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Representamos la
unidad de millar en el
Banco del aula
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias construyan la nocin
de unidad de millar, representndola
de manera concreta, grfica y
simblica en situaciones ldicas de
contexto matemtico.
Antes de la sesin
En una cartulina, escribe el comunicado del Banco que se
encuentra en Inicio.
Fotocopia y recorta la carta del Banco, la moneda de
coleccin y el comprobante de depsito (ver anexos),
segn el nmero de parejas formadas en la sesin 4.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 3).
162
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
20
minutos
Comunicado
Estimados clientes:
Se agotaron las monedas de S/. 2 y S/. 5, y tambin los billetes de
S/. 20, S/. 50 y S/. 200.
Pide a los estudiantes que cuenten el dinero y, despus, formula
las siguientes interrogantes: cunto dinero tienen?, cmo lo
contaron?, han agrupado?, de qu manera?; cuntas monedas
de S/.1 forman S/.10?
Indica que los miembros de cada equipo debern especificar al
cajero del Banco el cambio que quieren realizar. Orintalos para
que decidan cambiar 20 monedas de S/.1 por dos billetes de S/.10.
Una vez conseguido el cambio solicitado, pide que cuenten el dinero
y, luego, pregunta: cmo contaron los billetes de S/.10?, cmo
163
10
20
21
22
23
24
2. DESARROLLO
60
minutos
Comenta con los nios y las nias que ha llegado una carta del
Banco del aula para las parejas que prepararon las monedas y los
billetes en una sesin anterior (sesin 4). Luego, plantea la situacin
problemtica:
Debern averiguar cunto dinero
tiene ahora cada pareja.
164
Anverso
Reverso
165
Contina del mismo modo para que cambien dinero por billetes
de S/.100. Pregunta: cuntos billetes de S/.10 tienen?; si tienen
10 billetes de S/.10, por cuntos billetes de S/.100 pueden
cambiarlos?
Una vez que hayan realizado los canjes y tengan el dinero completo,
distribuye el material Base Diez y pide que cada pareja establezca
una correspondencia entre las monedas y los billetes que tienen y
dicho material.
Formula algunas preguntas, por ejemplo: con qu piezas del
material Base Diez representaran el dinero que tienen?, saben
con qu pieza podran cambiar las 10 placas de 100? Permite que
experimenten con el material y verifica que coloquen las placas una
sobre otra hasta formar el cubo de la unidad de millar.
166
C
0
1 Um
D
0
U
0
10 centenas
Mil
10 centenas
100 decenas
1000 unidades
3. CIERRE
10
minutos
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades de la presente
sesin mediante algunas interrogantes: les gust lo que hicieron?,
por qu?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo
aprendido?; tuvieron dificultades para formar la unidad de millar?,
cules?, cmo las superaron?, podran hacer lo mismo con otros
nmeros de cuatro cifras?, cmo?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
168
UNIDA
D1
SESIN
07
Anexo 1
Cuarto Grado
Carta del Banco
La Gerencia
169
Anexo 2
Moneda de coleccin
170
UNIDA
D1
SESIN
07
Comprobante de depsito
171
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Logrado
En proceso
172
Anexo 3
Cuarto Grado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
...
No logrado
UNIDA
D1
SESIN
07
Lista de cotejo
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los criterios para resolver
situaciones del significado y uso de los nmeros (sesiones 7, 8, 9, 10 y 11).