La Oficina Regional

de Educacin para
Amrica Latina
y el Caribe

FUNCIONES, ESTRUCTURA Y ACTIVIDADES

1.

Antecedentes generales.

La Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe, con sede en Santiago de Chile, es una de las cuatro
de esta naturaleza mediante las cuales la UNESCO ejecuta su programa de educacin en un proceso gradual de descentralizacin administrativa y tcnica. Las otras oficinas estn situadas en Bangkok, para el
Asia; en Dakar, para el Africa, y en Beirut, para los Estados rabes. Las
principales funciones asignadas a las oficinas regionales abarcan las
reas siguientes: estudios e investigaciones, informacin y documentacin, formacin de personal para los servicios de educacin, cooperacin tcnica y apoyo a los proyectos en operacin.
La Oficina Regional de Educacin se organiz sobre la base de la
Oficina de Coordinacin del Proyecto Principal de la UNESCO para la
extensin y el mejoramiento de la educacin primaria en Amrica Latina, que funcion en Santiago desde 1962 hasta el trmino del Proyecto en 1966. Ya en 1963 la Oficina empez a cokaborar en forma sistemtica en la implementacin del programa de educacin de la UNES^CO en la regibn, encargndose de modo especial de la difusin y la
promocin de la aplicacin de las conclusiones y recomendaciones de
la Ccnferencia sobre Educacin y Desarrollo Econmico y Social en
Amrica Latina (Santiago de Chile, 1962), en cuya organizacin le cupo
un importante papel en cooperacibn con la CEPAL, otras agencias de
Naciones Unidas y Ia OEA.
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AI trmino del Proyecto Princi;^ai, que fue evaluada por una comisin especial, la Uficina orient sus actividades hacia la consolidacin
de los avances logrados mediante la ejccucin de dicho Proyecto, sobre todo en el campo de la formacibn de maestros, y a impulsar la aplicacin en los pases de las recomendaciones de la Conferencia Regional de Ministros de Educacin y Ministros encargados del Planeamiento
Econmico (Buenos Aires, 1966). EI bienio 1967-68 representa una
transicin entre dos etpas: la primera se carateriza por una atencin
preferente a la educacin primaria y a diferentes aspectos vinculados
en el planeamiento de la educacin, mierrtras que en la segunda se
atienden adems nuevos campos, tales como la educacin de nivel medio, la educacin de los adultos y el desarrollo integrado de las zonas
ru rales.
En 1969 culminaron las negociaciones entre la UNESCO y el Gobierno de Chile, relativas a la sede de la Oficina, con la firma de un
Convenio en el que se estipulan los privilegios e inmunidades que el
Gobierno concede a la Oficina y a su personal. Desde 1970 el Gobierno de Chile aporta 35.000 dlares anu3les para gastos de funcionamiento de la Oficina.

2.

Funciones.

Las funciones principales de la Oficina Regional son las siguientes:

la formacin y el perfeccionamiento del personal docente para
los niveles de educacin bsica y media, de especialistas en
planeamiento y administracin de la educacin y de otros especialistas en educacibn;

el asesoramiento a los gobiernos en la formulacin y la implementacin de sus planes de educacin;

la preparacin de las conferencias de ministros de educacin
convocadas por la UNESCO en la regin y colaboracin para la
aplicacin de sus conclusiones y recomendaciones;

el apoyo tcnico a los proyectos y expertos de la UNESCO en

la regin;
la prestacin de servicios de informacin y documentacin a
los ministros de educacin, centros encargados de la formacin
del personal y centros de investigacin educacional;
la realizacin de estudios e investigaciones sobre tendencias y
problemas de la educacin en la regin.
Adems de las funciones descritas, la Oficina asegura la colaboracin tcnica de la UNESCO con los proyectos de educacin financiados por el UNICEF, administra el programa de becas de la UNESCO
en la regin, mantiene relaciones de cooperacin y de intercambio de
informaciones con las otras oficinas regionales y con los diversos centros que funcionan en la regin con el patrocinio de la UNESCO, y mantier,e re'aciones estrechas con la CEPAL y con las oficinas regionales
de ias agencias especializadas del sistema de Naciones Unidas que
tienen su sede en Santiago de Chile.

