AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INSTUTUCIN EDUCATIVA N 0020 ERNESTO CHAVEZ TAMARIZ

AGRO INDUSTRIAL

CARPETA PEDAGGICA
AREAS

: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA, HISTORIA

GEOGRAFIA Y ECONOMA, ARTE

DIRECTORA

: JULIA YSABEL DIAZ SOLANO

DOCENTE

: HUBER ALIAGA ANGULO

GRADOS Y SECCIONES :
-

SEGUNDO A, B, C
TERCERO A,B,C
QUINTO A,B,C

2015

NUESTRA VISIN:

Al 2018 seremos una institucin que brinde una educacin de calidad, acorde con las
exigencias de la poltica nacional regional y local, donde los estudiantes desarrollen
competencias y capacidades de carcter humanista, cientfica - tecnolgica, con actitud
creativa, innovadora, critica y preventiva ante cualquier situacin que atente la vulnerabilidad
de su integridad biolgica, psicolgica, social y de su ambiente; con acompaamiento de una
tecnologa educativa innovadora y una asistencia tutorial integral, en coordinacin con aliados
estratgicos.

NUESTRA MISIN:

Somos una institucin que imparte una educacin de calidad, con actitud creativa e
investigadora dentro del enfoque intercultural, democrtico y ambiental, con carcter
competitivo; que le permita actuar con eficiencia; en el marco de la ciudadana.
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2015

COMPROMISOS

INDICADOR

ESPECTATIVA DE AVANCE

1. Progreso
anual
del
aprendizaje
de todas y
todos
los
estudiantes.
2. Retencin
interanual de
estudiantes.

Porcentaje de estudiantes
que
logra
un
nivel
satisfactorio
en
comunicacin y matemtica.

La Institucin Educativa demuestra progresin en

el porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicacin y matemtica en el
2015, en comparacin a los resultados del 2014.

Porcentaje de estudiantes
matriculados que culminan el
ao escolar y se matriculan
el siguiente.
3. Uso efectivo Porcentaje
de
jornadas
del tiempo en laborales que han sido
la Institucin recuperadas.
Educativa.
4. Uso efectivo Porcentaje
de
tiempo
del tiempo en dedicado
a
actividades
el aula.
rutinarias.

La Institucin educativa demuestra disminucin

del porcentaje de estudiantes que abandonaron
los estudios en comparacin al ao anterior.

5. Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje
de

Porcentaje de docentes que

incorporan las orientaciones
de las rutas del aprendizaje
de
comunicacin
y
matemtica
en
la

La institucin Educativa garantiza la

recuperacin de jornadas no laboradas para
cumplir con el 100 % de horas efectivas
establecidas.
La Institucin educativa demuestra reduccin del
tiempo que dedica los docentes a actividades
rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de
actividades significativas de aprendizaje;
producto del acompaamiento del equipo
directivo.
La Institucin Educativa demuestra incremento
en el nmero de docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del aprendizaje de
comunicacin y matemtica en la programacin
y ejecucin curricular, producto del anlisis y

comunicacin
y matemtica.
6. Uso adecuado
de materiales
y
recursos
educativos
(textos,
cuadernos de
trabajo
y
material
concreto).
7. Gestin
del
clima escolar
favorable
al
logro
de
aprendizajes.

programacin y ejecucin reflexin en la programacin y ejecucin

curricular.
curricular: producto del anlisis, reflexin y el
acompaamiento del equipo directivo.
Porcentaje de docentes que La Institucin Educativa demuestra incremento
hacen uso adecuado de los en el nmero de docentes que hacen uso
materiales
y
recursos pertinente y articulado al proceso pedaggico de
educativos en el desarrollo los materiales educativos; producto de la revisin
del proceso pedaggico.
de los mismos durante las jornales de reflexin y
el acompaamiento del equipo directivo.

Porcentajes de estudiantes y
docentes que perciben un
nivel adecuado de respeto y
buen trato como rasgo del
clima escolar en la Institucin
educativa.
8. Elaboracin
Porcentaje de docentes que
del Plan anual participan en la elaboracin
de
Trabajo del PAT bajo el liderazgo del
(PAT)
con equipo directivo.
participacin
de
los
docentes.

