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CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

PLANIFICACIN
CURRICULAR 2015
DREP

: PUNO

UGEL

: PUNO

INSTITUCIN EDUCACTIVA

: MARIA AUXILIADORA

REA CURRICULAR

: COMUNICACIN

GRADO

: SEGUNDO

HORAS/SEMANALES

: SEIS

DOCENTES

:
norkaccori@gmail.com

#99599222

TORO
Prof. CLAUDIA MAMANI

Clamani77@hotmail.com

8
996371023

MAMANI
Prof. ROXANA PAREDES

roxi_com6@hotmail.com

Prof. NORKA BELINDA CCORI

RUBIN DE CELIS
Prof. JUAN CHOQUEHUANCA

#98880313
5
#98034346

Jiliri_20@hotmail.com

MAMANI
Prof. RUBEN

Ruben.ap2007@hotmail.c
om

Prof. ENRIQUE CASILLA

CARGA HORARIA
REA(S)

Grad
o

Nmero
de horas

COMUNICACIN

06

Horas de planificacin y
coordinacin1

SECCIONES

02

VISIN

MISIN

AL 2017 SEREMOS UNA INSTITUCION CON


EXCELENCIA EDUCATIVA, PROMOVIENDO UNA
EDUCACIN
INTERCULTURAL,
FORMANDO
ESTUDIANTES
CON
CAPACIDAD
CRTICA,
INNOVADORA E INVESTIGATIVA, BASADA EN

SOMOS UNA INSTITUCIN EDUCATIVA CON


PENSAMIENTO SALESIANO, FORMANDO ESTUDIANTES
COMPETENTES Y CREATIVOS COMPROMETIDOS CON
EL DESARROLLO
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
ECOEFICIENTE.

1 R.S.G. N 2378-2014-MINEDU
ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

PRINCIPIOS
Y
COMPROMETIDOS
ECOEFICIENTE.

FILOSOFIA
CON
UNA

VALORES PRIORIZADOS
RESPONSABILIDAD

IDENTIDAD

RESPETO

SALESIANA
SOCIEDAD

A CTITUDES
Es puntual en todas las actividades encomendadas
Cumple con las tareas que se le asigna
Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.
Participa en las actividades institucionales
Respeta los smbolos e indumentaria de la institucin
revalora sus costumbres ancestrales.
Es corts en su trato.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

CALENDARIO CVICO ESCOLAR Y AMBIENTAL

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

08 da internacional de la mujer
09 Buen inicio del ao escolar
14da mundial de los ros
15 da mundial del consumo responsable
22 da mundial del agua
26 da mundial del clima y cambio climtico
27 da del teatro
28 la hora del planeta da del ahorro y energa
01 da de la educacin
21 da del agua
22 da mundial de la tierra
23 da del idioma castellano
25 da mundial de la vida sin ruido
01 Da del trabajo
03 da de las cruces - alasitas
2do domingo de mayo Da de la Madre
09 da internacional de las aves
17 da mundial del internet
22 da internacional de la diversidad biolgica
24 ANIVERSARIO DE LA IE.
25 da de la educacin inicial
27 da del idioma nativo
30 da nacional de la papa
31 da internacional de la prevencin de desastres
05 da mundial del medio ambiente
07 da de la Bandera
3er domingo da del Padre.
21 ao nuevo andino
Fiesta de san Juan.
24 Da del Campesino
26 da internacional de los bosques tropicales
29 Fiesta de San Pedro y San
Pablo.
06 da del Maestro.
11 da mundial de la poblacin y el poblamiento del territorio
17 da del PRONOEI.
28 Fiestas Patrias
01 ofrenda a la pachamama
9 da internacional de las poblaciones indgenas
16 nacimiento de Don Bosco
22 da internacional del folklore
24 San Bartolom
30 Santa Rosa de Lima
ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

CALENDARIZACIN
CALENDARIZACIN DE HORAS EFECTIVAS
TRIMESTRES

MESES
DEL: 09 de marzo
AL : 05 de junio
DEL: 08 de junio
AL : 18 de setiembre
DEL: 21 de setiembre
AL : 18 de diciembre

I
II
III
VACACIONES
DE MEDIO
AO

DEL: 27 julio
AL : 07 de agosto
TOTAL

SEMANAS

HORAS
EFECTIVAS

13

78

14

78

13

78

02
1300

234

CARTEL DE CONOCIMIENTOS

MARZO

ABRIL

MAYO

Principales herramientas para una lectura comprensiva.


