INSTITUTO DE

EDUCACIN SUPERIOR PROF. EDUARDO A. FRACCHIA

TRABAJO INDIVIDUAL DE AUTOCAPACITACIN

PROF. CARLOS ALFREDO LPEZ
D. N. I. N16.699.914
GENERAL JOS DE SAN MARTN CHACO
CICLO LECTIVO 2014

INTRODUCCIN
Entre los materiales que se van agregando a nuestra mochila o biblioteca
personal
que

con el transcurso de los aos encontramos esta historia de Pepe

consideramos oportuno incluir a modo de introduccin de la crnica

solicitada
Pepe era el tipo de persona que te encantara ser. Siempre estaba de buen
humor y siempre tena algo positivo que decir. Cuando alguien le preguntaba
cmo le iba, el responda: "Si pudiera estar mejor, tendra un gemelo". Era un
Gerente nico porque tena varias meseras que lo haban seguido de restaurante
en restaurante. La razn por la que las camareras seguan a Pepe era por su
actitud. El era un motivador natural: si un empleado tena un mal da, Pepe estaba
ah para

decirle al empleado como ver el lado positivo de la situacin.

Ver este estilo realmente me caus curiosidad. As que un da fui a buscar a

PEPE

el

pregunt:

No lo entiendo... no es posible ser una persona positiva todo el tiempo Cmo lo

haces?...
Pepe respondi: "Cada maana me despierto y me digo a mi mismo, Pepe, tienes
dos opciones hoy: Puedes escoger estar de buen humor o puedes escoger estar
de mal humor. Escojo estar de buen humor". "Cada vez que sucede algo malo,
puedo escoger entre ser una vctima o aprender de ello. Escojo aprender de ello".

"Cada vez que alguien viene a m para quejarse, puedo aceptar su queja o puedo
sealarle el lado positivo de la vida. Escojo el lado positivo de la vida".
Si, claro, pero no es tan fcil, protest "Si lo es", dijo Pepe. "Todo en la vida
es acerca de elecciones cuando quitas todo lo dems, cada situacin es una
eleccin". "T eliges como reaccionas ante cada situacin, t eliges como la gente
afectar tu estado de nimo, t eliges estar de buen humor o de mal humor". "En
resumen, CADA UNO DE NOSOTROS ELIGE COMO VIVIR LA VIDA".

DESARROLLO
La

historia

contada

al

inicio

de

esta

crnica pone de manifiesto

que

indefectiblemente en el juego de la vida se nos presenta continuamente

opciones y

depende

de

cul

obtendremos o los caminos que

de ellas

elijamos

los

resultados

que

debamos transitar. Considerando el mbito

educativo es facilmente advertible que los docentes

tenemos una

funcin

trascendental y por tanto nos cabe una responsabilidad an mayor que en

otras tareas, al tomar decisiones respecto a qu, cmo y para qu ensear,
porque cada una de nuestras elecciones afectar tambin al futuro de las nuevas
generaciones ya

que educar no consiste simplemente en transferir o pasar un

conocimiento sino en brindar las herramientas necesarias para pensar un proyecto

de vida que contribuya a la realizacin

como persona

de todos y todas

aquellos/as con los cuales nos encontremos en nuestro camino.

Cada una de las jornadas de auto capacitacin a las que asistimos en el
transcurso del ao nos brindaron la oportunidad de reflexionar sobre las
problemticas que hacen y o afectan a las escuelas en todos los niveles con la
intencionalidad de encontrar nuevas estrategias o caminos que ayuden a mejorar
los dispositivos de enseanzas actuales.
Entre los temas de mayor relevancia o

urgencia consideramos

el

de

los

diseos curriculares pues en ellos se hallan incluidos el qu, el cmo y el

para qu ensear y de all la necesidad de analizar el mismo a efectos de

realizar los ajustes que por consenso creemos convenientes para adecuarlos
a los eminentes cambios que se avecinan

en la sociedad

actual y de los

cuales la escuela no puede estar ajena

Por ello es indispensable no quedarse en la inercia y realizar los ajustes o cambios
que sean necesarios para re significar el sentido del papel la escuela en una
sociedad cambiante.
Durante las reuniones en los grupos pudimos confrontar ideas para organizar los
contenidos de modo que tengan una secuenciacin pertinente y que contemple las
debilidades de cada uno de los niveles y las necesidades educativas de todos
los educandos. Ligado al tema de los contenidos se hallan otros de singular
importancia: los objetivos y las consignas.

