Etica de 5to Pag 12

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

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Equipo Acadmico-Pedaggico rea tica y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali

PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: QUINTO
REA: TICA Y VALORES
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 SEMANAS
HORAS:
1 SEMANAL
PROPSITOS
PROPSITO AFECTIVO: Que nos interesemos en

regular nuestros estados emocionales y nuestros
sentimientos, en las diferentes situaciones del entorno,
para que mejoremos las relaciones interpersonales.
PROPSITO COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos para regular nuestras
emociones y sentimientos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que regulemos nuestros

estados emocionales y nuestros sentimientos, mejorando
as nuestras relaciones interpersonales.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.
Planteo procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y

sentimientos.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

INTERPRETATIVA (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar
y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales)
ARGUMENTATIVA (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales)
PROPOSITIVA (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).
HABILIDADES:
Indagar sobre las tcnicas para regular
sentimientos y emociones.
Seguir instrucciones en el procedimiento para
regular sentimientos y emociones.
Plantear procedimientos para regular sentimientos
EJES TEMTICOS:
Concepto de Inteligencia emocional.
Emociones y sentimientos.
Procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y
sentimientos.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA

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Dibujo al frente de cada situacin la carita

correspondiente, segn el sentimiento o la emocin que podra experimentar.
TE PIDEN PRESTADO TU CUADERNO DE

MATEMTICAS Y TE LO DEVUELVEN SUCIO Y ROTO.
EN EL MES DE DICIEMBRE CUANDO RECUERDAS EL

DA DEL NACIMIENTO DEL NIO DIOS, TE HAN
PROMETIDO UNA BICI Y NADA POR NINGN LADO.
TE ENCUENTRAS EN EL RIO PANCE, BAANDO BAJO

EL HERMOSO SOL, CUANDO DE REPENTE DETRS
UNA PIEDRA UNA CULEBRA!
TU MAMI EST EMBARAZADA Y LLEG EL DA DEL

PARTO. LLEGA UN FAMILIAR Y TE DICE: NACI LO QUE
T ESPERABAS. (Nio Nia).
UNOS LADRONES ROBAN LAS ZAPATILLAS DE TU

HERMANO MAYOR Y LE PEGAN TRES PUALADAS
DEJNDOLO EN SILLA DE RUEDAS.
EL PRIMER DA DE CLASE TU COMPAERITA NUEVA

TE COMPARTE SU LONCHERA.
VIENE PAP DE COBRAR SU SALARIO Y UNOS

DELINCUENTES LO GOLPEAN Y SE LLEVAN TODO EL
DINERO.
TU MAMI TE CUIDA EN LAS NOCHES CUANDO ESTS
ENFERMO Y TE HACE MUCHOS REMEDIOS.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
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Haba una vez un len afnico. Era afnico desde siempre, porque nunca haba podido
rugir, pero nadie en la sabana lo saba. Como desde muy pequeo haba visto que no
poda rugir, haba aprendido a hablar sosegadamente con todo el mundo y a
escucharles, a convencerles de sus opiniones sin tener que lanzar ni un rugido,
ganndose el afecto y confianza de todos.
Pero un da, el len habl con un puerco tan terco, que no encontraba la forma de
hacerle entrar en razn. Entonces, sinti tantas ganas de rugir, que al no poder hacerlo
se sinti en desventaja. As que dedic unos meses a inventar una mquina de rugir
que se activase slo cuando l quisiera. Poco despus de tenerla terminada, volvi a
aparecer por all el puerco testarudo, y tanto sac al len de sus casillas, que lanz un
rugido aterrador con su mquina de rugir.
- GRRRRROAUUUUUUUUUUUU!!!
Entonces, no slo el puerco, sino todos los animales, se llevaron un susto terrible, y
durante meses ninguno de ellos se atrevi a salir. El len qued tan triste y solitario,
que tuvo tiempo para darse cuenta de que no necesitaba rugir para que le hicieran
caso, ni para salirse con la suya, y que sin saberlo, su afona le haba llevado a ser
buensimo hablando y convenciendo a los dems. As quepoco a poco, a travs de su
tono amable y cordial, consigui recuperar la confianza de todos los animales, y nunca
ms pens en recurrir a sus rugidos ni a sus gritos.
PREGUNTAS DE LECTURA PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:
1. Qu emociones identificas en el len?
2. Por qu el len quera rugir?
3. Cmo era la relacin del len, con los otros animales antes de inventar la
mquina para rugir?
4. Recuerdas alguna situacin en la que hayas tenido que recurrir a los gritos para
ser escuchado? COMNTALA
5. Explica el proverbio. La blanda respuesta CALMA la ira; ms la palabra spera
hace subir el furor. Prov. 15:1.
CLARIDAD COGNITIVA
P. Segn la inteligencia emocional y las competencias ciudadanas, los sentimientos,

que son estados de nimo prolongado, agradables y desagradables de placer o
displacer, difieren de las emociones, que son estados afectivos espontneos, intensos y
breves.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo identifique algunos aspectos relacionados con la inteligencia emocional, y los
tenga en cuenta para mejorar las relaciones interpersonales en mi vida cotidiana.
INDICADOR DE DESEMPEO
PARA LA ACTIVIDAD
Planteo procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y sentimientos.
MODELACIN SIMULACIN Y
EJERCITACIN
Leo la siguiente situacin ocurrida en un aula de clase muy semejante a la de los

nios de grado Quinto, despus completo los ejercicios.
UN DA QUE ME ENOJ
PERSONAJES
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FEDERICO LAGRIMN
ANTONIA TIRRIOSA
MAESTRA ROSITA
PAP DON PULPIANO
NIO TELMO CANSANCIO

1. Antonia toma el saca

puntas de Federico SIN
PERMISO este se disgusta
y lo arrebata, Antonia
tirriosa lo vuelve a coger y
sale corriendo.
Federico Lagrimn comienza a
gritar, luego llora, tira el pupitre
y finalmente se tira el piso a
patalear. Telmo Cansancio se le
burla todo el tiempo.
2. Telmo Cansancio busca a la

maestra Rosita y le comenta
lo ocurrido, van hasta donde
se encuentra Federico y
este se encuentra sentado
en el piso solo pero ms
calmado.
La maestra le pregunta Qu
ocurri? Y Federico narra la
situacin. La maestra decide
que al da siguiente hablarn los
tres, pero Federico dice que no
y que traer a su pap para que
lo saque de ese colegio.
3. Al da siguiente.Antonia
Tirriosa decide
voluntariamente acercarse a
Federico y le pide disculpas
por lo ocurrido el da
anterior.
Federico reacciona an
disgustado y le arranca las
moas de su cabello tirndolas
al piso. Mientras que Telmo
Cansancio se burla todo el
tiempo.
4. Antonia busca a la maestra

y le expresa lo ocurrido y la
maestra se disgusta y le
llama la atencin
fuertemente a Federico.
Telmo se burla.
5. Federico se va a casa y le
cuenta a su pap, este se
enoja y dice que la maestra
debi regaar a la nia
Antonia y no a su nio.
6. Asisten Federico y su pap

al Colegio, viene la maestra
y entran en dilogo. Antonia
y Telmo se esconden pero
escuchan todo.
7. Don Pulpiano le pregunta a

la maestra por qu le
rega al nio si la que
inici todo fue Antonia. La
maestra explica al padre de
familia toda la situacin y le
hace entender que lo grave
de todo es el mal manejo
de los sentimientos y
emociones de Federico
(disgusto rencor).
8. Mientras que Antonia

reconoce solita su falta y
desea resolver el conflicto
por s misma y eso es de
admirar porque demuestra
el manejo de sus actos y
consecuencias,
sentimientos y emociones.
9. Concluyen que un saca

puntas no es un motivo
suficiente para
desestabilizarse y que
hubiese sido mejor si le pide
que lo devuelva o avisa a su
maestra.
PASO 1.
Terminada la lectura, realizar con los nios una pequea pero amena discusin para
conocer sus opiniones y posiciones frente a un caso como este, donde se evalan los
sentimientos y emociones experimentados en l.
PASO 2.
Cada nio debe plasmar en el cuaderno de tica, un momento de su vida donde haya
experimentado una emocin o sentimiento de manera negativa, donde crea que con su
reaccin haya hecho dao a las personas de su alrededor.
PASO 3.
El docente en mesa redonda motiva a que 3 4 estudiantes compartan las experiencias
consignadas en su cuaderno. Respondo las siguientes preguntas, que me servirn
para replantear mi comportamiento:
A qu se debe mi reaccin?
Debo volver a reaccionar as?
Cmo debi ser mi reaccin?

ANALIZO EL SIGUIENTE CUENTO Y DESCUBRO CULES SON LAS PERSONAS

MS INTELIGENTES, EXPLICO DETALLADAMENTE POR QU.
DIBUJO EN CINCO ESCENAS.
Haba una vez, un nio pequeo que comenz a ir a la escuela. Era bastante pequeo y la
escuela muy grande. Cuando descubri que poda entrar en su aula desde la puerta que
daba al exterior, estuvo feliz y la escuela no le pareci tan grande. Una maana, la maestra
dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- Qu bien!- pens el pequeo
Le gustaba dibujar y poda hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sac
entonces su caja de lpices y empez a dibujar, pero la maestra dijo:
- Esperen, an no es tiempo de empezar! An no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy
vamos a dibujar flores.
- Qu bien! -pens el nio.
Le gustaba hacer flores y empez a dibujar flores muy bellas con sus lpices violetas,
naranjas y azules. Pero la maestra dijo:
- Yo les ensear cmo, esperen un momento! - y, tomando una tiza, pint una flor roja con
un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar.
El nio mir la flor que haba hecho la maestra y la compar con las que l haba pintado. Le
gustaban ms las suyas, pero no lo dijo. Volte la hoja y dibuj una flor roja con un tallo
verde, tal como la maestra lo indicara.
Otro da, la maestra dijo:
- Hoy vamos a modelar con plastilina.
- Qu bien! -pens el nio.
Le gustaba la plastilina y poda hacer muchas cosas con ella: vboras, hombres de nieve,
ratones, carros, camiones; y empez a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la
maestra dijo:
- Esperen, an no es tiempo de comenzar! Ahora -dijo- vamos a hacer un plato.
- Qu bien!- pens el pequeo-.
Le gustaba modelar platos y comenz a hacerlos de todas formas y tamaos. Entonces la
maestra dijo:
- Esperen, yo les ensear cmo! - y les mostr cmo hacer un plato hondo-. Ahora ya
pueden empezar.
El nio mir el plato que haba modelado la maestra y luego los que l haba modelado. Le
gustaban ms los suyos, pero no lo dijo. Slo model otra vez la plastilina e hizo un plato
hondo, como la maestra indicara.
Muy pronto, el pequeo aprendi a esperar que le dijeran qu y cmo deba trabajar, y a
hacer cosas iguales a la maestra. No volvi a hacer nada l slo.
Pas el tiempo y, sucedi que, el nio y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el
pequeo tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era ms grande y no haba puertas al
exterior a su aula. El primer da de clase, la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.

- Qu bien!- pens el pequeo, y esper a que la maestra dijera lo que haba que hacer;
pero ella no dijo nada. Slo caminaba por el aula, mirando lo que hacan los nios. Cuando
lleg a su lado, le dijo:
- No quieres hacer un dibujo?
- S -contest el pequeo-, pero, qu hay que hacer?
- Puedes hacer lo que t quieras - dijo la maestra.
- Con cualquier color?
- Con cualquier color - respondi la maestra-. Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los
mismos colores, cmo sabra yo lo que hizo cada cual!
El nio no contest nada y, bajando la cabeza, dibuj una flor roja con un tallo verde".
El siguiente es un ejemplo de autorregulacin a partir de una norma escolar.

Norma:
Mantener silencio en clase
Valor:
Respeto
Razones y
valores:
Pedir a los alumnos que entre todos digan las razones por las cuales es
conveniente mantener silencio en clase
De la lista elaborada resaltar el valor que se encuentra detrs de la norma:
respeto a los dems para que puedan escuchar, concentrarse,
comprender, etc.
Autoobservacin:
Pedir a los alumnos que durante un da anoten en una libreta cada vez
que interrumpen la clase.
Autorregulacin: Pedir a los alumnos que establezcan metas personales para mejorar su
cumplimiento de la norma: guardar silencio durante media hora, por
ejemplo. Las metas deben ser realistas y apropiadas para cada quin.
Como se puede ver, la lgica de la actividad es la siguiente:
Tenemos una norma.

La norma se justifica en razones.
Esas razones entraan un valor.
Nos observamos a nosotros mismos para ver qu tanto cumplimos la
norma.
Fijamos compromisos para mejorar nuestra actuacin con relacin a la
norma.
Cada cierto tiempo revisamos el cumplimiento de los compromisos.
ACTIVIDAD: REALIZO EL ANTERIOR CUADRO EN MI CUADERNO Y COMPLETO CON LAS

SIGUIENTES 5 NORMAS.
1. CUMPLIR CON LOS DEBERES ESCOLARES
2. PEDIR LA PALABRA ANTES DE HABLAR
3. NO REALIZAR JUEGOS BRUSCOS
4. RESPETAR LAS PERTENENCIAS AJENAS
5. PORTAR CORRECTAMENTE EL UNIFORME.

