Planificacion Clase A Clase Historia

Profesor:Carlos Andrs Daz Daz
Planificacion Clase a Clase
Curso: 1 Bsico B
Asignatura: Historia, geografa y ciencias sociales

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Nombrar y secuenciar das de la semana
Habilidades: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.
Asignatura:
N Unidad:
Inicio: El docente pregunta qu da es, luego vuelve a
N clases 1
preguntar por el da posterior y nuevamente por el da
siguiente, les pide que digan los das de la semana y que
ahora van a trabajar con ellos.
Fecha
18/03/2015
Tiempo
90 minutos
Desarrollo: Ayudados por el docente, establecen el da, el

mes y el ao al principio de la jornada escolar; lo marcan
en el calendario y lo anotan en el pizarrn. Reciben una
hoja con la poesa de los das de la semana y el docente la
lee en voz alta las veces que resulte necesario para que los
estudiantes la comprendan y puedan ilustrar a su alrededor
con dibujos que se relacionen con lo que dice el poema.
Los alumnos dialogan sobre lo que hacen durante un da
de la semana(da de escuela), desde que se levantan por la
maana hasta el momento en que se acuestan en la noche a
dormir
Tiempo
90 minutos
Evaluacin
- activacin de aprendizajes
Mencionar el da en curso el da
anterior y el da posterior
- Utilizar el calendario para leer e
inferir informacin.
-Utilizar el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
Cierre: El docente expone en un lugar visible todos los

trabajos, organizndolos bajo los ttulos: Los das de
escuela yo y El sbado y domingo yo
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Nombrar y secuenciar das de la semana
Asignatura:
N Unidad:
Inicio: El docente coloca la fecha en la pizarra e
N clases 2
intencionalmente se equivoca e a, luego de mes y despus
de ao, les pide a los estudiantes que digan ellos la fecha
correcta
Fecha
25/03/2015
Tiempo: 90/45 min
Desarrollo: El profesor pregunta en qu da de la semana

estn. Luego contina preguntando: qu da fue ayer?
Qu da ser maana? Repite el trabajo incorporando los
meses del ao, trabajando con un calendario van
nombrando los meses del ao. Luego el docente forma
grupos de trabajo y les pide a los estudiantes anoten el da
y el mes del ao del cumpleaos de los integrantes, luego
deben ordenarlos cronolgicamente, comenzando desde
enero, el docente entrega calendarios a los grupos a fin de
apoyar el trabajo de secuenciacin.
Cierre: Una vez finalizado el trabajo, el docente expone

los trabajos de los grupos, muestra las fechas de
cumpleaos y les pregunta a los dems estudiantes si estn
bien anotadas y si son secuenciales, luego anota la fecha de
todos los alumnos en un mural
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Mencionar el da en curso el da anterior y el

posterior
Reconocer los meses del ao y los
asociar con el calendario.
-Secuencian los cumpleaos de los
miembros del curso usando los meses
del ao.
- Utilizar el calendario para leer e
inferir informacin.
Utilizar el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana personal y familiar
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio: El docente pregunta en qu da de la semana estn. - activacin de aprendizajes
N clases 3
Luego contina preguntando: qu da fue ayer? Qu da
ser maana? Qu hicimos ayer? Qu hicimos hoy? Qu
haremos maana? Se incluyen actividades propias de
alguna estacin o mes del ao, Qu hacemos en
septiembre? Qu pasa en diciembre?, Qu se hace en
enero y febrero? Este ejercicio repite varias veces.
Fecha
08/04/2015
Tiempo
90 minutos
Desarrollo: Los alumnos dialogan sobre lo que hacen

durante un da de la semana (da de escuela), desde que se
levantan por la maana hasta el momento en que se
acuestan en la noche a dormir, se introduce el concepto de
orden cronolgico, El docente puede conducirlos con
preguntas como: qu es lo primero que hacen cuando se
despiertan en la maana? Cul es la actividad que ms les
gusta realizar en la tarde? Qu hacen despus de comer?
Qu es lo ltimo que hacen antes de acostarse a dormir en
la noche? Los alumnos dan cuenta de su rutina diaria,
mediante dibujos esquemticos o smbolos. Organizados en
grupos pequeos, muestran, comentan e identifican
similitudes y diferencias en sus rutinas.
-Dar ejemplos de rutinas y eventos

rutinarios en sus vidas (cumpleaos,
celebraciones familiares rutina antes de
ir a la escuela, etc.).
-Ordenar eventos de su da en orden
cronolgico.
- Relatar eventos de su semana usando
categoras como antes- despus, ayerhoy y maana y da/noche.
Cierre: En una puesta en comn el profesor escucha las

rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las
distintas acciones y actividades descritas por ellos en el
lugar correspondiente (maana, tarde o noche)
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio: Los estudiantes dialogan con su profesor sobre las - activacin de aprendizajes
N clases 4
actividades que realizan cada da de la semana. Este
registra en el pizarrn los das de la semana y las
actividades sealadas por los estudiantes junto a los das
correspondientes.
Desarrollo: A partir de las actividades realizadas durante el -Calcular cuntos das faltan para y
Fecha
da, el docente gua una lluvia de ideas que registra hace cuntos das sucedi en el
15/04/2015
mediante imgenes o frases en el pizarrn. Con la gua del mbito de la semana.
docente los estudiantes seleccionan tres actividades las -Identificar
en
imgenes
de
ordenan siguiendo la estructura: primero, luego, representaciones cotidianas acciones
finalmente. Los estudiantes observan imgenes que que duran ms y acciones que duran
representan acciones cotidianas y las comparan sealando menos
cules duran ms y cules duran menos. Algunos ejemplos
de acciones que pueden contener las imgenes son: lavarse
los dientes, almorzar, dormir en la noche, estar en clases,
hacer tareas en la casa, tomar desayuno, ver televisin, etc.
a partir de las actividades previas el docente les pregunta
nuevamente qu da es hoy? Pero agregando cuntos das
faltan para el viernes? Quin naci en septiembre?
Cuntos meses faltan? Los estudiantes completan una hoja
de trabajo en que clasifican actividades
Cierre: Los estudiantes exponen sus trabajos, comentan
Tiempo
con sus compaeros y comparan sus actividades, el docente

90 minutos
seala que hay actividades que son comunes en
determinados horarios y fechas
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio: El docente muestra imgenes con distintas - activacin de aprendizajes
N clases 5
secuencias desordenadas, donde se ven distintos momentos
del da o distintas etapas de la vida, los estudiantes deben,
en forma oral ordenar cronolgicamente estas imgenes
Desarrollo: Los estudiantes forman grupos de trabajo, cada -Ordenarcronolgicamente secuencias
Fecha
grupo recibe un set de lminas con imgenes de personas dadas.
22/04/2015
en distintas etapas de su vida y en distintas etapas de -Describir
algunos
cambios
desarrollo, se les pide que las ordenen cronolgicamente y importantes en su vida en orden
las peguen en una hoja en el orden correcto segn las cronolgico (aprender a caminar,
indicaciones dadas, comparten con sus compaeros sus entrada al colegio, nacimiento de un
experiencias con las lminas, describen elementos que les familiar, etc.).
permiten diferenciar las distintas etapas, tambin se trabaja - Inferir y nombrar elementos visibles
con lminas de estaciones del ao donde se perciba que les permiten percibir el paso del
claramente el paso del tiempo, se les pide que las ordenen tiempo (estaciones del ao, da y
empezando con la estacin en la cual hace ms calor, noche, cambios fsicos en las
repitiendo despus ordenando desde la estacin en la que personas, entre otros).
caen las hojas, a fin de establecer orden cronolgico desde
distintas visiones.
Cierre: El docente les pide a los estudiantes que muestren
Tiempo
sus trabajos y que compartan con sus compaeros los
90 minutos
elementos que les permitieron realizar la clasificacin,
luego organizan una exposicin y exhiben lo realizado. El
docente explica las caractersticas del paso del tiempo y
que todos pasamos por distintas etapas, aclarando dudas y
realizando preguntas para comprobar el aprendizaje.
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Registrar y comunicar informacion sobre elementos que forman parte de su identidad
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio: El docente pregunta a los estudiantes sobre sus - activacin de aprendizajes
N clases 6
actividades favoritas, comentan y comparten.
Desarrollo: Los alumnos traen una foto de s mismos y - Nombrar sus actividades y comidas
Fecha
otra de su grupo familiar. Con estas, preparan un mural con favoritas.
29/04/2015
el nombre y foto de cada uno. Con ayuda del docente los
alumnos preparan un libro sobre s mismos. Cada pgina
debe responder en forma escrita o ilustrada a una o ms
preguntas tales como: Cul es mi nombre completo?
Cul es mi comida favorita? Cul es mi fiesta favorita?
Cul es mi ropa favorita? Mi juguete? Cul es mi juego
o deporte favorito? Cul es el lugar de mi casa donde ms
me gusta estar? De la escuela? Qu es lo que ms me
gusta de m? En qu adulto confo que me ayude o me
cuide? En qu trabaja mi mam? Mi pap? Cmo son
mis hermanos? Qu aspecto de m podra mejorar?
Tiempo
90 minutos
Cierre: El docente pide a los estudiantes que expongan sus

