UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.

Divisin de ciencias, artes y humanidades

Centro Universitario del Sur.

Lic. en Psicologa.
Reporte de investigacin de campo
Comparativo del riesgo suicida en preparatorias privadas y pblicas en
Ciudad Guzmn Jalisco

Aplicado en el CBTis 226 y en el Colegio Mxico ubicada en Cd. Guzmn, Mpio de

Zapotln El Grande, Jalisco

Resumen.
El riesgo de suicidio no se evala habitualmente en aquellos pacientes que acuden a centros
sanitarios por motivos mdicos o quirrgicos. Sin embargo este debera considerarse para
todos los receptores de atencin sanitaria, porque durante la hospitalizacin y tras el alta
hospitalaria hay un aumento de este riesgo. Se realiz en Ciudad Guzmn Jalisco, en el
Colegio Mxico y el CBTis 226 en 177 adolescentes de entre 15 y 19 aos. El presente
estudio demostr que el hecho de asistir en escuela pblica o privada no es un factor para
adquirir un mayor o menor riesgo suicida evaluando el rea social, familiar, personal y
escolar.
Introduccin
El suicidio es el que se refiere al fin de la vida, resulta de un acto que se ejerce sobre s
mismo, sabiendo que el resultado es la muerte y que es precisamente lo que se quiere
obtener. El comportamiento suicida hace referencia a las acciones concretas realizadas por
quien est pensando o preparndose para provocar su propia muerte.
En Mxico segn los datos ms actuales de la INEGI presentados en el 2010 se
exteriorizaron 5012 muertes autoinflingidas de las cuales 2582 fueron en un rango de edad
que oscila entre los 15 y los 34 aos de edad siendo as la etapa en donde se muestra ms
este fenmeno.
El suicidio es un fenmeno de carcter multifactorial, su problemtica es compleja y en
Mxico va en aumento (Mondragn et. al., 1998); en el caso de la poblacin adolescente
mexicana destaca, por ejemplo, que el intento de suicidio y la muerte por suicidio se han
incrementado en las ltimas dcadas (Mondragn et al., 2001). Si adems se considera que

entre el 2000 Y el 2020 el grupo de edad ms 'grande de la poblacin mexicana ser el de

10 a 19 aos (INEGI, 2000), adquiere an mayor relevancia su prevencin, particularmente
en el entorno escolar, entre otras estrategias de intervencin (Hernndez y Lucio, 2006).
Los eventos de vida estresantes o adversos pueden disparar un acto suicida, aunque esta
asociacin ocurra probablemente solamente entre individuos que poseen una vulnerabilidad
al suicidio. En general, los eventos que se han asociado al acto suicida pueden ser
percibidos por la persona como un reflejo de su prdida, humillacin, vergenza o fracaso.
El suceso estresante en s funciona entonces como un disparador que empuja al individuo
hacia el comportamiento suicida en un intento desesperado por enfrentar estas reacciones
emocionales intensas (Overholser, 2003).
Durkheim aclara que no es respuesta solo de factores individuales, sino que estos se
entrelazan con condiciones de clima familiar, personal, social, demogrficos, clnicos y
acontecimientos vitales estresantes; entre otros.
El comportamiento suicida est constituido por diferentes etapas, las cuales no son
necesariamente secuenciales ni indispensables; entre ellas, puede encontrarse la ideacin
suicida, la contemplacin activa del propio suicido, la planeacin y preparacin, la
ejecucin del intento suicida (Rivera, 2007); sin embargo el tener un riesgo suicida no es
factor determinante para tener una conducta suicida como tal. Por ejemplo; sufrir abuso
sexual presenta un riesgo suicida pero no en todos desencadena una conducta suicida; ya
que como dijo Durkheim no solo es un factor individual sino que se enlazan factores de
diferente ndole.

