UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUERTARO

ESCUELA DE BACHILLERES SALVADOR ALLENDE

FORMACIN AMBIENTAL

I.

Programa: Formacin Ambiental

II.

Tipo: Curso

III.

Semestre: Sexto semestre

IV.

Carga horaria global: 5 Horas a la semana

V.

Crditos: 10 crditos

VI.

Presentacin

La asignatura de Formacin Ambiental se encuentra ubicada en el sexto semestre

del plan de estudios de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autnoma de
Quertaro.
La Formacin Ambiental

como parte de las ciencia natural, tiene un carcter

formativo ms que informativo en el estudiante, relacionndose en forma

transversal con todas las materias del plan curricular, y de manera vertical con
las materias de sexto semestre del bachillerato al animar y favorecer la expresin,
indagacin, retroalimentacin y modificacin de los esquemas referenciales, por
medio de una

sensibilizacin comprometida

que promueva el aprendizaje

significativo.
En el plan de estudios de la Escuela de Bachilleres, ha sido de gran importancia
esta asignatura, teniendo como finalidad que los alumnos sean conscientes de la

problemtica ambiental y sean capaces de aportar propuestas que pretendan dar

solucin a los problemas presentes en su entorno, por lo cual, la asignatura de
Formacin Ambiental va a contribuir a mejorar el nivel de preparacin de los
egresados de la Escuela de Bachilleres.
Como consecuencia de la contaminacin en el planeta, generada por la
industrializacin, globalizacin y consumo excesivo de energticos, el medio
ambiente ha sufrido cambios de manera vertiginosa, provocando la extincin de
especies, el calentamiento global, escasez de agua, la contaminacin del aire, la
erosin del suelo y el deterioro de la salud del ser humano.
Por lo tanto resulta de vital importancia que los jvenes adquieran conciencia de
esta problemtica y se involucren en la bsqueda alternativas de soluciones que
permitan mejorar el nivel de vida del ser humano y la conservacin de nuestro
planeta.

VII.

Justificacin

La Ecologa, como rama de la Biologa, estudia en general las relaciones entre los
seres vivos y su ambiente. Este estudio incluye al hombre, ya que es parte de la
naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en mayor o menor grado.
Debido al desarrollo de las acciones humanas esta modificacin ha llegado a
poner en peligro la existencia de cuando menos parte del entorno natural, y del
mismo ser humano.
Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos
naturales y la manera en que son alteradas por la accin del hombre, con el fin de
lograr un desarrollo armnico y sustentable, que inevitablemente, seguir
dependiendo de la naturaleza. Para esta asignatura se planea que el alumno
conozca los elementos bsicos de Ecologa y Formacin Ambiental, que le
permitan hacer un anlisis desde el punto de vista econmico, social, poltico y
desde luego ecolgico.

De acuerdo al perfil de egreso de la Escuela de Bachilleres, como institucin

pblica retoma la nueva poltica educativa para la Educacin Media Superior,
basada en competencias en su contexto general, y con fundamento en el Marco
Curricular Comn, sin dejar de lado su carcter autnomo.
Bajo estos principios se pretende la formacin de alumnos autnomos, crticos,
creativos, constructivos, propositivos y con valores humanos, que tendrn una
formacin sustentada en el constructivismo y en el aprendizaje significativo, con la
finalidad de preparar al estudiante para continuar estudios superiores, con una
perspectiva humanstica y cientfica centrada en una formacin acadmica y
personal, a travs de una cultura general que le permita acceder a cualquier
sistema de educacin superior (Reestructuracin Plan de Estudios 2009).
Con base en el desarrollo de las siguientes competencias genricas y
disciplinares, se espera que los alumnos obtengan los fundamentos para que en
un futuro participen, como profesionales, o miembros de otros sectores de nuestra
sociedad, en la solucin de los mltiples problemas ambientales.

VIII.

Competencias genricas

A partir de la asignatura de Formacin Ambiental se pretenden desarrollar las

siguientes competencias genricas:

Se autodetermina y cuida de s.
1.

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en

el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Trabaja en forma colaborativa

8.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.

Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se

mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local,

nacional

internacional

ocurren

dentro

de

un

contexto

global

interdependiente.

11.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas

y sociales del dao ambiental en un contexto interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

plazo con relacin al ambiente.

IX.

Competencias disciplinares

Durante el curso se pretende que el alumno desarrolle las siguientes

competencias:

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el

ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.

X.

Propsito General

La asignatura de Formacin Ambiental, tiene como finalidad que los alumnos de

bachillerato adquieran consciencia de la problemtica ambiental y su impacto en
la sociedad, as como generar una actitud crtica y comprometida que coadyuve a
mejorar la calidad de vida y que permita al alumno aportar propuestas de solucin
en su entorno natural y social.