trabajos, que compartan sus gustos y que los compaeros
descubran los elementos que tienen en comn, comparando
tipos de comida y otros ms.
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje:
Asignatura:
N Unidad:
Inicio: El docente pregunta a los estudiantes sobre sus
N clases 7
experiencias de vida, que recuerdan de cuando eran
menores, comparten y opinan sobre algunos de los
recuerdos
Desarrollo: Los estudiantes recolectan informacin, con
Fecha
ayuda de algn adulto de su familia, sobre sus experiencias
06/05/2015
personales y acontecimientos importantes de su vida (por
ejemplo, nacimientos de hermanos o primos, cambios de
casa, cambios de trabajo de los padres, vacaciones o viajes,
etc.). Asimismo, recolectan fotografas y objetos materiales
relacionados con esos acontecimientos. Pegan sobre una
cartulina o papel kraft fotografas o dibujos de sus
experiencias y acontecimientos relevantes en el orden
correspondiente en que sucedieron, En cada experiencia
indican la edad que tenan creando una lnea de tiempo,
destacan algn momento particularmente importante de sus
vidas o que les haya gustado o impactado mucho.
Tiempo
90 minutos
Tiempo: 90/45 min
Evaluacin
-Comunicar en forma oral o con

dibujos la informacin recolectada.
-Identificar y enumerar
sus
caractersticas individuales.
-Reconocer semejanzas y diferencias
entre las caractersticas, los gustos y
los intereses de diferentes personas.
Cierre Muestran su trabajo a sus compaeros, relatando las

diferentes experiencias destacando aquella que les marc
de forma especial y explicando por qu. Mientras un
alumno expone, los dems deben guardar absoluto silencio
y respeto. El docente realiza preguntas gua a fin de
verificar los avances y el proceso de enseanza aprendizaje
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Objetivo de Aprendizaje: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
Asignatura:
N Unidad:
Inicio: El docente pregunta por los hbitos que sse deben
N clases 8
tener en la vida cotidiana, que opinan sobre el saludar y
despedirse, conocen a algunas personas que no respetan,
que cosas se pueden considerar faltas de respeto.
Desarrollo: El docente gua una lluvia de ideas sobre
Fecha
tareas que se pueden asignar a distintos estudiantes por el
13/05/2015
periodo de una semana. Las tareas deben orientarse a
facilitar el trabajo y la cohesin del curso. Por ejemplo,
secretarios (encargados de repartir materiales o circulares),
jefes de filas (encargados de ordenar cada fila o las mesas
en general si es que la sala est organizada de otra manera),
doctor (encargado de llamar a los estudiantes que faltan a
clases y reportar el estado de salud al curso), buen amigo
(encargado de buscar compaeros que estn solos en el
recreo y jugar con ellos). El profesor ayuda a los alumnos a
describir las funciones de cada tarea destacando su
importancia
Cierre: El docente conversa sobre las funciones entregadas
Tiempo
y la mejor forma de realizarlas, remarcando la importancia
90 minutos
de la colaboracin de todos y del apoyo del curso
Tiempo: 90/45 min

entorno cercano.
Evaluacin
- Saludar a compaeros y profesores.

- Escuchar atentamente y en silencio a
la persona que est hablando
(profesores y compaeros).
- Pedir la palabra para hablar y
respetar los turnos.
- Prestar ayuda a quien lo solicita.
- Integrar a los compaeros en los
juegos.

completo, fomentando el trabajo en equipo.
Curso: 1 Bsico B

NUnidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia.
Asignatura:
N Unidad:
Evaluacin
Inicio: Los estudiantes, orientados por el docente nombrar - activacin de aprendizajes
N clases 9
algunas de la normas que conocen y que estn destinadas a
su proteccin
Desarrollo: El docente gua una conversacin sobre las - Nombrar normas destinadas a su
Fecha
normas que el grupo considera necesarias para la proteccin, tanto en la sala de clases
20/05/2015
organizacin del curso y la vida cotidiana, como aquellas como en la escuela.
que estn destinadas a evitar accidentes de trnsito. - Nombrar y aplicar algunas normas
Observan imgenes de distintas seales de trnsito y para la seguridad de todos en la va
nombran las ms conocidas para ellos, indicando en qu pblica (mirar hacia ambos lados antes
lugares las han visto y cul es la funcin de cada una de de cruzar, respetar los semforos,
ellas. El docente escribe estas normas en la pizarra, Los entre otros).
estudiantes eligen una norma que copian en su cuaderno El - Nombrar normas que facilitan su
profesor elige una de las normas mencionadas y gua una propio Aprendizaje y el de sus
conversacin para que los estudiantes imaginen y comenten compaeros.
cmo sera un da sin la existencia de esa norma. Luego se
organizan grupos, cada uno debe inventar una breve
dramatizacin que muestre lo que pasa cuando no se
respeta esa norma. Se aprovecha la instancia para hablar de
la ley de Tolerancia 0 sobre el alcohol, o sobre la nueva ley
de tabaco. Los estudiantes emiten sus opiniones,
escuchadas con respeto por el curso.
Cierre: El docente realiza una exposicin sobre las seales
Tiempo
de trnsito y las normas de convivencia, y como estas nos
90 minutos
ayudan a vivir en sociedad, realiza preguntas guiadas a fin
de verificar el proceso de enseanza aprendizaje

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