Dilema
Ana y Vernica son amigas desde que entraron a la escuela. Se quieren y

comparten mucho de su tiempo libre. Han vivido juntas experiencias de todo
tipo, se consuelan cuando estn tristes y se alegran de sus xitos.
Un da Ana quera ir al cine con unos amigos pero su mam no le dio permiso,
as que le dijo que ira a casa de Vernica a hacer una tarea. Su mam estuvo
de acuerdo.
Ana fue, en efecto, a casa de su amiga, estuvo un rato con ella y luego decidi
irse al cine con sus otros amigos.
En la noche, cuando Vernica se dispona a cenar, la mam de Ana llam para
preguntar por ella. Estaba preocupada porque no haba regresado todava.
Reflexin
personal
Debera Vernica decir la verdad? Por qu s o por qu no?
Dilogo
Escribe el posible dilogo ocurrido cuando Ana lleg a casa.
REALIZO EN MI CUADERNO.
1- Eres un mdico, el nico en 40 kilmetros a la redonda. Ante ti llevan a dos hombres
que necesitan ser intervenidos quirrgicamente de emergencia para poder salvar sus
vidas. A uno de ellos, lo reconoces enseguida, un investigador que acaba de descubrir
una vacuna que seguramente salvar a miles de personas, e iba a darla a conocer en
un congreso mdico prximo a celebrarse. El otro es, segn te han dicho, una persona
que por salvarle la vida a tu hijo cay de un tercer piso y ahora requiere ser operada
urgentemente para salvarse.
Debes decidir de inmediato a cul de los dos operar porque no hay tiempo para salvar a
ambos. A cul de los dos operaras?
2.- Tu padre se encuentra muy grave y requiere urgentemente de una operacin que
cuesta 10 millones de pesos, los cuales no tienes y ninguno de tus conocidos te podra
prestar. Lo has pensado mucho y no podrs conseguirlos.
En tu trabajo podras sustraer esa cantidad sin que nadie se d cuenta, y en caso de
suceder esto con toda seguridad nadie pensara en ti como culpable, puesto que tienes
mucho tiempo de trabajar ah y siempre has sido una persona muy honrada y
responsable. Lo ms probable es que le echarn la culpa a un amigo tuyo que tiene
poco tiempo de trabajar ah y no goza de mucha confianza por parte de los dueos de
la empresa. Los tomaras?
SEGN LO APRENDIDO DE LAS EMOCIONES, ESCRIBO UN HERMOSO CUENTO DONDE SE REFLEJE LA

REGULACIN DE LAS MISMAS PERO APOYNDOME EN LOS SIGUIENTES VALORES.

EN MI COMPUTADOR Y CON EL SERVICIO DE INTERNET, SELECCIONO UN JUEGO DE

VALORES Y ME DIVIERTO MIENTRAS APRENDO.
1. Escribo en GOOGLE juego de valores.
2. Selecciono donde dice valores en juego ( www.valoresenjuego.edu.uy/ )
3. El pantallazo que debe aparecer es el siguiente
COMPLETO LAS SIGUIENTES FRASES, CON LAS PALABRAS QUE APARECEN EN LOS
RECUADROS.
1. La mejor manera de _____________algo es aquella en la cual expresamos lo que
queremos, respetando los _________________ de los dems.
2. Si a una persona le hablamos de manera ______________se siente muy mal.
3. Un buen compaero ___________________a los dems.

RESPETA
DERECHOS
COMUNICAR
AGRESIVA

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SEGN EL CONTENIDO ESCRIBO

UN TITULO COHERENTE, EN MI CUADERNO RESPONDO LAS PREGUNTAS PARA
AYUDAR A TERE.
____________________________
Mi nombre es Tere, soy una nia que ha venido a vivir a tu barrio. Siempre he tenido
problemas para controlar mis emociones y sentimientos, por lo que todo el mundo me
dice TERREMOTICO.
Muchas veces me han regaado por ponerme muy contenta en situaciones en las que
no debo, por ejemplo cuando grit con euforia porque haba sido la nica que haba
ganado el examen, mientras mis otros compaeros lloraban, y se han preocupado
porque cuando me siento triste me alejo, lloro incontrolablemente y hasta dejo de
comer. Tambin porque a veces lastimo a las personas que amo o no les demuestro lo
que realmente siento, y cuando tengo rabia con alguien quisiera acabar con ellos.
La gente no sabe que esperar de m y por eso se cuidan mucho de acercrseme.
Yo la verdad, ya estoy cansada de tanto problema, por lo que, mi meta para este ao es
aprender a controlar mis emociones y sentimientos. Pero realmente no puedo sola.
Quieres ayudarme?
1. De qu emociones y sentimientos habla la lectura?
2. Cul es la razn por la cual le dicen TERREMOTICO a Tere?
3. Para ayudar a Tere a controlar sus emociones y sentimientos. Qu haras?
4. Las personas que no saben controlar y regular sus emociones y sentimientos suelen
ser rechazadas, esto le ocurre a Tere? Por qu?
5. Comenta algunas situaciones de tu vida donde te han ocurrido cosas como a Tere.

CLARIDAD COGNITIVA
SEGN LO APRENDIDO Y CON AYUDA DE MI PROFESOR, COMPLETO EL

MENTEFACTO PROPOSICIONAL A PARTIR DEL PENSAMIENTO. TENGO EN
CUENTA LOS ESPECIFICADORES Y EJEMPLIFICADORES.
P. Los sentimientos como: el amor, el odio, la amistad y el rencor y las emociones
como: el miedo, la alegra, la tristeza, la rabia, que caracterizan al individuo, permiten
una sana convivencia, que es la capacidad de vivir con otros armnicamente, cuando
son regulados y controlados asertivamente.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo clasifique mis estados emocionales en sentimientos y emociones para que

pueda regularlos en la cotidianidad.
PARA LA ACTIVIDAD
Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.
EJERCITACIN


)%8/$'(/$$9,63$$+2*$'$
)%8/$'(/$$9,63$$+2*$'$
Tina era una avispa que mantena bravsima.
El da era hermoso, la brisa era liviana, la tierra
estaba cubierta de flores y mil pjaros cruzaban en
el aire. Mientras pasaba, las flores y los pjaros la
saludaban, pero por ir ensimismada y furiosa, no los
escuch. Por ir llena de rabia, de repente se qued
encerrada en una casa abandonada y en vez de
serenarse y con calma buscar la salida, se puso ms
brava.
Furiosa cabeceaba en los vidrios y no se dio cuenta que cerca haban puertas y
ventanas abiertas, ya vea poco y por volar como loca sin saber lo que haca cay en
un vaso con agua.
Era un vaso tan pequeo que hasta un mosquito nadando podra salvarse, pero nuestra
avispa estaba ms brava cuando se vio mojada y en vez de ganar la orilla batiendo sus
alas, se puso a decir groseras y malas palabras; entonces, poco a poco se fue
cansando, hasta que emparamada y furiosa, nuestra amiga avispa Se ahog!
REFLEXIONO Y CONTESTO:
1. Por qu la avispa mantena
enojada?:
a. Quera que todos le temieran.
b. Quera hacerse famosa.
c. Quera ser la reina del lugar.
d. Quera ser ignorada.
2. En qu trampas cay la
avispa?:
a. En una bolsa y en una casa.
b. En una casa y en un vaso.
c. En un vaso y en una casa.
d. En un vaso y en una bolsa.
3. Escribo 5
consejos
nuestra amiga avispa.
4. La palabra Furiosa puede

cambiarse en el texto sin
cambiar el sentido por:
a. Deseosa.
b. Enojada,
c. Ansiosa.
d. Confundida.
5. Cul es el final de la avispa?:

a. Acorralada.
b. Atrapada.
c. Ahogada.
d. Enojada.
para
6. Cul sera la moraleja?

1. Escribo una situacin o ancdota donde se

evidencien los sentimientos de ODIO y
RENCOR.
2. Averiguo canciones que hablen sobre el amor,
el odio, la amistad y el rencor, consigno en mi
cuaderno mnimo dos apartes que se refieran a
cada uno de los sentimientos nombrados.
3. Escribo las caractersticas de una persona cuando PRESENTA:

SENTIMIENTOS
QU PIENSA?
QU SIENTE?
QU HACE?
AMOR
ODIO
AMISTAD
RENCOR
4. En casa recorto y pego ilustraciones EN MI CUADERNO donde se evidencien

situaciones de: amor, odio, rencor, amistad.
Propsito
Reafirmar a travs de un juego la importancia
de regular mis sentimientos y emociones.
Desarrollo:
Comenzar con el juego "Aporta tu letra" donde para comenzar se reunirn los
estudiantes en un crculo con una mesa en el centro, donde habr colocada una
cartulina blanca con rayas (--- --- ---). Los estudiantes trabajarn unidos para formar la
frase que ah se encuentra, aportando cada uno una letra. El docente es el nico que
conoce la frase, quien responda bien ganar carita feliz y por el contrario ganar la
triste. LA CARA TRISTE SLO DEBE SER UN SMBOLO, NIGUNO DEBE ESTARLO.

REFLEXIONO Y APREHENDO
Villa Lorena es el asilo de las fieras que ya se jubilaron. 'Beb' es un len que fue
rescatado por Ana Julia Torres, duea de Villa Lorena. Cuando el animal la ve salta de
su jaula para abrazarla.
El lugar queda en un barrio pobre, no admite visitantes y funciona por la terquedad de
una mujer que detesta los zoolgicos y los circos.
Se llama 'Muchacho' y es un LIGRE anciano, una aberracin gentica resultado del
cruce de una tigresa de Bengala con un len africano. Fue la mxima atraccin del
zoolgico de Pereira, uno de los pocos lugares del continente donde se logr ese
cruzamiento deliberado, pensado slo para atraer pblico.
Est aqu porque, tras veinte aos de exhibicin, ya nadie pagaba por verlo. Antes
pesaba 250 kilos, ahora pesa 70, ya no ruge y permanece en Villa Lorena, un albergue
privado que no admite visitantes y que es para animales heridos, viejos o decomisados
por
la
Polica
a
narcotraficantes.
Contigua a la jaula del tigre hay un len de melena parda llamado 'Rumbero'. La Polica
lo trajo hace unos meses. Era propiedad de un grupo de sicarios del Eje Cafetero que lo
usaba de mascota, quizs para devorar gente. Nadie lo sabe. Los hombres, todos
miembros de una banda de matones, sedaban al animal con tragos de whisky y
aguardiente y se lo llevaban de rumba, atrs de sus camionetas de vidrios blindados.
Una de las condiciones de esta especie de ancianato para fauna salvaje es que,
mientras esperan la muerte, los animales lo hagan en paz, sin distracciones, ni luces
de cmaras fotogrficas, ni trozos de snaks lanzados por nios bulliciosos.
El silencio llega a ser rotundo en Villa Lorena, tanto que a medioda, cuando el sol
arrecia a casi cuarenta grados centgrados, pueden orse las tortugas en su estanque,
masticando hojas de lechuga y tallos de brcoli. Algunas tienen extremidades
amputadas, otras pedazos de la cola. Casi todas tienen cicatrices de golpes en sus
caparazones, de hoyos hechos con taladros elctricos para atarlas a cadenas.
Quizs los huspedes de Villa Lorena sean prueba de que los zoolgicos y los circos a
veces son mundos idealizados en los que, como pasa en los centros comerciales, no se
admiten mendigos ni perros callejeros.
Todos podramos rechazar el trfico de animales salvajes evitando asistir a
espectculos
donde
se
les
explote"

De acuerdo a la lectura de la SSIGA respondo en mi cuaderno:
1. Cuntos prrafos tiene?
7. Construyo una proposicin
2. Qu es un ligre?, dibjalo.
cromatizada sobre el maltrato animal y
3. Encuentro un sinnimo para las
el compromiso del hombre con la
palabras subrayadas. Puedo utilizar
naturaleza.
contextualizacin, radicacin,
diccionario.
8. Qu animalito te agrada tener como

mascota en casa?
4. Qu sentimientos te gener la
lectura?
5. Qu piensas de la labor que
desempea Villa Lorena?
6. Elaboro un afiche donde defiendo la
vida animal.
Pedro se est sintiendo mal, porque sus compaeros le dijeron que no poda jugar con
ellos ya que sus orejas son grandes como las de un conejo, y se rieron de l.
Qu tipo de situacin es esa?_____________________________________
Qu emocin est sintiendo? _____________________________________
Gloria se siente rechazada porque un compaero habl de la fiesta de cumpleaos
que hara, para eso llam a varios nios, y a ella no, por eso est segura de que no la
invitarn.
Andrs est nervioso porque un compaero le advirti que le pegara a la salida.

Diana se siente mal, porque quiere cambiarse de colegio pero no ha podido hacerlo
porque sus padres no tienen dinero.

En la siguiente sopa de letras, se encuentran palabras relacionadas con los

sentimientos y las emociones. Ubico y luego formo oraciones coherentes con el tema,
escribo en mi cuaderno.
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OBSERVO DETALLADAMENTE LA IMAGEN Y ESCRIBO UNA HISTORIA

RELACIONADA CON LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES, DEBE TENER
FINAL TRISTE.

