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Reflexiones y Experiencias en Educacin

revistaclave21@gmail.com
CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564

VIAJE CON EL LENGUAJE EN 80 SESIONES

Autora: Yolanda Fuentes Galn
Temtica: Lengua
Etapa: Educacin Infantil

Resumen:
El programa de estimulacin del
lenguaje, gratamente homologado por la
Junta de Andaluca mediante resolucin de 22 de Marzo de 20011 (Boja N 67, de 5 de Abril de
2011) con sus 80 sesiones de trabajo, es un programa de educacin y prevencin, que puede resultar
muy til para la etapa infantil, y adems posee una gran proyeccin para la educacin primaria,
labores teraputicas y artes escnicas.
Es un programa de estimulacin del lenguaje que resulta ameno, y que estructurado en
sencillas sesiones de trabajo, consigue a travs del juego y la relajacin, potenciar el desarrollo
lecto-escritor y adems ayuda a superar las dificultades articulatorias, dislalias evolutivas muy
comunes en la etapa infantil y que corren el riesgo, si no se les presta la debida atencin, de
convertirse en verdaderas dificultades fonolgicas y que trae consigo retrasos acadmicos, retraso
lecto-escritor y repercusiones psicolgicas.
Palabras clave:
Relajacin, logopedia, diversin, sencillez, eficacia, estimulacin.

Registro: 2012/G03. Publicado: 30/04/2012

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El lenguaje, en todas sus dimensiones, en todas sus formas de expresin, ocupa un lugar
fundamental en toda la educacin infantil. El lenguaje es la base del conocimiento y, adems, ayuda
al desarrollo integral de los nios y las nias.
Desde el Proyecto Curricular de Centro a la programacin del aula, se dedican objetivos,
actividades y multitud de estrategias encaminadas a este fin. A pesar del amplio material curricular
que existe en el mercado, son cada vez ms los centros de Infantil que demandan programas
atractivos y adecuados, que adems, de lograr la estimulacin del lenguaje y el desarrollo de unas
buenas habilidades fonolgicas, sea sencillo y fcil de aplicar.
"Viaje con el lenguaje en 80 sesiones", pretende conseguir estas expectativas ya que se trata
de un programa divertido, sencillo, prctico y eficaz.
Se enmarca en breves sesiones de trabajo que logran a travs del juego y la relajacin
estimular el lenguaje de forma creativa y dinmica. Su eficacia se ha probado durante varios aos
consecutivos en diferentes escuelas infantiles de Cdiz, Sevilla y Mlaga, permitiendo corregir
fallos y mejorar su contenido. Durante ese periodo de tiempo se ha elaborado un amplio reportaje
fotogrfico, debidamente autorizado y protegido, que ha ayudado a enriquecer an ms el programa.
El programa consta de 80 sesiones de trabajo que se presentan de forma sistemtica,
mostrando los objetivos especficos, los contenidos y las actividades a realizar.
Las sesiones ests divididas en dos partes: Relajacin y Logopedia.
Con la Relajacin logramos por un lado, tranquilizar a los nios y nias, as como crear un
ambiente de serenidad. Por otro lado nos sirve como instrumento motivador, para trabajar los
ejercicios articulatorios, las praxias y dems actividades logopdicas que tan aburridas resultan si
no se encuadran dentro de un marco atractivo llevado por el juego y una fuerte dosis de
imaginacin.
El bloque de relajacin, est a si mismo dividido en tres secciones diferentes dedicadas a la
relajacin global, la relajacin facial y los cuentos.
La relajacin global nos ayuda ante todo al desarrollo de la expresin corporal en sesiones
como "La nube de algodn" o "La alfombra mgica".
La relajacin facial es de gran utilidad para hacerles conscientes de la existencia, movilidad
y uso de los distintos elementos de la cara, sus msculos y rganos de fonacin. Con este fin se han
creado sesiones que utiliza una variada gama de objetos, todos ellos comunes en cualquier aula de
infantil, como pinceles, algodn ceras o papel. Ejemplo de ello son las sesiones "La carita de
color", "Los Peluqueros" o "La hoja de papel", entre otras

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La ltima seccin es muy especial y est dedicada a los cuentos rimados, relatos e
historias inditas y originales construidos con palabras que contienen un fonema comn (el
fonema que nos interesa trabajar) y que contribuyen a potenciar la discriminacin auditiva y a
desarrollar la atencin, comprensin y memoria. Entre los muchos ttulos podramos nombrar "El
unicornio azul", "El flamenco blanco de patas flacas" o "Begoa, una araa con maa".
En el bloque de Logopedia se intenta estimular el ajuste articulatorio, fontico y morfosintctico.

Ajuste Articulatorio:
Objetivo Especfico: Reforzar el aprendizaje a nivel de control de la articulacin.
Contenido: Respiraciones, soplos y praxias.
Actividades:
Ejercicios de inspiracin bucal y nasal.
Ejercicios de espiracin bucal y nasal.
Ejercicios de inspiracin y espiracin nasal y bucal, con y sin objetos.
Praxias de la lengua, labios, mandbula, cara, ojos, nariz y garganta.