El riesgo de suicidio no se evala habitualmente en aquellos pacientes que acuden a centros

sanitarios por motivos mdicos o quirrgicos. Sin embargo este debera considerarse para
todos los receptores de atencin sanitaria, porque durante la hospitalizacin y tras el alta
hospitalaria hay un aumento de este riesgo.
Se dice que un factor de riesgo no siempre va acompaado de una conducta suicida, por lo
cual nos delimitaremos a estudiar solo los factores de riesgo suicida en los adolescentes, ya
que es en esta etapa donde los seres humanos se encuentran ms vulnerables.
La adolescencia es un periodo del desarrollo de mucho estrs lleno de cambios muy
importantes: cambios en el cuerpo, cambios en las ideas y cambios en los sentimientos. El
intenso estrs, confusin, miedo e incertidumbre, as como la presin, y la capacidad de
pensar acerca de las cosas desde un nuevo punto de vista influye en las capacidades del
adolescente para resolver problemas y tomar decisiones. Para algunos adolescentes, los
cambios normales del desarrollo, a veces acompaados por otros hechos o cambios de la
familia como el divorcio o la mudanza a una nueva comunidad, cambios de amistades,
dificultades en la escuela u otras perdidas, pueden causar gran perturbacin y resultar
abrumadoras. Los problemas pueden apreciarse como demasiado violentos o difciles de
sobrellevar.
Los estudios al respecto con adolescentes tratan de explicar la relacin entre la acumulacin
gradual durante el tiempo de varios estresores y los sucesos adversos previos a la conducta
suicida. Huff (1999) seal que el nmero de sucesos estresantes de vida reportados por
335 estudiantes de secundaria y preparatoria explic el 80% de la varianza en la ideacin
suicida; asimismo, encontr que muchos de los estresores ms comunes involucraban

conflictos con los padres o hermanos. En un estudio similar con 272 estudiantes de
secundaria y preparatoria (Rubenstein, Halton, Kasten, Rubin, & Stechler, 1998), se
encontr que el riesgo suicida estaba altamente relacionado con las puntuaciones obtenidas
de estrs por eventos de vida.
En Mxico Gonzlez-Forteza, Villatoro, Pick, y Collado (1998) encontraron una relacin
significativa entre estrs psicosocial, malestar emocional e ideacin suicida en una muestra
de adolescentes mexicanos.
Por tanto, para el adolescente debe valorarse como riesgo de suicidio lo siguiente (Prez
Barrero, 2002):
a) La conducta suicida (idea suicida, gestos, amenazas y plan de suicidio, mtodo que
va a emplear, circunstancias en que lo realizara, etc.).
b) Clima familiar (relaciones disarmnicas con padres, violencia familiar, padres con
enfermedad mental, familiares con conducta suicida).
c) Cuadro clnico (enfermedad mental, especialmente depresin, esquizofrenia y
conducta suicida previa del adolescente).
d) Estado psicolgico (desesperanza, sentimientos de soledad, angustia, sentimientos
de culpa, consumo de drogas, depresin, ira, agresividad).
e) Acontecimientos vitales estresantes (muerte de algn familiar, fracaso amoroso con
prdida de la relacin afectiva, conflictos con amigos, en la escuela, problemas
familiares, etc.).
Es entonces que delimitamos la hiptesis a comprobar que existe el mismo riesgo suicida
en adolescentes que cursan nivel preparatorio tanto en escuelas pblicas como privadas.
Por lo tanto, el objetivo de la presente investigacin es realizar un anlisis comparativo del
riesgo suicida en una preparatoria pblica y una privada en Ciudad Guzmn, Jalisco.

Mtodo
Participantes
La muestra est integrada por 177 adolescentes, de los cuales 77 fueron de escuela privada,
con un total de 43 mujeres y 34 hombres; 100 de escuela pblica, de los cuales fueron 30
mujeres y 70 hombres; teniendo una media de edad de 16.24 aos. De escuela de enseanza
media superior del mbito pblico y privado (CBTis 226 y Colegio Mxico ubicada en Cd.
Guzmn, Mpio de Zapotln El Grande, Jalisco)
Instrumentos
Se utiliz una escala tipo Likert, en el cual se trata de identificar aquellos jvenes que se
encuentran en riesgo alto, medio o bajo comportamiento suicida. El instrumento realizado
por los autores de esta investigacin consta de 29 reactivos con tres opciones: SIEMPRE,
AVECES, y NUNCA con un valor de 1 a 3 puntos. Las reas que se incluyen son: a)
familiar, b) educativo, c) personal y d) social. A mayor puntuacin se tendr un mayor
riesgo y a menor puntuacin un menorr riesgo suicida.
El propsito es identificar a los adolescentes que se encuentran en riesgo suicida y los
distintos factores que influyen ms en adquirirlo.
Procedimiento:
Se obtuvo el consentimiento de las autoridades escolares y de los adolescentes, cuya
participacin fue voluntaria. Al inicio se les informo el motivo de nuestra consulta y se les
indico que los datos serian tratados de forma confidencial.

