 Tiene suscripcin a por lo menos dos bases de datos reconocidas en

el rea de la salud y enfermera.
9.1.1.7 Existe un servicio en red con acceso a internet para estudiantes y

personal docente con base en los siguientes indicadores:
1 computadora con internet por cada 25 alumnos.
1 computadora con internet por cada profesor de carrera.
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Slo aplica
cuando est operando
el Plan de Estudios
38
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
9.1.1.8 Existe personal especializado para el manejo de la Bibliohemeroteca.
9.1.1.9 La biblioteca cuenta con sala de consulta de material impreso y/o

electrnico.
9.1.1.10 La biblioteca cuenta con rea de fotocopiado.
9.1.1.11 la biblioteca responde a las necesidades de la matrcula registrada.
SUBTOTAL DEL ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO:
52
9.2 Equipamiento
9.2.1 Aulas
Valor
referencia
9.2.1.1 El aula est equipada con:

Mesabancos o sillas (no fijos para dinmicas grupales).
Mesas de trabajo.
Escritorio.
Pizarrn o pintarrn.
Proyector multimedia.
Pantalla.
Televisin.
Equipo de CD o DVD.
Computadora, mouse y teclado.
Contactos elctricos (tipo trifsico).
Cortinas o persianas.
Bote de basura.
9.2.1.2 Caractersticas del aula:

Cada aula tiene capacidad hasta un mximo de 50 alumnos, con un
mnimo de 1.00 m2 por alumno y una altura mnima de 2.70 m.
9.2.1.3 La distancia mxima de la pared posterior hacia el pizarrn no

deber exceder de los 12 m lineales.
9.2.1.4 La iluminacin de las aulas es natural y artificial para generar un
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
39
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
espectro de 250 luxes.

9.2.1.5 Cuenta con ventilacin cruzada
9.2.1.6 Cumple con las normas de proteccin civil porque cuenta con
extintores, rutas de evacuacin, sealizacin, entre otros
Subtotal
24
9.2.2 Auditorio
Valor
referencia
9.2.2.1 Un auditorio por institucin educativa para alojar por lo menos al

triple de personas que constituyen un grupo escolar (120-150 personas).
Subtotal
9.2.3 Bibliohemeroteca
Valor
referencia
9.2.3.1 Espacio exclusivo para tal fin: agradable, aislado del ruido, con
iluminacin natural y artificial (250 luxes), con buena ventilacin y extintor en
lugar visible y accesible.
9.2.3.2 El espacio mnimo por alumno ser de 2.5 m2.
9.2.3.3 El espacio mnimo por bibliotecario ser de 5 m2.
Subtotal
9.2.4 rea de cmputo
Subtotal
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
Cumple
4
Cumple
parcialmente
2
No cumple
0
Subtotal
12
Valor
referencia
9.2.4.1 La institucin educativa cuenta con rea de cmputo, reglamento

interno de cmputo, listado del equipo y sus caractersticas, internet y
software para uso acadmico congruente con su matrcula y modelo
educativo.
Cumple
4
40
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
9.2.5 Escenarios donde se prctica la enfermera

9.2.5.1 Describe o seala los escenarios de prcticas o laboratorios de
apoyo, de acuerdo a los programas tericos-prcticos, entre los que se
encuentran:
Valor
referencia
9.2.5.1.1 Laboratorio de anatoma y fisiologa
9.2.5.1.2 Laboratorio de ecologa y farmacologa
9.2.5.1.3 Laboratorio de nutricin y dietoterapia
Subtotal
24
9.2.5.2 Describe o seala los escenarios de prcticas o laboratorios

especficos relacionados a la disciplina, de acuerdo a los programas
tericos-prcticos, entre los que se encuentran:
Valor
referencia
9.2.5.2.1 Laboratorio de fundamentos de enfermera o propedutica
9.2.5.2.2 Laboratorio quirrgico (unidad quirrgica)
9.2.5.2.3 Laboratorio de pediatra
9.2.5.2.4 Laboratorio de gineco-obstetricia o materno infantil (Licenciatura en