UN PROBLEMA ACTUAL DE AFECTIVIDAD

Escuchamos una noticia cruel, por T.V.: Una nia pobre de 12 aos, se quit la vida porque
nadie la quera, les haba dicho a los compaeritos del colegio que se senta triste. Qu horror!
La falta de afecto nos hace mucho dao, verdad? Pero como ya lo dijimos, no slo debemos
esperar que nos quieran, debemos amar tambin.
Hoy los novios, especialmente las jvenes, controlan el amor de su pareja. Colocan detectives
a sus novios para saber con quin anda, a quin llaman; viven tensionadas por el miedo a
perder ese afecto o amor. Si lo llegan a perder entonces se descontrolan, se ponen a tomar, a
fumar, a llorar, etc., Porque no quisieron seguir con ellas.
Reflexiono y escribo mis aportes en el cuaderno:

1. Cmo crees que se senta esta nia para tomar la decisin?
2. Piensas que la nia tom la decisin correcta? por qu?
3. Si t estuvieras en la misma situacin que la nia de la noticia qu solucin daras a esta
dificultad?
4. Has odo hablar del amor propio o la autoestima?


INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROCESOS, PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS

PARA REGULAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
LAS ABEJAS ABEJAS
Cierto da dijo la abeja -Somos chispas de sol; nuestro cuerpo es de metal. Somos
hijas del gran cielo; nuestras alas son del mismo cristal. La justicia reina en nuestras
ciudades; la razn nos dirige a la dicha; la msica acompaa nuestros actos. Nos
alimentamos con luz liquida; con azcar incorruptible y difano. Somos las nicas
criaturas que saben comer sin matar.
Para nosotras, comer es unirnos a la ms fina esencia de las cosas. Para nosotras
comer no es perseguir una presa, abatir a un ser viviente, desgarrar el cadver,
arrancar y daar el fruto; para nosotras, es fecundar la flor, es hacer surgir la vida.
MAS, OH HERMANAS MAS!
Por qu no somos del todo perfectas como los astros son perfectos?
Slo una cosa nos aparta de la dignidad de los dioses; el aguijn y el veneno que
llevamos en el vientre, y quien emplea el aguijn, muere por el aguijn. La sabidura y
el cielo os lo ensean; el aguijn mata. Si, pues el amor no os contiene, que por lo
menos el temor os cohba.
En cuanto a m, prefiero morir a manos de mis enemigos que por efecto de mi propia
malicia.
Las obreras juzgaron y dijeron:
Para qu sirve la miel sin el aguijn y el veneno? Cuanta ms miel tengamos, ms
expuesta al robo quedar nuestra colmena. Devolver el aguijn es hacerse cmplice del
enemigo. Quin no descubre el aguijn y el veneno de la traicin en las melosas
palabras de sta?
La acusada merece la muerte!

Los znganos juzgaron y dijeron:

Conocemos nuestro destino, que es perecer por el aguijn. Pero quin sospecha
que somos cobardes?
El amor y la muerte estn ligados. Querer el uno sin la otra es contrario a la lgica,
a la costumbre y al honor. La proposicin nos ofende. La acusada merece la
muerte!
La reina juzg y dijo:
Si el razonamiento de la acusada fuese justo, sealara el fin de la colmena; por ende,
es falso. Ella merece la muerte!
Todos los aguijones se volvieron, pues, contra la abeja que haba renunciado a lo suyo.
Todas las que picaron murieron por valenta. Toda la colmena muri por miedo a
quedarse indefensa.
TALLER DE REFLEXIN
RESPONDO EN MI CUADERNO
1. De qu acusan a la abeja?
2. Qu argumentos sostienen las obreras, los znganos y la reina para la ejecucin
de la abeja?
3. Por qu la abeja decide entregar el aguijn y el veneno?
4. Ests de acuerdo en tomar la posicin de la abeja o de las obreras, reina y
znganos? por qu?
5. hay conflicto sin agresividad?
6. cules son sus diferencias y similitudes?
7. qu pasa cuando actuamos de forma agresiva en un conflicto?
8. cul es la funcin que tiene la abeja dentro de la estructura de la colmena?
1. CUL ES EL CICLO DE VIDA DE LA ABEJA?

2. POR QU SE DICE QUE LAS ABEJAS SON INSECTOS SOCIALES?
3. QUIENES SON LOS ZNGANOS?
4. CMO EVITAR LA PICADA DE UNA ABEJA?
5. SON PELIGROSAS TODAS LAS ABEJAS?
6. CMO SE FORMA UN NIDO DE ABEJAS?
7. DE QU MANERA ELIMINAR UN NIDO DE ABEJAS CON PRECAUCIN?
CLARIDAD COGNITIVA
WZK/D/EdKWZZ'h>Z
^Ed/D/EdK^zDK/KE^
Identifica el sentimiento:
amor, odio, amistad, rencor.
Experimentar un sentimiento y emocin

determinado.
. identificar si la emocin o sentimiento es

injustificado o exagerado.
Aquello que
produce la emocin
y el sentimiento es
un problema y es
real?
Si
Emocin: miedo, alegra,

tristeza, rabia.
Identifique que tipo de

situacin es, y si es real o
imaginaria.
La emocin y el
sentimiento te estn
permitiendo
solucionar el
problema
adecuadamente?
^/

EK
EK
Z
Respirar profundo, apretar las manos

o algo, alejarse del lugar, tocarte la
cara.
Fijar la atencin en las respuestas corporales
hasta que ellas vuelvan a la normalidad.
Ser consciente de los

latidos del corazn y la
respiracin.
5. Reflexionar sobre la emocin o el sentimiento.
^Ed/D/EdK^zDK/KE^
Z'h>K^

PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo aplique en mi vida cotidiana las tcnicas para el control de sentimientos y
emociones en busca de una sana convivencia.
PARA LA ACTIVIDAD
Planteo procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y sentimientos.
EJERCITACIN
EN COMPAA DE MI PROFESOR COMPLETO EL SIGUIENTE MENTEFACTO

PROPOSICIONAL QUE ME AYUDAR A TENER CLARIDAD CON EL INSUMO.
P. El conflicto, que es una dificultad, tensin o desacuerdo sostenido entre uno o ms

individuos, pertenece a los procesos sociales que son el reflejo de la forma y manera de
relacin de las personas en los grupos sociales, segn la tica y la convivencia
ciudadana.


OBSERVO DETENIDAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES GRFICAS E

IMAGINO LO QUE EST OCURRIENDO, ESCRIBO DOS PRRAFOS PARA CADA
LMINA, TENGO EN CUENTA LA PUNTUACIN.

EL BIEN COMN

El bien comn es Un objetivo, una gua para la accin moral

y socialmente legtima; pero a la vez una disciplina social libre.
Es el resultado del trabajo asociado y solidario, razn de ser de
la sociedad y del Estado, norma suprema de la conducta
social.
A causa de nuestra naturaleza social, los hombres estamos

relacionados con un valor comn, que no slo afirma para
cada uno la ltima perfeccin, sino que impone a cada uno una
accin comunitaria recprocamente solidaria.
Secretariado Nacional de Pastoral Social de Colombia.


REFLEXIONO Y RESPONDO EN MI CUADERNO:

1. Qu significa para nuestra familia el bien comn?
2. Trabajamos en nuestra familia a favor del bien comn?
Explica ampliamente.
3. Prestamos un servicio y contribuimos al bienestar de los otros cuando nos lo solicitan?

si, no, por qu?
4. Qu aspectos debemos mejorar en la vida familiar para trabajar ms afectivamente por la
bsqueda del bien comn?
5. Escribo un concepto amplio sobre lo que considero que es un valor comn. Mnimo 15
renglones.
6. Busco el significado de las siguientes palabras y elaboro una frase con cada una de ellas:
BIEN COMN
NORMA
LEGTIMO
VALOR
RECIPROCIDAD
TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES PISTAS CONSTRUYO EL

MENTEFACTO PROPOSICIONAL. UTILIZO LAS LETRAS.
a. CONFLICTO
f. UN ENCUENTRO DE DIFERENCIAS.
b. GENERAR
g. CARENCIAS DEL SER HUMANO.
c. INTERS
h. MOTIVACIN E INCLINACIN HACIA

ALGO.
d. VALORES
e. NECESIDADES
i. ACTITUDES
PERSONA.
POSITIVAS
DE
UNA


RELACIONO LOS TEXTOS CON LAS NOCIONES CORRESPONDIENTES DE

MANERA ACERTADA: UTILIZANDO LNEAS PARA LA RELACIN
CORRESPONDIENTE.
NOCIN
TEXTO
a. PASIVO
Es aquel estilo de comunicacin abierto a las

opiniones
ajenas,
dndoles
la
misma
importancia que a las propias. Parte del respeto
hacia los dems y hacia uno mismo, planteando
con seguridad y confianza lo que se quiere,
aceptando que la postura de los dems no tiene
por qu coincidir con la propia y evitando los
conflictos de forma directa, abierta y honesta.
b. ASERTIVO
Este estilo de comunicacin se sita en un

plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza
por la sobrevaloracin de las opiniones y
sentimientos personales, obviando o incluso
despreciando los de los dems.
c. AGRESIVIDAD:
Es aquel estilo de comunicacin propio de

personas que evitan mostrar sus sentimientos o
pensamientos por temor a ser rechazados o
incomprendidos o a ofender a otras personas.
Infravaloran
sus
propias
opiniones
y
necesidades dando un valor superior a las de
los dems.
ORDENO LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ENCUENTRO UNA FRASE EFECTIVA

PARA LA SANA CONVIVENCIA Y LA SOLUCIN DE CONFLICTOS.
DIFERENCIAS
Y
ACEPTAR
LAS
RESPETAR
FUNDAMENTAL
LA
SANA
ES
PARA
CONVIVENCIA.

DE ACUERDO A LA TIRA CMICA, DECIDO EL COMPORTAMIENTO DE LOS

PERSONAJES SI ES ASERTIVO, AGRESIVO PASIVO. EXPLICO.
BUSCO LAS PALABRAS INDICADAS Y ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO

CUYO MENSAJE SEA EL DE TENER DECISIONES ASERTIVAS AL SOLUCIONAR
CONFLICTOS. DEBO UTILIZAR TODAS LAS PALABRAS ENCONTRADAS


Zd/zs>KZ^
^'hEKWZ/KK
'ZKYh/EdK
Equipo Acadmico-Pedaggico
rea tica - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
28
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: QUINTO
REA: TICA Y VALORES
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 SEMANAS
HORAS:
1 SEMANAL
PROPSITOS
PROPSITO AFECTIVO: Que valoremos la
importancia de respetar la diversidad tnica y
cultural del ser humano, para permitir la inclusin
de los mismos y as mejorar nuestra convivencia.
PROPSITO COGNITIVO: Que reconozcamos y

comprehendamos las diferencias de los seres
humanos segn la diversidad tnica y cultural.
PROPSITO EXPRESIVO: Que respetemos la

diversidad cultural de los seres humanos, que
permitamos la inclusin de los mismos y
mejoremos nuestra convivencia.

Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas
que me rodean.
Identifico algunas formas de discriminacin y colaboro con acciones, normas o
acuerdos para evitarlas.
29

sociales)
fenmenos sociales).
HABILIDADES:
Reconocer la discriminacin y sus
formas.
Identificar la diversidad de seres humanos.
EJES TEMTICOS:
Diversidad: gnero, cultura, etnia, religin, edad, aspectos econmicos
y sociales, limitaciones individuales.
Discriminacin y sus formas.
Inclusin.
DIDACTICA EXPRESIVA
30
WZh/'EM^d/
UNO CON LNEAS DE COLORES LA COLUMNA DE NOCIONES CON LA COLUMNA DE

DEFINICIONES.
RESPETO
ORGEN
CULTURA
DIVERSIDAD
Principio, nacimiento, manantial, raz y causa de algo, patria, pas

donde alguien ha nacido o tuvo principio la familia o de donde
algo proviene.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y

grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca,
grupo social, conjunto de las manifestaciones en que se expresa
la vida tradicional de un pueblo.
Variedad, desemejanza, diferencia, abundancia,

varias cosas distintas.
cantidad de
Es el comportamiento acertado en todo ser humano, que no

sobrepasa la libertad, que ejerce la libertad propia sin llegar a
lastimar a las dems personas.
31
DIVERSIDAD: GNERO, CULTURA, ETNIA,

RELIGIN, EDAD, ASPECTOS ECONMICOS Y SOCIALES, LIMITACIONES
INDIVIDUALES.
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
PARA REFLEXIONAR discuto con mi profesor y compaeros, defiendo mi posicin.
6HU
6HU
6HUYHQGHGRU
YHQGHGRUGH
GHIUXWDV
IUXWDVR
RJHUHQWHVHU
JHUHQWHVHUFDVDGRR
FDVDGRR
VDGRRVROWHUR
VHU
GHOD
ODILOD
ILODR
RLU
LUDO
DOIUHQWH
VHUKRPEUH
KRPEUHR
RPXMHULU
PXMHULUDO
DOILQDO
ILQDOGH
VHU
RWURSDtV
SDtVR
VHUDOWR
DOWRR
REDMLWR
EDMLWRQHJUR
QHJURR
REODQFRYHQLU
EODQFRYHQLUGH
GHRWUR
VHU
VHUQDWLYRVHU
QDWLYRVHUSURIHVRU
SURIHVRUR
RDOXPQR
DOXPQRGHVWDFDGR
GHVWDFDGRQR
QRQRV
QRVKDFH
PHMRUHV
KDFHGLIHUHQWHV
GLIHUHQWHV
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QLSHRUHVVLPSOHPHQWH
SHRUHVVLPSOHPHQWHQRV
QRVKDFH

6LQRSRGHPRVSRQHUILQ
6LQRSRGHPRVSRQHUILQ
6LQRSRGHPRVSRQHUILQD
DQXHVWUDVGLIHUHQFLDV
FRQWULEX\DPRVDTXHHOPXQGRVHDXQOXJDUDSWRSDUDHOODV
V
FRQWULEX\DPRVDTXHHOPXQGRVHDXQOXJDUDSWRSDUDHOOD
V

1DGLHHVFRPRRWUR1LPHMRUQLSHRU(VRWUR<VLGRVHVWiQ
GHDFXHUGRHVSRUXQPDOHQWHQGLGR
GHDFXHUGRHVSRUXQPDOHQWHQGLGR

/DXQLIRUPLGDGHVODPXHUWHODGLYHUVLGDGHVODYLGD
/DXQLIRUPLGDGHVODPXHUWHODGLYHUVLGDGHVODYLGD

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XQSUREOHPDVLQRODIXHQWHGHODVPHMRUHVVROXFLRQHV/D
XQSUREOHPDVLQRODIXHQWHGHODVPHMRUHVVROXFLRQHV/D
XQDQLPLGDGDEVROXWDJHQHUDOPHQWHHVILFWLFLD\SRUWDQWR
GDxLQD
GDxLQD

32
CLARIDAD COGNITIVA
P. Segn la declaracin de los derechos humanos, la raza, que es cada uno de los
grupos en los que se subdivide el ser humano y cuyos caracteres diferenciales se
perpetan por herencia. La clase, que es el conjunto de personas pertenecientes al
mismo nivel social. El gnero, que es el conjunto de seres que tienen uno o varios
caracteres comunes. La religin, que es el conjunto de creencias acerca de la
divinidad, distingue a todos los seres humanos.

