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Meiose e as
Leis de Mendel
Com a inteno de apresentar um determinado assunto de maneira
mais didtica, frequentemente o contedo de uma rea como a Biologia
fragmentado em unidades menores, como: Citologia, Botnica ou Gentica. No entanto, os fenmenos da natureza no esto restritos a essas unidades e muitas vezes utilizamos elementos de uma e outra rea
para explic-los. Esse o caso quando se fala das bases fsicas da
hereditariedade.
Com alguma prtica, a grande maioria dos alunos capaz de resolver problemas de Gentica para descobrir as chances de certos genes
aparecerem em determinados cruzamentos. No entanto, muito comum
que esses mesmos alunos no sejam capazes de responder a perguntas
aparentemente bem mais simples, do tipo: Onde esto esses genes?,
De que maneira so herdados dos pais pelos filhos?.
Um dos motivos para essa dificuldade reside no fato de que Citologia e
Gentica, na maioria das vezes, so ensinadas em momentos diferentes do Ensino Mdio. A coleo Biologia Hoje, por exemplo, optou por
manter o assunto Diviso Celular no volume 1 (captulo 14) e as Leis de
Mendel no volume 3 (captulos 1 e 3). Embora tenha havido a preocupao de integrar esses dois assuntos com esquemas e referncias, muito provvel que os alunos enfrentem problemas ao relacion-los, especialmente quando estiverem aprendendo Gentica, ao utilizar o volume 3.
Outra dificuldade a capacidade de abstrao necessria para
entender os processos em questo, capacidade esta que ainda est em
desenvolvimento nos alunos do Ensino Mdio. A atividade que veremos
a seguir enfatiza o aspecto concreto: importante que os alunos manipulem os objetos e refaam o caminho percorrido pelos cromossomos
durante a diviso celular. Embora esse tipo de manipulao possa soar,
para alguns professores, como uma atividade infantil, ela extremamente eficiente em esclarecer o fato simples de que as Leis de Mendel so
uma consequncia direta da meiose.
3 Meiose e as Leis de Mendel
AtiVidAde: Meiose
coM MAssA de ModelAR
1 Desenhe um crculo em uma cartolina ou folha de papel grande. Esse
crculo representar a membrana da clula que entrar em diviso.
2 Use dois bastes de massa de modelar para representar os cromossomos. Em cada um deles, fixe um pedao de papel indicando
o alelo carregado por cada cromossomo, representando-os com a
mesma letra maiscula e minscula (nesse caso, A e a); importantssimo que os pedaos de papel ocupem a mesma posio
em cada basto de massa, pois eles representam alelos de um
mesmo gene em cromossomos homlogos.
Obs.: os cromossomos podem ser feitos de qualquer material de
que se disponha. O exemplo est ilustrado com massa de modelar,
mas poderia ser feito com canudos de plstico ou at mesmo com
pedaos de papel colorido.
FOTOS E ILUSTRAES:
FELIPE OLIVEIRA/ARQUIVO DA EDITORA
4 Simule a duplicao dos cromossomos confeccionando dois outros bastes de massa idnticos aos anteriores, indicando a localizao dos alelos. Os novos bastes representam as cromtides de
cada cromossomo, resultantes da duplicao. Um detalhe importante unir as cpias aos originais pelos centrmeros.
a
a
5 Simule o emparelhamento dos cromossomos homlogos, colocando os dois pares de bastes lado a lado, de modo que os centrmeros e os locos gnicos fiquem alinhados.
A
A
6 S
imule a separao dos cromossomos homlogos, que acontece
na primeira diviso da meiose. Cada cromossomo homlogo, com
as suas duas cromtides unidas pelo centrmero, dever estar em
um dos polos da clula.
a
a
A
A
7 R
epresente as membranas das duas novas clulas formadas em
outra parte da cartolina ou em novas folhas de papel.
a
a
A
A
8 S
imule a separao das cromtides, que acontece na segunda diviso da meiose.
a
9 R
epresente as membranas das novas clulas formadas na cartolina. O resultado final da meiose leva formao de quatro clulas-filhas, duas delas portadoras do alelo a e outras duas com o
alelo A. Enfatize que durante a produo de gametas de um indivduo (ex.: nos testculos de um homem), esse processo repete-se milhares de vezes ao dia, mas sempre resultando em 50%
das clulas-filhas com um tipo de alelo e 50% com o outro tipo.
justamente por causa da meiose que existe a segregao dos fatores genticos; em outras palavras, a Primeira Lei de Mendel uma
decorrncia do processo de meiose.
a
10 Vale a pena expandir a simulao da meiose representando o comportamento de mais um loco gnico, que esclarecer a Segunda
Lei de Mendel, ou segregao independente dos caracteres. Explique aos alunos que adicionaro mais um cromossomo anlise,
cujos dois alelos sero representados pelas letras b e B.