El anlisis del texto que aparece en la imagen nos remite rpidamente a la

tarea educativa porque tal como lo expresa el texto, si no se tiene claridad
respecto a lo que deseamos lograr
pretendemos

ensear , dificilmente

con relacin a los contenidos que se

obtendremos resultados

satisfactorios.

Esta funcin direccionadora la tienen los objetivos porque ellos constituyen una

especie de GPS educativo que permite ubicarnos en

donde estamos y

adonde queremos llegar y es por esta razn que deben redactarse de la

manera

ms

clara y

correcta

posible. Incluirlos en

autocapacitacin de ste ao fue una

la

agenda

de

la

decisin clave dado que es bueno

consensuar para mejorar su redaccin. La jornada destinada a los mismos

result muy productiva porque pudimos complementar los conocimientos que
poseemos

respecto al tema y ademas porque nos ayud a resignificar la

importancia de los objetivos

como orientadores del trabajo docente y como

indicadores de logro durante la evaluacin, lo que nos lleva a afirmar que

son ellos los que configurany dan sentido a la actividad educativa.
Es sabido que todo objetivo requiere determinados tipos de actividades que
ayuden a lograrlo y

por tanto resulta necesario

que las consignas de

dichas actividades se encuentren

convenientemente

no

resultados aparentemente

ser as podemos

obtener

redactadas porque de
inexplicados o

inesperados que se presentan al evaluar el trabajo de los estudiantes en los

cuales notamos

que

las consignas

no

fueron

resueltas

del modo que

esperbamos se hicieran, entonces vale la pena reflexionar acerca de las causas

de esos errores, ya que muchas veces la dificultad radica en el modo en que est
enunciada la consigna. Por ello consideramos que tambin fue muy acertada la
decisin de incluir la elaboracin de las consignas como temtica a abordar en
una de las

jornadas porque en

el transcurso de las mismas se puso de

manifiesto los errores que tenemos al elaborarlas y adems

las formas correctas de redactarlas para

intentar

resultados de aprendizaje en nuestros estudiantes.

pudimos aprender

mejorar

con

ello

los

Durante la jornada en la que se trabaj la Inclusin educativa se pudo

confrontar las representaciones que tenemos o tenamos respecto a dicho
tema

tanto docentes como alumnos y luego de dicho debate se

pudo

consensuar que la misma consiste en encontrar el punto de equilibrio entre

la diversidad de alumnos de
garantizar el

derecho

modo que a partir del mismo sea posible

recibir

educacin

estudiantes respetando sus individualidades.

de

cada

uno

de

nuestros

La lectura que se puede hacer de la imagen es no trabajar todos como islas, sino
como equipo, para la seleccin de los contenidos, secuenciarlos, y articularlos de
modo tal que el engranaje educativo avance exitosamente. Se rescata del
encuentro los acuerdos interinstitucionales que se concretaron. Se espera que
estos acuerdos ayuden a evitar la reiteracin de algunos temas y tambin el
desarrollo de otros que son necesarios para poder entender otros de mayor
complejidad que estn asociados.
Todos aquellos que hemos realizado
muy bien el
acadmicos

algn postgrado o posttulo sabemos

lugar que se le otorgan, en la valoracin de los trabajos

que debimos presentar, a las citas

bibliogrficas

por ello

consideramos que fue muy interesante haber decidido trabajar en una de las
jornadas esta temtica porque

ayudar a que

se jerarquicen los trabajos

acadmicos de nuestros alumnos y con ello mejore la calidad educativa de

nuestra Institucin.

CONCLUSIN
El broche de oro de la capacitacin realizada lo constituye la Muestra
Institucional porque la esencia de la misma es compartir nuestro modo de
trabajo con el resto de la comunidad educativa atendiendo a lo que se
menciona en la Biblia en Mateo 5:15 respecto a que no se enciende una
lmpara para

colocarla debajo de un Almud es decir para ocultarla debajo

de una vasija, sino que se la ubica sobre el candelero para que alumbre a
todos los que estn en la casa porque es importante que todos tengamos
la posibilidad de crecer juntos ya que la educacin de las futuras
generaciones supone un gran desafo que es prcticamente imposible que
lo podamos superar trabajando aisladamente.