El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. Tipos de
registro.
Mdulo de lectura: ideas de un texto, sinonimia AQU ESTA UD JUANCITO
La comunicacin de las experiencias vitales, sabiduras locales coexistencia
de idiomas en Puno. La comunicacin asertiva. Caractersticas.
Mdulo de lectura: antonimia
Estrategias y tcnicas de estudio. organizadores
Literatura oral altiplnica: Gneros y especies: leyendas y mitos.
La narracin
(Mdulo de lectura). El cndor andino. etimologas
La descripcin oral y escrita: tradiciones, costumbres, creencias comunales y
locales.
M. lectura. Conservacin de la naturaleza- Onomatopeyas.
Escuchan y comprenden sobre la lingstica, lenguaje, lengua, dialecto, habla.
(Diagnstico de la realidad lingstica local y regional)
El idioma quechua y Aimara: Origen y variantes.
Identifican los principales autores y obras de la literatura punea.
Mdulo de lectura: La marinera Ejercicios de aplicacin
Textos narrativos con estructura no lineal: Los das de Carbn u otro.
Composicin Literaria. El cuento popular.
Niveles de comprensin de textos. Estrategias. La inferencia. Comprensin
inferencial. Caractersticas.
Mdulo de lectura: Las capullanas y la Seora de Cao-glosario.
Rasgos de sonidos de la lengua quechua y aimara
El punto, punto y coma, coma. Principales usos.
Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos, la tilde en
letras maysculas.
Uso de b v. Uso de maysculas.
Mdulo de lectura: Tecno estrs. Percentil ortogrfico
Proyecto de vida.
Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo) Recursos no
verbales; importancia, la mmica.
Identifican los principales autores y obras de la literatura Peruana
Mdulo de lectura: Proyecto para el uso de la biblioteca escolar.
Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y de la regin.
Rasgos de diferencia entre los tres idiomas(saludos)
Mdulo de lectura: La variedad climtica del Per.
respondiendo a las preguntas de comprensin del nivel literal, inferencial y
ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

crtico.
Mdulo de lectura: Voces del domingo
Identifican el orden de las palabras en el diccionario. Usan el diccionario con
propiedad. (Contexto lingstico)
Internet: Uso adecuado, ventajas y desventajas.
El grupo nominal. El sustantivo, adjetivos. Relacin de sustantivos en
quechua y aimara
Mdulo de lectura: Comprensin inferencial
Conectores lgicos y temporales.
Identifican los principales autores y obras de la literatura espaola
Mdulo de lectura: La poblacin Bora sobrevivi a la fiebre del Caucho
La oracin y su importancia.
El peridico mural.
Lecturas motivadoras para la prctica de valores: el respeto y el trabajo en
equipo
Mdulo de lectura: Historias sobre ceguera, Analogas.
Las pancartas y los grafitis, fotografas, caricaturas, infografas.
Elementos iconogrficos: carteles y fotografas.
Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones incompletas
Tipos de texto: Lit/no Lit. etc.
El sumillado , fichas
El texto expositivo
Mdulo de lectura: Definicin de la trata de personas, Trminos incluidos y
excluidos
La comunicacin oral
Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El Guachimn y la combi.
El texto descriptivo
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El puma azul, El gorrin, El nacimiento
de la col, El tercer ojo. Invento inminente, Mamanchismo, El almohadn de
plumas).
Literatura infantil y juvenil. La literatura punea escrita. Autores regionales.
Denotacin y connotacin.
Mdulo de lectura: Tre clase de s. Plan de Redaccin
Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido.
El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia.
Mdulo de lectura: La bestia. Conectores
Identifican los principales autores y obras de la literatura latinoamericana
Textos ldicos (rimas, acrsticos, caligramas).
Msica autctona y folklrica de Puno y la regin producciones quechua y
aimara
Mdulo de lectura: La Ducha del diablo y el velo de la novia
Leen y comprenden el texto Juanes , arroz con pato
Textos instructivos: Recetas: estructura. Anagramas
Mdulo de lectura: El diario de Ana Frank
Textos narrativos con estructura lineal.
Mdulo de lectura: El banquete.
Leen, comprenden e interpretan la lectura Cmo los hombres consiguieron el
fuego.
Gneros literarios: lirica diferencias elementales.
Poesa y narrativa. Diferencias
Taller, crean/memorizan y declaman/cantan un texto lrico en su idioma natal
referido a la institucin.
Mdulo de lectura: La inmiscusion terrupta
Efectos y consecuencias de la contaminacin.
Identifican los principales autores y obras de la literatura Universal
Uso racional del agua
ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

NOVIEMBRE

Mdulo de lectura: Sangama, Eclipse

Leen y comprenden el texto Cosecha de telares


Leen y comprenden e interpretan el texto El catlogo digital.
Mdulo de lectura: poesas, Trilce, La ultima cena, Lenguaje potico
Diferencian los diversos tipos de lectura de textos: instructivo, narrativo,
descriptivo, expositivo, argumentativo, administrativo, etc.
Esquelas y catlogos. Estructura.
Mdulo de lectura: Los reyes rojos, A mi hermano miguel, El maratonista,
Pastorala, Caperucita roja, Futbol, Oda la tristeza.
Leen y comprenden el texto Acupolis
El texto teatral.
Mdulo de lectura: La cigarra y la hormiga
Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.)
Mdulo de lectura: Prctica calificada de razonamiento verbal.