Enfermera y Obstetricia)
9.2.5.2.5 Laboratorios multifuncionales o individuales
Subtotal
40
9.2.5.3 Describe los escenarios clnicos, administrativos o

comunitarios de prcticas de acuerdo a los programas tericosprcticos:
Valor
referencia
9.2.5.3.1 Utiliza la comunidad, estancias o guarderas infantiles, estancias

geronto-geritricas, escuelas, centros de readaptacin social, centros de
integracin familiar o juvenil, empresas, industrias, fbricas, entre otros.
9.2.5.3.2 Utiliza unidades de salud de primer, segundo o tercer nivel de

atencin
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
Cumple
8
Cumple
parcialmente
4
No cumple
0
Subtotal
41
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
Subtotal
16
SUBTOTAL DEL EQUIPAMIENTO:
124
TOTAL DE INFRAESTRUCTURA:
176
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
42
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
EVALUACIN FINAL
CRITERIOS
PUNTAJE
1. Campo Disciplinar
2. Perfil profesional
3. Perfil de ingreso
4. Perfil del docente
5. Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular
6. Programa de estudios o acadmico
7. Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa
8. Normas de evaluacin
9. Infraestructura
TOTAL
DICTAMEN
FAVORABLE
NO FAVORABLE
Fecha de evaluacin: ______________________
43
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
EVALUADORES
Nm.
Nombre Completo
Institucin Laboral
Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Comentarios Finales:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
44
HUMANOSPARALASALUD
COMITDEEVALUACIN
GLOSARIO
Acervo bsico: Libros, revistas y otros materiales impresos o digitalizados indispensables para que los alumnos puedan dominar los contenidos
generales planteados en los programas de estudio.
Acervo complementario: Libros, revistas y otros materiales impresos o digitalizados requeridos para que los alumnos puedan profundizar el
conocimiento de los contenidos planteados en los programas de estudio.
Alumno: Es la persona matriculada en cualquier grado de las diversas modalidades, tipos, niveles y servicios educativos del Sistema Educativo
Nacional.
Aula: rea o lugar construido en una escuela, destinado para el desarrollo de la enseanza y el aprendizaje.
Campo clnico: Establecimiento para la atencin mdica del Sistema Nacional de Salud que cuenta con la infraestructura, equipamiento, pacientes,
personal mdico, paramdico y administrativo que conforman un escenario educativo para desarrollar las actividades terico prcticas previstas en el
plan de estudios.
Campo disciplinar: Organizacin sistemtica de una disciplina en particular para el logro del perfil profesional y que se traduce en un plan de estudios.
Capacidad instalada: Nmero mximo de alumnos que puede atender un centro de trabajo de educacin bsica a partir del nmero de docentes o
grupos existentes.
Criterios esenciales: Conjunto de elementos del plan de estudios medibles e indispensables para decidir el otorgamiento del Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios (RVOE) en el rea de la salud.
Contenido curricular: Conjunto de asignaturas y actividades integrantes en un plan de estudios.
Currculo: Conjunto de conocimientos, actividades, experiencias, mtodos de enseanza y otros elementos y medios, empleados para alcanzar los
objetivos de la accin educativa en un campo determinado. Relacionado con Plan de Estudios.
Demanda: Es la poblacin escolar que est en posibilidad de recibir el servicio educativo.
Demanda educativa: Poblacin que requiere servicios educativos en un momento determinado.
Demanda potencial: Es la poblacin que por sus caractersticas de edad y grado de conocimientos adquiridos est en posibilidad de solicitar la
atencin de un nivel educativo determinado.
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Diseo curricular: Planeacin de la estructura que tendr el plan de estudios.