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3.

Estructura.

a)
La Oficira constituye una unidad de la Secretara de la UNESCO y depende directamente del Subdirector General de Educacin. EI
Director de la Oficina, seor Simn Romero Lozano, quien es a la vez
,lefe de Misin de la UNESCO en Chile, es asistido en la Direccin por
la Coordinadora de Estudios, seorita Carmen Lorenzo.
La Oficina cuenta con un equipo interdisciplinario de especiab)
listas regionales y de expertos asociados que se agrupan en cuatro
unidades principales: de Planeamiento y Administracin de la Educacin, de Asistencia Tcnica a los proyectos UNESCO/UNICEF, de Educacin de Poblacin y de Comunicacin en Poblacin.
La nmina de los especialistas regionales es la siguiente:

Jos De Simone:
Jess Maria Gurriarn:
Jos Lanza Diego:
Donald Lemke:
Jos Arturo Matute:
Eduardo Miranda Salas:
Guillermo Fernndez:
Fernando Martn:
Jorge Chaves:
Pedro Galindo:
Manuel Romn de Silgado:
Albert Sireau:

Manuel Rodrguez-Casado:
Tzutomu Mizota:

Educacin Tcnica y Profesional de Nivel

Medio.
Administracin y Planeamiento de la Educacin.
Educacin de las Areas Rurales.
Evaluacin y Planeamiento del Currculo.
Tecnologa Educacional_
Estadsticas da la Educacin.
Formacin de ersonal Docente.
Educacin Bsica (UNESCO/UNiCEF).
Educacin Sexual y Familiar.
Educacin en Poblacin.
Sociolog'a en Educacin/Poblacin.
Dinmica de Poblacin y Planificacin de
la Educacin.
Comunicacin en Poblacin.
Experto Asociado en Educacin Bsica

( UNESCO/UNICEF).
Henri Soeterik:

Experto Asociado en Educacin de Adultos.

c)
Adems, la Oficina dispone de las siguientes unidades y servicios de apoyo: una unidad de Informacin servida por la Agregada Regional de Informacin, seorita Yvonne Tabbush, una unidad de Becas
a cargo de la seora Corina Bonet, un Servicio de Documentacin y
Biblioteca y una unidad de Administracin.
En la fecha de este informe estn vacantes, en proceso de reclutamiento, los siguientes puestos de especialistas regionales: en educacin de adu!tos, en enseanza de las ciencias y en investigacin educacional, y el cargo de oficial administrativo.
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4.

Actlvldadea programadas y realizadas en 1975-76.

La Oficina desarrolla su labor dentro del marco de las resoluciones

de la Conferencia General y del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, y en
curnplimiento del programa a mediano plazo y bianual de su Secretara y de las recomendaciones de las conferencias regiona!es de ministros de educacin y de reuniones tcnicas convocadas por la Organizacin en la regin.
Desde 1971 las actividades de la Oficina se han orientado de acuerdo con las reflexiones y recomendaciones de la Conferencia de Ministros realizada en Caraballeda, Venezuela, sobre democratizacin de la
educacin y renovacin global de los si^temas educacionales, prestando atencin a problemas o aspectos prioritarios sealados por dicha
Conferencia, tales como: ia planificacin y la administracin de la educacin, la investigacin educacional, la renovacin del currculo, la tecnologia de ia educacin, la educacin para el desarrollo inte5rado de
las zonas rurales, la educacin extraescolar y de adultos, l formacin
profesional y tcnica de nivel medio, la capaciiaci^in y el perfeccionamiento del personal de los servicios de educacin, y el intercambio de
informacin y documentacin.
En febrero de 1976 la UNESCO convoc en Panam una Reunin
de funcionarios de alto nivel de los ministerios de educacin, con el
objeto de evaluar la aplicacin de las recomendaciones de la Conferencia de Caraballeda. La Reunin confirm la vigencia de esas recomendaciones y seal la necesidad de adoptar mecanismos adecuados para asegurar su implementacin.

En este contexto, y de acuerdo con las funciones ya mencionadas,

las principales actividades realizadas en 1975-76 pueden resumirse
como sigue:
a)

Actividades de formacln de personal.