I. VALORES Y ACTITUDES:

La Institucin Educativa demuestra incremento

en el porcentaje de estudiantes y docentes que
perciben un nivel adecuado de respeto y buen
trato en la Institucin Educativa; producto de
implementacin de acciones para mejorar el
clima
La Institucin Educativa demuestra incremento
en el porcentaje de docentes que participa en la
elaboracin del PAT bajo el liderazgo del equipo
directivo.

VALORES (Ciudadana
democracia e interculturalidad)
RESPONSABILIDAD (Sentido de
organizacin)
Ciudadana

RESPETO (Cumple con las

normas de convivencia)
Democracia- Interculturalidad

LABORIOSIDAD (Perseverancia
en las tareas)
Ciudadana

SOLIDARIDAD (Disposicion
cooperativa y democrtica)
Democracia-Interculturalidad
HONESTIDAD (Acta con
veracidad y honradez)
Ciudadana
TOLERANCIA
Democracia e Interculturalidad

ACTITUDES
Actitudes ante el rea

Comportamiento

Presenta oportunamente sus tareas y

en forma ordenada.
Planifica sus tareas para la

consecucin de los aprendizajes

esperados.

Trae y utiliza el material didctico

requerido por el rea.

Participa en forma permanente
y autnoma.

Cumple con los horarios y

actividades acordadas.
Aplica las normas de
seguridad.
Demuestra higiene
personal.
Contribuye con la
conservacin de orden y
aseo del aula.

Es cortes con sus

compaeros y dems

personas.
Evita situaciones de

agresin fsica y moral.

Cuida el patrimonio
institucional.
Emplea vocabulario
adecuado.
Muestra perseverancia en el trabajo. Demuestra habilidad y
destreza en la realizacin
Expresa con rigor y precisin sus
de sus trabajos.
argumentos.
Demuestra esfuerzo en el logro de
sus aprendizajes.
Pregunta dudas e inquietudes con
respecto al trabajo.
Escucha empticamente las
opiniones de los dems.
Pide la palabra para expresar sus
ideas
Lidera y organiza el equipo de
trabajo.

Colabora con sus compaeros al Ayuda a sus compaeros y

personas que lo necesitan.
trabajar en equipo.

Acta con honradez en la evaluacin

de sus aprendizajes.
Se esfuerza por superar sus errores.

Respeta
ajena.

Escucha la opinin de los

dems, aun cuando no
est
de acuerdo con
ste.

Acepta
crticas
y
opiniones
convergentes.
Mantiene el orden en el momento de
debate.
Asume los errores con naturalidad.

la

propiedad

CALENDARIZACIN:
AREA: F.C.C
TRIMESTRE

I
VACACIONES
II
VACACIONES
III
CLAUSURA

INICIO

TERMINO

09-03-15
08-06-15
15-06-15
14-09-15
21-09-15

05-06-15
12-06-15
11-09-15
18-09-15
18-12-15

N DE HORASSEMANALES

N DE SEMANAS

05
05
05

13
13
13
30 de diciembre 2015

TOTAL DE HORAS

65
65
65

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad

personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2.

Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con

responsabilidad activa para el bien comn.

3.

Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible

de los recursos.

4.

Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural,

en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, que siempre
sea posible.

5.

Reconoce aprecia y produce diferentes lenguajes artstico con eficiencia y

autenticidad.

6.

Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos

en contextos reales o plausibles desde una perspectiva intercultural.

7.

Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos

para enfrentar desafos.

8.

Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja

tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO Y CULTURAL DE

LA LOCALIDAD DE SAPOSOA

En lo social, cuenta con grupos establecidos de acuerdo a la condicin econmica u ocupacional