DICIEMBRE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: (del rea)


ENFOQUE

Se aprende haciendo, que


se traduce en:
Se aprende a comunicar,
comunicando,
a hablar, hablando,
a escuchar, escuchando,
a leer, leyendo,
a escribir, escribiendo

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
- Dialogo.
- Dinmica grupal
- Observacin
- Lluvia de ideas.
- Rompecabezas.
- Rally.
- Organizadores visuales
- Declamacin
- Subrayado
- Escritura cooperativa
- Juego de roles

ORA ET LABORA

Resmenes
Dramatizacin
Juicios de valor
Continuar la historia

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

PRGRAMACIN ANUAL
DREP

: PUNO

UGEL

: PUNO

INSTITUCIN EDUCACTIVA

: MARIA AUXILIADORA

REA CURRICULAR

: COMUNICACIN

GRADO

: SEGUNDO

HORAS/SEMANALES

: SEIS

DOCENTES

:
norkaccori@gmail.com

#99599222

TORO
Prof. CLAUDIA MAMANI

Clamani77@hotmail.com

8
996371023

MAMANI
Prof. ROXANA PAREDES

roxi_com6@hotmail.com

Prof. NORKA BELINDA CCORI

RUBIN DE CELIS
Prof. JUAN CHOQUEHUANCA

Jiliri_20@hotmail.com

#98880313
5
#98034346
0

MAMANI
Prof. RUBEN

Ruben.ap2007@hotmail.c
om

Prof. ENRIQUE CASILLA


II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES RELACIONADOS CON EL REA:
LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas


diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los
recursos
textuales
integrando
su
conocimiento
y
experiencia.

ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,


propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin
complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a
travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar
expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los

COMUNICACIN
ORAL

ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una
serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de
otros.
III. ENFOQUES Y MODELO CURRICULAR:
ENFOQUES DE REA
COMUNICATIVO Y FUNCIONAL
ENFOQUES GENERALES

MODELO CURRICULAR
SOCIO CRTICO - PROCESUAL

Pensamiento reflexivo y coherente


Capaces de indagar, preguntar, describir,
narrar, expresar emociones, preguntar,
describir, aprender, movilizar saberes, etc.
Reformulacin de palabras y frases, utilizar
trabalenguas, rimas, adivinanzas, etc.
Aprender el cdigo y las caractersticas del
sistema de escritura
Conciencia fonolgica.
Textos diversos

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:


NIVEL DE PROGRESO EN COMUNICACIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

ORAL
DOMINIO

Produccin oral

Comprensin ora
l

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce de forma coherente


diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de
manera
espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como


espontneo, segn su propsito, auditorio y
contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos segn
distintas situaciones comunicativas.
Evala el proceso de produccin de su
discurso para mejorarlo de forma continua.
Escucha activamente mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de
discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos tipos
de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.

Comprende crticamente diversos


tipos de textos orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

ESCRITA
ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN


DOMINIO

Produccin escri
ta

Comprensin es
crita

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce reflexivamente diversos


tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.


Planifica la produccin de diversos tipos de
texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de
su texto para mejorar su prctica como escritor.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de
textos segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos
de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES:


DOMINIO
CAPACIDADES
INDICADORES
Y
COMPETENCI
A
COMPRENSIN
ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

1. Escucha activamente diversos


tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos de
textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado
del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los
textos orales.

DOMINIO
Y COMPETENCIA
PRODUCCIN
ORAL

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

1. Practica modos y normas de convivencia que permiten la


comunicacin oral.
2 Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.
1. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el
texto oral con temtica variada.
2. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.
1. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin
del emisor en los textos que escucha.
2. Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
1. Opina con fundamentos acerca de las ideas , las acciones y
postura del texto escuchado.
2. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
estn detrs del discurso, para asumir una posicin.

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Adeca eficazmente sus textos


orales a la situacin comunicativa
y a su propsito.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su


texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones ..
2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos conectores y referentes.
1. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
significado de su texto.
3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su
texto oral.

2.Expresa ideas, emociones y


experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
3. Aplica variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas.

ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

4. Reflexiona sobre sus textos


orales para mejorarlos de forma
continua.
5. Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

DOMINIO
Y COMPETENCIA

INDICADORES

2. Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito.

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas 3. Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
4. Infiere el significado del texto
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

5. Reflexiona
sobre la forma, contenido y
contexto del texto.

DOMINIO
Y COMPETENCIA
PRODUCCION
ESCRITA
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario

1. Participa activamente en interacciones dando y solicitando


Informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna .
2 Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica,
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad

CAPACIDADES
1. Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.

COMPRENSIN
ESCRITA

1. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o


audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto


y a su propsito lector (subrayado ,glosas, sumillas , tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales y resumen.)
1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
3. Reconstruye la secuencia de un texto.
1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado .
2. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, ) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, y el glosario que le
ofrece el texto..
2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, y doble sentido a partir de informacin explcita.
3. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
4. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
1. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja..
2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

1. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar


sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
2. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
3. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes.
4. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario.

ORA ET LABORA

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

pertinente y las
3. Reflexiona
1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
convenciones del
sobre el proceso de produccin de su relacionan con lo planificado, al propsito.
lenguaje escrito, mediante texto para mejorar su prctica como 2. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
procesos de planificacin, escritor
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
textualizacin y revisin.
3. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
4. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.