Docente: Personal dedicado a la enseanza. Acadmico cuya funcin es el ejercicio de la docencia o conduccin del proceso de enseanzaaprendizaje.
Educacin: Medio fundamental y proceso permanente para la adquisicin, transmisin y acrecentamiento de los conocimientos y la cultura, que
contribuye al desarrollo del individuo y la sociedad.
Educacin media superior: Tipo educativo cuyos estudios obligatorios antecedentes son los de la secundaria. Comprende el bachillerato y el
profesional tcnico.
Educacin superior: Tipo educativo en el que se forman profesionales en todas las ramas del conocimiento. Requiere estudios previos de bachillerato
o sus equivalentes. Comprende los niveles de tcnico superior, profesional asociado, licenciatura, especialidad, maestra, doctorado y posdoctorado.
Egresado: Persona que ha aprobado o acreditado todas las asignaturas y actividades que conforman un plan de estudios, pero que an no ha cubierto
cabalmente los dems requisitos para obtener el grado o ttulo correspondiente.
Enseanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didcticas orientadas a la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes para la formacin
acadmica de los alumnos.
Escuela: Conjunto organizado de recursos humanos y fsicos que funciona bajo la autoridad de un director o responsable, destinado a impartir
educacin a estudiantes de un mismo nivel educativo, con un turno y horario determinados.
Escuela estatal: Plantel supervisado tcnicamente, sostenido y administrado por los organismos de educacin de cada entidad federativa.
Escuela federal: Plantel sostenido por el gobierno federal y regido tcnica y administrativamente por la SEP, otras Secretaras de Estado y organismos
federales.
Estructura curricular: En este punto es necesario precisar dos trminos, uno el de contenidos curriculares y el segundo la estructura curricular. El
primero se refiere a la especificacin de lo que se va a ensear, mientras que la estructura se relaciona con la agrupacin y el ordenamiento de dichos
contenidos para conformar unidades coherentes que se convertirn en asignaturas o en mdulos, segn el plan curricular adoptado. La estructuracin
consiste en que stos sern impartidos en cada ciclo escolar, como en el transcurso de toda una carrera de nivel medio superior, superior y de
posgrado.
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Equipamiento: Conjunto de instrumentos, equipos, mobiliario y materiales propios de la institucin educativa, indispensables para realizar las
actividades previstas en el plan y programas de estudio, suficiente para atender a la matrcula propuesta.
Indispensable: Que es imprescindible. Que no se puede dispensar, ni excusar.
Infraestructura: Conjunto de reas fsicas e instalaciones propias de la institucin educativa indispensables para realizar las actividades previstas en el
plan y programas de estudio.
Licenciatura: Es la opcin educativa posterior al bachillerato que conduce a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. Primer grado acadmico
de la educacin superior cuyo antecedente obligatorio es el bachillerato o equivalente, dirigido a formar actitudes, aptitudes, habilidades, mtodos de
trabajo y conocimientos relativos al ejercicio de una profesin.
Mapa curricular: Representacin grfica de la estructura curricular, es el orden y secuencia en que se cursan las asignaturas, es decir, s es un
currculo con una estructura lineal, un currculo que consta de mdulos interrelacionados o uno que ofrece diversas reas de conocimiento, ejes de
formacin y la posibilidad de un plan de estudios semiflexible o flexible, en las diversas modalidades educativas.
Marco normativo: Conjunto de leyes, normas, decretos, reglamentos, entre otros, de carcter obligatorio o indicativo que rigen en un pas, estado o
institucin.
Matrcula: En el contexto escolar se aplica al registro de alumnos.
Modalidad escolarizada: Es el conjunto de servicios educativos que se imparten en las instituciones educativas, lo cual implica proporcionar un espacio
fsico para recibir formacin acadmica de manera sistemtica y requiere de instalaciones que cubran las caractersticas que la autoridad educativa
seala en el acuerdo especfico de que se trate.
Modalidad mixta: La combinacin de las modalidades escolarizada y no escolarizada, se caracteriza por su flexibilidad para cursar las asignaturas o
mdulos que integran el plan de estudios, ya sea de manera presencial o no presencial.
Modalidad no escolarizada: La destinada a estudiantes que no asisten a la formacin en el campo institucional. Esta falta de presencia es sustituida