(empleados pblicos, comerciantes, obreros y campesinos); poblacin con procedencia de otras
regiones (Amazonas, Cajamarca Piura, La Libertad, y otros); existencia de organizaciones sociales (
clubes sociales, clubes de madres, sindicatos, CLUBES DEPORTIVOS); instituciones religiosas catlica y
evanglicas; presencia de ONGs; cobertura de programas sociales (Programa Juntos, Beca 18, pensin
65, programa FISE); la poblacin cuenta con servicios bsicos (luz, agua, desage, baja polica, telefona
mvil y fija, internet, TV cables); y otros.
En lo econmico, prevalece la produccin agrcola (caf, cacao, arroz, ctricos, pltano, yuca, frijoles);
ganadera (variedad de razas para carne, leche y derivados); empresa de extraccin forestal y
aserraderos; centros acopiadores de productos agropecuarios; empresas de transporte terrestre;
centros comerciales; restaurantes; hoteles y alojamientos; instituciones financieras pblicas y privadas
(Banco de la Nacin, Cooperativas, Agencias, cajas, etc.)
En lo poltico, cuenta con un gobierno local (Municipalidad); organizaciones polticas, instituciones
como el Ministerio Pblico, Defensora del Pueblo; juzgados; gobernacin; Polica Nacional.
En lo Educativo, cuenta con Instituciones Educativas en los niveles de Inicial, primaria, secundaria y
superior, CEPTRO.
En lo cultural cuenta con potencial eco turstico por su geografa, su etnografa, su historia y sus
complejos arqueolgicos, agregado el aporte literario universal de FRANCISCO IZQUIERDO RIOS.
Medioambiental, cuenta con valles exuberantes; quebradas; colinas, variedad de flora y fauna; con un
clima tropical variado, con presencia de lluvias, neblinas.

ASPECTOS DEL CONTEXTO VINCULADOS A LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

PROBLEMATIZACIN EN EL DISTRITO DE SAPOSOA (priorizando)

CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL

PRDIDA DE UNA FORMACIN TICA
LA MARGINACIN SOCIAL
ABANDONO FAMILIAR (MORAL)
INSEGURIDAD VIAL.
INSEGURIDAD CIUDADANA
FALTA DE CONCIENCIA CVICA PATRITICO.
FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL.
ETC

OPORTUNIDADES:

PRODUCCIN AGRICOLA DE CAF, CACAO, ARROZ, CTRICOS, ETC.

POTENCIAL TURSTICO; etnogrfico; POR SUS RECURSOS FLORA Y FAUNA; ROS Y CASCADAS; COMPLEJO
ARQUEOLGICO.
APORTE LITERARIO DE FRANCISCO IZQUIERDO RIOS

A PARTIR DE ELLO (PROBLEMATIZACIN), PLANTEO SITUACIONES SIGNIFICATIVAS, ES DECIR SER PARA

ORGANIZAR LO QUE ERA LOS TEMAS TRANSVERSALES, YA QUE PARTE DEL DIAGNSTICO DE MI REALIDAD
INSTITUCIONAL Y LOCAL, PROYECTADO A OTROS MBITOS.

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL

En la comunidad de Saposoa es necesario hacer visible la formacin ciudadana en cuanto se refiere a la

conciencia de los derechos y responsabilidades con el ambiente, es necesidad de construir un vnculo armnico
con el medio natural y sus recursos, y de cuidar el ambiente. Para lo cual es necesario desarrollar competencias
y capacidades, lo cual se ve en los estudiantes y ciudadanos, que son los actores centrales de un cambio hacia
la sostenibilidad y la equidad; con la perspectiva de construir un nuevo pacto social en el que el ambiente sea
un factor bsico por preservar y asegurar la supervivencia de nuestra propia sociedad. (Educacin para la
gestin de riesgo y conciencia ambiental)

FALTA DE CONCIENCIA CVICA PATRITICO.

Dada nuestra realidad institucional y local, la prctica de valores cvicos patriticos como el reconocimiento y
respeto de nuestros smbolos patrios, a la pluriculturalidad y a una convivencia tolerante, no se refleja
plenamente en la comunidad educativa, para ello las competencias y capacidades debe generar espacios de
formacin e integracin que nos conlleve a actuar con sentido cvico y sensibilidad patritica. (Educacin en
valores y formacin tica)

CARENCIA DE UNA FORMACIN TICA

En el contexto local es necesario incentivar la prctica de valores con una formacin tica, ya que es muy
importante en la formacin personal y la interrelacin social. El desarrollo de las competencias y capacidades
de los estudiantes, nos permitir desarrollarnos como agentes morales, con capacidad crtica y reflexiva frente
a la injusticia y el dao hacia el otro. As la tica vincular habilidades cognitivas, con sentido de justicia, con
cualidades personales como la empata y el afecto. (Educacin en valores y formacin tica)

LA MARGINACIN SOCIAL

En Saposoa es importante una educacin ciudadana democrtica, debido a la gran escala migratoria. Esto
implica educar en competencias, capacidades que nos permita relacionarnos y reconocernos sobre las distintas
costumbres culturales y aplicar la tolerancia, colaboracin y manejo de las diferencias, de la diversidad y de
los conflictos. Esto nos permitir tener ms oportunidades para un crecimiento personal, que afirme y potencie
la personalidad del sujeto y vivir en una cultura de paz. (Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.) (Educacin para la equidad de gnero)

FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL.

Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el YO) en todas sus
dimensiones, es as que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los
estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local,
regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitir asumir retos y compromisos de reconocimiento
y valoracin con lo que cuenta y que tiene. (Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.)
LA INSEGURIDAD VIAL
Es necesario que los estudiantes en relacin a su comunidad cumplan con ciertas normas en lo que se refiere a
la seguridad vial, ya que se muestra mucha irresponsabilidad por parte de conductores de vehculos y peatones,
producindose accidentes y atropellos tanto en las calles y carreteras; la tarea es concientizar a los estudiantes
en el reconocimiento y prctica de las normas de seguridad vial; ya que permitir prevenir y disminuir el
problema mencionado.

LA INSEGURIDAD CIUDADANA
En la actualidad en nuestra ciudad observamos que vienen ocurriendo actos negativos como robos,
drogadiccin, violaciones, alcoholismo y otros actos que atentan a la tranquilidad de la poblacin. En
consecuencia es necesario que los estudiantes asuman compromisos de practicar valores que conlleven a una
buena convivencia. (Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.)
ABANDONO FAMILIAR (MORAL)
Se percibe en la comunidad educativa que los padres de familia y apoderados de los estudiantes mantienen en
descuido y abandono a los mismos por dedicarse a sus labores agrcolas, generando un desinters en la mejora
de sus aprendizajes, demostrando de esta manera bajas calificaciones. Por lo tanto es muy necesario que los
estudiantes conozcan sus derechos y obligaciones en la familia y escuela. (Educacin para el amor la familia y
la sexualidad)

ORIENTACIONES METODOLGICAS:

MTODOS
LGICOS

Inductivo
Deductivo
Inductivodeductivo.
Analtico.
Sinttico.
AnalticoSinttico.

TCNICAS O DINAMICAS GRUPALES

ACTIVOS

TCNICAS GRAFICO ESQUEMTICAS

DONDE INTERVIENEN
EXPERTOS

Mtodo cientfico.
Mtodo experimental
Mtodo de
Descubrimiento
Enseanza
problemtica.
Mtodo Cooperativo.

DE TRABAJO Y DISCUSIN EN
GRUPOS

Simposio
Panel
Mesa Redonda
Debate Pblico
Entrevista o consulta
pblica.
Entrevista colectiva

DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACIN

Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dilogo
Discusin controversial
Phillips 66
Trabajo en equipo

Taller de investigacin
Sociodrama
Seminario
Juego de roles
Estudio de casos

Mapas semnticas
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Redes semnticas
Uve heurstica

EVALUACIN
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizajes e los educandos. Se utilizar la hetero
evaluacin, la coevaluacin y auto evaluacin.
EVALUACIN

TCNICAS
OBSERVACIN

DE PROCESO O FORMATIVA

ANALISIS DE TAREAS
PARTICIPATIVAS
CUESTIONARIO DE PRUEBAS

SUMATIVA

INSTRUMENTOS

Fichas de observacin
Listas de cotejo
Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos de investigacin
Fichas de autoevaluacin
Fichas de co evaluacin
Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas

PLANIFICACIN ANUAL DEL AREA DE CIUDADANIA

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.

DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
NIVEL
GRADO
SECCION
HORAS SEMANALES
AO LECTIVO
DIRECTORA
PROFESOR RESPONSABLE

: SAN MARTN
: HUALLAGA
: N 0020 ERNESTO CHAVEZ TAMARIZ AGRO INDUSTRIAL
: SECUNDARIA
: 2do
: A,B, y C
: 03 HORAS
: 2015
: JULIA ISABEL DIAZ SOLANO
: Lic. HUBER ALIAGA ANGULO

II. DESCRIPCIN GENERAL.

El Area de ciudadana va contribuir al desarrollo de las tres competencias: convive, delibera y participa; partiendo de situaciones significativas
del entorno de la comunidad educativa en relacin con la problemtica de la poblacin, en la que los estudiantes experimentan situaciones de
perdida de la identidad cultural como producto de la falta de conciencia y conocimiento de sus manifestaciones culturales.
Adems de la vivencia de algunos casos de discriminacin, violencia en la comunidad y la familia y la carencia de conocimiento de los derechos
y responsabilidades. Es por ello que se har uso de las competencias para fortalecer las capacidades de los estudiantes dentro de la planificacin en
el aula, para que en el futuro tener ciudadanos activos que ejerzan sus derechos y deberes con plenitud.
III. DESCRIPCION DE LAS UNIDADES:
SITUACION
SIGNIFICATIVA

Falta de Identidad
cultural.