BIMEST N
RE

TTULO

TIEMPO

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN CON
REAS

Paso a paso hacia el mundo de la


lectura, nuestra cultura nos inspira

13
semanas

Unidad de
Aprendizaje

Historia

II

Valorando nuestra literatura

12 semanas

Unidad de
Aprendizaje

historia
Religin

III

5 Valorando nuestra literatura.

10
semanas

Unidad de
Aprendizaje

PER.HR
Historia

IV

3 semanas

Proyecto de
aprendizaje

Arte

Peruana y latinoamericana.
Para no olvidar

PLANIFICACIN ANUAL
M Probl
E emas
S Priori
zados

-Da
internacio
nal de la
mujer
-Inicio del
ao
escolar
-Da del
teatro
-Semana
Santa

Afirmaci
n
Cultural
Investig
acin y
Creativi
dad.

Nombr
e de la
Unida
d
(UD/M Capacidades
OD/PR (organizador
OY)
de rea)
UNID
AD:
01
Paso a
paso
hacia
el
mund
o de la
lectur
a,
nuestr
a
cultura
nos
inspira

1. Toma

decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.

2. Identifica
informacin
en diversos
tipos de
textos segn
el propsito.

A
B
R
I
L

Indisci
plina
en la
Institu
cin

-Da de la
Educaci
n
-Da del
idioma
castellan
o
-Da del

1. Planifica
la
produccin
de diversos
tipos de
textos.

1. Escucha
activamente

Trim
/Tie
mho
ras

Competencia

Conocimientos
Principales herramientas para una lectura
comprensiva.
El dilogo. Condiciones y organizacin.
Roles del emisor y el receptor. Tipos de
registro.
Mdulo de lectura: ideas de un texto,
sinonimia
La comunicacin de las experiencias vitales,
sabiduras locales coexistencia de idiomas
en Puno. La comunicacin asertiva.
Caractersticas.
Mdulo de lectura: antonimia
Estrategias y tcnicas de estudio.
organizadores
Literatura oral altiplnica: Gneros y
especies: leyendas y mitos.
La narracin (Mdulo de lectura). El cndor
andino. Etimologas.
La descripcin oral y escrita: tradiciones,
costumbres, creencias comunales y
locales.
M. lectura. Conservacin de la naturalezaOnomatopeyas.
Escuchan y comprenden sobre la lingstica,
lenguaje, lengua, dialecto, habla.
(Diagnstico de la realidad lingstica

ORA ET LABORA

Val
or
I

Respeto

M
A Indisci
plina
R en la
Z Institu
O cin

Calendar
io Cvico
Escolar
comunal
y festivo

Tema
transve
rsal
Nacion
al/
Region
al/
Local

21 h

24
horas

10

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

diversos
tipos de

textos orales
en distintas
situaciones
de

interaccin.
1. Planifica
la
produccin

de diversos

tipos de
textos.

agua
-Da de la
tierra

cin

-Da del
trabajo
- Cruces
- Alasitas
-Da de la
madre
Aniversari
o del
colegio
-Da del
idioma
nativo

escasa
identid
ad con
la
institu
cin

-Da de la
bandera
-Da del
padre
-Ao
nuevo
andino
-Da del
campesin
o

Afirmaci
n
Cultural
Investig
acin y
Creativi
dad.

UNID
AD:
02
Valora
ndo
nuestr
a
literat
ura .

3.
Reorganiza
la
informacin
de diversos
tipos de
textos.
2. Recupera
y reorganiza
informacin
en diversos
tipos de
textos
orales.

ORA ET LABORA

Identidad

J
U
N
I
O

Identidad

escasa

M identid
A ad con
Y la
O institu

1. Adeca
eficazmente
sus textos
orales a la
situacin
comunicativ
a y a su
propsito.

local y regional)
El idioma quechua y Aimara: Origen y
variantes.
Identifican los principales autores y obras
de la literatura punea.
Mdulo de lectura: La marinera Ejercicios
de aplicacin
Textos narrativos con estructura no lineal:
Los das de Carbn u otro.
Composicin Literaria. El cuento popular.
Niveles de comprensin de textos.
Estrategias. La inferencia. Comprensin
inferencial. Caractersticas.
Mdulo de lectura: Las capullanas y la
Seora de Cao-glosario.
Rasgos de sonidos de la lengua quechua y
aimara
El punto, punto y coma, coma. Principales
usos.
Clases de palabras por la ubicacin del
acento. Los monoslabos, la tilde en letras
maysculas.
Uso de b v. Uso de maysculas.
Mdulo de lectura: Tecno estrs. Percentil
ortogrfico
Proyecto de vida.
Las cualidades de la voz (entonacin,
timbre, intensidad, ritmo) Recursos no
verbales; importancia, la mmica.
Identifican los principales autores y obras
de la literatura Peruana
Mdulo de lectura: Proyecto para el uso de
la biblioteca escolar.
Giros expresivos y de entonacin propios de
la comunidad y de la regin. Rasgos de
diferencia entre los tres idiomas(saludos)
Mdulo de lectura: La variedad climtica del
Per.
respondiendo a las preguntas de
comprensin del nivel literal, inferencial y
crtico.
Mdulo de lectura: Voces del domingo
Identifican el orden de las palabras en el
diccionario. Usan el diccionario con
propiedad. (Contexto lingstico)
Internet: Uso adecuado, ventajas y
desventajas.
El grupo nominal. El sustantivo, adjetivos.
Relacin de sustantivos en quechua y
aimara
Mdulo de lectura: Comprensin inferencial
Conectores lgicos y temporales.
Identifican los principales autores y obras
de la literatura espaola
Mdulo de lectura: La poblacin Bora
sobrevivi a la fiebre del Caucho
La oracin y su importancia.
El peridico mural.
Lecturas motivadoras para la prctica de
valores: el respeto y el trabajo en equipo
Mdulo de lectura: Historias sobre ceguera,
Analogas.