por la institucin mediante elementos que permiten lograr su formacin a distancia, por lo que el grado de apertura y flexibilidad del modelo depende de
los recursos didcticos de autoacceso, del equipo de informtica y telecomunicaciones y del personal docente.
Necesario: Que debe suceder inevitablemente. Que se realiza obligado o forzado por algo. Imprescindible para alguien o algo.
Normas de evaluacin: Conjunto de estrategias, actividades e instrumentos que permitan recolectar y analizar informacin acerca del desempeo de
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los alumnos, los docentes, los programas, la infraestructura, los egresados y el propio plan de estudios para la evaluacin selectiva, en funcin del
modelo educativo que lo sustenta, para emitir juicios de valor que apoyen la toma de decisiones.
Oferta educativa: Es el nmero de lugares que puede ofrecer una institucin y que establece a partir de la relacin que existe entre el nmero de
alumnos que pueden ingresar a la educacin superior y la capacidad que tiene para atender la demanda educativa.
Particular: Es la persona fsica o moral de derecho privado, que solicite o cuente con acuerdo de reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo
superior o medio superior.
Perfil de ingreso: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, indispensables en el aspirante para poder desempearse
exitosamente a lo largo del proceso educativo y culminar el plan de estudios.
Perfil del docente: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores generales acordes con el estado del arte de la disciplina,
requeridos para el desempeo ptimo, tanto en el campo de accin de dicha disciplina, como en la enseanza de la misma y congruente con el modelo
educativo y el programa de estudio en el que se va a participar.
Perfil profesional (egreso): Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores generales de acuerdo con el estado del arte de la
disciplina, requeridos para el desempeo ptimo en un campo de accin determinado en respuesta a las necesidades y problemas de salud que debe
atender la profesin dentro de su marco normativo.
Plan de estudios: Es el conjunto estructurado de asignaturas, actividades y experiencias de aprendizaje agrupadas con base en criterios y objetivos
prefijados y que conlleva un sentido de unidad y de continuidad en sus programas, con el fin de darle una coherencia a los estudios que sigue cada
carrera.
Planta fsica: Conjunto de inmuebles y muebles que posee una institucin educativa, destinado al cumplimiento de sus labores acadmicas,
administrativas y culturales.
Ponderar: Peso o relevancia que tiene algo.
Programa de estudio o acadmico: Componente del plan de estudios que responde al perfil profesional y se concreta en un documento que
sistematiza el conjunto de actividades que debern desarrollar profesores y alumnos para el logro de los objetivos educativos o competencias
planteadas en la asignatura, rea, unidad de aprendizaje o mdulo.
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE): Es el acto de la autoridad educativa en virtud del cual se determina incorporar un plan y
programas de estudio que un particular imparte, o pretende impartir, al sistema educativo nacional.
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Seguimiento de egresados: Evaluacin de las actividades de los egresados en relacin con sus estudios realizados.
Universidad autnoma: Establecimiento pblico de enseanza superior al que el Estado en su ley orgnica le ha otorgado autonoma para regir por s
misma los asuntos o ciertos asuntos de su propia administracin.
Universidad particular: Establecimiento de educacin superior operado y financiado por particulares.
Universidad pblica estatal: Establecimiento de educacin superior fundado por un congreso estatal cuyo financiamiento est subsidiado por los
gobiernos federal y estatal correspondiente.
Universidad pblica federal: Establecimiento de educacin superior fundado por el Congreso de la Unin y cuyo financiamiento est subsidiado por el
gobierno federal.
Universidad pblica: Establecimiento de educacin superior fundado y financiado por el Estado.
Visitas de inspeccin: Se refiere a las actividades destinadas a verificar que la institucin cuenta con la documentacin y autorizaciones pertinentes
para realizar las actividades educativas, as como con el personal acadmico, instalaciones y planes y programas de estudio.
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Criterios Esenciales para Evaluar Planes y Programas de Estudio de las Carreras de Enfermera
ISBN: 978-607-460-415-3
D.R. Secretara de Salud 2013