El instrumento se aplic de forma colectiva en 3 grupos de entre 15 a 25 alumnos en la

escuela pblica y en 2 grupos de entre 50 y 55 alumnos en la escuela privada; en un tiempo
promedio de 20 minutos. Este mismo se calific por medio de una sumatoria de las
opciones que elijan los participantes.
Resultados
Anlisis factorial
Se realiz el anlisis factorial para encontrar si exista o no correlacin entre las variables
evaluadas, que en el caso de la presente investigacin se trataba del gnero, la edad y la
escuela. Para ello se utiliz el mtodo de KMO, el cual es el coeficiente de correlacin
parcial entre las variables. En este caso el puntaje obtenido fue de .762 el cual nos indica
que es aceptable dado que es superior al .7.
Despus se revis la prueba de esfericidad de Bartlett logrando un puntaje de .000. a
continuacin se muestra la tabla con las puntuaciones obtenidas en el anlisis factorial.
Medida de adecuacin de Keises-Meyer-Olkin
Prueba de esferecidad de Bartlett Chi-cuadrado aproximado
gl
Sig.

.762
1317.637
406
.000

En cuanto al grafico de sedimentacin, se pudo observar cuantos factores existen por

encima de la unidad, es decir, de las puntuaciones vlidas. Cabe recalar que el presente
grafico sirve para considerar el nmero de factores a definir.

Puesto que en algunos casos es casi impredecible el hecho de poder observar que valores se
encuentran arriba de la unidad se procede a realizar un mtodo de extraccin.
Componente

Autovalores

iniciales

Total

% de la varianza

% acumulado

6.119

21.099

21.099

2.162

7.456

28.556

1.873

6.459

35.014

1.779

6.135

41.149

1.413

4.874

46.023

1.344

4.634

50.657

1.240

4.275

54.932

1.155

3.982

58.914

1.002

3.454

62.368

Mediante este proceso se observa que son 9 los factores que presentan valores superiores a
1. Sn embargo en la presente investigacin se decidi trabajar con 4 factores, ya que en el
diseo del instrumento se determin que seran 4 las reas a explorar y ese nmero de
factor corresponde al 41.149% de la varianza.

A raz de esto, se opto por realizar un nuevo anlisis para que por este se consiguieran los
factores previamente establecidos. Se utilizo, entonces, el mtodo de extraccin de mxima
verosimilitud, para aclarar las variables que conforman cada factor. Es decir, la distribucin
de los reactivos por factor y sus respectivos pesos factoriales.

R5
R13
R21
R8
R15
R16
R7
R3
R2
R6
R25
R1
R24
R9
R4
R17
R23
R22
R29
R12
R14
R26
R28
R11
R27
R10
R19
R20
R18

Anova

1
.710
.675
.655
.626
.614
.614
.585
.463

.321

Componentes
2
3

.515
.310
.622
.621
.532
.512
.441
.437
.419
.385
.349

.363

.425
.329

.404

.361

.367
.338

.315
.790
.623
.575
.543
.474
.423.
.412
.611
.592
.576

El presente estudio se realiz en una muestra tanto de escuelas privadas como pblicas, de
edad y de gnero, en las cuales se encontraron los siguientes puntajes de riesgo suicida:
Genero
Femenino
Masculino
Total

Media
38.9118
38.9506
38.9328

N
68
81
149

Desv. Tip.
6.46168
5.61004
5.99286

Mnimo
29.00
29.00
29.00

Mximo
56.00
56.00
56.00

Edad
15
16
17
18
19
Total

Media
40.0690
39.2029
38.3000
38.9333
39.6667
39.1712

N
29
69
30
15
3
146

Desv. Tip.
6.41389
6.55650
5.25324
10.42296
3.51188
6.67921

Minimo
31.00
29.00
31.00
30.00
36.00
29.00

Mximo
56.00
56.00
53.00
72.00
43.00
72.00

Escuela
Privada
Publica
Total

Media
38.8529
39.6548
39.2961

N
68
84
152

Desv. Tip
7.10532
6.30451
6.66397

Mnimo
30.00
29.00
29.00

Mximo
72.00
56.00
72.00

Numricamente se pudo observar que en ninguno de los casos se muestra mucha diferencia
en cuanto a riesgo suicida se refiere, en el caso del genero se pudo observar que la
diferencia es escasa; en lo que respecta a la edad, a pesar de que la muestra mas grande
corresponde a los 16 aos, la diferencia tambin es casi imperceptible; tambin es el caso
de la variable de las escuelas, tambin es minima. Dado estos resultados, se realizo un
ANOVA de factor.
Al realizar el ANOVA se obtuvo un valor de significancia de .902 lo cual nos indica que la
Ho de la presente investigacin de acepta y hace nfasis en que no existe diferencia en cada
una de las muestras.

