La vida se inicia con nuestro primer latido,

all nace nuestra msica

Luci Astudillo.
PROGRAMACIN DEL TALLER MUSICOLANDIA

La vida se inicia con nuestro primer latido,

all nace nuestra msica
Luci Astudillo.
TALLER DE MSICA
DATOS GENERALES
1. SECCION :
2. NIOS :
EDAD

SECCIN

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

3. PROFESORA:
4. DURACION DEL TALLER:
10 SESIONES
5. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE GRFICA PLASTICA
Secuencia metodolgica
SECUENCIA METODOLOGICA DE LASESIN DE PSICOMOTRIZ (30 A 40 MINUTOS)
Corresponde a la docente

Organizar el ambiente de aprendizaje (un ambiente en donde prime la

libertad pero tambin la organizacin. Se puede trabajar tanto en el
Antes
aula como en un lugar al aire libre)

Elegir los materiales, ponerlos a disposicin de los nios (Los materiales

pueden estar dispuestos en el sector gradualmente, no como un
almacn sino a disposicin de los nios, organizados y
etiquetado)
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la actividad, 5 minutos
normas de uso y cuidado de los instrumentos.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con

Desarrollo
nuestros compaeros
Exploracin del Material: Eligen el material a utilizar y explorar
30 minutos
de manera libre.
Desarrollo de la Actividad: Los nios y nias realizan su trabajo
con la tcnica sugerida por la docente.
Ordenar el material usado
Verbalizacin: expresan que hicieron que material utilizaron, etc.
5 minutos
Cierre

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Luci Astudillo.

6. COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJES QUE SE PUEDEN LOGRAR
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Crea trabajos
de
arte
a
partir
del
manejo
de
lenguajes,
smbolos
y
procedimiento
s
de
las
diversas
formas
artsticas

danza,
artes
dramticas,
msica, artes
visuales
y
audiovisuales

para
expresar sus
propias ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido
esttico.

Realiza
sus
propias obras de
arte
en
las
diferentes
formas
artsticas,
expresando
ideas,
sentimientos y
emociones
en
sus trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.

Explora objetos
y
obtiene
diversos sonidos
de ellos.
Explora
las
posibilidades de
su voz y su
cuerpo.

INDICADORES ARTES VISUALES

3 AOS
4 AOS
5 AOS
Entona
canciones Entona
canciones
e Crea
secuencias
breves
y
sencillas, improvisa melodas y/o meldicas y rtmicas
improvisa melodas y ritmos con la voz, con que puede repetir, ya
ritmos
con instrumentos musicales sea con la voz y/o con
instrumentos
de y/u objetos sonoros.
instrumentos musicales
percusin de altura
u objetos sonoros.
determinada
e
indeterminada simples.
Baila espontneamente Danza solo, en pareja y Danza solo, en pareja y
y
con
placer
con en
grupo, en
grupo,
diversas melodas y desplazndose en el desplazndose en el
ritmos.
espacio con diversos espacio con diversos
movimientos libres.
movimientos libres y
aprendidos llevando el
pulso de la msica.
Explora
objetos
y Acompaa
eventos Elige diversos sonidos
obtiene
diversos musicales con su voz, segn
las
distintas
sonidos de ellos.
cuerpo
u
objetos necesidades, ya sea
sonoros.
para
expresarse
libremente
o
para
Explora
las
acompaar
algn
posibilidades de su voz
evento musical.
y de su cuerpo.

QU FAVORECE LA MSICA EN EL DESARROLLO DE LOS NIOS?

El nio que cuenta con la posibilidad de una educacin musical responsable,
pertinente y ldica desarrolla muchas capacidades y actitudes que le servirn
no solo para sentarse o tocar un instrumento o apreciar los fenmenos sonoros
y musicales, sino en muchos otros campos a lo largo de su vida, como los
siguientes:

Desarrollo de la percepcin auditiva. Sensibilidad para asimilar, atender,

apreciar, valorar la msica que escucha (con ms posibilidades de
encontrarse as mismo en aquellas manifestaciones culturales)
Conexin con la cultura a la que pertenece, de una manera ms intima
probablemente, ms respetuosa y atenta, creando, recreando y
fortaleciendo, as la identidad personal y cultural.