Subsecretara de Integracin y Desarrollo del Sector Salud
Direccin General de Calidad y Educacin en Salud
Direccin de Enfermera
Homero 213 piso 13, Colonia Chapultepec Morales,
Delegacin Miguel Hidalgo, C.P. 11570, Mxico, D.F.
Esta publicacin tiene fines didcticos y de investigacin cientfica

acorde con lo establecido en el artculo 148 y anlogos de la Ley Federal del Derecho del Autor.
Hecho e Impreso en Mxico

Mxico, D. F. 2013
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Criterios Esenciales Enfermeria v1

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COMISININTERINSTITUCIONALPARALAFORMACINDERECURSOS

CRITERIOS ESENCIALES PARA EVALUAR

Lic. Carlos Sandoval Leyva

Mtra. Margarita Acevedo Pea

Dra. Araceli Monroy Rojas

Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

Carrera de Enfermera de la Facultad de Estudios Superiores Plantel Iztacala (FESI UNAM)

Organismos de Representacin Profesional

Consejo Mexicano para la Acreditacin de Enfermera (COMACE)

Perfil profesional (Egreso)

Perfil del docente

Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular

Programa de estudio o acadmico

Campo clnico y organizacin acadmico administrativa

Proporcionar a la Secretara de Educacin Pblica elementos contundentes de toma de decisin en la materia.

4. Perfil del docente

5. Organizacin y estructura del

7. Campo clnico y organizacin

Por lo tanto el evaluador emitir el dictamen de acuerdo al resultado de la evaluacin.

Datos Generales del Plan y Programas de Estudio

Correo electrnico: ______________________________________________

Nombre del plan de estudios: ______________________________________________________________________________

Duracin del programa:

Total de horas y crditos: Horas/Teora: _______________

Crditos Acadmicos: ____________

El plan de estudios fue remitido por: SEP Federal ( )

Fecha de recepcin del plan de estudios: _____________________

1.- Campo Disciplinar.

1.1 Cuerpo de conocimientos: Sustenta el objeto y sujeto de estudio de

1.1.1 La escuela presenta la sustentacin terica de la disciplina de

1.1.2 Integra en la definicin de enfermera, los conceptos del paradigma de

1.1.3 El desarrollo del concepto de enfermera permite identificar la

1.1.4 Presenta la evolucin y proyeccin histrica-social de la enfermera

1.1.5 Presenta avances cientficos y tecnolgicos de la enfermera

1.2.1 El plan de estudios establece el mtodo de enfermera como eje

1.2.2 La base del contenido de los programas acadmicos, relacionados

1.3 Mtodos, tcnicas y procedimientos que aplican a enfermera

1.3.1 El mtodo de enfermera es uno de los ejes curriculares del plan de

1.3.2 Incluye los mtodos: epidemiolgico, clnico, cientfico, administrativo,

1.3.3 En cada asignatura, rea, mdulo, unidad de aprendizaje o

1.3.4 En cada programa acadmico se incluyen las tcnicas y

1.3.5 Existe relacin entre las tcnicas y procedimientos con el cuidado de

1.4 Tecnologa para fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje de la

1.5 Marco normativo y filosfico en el que se sustenta la formacin de

Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el mbito de la salud

1.6.1 Presenta anlisis epidemiolgico y demogrfico e incluye estadsticas,

2.- Perfil Profesional (de egreso).

2.1 Elementos del Perfil Profesional:

2.1.1 Presenta descripcin del dominio cognitivo:

Del mtodo y proceso de enfermera como herramienta

2.1.2 Presenta la descripcin de las habilidades y destrezas a desarrollar,

La interpretacin de problemas de salud, analizando al individuo

La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la

2.1.3 Presenta la descripcin de los aspectos ticos, actitudinales y

La capacidad de trabajar dentro del contexto de salud aplicando

3.- Perfil de Ingreso

3.1 Elementos del Perfil de Ingreso:

3.1.1 Descripcin de los conocimientos con los que deber contar el

3.1.2 Caractersticas intelectuales, ticas y actitudinales:

3.1.3 Presenta los requisitos especficos para el ingreso a la carrera de

4.- Perfil del Docente

4.1 Elementos del Perfil Docente:

4.1.1.2 El 100% de los docentes cuentan con estudios realizados en una