Inter-grupos
Intra-grupos
total

Suma
de gl
cuadrados
47.798
4
6420.921
141
6468.719
145

Media
cuadrtica
11.949
45.538

Sig

.262

.902

Prueba T
En cuanto a la prueba T se encontr, que en todas las reas evaluadas su nivel de
significancia era superior a .7 por la cual corrobora la Ho de la presente investigacin.
Discusin
El objetivo de la presente investigacin fue el de comprobar que a pesar de asistir en
escuela pblica o privada; el riesgo suicida puede ser igual En base a los resultados
obtenidos, se acept la hiptesis de la presenta. Puesto que el tema es riesgo suicida, fue
necesario diferenciar entre un riesgo y una conducta suicida.
Se consider interesante el hecho de poder investigar si el estatus socioeconmico, el cual
lo relacionamos con el tipo de escuela que se cursaba; se relacionaba con el riesgo suicida
que llegaban a sufrir los adolescentes de entre 15 y 19 aos de edad.
La diferencia encontrada entre las puntuaciones medias de riesgo es estadsticamente no
significativa; incluso las diferencias del sexo siguen siendo estadsticamente similares con
una diferencia no excedente de .0100.
Un dato importante de destacar es el hecho de que al parecer el rea social tuvo una
diferencia ms notable en cuanto a las escuelas cursadas entre los adolescentes que las
dems reas exploradas.

Puede decirse, en lneas generales, que el hecho de tener una vida social, podra decirse,
pobre parece ser factor de riesgo suicida. Sin embargo, esto no se verifica en todos los
grupos. El sexo de los examinados surge como una variable importante al igual que su
edad, ms sin embargo no debe dejar de tenerse en cuenta la necesidad de replicar y
profundizar estos estudios en otras poblaciones o inclusiva en edades inferiores o superiores
que las evaluadas. En este sentido, pereciera ser, que el hecho en que como socializan los
adolescentes, el cmo conforman su grupo de amigos, puede ser un factor de riesgo dada
las influencias que pueden tener en determinado grupo. Como lo menciono el Dr. Andrez
Perez Barrero en su artculo sobre el riesgo suicida; el adaptarse a cierta cultura puede
generar factores de riesgo en los adolescentes.
Es de llamar la atencin el hecho de que los sucesos mayormente asociados entre si con los
factores familiares y personales (Hernandez, Lucio, y Arenas, 2003). Esto coincide con lo
planteado en otras investigaciones realizadas en otros pases, no solamente en las reas
realizadas en este estudio sino tambin en informacin especfica como lo podra ser las
desilusiones amorosas, dificultades con maestros y los pensamientos suicidas (Huff, 199;
Rich et al., 1991; Rubenstein et al., 1998; Wetzler et al., 1996).
A diferencia de un estudio comparativo realizado en Argentina por Martinea Casullo et al.,
donde se encontraron diferencias en cuanto al estatus y la crianza, el presente demuestra
que las diferencias no son necesariamente factores que influyan directamente en adquirir
dicho riesgo.

Por lo tanto se acepta la hiptesis planteada la cual acepta el hecho de que el cursas escuela
pblica o privada influye directamente en adquirir un riesgo suicida como tal explorando
las reas familiares, sociales, personales y escolares.
Las limitaciones con las que se encontr el presente estudio fue la falta de madurez de los
encuestados ocasion que algunos no contestaran todos los tems adecuadamente
provocando con esto un sesgo de informacin. Incluso el hecho de no poder contar con el
apoyo de ms escuelas tanto privadas como pblicas para que el presente estudio fuera mas
amplio.
Si se retomara esta investigacin seria necesario que se ampliara el rango de edad en la
identificacin de riesgo suicida, para poder evaluar no solo a adolescentes, sino tambin a
nios y a adultos porque consideramos que es una problemtica actual de mucha
importancia.

Referencias:
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Psiquiatra integral http://psiquiatriaintegral.com.mx/principal/?p=241

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Cappari de vera, n. (2008) indicadores de riesgo suicida en adolescentes: una
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lvarez Lpez, Ma. A. 2da ponencia de evaluacin e intervencin del riesgo suicida.
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