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Este documento discute os desafios do autoritarismo na avaliação educacional escolar e propõe formas de superá-lo. A avaliação atualmente é vista como um instrumento de controle social e classificação de alunos. Há pedidos para mudar para uma abordagem mais diagnóstica e focada no desenvolvimento do aluno.
Descrizione originale:
Titolo originale
Capítulo II – Avaliação Educacional Escolar para além do autoritarismo.doc
Este documento discute os desafios do autoritarismo na avaliação educacional escolar e propõe formas de superá-lo. A avaliação atualmente é vista como um instrumento de controle social e classificação de alunos. Há pedidos para mudar para uma abordagem mais diagnóstica e focada no desenvolvimento do aluno.
Este documento discute os desafios do autoritarismo na avaliação educacional escolar e propõe formas de superá-lo. A avaliação atualmente é vista como um instrumento de controle social e classificação de alunos. Há pedidos para mudar para uma abordagem mais diagnóstica e focada no desenvolvimento do aluno.
ALAUANDA DE VASCONCELOS FERNANDES como requisito parcial de avaliao da disciplina Prticas em Lngua Inglesa IV ministrada pela professora Valeska Virgnia Soares Souza.
UBERABA MG 16 DE NOVEMBRO DE 2010
Captulo II Avaliao Educacional Escolar: para alm do autoritarismo
O autoritarismo encontra-se, atualmente, muito presente na prtica de avaliao escolar. Dessa maneira, Luckesi (1994) tenta mostrar formas de superao e avano para alm dos limites autoritrios de avaliar tradicionalista. A avaliao educacional e a de aprendizagem escolar so meios e no possuem os fins em si mesmas, pois elas esto limitadas pelas prticas e teorias que as correspondem, voltadas para uma pedagogia, que, por sua vez, atende a uma concepo terica de educao e da sociedade. Baseada ainda nos modelos da Revoluo Francesa e no poderio da burguesia, a avaliao de aprendizagem escolar considerada uma atividade neutra para alguns professores, os quais acreditam na educao como um mecanismo conservador e reprodutor de uma sociedade. O autoritarismo encontra-se fundamentado nessa condio de conservao dos moldes da Revoluo, tornando a avaliao uma maneira autoritria de manifestar os desejos da sociedade impossibilitada de rompimento dos seus limites. Esse ponto de vista impe avaliao escolar um modelo tradicional. H, nesse modelo, um esquecimento, por parte dos professores, de base-la em uma pedagogia que esteja preocupada com a educao como transformao social. Dessa maneira, o autor prope trs passos para compreender o autoritarismo: introduz a avaliao educacional escolar nos modelos conservadores e nos de transformaes; analisa o fenmeno da atual prtica avaliativa nas latncias autoritrias e transformadoras; e indica maneiras de mudana dessa prtica e mudana do modelo antigo para um de prtica social. Durante o perodo da Revoluo Francesa, o modelo liberal, baseado ainda no conservadorismo, produziu trs pedagogias diferentes: tradicional (centrada na transmisso de contedos, tendo o professor como principal figura do conhecimento); renovada ou escolanovista (valoriza os sentimentos e a espontaneidade de cada educando na produo do saber); tecnicista (baseia-se na exacerbao dos meios tcnicos de transmisso e apreenso dos contedos, levando-se em conta o rendimento do aluno). Todas essas formas so sustentadas pela tradio, que visa uma equalizao social. Porm, dentro desse modelo no h possibilidades de ultrapassagem para renovaes e superaes internas, pois o sistema impossibilitado para mudanas.
Tomando como base as concretudes histricas, h uma tentativa de criar novas
pedagogias diferentes das existentes. Dessa maneira, surgiu: a pedagogia libertadora (baseada nos estudos de Paulo Freire pela emancipao das classes populares atravs da conscientizao cultural e poltica fora dos muros da escola); libertria (representada pelos anti-autoritrios e autogestionrios, lutando pela conscientizao e organizao poltica dos alunos); e a pedagogia dos contedos socioculturais (estudada pelo grupo do professor Dermeval Savani, centrada na transmisso e apreenso dos contedos no contexto de uma prtica social). Essas pedagogias so divididas em dois grupos segundo Paulo Freire: aquelas que pretendem a domesticao dos educandos, conservando o que importante na prtica escolar como reproduo de um modelo social, e as que possibilitam a humanizao, oferecendo aos alunos a possibilidade de se tornarem sujeitos de um processo e no um objeto de ajustamento. Contudo, o conservadorismo continua a ter maior influncia entre os professores, o qual torna a avaliao educacional um instrumento de disciplina das condutas cognitivas e sociais. Dessa forma, as pedagogias que se preocupam com a transformao devem estar atentas para tentarem superar o autoritarismo e estabelecerem autonomia aos educandos, promovendo, assim, a participao democrtica de todos. O autoritarismo a principal linha de conduta para a avaliao educacional, que estabelece aos educadores um juzo de valor e maneiras correes do objeto avaliado. Atravs dessa concepo, o professor toma uma de deciso quanto ao processo de aprendizagem. Essas caractersticas centram o poder nas mos dos professores, os quais classificam os alunos por suas notas e no os diagnostica de acordo com a dificuldade de cada um. O ato de avaliar, nesse contexto, torna-se estratificado e no serve como pausa para repensar na prtica para reformul-la. Observa-se, ainda, que com o estabelecimento da avaliao da aprendizagem escolar como forma de classificao, ela capaz de produzir mdias que aprovaro ou reprovaro o aluno, tornando-a um instrumento para os professores, o qual frena o desenvolvimento, dificultando a aprendizagem. Essa postura do educador permite que ele avalie os alunos de acordo com o seu humor, de maneira arbitrria aos seus critrios de julgamento e do seu estado psicolgico, possuindo o poder de hostilizar e exigir posturas corretas de aprendizagem pelos educandos.
Para romper essas dificuldades de exacerbao de autoritarismo preciso mudar
a forma como vista a avaliao nos dias atuais atravs da transformao da prtica avaliativa em um instrumento diagnstico para o crescimento dos alunos. Os educadores podem mudar a realidade da avaliao educacional no contexto escolar. Com um estudo das pedagogias que existentes, possvel levantar idias de como verificar o grau de aprendizagem de cada aluno a fim de promover um melhoramento na educao atual. Referncias: KUCKESI, Cipriano C. Captulo II: Avaliao Educacional Escolar: para alm do autoritarismo. In: ______. Avaliao da aprendizagem escolar. 7ed. So Paulo: Cortez, 1998 [1994]. p.27-47.