.
.
33
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo identifique la diversidad cultural y de esta manera valore a las personas que me
rodean.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas que me
rodean.
EJERCITACIN
72'267(1(026/$3$/$%5$
72'267(1(026/$3$/$%5$
Las diferencias de ideas y posturas respecto a algn
tema o ante la vida misma nos exigen ser plurales; es
decir, comprender y respetar a los otros, con sus
costumbres, creencias religiosas y convicciones
polticas y sociales. Diseo un cartel creativo sobre
LA PLURALIDAD Y EL RESPETO A LAS IDEAS
AJENAS, incluyo un dibujo y un texto atractivo.
Cuatro ojos, gordo, nerd, teto son apodos poco

simpticos con los que los dems se burlan de sus
compaeros. Por ms que a quienes les gusta burlarse de
los dems les parezca que es muy divertido, las burlas
rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es
una falta de respeto. Escribe un CUENTO con final feliz
sobre este tema e ilstralo. DEMUESTRA LO
APRENDIDO

34
MARCAR CON X LA NICA RESPUESTA CORRECTA.

1. Segn la declaracin de los derechos humanos, todos los seres humanos nacen:
a. idnticos
c. libre e iguales
b. respetados
d. diferentes
2. Los derechos y las libertades que deben protegerse en cualquier parte del planeta
se encuentran en:
a. un libro de tica
c. el proyecto de vida
b. una enciclopedia
d. la declaracin de los derechos humanos
3. Colocar apodos es un acto que va en contra del valor:

a. del amor
c. de la tolerancia
b. de la amistad
d. del respeto
4. Cuando decimos que somos nicos u originales queremos dar a entender que:
a. somos iguales y diferentes
d. tenemos los mismos derechos y

deberes a pesar de haber nacido en
variedad de lugares
b. somos diferentes
c. somos iguales
5. Ser nico trae ventajas porque:

a. todo es para m.
c. soy superior
b. nadie podra reemplazarme.
d. soy diferente
6. La mejor frase para sensibilizar sobre el respeto y la aceptacin del otro es:
a. haz el bien y no mires a quin.
b. dime con quin andas y te dir quin
eres.
c. a caballo regalado no se le mira el

colmillo.
d. las cualidades y defectos no nos hacen
mejores o peores simplemente diferentes.
35
EXPLICO LA TIRA CMICA EN EL CUADERNO DICIENDO POR QU LOS

PERSONAJES SON IGUALES Y A LA VEZ DIFERENTES SEGN EL TEMA DE LA
MISMA.
SEGN EL INSUMO VISTO, ESCRIBO UN TEXTO CORTO ANEXANDO EN L LAS

SIGUIENTES FRASES PARA SUSTENTAR LO DICHO.
1. TODAS LAS GENERALIZACIONES SON PELIGROSAS, INCLUSO STA
2. LA UNIFORMIDAD ES LA MUERTE; LA DIVERSIDAD ES LA VIDA
3. EL ANDAR A CABALLO A UNOS HACE CABALLEROS, A OTROS CABALLERIZOS
4. MENESTER ES QUE UNOS CAMINEN Y OTROS NAVEGUEN; UNOS RAN Y OTROS
LLOREN; UNOS SEAN BUENOS Y OTROS MALOS; QUE POR ESTA VARIEDAD ES
LA NATURALEZA MS HERMOSA
5. LA DIFERENCIA ENTRE PAISAJE Y PAISAJE ES POCA, PERO HAY UNA GRAN
DIFERENCIA ENTRE LOS QUE LO MIRAN
La cultura influye dentro de nuestra identidad social, si viviramos apartados uno de

otros la identidad cultural no tendra valor.
Cada cultura es un conjunto de ideas, valores y creencias tradicionales y costumbres
rea tica
- Colegios Arquidiocesanos de Cali.
36
compartidas por muchas personas y transmitidas de una generacin a las siguientes.

Cuando navegamos dentro de una cultura determinada es como si lo hiciramos a favor
del viento.
En la actualidad estamos en una poca de profundos cambios socioculturales que
debemos analizar para comprender como condiciones de nuestra vida:
Cambio a la era posindustrial llamada sociedad de la informacin.
Problemas supranacionales
Propiedades de desarrollos multirraciales y pluriculturales.
Relativismo cultural
Afrontar el desafo de los fundamentalismos
Individualismo.
INVESTIGO TODOS LOS TRMINOS SUBRAYADOS EN EL ANTERIOR TEXTO
ESCRIBO EN MI CUADERNO EJEMPLOS DE RESPONSABILIDAD CON:

Z

EN ESTA TIRA CMICA ENCUENTRO CMO IRNICAMENTE UN JEFE QUIERE

RESALTAR LOS VALORES EN SU EMPRESA, ANALIZO Y ESCRIBO EN MI
CUADERNO TRES COMENTARIOS POSITIVOS DE LA HISTORIETA.
rea tica
37
SEGN LA PIRMIDE DE LOS VALORES, ESCRIBO EN MI CUADERNO POR QU

CADA UNO DE ELLOS ES IMPORTANTE PARA COMPREHENDER LAS
DIFERENCIAS ENTRE LOS SERES HUMANOS.
rea tica
38
LA DISCRIMINACIN Y SUS FORMAS.
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
81$0$12
0$681$0$12
12621'260$126
6210$12681,'$6
81(780$12
$18(675$60$126
3$5$48((/081'212
(67e(132&$60$126
6,12(172'$6/$60$126
'(/081'2
12,03257$78&2/25
1,785(/,*,1
-817(02672'$6/$6
0$126&2026,
)8(5$026+(50$126
dKDKWZKs/E/'KE>K
ZE'K
PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:
Despus de leer el poema, puedes decir Qu te hace pensar?

Qu quiere decir el poema cuando habla de hermandad?
A qu se refiere cuando habla de que no importa la religin?
A qu nos invita Don Gonzalo Arango con su poema?
rea tica
39
CLARIDAD COGNITIVA
P. segn las ciencias sociales, la discriminacin, que es el acto de separar o formar

grupos de personas a causa de sus criterios, tiene notoriamente, variedad de formas
para hacerlo, como la discriminacin racial, que tiene en cuenta las clases de razas, la
discriminacin social, que tiene en cuenta el estrato y la discriminacin religiosa, que
tiene en cuenta el tipo de doctrina.

rea tica
40
PROPSITO EXPRESIVO

PARTICULAR

Que yo colabore con acciones, normas o acuerdos para evitar la discriminacin de

cualquier ndole.

INDICADOR
DE DESEMPEO

PARA LA ACTIVIDAD

Identifico algunas formas de discriminacin y colaboro con acciones,normas o acuerdos

para evitarlas.

MODELACIN
SIMULACIN Y

EJERCITACIN

Cuando
las
personas
se
trasladaban de un lugar a otro,
llevaban consigo ciertos objetos,
su lenguaje, sus costumbres y sus
creencias. Y fue esto lo que
sucedi despus del primer viaje de
Cristbal Coln: lleg mucha gente
de diferente condicin. Estas
personas, a quienes llamamos
conquistadores trajeron consigo su
cultura,
pero
tambin
sus
enfermedades, que en esa poca
eran completamente desconocidas
para los indios. Por eso, ellos no
Posean defensas naturales para

protegerse de enfermedades como:
la viruela, la fiebre amarilla y la
lepra.
REALIZO UN GLOSARIO EN EL CUADERNO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS. RECUERDO

ORGANIZARLAS EN ORDEN ALFABTICO.

D
d

E

/

^
rea tica
41

Nada de lo que se realiza en el mbito

personal queda sin consecuencia. La
sociedad es el producto final de lo que es y
ha sido cada individuo. se cosecha lo que se
siembra y esto depende nica y
exclusivamente de los ideales, proyectos y
metas que anidan en la mente y el corazn
de cada hombre. Como se ha analizado en
otras ocasiones, el hombre no naci para la
soledad y el aislamiento, sino para llevar una
vida en relacin con las dems personas,
con su creador, con su entorno.
Desde siempre la convivencia entre los hombres y entre los pueblos est sostenida y
guiada por dos diferentes impulsos: por una parte la bsqueda, la afirmacin y la defensa
de una identidad individual y por otra, la aspiracin al intercambio y al encuentro, con la
consiguiente aceptacin de un cambio.
Son enemigos de la convivencia social:
El aislamiento que genera desconfianza, recelo y hace imposible el verdadero

conocimiento del otro.
El egosmo, que no permite ampliar los horizontes y encierra a las personas en estados
de soledad que son contraproducentes para su realizacin personal.
La crtica destructiva, que degrada la dignidad del otro y de los otros.
La desconfianza en las capacidades de los dems y en los propios talentos, generando
para s mismo y para los otros un clima de inseguridad.
La rutina y la monotona, que son contrarias a la creatividad y al ingenio que deben
fortalecer las relaciones interpersonales.
1. INVENTO UN CRUCIGRAMA CON LAS PALABRAS SUBRAYADAS EN EL ANTERIOR

TEXTO Y AUMENTAO OTRAS QUE TENGAN QUE VER CON EL TEMA DE LA
DISCRIMINACIN. REALIZO EN MI CUADERNO.
2. REALIZO UNA CARTELERA EN LA QUE EXPLICO A MIS COMPAEROS LA

IMPORTANCIA DE ACEPTAR, RESPETAR E INCLUIR A TODAS LAS PERSONAS EN
CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD QUE SE REALICE EN UN GRUPO SOCIAL.
rea tica
42

1. LA FRASE PARA QUE EL MUNDO NO EST EN POCAS MANOS, HACE REFERENCIA A:
a. El mundo es de todos.
b. Todos tenemos manos.
c. No todos tenemos mundo.
d. Todos debemos participar para mejorar el mundo.
2. LA CONDICIN PARA PODER UNIR LAS MANOS CON OTRAS Y TRABAJAR POR EL
MUNDO ES QUE:
a. Seamos del mismo color.
b. Tengamos la misma religin.
c. Queramos hacerlo sin importar diferencias.
d. Reunamos muchas manos.
3. LA EXPRESIN: JUNTEMOS LAS MANOS, LOS BLANCOS, LOS NEGROS QUIERE
DECIR QUE:
A. Los colombianos pertenecen a diferente raza segn el medio en que viva.
B. Se puede vivir con las personas aceptando, reconociendo y respetando las diferencias raciales.
C. Que la raza blanca ha alcanzado un mayor grado de civilizacin.
D. Los blancos y negros es un carnaval.
4. LEE LA SIGUIENTE FRASE: NO IMPORTA QUE HABLEMOS IDIOMAS DISTINTOS
PORQUE EN TODAS PARTES EL CANTO ES IGUAL SIGNIFICA:
A. Es importante cantar.
B. Los seres humanos estamos unidos a travs de expresiones culturales como las canciones.
C. En todas las regiones se canta en el mismo idioma.
D. Lo importante para las personas es cantar.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 5, 6 Y 7: En una de nuestras
ciudades Colombianas, se matricularon dos nios indgenas para ingresar al Quinto grado.
Como ellos usan los vestidos de su comunidad y llevan el cabello largo, muchos nios y
nias los rechazan y los ofenden.
5. DEBES PROPONER UNA DE LAS MEJORES ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL
CONFLICTO POR DISCRIMINACIN.
A. Construir un colegio para nios indgenas.
B. Acusar con la profesora a los nios irrespetuosos.
C. Decirle a los nios indgenas que usen ropa como la nuestra.
D. Respetar y aceptar la cultura de los nios indgenas.
rea tica
43
6.
SUS VESTIDOS, EL CABELLO LARGO,LAS CANCIONES Y LAS CREENCIAS

CONTINUAR CON ELLOS PORQUE SON:
DEBEN
A. Colores representativos.
B. Sus costumbres y cultura.
C. Sus rasgos fsicos.
D. Sus gustos.
7. CUANDO CRITICAMOS, JUZGAMOS Y NOS BURLAMOS DE LAS PERSONAS O UN GRUPO
DE PERSONAS POR SU CULTURA Y CREENCIAS, ESTAMOS:
A. Respetando.
B. Discriminando.
C. Aceptando diferencias.
D. Clasificando.
8. NUESTRO PAS SE HA DESTACADO POR SU GRAN ALEGRA Y DIVERSIDAD CULTURAL.
CADA AO EN ESTA REGIN SE REALIZAN CELEBRACIONES QUE DAN IDENTIDAD
NACIONAL. EN EL DEPARTAMENTO DEL ATLNTICO SE CELEBRA:
A. El carnaval de Barranquilla.
B. El reinado nacional de belleza.
C. El festival de la leyenda vallenata.
D. Las corralejas.
LEE EL SIGUIENTE ENUNCIADO Y RESPONDE:
Hoy no quera ir al colegio, estaba tan rico en la cama, me ha costado mucho levantarme;
tanto que he llegado tarde.
La primera hora ha sido fatal. En realidad no he mostrado mucho inters. La profesora me
ha llamado la atencin varias veces.
9. CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES ADECUADA PARA QUE ESTE CHICO
MEJORE:
A. El nio est muy cansado, la profesora debe dejarlo descansar.
B. El nio debe decidir si va o no al colegio.
C. El nio debe establecer un horario para sus deberes.
D. El nio no es el responsable.
rea tica
44
ORGANIZO EN SU RESPECTIVO ORDEN Y CON COHERENCIA LAS SIGUIENTES FRASES.