Obs.: nem todos os cromossomos possuem o cntromero localizado no centro. Eles podem estar na extremidade dos cromossomos, de maneira que as cromtides unidas no formaro o X
que comumente observamos nos esquemas didticos de diviso
celular. Para ilustrar essa variedade, representamos os cromossomos que carregam os alelos B e b com o centrmero em uma
das extremidades (acrocntricos).
A
b
a a
AA
b
A
A
BB
a
a
B
B
b
b
a
a
A
A
A
A
b
b
a
a
B
B
A
A
b
b
a
a
B
B
B
B
b
b
A
A
B
B
a
a
b
b
A
A
a
a
B
B
b
b
Questes selecionadas
1 (Fuvest) A figura mostra etapas da segregao de um par de cromossomos homlogos em uma meiose em que no ocorreu permuta.
Incio de
interfase
(A)
Final da
diviso I
(B)
No incio da interfase, antes da duplicao cromossmica que precede a meiose, um dos representantes de um par de alelos mutou por
perda de uma sequncia de pares de nucleotdeos.
Considerando as clulas que se formam no final da primeira diviso (B) e no final da segunda
diviso (C), encontraremos o alelo mutante em
Final da
diviso II
(C)
Resposta: B.
a
b
A a
B
Comentrio: Requer
compreenso do
esquema e habilidade
para completar as etapas
que faltam, alm da
associao do processo
de meiose com a
distribuio de alelos nos
gametas.
A
b
Resposta: B.
b) 25%
c) 50%
d) 75%
e) 100%
Figura 1
Me
5 kb
21
7 kb
21
Cromossomos
4 kb
21
6 kb
21
Figura 2
7
kb
6
5
4
pai
me
criana
Com base nas informaes apresentadas e em conhecimentos sobre o assunto, identifique o genitor que transmitiu dois cromossomos 21 criana:
Comentrio: Questo
complexa que requer
boa compreenso dos
esquemas e habilidade
em relacionar meiose,
DNA e cromossomos.
4 (UFMGadaptado) Ainda em relao ao esquema anterior, determine o estgio da meiose (ou seja, diviso 1 ou 2) em que ocorreu o
fenmeno de no separao ou no disjuno dos cromossomos.
Assinale a alternativa que contm a justificativa para isso.
10
Resposta: C.
5 (Unesp) A partir dos anos 1900, uma srie de observaes e experimentos indicaram uma correlao entre o comportamento dos
cromossomos na clula em diviso e as leis mendelianas.
IV. Na meiose II, a segregao das cromtides dos diferentes pares
cromossmicos corresponde, em efeito, 2a Lei de Mendel.
V. Genes localizados em regies prximas de um mesmo cromossomo implicam em distores das propores mendelianas.
So afirmaes corretas:
a) I, II, III, IV e V.
Comentrio: A questo
exige uma associao
precisa entre o
processo de meiose e
as Leis de Mendel.
Resposta: B.
11
A figura a seguir ilustra um par de cromossomos homlogos duplicados (A e B), bem como as localizaes dos alelos deletrios M
(presente somente no cromossomo A) e N (presente somente no
cromossomo B).
M
12
a) meiose I da me.
d) meiose I do pai.
b) meiose II da me.
c) meiose II do pai.
Comentrio: Em
plantas diploides,
os cromossomos
homlogos na meiose
do origem a gametas
haploides, isto , com a
metade do nmero de
cromossomos da planta
diploide. Em uma planta
triploide, aps a meiose,
ocorre a formao de
gametas com o nmero
de cromossomos
varivel, por isso ela no
possui a capacidade
de fecundao. Isso
faz com que no
ocorra a formao de
sementes. Essa questo
requer associao
entre a presena dos
cromossomos extras e os
problemas no processo
de meiose.
Resposta: E.
9 (Fundao Carlos Chagas) De acordo com Gregor Mendel, na formao dos gametas, o par de fatores responsvel pela manifestao de uma caracterstica se segrega.
De acordo com os conhecimentos atuais, podemos reescrever os
pressupostos de Mendel da seguinte maneira:
Comentrio: Essa
questo requer a
associao adequada
entre DNA e transmisso
de informao
hereditria, identificando
as correspondncias
entre a gentica clssica
(mendeliana) e a biologia
molecular.
13
Comentrio: A questo
requer a atribuio
correta de significado a
termos de gentica que o
aluno ouve comumente,
como: alelo, gameta,
cromossomo.
14
b) cromossomos.
c) alelos.
d) ntrons.
e) enzimas.
Resposta: C.