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NDICE
NUMEROS ENTEROS
PGINA
INTRODUCCIN.
OBJETIVOS .
1. Historia
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2. Actividades
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3. Conceptos Bsicos .
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4. Actividades de Refuerzo. .
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5. Actividades de Evaluacin.
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INTRODUCCIN
Las actividades que se plantean son un tipo de actividades que no son mecnicas ni
algortmicas, sino que son actividades que ayudan al desarrollo del razonamiento,
la
observacin y la interpretacin.
NMEROS ENTEROS
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OBJETIVO GENERAL:
- Introducir al alumno en un nuevo campo numrico: el de los nmeros enteros
- Que el alumno comprenda la importancia de la aplicacin de los nmeros enteros
a la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
-
MATERIAL DIDACTICO
- Libro de Texto
- Fotocopias de las actividades correspondientes.
- Lpiz
- Borrador
- Sacapuntas.
- Lapicero
- Pizarra
- Fichas de Colores (Rojas y Azules)
1. HISTORIA
El hombre desde principios de la evolucin siempre utiliz recursos para
facilitar su
relacin con el medio que lo rodea. Desde la era primitiva el hombre siempre busc
respuestas a sus inquietudes.
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Objetivo: que el alumno proponga una simbologa para expresar los nmero enteros
positivos y negativos y al mismo tiempo que vaya teniendo nociones para la construccin de
la definicin de nmeros enteros.
Materiales: fotocopias de la actividad, lpiz, borrador, sacapuntas.
Indicaciones: observa detenidamente la imagen y responde los que se te pide:
6 y
3.
ACTIVIDAD 2: JUEGO
Objetivo: que el alumno de una manera creativa se vaya relacionando con los signos de los
nmeros positivos y negativos, y al mismo tiempo que vayan ubicando que los nmeros con
signo negativo se escriben a la izquierda y los de signo positivo a la derecha.
Materiales: tablero de la suma, tablas de puntuacin, dos fichas de colores diferentes, un
dado normal y un dado con tres caras con el signo + y tres caras con el signo -
Indicaciones: el juego se realizar en parejas de la siguiente manera
-
- Si ha obtenido +5, avanza cinco casillas hacia la derecha, y sita la ficha en la casilla (+5)
- A continuacin escribes la jugada en la tabla de puntuacin.
- Si la casilla donde llega es una casilla de color rojo, el jugador saca un punto.
- El segundo jugador hace lo mismo que el primero, obteniendo o no un punto.
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- Gana el que ms puntos tenga en 30 jugadas. Si algn jugador alcanza las dos llegadas, se
acaba la partida y este jugador se lleva dos puntos suplementarios.
Ha este nio la mam le orden que guardara los juguetes. Cada unidad en la figura
representa un pie
-A qu distancia est el carrito del nio? Est una distancia de 3 pies.
-A qu distancia esta la pelota? Est a una distancia de 4 pies.
- Hacia dnde tiene que caminar para recoger el carro? Para recoger la pelota debe
caminar hacia la derecha.
-Hacia dnde tiene que caminar para recoger la pelota ? Para recoger la pelota debe
caminar hacia la izquierda.
-Escribe una manera de representar los nmeros que se encuentran a la izquierda para
diferenciarlos de los que se encuentran a la derecha.
En esta parte el alumno es capaz de relacionar este ejercicio con el juego realizado en la
actividad anterior por lo que cabe la posibilidad que utilice el signo + para representar los
nmeros de la derecha y el signo - para los de la izquierda.
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-Con los signos que diferenciaste los nmeros de la izquierda y derecha escribe el
nmero en que se encuentra el carro y la pelota.
En carro se encuentra en +3 y la pelota en -4
ACTIVIDAD 4: LA TEMPERATURA
Objetivo: que el alumno sea capaz de comprender para qu sirve el signo en los nmeros.
Material: fotocopias de la hoja que contiene la actividad, lpiz, borrador, sacapuntas,
cuaderno de apuntes.
En muchas ocasiones habrs odo decir la temperatura mnima en algn
lugar es de 10 C bajo cero. Que se expresa de la siguiente manera -10C.
Ahora fjate en estos dos termmetros. Las marcas indican diferentes
temperaturas de 1 en 1.
-Qu temperatura marca cada termmetro?