1. alcanzan cualquier meta en ti mismo y la disciplina La constancia, la fe
2. Alejarte de los vicios y las malas compaas. Busca en el deporte, la msica o las artes un aliado
para
3. Ms remedio que seguir buscando buscas no hay Si no has encontrado lo que.
4. no necesitan lugar, tiempo ni espacio Las verdaderas amistades
5. Dems lo que nosotros no somos capaces de dar Con frecuencia buscamos en los
6. Qu es indispensable Querer hacerlo para triunfar?...
7. Una lgrima puede ocultar los ms variados sentimientos.
8. no siempre te hace feliz Tener la razn
9. Paso para lograr lo que anhelamos Creer en uno mismo es el primer
10. Razn no necesita que se la den Quin realmente tiene la
11. Son capaces de aceptarse a s mismos Slo rechazan aquellos que no

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D&>
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1. TENIENDO EN CUENTA LOS ANTERIORES PERSONAJES, ESCOJO 3 DE ELLOS,

LOS CUALES DESEO QUE SEAN MIS AMIGOS DE VERDAD. EXPLICO POR QU LOS
ELEG.
2. NDICO PORQU LOS OTROS DOS PERSONAJES NO PUEDEN PARTICIPAR DE MI

CLUB DE AMIGOS. FUERON DISCRIMINADOS?
rea tica
45
ESTROFA 1:
- Cristo te necesita para amar, para amar
Cristo te necesita para amar (2).
CORO:
- No te importen la raza ni el color de la piel
Ama a todos como hermanos y haz el bien (2).
ESTROFA 2:
-Al que sufre y al triste dale amor, dale amor
Al humilde y al pobre dale amor (2).
CORO.......
ESTROFA 3:
-Al que vive a tu lado dale amor, dale amor
Al que viene de lejos dale amor (2).
CORO.......
ESTROFA 4:
-Al que habla otra lengua dale amor, dale amor
Al que piensa distinto dale amor (2).
1. Qu relacin tiene la cancin con el tema de la discriminacin?

2. De qu manera puedes darle amor al que vive lejos?
3. Cmo puede amarse a alguien que te est causando dao?
4. Cundo los cristianos demostramos el rechazo a la discriminacin?
5. Por qu un buen cristiano y buen colombiano debe decir NO A LA EXCLUSIN Y SI A
LA INCLUSIN?
rea tica
46
LA INCLUSIN
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
ANALIZO LA SIGUIENTE SITUACIN SIGNIFICATIVA Y CONCLUYO QUE TAN

IMPORTANTE ES LA AMISTAD EN LA VIDA DE CUALQUIER SER HUMANO.
EL AMIGO DE DAVID
Un rey llamado Sal tena miedo
porque saba que otra persona
llamada David lo iba a reemplazar en
el trono.
El hijo de Sal se llamaba Jonathan y
era muy amigo de David. Un da,
Jonathan se dio cuenta de que su
pap iba a matar a su amigo. Tan
pronto lo supo, no le import que l
mismo pudiera llegar a ser Rey de
Israel, sino que, por el cario que le
profesaba, le quiso avisar
inmediatamente para que se fuera y
no se dejara alcanzar por los
soldados de su padre. As, mediante
seales hechas con un deporte de
arco y flechas, le pudo informar, sin
que nadie se diera cuenta.
A escondidas, se despidieron con un
gran abrazo y David le agradeci su
fid lid d l lt d
d d
rea tica
47
CLARIDAD COGNITIVA
P. La inclusin, que es una propuesta innovadora y rechaza la discriminacin, permite

indudablemente, conseguir amigos, que es una necesidad humana, segn la inteligencia
emocional.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo incluya a todos los seres humanos que me rodean en cualquier actividad propuesta,
rechazando la discriminacin y dndome la oportunidad de tener ms amigos.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro las personas que me
rodean.
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIN
rea tica
48
TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA DE LA SSIGA, RESPONDO:
1. Si Jonathan poda ser el sucesor del Rey

Sal, por qu no quiso callarse para que
mataran a David y as poder llegar pronto al
trono?
2. por qu salv la vida de David?
3. Segn ese ejemplo, qu significa la
verdadera amistad?
4. He conocido a algunos verdaderos
amigos?
5. Represento la historia con un dibujo.
Una pena compartida

Nunca es la pena entera
Pues con la ayuda de alguien
Se rebaja la otra media.
Es por eso que el amigo

Cuando sufro o gozo,
entiende,
Qu difcil es buscar
Como el otro yo del alma
Si se llegara a encontrar,
Quien, ms que nadie,

comprende.
Se ha descubierto un
amigo!
Algn tesoro perdido,

rea tica
49
RESPONDO EN MI CUADERNO
1. Qu significa, una pena compartida es media pena?
2. He encontrado un amigo, es decir un tesoro?
3. Cmo se llama?
4. Por qu es amigo?
5. Por qu algunas personas no tienen amigos?
6. Qu se pudiera hacer por ellas?
Un jovencito pidi a su padre que le

entregara su herencia, el pap, como
era bueno se la entreg a conciencia.
El chico despilfarr hasta quedar
endeudado, sin tener que comer en el
da menos pensado.
En ese pas extrao, no encontr
ningn trabajo, le toc entonces cuidar
trescientos cuatro marranos.
Como envidiaba a los cerdos, pues
podan comer lavaza porque nunca
haba ahorrado lo que le dieron en la
casa!
Se puso a pensar entonces en cambiar
pronto su vida y arrepentido regres al
hogar que an tena.
Qu maravilla de fiesta, cuando lleg
el hijo prdigo: msica, plvora y
globos, hasta quedar casi sordos!...
Como ellos si haban ahorrado, durante
toda la vida, pues sacaron su marrano:
Era una gran alcanca!
1. Por qu el hijo prdigo tom la decisin de irse de la casa con su herencia en mano?
rea tica
50
2. Qu hizo que este joven reflexionara?

3. Busca el significado de las palabras subrayadas por definicin o contextualizacin.
4. Escribe una oracin con cada una de las palabras subrayadas que tengan relacin con la
amistad.
5. Escribe un comentario que tu le haces al pap del hijo prdigo.
6. Imagina que tu tomaras la decisin de irte de la casa, crees que la pasaras bien
sufriendo y extraando la familia?
1.
a.
b.
c.
d.
ANTNIMO DE ENEMISTAD:
Vocacin
Hermandad
Entrega
Necesidad
2. SEGN LA CLASE DE AMIGOS QUE YO TENGA, AS SER LA IMAGEN QUE SE

HAGAN DE M, POR ESO:
a. Es mejor estar solo mal acompaado.
b. A caballo regalado no se le notan los amigos.
c. Dime con quin andas y te dir quin eres.
d. Malos amigos, mala imagen.
3.
a.
b.
c.
d.
CUANDO ACEPTO LAS DIFERENCIAS DE ORIGEN Y PERSONALIDAD ENTONCES:

Consigo amigos.
Asisto a muchas fiestas
No estoy solo
Todos me quieren
4.
a.
b.
c.
d.
DESPUS DE HALLAR LA N1, N2 Y R, PASO A:

Preguntar a mi profesor.
Copiar al compaero.
Buscar el cromatizador general.
Encontrar los cromatizadores 1 y 2.
5.
a.
b.
c.
d.
UN CROMATIZADOR UNO Y DOS SIEMPRE DEBE SER:

Un verbo en infinitivo.
Ms larguito que la nocin.
Una caracterstica o una propiedad.
Un concepto.
6.
a.
b.
c.
d.
CUANDO CONSIGO AMIGOS ES PORQUE:

Traigo buenos regalos.
No discrimino a nadie.
Me visto muy bien.
Tengo excelentes juguetes.
rea tica
51
7.
a.
b.
c.
d.
CUANDO PIERDO UN EXCELENTE AMIGO DEBO:

Suicidarme.
Conseguir otros.
Reflexionar.
No buscarlo.
8.
a.
b.
c.
d.
EL VALOR QUE MS ME HACE CRECER COMO SER HUMANO ES:

Laboriosidad
La amistad
La prudencia
La justicia
9. SI CADA DIA NO MEJORO MIS RELACIONES INTERPERSONALES, LO MS

SEGURO ES QUE SE ME DIFICULTE
a. Hacer las tareas.
b. Preguntar en clase.
c. Conseguir amigos.
d. Hablar ingls.
10. CUANDO NO DISCRIMINO A NADIE Y LOS TENGO EN CUENTA ES PORQUE:
a. Soy interesado.
b. Apoyo la inclusin.
c. Cualquiera puede ser mi amigo.
d. Somos iguales en todo.

UTILIZO COLORES Y RELACIONO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON CADA

UNA DE SUS CARACTERSTICAS.
AMISTAD
INCLUSIN
DISCRIMINACIN

DIVERSIDAD
AMOR AL PRJIMO

OPORTUNIDAD
ACTO DE RECHAZO DONDE NO
PROPUESTA

NATURAL Y SOCIAL
HAY OPORTUNIDAD DE
INNOVADORA QUE

DE CADA INDIVIDUO
DEMOSTRAR LA DIVERSIDAD Y
RECHAZA LA

PARA DEMOSTRAR
LA AUTENTICIDAD DE LOS
DISCRIMINACIN.

SU AUTENTICIDAD.
SERES HUMANOS.

RESULTADO DE LA INCLUSIN,
PRINCIPAL MANDAMIENTO DE
LA ACEPTACIN DEL OTRO CON
LA LEY DE DIOS DONDE ES
NECESARIA LA ACEPTACIN DE
SUS DIFERENCIAS Y LA
LOS OTROS CON SUS
APLICACIN DE VARIOS
DIFERENCIAS.
VALORES JUNTOS.
rea tica
52
PIENSO EN UNA PALABRA CON CINCO LETRAS. SEPARO LAS DOS LTIMAS LETRAS
Y BUSCO OTRA QUE EMPIECE POR ESTAS DOS LETRAS. FORMO DE ESTE MODO
UNA CADENA DE UNAS SIETE PALABRAS. TODAS LAS PALABRAS DEBEN ESTAR
RELACIONADAS CON LOS INSUMOS VISTOS.

Segn informa la prensa, doa Blanca Vaca es una ilustrsima ganadera y al seor Mximo
Guardin, nunca se le ha escapado un preso de la crcel donde trabaja.
La actividad consiste en imaginar cul es el oficio de las siguientes personas. Dibuja.
1. Armando Plata
11. Juan Caballero.
2. Leonardo lzate Cuervo.
12. Isabel Zapata
3. Pedro Pinto Casas.
13. Juanita Prado de Campos.
4. Armando Rico
14. Tobas Bueno.
5. Clarita Agua Limpia.
15. Emma Luna de Gallo.
9. Helio Toro
16. Rafael Hoyos.
10. Fernando Modesto.
rea tica
53
Tu eres mi hermano del alma realmente un

amigo.
Que en todo camino y jornada ests siempre
conmigo.
Aunque eres un hombre an tienes alma de
nio.
Aquel que me da a su amistad, su respeto y
cario.
Recuerdo que juntos pasamos muy duros
momentos.
Y t no cambiaste por fuertes que fueran los
vientos.
Es tu corazn una casa de puertas abiertas.
Tu eres realmente el ms cierto en horas
inciertas.
En ciertos momentos difciles que hay en la
vida.
Buscamos a quien nos ayude a encontrar la
salida.
Y aquella palabra de fuerza y de fe que me
has dado.
rea tica
Me da la certeza que siempre estuviste a

mi lado.
T eres mi amigo del alma en toda
jornada.
Sonrisa y abrazo festivo a cada llegada.
Me dices verdades tan grandes con
frases abiertas.
T eres realmente el ms cierto de horas
inciertas.
No preciso ni decir, todo eso que te digo.
Pero es bueno as sentir que eres t mi
gran amigo.
Pero es bueno as sentir que yo tengo un
gran amigo.
Pero es bueno as sentir que eres t mi
gran amigo.
Pero es bueno as sentir que yo tengo un
gran amigo.
54

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PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: QUINTO
REA: TICA Y VALORES
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 SEMANAS
HORAS:
1 SEMANAL
PROPSITOS
PROPSITO AFECTIVO:
Que manifestemos entusiasmo al solucionar conflictos para
que en la cotidianidad demostremos una mejor convivencia.
PROPSITO COGNITIVO: Que comprehendamos la

importancia de solucionar conflictos.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que
solucionemos
conflictos
en
la
cotidianidad
basndonos en diferentes dilemas.

Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y
los mismos derechos.
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la
proteccin de los derechos y busco apoyo cuando es necesario.

sociales)
fenmenos sociales).
HABILIDADES: RECONOCER LOS DEBERES Y

DERECHOS DE LOS CIUDADANOS.
IDENTIFICAR MECANISMOS DE RESOLUCIN DE
CONFLICTOS.
EJES TEMTICOS:
1. Derechos humanos Y dignidad humana.
2. Deberes y Derechos ciudadanos.
3. Mecanismos de la resolucin de conflictos: mediacin,
negociacin y arbitramento.
DIDACTICA EXPRESIVA
WZh/'EM^d/
ESCRIBO FALSO O VERDADERO A CADA UNA DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.
1. Todos tenemos la responsabilidad de impulsar los Derechos Humanos en

nuestra manera de pensar y en nuestros actos. (
)
2. Para garantizar el pleno desarrollo del ser humano, debemos responder tanto
a sus aspiraciones inmateriales como a sus necesidades materiales. (
)
3. La dignidad de cada uno implica su contribucin a la libertad y a la dignidad
de los dems. (
)
4. La paz duradera slo puede establecerse con una justicia que respete la
dignidad humana. (
)
5. El ejercicio del poder slo es legtimo cuando se pone al servicio del bien
comn y siempre que lo controlen aquellos sobre los que se ejerce. (
DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD HUMANA
TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

OBSERVA
DETALLADAMENTE
ESTE HERMOSO E
INTERESANTE VIDEO
QUE HABLA DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Y LA DIGNIDAD
HUMANA, LUEGO
REALIZA UNA PLENARIA
CON TU PROFESOR.
COLOREA A NELSON
TAL CUAL COMO
APARECE EN EL VIDEO.
CLARIDAD COGNITIVA
P. Segn el I.C.B.F, los derechos de la infancia, que son derechos que poseen los nios y
las nias o adolecentes, son indudablemente inalienables, es decir, que es propio y no se
puede enajenar.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo reconozca que todas las personas tienen el mismo valor humano y por ende respete
sus derechos en el hogar, en mi colegio y en la comunidad a la que pertenezco.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y los mismos
derechos.
EJERCITACIN
OBSERVO DETALLADAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES CARICATURAS QUE

HABLAN DE LA DIGNIDAD HUMANA Y REALIZO EN MI CUADERNO UN COMENTARIO
REFLEXIVO Y CRTICO ACERCA DE ELLAS.
AL MIRAR LAS SIGUIENTES IMGENES ME COLOCO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO,

LUEGO ESCRIBO. QUE SIGNIFICA DIGNIDAD PARA M? QU PIENSO HACER PARA
RESOLVER LA SITUACIN?

horrores de la Segunda Guerra Mundial

se reproduzcan.
La promocin y proteccin de los

derechos humanos ha sido una de las
mayores preocupaciones para las
Naciones Unidas desde 1945, fecha en la
cual los pases fundadores de la
Organizacin, acordaron impedir que los
Tres aos despus, en la Declaracin

Universal de los Derechos del Humanos,
la Asamblea General exprimi que el
respeto a los derechos humanos y a la
dignidad de la persona humana "son los
fundamentos para la libertad, justicia y
paz en el mundo". En 1950 la Asamblea
General invit a todos los Estados
miembros y a las organizaciones
interesadas a que observaran el 10 de
diciembre de cada ao como Da de los
Derechos Humanos (resolucin 423(V)).
Con el Da se conmemora el aniversario de la aprobacin de la Declaracin Universal de los

Derechos Humanos por la Asamblea General en 1948. Con el transcurso del tiempo, se han
desarrollado un conjunto de instrumentos y mecanismos desarrollados para asegurar la
primaca de los derechos humanos y para hacer frente a las violaciones de los mismos
dondequiera que ocurra.
ESCRIBO UN TEXTO CON SU RESPECTIVA PUNTUACIN TENIENDO COMO

APOYO EL SIGUIENTE IDEOGRAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
SEGN LOS INSUMOS VISTOS RELACIONO CADA UNA DE LAS SIGLAS CON LA DEFINICIN
CORRESPONDIENTE PARA RECONOCER LAS ENTIDADES QUE TRABAJAN POR LA DEFENSA DE LOS
DERECHOS Y LA DIGNIDAD HUMANA.
ESCRIBO EL NMERO CORRESPONDIENTE DE LA RELACIN EN CADA UNA DE LAS LNEAS.
UNICEF
-------------
ONU------
1. La Oficina de Proteccin de Derechos es una instancia a nivel comunal

destinado a brindar proteccin integral a los nios, nias y adolescentes
que se encuentren en una situacin de exclusin social o vulneracin de
sus derechos.
2. Servicio Nacional de menores que contribuye a proteger y promover
los derechos de nios, nias y adolescentes que han sido vulnerados en el
ejercicio de los mismos y a la insercin social de adolescentes que han
infringido la ley penal a travs de la oferta de programas especializados, en
coordinacin con actores pblicos y privados
UNESCO
-------------
3. Es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya principal

finalidad es promover la proteccin de los Derechos de los Nios y nias;
ayudar a satisfacer sus necesidades ms importantes y otorgarles ms y
mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus potencialidades.
IIN---------
4. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la ciencia y la

cultura.
SENAME
--------------
5. Organizacin de las Naciones Unidas, organismo de carcter

internacional creado para el mantenimiento de la paz y seguridad
mundiales, el fomento de las relaciones amistosas entre las naciones, la
cooperacin internacional para resolver los problemas de carcter
econmico, social, cultural o humanitario de orden supranacional, y la
potenciacin del respeto a los derechos y libertades fundamentales del
hombre.
OPD
------------
6. El Instituto Interamericano del Nio, cuya sede se encuentra en

Montevideo (Uruguay), dispone de un servicio de informacin con una
base de datos documentales, de organizaciones y de proyectos que se
brinda a travs de Internet. Esta red, conformada por 16 pases, constituye
la ms grande en su tipo en la regin y sus objetivos principales son
capturar, seleccionar, analizar y difundir informacin documental,
organizacional y de proyectos para ponerla a disposicin de la comunidad
a travs de la red.
AYUDO A RESOLVER SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA DESDE MI

PUNTO DE VISTA, DEBO DAR ARGUMENTOS. REALIZO EN MI CUADERNO.
1. En el saln de clase del grado 7, se encuentran 5 pupitres daados, como nadie se hace
responsable de lo sucedido, todos los estudiantes deben dar un aporte de dinero para el
arreglo de los mismos.
2. Carlos es un chico que ama a sus padres, su gran sueo es ser un ingeniero industrial,
pero sus padres desean que estudie medicina. Carlos no quiere defraudar a sus padres
ni causarles dolor alguno, pero debe decidir ya que es su futuro.
3. El docente Andrs dictar sin ningn costo clases de matemticas a los estudiantes de
grado once los das sbados de 9 AM a 12 m, con el fin de prepararlos para las pruebas
SABER 11. Algunos estudiantes tienen actividades y compromisos esos das pero la
condicin del docente es que todos, sin excepcin, tomen las clases. Si es en otro
horario tendr un costo muy alto.
4. Andrea es una joven de 15 aos y est embarazada .Ella desea seguir estudiando pero
sus padres y su novio se oponen por razones de moralidad.
5. Gerardo es un empleado, un padre y un esposo responsable con sus deberes
econmicos, el problema es que ocupa mucho tiempo en su trabajo y en sus amistades
y no le dedica tiempo a su familia. Esta situacin genera malestar en el hogar.
6. Los estudiantes de los grados 10 y 11 (85 estudiantes) del colegio Porvenir realizarn
una salida pedaggica el prximo mes a Bogot. El rector dice que por cada 10
estudiantes debe ir un docente. Hay 4 docentes comprometidos con el viaje, pero hacen
faltan 4 docentes y dinero para suplir las necesidades del proyecto.
7. Catalina se encontr en el patio del colegio un billete de 10.000 pesos, un estudiante
pasaba en ese momento por all y afirma que el billete le pertenece.
8. Leonardo un nio de 10 aos perdi el ao escolar por faltar mucho a clases y no
presentar excusa alguna. La madre del nio dice que se le debe analizar la situacin a su
hijo y promoverlo al siguiente grado.
9. Nora y Solanyi son madre e hija. Ambas dicen tenerse confianza. Solanyi sale de la
casa sin permiso aprovechando que su mam no est, siempre sucede lo mismo pero
Nora ignora esta situacin.
10. Los padres de Jaime y Martha se fueron de viaje por un mes, ellos aconsejaron a sus
hijos cuidarse bien y cuidar sus pertenencias personales y del hogar. Despus de unos
das los chicos hicieron una fiesta y se perdieron algunos objetos de valor de la casa,
adems Jaime tuvo una ria con un amigo y se fractur un brazo. Qu le dirn los
chicos a sus padres? cmo recuperarn sus pertenencias?
AYUDO A LOS PADRES DE FAMILIA DANDO PROPUESTAS NOVEDOSAS A

SITUACIONES QUE SE PRESENTAN A DIARIO EN ALGUNOS HOGARES. LAS
ESCRIBO EN EL CUADERNO. OBSERVO EL SIGUIENTE CASO.
Me llamo Juliana, voy a contarles una historia que sucedi en mi casa. Un da llegu del
colegio, pap y mam estaban peleando, se decan cosas muy feas, yo me puse a llorar.
Mam se calm y se me acerc, pap tambin se tranquiliz, me mir y luego sali a la
calle. Me puse a ver televisin y luego me dorm, pap me despert y me acompa hasta
la cama.
Al da siguiente, antes de irme al colegio, observ que pap y mam no se hablaban. Mam
desayun en la cocina, pap y yo lo hicimos en el comedor.

CAUSAS DE LA DISCUSIN
CONSECUENCIAS DE LA DISCUSIN

a.
b.
c.
d.
1. PARA QUE LOS PADRES DE JULIANA NO DISCUTAN:

Uno de los dos debe irse de la casa.
Deben calmarse y luego dialogar.
l no debe escuchar a la mam enojada.
Juliana debe ir a ver la televisin.
2. JULIANA DEBE:
Contarle a su amiga que se siente triste.
Hablar con sus padres.
Ponerse a llorar al ver la pelea.
No prestar atencin a las peleas de sus padres.
a.
b.
c.
d.
3. LOS PADRES DE JULIANA DEBEN SEGUIR UNOS PASOS PARA APRENDER A

DIALOGAR. SEALA CUAL DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES IMPIDE EL
DIALOGO:
Se debe pensar en las otras personas.
Se debe llegar a acuerdos entre dos personas.
Se debe invitar al dilogo y no a la discusin.
Se debe tener orgullo y esperar a que el otro se disculpe.
a.
b.
c.
d.
4. LOS PADRES Y LAS MADRES DEBEN EVITAR LAS PELEAS:

a. porque se sienten tristes.
b. Porque dan mal ejemplo a los hijos.
c. Porque quedan mal ante las dems personas.
d. Porque los vecinos los escuchan.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________
LOS SIGUIENTES SON ALGUNOS TIPS PARA SER BUEN CIUDADANO. LEO CON MI
PROFESOR Y REALIZO MIS APORTES PARA AMPLIAR INFORMACIN, SEGN MIS
SABERES PREVIOS. DIBUJO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO OTROS TIPS.
SOY BUEN
CIUDADANO PORQUE
NO BOTO BASURA EN
LA CALLE, BUSCO UNA
CANECA O LA LLEVO
HASTA LA CASA.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE EN EL
TRANSPORTE PBLICO
CEDO EL PUESTO A
PERSONAS QUE LO
NECESITEN MS QUE
YO.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE SIEMPRE
RESPETO Y CUMPLO
LAS SEALES DE
TRANSITO.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE CUANDO
VAMOS AL PARQUE
CUIDAMOS LOS
JUEGOS Y LA
NATURALEZA.
SOY BUEN
CIUDADANO PORQUE
SEA EL LUGAR QUE
SEA DONDE ME
ENCUENTRE, RESPETO
A TODAS LAS
PERSONAS
ESPECIALMENTE A
LAS DE LA TERCERA
EDAD.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE COMPARTO EL
PAN DE CADA DA CON
AQUELLOS QUE
PADECEN HAMBRE.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE RESPETO Y
HAGO LAS FILAS EN
DONDE SEA NECESARIO
PARA COLABORAR CON
EL ORDEN Y LA AGILIDAD
DE LA ATENCIN.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE PAGO MIS
IMPUESTOS A TIEMPO
PARA COLABORAR EN EL
PROGRESO DE LA
CIUDAD.
SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE CUMPLO CON
LAS LEYES Y LAS NORMAS
DE CUALQUIER ENTIDAD
PBLICA O PRIVADA PARA
FACILITAR LA SANA
CONVIVENCIA.
CLARIDAD COGNITIVA
P. los deberes y derechos, que son mandatos inalienables, favorecen primordialmente la

infancia, que es la primera etapa del ciclo vital humano, para el pleno y armonioso desarrollo
de la personalidad.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo respete los derechos de los dems a travs del cumplimiento de mis deberes.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco
derechos.
que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y los mismos
EJERCITACIN
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y SEGN LO QUE COMPREHENDO,