11

20
horas

24
horas

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

-Da del
estudiant
e
-Da de la
juventud
-Da del
analfabeti
smo

Educaci
n para
la
gestin
de
riesgos
y la
concien
cia
ambient
al.

UNID
AD:
03
Valora
ndo
nuestr
a
literat
ura.
Peruan
ay
latinoa
merica
na.

ORA ET LABORA

20
horas

responsabilidad

S Falta
E de
hbito
P s de
T higien
I e
E
M
B
R
E

Nacimien
to de don
Bosco
-Da
internacio
nal del
folklore
-Da de
Santa
Rosa de
Lima
-Ofrenda
a la
pachama
ma

24
horas

responsabilidad

A
G
O Impun
tualida
S d
T
O

-Da del
maestro
-Da de la
patria

Investig
acin y
Creativi
dad.

Las pancartas y los grafitis, fotografas,


caricaturas, infografas.
Elementos iconogrficos: carteles y
fotografas.
Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones
incompletas
Tipos de texto: Lit/no Lit. etc.
El sumillado , fichas
El texto expositivo
Mdulo de lectura: Definicin de la trata de
personas, Trminos incluidos y excluidos
La comunicacin oral
Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El
Guachimn y la combi.
El texto descriptivo
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El
puma azul, El gorrin, El nacimiento de la
col, El tercer ojo. Invento inminente,
Mamanchismo, El almohadn de plumas).
2.Expresa
Las pancartas y los grafitis, fotografas,
ideas,
caricaturas, infografas.
emociones y Elementos iconogrficos: carteles y
experiencias
fotografas.
con claridad Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones
empleando
incompletas
las
Tipos de texto: Lit/no Lit. etc.
convencione
El sumillado , fichas
s del
lenguaje oral El texto expositivo
Mdulo de lectura: Definicin de la trata de
en cada
personas, Trminos incluidos y excluidos
contexto.
La comunicacin oral
Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El
Guachimn y la combi.
El texto descriptivo
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El
puma azul, El gorrin, El nacimiento de la
col, El tercer ojo. Invento inminente,
Mamanchismo, El almohadn de plumas).
4. Reflexiona Literatura infantil y juvenil. La literatura
crticamente
punea escrita. Autores regionales.
sobre la
Denotacin y connotacin.
forma,
Mdulo de lectura: Tre clase de s. Plan de
contenido y
Redaccin
contexto de Tipos de inferencia: significado de la irona y
los textos
el doble sentido.
orales.
El prlogo, la presentacin y la introduccin.
3. Aplica
Importancia.
variados

Mdulo
de lectura: La bestia. Conectores
recursos
expresivos Identifican los principales autores y obras
de la literatura latinoamericana
segn su

Textos
ldicos (rimas, acrsticos,
propsito y
caligramas).
las distintas
situaciones Msica autctona y folklrica de Puno y la
comunicativ
regin producciones quechua y aimara
as.
Mdulo de lectura: La Ducha del diablo y el
velo de la novia

responsabilidad

3. Infiere e
interpreta el
significado
del texto
oral.
2. Textualiza
experiencias
, ideas,
sentimientos
, empleando
las
convencione
s del
lenguaje
escrito.

J
U Impun
L tualida
I d
O

12

24
horas

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

O
C
T
U
B
R
E

Falta
de
hbito
s de
higien
e

Clima

D institu
I cional
C negati
vo

I.

-Todos los
santos
-Da de
Puno
-Bautizo
de
Guaguas
-Da del
msico

-Da de la
virgen
Inmacula
da
-Clausura
del ao
acadmic
o
Navidad

Educaci
n en
valores.

4. Reflexiona
sobre sus
textos orales
para
mejorarlos
de forma

continua.

4. Infiere el
significado
del texto

Educaci
n para
la
equidad
de
gnero.

Investig
acin y
Creativi
dad.

UNID
AD:
04
Para
no
olvidar

- Textos de lectura
- Mdulo de lectura
- Texto de comunicacin

Leen y comprenden el texto Acupolis


El texto teatral.
Mdulo de lectura: La cigarra y la hormiga
Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos,
etc.)
Mdulo de lectura: Prctica calificada de
razonamiento verbal

AUDITIVO Y VISUAL

- Computadora,
- Multimedia

EQUIPOS

- Data

RECURSOS

-Pizarra, plumones,
papelgrafos, cinta
maskin, cartulina.