El de la izquierda marca (+8) y el de la derecha marca (-6)
- Cul es la temperatura mxima que se puede medir con el termmetro izquierdo?
La Temperatura mxima es de (+9)
- Cul es la temperatura mnima que se puede medir con el termmetro derecho?
La Temperatura mnima es de (-8)
- Qu significa el cero? En este caso el cero ya es el punto de congelamiento, es decir que
la temperatura pasa de un estado a otro.
- Explica para qu sirve el signo: en los termmetros sirve para diferenciar los grados
mayores que 0 usando el signo positivo (+) de los grados que estn abajo del 0 se usa el
signo negativo (-).
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Los niveles por encima del nivel del mar estn representados por los nmero +1,
+2, +3,. Es decir por los nmeros: Enteros Positivos porque son los que se
encuentran arriba de cero.
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Los niveles por debajo del nivel del mar estn representados por los nmero -1,
-2, -3,. Es decir por los nmeros: Enteros Negativos porque son los que se
encuentran debajo del cero.
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y 10 tarjetas
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
10
10
Se colocan con los nmeros hacia abajo, el primer participante escoge una tarjeta, y luego la
otra y si tiene el opuesto esta pareja se elimina.
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-7
7
1
9
14
Tablero
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Entonces hacemos parejas de fichas rojas con azules y como habamos dicho que las rojas
con las azules se anula entonces nos queda: una ficha roja que se representa por (-1)
Interpretacin a un conjunto de 3 fichas rojas agregamos un conjunto de dos fichas azules
nos d como resultado una ficha roja. Es decir: (-3) + (+2) = -1
Tenemos dos grupos de fichas azules, a un grupo con dos fichas azules le agregamos otro
grupo con 3 fichas azules, entonces en total tenemos 5 ficha de color azules que son de signo
positivo, representando esto con nmeros tenemos: (+2) + (+3) = (+5).
2) Realiza la siguiente suma (-2) + (-3)
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Como los signos de los nmeros son negativos significa que trabajaremos con fichas de
color rojo.
Haremos dos grupos de fichas
Entonces a un grupo de dos fichas rojas le agregamos otro grupo de tres fichas rojas
entonces tenemos un total de (-5) fichas porque son rojas y tienen signo negativo,
representando esto con nmeros tenemos: (-2) + (-3) = (-5).
3) Realiza la siguiente suma: (-6) + (+3)
Como en los ejercicios anteriores se harn dos grupos de fichas un grupo rojo y otro azul
de la siguiente manera:
Entonces como lo habamos dicho anteriormente que rojos con azules se anulan entonces
como hay 3 azules entonces quitamos el nmero de rojos segn el nmero de fichas
azules.
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Ahora al quitar la 3 fichas rojas y las tres azules tenemos como resultado
Entonces a un conjunto de 6 fichas rojas agregamos 3 fichas azules, pero como las fichas
rojas con las azules se neutralizan nos qued como resultado 3 fichas rojos que se
representan como (-3).
4) Realiza la siguiente suma (+4) + (-2)
Tendremos un grupo de 4 fichas azules y otro grupo de dos fichas rojas
Buscamos hacer parejas de azul con rojo para anularlos y nos qued como resultado dos
fichas azules representadas por (+2)
Entonces a un conjunto de 4 fichas azules agregamos 2 fichas rojas, pero como las fichas
rojas con las azules se neutralizan nos qued como resultado 2 fichas azules que se
representan como (+2). Representado numricamente (+4) + (-2) = (+2)
Observa los resultados obtenidos anteriormente y responde las siguientes preguntas:
-qu observas del primer ejercicio de la suma?
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Se puede observar que los nmeros sumados son positivos los dos y el resultado es otro
nmero positivo
-qu observas del cuarto ejercicio de la suma? Se puede observar que el primer nmero
para sumar es positivo y el segundo negativo, y como resultado obtuvimos un nmero
positivo.
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(+5) - (+2) =
Esta resta se interpreta como remover 2 fichas azules de un conjunto de 5 fichas azules
Ahora removemos las dos fichas y tenemos como resultado 3 fichas azules es decir (+3)
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Tenemos 7 fichas azules y queremos remover 3 fichas rojas, como no hay fichas rojas
entonces agregamos suficientes pares de fichas rojas y fichas rojas, para poder remover 3
fichas rojas
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Esta resta se interpreta como al remover 3 fichas rojas de un conjunto de 7 fichas azules
nos da como resultado diez fichas azules, es decir: (+7) - (-3) = (+10).