XI.

Contenido Temtico

UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Introduccin a la ecologa.

Competencias disciplinares:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

Propsitos especficos:

a) Conoce y conceptualiza los conceptos bsicos de la ecologa.

b) Diferencia la multidisciplinaridad e interdisciplinaridad de la ecologa y

reflexiona sobre la importancia de la asignatura en el ambiente.
c) Valora las aportaciones de la ciencia en la conservacin del medio
ambiente.

1.1 Desarrollo histrico de la Ecologa.

1.1.1 Contexto histrico de la Ecologa en el siglo XXI
1.1.2 Primeras investigaciones en Ecologa.
1.2

Multidisciplinaridad e interdisciplinaridad.
1.2.1 Ecologa y ciencias auxiliares.
1.2.2 Divisin de la Ecologa: Autoecologa y Sinecologa.
1.2.3 Metodologa empleada en los estudios ecolgicos.

UNIDAD DE COMPETENCIA 2: Medio ambiente, poblaciones y comunidades

Competencias disciplinares:
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.

Propsitos especficos:
a) Conoce los procesos de interrelacin entre los organismos vivos y el medio
ambiente que los rodea, para generar actitud de respeto en el manejo de
los recursos naturales.
b) Relaciona los factores abiticos y biticos en los ecosistemas y analiza el
comportamiento de los seres vivos.

c) Investiga y analiza los factores que determinan la dinmica de poblacin de

su comunidad.

2.1 Niveles de organizacin.

2.2 Materia y energa
2.3 Medio ambiente
2.3.1 Factores ecolgicos: Factores abiticos y biticos.
2.3.2 Principios ambientales: Principio de Liebig, Principio de Shelford,
indicadores ecolgicos.
2.4 Poblacin
2.4.1 Caractersticas dinmicas, dispersin, tasa de natalidad, tasa de
mortalidad, ndice de supervivencia y proporcin de edades y sexos.
2.4.2 Tipos de crecimiento: Exponencial y sigmoideo
2.4.3 Dinmica de la poblacin humana.
2.5 Comunidad
2.5.1 Caractersticas dinmicas: Diversidad, cobertura y dominancia,
equivalentes ecolgicos.
2.5.2 Evolucin, sucesin ecolgica.
2.5.3 La comunidad integrada al ecosistema.

UNIDAD DE COMPETENCIA 3: Ecosistema y recursos naturales

Competencias disciplinares:

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Propsitos especficos
a) Determina la relevancia de los factores sociales, polticos, econmicos,
ticos, sociales, culturales e histricos en la problemtica ambiental,
mediante el anlisis del impacto de la contaminacin.
b) Explica el impacto de la dinmica de poblaciones en el desarrollo
sustentable, para generar una actitud crtica que garantice una mejor
calidad de vida.

3.1 Biomas. Tipos de ecosistemas.

3.1.1 Procesos energticos: Fotosntesis y respiracin
3.1.2 Cadena de alimentacin y pirmides ecolgicas.
3.1.3 Produccin y productividad.
3.2 Ciclos de materiales en el ecosistema.
3.2.1 Ciclos biogeoqumicos
3.2.2 Ciclos gaseosos
3.2.3 Ciclo hidrolgico
3.3 Recursos naturales.
3.3.1 El medio ambiente y sus recursos econmicos.
3.3.2 Renovables: Uso y manejo de flora y fauna. Uso y manejo de suelo,
agua y aire.
3.3.3 No renovable: minerales y tipos de energa.
3.4 Conservacin y manejo de recursos naturales.

3.4.1 Sistema nacional de reas protegidas.

UNIDAD DE COMPETENCIA 4: Contaminacin ambiental

Competencias disciplinares:
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

Propsitos especficos
a) Conoce las causas y efectos provocados por el desarrollo social y humano
en el medio ambiente.
b) Investiga un problema de contaminacin ambiental presente en su entorno.
c) Explica y propone las posibles soluciones del impacto ambiental generado
por el problema investigado.

4.1 Orgenes de la contaminacin.

4.1.1 Contaminacin natural.
4.1.2 Contaminacin antropognica.
4.2 Tipos de contaminacin.
4.2.1 Contaminacin biolgica, fsica y qumica.
4.2.2 Fuentes de contaminacin.
4.2.3 Causas y efectos de la contaminacin.
4.3 Impacto ambiental.
4.3.1 Agotamiento de recursos.

