PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL

ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

GUA DE TRABAJO
Mdulo de Didctica de la Matemtica
Mg. Virginia Salinas
UNIDAD 1:
ACTIVIDAD I INDIVIDUAL
Con la observacin de las imgenes presentadas, escriba reflexiones sobre el
significado del proceso enseanza- aprendizaje
Orientacin metodolgica:
a Relacione cada imagen con el proceso enseanza aprendizaje.
b Puede utilizar dos acepciones: bajo la vista de profesor o bajo la percepcin
como estudiante.
c Explique el porqu de las afirmaciones dadas en los comic.
d Emita su comentario sobre los mismos
ACTIVIDAD II: ACTIVIDAD EN PAREJAS
Lectura del texto sobre qu es la Didctica
Orientacin metodolgica:
a) Tome como referencia el texto propuesto
b) Discierna los conceptos claves sobre la orientacin, objetivo de la Didctica
como ciencia y como arte.
c) Organice de forma jerrquica las ideas principales y los conceptos dados
conceptos.
d) Relacione la informacin del texto con su experiencia de aprendizaje de la
matemtica.
e) Construya una definicin de Didctica de la Matemtica
f) Plantee objetivos (mn. 5) que se desea alcanzar con la Didctica de la
Matemtica.

g) Responder: Cul es la importancia de la Didctica como arte y como

ciencia?
h) Cundo considera que un profesor se puede decir que es didctico.
ACTIVIDAD III: ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Lectura del texto Principios de la Didctica.
Orientacin metodolgica:
a)
b)
c)
d)

Tome como referencia el texto propuesto

Discierna los conceptos claves sobre los principios del aprendizaje
Organice de forma jerrquica las ideas principales y los conceptos dados.
Relacione la informacin del texto con su experiencia de aprendizaje de la
matemtica.
e) Seleccione imgenes que relacionen cada principio de enseanza.
f) Elabore un collage donde se explique cada uno de los principios de la
Didctica.
g) Selecciones actividades didcticas escolares matemticas donde se vea que
se cumpla o actividad en las que no se cumpla los principios analizados.
UNIDAD 2:
ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Identificacin de experiencias matemticas que han sido significativas para el
estudiante:
Orientacin metodolgica
a) Piense en una experiencia positiva escolar de matemtica.
b) Identifique por qu esta experiencia fue significativa.
c) Enumeracin de los motivos por los cuales se seleccion
d) Existi diversidad o fue dedicada para usted
e) Cules considera que son sus fortalezas acadmicas.
f) Considera que el profesor pens en sus fortalezas para la actividad que la
recuerda
ACTIVIDAD II: ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Actividad de ejercicios con diversidad

Orientacin metodolgica:

a) Identificacin de las fortalezas acadmicas de cada uno de los estudiantes

b) Tome como punto de partida las ejercitaciones realizadas.
c) Reconozca donde est la diversidad en la actividad matemtica propuesta
(recurso, metodologa, tiempo, tipo de trabajo)
d) Investigue el patrn
e) Identifique las variables realice una tabla que le permita representar la
situacin matemtica
f) Mencione aspectos importantes que le ayudaron a determinar la solucin
g) Escriba la solucin como una regla general (frmula)
h) Sustente y demuestre su frmula con ejercicios que cumplan con la regla
i) Grafique en ejes de coordenadas.
ACTIVIDAD III ACTIVIDAD GRUPAL
Seleccionar un tema matemtico, pensar en una actividad utilizando ta te ti
considerando las diferentes formas de aprendizaje y la diversidad.
Orientaciones metodolgicas:
a) Seleccione un tema
b) Piense en diferentes actividades que aborden el tema
c) Utilice variedad de recursos para formar un ta-te-ti
d) Piense en el tiempo, recursos y formas de aprendizaje
e) Exponga sus actividades

UNIDAD 3
ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD GRUPAL
Revisin DEL DOCUMENTO LINEAMIENTOS MATEMTICA en el Bachillerato
General Unificado:
Orientaciones metodolgicas:
a) Identificar los componentes del documento
b) Ubique y analice los estndares abordados en el Bachillerato General
Unificado
c) Analice las macrodestrezas que se desea desarrollar con las matemticas
d) Reconozca temas y cmo desarrollar estas macrodestrezas con la
utilizacin de las herramientas estudiadas (Tics, caculadora, geogebra, pag
interactivas, webquest, etc)
e) Relaciones
Leer los objetivos del estudio de la matemtica

ACTIVIDAD II:
Utilizacin de lo estudiado con herramientas para el estudio de las
matemticas en los ejercicios propuestos de funcin lineal, cuadrtica,
exponencial y logartmica.
Orientaciones metodolgicas
a) Reconozca las herramientas utilizadas
b) Relacione situaciones reales con la funcin lineal, cuadrtica.
c) Proponga alternativas para la planificacin y abordaje de una actividad con
la diversidad y las herramientas de ayuda para el anlisis y aplicacin de
conceptos matemticos
ACTIVIDAD III ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Seleccionar un tema matemtico, pensar en una actividad utilizando diferentes
formas de aprendizaje y la diversidad. Establezca una planificacin microcurricular
para el tema seleccionado.
Orientaciones metodolgicas:
a) Seleccione un tema
b) Proponga una planificacin curricular para el tema
c) Seleccione las partes de la planificacin que considera importantes
d) Piense en diferentes actividades que aborden el tema
e) Utilice variedad de recursos estudiados en el mdulo
f) Piense en el tiempo, recursos y diversidad de las formas de aprendizaje
g) Exponga su trabajo.
UNIDAD 4
ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD GRUPAL
En base a las herramientas tecnolgicas abordar un tema de matemtica y
trabajarlo en base a:
Orientaciones metodolgicas
a) Utilice las herramientas tics, geogebra para la presentacin de una
actividad de un tema matemtico.
b) Realice las preguntas metacognictivas que podra plantear al alumno para
la concienciacin del proceso de aprendizaje del mismo
c) Establezca una pregunta para la elaboracin de un ejercicio de modelado.