UNIDAD
DIDACTICA

valorando las
manifestaciones
culturales

TIPO DE
UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje

AREAS
RELACION
Comunicacin

Historia

Arte

COMPETENCIA

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.

CAPACIDAD

Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen
desde una
conciencia
identitaria abierta
y dispuesta al
enriquecimiento.

INDICADORES

PRODUCTO

TIEMPO

Explica su origen cultural y respeta las diferencias

Cuadro de
pintura
sobre las
expresiones
culturales de
su
comunidad.

13
semanas

con el de otras personas.

Identifica que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.
Da ejemplos de conocimientos /saberes de
culturas diferentes y seala su aporte.
Explica como la diversidad de los pueblos y sus
culturas enriquece y complementa nuestra vida.
Respeta las creencias, cosmovisiones y
costumbres de los otros y otras.
Explica cmo se recrea las diversas
manifestaciones culturales en la actualidad y da
ejemplos.
Explica las diferentes formas de discriminacin
que persisten en el mundo: Genero, religin,
etnia, edad, cultura, aspectos econmicos y
sociales, discapacidad, opcin sexual.

Delibera sobre
asuntos pblicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Participa
democrticamente
en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.

Carencia de una
conciencia
ambiental

Falta de conciencia
cvica, patritica.

Formando mi
conciencia
cvica y
patritica para
ser un buen
ciudadano

Comunicacin

Arte

Historia

PFRH
Inseguridad
ciudadana.

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.
Delibera sobre
asuntos pblicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Participa
democrticamente
en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.

Asume una
posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.

Elabora opiniones razonadas por medio de

argumentos, datos, criterios o hechos que
respaldan su posicin.

Propone y gestiona
iniciativas de
inters comn.

Disea proyectos participativos tomando en

cuenta cada una de sus fases.

Argumenta la relevancia pblica de deliberar

sobre el asunto pblico elegido.

Participa en acciones que velen por el bien

pblico y su buen uso, tanto en la escuela como
en la localidad y la regin.
Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas
mecanismos y
canales apropiados
para ello.

Asume una
posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.

Analiza la concepcin de respeto activo y su

importancia para alcanzar la convivencia social.
Respeto activo.
Elabora preguntas complejas sobre el rol que
cumple la polica nacional de trnsito y las
medidas de seguridad vial. Seguridad vial.
Argumenta la importancia de las seales de
trnsito para prevenir accidentes. Seales de
trnsito.
Formula propuestas para que las autoridades y
las personas de su entorno contribuyan a
fortalecer la seguridad ciudadana. Seguridad
ciudadana.
Describe las funciones de las Instituciones del
gobierno local y regional. Seguridad y gobierno.
Argumenta la importancia de la educacin en
seguridad vial para nuestra vida mediante un
cuestionario. S. Vial en las carreteras.

Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos Humanos
tanto individuales
como colectivos.

Exige en diferentes situaciones y contextos el

cumplimiento de sus derechos. Igualdad.
Impulsa y organiza campaas y acciones de
defensa
de la igualdad de derechos y
oportunidades de todas las personas. Equidad.
Representa informacin confiable y razonada
sobre personajes ejemplares que demostraron
patriotismo en la historia del Peru. Hroes.
Promueve charlas sobre el uso correcto de la
internet y dems tecnologas. Seguridad y la
Proteccin.

Folleto sobre
un hroe
civil o militar

13
semanas

Carencia de
conocimiento de
derechos y
responsabilidades
de la poblacin.

Conociendo
mis derechos

Comunicacin
Arte
Historia
PFRH

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.

Interacta
respetando al otro
u otra en sus
diferencias e
incluyendo a todos
y todas.

Delibera sobre
asuntos pblicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.

Construye
consensos en
bsqueda del bien
comn.

Participa
democrticamente
en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.

Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos
Humanos.

