IN

STITUCIN

PGINA 1 DE 12

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: BACHILLERATO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
AO B.G.U : PRIMERO
DOCENTE: LCDA. BEATRIZ ASTUDILLO FIGUEROA
EJE TRANSVERSAL: PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.
BLOQUE CURRICULAR: 1 RELATOS DE ORGENES
FECHA DE INICIO: da / mes

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO LECTIVO
GRUPOS/PARALELOS: A Y B
2014-2015
N de semanas:
N total de horas clase:
N
de
horas
para N de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD:
FECHA

DE TRMINO:

da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de los
problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital. Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (mticos,
trgicos, cmicos, picos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen. Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos
analizados (mticos, trgicos, cmicos, picos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios propios
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
CLASE N

Comprender los mitos desde el goce esttico, el

anlisis crtico de su estructura y de sus elementos
formales y su funcin en su realidad social y
cultural.

1.PERIODOS 1,2,3,4

Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo cmico, grandes hroes y
aventuras y los antihroes) en textos de distintas pocas y gneros para la
comprensin de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.

RECURSOS
DIDCTICOS

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN

CRITERIOS

DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)

Lengua y literatura 1er

Curso Bachillerato
General Unificado

TCNICAS /
INSTRUMENTOS

TCNICA:

Identifica elementos
explcitos del texto.

Prueba.Portafolio

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

Distinguir las ideas implcitas y explcitas de

textos mitolgicos desde el procesamiento de la
informacin: discernimiento de ideas
fundamentales e identificacin de sus relaciones
lgicas. (L)5

Aplicar la informacin obtenida del anlisis e

investigaciones relacionadas con el tema de lo
mtico en funcin de la produccin de
exposiciones orales. (H)

PGINA 2 DE 12

ANTICIPACIN

IN

Prelectura
Texto del
Qu trmino del ttulo te permiten saber que la narracin se refiere a un
tiempo muy antiguo
Internet
A partir del ttulo y la ilustracin responde. Quin es el personaje
principal del texto y qu caractersticas tiene?Qu temas crees que
tratar el relato?
Pizarrn
Qu funcin crees que tienen los mitos en las diferentes culturas?
Explica tu respuesta a tu compaero.
Responde.
Por qu crees que el ser humano necesita buscar respuesta a todas sus
interrogantes?
Sabes de qu religiones es el sol su principal divinidad
A qu crees que se debe esto?
Discute tu respuesta con un compaero o compaera.

Qu mitos ecuatorianos conoces?

Qu crees que han intentado transmitir estas historias a lo largo del
tiempo?
Cul mito o leyenda de tu ciudad o comunidad te gusta ms?

estudiante

Organizador grfico
Justifica la accin del
Fichaje
personaje principal.
INSTRUMENTO:
Identifica las caractersticas Cuestionario
de los personajes relevantes Trabajos varios
del texto.
Mapa de la historia.
Cuadernos
Puntualiza las
caractersticas de una
Hojas de papel ministro
escena descrita en la
narracin.
Papel Peridico
Infiere el ttulo de la obra
marcadores
segn su opinin.
Infiere el significado de
una frase a partir del
contexto.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

Analizar crticamente la
caracterizacin del hroe a
partir de la estructura, tema y
objetivo comunicativo de los
textos literarios.

PGINA 3 DE 12
Lectura y anlisis: Juttiami modela el universo.
Revisin del glosario pgina 10.
Complete el cuadro: Porqu se menciona en la lectura los siguientes
personajes?
Jipikuenne, Yinaka Puinao, Monaya Jurama
Juttiami
Resolucin del cuestionario
Explica por qu Jiduri pajnuerui Pajnueni y rama Taknari son llamados
portadores de la palabra
Lectura y anlisis: La mitologa clsica y la mitologa precolombina
Resolucin del cuestionario:
Lee nuevamente este fragmento de la informacin y marca palabras
clave en cada oracin.
Lectura y anlisis: Personajes de la literatura precolombina
Resolucin del cuestionario.
Busca en Internet informacin sobre los principales dioses de los incas y
sus atributos y elabora un cuadro en tu cuaderno en el que recojas tus
hallazgos.
Responde:
Encontraste rasgos similares entre la cultura griega y la de los incas?
Nmbralos y explcalos en tu cuaderno.
Lectura y anlisis: Los mitos y su funcin. Las respuestas de los mitos.
Las cosmogonas.
Construir un cuadro de los elementos comunes dentro de las diferentes
cosmogonas.

C.

IN

Infiere el contexto de una

obra literaria.
Identifica las caractersticas
del personaje relevante del
texto.
Infiere la situacin histrica
en la que se desarroll la
obra.
Expone su punto de vista.
Participa en una
conversacin sobre una
lectura.
Identifica en versos las
caractersticas de un
personaje.
Justifica un hecho

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN
CONSOLIDACIP

PGINA 4 DE 12

Identifica las acciones que

deba realizar el personaje
principal.
Justifica una afirmacin
con un fragmento del texto.
Infiere el contexto de una
obra literaria.
Identifica los valores que se
practicaban en el
Medioevo.