La Oficina desarrolta esta actividad mediante la cooperacin en cursos y serninarios nacionales y, particularmente, por medio de la organizacin y realizacin de cursos y seminario5 de carcter regional o
subregional. Adems, especialistas de !a Oficina colaboran en actividades de formacin organizadas por otra agencias, por ejemplo, la OEA.
En lo que se refiere a cursos y seminarios nacionales, especialistas de la Oficina colaboraron con ias autoridades respectivas en la reafizacin de eventos de esta naturaleza en Argentina, Brasil, Chile, Ecuador, Panam, Paraguay y Per.
En cuanto a seminarios regionales, se realizaron los siguientes: en
Santiago (Chile) un seminario regional para especialistas en dinmica
de poblacin y planeamiento de la educacin, con participacin de 15
educadores de nueve pases; con sede en ses pases (Argentina, Barbados, Chile, Guayana, Nicaragua y Paraguay) un seminario regional
experimental sobre tcnicas de investigacin educacional, con ms de
50 participantes; en Bogot una reunin consultiva sobre aspectos de
comunicacin de los programas de poblacin, con participacin de representantes de los pases de la regin andina. Adems, un especialista regional particip en el Curso de formacin para secretarios de
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las Comisiones nacionales de Amrica Latina, que se efectu en Mxico en marzo de 1975.
Sin embargo, la labor ms significativa es la realizada por la Oficina mediante cursos regionales de planificacin de la educacin, en
los que han participado becarios de todos los pases latinoamericanos.
En 1975 se realizaron dos cursos de esta ndole: uno sobre planificacin de la educacin para el desarrollo integrado de las zonas rurales,
con sede en Guatemala, y otro sobre planificacin de la educacin profesional y tcnica en Quito. Con estos cursos se beneficiaron alrededor de 60 funcionarios y tcnicos de los pases de la regin. Cabe
mencionar tambin que la Oficina colaborar con el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin en un curso regional sobre
Carta escolar que tendr lugar en Cali, Colombia, en el segundo semestre de 1976.

Otra actividad importante en materia de formacin de personal es

el Curso regional avanzado de educacin^ en poblacin efectuado en
1975 en Santiago (Cbile) con participacin de 23 e^iucadores de 13
pases. Como una continuacin de esta actividad, a mediados de 1976
se realizar un taller para la elaboracin de un Manual de referencia
para los educadores en el rea de educacin en poblacin.
Actualmente la Oficina est organizando, en colaboracin con la
sede, un seminario regional sobre educacin y medio ambiente que
tendr lugar en Bogot en el segundo semestre de 1976.
b)

Actividades de asesoramiento tcnico a los Rases.

Es sta una misin primordial de la Oficina y a la que consagra la

mayor parte de sus recursos en trminos de tiempo y del personal tcnico disponible. En respuesta a las solicitudes de los gobiernos y de
entidades educacionales de la regin, como una modalidad de cooperacin rpida, oportuna y eficaz, durante el ao 1975 la Oficina organiz y rea!iz cPrca de 50 misiones a 15 pases. Estos pases fueron:
Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica, Ecuador, EI Salvador, Guatemala, Hait, Mxico, Panam, Paraguay, Per, Repblica Dominicana
y Venezuela.
Algunas de estas misiones son de corta duracin y unipersonales
para motivar o cumplir tareas muy especficas de cooperacin tcnica,
otras son de duracin relativamente larga y generalmente de carcter
interdisciplinario para asesorar en atividades ms amplas de pianificacin y reforma global de la educacin. Entre estas ltimas cabe
destacar una misin interdisciplinaria cumplida en 1975 en Panam,
para colaborar en la realizacin de un taller de instrumentacin de la
reforma educativa en el que participaron todos los sectores implicados
y los funcionarios responsables de ms alio nivel de la ejecucin de
dicha reforma, as Como dos misiones interdisciplinarias cumplidas durante el primer trimestre de 1976: una en Brasil y otra en Guatemala,
esta ltima para colaborar con el Gobierno en la reestructuracin del
sistema educativo, fuertemente afectado por el reciente terremoto.