4.3.2 Extincin de especies.

4.4 Salud ambiental.
4.4.1 Metodologa de evaluacin.
4.5 Tecnologas de limpias.
4.5.1 Prevencin y control de la contaminacin industrial.
4.5.2 Indicadores de contaminacin ambiental.
4.6 Legislacin ambiental.
4.7 Desarrollo sustentable.
4.7.1

Ecotecnologas:

Agricultura

tradicional,

Agricultura

intensiva,

Acuacultura y Silvicultura.

XII.
La

Metodologa

asignatura

de

Formacin

Ambiental

por

ser

multidisciplinaria

interdisciplinaria, pretende aproximar al estudiante en el conocimiento de la ciencia

y sus mtodos, fortaleciendo los procesos de enseanza-aprendizaje,

que le

permitan llevar a cabo un razonamiento lgico, asumiendo una actitud de

bsqueda de informacin, anlisis y reflexin, con la finalidad de generar una
actitud

activa en las diferentes problemticas ambientales que existen en su

comunidad, a travs de trabajas de investigacin y desarrollo de proyectos.

En el aspecto prctico, se busca que el alumno identifique y analice problemas
reales de su comunidad, tanto en el mbito rural como urbano, para que al final
elabore un reporte de investigacin fundamentado en observaciones propias y
bibliogrficas.
Con la finalidad de promover el aprendizaje significativo se han planeado
estrategias de aprendizaje, las cuales pretenden relacionar los contenidos con los
tipos de conocimiento: declarativo, procedimental y actitudinal. Las actividades
didcticas planteadas, estn dirigidas hacia la promocin, y apropiacin del

conocimiento, as como el desarrollo de trabajo en equipo, investigacin y

creatividad como las siguientes:

Exposicin del docente frente al grupo del programa de la materia y los

lineamientos generales de evaluacin, calificacin y acreditacin.

El

desarrollo

de

las

actividades

de

aprendizaje

se

realizaran

preferentemente en equipo, trabajando de manera colaborativa, permitiendo

tanto la generacin de competencias como el aprendizaje autnomo,
actitudes y valores.

Investigacin y fundamentacin de un problema ambiental presente en su

entorno.

Construccin de mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinpticos,

diagramas de flujo, cuadros comparativos, presentaciones, debates, etc.

XIII.

Evaluacin

En el proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin desde un punto de vista

formativo es un factor importante y trascendente. Se deben considerar
conocimientos, habilidades, actitudes y valores,

que pueden determinar el

aprendizaje de los estudiantes y que nos permitan tener una evaluacin integral:

Evaluacin diagnstica

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

XIV.

Acreditacin

Para la acreditacin de la materia se seguirn los lineamientos institucionales

establecidos por el Reglamento General de Exmenes establecido en la Ley
Orgnica vigente (artculo 70. 71 y 74 del Reglamento de Estudiantes de la UAQ)
los criterios para acreditar son:

Para exentar la materia se debe contar con un promedio numrico de 8.0

(ocho punto cero).

Para presentar examen final, el alumno deber contar con el 80% de

asistencias de las sesiones programadas segn el calendario escolar, as
como haber cumplido con un 80% de trabajos requeridos a lo largo del
semestre escolar.

La calificacin mnima aprobatoria en el examen final es de 6.0 (seis punto

cero).

La calificacin mnima aprobatoria de un examen extraordinario es de 6.0

(seis punto cero).

XV.

Referencias bibliogrficas

Ancona y Mena, (2004). Ecologa y Educacin Ambiental. Mc Graww Hill.

Mxico, D.F.

Vzquez Ana Mara, (2001). Ecologa y Formacin Ambiental. Mc Graw

Hill. Mxico, D.F.

Valverde Teresa y Cano, (2005). Ecologa y Medio Ambiente. Pearson

Prentice may. Mxico.

Vzquez Rosalino. (2005). Ecologa y Medio Ambiente. Publicaciones

CULTURAL. Mxico.

Vzquez Rosalino, (2005). Ecologa. Publicaciones CULTURALES. Mxico.

Andrade y Snchez, (1996). Educacin Ambiental, Ecologa. Mc Graw

Hill.

Carabias Meave y Valverde, (2009). Ecologa y Medio Ambiente en el

siglo XXI. Pearson, Prentice Hill.

Starr y Taggar, (2005). Biologa la unidad y diversidad de la vida. Dcima

edicin. Ed. Thompson. Mxico.

Referencias virtuales
http://www.ine.gob.mx/ueajei/publicaciones/libros/268/metro6.html
http://www.ecologia.unam.mx/laboratorios/comunidades/pub.htm
http://www.natureduca.com/cienc.indice.php
http://www.solociencia.com/ecologia/index-06.htm