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Luci Astudillo.

El
desarrollo
de
la
inteligencia
intrapersonal
interpersonal
(autoconocimiento y socializacin). Canalizacin de las emociones.
Habilidades lgico matemticas (al establecer relaciones entre
elementos abstractos, como son los sonidos).
Coordinacin motora fina (al explorar sonidos y tocar instrumentos
musicales).
Memoria cientfica y auditiva.
Conciencia del tiempo.
Habilidades lingsticas (vocabulario, pronunciacin, comprensin oral,
etc.
Actitudes como la concentracin, la paciencia, la perseverancia y la
curiosidad.

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latido, all nace nuestra msica
Luci Astudillo.

N edad Taller

PROGRAMACIN DE LAS SESIONES 10 SESIONES

Antes
Corresponde a la docente
Org
aniz
ar
el
am
bie
nte
Fuer
a de
la
I.E

Eleccin de
Material

Comunidad, CD de
sonidos,
retroproyector.

Desarrollo

Actividad

Desarrollo de la actividad

Recogemo
s sonidos

Salen de paseo a recoger

distintos sonidos del lugar que
los rodea.

Vivencian
do el ritmo
caminando

Aplaudien
do
nuestros
nombres
descubrien
do el acento
en las
palabras

Escucha distintas canciones y

va marcando el ritmo
caminando.

En
el
pati
o
En
el
aula

CD, radio grabadora,

patio

En
el
aula

Tarjetas, pizarra

En
el
aula

Tarjetas sonoras.

Diversos instrumentos
musicales y sonoros,
retroproyector, CD.

Jugando
Con El
Eco

Aprenden la cancin del eco y

crean otras palabras con rima

En
el
aula

Objetos sonoros.

En
el
aula

Juego al
eco con
palmas

Manipular diferentes
instrumentos musicales, crear
sonidos e imitarlos, luego con
las palmas.

En
el
aula

Tarjetas con figuras

de: sol, luna,
estrellita.

leyendo
con mi voz
y manos

En
el
aula

Cuento del silencio,

silueta de una mano
con el signo del
silencio.

En
el
aula

Cd, grabadora,
papelografo,
instrumentos
musicales.

Aprendien
do a
guardar y
valorar el
silencio
Aprende
mos
canciones

Observan las tarjetas,

mencionan su nombre, se pega
tarjetas en la pizarra y las
leemos, realizamos otras
secuencias con las tarjetas,
para leerlas.
Escuchan, atentamente la
historia del silencio La nia
que se perdi en el bosque

1
0

Tarjetas con sus

nombres, cinta,
plumn y pizarra.

Lectura
Sonora

Descubrir la cantidad de
sonidos que tiene cada nombre.

Mencionar el nombre del dibujo

de cada figura, descubrir el
acento de cada palabra.

Ordenan tarjetas (mano, pie,

mesa, etc.) colocar un cdigo a
cada figura.

Manipulacin de instrumentos
musicales para acompaar a
las canciones.

Cierre
Verbali
za

Da a
conocer
que
sonidos
omos.
Da a
conocer
su
trabajo
Da a
conocer
su
trabajo
Da a
conocer
su
trabajo,
expone
n
Da a
conocer
su
trabajo
Dar a
conocer
lo que
ms me
gusto.
Dar a
conocer
lo que
les
gusto.
Da a
conocer
su
trabajo

Dar a
conocer
sus
ideas.

Dar a
conocer
lo que
le
gusto.

Actitudes a
observar

Se interesa por
descubrir distintos
sonidos.

Mueve su cuerpo al
ritmo
de
canciones.
Cuenta los sonidos
de cada nombre.