Expresin
oral

EVALUACIN
DIAGNSTICA
( contexto,
entrada)
Ficha de
observacin

EVALUACIN FORMATIVA
(autoevaluacin,
interevaluacin,
heteroevaluacin)
Ficha de observacin.
Declamacin

Comprensi
n oral

Ficha de
observacin

Dilogo
Lectura

Comprensi
n de textos
Produccin
de textos

Prueba de entrada

Prueba desarrollo

Prueba escrita

Prueba de entrada

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de
trabajo

EVALUACIN
SUMATIVA
(evaluacin salida)

BIBLIOGRAFA:

ORA ET LABORA

21
horas

14
horas

EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN

III.

20
horas

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS:


AUTOINSTRUCTIVO

II.

5 Reflexiona
sobre la
forma,

contenido y
contexto del
texto
5. Interacta
manteniend

o el hilo
temtico y
adaptndose
a las
necesidades

de la
interaccin
. 3.

Reflexiona
sobre el

proceso de
produccin
de su texto

para mejorar
su prctica
como
escritor

Leen y comprenden el texto Juanes ,


arroz con pato
Textos instructivos: Recetas: estructura.
Anagramas
Mdulo de lectura: El diario de Ana Frank
Textos narrativos con estructura lineal.
Mdulo de lectura: El banquete.
Leen, comprenden e interpretan la lectura
Cmo los hombres consiguieron el
fuego.
Gneros literarios: lirica diferencias
elementales.
Poesa y narrativa. Diferencias
Taller, crean/memorizan y declaman/cantan
un texto lrico en su idioma natal referido
a la institucin.
Mdulo de lectura: La inmiscusion terrupta
Efectos y consecuencias de la
contaminacin.
Identifican los principales autores y obras
de la literatura Universal
Uso racional del agua
Mdulo de lectura: Sangama, Eclipse

responsabilidad

N
O
V Clima
I institu
E cional
M negati
B vo
R
E

-Seor de
los
milagros
-Combate
de
Angamos
-Da de
los
cuartos
aos

13

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

PARA EL DOCENTE:

Condemarn, Mabel; Viviana Galdames y Alejandra Medina. 1995. Taller de lenguaje Mdulos
para desarrollar el lenguaje oral y escrito. Santiago de Chile. DOLMEN Ediciones S.A.
De Amicis, Edmundo. 1995. Corazn. Lima Per. Editorial Mercurio.
Ministerio de Educacin del Per. 2009. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
Lima Per.
Ministerio de Educacin del Per. 2008. Qu deben aprender tus hijos en la escuela?. En
Educacin Bsica Regular. Lima Per.
Ministerio de Educacin del Per. 2008. Comunicacin 1. Secundaria. Lima Per. Editorial
Santillana S. A.
Obras de la tradicin oral quechua aimara.
Obras de la Literatura Punea.

PARA EL ALUMNO:

Ministerio de Educacin del Per. 2013. Comunicacin 2. Secundaria. Lima Per. Editorial
Santillana S. A.

Puno, Marzo del 2015

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA

Prof. NORKA BELINDA CCORI

MAMANI

TORO

Prof. CLAUDIA MAMANI

Prof. ROXANA PAREDES

MAMANI

RUBIN DE CELIS

Prof. RUBEN

Prof. ENRIQUE CASILLA

ORA ET LABORA

14

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

UNIDADES DIDCTICAS
PRIMER
I.

TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA
UNIDAD DIDCTICA
TIPO DE UNIDAD
DIDCTICA

PASO A PASO HACIA EL MUNDO DE LA LECTURA, NUESTRA CULTURA NOS


INSPIRA
Unidad de
aprendizaje

NMERO DE
UNIDAD
DIDCTICA

2. JUSTIFICACIN: (Se explica brevemente el por qu y el para qu de la unidad didctica. Cmo la unidad permite abordar los
temas transversales de la institucin educativa por qu? para qu?)
3. TEMA TRANSVERSAL/CALENDARIO COMUNAL/REAS RELACIONADAS: (corresponde a lo planificado en la PA)
PROBLEMA
PRIORIZADO

Indisciplin
a en la
Institucin

CALENDARIO CVICO ESCOLAR Y


AMBIENTAL
Da de las cruces - alasitas
2do domingo de mayo Da de
la Madre
17 da mundial del internet
22 da internacional de la
diversidad biolgica
24 ANIVERSARIO DE LA IE.

TEMA TRANSVERSAL
EJE ARTICULADOR

REAS CON LAS QUE SE


RELACIONA

Afirmacin Cultural Historia


Religin
Investigacin y
Arte
Creatividad.
PFRH

4.-ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA: (El organizador de rea al que est orientada la capacidad se escribe entre
parntesis)
Ttulo de
la Sesin
Utilizamos
estrategias
antes,
durante y
despus de
nuestras
lecturas
Respetamos
los turnos de
participacin
para
comprendern
os mejor

Diferenciamo
s los niveles
de habla en
nuestro
contexto
social.