Las valiosas experiencias obtenidas indican la conveniencia de intensificar este tipo de cooperacin interdisciplinaria.
- 45 --

c)

Preparacin de las conferencias regionales de ministros de educacin y seguimiento de sus recomendaciones.

Durante 1975, especialmente el ltimo trimestre, una parte importante del trabajo de la Oficina Regional se concentr en la organizacin de una Reunin sobre la implementacin de las recomendaciones
de la Conferencia de Ministros de Educacin efectuada en Venezuela
en 1971. La Oficina redact un documento gua para la preparacin
de los informes nacionales y un documento bsico que sirvi de marco
general de referenca para las discusiones. La Reunin tuvo lugar en
Panam en febrero de 1976 y cont con delegados de 22 pases, destacndose la participacin muy activa de representantes de varios pases de habla francesa, inglesa y holandesa de la regin. Una manifestacin de la importancia atribuida por la UNESCO a esta Reunin fue
la presencia en ella del Director General, seor A. M. M'Bow.
Las recomendaciones aprobadas, adems de reiterar las que formularon los minstros de educacin en Venezuela, expresando la necesidad de que su aplicacin sea ms intensa y eficaz, revelan que la
Reunin identific, con un criterio selectivo, las nuevas tendencias y
los esfuerzos inr.ovadores emprendidos desde 1971, y consagr la mayor parte de sus deliberaciones a recomendar el refuerzo y la extensin de aqullos. La Reunin manifest tambin la conveniencia de que
la prxima Conferencia de Ministros de Educacin tenga como tema
central el anlisis de los sistemas nacionales de educacin estructurados en la perspectiva de la educacibn permanente.

d)

Apoyo a los proyectos sobre educacin ejecutados por la UNESGO en la regin.

Esta accin se realiza preferentemente por medio de visitas y sesiones de trabajo en la sede de la Oficina con los expertos contratados
para servir en dichos proyectos, el anlisis y comentario de sus informes peridicos y el apoyo bibliogrfico y documental. Durante 1975 la
Oficina desarroll una intensa labor en los aspectos mencionados, procurando sistematizarla cada vez ms; asimismo, el personal tcnico de
la Oficina cumpli varias misiones para colaborar er^ el terreno mismo
con el desarrollo de los proyectos nacionales, cuya ejecucin asume
o comparte la UNESCO, con financiamiento del PNUD, del BIRF, del
UNICEF y del FNUAP.

e)

Actividades de documentacin, informacin y publicaciones.

La Oficina ha aumentado considerablemente su acervo documental y su capacidad de servicio, tanto al personal de la misma Oficina
como a las autoridades educacionales, los expertos en el terreno, los
institutos de investigacin y los centros nacionales de documentacin
e informacin educacional.

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Para atender las numerosas demandas de documentacin de los

pases de la regin, la Oficina distribuy gratuitamente en 1975 un total de 24.222 copias de diversas publicaciones y atendi innurnerables
consultas personales y por correspondencia.
La Oficina coordina sus act^vidades de informacin con las de la
Oficina Internacional de Educacin (O!E) y colabora con ella con el
propsito de incorporar de manera efectiva a la regin latinoamericana en la red internacional de informacin educacional, cuyo ncleo
est en Ginebra. A este respecto, estimula la creacin de servicios nacionales de informacin educacional y apoya el perfeccionamiento de
los que ya existen, distribuye gratuitamente en la regin las publicaciones de la OIE y participa en el Servicio Internacional de Informacin
sobre las Innovaciones EducaYivas (IERS). En 1975 la colaboracin de
la Oficina con el IERS se concentr en la radiodifusin educacional;
se prepararon y enviaron a Ginebra 82 resmenes de documentos y 16
resmenes de proyectos innovadores en ese campo; en 1976 se ha
ampliado la participacin de la Oficina a la televisin educacional, la
enseanza por correspondencia y otras formas de tefeducacin. Otra
importante colaboracin que la Oficina est prestando a la OIE en
1976 consiste en revisar y preparar para edicin la traduccn al espaol del Thesaurus de Educacin de la UNESCO, hecha en La Habana
y sometida a consulta a varios pases de la regin.
En materia de publicaciones, adems del "Boletn de Educacin",
semestral, la Oficina publica a mimegrafo un "Boletn Bibliogrfico",
mensual, y un "Boletn Estadstico". Asimismo, edita a mimegrafo y
distribuye gratuitamente los documentos de trabajo y los intormes finales de los seminarios y otras reuniones que organiza, y los estudios
preparados por los especialistas regionales. En 1975, mediante contrato con la Comisin Mexicana de la UNESCO, sta imprimi en seis
volmenes el estudio de la Oficina sobre "Evolucin reciente de la educacin en Amrica Latina. Avances - Problemas - Perspectivas". En
1976 el estudio se est actualizanda para su publicacin por una editorial comercial.
Por otro lado, ha contribuido al incremento de la labor de divulgacin de las actividades de cooperacin de la UNESCO el establecimiento en la Oficina de un Oficial de Informacin.