RESPONDO EN MI CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
El hecho de que las personas vivamos en sociedad implica un permanente contacto con
nuestros semejantes. Para que la convivencia sea posible, es necesario establecer algunas
normas que regulen el comportamiento. Por una parte, existen algunas obligaciones que
tiene el individuo hacia la comunidad y, por otra, la comunidad garantiza a los individuos
ciertos derechos que les permiten vivir respetando su libertad. Hay una relacin entre lo
individual y lo social que se manifiesta en los llamados derechos y deberes ciudadanos.
La carta constitucional de 1991 establece, en sus primeros 94 artculos, los derechos de los
colombianos. En cuanto a los deberes, el artculo 95, obliga a todos los colombianos a
cumplir con la Constitucin y sus leyes.
Toda persona, hombre o mujer, independientemente de su religin, edad, sexo o grupo social
al que pertenezca tiene derechos que deben ser respetados por el Estado. Estos derechos,
que son conocidos como Derechos Humanos, son innatos e inherentes a las personas, es
decir, se poseen por el slo hecho de ser persona. Adems, son anteriores al ordenamiento
jurdico de un Estado y resultan inalienables e inviolables, ya que estn en la naturaleza
misma del ser humano.
El Deber ciudadano, es aquello que obliga al hombre por los preceptos naturales, cvicos o
religiosos a que se sujeta a cumplir con su obligacin.
Los Deberes ciudadanos de toda persona deben conocerse, cumplirse y difundirse.
1.POR QU SON NECESARIOS LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS?
2.QU SIGNIFICAN LAS PALABRAS SUBRAYADAS?
3.PARA UNA SANA CONVIVENCIA, SON SUFICIENTES LOS DERECHOS O
TAMBIEN SON NECESARIOS LOS DEBERES? POR QU?
4.QU ES ENTONCES UN DERECHO?
5.QU ES UN DEBER?
LEO DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE TIRA CMICA, REFLEXIONO ACERCA DEL

COMENTARIO QUE HACE MAFALDA Y ESCRIBO EN EL CUADERNO A QUE SE
REFIERE CON ESE COMENTARIO?
REALIZO EN MI CUADERNO UN CUADRO PARA RELACIONAR LOS DERECHOS

CON LOS DEBERES, EN LA SIGUIENTE LMINA ENCUENTRO LOS DERECHOS
Y BUSCO UN DEBER PARA CADA DERECHO.
LEO EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONO EN UNOS MINUTOS DE SILENCIO,

LUEGO ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO PEQUEO DE TRES PRRAFOS
DONDE CONVENZA A LAS PERSONAS QUE LO LEAN, QUE SON MS
IMPORTANTES LOS DEBERES QUE LOS DERECHOS.
Si vienes a reclamar tus derechos, conoce primero tus deberes
La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos nuestros deberes no
habr que buscar lejos los derechos. Si descuidando nuestros deberes, corremos tras
nuestros derechos, stos se nos escaparn como un fuego fatuo. Cuanto ms los
persigamos, ms se alejarn. Gandhi.
DEBERES: Los deberes son tareas que cada uno est comprometido a cumplir. Son
obligaciones que debemos desarrollar no slo por nuestro bien sino por el bien de todos.
Estas tareas o compromisos hay que cumplirlos con gusto, con alegra, nadie los puede
cumplir por ti.
DERECHOS: Son los privilegios o ventajas que hemos conseguido o que otros han
conseguido para nosotros.
No existe un derecho sin que otro cumpla un deber. Los derechos tienen vida por el
cumplimiento de las obligaciones de otros. Si no se reconoce un deber sencillamente no hay
un derecho.
Hoy muchos estn convencidos de que slo existen los derechos. Por ejemplo: en Bogot
unos padres confesaron haber matado a una nia. El defensor, sin conocer la condena, dijo
que la pena deba reducirse a la mitad por la confesin y sus derechos. En ese momento ni
siquiera se haba fijado la pena.
Qu derechos tienen cuando ni siquiera cumplieron con un deber elemental de orientar y
cuidar a su hija? Los nios no piden nacer, somos los padres los que los traemos al mundo.
Convertirnos en padres es una de las grandes responsabilidades que voluntariamente
asumimos y por lo tanto tenemos que cumplir los deberes que la paternidad conlleva.
El principal derecho reconocido es la vida, pero de qu le sirve a un beb en formacin el

derecho a vivir, que lo tiene integro, si su madre decide abortar? Slo son vlidos los
derechos cuando se soportan en el cumplimiento de los deberes.
EN MI CUADERNO ESCRIBO DOS PRRAFOS DONDE EXPLICO LA FRASE DE LA

LMINA EN LA QUE UNOS CHICOS AFIRMAN LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON
LOS DEBERES.
EN EL COMPUTADOR OBSERVO UN VIDEO ACERCA DE LOS DERECHOS Y

DEBERES DE LOS CIUDADANOS HECHO POR UNOS NIOS, LUEGO EN EL
CUADERNO ESCRIBO CINCO EXCELENTES APORTES SOBRE EL TEMA. OBSERVA
EL PANTALLAZO PARA ENCONTRAR EL VIDEO.
EN EL SIGUIENTE ESQUEMA HAY INFORMACIN E INTERROGANTES, RESPONDO

LOS INTERROGANTES Y EN UN DEBATE DEFIENDO MI POSICIN.
EXPLICO EN MI CUADERNO CADA UNA DE LAS SIGUIENTES FRASES QUE ESTN

RELACIONADAS CON EL ASUNTO DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS.
Los Derechos Humanos son sus derechos. Tmenlos. Defindanlos. Promuvanlos.
Entindanlos e insistan en ellos. Ntranlos y enriquzcanlos. . . Son lo mejor de nosotros.
Denles vida.
El que no piensa en sus Deberes sino cuando se lo recuerdan no es digno de estimacin.
Mis derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems.
A CONTINUACIN HAY UNAS SIGNIFICATIVAS FRASES PARA AFIANZAR EL INSUMO

QUE ESTOY TRABAJANDO, ORDENO LAS PALABRAS Y ACLARO LAS IDEAS, UTILIZO
EL CUADERNO.
mantener para suyo El violar el debe ajeno tiene que derecho un el no
Otro del lado crecen uno

son deber y el derecho El
al
no
si frutos palmeras:
dan no como las
Expresarlo a derecho tu vida mi con defender pero dices, que lo con

acuerdo de estoy No
LAS SIGUIENTES FRASES ESTN EN IDIOMA EXTRANJERO, ME RELACIONO CON EL

INGLS Y LAS TRADUZCO, LUEGO LAS PONGO EN PRCTICA.
1. I AM A GOOD CITIZEN.
2. RESPECT FOR OTHERS TO
DEMAND RESPECT FOR THEM.
3. EVERY RIGHT IMPLIES A DUTY
TO FULFIL.
4. I AM A GOOD CITIZEN WHEN I
MEET MY DUTIES AND RESPECT
FOR THE RIGHTS OF OTHERS.
5. THE WORKING TEAM IS CASH
WHEN I MEET WITH PARTY AND
RESPECT THE WORK OF
OTHERS.
32548(
7$+25$
7$+25$
(5(63$57(
'(/$62/8&,1
TODOS LOS DIAS SE HABLA DE LA

NECESIDAD DE PAZ PARA
COLOMBIA Y EL MUNDO ENTERO,
CON TODO LO QUE APRENDES EN
INTELIGENCIA EMOCIONAL ES
MUCHO LO QUE PUEDES APORTAR.
EXPLICO EN MI CUADERNO LO QUE
SIGNIFICA PARA MI LA FRASE DEL
RECUADRO.
ELABORO UN TRABAJO ESCRITO, BIEN PRESENTADO Y CON BUENA LETRA UTILIZANDO

HOJAS DE BLOCK ACERCA DE UN PROYECTO PARA LOGRAR SER BUEN CIUDADANO,
OBSERVO EL VIDEO EN INTERNET PARA TENER UN MODELO DE PROYECTO. EL SIGUIENTE
ES EL PANTALLAZO QUE DEBO BUSCAR.
LEO ESTE POEMA Y ESCRIBO EN MI CUADERNO QUE RELACIN TIENE CON TODO
LO QUE HE APRENDIDO?
Mi vida
hoy se torna triste, melanclica,
Hoy
se encuentra en agona
El mundo en el que hoy vivo ha perdido su alegra.
Mi vida
hoy se torna triste, melanclica
Sufriendo voy por caminos solitarios,
y me apena ver
el mundo en que hoy vivo,
donde tener dinero lo es todo,
donde el respeto por los derechos humanos
se ha perdido,
pero para eso estamos los jvenes,
para subsanar los errores
que nuestras antiguas generaciones han cometido.
Los Hombres estn tentados
por el lucro y la avaricia,
y el deseo del poder
los hace ciegos de sus actos
Alcanzan el poder
De cuando fueron pobres;

y cuando pasa por su lado
un pobre mendigo,
lo aborrecen,
sin saber que al pasar el tiempo
les pesar el haberlo ofendido.
Cuando somos pobres no hay amigos,
cuando somos ricos si hay amigos,
la verdad...
lamento el mundo en el que hoy vivo.
Si eres pobre te atropellan,
si eres rico te encuentras bendecido,
el respeto por los derechos humanos
se ha perdido.
Pero en esta vida, donde todo parece estar perdido,
existe la justicia,
a los buenos les llega recompensa,
a los malos les llega su castigo,
lo nico que hoy a mi Dios pido,
es que nos HUMANICE,
para poder reflexionar al pensar:
Para que yo vivo?
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: MECANISMOS DE RESOLUCIN DE LOS

CONFLICTOS: MEDIACIN, NEGOCIACIN Y ARBITRAMENTO.
TIEMPO PREVISTO: _____________________________
EN LA SIGUIENTE TIRA CMICA HAY UN AGRADABLE COMENTARIO, ESCRIBO EN

MI CUADERNO 10 SITUACIONES QUE UNEN A LOS SERES HUMANOS Y DOS QUE
LOS SEPARA, LUEGO RESPONDO REALMENTE LAS DOS COSAS QUE NOS
SEPARAN VALEN TANTO COMO PARA CREERME MS QUE LOS DEMS?
CLARIDAD COGNITIVA
P. La mediacin, que es un mtodo que permite llegar a acuerdos consensuados, la

negociacin, que es un proceso donde se buscan ventajas individuales y colectivas
para obtener resultados que sirvan a intereses mutuos, y el arbitramento, que es un
mecanismo donde un intermediario que no es juez y que es ajeno a la disputa escucha
las partes y concluye, permite satisfactoriamente la resolucin de conflictos, segn el
Ministerio de Justicia.
PROPSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo utilice los diversos mecanismos para la resolucin de conflictos y colabore con la
bsqueda de la paz que todos queremos.
PARA LA ACTIVIDAD
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin
de los derechos y busco apoyo cuando sea necesario.
EJERCITACIN
EL SIGUIENTE ES UN ESQUEMA QUE RESUME UNO DE LOS MECANISMOS DE

RESOLUCIN DE CONFLICTOS, ANALIZO CUL ES Y ESCRIBO LA EXPLICACIN
RESPECTIVA EN MI CUADERNO.
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, BUSCO EN EL DICCIONARIO EL

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS, ESCRIBO ORACIONES CON LAS
PALABRAS COMPRENDIDAS Y LUEGO DOY EJEMPLOS Y SOLUCIONES A TRES
CONFLICTOS CON BASE EN EL EJEMPLO DADO.
Un conflicto humano es una situacin en que dos o ms individuos con intereses

contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente
antagonistas, con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso
cuando tal confrontacin no sea fsica o sea slo de palabras, para lograr as la
consecucin de los objetivos que motivaron dicha confrontacin.
Desde este punto de vista la idea bsica con la que habra que partir para poder llegar
a resolver un conflicto social de manera adecuada es en la que el conflicto empieza con
una emocin desbordada.
La definicin ms simple, y la que la mayora de nosotros posiblemente elegiramos, es
la que se refiere a una situacin en la que dos personas no estn de acuerdo con la
forma de actuar de una de ellas, o con que una de ellas tome las decisiones.
EJEMPLO:
Si Luis quiere ir a Canarias y Mara a Baleares, estn en desacuerdo. Si Luis accede a
ir a Baleares, o si Mara acepta ir a Canarias, o si ambos acuerdan optar por Portugal,
el conflicto no se produce -slo ha habido una desavenencia que se ha resuelto-. Pero
si ninguno de los dos cede, el resultado ser un conflicto.
Con lneas de colores relaciono las nociones con sus respectivas caractersticas.
informo a mi familia de lo que aprehendo.
Es un Organismo de Control; que representa, orienta y asesora
a los ciudadanos en defensa de sus intereses y del Distrito
Capital, se apropia de los problemas municipales y de la comunidad
y asume el papel de Defensor de
sus
derechos,
Acta
como:
VEEDOR CIUDADANO (Vigila).
AGENTE
DEFENSA
DEL
DE
MINISTERIO
LOS
COMISARA DE FAMILIA
FISCALA
PBLICO (Interviene)
DERECHOS HUMANOS (Defiende).
Crea programas de proteccin preventiva y especial para menores de

edad. Presta la asistencia tcnica necesaria para el estudio integral
del menor de edad que est bajo las rdenes de los Jueces de
Menores del pas y emite dictmenes parciales en los procesos de
filiacin y en aspectos psicosociales cuando el juez lo solicite.
VRQ ORV SXQWRV GH LQWHJUDFLyQ VRFLDO HQ ODV