Reconoce el acento
de cada palabra

Dar lectura a las

tarjetas (figura y
cdigo)
Cantar la cancin
El eco.

Captar el sonido y
reproducirlo
Crean secuencias
con las tarjetas y
las leen

Aprendemos a
conocer el valor del
silencio
Acompaa con
instrumentos
musicales a las
canciones

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Luci Astudillo.

DESARROLLO DE LOS TALLERES

TALLER 1 : Recogemos sonidos
COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo.
CAPACIDAD: Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.
INDICADOR: Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.
Materiales: Comunidad, CD de sonidos, retroproyector.
Antes
Desarrollo
La docente prevee los lugares
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
por donde recogern sonidos.
actividad, normas de comportamiento durante el paseo.
En el aula se escuchan distintos

Invitarlos a comunicar creen que haremos durante

sonidos en el retroproyector.
el paseo.

Mencionamos que saldremos a or todo ruido que

se produce fuera del aula.
Exploracin del Material: salimos de paseo a percibir
todo tipo de ruido.
Desarrollo de la Actividad: Recoger distintos sonidos
del lugar que los rodea.
Cierre de la actividad: En asamblea mencionamos la
actividad que realizamos.

Taller 2 : Vivenciando el ritmo caminando

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades
Materiales: CD, radio grabadora, patio.
Antes
Desarrollo
La docente organiza el patio,
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
CD, radio grabadora, cancin
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.
(TIC TAC, Mam Pata).

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar como podemos acompaar a

la cancin.
Exploracin del Material: Mueve su cuerpo al ritmo de
canciones.
Desarrollo de la Actividad:
RITMO: Relacin de duracin y acentuacin de los sonidos,
tambin puede ser definido como la divisin de un comps
en partes iguales.
CAMINANDO: La maestra camina por el aula, patio, etc.
Dando pasos firmes y audibles manteniendo el tiempo en
cada uno de sus pasos.

Cierre
Verbalizacin: Da
a conocer los
sonidos que oye.

Cierre
Verbalizacin:
Da a conocer su
trabajo

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Luci Astudillo.
Invita a los nios y nias le acompaen en pareja y luego en
grupo grande.
Se puede repetir la actividad con otras partes del cuerpo
sugerida por los nios (as)
Cantar canciones acompaadas de movimientos del cuerpo
marcando el ritmo de las mismas.
Ejemplo:
. cancin TIC TAC
. Mam Pata.
. El nio Pancho.
Ordenar el material usado

Taller 3: Aplaudiendo nuestros nombres

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades
Materiales: Tarjetas con sus nombres, cinta, plumn y pizarra
Antes
Desarrollo
La docente organiza el
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
aula, coloca sobre las
actividad
mesas, tarjetas con sus

Presentacin del material a usar

nombres, cinta, plumn.

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con nuestros
compaeros
Exploracin del Material: manipulan el material con el que se
trabajar.
Desarrollo de la Actividad:
La maestra propone jugar a descubrir cuantos aplausos hay en
sus nombres, escribimos los nombres de los nios (as) en la
pizarra lo leemos dando palmas.
Nos damos cuenta que no todos los nombres tienen igual
dimensin, los puede clasificar, seriar etc. Considerando la
extensin de las palabras o puede pintar tantos crculos como
nmeros de silabas tenga la palabra.
Se vara la actividad utilizando palabras propuestas por los
alumnos.
Ordenar el material usado

Taller 4 : Descubriendo el acento en las palabras

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades

Cierre
Verbalizacin: Da
a conocer su trabajo

La vida se inicia con nuestro primer

latido, all nace nuestra msica
Luci Astudillo.
Materiales: Tarjetas con sus nombres, cinta, plumn y pizarra.
Antes
Desarrollo
La docente organiza el
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
aula, coloca sobre las
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.
mesas diferentes tipos de

Presentacin del material a usar

masas

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: Eligen el material a utilizar y
explorar de manera libre.
Desarrollo de la Actividad:
ESCUCHANDO: la maestra pega figuras y tarjetas con su
nombre u otras palabras, se pide que mencionen en que parte
la palabra tiene el sonido ms fuerte, se le coloca el signo ^,
en la silaba de mayor sonido.
Ejemplo

CAR

- TA

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron que
material utilizaron,
etc.