f)

Estudios e investigaciones en educacin.

La labor de investigacin de situaciones y problemas de la educacin en la regin fue especialmente intensa en 1975. Adems de los
estudios presentados como documentos de trabajo en las reuniones
mencionadas en este informe, se terminaron estudios iniciados el ao
anterior sobre los temas siguientes: I) sistemas de ayuda social a los
estudiantes, y II) evolucin de la educacin tcnica y profesional en
Amrica Latina en 1965-74. Se han proseguido estudios sobre: I) esquema metodofgico de la planificacin regional de la educacin;
II ) p ^ oblemas y tendencias d^ la administracin educacional en Amrica Latina y el Caribe; III) inriovaciones en el campo de la utilizacin
de nuevas tecnologas en ec;ucacin extraescolar; IV) programas de
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teleducacin en Amrica Latina; V) los problemas del financiamiento

de la educacin y su nuevo tratamiento; VI) la situacin educativa de
la poblacin de Amrica Latina.
^
Se iniciaron estudios que deben terminar en 1976 sobre: I) actvdades de enseanza tcnica fuera del sistema regular de educacin,
desde el punto de vista de su aporte efectivo al desarrollo econmico
y social; II) contenidos de un manual para el maestro, para el desarroIlo y ia adaptacin dei currcuio de enseanza bsica, particularmente
en zonas rurales. Adems, en 1976 se iniciarn estudios sobre: I) experiencias significativas en pases de la regin sobre reforma del currculo, con identfcacin de tendencias, criterios, mecanismos y estrateSias para la aplicacin de las innovaciones; 11) experiencias ms
relevantes en Amrica Latina en materia de utilizacin de la radio y la
televisin para el desarrollo de programas educativos en el medio rural; Ili ) necesidades educacionales bsicas de la poblacin rural.
g}

Relaciones con otros organismos internacionales y regionales.

La Oficina mantiene estrechas relaciones de consultas, intercambio de informaciones y documentacin y, en casos especficos, de
coordinacin, con todos los organismos de! sistema de Naciones Unidas que tienen su sede en Santiago, con el Departamento de Asuntos
Educativos de la OEA y con otros organismos regionales.
Desde 1975 las reiaciones de trabajo con la CEPAL se han intensificadc en relacin con el nuevo Proyecto regional conjunto PNUD/
UNESCO/CEPAL sobre educacin y desarrollo en Amrica Latina.
Como consecuencia de la poltica de descentralizacin en relacin
con los proyectos conjuntos UNESCO/UNICEF, se han intensificado y
sistematizado considerablemente Izs relaciones de cooperacibn con la
Oficina Regional y las Oficinas de Area del UNICEF. Con el objeto de
intercambiar informaciones y experiencias acerca de los proyectos
conjuntos y con el propsito de perfeccionar los mecanismos de cooperacibn, en 1975 se efectu en Santiago una reunin conjunta de
los principales responsables de ambas agencias en la ejecucin de tales proyectos en la regin.
De conformidad con los acuerctos del Comit conjunto UNESCO/
OEA, la Oficina ha incrementado sus actividades de cooperacin con
el Programa Regional de Desarrollo Educativo de la OEA, particularmenle en los proyectos multinacionales de formacin de especialistas
en educacin, y en el campo de la documentacin educaconal. Adems, como en aos anteriores, especialistas de la Oficina tuvieron una
participacin sustancial en l Curso de estadsticas educacionales
organizado por el CIENES en 1975.

