Connel

El artculo tiene tres secciones que se subdividen en tres partes cada una.
Connel hablar sobre: las escuelas de los ms favorecidos y menos favorecidos.
Connell sugiere tres principios que pueden conducir a la justicia curricular:
a) Abarcar los intereses de los ms necesitados.
b) Permitir la participacin ciudadana y descartar cualquier tipo de seleccin, competencia o
agrupamiento (escolarizacin comn).
c) Promover la igualdad en un mismo proceso histrico.
Segn Connell, un currculum diseado para favorecer la justicia social:
a) promueve prcticas de aprendizaje no jerarquizadas y de cooperacin, basadas en un currculum
comn.
b) no debe confundirse con los currcula separados y diferentes debido a que stos se fundan en el
currculum hegemnico en vigencia.
c) incluye la parte generalizable del currculum tradicional y garantiza que todos los estudiantes
puedan acceder al conocimiento cientfico.
Explicacin: An cuando los efectos de un currculum contrahegemnico sean enriquecedores
tambin para los grupos favorecidos, esto no quiere decir que partir de esa posicin les resulte fcil
a estos grupos. Es muy probable que esta decisin sea causa de problemas.
a) El principio de los intereses de los menos favorecidos es negado por todas las prcticas
curriculares que confirman o justifican esta situacin.
b) b) Se niega el principio de la ciudadana cuando el curriculum incluye prcticas que permiten
a algunos grupos tener una mayor participacin que otros en la toma de decisiones.
c) Se niega el principio de la produccin histrica de la igualdad cuando se obstaculizan los
cambios en esa direccin.
Verdadero o falso
a) En su texto, Connell alude a docentes que sostienen que las pruebas competitivas y el
agrupamiento de alumnos por nivel tienen efectos negativos en los nios pobres y en los nios de
menor nivel de rendimiento escolar.
b) El principio de la ciudadana se niega de manera directa cuando se legitima la autoridad de los
representantes de los grupos ms favorecidos para la toma de decisiones sobre el curriculum.
Falso
c) Todos los currcula implican una codificacin y se fundan sobre cuerpos de conocimiento cerrados
que definen la enseanza como instruccin autorizada en unos contenidos determinados.
Falso
d) La lgica compensatoria" es la que se sigue cuando se incluyen temas adicionales en el
currculum de las escuelas que atienden a comunidades necesitadas.
Falso
Explicacin: Segn la lgica compensatoria lo que se incluyen son recursos adicionales.
En este enunciado se cambia la palabra tema por recurso. Se podra pensar que es una
diferencia demasiado capciosa. Sin embargo, el enfoque que plantea cada una de estas palabras es
totalmente divergente. No se les ensea ms a los desfavorecidos, sino que se les dan ms
recursos econmicos. Vale la pena reflexionar sobre eso).
e) La lgica del curriculum oposicionista se sigue cuando se desarrolla un curriculum separado,
que pueden controlar los desfavorecidos.
Ms recientemente, la lgica del curriculum oposicionista est representada en los estudios sobre
grupos menos favorecidos y en el diseo del curriculum desde el punto de vista de estos grupos.
g) La lgica del currculum contrahegemnico se desarrolla desde la posicin de los docentes para
reconstruir todo el sistema.
Falso