A - NI LLO

Ordenar el material usado

Taller 5 : LECTURA SONORA

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades
Materiales: Tarjetas sonoras.
Antes
Desarrollo
Tarjetas
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: Eligen el material a utilizar y
explorar de manera libre.
Desarrollo de la Actividad:
HACIENDO Y LEYENDO TARJETAS: Se muestra tarjetas de
siluetas como: mano, pie, etc.
Damos golpes con un objeto o parte del cuerpo que se
indica, sin pronunciar ninguna palabra.
Ejemplo: cuando se seala la mano, damos una palmada
y un zapateo cuando sealamos el pie, (los nios pueden
elegir el sonido con el que remplazaran a cada siluetas)

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron que
material utilizaron,
etc.
Exponen sus
trabajos.

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Luci Astudillo.
Ordenar el material usado
Taller 6 : Jugando Con El Eco
COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades
Materiales: Diversos instrumentos musicales y sonoros, retroproyector, CD.
Antes
Desarrollo
Diversos instrumentos
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
musicales y sonoros,
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.
retroproyector, CD.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: observan la lmina de la
cancin, realizamos predicciones.
Desarrollo de la Actividad:
Omos la cancin del El eco
EL ECO
Quin est en la ventana?........Ana
Qu hace Clodomira?.......mira
Quin es esa belleza?........esa
Adriana Fontana (se puede buscar la cancin en el
internet)
Se aprovecha esta cancin para desarrollar la capacidad
de creativa de los nios (as), invitndolos a que creen
otras frases que enriquezcan la cancin.
Por ejem.
Quin come la manzana?.....Ana
Quin mira entre la cortina?.........tina.
Ordenar el material usado

Taller 7: El eco con palmas

COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades
Materiales: Diversos instrumentos musicales y sonoros.
Antes
Desarrollo
La docente organiza el aula,
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
con diversos objetos sonoros.
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: Eligen el material a utilizar y
explorar de manera libre.
Desarrollo de la Actividad:
Despus de la experiencia anterior los nios estarn
preparados para ejecutar el eco con palmadas u de otros
objetos sonoros.
Creamos una secuencia rtmica, lo repetimos con algn
instrumento o palmas.
Ordenar el material usado
Taller 8: Leyendo con mi voz y manos
COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron.

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron que
material utilizaron,
etc

La vida se inicia con nuestro primer

latido, all nace nuestra msica
Luci Astudillo.
INDICADOR: Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con
musicales u objetos sonoros.
Materiales: Tarjetas con figuras de: sol, luna, estrellita.
Antes
Desarrollo
La docente organiza el aula,
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
con tarjetas con figuras de: sol,
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.
luna, estrellita.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: Explorar el material de
manera libre.
Desarrollo de la Actividad:
Una vez explorado el material, leemos el nombre de cada
tarjeta en voz alta y con palmas.
Se pega 4 figuras de la misma tarjeta ejemplo:

SOL

LU NA

ES TRE LLI TA
LLI - TA

SOL

LU - NA

SOL

LU NA

ES TRE LLI TA

instrumentos

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron que
material utilizaron,
etc
Exponen sus
trabajos

SOL

LU NA

ES TRE

- Se lee en voz alta y con palmas, los nios leern la

secuencia con diversos movimientos corporales,
siempre acompaadas de la voz.
- Posteriormente lo leemos con acompaamiento de algn
instrumento, acompaada siempre con la lectura en voz
alta.
- Animamos a los nios para crear otras secuencias con las
imgenes y luego leerlas.
Ordenar el material usado
Taller 9: Aprendiendo a guardar y valorar el silencio.
COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo.
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos
musicales u objetos sonoros.
Materiales: Papeles de diferentes colores con diferentes formas de 20 cm x 20 cm, objetos punzantes para hacer
huecos; punzones, clavos, mondadientes. Plumones gruesos, , tablero de doble uso, esponjas, toallas dobladas
Antes
Desarrollo
Cierre
La docente organiza el aula,
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
Verbalizacin:
para escuchar el cuento del
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.
expresan
la
silencio, silueta de una mano
importancia
del

Presentacin del material a usar

con el signo del silencio.
silencio.