PRODUCTO: CUADRO DE PINTURA SOBRE LAS EXPRESIONES CULTURALES DE SU COMUNIDAD.

Argumenta la importancia de las seales de

trnsito para prevenir accidentes. Convive.

Explica por qu se considera un sujeto de
derecho. Convive.
Cuestiona situaciones de inequidad que
afectan a las mujeres y personas con
necesidades educativas especiales.
Convive.
Reconoce la obligacin y la importancia de
que toda persona cumpla con el pago de
los tributos. Convive
Elabora opiniones razonadas por medio de
argumentos sobre La causa efecto de los
accidentes de trnsito. Delibera.
Construye
consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al bien
comn. Delibera.
Identifica las consecuencias econmicas
que trae consigo la evasin tributaria.
Delibera.
Describe y distingue los elementos del
Estado. Delibera.
Describe las funciones de las Instituciones
del gobierno local y regional. Delibera.
Argumenta la importancia del respeto de las
medidas de seguridad vial y de la Polica de
Trnsito. Participa.
Explica la importancia de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
Participa.
Identifica cuales son los derechos y
libertades que tiene toda persona segn la
Constitucin Poltica. (artculo 2) Participa.
Formula acciones para promover una
cultura tributaria en la poblacin.
Participa.
Explica las funciones que cumplen las
fuerzas armadas en la defensa nacional.
Participa.

Elaboracin
de trptico
sobre el
respeto de
los Derechos
Humanos.

13
semanas

III. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS

MATERIALES

Humanos

Textos MED, copias, separatas, papelotes, plumones, videos, otros

IV. EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizajes e los educandos. Se utilizar la heteroevaluacin,
la coevaluacion y auto evaluacin.
EVALUACIN

TCNICAS
OBSERVACIN

DE PROCESO O FORMATIVA

ANALISIS DE TAREAS
PARTICIPATIVAS
CUESTIONARIO DE PRUEBAS

SUMATIVA

INSTRUMENTOS

Fichas de observacin
Listas de cotejo
Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos de investigacin
Fichas de autoevaluacin
Fichas de coevaluacin
Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas

VI. BIBLIOGRAFIA.
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del estudiante 2 grado. MED
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del Docente 2 grado. MED

-----------------------------------------

COORDINADOR PEDAGOGICO

-------------------------------------------

DOCENTE RESPONSABLE

PROGRAMACIN DE LA PRIMERA UNIDAD DIDACTICA DEL AREA DE CIUDADANIA

valorando las manifestaciones culturales
I. DATOS GENERALES:
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO
SECIONES
HORAS SEMANALES
DIRECTORA
PROFESOR RESPONSABLE

: N 0020 E.CH.T.
: 2do
: A, B, y C
: 03 HORAS
: JULIA ISABEL DIAZ SOLANO
: HUBER ALIAGA ANGULO

II.- DESCRIPCIN
La presente unidad est orientada a fortalecer el desarrollo de situaciones significativas, con formacin de conciencia ambiental
que est relacionado con los derechos y responsabilidades con el ambiente, y desarrollar un vnculo armnico con el medio natural y sus
recursos, para lo cual es necesario desarrollar estrategias que orienten a la sostenibilidad y equidad, con la perspectiva de construir un
ambiente saludable y una ciudad prospera en su desarrollo socio ambiental.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA.

FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL: Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el YO)
en todas sus dimensiones, es as que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los
estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional,
internacional, y planetaria, ya que permitir asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoracin con lo que cuenta y que
tiene. (Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.)

CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL: En la comunidad de Saposoa es necesario hacer visible la formacin ciudadana en
cuanto se refiere a la conciencia de los derechos y responsabilidades con el ambiente, es necesidad de construir un vnculo
armnico con el medio natural y sus recursos, y de cuidar el ambiente. Para lo cual es necesario desarrollar competencias y
capacidades, lo cual se ve en los estudiantes y ciudadanos, que son los actores centrales de un cambio hacia la sostenibilidad y la
equidad; con la perspectiva de construir un nuevo pacto social en el que el ambiente sea un factor bsico por preservar y asegurar la
supervivencia de nuestra propia sociedad. (Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental)

IV.- PRODUCTO: Cuadro de pintura sobre las expresiones culturales de su comunidad.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos
razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en
oro del bien comn.