Explica por qu consideramos cosmogona al texto juttiamui modelo

del universo, que leste al comienzo del captulo. Qu elementos
comunes con otras cosmogonas presenta? da ejemplos

CLASE 5,6,7,8:
OBJETIVO: aplicar

los distintos recursos estticos

relacionados con los textos analizados (mticos,
trgicos, cmicos, picos y de relatos de
aventuras ) en la escritura de textos literarios
propios
Responde: Cuando escribes algo, cmo sueles
hacerlo: en prosa o en verso?
Por qu crees que lo haces as? En qu crees
que se diferencia la prosa del verso?
Crees que hacer traducciones de textos
literarios es una tarea difcil o fcil?
Explica tu respuesta a tus compaeros
ANTICIPACIN

IN

Lengua y literatura 1er

Curso Bachillerato
General Unificado
Texto del estudiante
Internet
Pizarrn
Cuadernos

Contextualiza un texto pico

dentro de la historia real.

TCNICAS:
Prueba, portafolio,
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Mapa semntico
Esquema para resumir la
lectura.

Reconoce las cualidades que

comparte el Cid con los hroes
de las tragedias.

Hojas de papel ministro

Papel Peridico
marcadores

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

PGINA 5 DE 12
C. DEL CONOCIM.

IN

Le Lectura:
Elementos narrativos:
la narracin, el narrador, los personajes, la
accin y la estructura de la narracin, el tiempo,
el espacio.
ctura: Elementos narrativos de la pica.
Estilo y lenguaje literario, Asunto y estructura.
El cantar de bodas, Cantar de destierro y el
Lectura:
Elementos narrativos:
la narracin, el narrador, los personajes, la
accin y la estructura de la narracin, el tiempo,
el espacio.
Lectura:
Elementos narrativos:
la narracin, el narrador, los personajes, la
accin y la estructura de la narracin, el tiempo,
el espacio.
Elementos lingsticos de la narracin.
Resolucin de las actividades pginas 121
Lectura: La pica es una narracin en verso.
Prosa y verso
La literatura en verso
La literatura en prosa
Unidades mtricas
Lectura: Lea los dos textos de Caperucita Roja
Realizacin de las actividades de la pgina 121.
Explica el hecho que narran los dos textos
Indica cul de los textos anteriores est en verso
y cul est en prosa.
Qu rasgos te han permitido distinguir el texto
en verso del texto en prosa?

Identifica el hecho fundamental

en el que se basa un texto.
Identificas textos en prosa y en
verso.
Expresa sus preferencias
literarias.

Produce versos.

Produce versos con rima.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN
CONSOLIDACIPN

Construccin de versos:
Escribe en tu cuaderno algunos versos que
conozcas para que los compartas con tus
compaeros.
Escribe dos versos que tengan rima.

CLASE : 9,10
OBJETIVO

ANTICIPACIN

inferir su presencia en los textos

literarios posteriores.

PGINA 6 DE 12

Lengua y literatura 1er

Curso Bachillerato
General Unificado

Comenta con un compaero/a.

Has observado que en los poemas aparece a
veces un espacio en blanco entre unos grupos de Texto del estudiante
versos y otros? Por qu crees que se deja
Internet
espacio en blanco?
A qu crees que nos referimos cuando decimos
que una cancin o un poema tienen varias
estrofas?
Lectura: La estrofa. Principales clases de
estrofas. Tirada en lugar de estrofa. El poema.
Principales tipos de poemas.

C. DEL CONOCIM.

IN

Identifica versos.

TCNICAS:
Prueba, portafolio,
Organizador grfico
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Mapa semntico
Esquema para resumir la
lectura.

Pizarrn
Cuadernos
Hojas de papel ministro
Papel Peridico
marcadores

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

PGINA 7 DE 12
CONSOLIDACIPN

IN

Escribe los versos ms bonitos de tu cancin

preferida. Luego, mdelos e indica las clases de
rima que tienen.

Analiza situaciones relacionadas

con las traducciones literarias

C. DEL CONOCIM. ANTICIPACIN

Comprender los elementos de la CLASE 11,12,13

pica y las caractersticas del
hroe a partir del anlisis de la OBJETIVO
Crees que hacer traducciones de textos
estructura formal del texto y las
literarios es un tarea difcil o fcil?
relaciones de este con su
Explica tu respuesta a tus compaeros/as.
contexto histrico, en funcin de
inferir su presencia en los textos
literarios posteriores.
LECTURA: Textos en otros idiomas
Figuras Literarias: anfora, enumeracin,
Epteto, Antonomasia, Oximorn,
encabalgamiento.
Responde.
Crees que las traducciones pueden ser un
problema? Si es as, en qu circunstancias?
Crees que una traduccin puede favorecer la
difusin de una obra literaria? Si es as, en qu
circunstancias?

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

PGINA 8 DE 12
CONSOLIDACIPN

IN

Escribe un ejemplo con cada una de las figuras

literarias que conoces.
Trabajo cooperativo
Intercambien sus tareas y analicen el trabajo de
sus compaeros/as
Comenten y retroalimenten sus creaciones de
acuerdo a lo aprendido.