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: observamos siluetas del

La vida se inicia con nuestro primer

latido, all nace nuestra msica
Luci Astudillo.
cuento, predecimos lo que haremos.
Desarrollo de la Actividad: Narramos el cuento:
La nia que se perdi en el bosque
Cierto da una nia se fue a pasear por el bosque, estaba
muy contenta y no se cansaba de admirar los rboles
altos, las flores multicolores y escuchar el lindo canto de
los pjaros y sin darse cuenta estaba muy lejos de casa;
haban cado demasiadas hojas de los rboles en el
camino y lo haban cubierto completamente. La nia no
supo qu hacer y empez a gritar mucho, pidiendo
auxilio, la tarde caa y con ella el sol se oculto, las nubes
cargadas aparecieron y la lluvia no se dejo esperar; el
viento soplaba y las hojas de los rboles seguan cayendo
una tras otra, todo la atemorizaba ms y ms y ella
segua gritando sin que nadie la escuchara. De repente
una luz cruzo el cielo con un poderoso estruendo, fue un
gran rayo, la nia quedo paralizada, dejo de gritar, guardo
silencio y no se movi de tanto miedo, permaneci as
unos instantes, cuando de repente en el silencio profundo
escucho la voz de su mam que la llamaba Rosita
Rosita - Dnde ests?.
Qu alegra escuchar la voz de su mam. Su voz era
suave, dulce y an se escuchaba lejana. Pero Rosita ya no
tena miedo, corri a los brazos de su mam y volvi a
casa sonriendo y cantando.
Realizamos preguntas sobre el cuento, de esta
manera podeos llevar a los nios a percibir y
valorara el silencio como parte importante de la
msica y como un elemento necesario para poder
comunicarnos.
Se presenta la tarjeta del silencio para que la
ejecuten cada vez que la vea dentro de la
secuencia rtmica de cdigos.

Una de las maneras de leer el silencio es

llevndose el dedo ndice a la boca.
Incentivamos a los nios para que armen
secuencia con las tarjetas anteriores incluyendo la
del silencio, luego las leen en voz alta.
Ejemplo:

Ordenar el material usado

Taller 10: Aprendemos canciones
COMPETE NCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo
CAPACIDAD: Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
INDICADOR: Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para
acompaar algn evento musical.

La vida se inicia con nuestro primer

latido, all nace nuestra msica
Luci Astudillo.
Materiales:
Antes
La docente organiza el aula,
coloca sobre las mesas
diferentes tipos Cd, grabadora,
papelografo, instrumentos
musicales

Desarrollo
Asamblea o inicio: Los nios y nias conversan sobre la
actividad, normas de uso y cuidado de los materiales.

Presentacin del material a usar

Invitarlos a comunicar que les gustara hacer

Recuerden las normas y reglas de comportamiento con
nuestros compaeros
Exploracin del Material: observa el material (lmina)
predice lo que est escrito, manipula los instrumentos
musicales.
Desarrollo de la Actividad: mostramos la lmina de la
cancin a ensear, predecimos, escuchamos la cancin, la
acompaamos con movimientos libres e instrumento
musical de su preferencia.
Podemos tocar canciones como:
Debajo un botn.
Con las piedras.
La bandita.
Tic tac.
Mam pata. Etc.
Que permitan a los nios marcar el ritmo y moverse
libremente.
Ordenar el material usado

Cierre
Verbalizacin:
expresan que
hicieron que
material utilizaron,
etc