Participa democrticamente en espacios pblicos para

promover el bien comn

CAPACIDADES
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

VI.- SECUENCIA DIDACTICA

NUM.
S. A.
01

SESIN /TTULO

PRODUCTO
Informe

Conocindonos
ms

02
que
somos

diversos

03

Cuadro
explicativo

Ensayo
mi entorno, todo
un mundo

04

aceptando
realidad

mi

Vivimos
armona

en

05

06

ESTRATEGIAS
Lectura de
textos
Trabajo
individual
Estudio de
casos

Lectura de
textos
Trabajo
individual

TEMAS

REAS

IDENTIDAD CULTUAL:
Identidad, cultura
(pluriculturalidad,
multiculturalidad,
interculturalidad)

PFRH
COMUNICACIN
HGE

Diversidad cultural en la
familia y la escuela

PFRH
COMUNICACIN
HGE

Costumbres, creencias y
cosmovisiones en mi
localidad (CULTURA LOCAL
Y REGIONAL)

PFRH
COMUNICACIN
HGE

Cuadro
explicativo

Estudio de
casos

Manifestaciones culturales
en la actualidad (MODA).

PFRH
COMUNICACIN
HGE

Cuadro
explicativo

Revisin
bibliogrfica
Organizacin
de la
informacin

Problemas de convivencia
social: derechos de la
persona
(Constitucin
Poltica del Per)

PFRH
COMUNICACIN
HGE

Dptico

Mapa
conceptual

Problemas de convivencia
en el Per: discriminacin,
prejuicio, exclusin social.

PFRH
COMUNICACIN
HGE

RACISMO Y
DISCRIMANACION ETNICA.

PFRH
COMUNICACIN
HGE

no ms odio

07

el que no tiene de
inga
tiene
de
mandinga

Cuadro
explicativo

Anlisis
casos

08

Ciudadanos
participativos

Propuesta
casos
productivos

Cuadro
comparativo

PROYECTOS PARTICIPATIVOS
EN MI I.E.

PFRH
COMUNICACIN
HGE

TRIPTICO

Revisin
bibliogrfica
Organizacin
de
la
informacin

HABILIDADES SOCIALES PARA

LA RESOLUCION DE
CONFLICTOS.

PFRH
COMUNICACIN
HGE

09
Sociedad justa

de

MED./MATER.
Texto MED
Papel boom
Plumones
Papelotes
Lecturas
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Texto MED
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TIEMPO

VII.- EVALUACIN
COMPETENCIA

CAPACIDADES

Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.

Se relaciona interculturalmente con

personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria
abierta y
dispuesta al enriquecimiento

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Explica su origen cultural y respeta las

diferencias con el de otras personas.

Identifica que pertenece a diversos grupos y que

estos forman parte de su identidad.

Da ejemplos de conocimientos /saberes de

culturas diferentes y seala su aporte.

Explica como la diversidad de los pueblos y sus

culturas enriquece y complementa nuestra vida.

Respeta las creencias, cosmovisiones y
costumbres de los otros y otras.
Explica cmo se recrea las diversas
manifestaciones culturales en la actualidad y da
ejemplos.
Explica las diferentes formas de discriminacin
que persisten en el mundo: Genero, religin,
etnia, edad, cultura, aspectos econmicos y
sociales, discapacidad, opcin sexual.

Delibera sobre asuntos Asume una posicin sobre un asunto

pblicos a partir de
pblico y la sustenta de forma razonada.
argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en oro del
bien comn

Elabora opiniones razonadas por medio de

Propone y gestiona iniciativas de inters

Disea proyectos participativos tomando en

Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn

Ficha de observacin
Ficha de exposicin
Ficha metacognitiva
Registro auxiliar
Otros

comn.

argumentos, datos, criterios o hechos que

respaldan su posicin.
Argumenta la relevancia pblica de deliberar
sobre el asunto pblico elegido.

cuenta cada una de sus fases.

Participa en acciones que velen por el bien
pblico y su buen uso, tanto en la escuela como
en la localidad y la regin.

Ficha de observacin
Ficha de exposicin
Ficha metacognitiva
Registro auxiliar
Otros

Ficha de observacin
Ficha de exposicin
Ficha metacognitiva
Registro auxiliar
Otros

VIII. BIBLIOGRAFIA.

Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del estudiante 2 grado. MED

Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del Docente 2 grado. MED

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COORDINADOR PEDAGOGICO

DOCENTE RESPONSABLE