Representa
mos obras

CAPACIDA
D
1. Toma
decisiones
estratgic
as segn
su
propsito
de lectura.

INDICADO
R
1. Utiliza

estrategias
o tcnicas
de lectura,
de acuerdo
al texto y a
su
propsito
lector
(subrayado
, cuadros
sinpticos,
1. mapas
2.
conceptual
Identifica
es y
informaci
resumen.)
n en
1. Localiza
diversos
informaci
tipos de
n relevante
textos
en diversos
segn el
tipos de
propsito.
textos de
estructura

compleja.
2.
Reconoce
la
1. Adeca
estructura
eficazment externa y

e sus
las

CONOCIMIENTOS

ACTIV./ESTRATEGI
AS

Principales
herramientas para
una lectura
comprensiva.
El dilogo.
Condiciones y
organizacin.
Roles del emisor y
el receptor. Tipos
de registro.
Mdulo de lectura:
ideas de un texto,
sinonimia
La comunicacin de
las experiencias
vitales, sabiduras
locales
coexistencia de
idiomas en Puno.
La comunicacin
asertiva.
Caractersticas.
Mdulo de lectura:
antonimia
Estrategias y
tcnicas de
estudio.
Organizadores
La narracin

- A travs dela
utilizacin de las
tcnicas de lectura
para desarrollar
habilidades personales
reconociendo sus tipos.

ORA ET LABORA

Elaborar resmenes a
travs de
organizadores visuales
del texto y temas
tratados

ACTIT
UD

TIE
M

Respet
a los
puntos
de
vista
diferent
es a los
suyos.

6 h.

2h

6 h.

6 h.
- Comparten textos
narrativos sobre mitos,
cuentos y leyendas de
la regin y del Per de
eleccin personal,
luego analizan las
palabras antnimas y
su valor semntico.

- Redacta un
resmenes escritos,
grficos u oraless de
algunos t, busca los

3 h.
Valora
las
formas
expresi
vas
propias
de
cada
comuni
dad y
regin

4 h.

15

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN


teatrales
resaltando
las
caracterstica
s de los
personajes
principales

textos
orales a la
situacin
comunicati
va y a su
propsito.

Rompecabez
as

Cmo
hablamos?

1. Planifica
la
produccin
de
diversos
tipos de
textos.
Soy un
orador

Escribir ser
mi forma de
expresin

Corrige tus
errores

Como suenan
las palabras

1. Escucha
activamen
te diversos
tipos de
textos
orales en
distintas
situacione
s de
interaccin
.

caractersti
cas de
diversos
tipos de
textos.
1. Adapta,
segn
normas
culturales,
el
contenido
y registro
de su texto
oral al
oyente, de
acuerdo
con su
propsito,
el tema y,
en
situaciones
planificada
s, con el
tiempo
previsto.

2
(Mdulo de
lectura). El cndor
andino.
Etimologas.

Literatura oral
altiplnica:
Gneros y
especies: leyendas
y mitos.
La descripcin oral y
escrita:
tradiciones,
costumbres,
creencias
comunales y
locales.
Mod. lectura.
Conservacin de la
naturalezaOnomatopeyas.
Escuchan y
comprenden sobre
la lingstica,
lenguaje, lengua,
dialecto, habla.
(Diagnstico de la
realidad lingstica
2. utiliza
local y regional)
recursos
El idioma quechua y
concretos o
Aimara: Origen y
audiovisual
variantes.
es en

Identifican
los
soportes
principales
autores
para
y obras de la
apoyar su
literatura punea.
texto oral
segn su Proyecto de vida.
propsito Mdulo de lectura:
La marinera
Propone de
Ejercicios de
manera
aplicacin
autnoma
un plan de Textos narrativos
escritura
con estructura no
para
lineal: Los das de
organizar
Carbn u otro.
sus ideas Composicin
de acuerdo
Literaria. El cuento
con su
popular.
propsito
comunicati Niveles de
vo.
comprensin de
3.
textos.
Reconstruy
Estrategias. La
e la
inferencia.
secuencia
Comprensin
de un
inferencial.
texto.
Caractersticas.
Mdulo de lectura:
Las capullanas y la
1. Practica
Seora de Caomodos y
glosario.
normas de

Rasgos
de sonidos
convivenci
de la lengua
a que
quechua y aimara
permiten la

El
punto, punto y
comunicaci
coma, coma.
n oral.
Principales usos.
4. Usa los
ORA ET LABORA

orgenes de lgunos
trminos a trasvs de
la etimologa
-Leen textos breves
realizan resmenes
sobre el gneros y
especies, para luego
comentarlas

Hablan y comentan
sobre el texto ledo

Valora
las
formas
expresi
vas
propias
de
cada
comuni
dad y
regin

4 h.

4 h.