Ajuste Fontico:
Objetivo especfico: Reforzar el aprendizaje de las formas fonticas a travs de la
imitacin y la discriminacin auditiva y visual.
Contenido: Onomatopeyas, imitacin, memoria auditiva y visual, identificacin,
produccin, discriminacin, vocalizacin, reparacin.
Actividades:
Onomatopeyas.
Ejercicios para el desarrollo de la memoria auditiva.
Ejercicios para el desarrollo de la memoria visual.
Ejercicios de desarrollo de la memoria secuencial.
Ejercicios de discriminacin auditiva.

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Ejercicios de discriminacin visual.
Ejercicios de discriminacin fontica.
Ejercicios de relacin de la letra y el sonido.
Ejercicios de contraste sonoro: grave-agudo, sordo-sonoro, continuo-discontinuo,
alto-bajo, ruido-silencio
Ejercicios de imitacin y repeticin fontica.
Ejercicios de vocalizacin.
Registros sonoros.
Anlisis de pares mnimos.
Reparacin de errores.
Ejercicios para medir la longitud de la palabra.
Ejercicios de superposicin de sonidos figura-fondo.

Ajuste Morfo-sintctico:
Objetivo especfico: Reforzar el aprendizaje
estructuracin de frases.

a nivel de uso del lenguaje y

Contenido: Comprensin, identificacin, narracin, cuentos, trabalenguas, poesas,

adivinanzas.
Actividades:
Tareas de comprensin narrativa.
Anlisis de diferencias y semejanzas.
Relaciones semnticas.
Aprendizaje de trabalenguas, refranes, adivinanzas, poesas, cuentos
Lectura de cuentos.
Ordenar frases e historias.
Completar frases e historias.
Reparacin de errores morfo-sintcticos en frases.

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Reparacin de errores morfo-sintcticos en poesas, historias y cuentos.
Formacin de plural-singular.
Formacin de frases afirmativas-negativas.
Es importante destacar, que el programa de estimulacin est encaminado, ante todo, a
estimular la discriminacin auditiva, para preparar las bases del aprendizaje lecto-escritor.
Todas las historias estn basadas en los bloques temticos del alumno de infantil: el cuerpo,
el colegio, la casa, la calle, las estaciones, los animales, las fiestas populares...
Incluye temas trasversales como la educacin para la salud, coeducacin, solidaridad,
autoestima, integracin, cooperacin...
Y contenidos como los colores, los nmeros, conceptos bsicos, orientacin espacial,
orientacin temporal...
El programa no abarca la totalidad del abecedario, sino los sonidos. Un mismo fonema
incluye varias letras que se trabajan de forma conjunta (kilo, casa, queso). Otras fonemas como: /gx/ se mezclan en un mismo texto para poder contrastar las diferencias de sonoridad.
Las sesiones son las mismas para los ciclos de tres, cuatro y cinco aos, la diferencia estriba
en reducir o no las actividades sugeridas segn el nivel madurativo del alumnado. Esto les permite
alcanzar un buen dominio de la expresin y los hace sentirse ms seguros. Por qu? Por la misma
razn que les gusta escuchar de forma reiterada los mismos cuentos, les gusta saber que ocurre
despus.

Al final de la etapa logramos alcanzar varios objetivos concretos:

Familiarizar al alumnado con las actividades lingsticas.
Entrenarlos en los ejercicios fono-articulatorios.
Desarrollar su agudeza discriminativa de forma visual y auditiva.
Preparar las bases de su aprendizaje lecto-escritor aprendiendo a relacionar letra y
sonido.
Detectar pequeas dificultades articulatorias, para poder corregirlas y evitar
posibles escollos acadmicos y psicolgicos.
Para facilitar la manipulacin activa por parte del profesorado, se han elaborado dos vas de
acceso que permite organizar el orden de presentacin segn el aspecto fonolgico que queramos
potenciar (Ajuste articulatorio, fontico o morfosintctico) o el centro de inters que estemos

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trabajando (cuerpo, casa, familia, animales, estaciones). Adems contamos con un guin de
trabajo que ayuda a la libre eleccin de los objetivos, contenidos y actividades de forma creativa y
dinmica.
Una vez finalizada la sesin resulta muy til, anotar aquellos nios y nias que han podido
encontrar alguna dificultad fonolgica, por ello, se ha incluido una hoja de registro rpido y sencillo
que consiste en anotar, el nombre de los alumnos y alumnas en los cuales se ha detectado algn
problema.
Al finalizar el programa podemos realizar, con una vista general, una evaluacin sistemtica,
clara y precisa de todos los contenidos, proporcionndonos los progresos y dificultades encontradas
en cada uno de nuestros alumnos y alumnas.
En el archivo adjunto a este artculo podis ver el ejemplo de una sesin de trabajo: La
banda marina.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
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TEBEROSKY, A.: Aprendiendo a escribir. Barcelona, Ed. Horsori. 1999.
TORRES MONREAL, S. (2000): Deficiencia auditiva. Aspectos Psicoevolutivos y educativos.
Mlaga, Aljibe, 2000.

Yolanda Fuentes Galn

Pedagoga, Tcnica Especialista Superior de de. Infantil en EEI Gloria Fuertes de Olvera Cdiz
Correo electrnico: yolfuga@gmail.com
Telfono de contacto: 620114112

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