CLASE 14,15,16,17
ANTICIPACIN
C. DEL CONOCIM.

Qu funcin crees que tuvieron las narraciones

poticas que contaban las hazaas de hroes
aventureros?
Discute tu respuesta con un(a) compaero/a
Lectura: Narraciones poticas.
Autores y obras. Homero, el poeta griego.
La Ilada y la Odisea.
Inventa una escena en la que t seas el hroe y te
encuentres en una situacin de riesgo.

TCNICAS:
Prueba, portafolio,
Identifica datos explcitos de un Organizador grfico
texto.
INSTRUMENTOS:
Infiere el significado de una
Cuestionario
expresin segn el contexto.
Mapa semntico
Analiza las cualidades en el
Esquema para resumir la
personaje de una obra.
lectura.
Compara personajes similares
en diferentes obras

CONSOLIDACIPN

Comprender los elementos de la

pica y las caractersticas del
hroe a partir del anlisis de la
estructura formal del texto y las
relaciones de este con su
contexto histrico, en funcin de
inferir su presencia en los textos
literarios posteriores.

OBJETIVO

Trabajo Cooperativo
En grupos de cinco estudiantes, monten una
pequea obra de teatro en la que apliquen lo
aprendido hasta el momento, pongan especial
nfasis en caracterizar al hroe y a su rival.

Comprender los elementos de la

pica y las caractersticas del

CLASES:18,19,20,21
OBJETIVOS

Identifica
datos
explcitos del texto

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

hroe a partir del anlisis de la

estructura formal del texto y las
relaciones de este con su
contexto histrico, en funcin
de inferir su presencia en los
textos literarios posteriores.

PGINA 9 DE 12

Por qu crees que dejaron de existir los

poemas picos como tales?
Discute tu respuesta con un/a compaero/a
Anticipacin

IN

Crees que los juglares y trovadores tomaban

en cuenta las necesidades de su pblico para
generar sus historias?
Justifica tus respuestas.

Compara
medievales.
Analiza
los
relevantes
caracterizan
personaje.

relatos
valores
que
a
un

Identificar las ideas implcitas

desde el procesamiento de la

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

informacin:
ordenamiento,
discriminacin y planteamiento
de conclusiones.
Estructurar exposiciones sobre
hroes y aventuras adecuadas
con las caractersticas del texto
y las destrezas de la oralidad:
expresar opiniones, criticar,
analizar y discutir.
Escribir textos que tengan como
referente al hroe a partir de la
planificacin del propsito
comunicativo, el anlisis de las
propiedades
textuales
(cohesin,
coherencia,
adecuacin, trama, registro,
funcin y superestructura) y la
evaluacin del texto.

PGINA 10 DE 12

Lectura: Primeras narraciones extensas

Amadis de Gaula
El argumento. Aspectos temticos. Aspectos
estilsticos.
Construccin del Conocimiento

IN

Resolucin del cuestionario de la pgina 141.

Construccin de oraciones con las palabras
del glosario de la pgina 141.
Lectura: Las huellas de la oralidad. Los
Juglares. Los trovadores.
Marcas de la situacin comunicativa.
Recursos empleados para facilitar la
memorizacin.
Resolucin de las actividades de la pgina
142. (Reconocer, seleccionar, planificar el
discurso, conducir el discurso, producir el
discurso)
Lectura: El retrato de un hroe o una herona.
Heronas en la pica antigua.
Resolucin de las actividades de las pginas
144 ,145, 146,147, 148.

Identificar
las ideas
principales
de
un
discurso.
Reconoce la intencin y
el tono de un discurso
oral.
Identifique eptetos en un
relato pico.
Define las caractersticas
objetivas
de
un
protagonista
de una
determinada obra pica.
Encuentra informacin
en el texto.
Identifica
informacin
explcita e implcita del
texto.
Identifica
las
caractersticas de un
personaje heroico.
Identifica los valores
fundamentales de un
hroe.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

STITUCIN

PGINA 11 DE 12

Clasifica los siguientes valores en relacin

con el grado de prioridad que les dara
Amads. Fundamenta tu respuesta.
Despus de haber estudiado la Edad Media,
sus hroes y su literatura, comparte con tu
grupo tres conclusiones a las que puedes
llegar.

Consolidacin

IN

Procura articular los valores con acciones

concretas, pues para crear un hroe literario
ms vale la accin que muchas palabras.
Escribe en un cuaderno una lista de seis
acciones que demuestran tu apoyo a una
persona. Reflexiona sobre el bien que pudiste
hacer, muchas veces sin ni siquiera darte
cuenta. Comenta y comparte tus historias
con tus compaeros(as).
Escribe cinco historias en las que has
recibido el apoyo de otra persona.
Reflexiona sobre el beneficio que obtuviste.
Comenta y comparte tus historias con tus
compaeros.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015

IN

STITUCIN

PGINA 12 DE 12

ELABORADO
DOCENTE:
Lcda. Beatriz Astudillo

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
Lcda. Lorena Pintado

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Lcdo. Wilfrido Chumbay

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6- /2014 -2015