ORFDOLGDGHV HQ ORV FXDOHV VH EXVFD
JDUDQWL]DUORV GHUHFKRV GH ODV SHUVRQDV HQ
HVSHFLDO HQ OR UHODFLRQDGR FRQ YLROHQFLD
LQWUDIDPLOLDU DEXVR VH[XDO LQDVLVWHQFLD
DOLPHQWDULD VHSDUDFLRQHV \ PHGLGDV
FDXWHODUHV
SDUD
HYLWDU
DJUHVLRQHV
HVSHFLDOPHQWHDORVQLxRVQLxDV\PXMHUHV
Es una entidad de la rama judicial del poder pblico

con plena autonoma administrativa y presupuestal,
cuya funcin est orientada a brindar a los ciudadanos
una cumplida y eficaz administracin de justicia.
PERSONERIA
JURIDICA
I.C.B.F.
OBSERVO LA LMINA Y SEGN

ALGUNOS DETALLES DE LA
MISMA, CONCLUYO QU TIPO
DE
MECANISMO
PARA
LA
RESOLUCIN DE CONFLICTO
ES, Y LO EXPLICO EN MI
CUADERNO, TAMBIEN IMAGINO
LO OCURRIDO Y LO CUENTO
EN
EL
ESQUEMA
SE
ENCUENTRAN
LAS
HABILIDADES QUE TODOS
LOS
SERES
HUMANOS
DEBEN
DESARROLLAR
PARA EVITAR CAER EN
CONFLICTOS, INVESTIGO E
INDAGO ACERCA DE CADA
UNA DE ELLAS Y TOMO MIS
APUNTES
EN
EL
CUADERNO, REALIZO UNA
CARTELERA Y COMENTO
CON MIS COMPAEROS.
OBSERVO LA LMINA Y RESPONDO EN

MI CUADERNO.
A QUIEN REPRESENTA LA PALOMA ES
UN CONFLICTO?
POR QU LAS MANOS DEL CONFLICTO
SON REPRESENTADAS CON DOS
COLORES DIFERENTES?
SI LAS MANOS REPRESENTAN EL
CONFLICTO POR QU ESTN JUNTAS?
LA SEORA MS AGRESIVA DE TU CUADRA, LE BUSCA PELEA A TU SEORA MADRE, LA

CUAL LE SIGUE EL RITMO CON LA VIOLENCIA, TU HERMANITA TE LLAMA Y TE DICE:
VEN, T QUE ESTAS APREHENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN EL COLE,
AYUDALAS POR FAVOR. TE ACERCAS A LAS DOS SEORAS Y LES PREGUNTAS: POR
QU TANTA VIOENCIA? Y LA SEORA DE TU CUADRA TE RESPONDE LO QUE EST EN
EL RECUADRO. QU LE DIRAS? RESPONDE EN TU CUADERNO.
Responder a la violencia con la violencia es una manera aceptada por los seres
humanos, e incluso hasta preferida, para solucionar sus conflictos cotidianos y los
de la sociedad donde viven. Pero, eliminar o "resolver" una crisis inmediata (aula,
hogar, guerra, naciones) mediante la violencia es como cortar la mala hierba sin
arrancar la raz. La violencia se halla en lo ms profundo de nuestras culturas:
porque manejamos conceptos como los de ganador, perdedor, la identificacin de
varn con violencia, el fomento de la competencia.
Para celebrar el da de Resolucin del Conflicto el 16 de Octubre, la Fundacin

CEMPROC (www.cemproc.org/ecuador) difunde un pequeo cuento de paz sobre dos
ovejas que aprenden a resolver su problema. Este video para nios ensea valores de
paz, no violencia, y aceptacin. Creado por Mara Fernanda Pez.
QU SON LOS DILEMAS MORALES?

Un dilema moral es una narracin breve en la que se plantea una situacin
problemtica que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que
exponen, tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta
dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores
que estn en juego, exigiendo una reflexin acerca del grado de importancia que damos
a los mismos.
Un ejemplo de dilema moral lo tenemos en el siguiente caso, que es bastante frecuente
en la vida de todo estudiante:
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala
conducta de un alumno. El profesor pregunta quin ha sido, diciendo que si el culpable
no aparece toda la clase tendr que pagar el dao, adems de sufrir otros castigos. Un
grupo de alumnos saben quin es el responsable, pero deciden no decir nada, porque
el alumno causante del problema es su amigo, y no quieren ser acusados de "chivatos"
ni "traidores". Adems, quieren evitarse los problemas y molestias que les causara su
confesin. En consecuencia, toda la clase es castigada.
Ves correcta la conducta de esos alumnos? T qu haras en un caso similar?
RESPONDE EN TU CUADERNO.
ANALIZO EL VIDEO Y EN MI CUADERNO RESUELVO LOS INTERROGANTES,
Seguramente alguna vez has escuchado decir que el comportamiento de alguna

persona no es tico o que alguien actu o no con tica. Qu quiere decir esto? A
primera vista, parecera que una, conducta tica es buena y que una conducta no tica
es mala. Ejemplo:
Decir mentiras no es tico y es algo malo; por el contrario cumplir con nuestras
obligaciones es tico y es algo bueno.
En efecto, la tica se ocupa de lo que es bueno o malo, y de lo que es justo o injusto.
Su derivacin es de trminos cuyo significado es costumbre o conducta. La tica es un
saber prctico, de nada sirve saber mucho de ella si no la ponemos en prctica.
1. Susana se ha ido con Mara, su mejor amiga, a una tienda para hacer compras. Ella
mira diferentes cosas y Mara ve una blusa que le gusta mucho. Mara le dice a Susana
que quiere probarse la blusa. Susana contina mirando otras cosas. Poco tiempo
despus sale Mara del vestidor. Mara tiene su abrigo puesto y le hace una seal a
Susana para que vea que ella tiene la blusa debajo de su abrigo. Sin decir una palabra,
se da la vuelta y sale de la tienda.
Pocos minutos despus llegan el agente de seguridad de la tienda, un vendedor y el
encargado de la misma. Ellos quieren registrar la cartera de Susana. Susana le permite
al encargado que registre su cartera. Cuando l ve que Susana no tiene la blusa, le exige
que diga quin era la muchacha que estuvo con ella.
El encargado le explica: "Yo no puedo dejar ir a los ladrones. Si t no nos dices el
nombre, te podemos denunciar por ser cmplice de un robo. Robar es un acto criminal y
has apoyado un acto criminal".
RESUELVO EN MI CUADERNO
1. Qu razones crees que puede ofrecer Susana para dar el nombre de su amiga?
2. Qu razones crees que puede dar Susana para no dar el nombre de su amiga?
3. Cules son los valores morales que estn en conflicto en esta decisin? Si es
posible, enumralos por orden de importancia, esto es, desde el ms valioso al
menos valioso.
4. Cules son las consecuencias que se producirn si Susana da el nombre?
5. Cules son las consecuencias que se producirn si Susana se niega a dar el
nombre?
6. Qu solucin daras al problema y cmo la justificas?
2. Hace algunos aos, la prensa internacional denunci que grandes empresas
multinacionales (entre ellas, algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas
deportivas) utilizaban a nios en sus fbricas instaladas en pases del Tercer Mundo.
Segn los reportajes publicados, las condiciones de explotacin laboral que se producan
en esas fbricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguan fabricar
el producto a un precio mucho menor que el que tendran que pagar si esas prendas se
hubiesen fabricado en pases con legislaciones respetuosas de los Derechos Humanos y
protectoras de los derechos laborales y Sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban
directamente las prendas, puesto que concedan la patente a empresas nacionales de
esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricacin), las cuales se encargaban de todo
el proceso. Segn ellas, ignoraban que en esas fbricas trabajasen nios y que fueran
vulnerados sistemticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la
prensa de la explotacin econmica y personal de sus trabajadores.
Si t tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva
acude a esas prcticas, compraras ropa de esa marca, aunque fuese ms
econmica y te gustasen especialmente las prendas que fabrica? Justifica
moralmente tu opcin.
3. Cuando Luis tena 18 aos estaba metido en la droga y en compaa de otros dos
jvenes de su edad asaltaron la vivienda de una mujer viuda, madre de dos nios
pequeos y le robaron 100.000 pesetas (600 Euros ahora), que la mujer tena para pagar
el colegio de uno de sus hijos, adems de algunos objetos de valor y recuerdos
familiares, valorados en 300.000 pts. (1.800 Euros). La sentencia de la Audiencia de
Granada lo conden en 1985 a ms de dos aos de prisin. La sentencia fue apelada y
el supremo ratific la condena 7 aos despus. Luis en este tiempo se ha casado, tiene
un hijo y trabaja en Jan como pen en una empresa de construccin. Ahora tiene que
cumplir el ao de crcel que le queda. Su abogado ha pedido el indulto para Luis,
alegando que ya est reinsertado en la sociedad. Se le debe indultar?
4. En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir pronto.
Hay un medicamento que un farmacutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que
los mdicos piensan que la puede salvar.
La medicina es costosa porque el farmacutico est cobrando diez veces lo que le cost
hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para
pedir prestado el dinero, pero slo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta.
Le dice al farmacutico que su mujer se est muriendo y le pide que le venda el
medicamento a un precio ms econmico o le deje pagar ms adelante. El farmacutico
se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la
medicina para su mujer. Debe Heinz robar la medicina? Por qu si o por qu no?
LEO CON ATENCIN LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES, MEDITO SI ESTOY O NO

DE ACUERDO CON ELLAS Y POR QU. ESCRIBO LAS CONCLUSIONES EN MI
CUADERNO.
1. Ser tico es una actitud que debe practicarse todos los das. Si o no por qu?
2. La tica no sirve para nada, pues a fin de cuentas yo hago lo que quiero.
3. La tica sirve para comprehender si estn bien o mal nuestros actos.
4. Ser tico es una cuestin personal que nada tiene que ver con los dems.
5. Para ser una persona con tica es preciso practicar valores como la honestidad, la
libertad, la tolerancia, el respeto y la honradez.
6. Debo ser tico, cuando me ven y no ser tico cuando nadie me ve.

Etica de 5to Pag 12

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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

REA: TICA Y VALORES

PROPSITO AFECTIVO: Que nos interesemos en

PROPSITO EXPRESIVO: Que regulemos nuestros

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Planteo procesos, procedimientos y tcnicas para regular emociones y

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ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

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Dibujo al frente de cada situacin la carita

TE PIDEN PRESTADO TU CUADERNO DE

EN EL MES DE DICIEMBRE CUANDO RECUERDAS EL

TE ENCUENTRAS EN EL RIO PANCE, BAANDO BAJO

TU MAMI EST EMBARAZADA Y LLEG EL DA DEL

UNOS LADRONES ROBAN LAS ZAPATILLAS DE TU

EL PRIMER DA DE CLASE TU COMPAERITA NUEVA

VIENE PAP DE COBRAR SU SALARIO Y UNOS

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

P. Segn la inteligencia emocional y las competencias ciudadanas, los sentimientos,

Leo la siguiente situacin ocurrida en un aula de clase muy semejante a la de los

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1. Antonia toma el saca

2. Telmo Cansancio busca a la

4. Antonia busca a la maestra

6. Asisten Federico y su pap

7. Don Pulpiano le pregunta a

8. Mientras que Antonia

9. Concluyen que un saca

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ANALIZO EL SIGUIENTE CUENTO Y DESCUBRO CULES SON LAS PERSONAS

El siguiente es un ejemplo de autorregulacin a partir de una norma escolar.

Mantener silencio en clase

Tenemos una norma.

ACTIVIDAD: REALIZO EL ANTERIOR CUADRO EN MI CUADERNO Y COMPLETO CON LAS

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Ana y Vernica son amigas desde que entraron a la escuela. Se quieren y

Debera Vernica decir la verdad? Por qu s o por qu no?

Escribe el posible dilogo ocurrido cuando Ana lleg a casa.

SEGN LO APRENDIDO DE LAS EMOCIONES, ESCRIBO UN HERMOSO CUENTO DONDE SE REFLEJE LA

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EN MI COMPUTADOR Y CON EL SERVICIO DE INTERNET, SELECCIONO UN JUEGO DE

3. Un buen compaero ___________________a los dems.

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

TIEMPO PREVISTO: _____________________________________________________

LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SEGN EL CONTENIDO ESCRIBO

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SEGN LO APRENDIDO Y CON AYUDA DE MI PROFESOR, COMPLETO EL

Que yo clasifique mis estados emocionales en sentimientos y emociones para que

4. La palabra Furiosa puede

5. Cul es el final de la avispa?:

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1. Escribo una situacin o ancdota donde se

3. Escribo las caractersticas de una persona cuando PRESENTA:

4. En casa recorto y pego ilustraciones EN MI CUADERNO donde se evidencien

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De acuerdo a la lectura de la SSIGA respondo en mi cuaderno:

1. Cuntos prrafos tiene?