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Nos da como resultado 8 fichas rojas que se representan como (-8), entonces (+4) x (-2)= (8)
1) Realizar el siguiente producto:
(+2) x (-3) =
Se interpreta como agregar dos grupos de tres fichas rojas as
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De los resultados anteriores se puede observar que cuando multiplicamos dos nmeros
negativos obtenemos como resultado un nmero positivo; cuando multiplicamos un nmero
negativo con un positivo y viceversa nos da como resultado un nmero negativo y si
multiplicamos dos nmeros positivos obtenemos un nmero positivo.
ACTIVIDAD 12: DIVIDAMOS NMEROS ENTEROS
Objetivo: que el alumno comprenda, interprete y resuelva divisiones con nmeros enteros.
Materiales: lpiz, borrador, sacapuntas, lapiceros, cuaderno de apuntes, regla, colores.
Indicaciones: usa los siguientes ejes para representar la divisin siguiendo las reglas
correspondientes. (B/A) = C
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(4/-2) = -2
Analiza y responde:
-Cuando dividimos dos nmeros positivos el resultado es un nmero: Positivo
-Cuando dividimos dos nmeros negativos el resultado es un nmero: Positivo
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Los nmeros negativos entre ms lejos del cero de encuentren su valor es menor por
ejemplo -5 es menor que -1.
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-8
+ (-2) = -5 + (-5)
-10 = -10
La suma y multiplicacin de nmeros enteros estn relacionadas, al igual que los nmeros
naturales, por la propiedad distributiva:
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4. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Objetivo: estas actividades tienen como objetivo que el alumno refuerce y practique los
conocimientos adquiridos sobre los nmeros enteros.
Materiales: fotocopia que contiene todas las actividades de refuerzo, cuaderno de apuntes,
lpiz, borrador, sacapuntas, lapicero, colores.
Indicaciones: resuelve cada una de las siguientes actividades en tu cuaderno de manera
ordenada y limpia.
Actividad 1: La Temperatura
A mi padre le gusta el buen
engordar. Si
cada
maana
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
libras
-3
2
-1
5
-2
-1
3
6
-2
padre
escribe
en
un
peso. A continuacin se te
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(+5) + (+4)
(+20) + (-10)
(- 8) + (+3)
(+11) + (- 2)
(-3) x (-2)
(+4) x ( -1)
- 4 / (2)
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h) 10 / 2
5. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Actividad 1:
Objetivo: que el alumno demuestre los conocimientos adquiridos sobre nmeros enteros
Materiales: cuaderno de apuntes, lpiz, borrador, sacapuntas, lapicero.
Indicaciones: resuelve en tu cuaderno la siguiente actividad, escribe tu nombre y entrgala
al profesor
Cada maana el autobs de la ruta 44 sale del parqueo en la Colonia Santsima Trinidad e
inicia su recorrido; desde el principio hasta el final del trayecto, hace 6 paradas. Un da el
conducto fue anotando cuanta gente viaja en el autobs duarte todo el trayecto.
*El autobs sale de la primera parada con 30 personas.
*En la parada de la Colonia Escandia subieron 4 personas y bajaron 7
*En la parada de la UES subieron 3 personas y bajaron 8
*En la parada Ministerio Hacienda subieron 12 personas y no bajo nadie
*En la parada de metrocentro bajaron 20 personas y subieron 9
*En la parada del Estadio no subi nadie pero bajaron 3 personas
*En la parada cerca de la terminal de occidente subieron 7 y bajaron 11
*Finalmente llego a la arada de la UCA y subieron 5 personas y bajaron 9
*Al final calculo el nmero de personas que quedaban en el autobs.
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Actividad 2:
Objetivo: que el alumno demuestre el manejo y facilidad de sumar con nmero enteros
Materiales: fotocopia del ejercicio, lpiz, borrador, sacapuntas, lapicero
Indicaciones: coloca tres nmeros dentro de cada crculo de manera tal que cuando realices
la suma su resultado sea 0. Para resolver este juego escribe y utiliza los nmeros en negrita y
escrbelos en los espacios en blanco de cada crculo. Los nmeros azules no se pueden
mover.
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