- Valoran y analizan la
diversidad lingstica
de nuestro pas.
Trminos grabados en
los tres idiomas y sus
variantes
-.
Investigan y elaboran
resmenes para luego
exponerlos
Comparan y recogen
experiencias de los
autores y redactan su
proyecto de vida

Redactan
cuentos
breves aplicando los
conocimientos
adquiridos sobre la
estructura de textos
narrativos altiplnicos
y nacionales.

Aplican las normas


ortogrficas para la
correcta puntuacin de
textos.
-Reflexionan sobre la
correcta tildacin y
diferencia entre
tildacin y acentuacin
de las palabras.
-Reflexionan sobre el
uso de la V y B

Es
puntual
en
todas
las
activid
ades
encom
endada
s

Cumple
con las
tareas
asignad
as

Cuida
la
higiene
de la
infraest
ructura
y
mobilia
rio de
la
instituc
in

-o

16

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

Msica con
mi voz

Es
importante
hablar con
los gestos y
movimientos

Habla mi
tierra

A leer se
aprende
leyendo

Mi burrito

recursos
ortogrfico
s de
puntuacin
y tildacin
en la
medida
que sea
necesario.
2 Toma
apuntes
mientras
escucha,
utilizando
varios
organizado
res
grficos.

Clases de palabras
por la ubicacin
del acento. Los
monoslabos, la
tilde en letras
maysculas.
Uso de b v. Uso de
maysculas.
Mdulo de lectura:
Tecno estrs.
Percentil
ortogrfico
Las cualidades de la
voz (entonacin,
timbre, intensidad,
ritmo) Recursos no
verbales;
importancia, la
mmica.
Identifican los
principales autores
y obras de la
literatura Peruana
Mdulo de lectura:
Proyecto para el
uso de la
biblioteca escolar.
Giros expresivos y
de entonacin
propios de la
comunidad y de la
regin. Rasgos de
diferencia entre
los tres
idiomas(saludos)
Mdulo de lectura:
La variedad
climtica del Per.
respondiendo a las
preguntas de
comprensin del
nivel literal,
inferencial y
crtico.
Mdulo de lectura:
Voces del domingo
Identifican el
orden de las
palabras en el
diccionario. Usan
el diccionario con
propiedad.
(Contexto
lingstico)

Utilizacin de las
pausas por los signos
de puntuacin

Realiza exposiciones
sobre autores locales y
nacionales

Escucha las formas de


expresin de diferentes
autores de origen
indigenista y
contemporneos

Lectura en voz alta

Reconocen y grafican
las caractersticas del
diccionario para su uso
correcto.

Muestr
a
iniciativ
ae
inters
en los
trabajo
s
encom
endado
s.

Recono
ce la
importa
ncia de
la
escuch
a

o
Valora
los
aprendi
zajes
desarro
llados
en el
rea

5.- MATRIZ DE EVALUACIN: (los indicadores de evaluacin corresponden a las capacidades y conocimientos planificados en
las sesiones)
DOMINIOS

INDICADORES
(capacidad+conocimiento+producto)

ORA ET LABORA

PTJE

INSTRUMENTOS

17

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

1. Utiliza estrategias o tcnicas de


lectura, de acuerdo al texto y a su
propsito lector (subrayado, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales y
resumen.)
1. Localiza informacin relevante en
Comprensin escrita diversos tipos de textos de estructura
compleja.
2. Reconoce la estructura externa y
las caractersticas de diversos tipos de
textos.
3. Reconstruye la secuencia de un
texto.

EXPRESION ORAL

PRODUCCION
ESCRITA

1.Adapta, segn normas culturales, el


contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito,
el tema y, en exposiciones
planificadas, con el tiempo previsto.
2. utiliza recursos concretos o
audiovisuales en soportes para apoyar
su texto oral segn su propsito.
1.Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas en un texto de acuerdo con su
propsito comunicativo.
4. Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario.
TOTAL

1. Practica modos y normas de


convivencia que permiten la
comunicacin oral.
COMPRENSIN
2. Toma apuntes mientras escucha, de
ORAL
acuerdo con su propsito y el tipo
de texto oral, utilizando varios
organizadores grficos.

20

40

10
30

2
6

100

20

70

Fichas de
observacin
Textos de lectura
Prueba escrita
papelotes de
organizadores

14

30

Fichas de
observacin

100

20

70

14

30

100
%
30

20

70

14

Textos redactados

Fichas de
observacin
Cuadernos

100

20

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES (ACTITUDES)


o
o
o
o
o
o
o
o

-Respeta

los puntos de vista diferentes a los suyos.


Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin
- Muestra iniciativa e inters en los trabajos encomendados.
Reconoce la importancia de la escucha
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea
Es puntual en todas las actividades encomendadas
Cumple con las tareas asignadas
Cuida la higiene de la infraestructura y mobiliario de la institucin

Puno, Marzo del 2015

ORA ET LABORA

18

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA

Prof. NORKA BELINDA CCORI

MAMANI

TORO

Prof. CLAUDIA MAMANI

Prof. ROXANA PAREDES

MAMANI

RUBIN DE CELIS

Prof. RUBEN

Prof. ENRIQUE CASILLA

ORA ET LABORA

19

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