En lo que atae a los esfuerzos de integracin subregional, la Oficina estrech sus contactos con la Secretara Permanente del Convenio "Andrs Bello" y particip en la reunin anual de Ministros de Educacbn efectuada en 1975 en Via del Mar (Chile).

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Actividades previstas para el bienio 1977-78.

EI Proyecto de Programa y Presupuesto para 1977-78, que ser sometido a la consideracin de la 19 Reunin de la Conferencia General
(Nairobi, 1976), seala que las oficinas regionales de educacin desempEarn un papel de importancia creciente a medida que progrese
el proceso de descentralizacin, y que la accin de cada oficina ser
intensficada de acuerdo con las necesidades y los recursos de la regin respectiva. Las principales funciones asignadas a las oficinas regionales para el prximo bienio estn vinculadas con estudios e investigaciones, informacin y documentacin, formacin de personal y servicios de asesora y apoyo a los proyectos en opsracin. En lo referente a estudios e investigaciones, la Oticina de Santiago pondr nfasis en las funciones de los sistemas de educacin en el contexto del
desarrollo econmico y social, en los problemas que plantea el planeamierno de la educacin en los niveles regional y local, y en las reformas e innovaciones que tienden a reformular las relaciones que existen entre los sistemas de educacin formal y la educacin extraescolar, especialmente en las reas rurales.

En lo que atae a la formacin de personal, la Oficina concentrar

sus esfuerzos en la puesta en marcha y en la asistencia tcnica a las
operaciones de una red regional de centros nacionales para el desarrollo de programas de formacin de especialistas en formacin de
personal docente, evaluacin y programacin de currCUlo, planeamiento y administracin de la educacin, tecnologa de la educacin
e investigaciones educacionales. Para reforzar esta accin se ha presentado al PNUD un proyecto regional cuyas actividades preparatorias
se realizarn en 1976. Cabe mencionar tambin que la Oficina est colaborando con el Instituto de Educacin de la UNESCO en Hamburgo
en la organizacin de un seminario sobre investigacin educacional
que se efectuar en 1977 en un pas latinoamericano.
La asistencia tcnica a los pases se efectuar, preferentemente^
por medio de misiones interdisciplinarias para cooperar en los procesos de planificacin de la educacin y de modernizacibn de la administracin educacional, sobre todo en lo que se refiere al mejoramiento de los sistemas estadsticos, la inclusin en los planes y en las
polticas educacionaies de la educacin extraescolar y de adultos, la
utilizacin de nuevas tecnologas en la educacin y a los procesos de
descentralizacin y regionalizacin de la educacin. Tambin se prevn misiones de asistencia tcnica para cooperar con los organismos
encargados de la evaluacin y la formulacin del currculo para el
fortalecimiento y la modernizacin de las ciencias, particularmente en
el nivel de educacin bsica, con nfasis en la enseanza integrada
de las mismas, as como para cooperar en los planes de diversificacin
de la educacin tcnico-profesional de nivel medio de conformidad con
los requerimientos de recursos humanos para el desarrollo nacional.
Durante el bienio se preparar una Conferencia regional de ministros de educacin y de encargados de la planificacin educacional,
que ^e efectuar en 1979 para evaluar las polticas educacionales en
funcin de los requerimientos del desarrollo de las sociedades latinoamericanas, y para actualizar, a comienzos del ltimo cuarto del si-49-

glo XX, las reflexiones y recomendaciones de la Conferencia sobre

educacin y desarrolle econr^ico y social efectuada en Santiago de
Chile en 1962.
En lo que se refiere al apoyo tcnico a los proyectos en operacin,
de acuerdo con la Divisin de Programas Operacionales de la sede, la
Oficina cooperar con los Estados Miembros en la programacin por
pas, la preparacin de los proyectos y la evaluacin de los resultados alcanzados. Ayudar a los expertos de asistencia tcnica en su
trabajo tomando parte en las misiones de inspeccin y, en general, participando en la orientacin, supervisin y coordinacin de los proyectos de educacin que se operan en la regin.
En el cumplimiento de estas tareas la Oficina continuar cooperando estrechamente con la CEPAL, las oficinas del PNUD, UNICEF,
UNFPA y de otras organizaciones internacionales y regionales que operan en Amrca Latna y el Caribe. Asimismo, procurar una ms efectiva coordinacin de sus actividades con los institutos regionales y los
diversos centros que trabajan en la regin con los auspicios de la
UNESCO (CREFAL, CONESCAL, etc.).

EI Director de la Oficina cumptir, adems de sus funciones especficas, las de Representante de la UNESCO en Bolivia, Chile y Per.
Las actividades de informacin y documentacin continuarn desarrollndose en coordinacin con la Oficina Internaciona! de Educacin y se vern incrementadas con la creacin, en 1977, de un centro
de demostracin de tecnologa educacional.
La Oficina realizar estudios e investigaciones -directamente, mediante contrato especial, o prestando apoyo tcnico- sobre temas reiaconados con: a) problemas y estrategias especficas de la educacin en las poblaciones marginales de las grandes ciudades de Amrica Latina; b) posibles alternativas de solucin a los problemas del
financiamiento de la educacin; c) factores escolares y ambientales
que inciden en la repeticin y en la desercin en la educacin primaria de las reas rurales y de las zonas marginales de las ciudades y
alternativas de accin para superar esa situacin; d) experiencias significativas en la regin sobre sistemas abiertos en el nivel de educacin media y sobre la utilizacin de la teleducacin en la capactacn
y en el perfeccionamiento del personal docente; e) papel de la educacin en los programas de desarrollo integrado de las reas rurales;
f) formacin de profesores de ciencias para el nivel de educacin media: currculo y mtodos de formacin utilizados. Varios de los estudios mencionados servirn como documento de trabajo para seminarios sobre los temas respectivos.

6.
a)

Relaciones de la Oticina Regional con las Comisiones Nacfonales.

Cooperacin de la Oficina con las Comisiones Nacionales.

Durante 1975 la Oficina ha continuado manteniendo relaciones de

informacin con las Comisiones Nacionales y de cooperacin en actividades especficas en los casos en que su concurso ha sido solici-50-

tado. En el futuro estas relaciones podran incrementarse y sistematizarse mediante acciones, tales como las siguientes:
La Oficina informar regularmente a las Comisiones Nacionales acerca de sus programas anuales de trabajo y su plan de
misiones, y de actividades especficas tales como cursos, seminarios, becas, estudios y publicaciones, etc. Asimismo, les elnviar copia de sus informes trimestrales.
La Oficina prestar cooperacin tcnica a las Comisiones Nacionales que lo soliciten en la ejecucin de su programa de trabajo en materias de educacin, sobre todo en la realizacin de
estudios, reuniones, etc. Asimismo, colaborar con artculos sobre educacin en sus publicaciones peridicas.
La Oficina promover visitas individuales y colectivas de los
miembros de las Comisiones Nacionales a su sede en Santiago
de Chile.

b)

Cooperacin de las Comisiones Nacionales con la Oficina Regional.

Para el ms eficaz cumplimiento del programa de educacin de la

UNESCO en la regin las Comisiones Nacionales podran prestar una
muy valiosa cooperacin a la Oficina Regional en aspectos tales como
los siguientes:
Manteniendo informada a la Oficina acerca del movimiento educativo del pas respectivo, proporcionndole copia de la documentacin educacional ms relevante, envindole sistemticamente informacin estadstica, etc.
Interesndose por que las autoridades y los funcionarios nacionales contesten a tiempo los cuestionarios y otras consultas oficiales, por que los trmites relacionados con becas, participacin
en cursos y seminarios, etc. se realicen de acuerdo con las normas establecidas en cada caso y en tiempo oportuno, etc.
Difundiendo las actividades de la Oficina en el ambiente nacional,
particularmente mediante sus publicaciones peridicas.
Colaborando con los especialistas regionales en misin, en el
sentido de facilitarles las entrevistas con las autoridades y con
los especialistas nacionales y de proporcionarles informacin y
documentacin actualizadas, y particularmente, en la medida de
sus posibilidades, interesdose por los trabajos previos que convenga realizar para asegurar los resultados esperados de tales
misiones.
Simn Romero Lozano