Marco conceptual:

Educacin: la constitucin poltica de Colombia la define as en el art 67; es un

derecho de la persona un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella
se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia al tcnica y a los dems
vienes y valores de la cultura. La educacin formara al colombiano en el
respeto a los derechos humano a la paz, a la democracia y en la prctica del
trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y
para la proteccin del ambiente. El estado la sociedad, y la familia son
responsable de la educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince
aos de edad y que comprender como mnimo, un ao de preescolar y nueve
aos de asica primaria, la educacin ser gratuita en las instituciones del
estado sin el prejuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes puedan
sufragarlos. Corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccin y
vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los
educandos; garantizar al educando el cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo , la nacin y las entidades territoriales participaran en la
direccin, financiacin y administracin de los servicios estales, en los
trminos que seala la constitucin y ley.
Desercin escolar: es la interrupcin por parte de los estudiantes en sus
estudios, es un evento que aunque le ocurre a un nio en particular tiene
causas y consecuencias relacionadas con las instituciones educativas, las
familias o sistema educativo.
La desercin escolar se entiende por su duracin ya que puede ser temporal o
definitiva. Por su temporalidad ya sea prescolar, primaria, secundaria, media,
universitaria o por grados escolares.

Marco referencial
La desercin escolar o el abandono de las aulas de clases por parte del
estudiante por diversos factores, es un problema que afecta la comunidad
educativa y al mismo tiempo la sociedad, de ah que exista tanto inters en el
estudio de este problema. Con el fin hallar las causas y determinar soluciones,
de esta manera podemos encontrar diferentes trabajos que se han dispuesto
en torno a la desercin escolar ya sea a nivel universitario o de educacin
bsica o media, como por ejemplo:
Beatriz Eugenia Bustamante Henao - 6 de diciembre de 2002 desercin
escolar y su relacin con la cultura y la sociedad. Esta autora nos muestra en
su trabajo como est involucrada la cultura y la sociedad con el abandono de
los estudios, haciendo referencia a las investigaciones hechas hasta el
momento, ya que gracias a los resultados arrojadas, se han dado soluciones

como los programas de alimentos y auxilios de trasporte; pero recalca que

pese a estos esfuerzos la desercin sigue afectando la sociedad, en su
investigacin encontr otros factores adems de los econmicos como los
culturales en donde se enmarca los problemas de gnero, por ser las mujeres
consideradas con un tratamiento de domesticad, es decir al servicio de otros
dejando de lado sus propios proyectos entre estos el estudio .adems encontr
otro factor la discriminacin entre los hijos en donde la preferencia por alguno
hace que la educacin sea un privilegio para este y los dems deban cooperar
en el sustento de la casa, esto debido a la falta de preparacin de los padres en
cuanto a esta tarea. Otro factor imprtate que arrojo esta investigacin tiene
que ver con los vicios en todas sus formas y adems sin importar si se es o no
consumidor.
http://www.monografias.com/trabajos53/desercion-regreso-escolar/desercionregreso-escolar2.shtml

Tesis de grado de Miguel Caballos Rosero y Diego Andrs Villota de la

universidad de Nario agosto 2007 en la que buscan los factores asociados a
la desercin estudiantil en el cohorte 2003 del periodo B del programa de
licenciatura en educacin bsica con nfasis en humanidades lengua
castellana e ingls. Aunque en esta investigacin se trabaja con respecto a la
desercin de estudios universitarios encontr en ella informacin pertinente
para mi trabajo como son la clasificacin de los enfoques sobre la desercin
hecha por Tinto (1989), ya que estos aportan diferentes perspectivas para el
anlisis del problema (desercin escolar). Estos enfoques son:
El enfoque psicolgico; en este enfoque se tiene en cuenta los factores
mentales, motivacionales y actitudinales en donde la desercin es un reflejo de
algn tipo de limitacin del individuo. El otro es el enfoque social; en este se
hace hincapi en los atributos de los individuos, las instituciones y la sociedad,
en esta se maneja la hiptesis en donde los sujetos no son responsables de sus
logros o fracasos educativos si no es el sistema econmico y poltico quien lo
determina. El tercer enfoque es el enfoque econmico en esta se tiene en
cuenta la el capital del estudiante y de la ayuda financiera para logara la
retencin en el sistema educativo aunque en esta investigacin se dice que
Tinto no encuentra suficientes evidencia que apoyen la tesis en la que los
problemas financieros sean suficientes o los mas importantes para que se d la
desercin escolar. El siguiente es el enfoque organizacional en este enfoque
el inters est dispuesto en la institucin en cuanto a la burocracia, el tamao
de la institucin la proporcin de alumnos y profesores, los recursos y objetivos
institucionales. Por ltimo encontramos en enfoque interaccionista en el
cual se tiene en cuanta los atributos tanto individuales como organizacionales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/articles233019_recurso_10.pdf

Sobre el tema, el ministerio de educacin nos ofrece el siguiente documento,

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf en
el que responde a las siguientes a preguntas: qu es?, cmo se mide?, como
est el pas?, Quines desertan ms y en que niveles?, cules son las
principales causas de desercin y que programas ofrece el MEN para
contrarrestarlas?, qu papel juegan las instituciones educativas, los
educadores y la familia en este fenmeno.
De ese documento citare (pg. 10 y 11) los programas que ofrece el MEN para
contrarrestar la desercin que son los siguientes:
Estrategias de apoyo econmico y apoyo complementario a la canasta
escolar: Gratuidad educativa, Articulacin con los Programas Familias
en Accin y Red para la Superacin de la Pobreza Extrema Juntos,
Inversin del Sector Solidario y de las Cajas de Compensacin,
Alimentacin Escolar y Transporte Escolar.
Estrategias para garantizar la continuidad de la oferta educativa desde
preescolar hasta la media: Estrategias y modelos educativos flexibles
(incluyen canastas educativas, estrategias escolarizadas y semiescolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de
enseanza, acompaadas de otras estrategias como Escuelas del Perdn
y Reconciliacin), Proyecto Incentivos Condicionado al Acceso y a la
Retencin Oportuna en el sistema escolar (ICARO).
Programas transversales: Encuesta Nacional de Desercin Escolar,
Sistema de Prevencin y Anlisis de la Desercin, Experiencias
significativas en Permanencia Escolar.
A partir de la nueva Poltica educativa, Educacin de Calidad, el camino a la
prosperidad, el Gobierno Nacional buscar, adems de aumentar las
oportunidades de acceso en todos los niveles, focalizar los esfuerzos en reducir
la desercin y promover la graduacin de los estudiantes. Por tal motivo se
implementarn estrategias, orientadas a reducir las brechas existentes por
zona, pobreza, nivel de formacin, nivel acadmico y acceso a recursos que
incrementan este fenmeno.
La alcalda de Fusagasug (2009) ofrece este documento Alcalda de
Fusagasug Poltica pblica de mujer y gnero , donde se encuentra una
pequea evaluacin de la direccin escolar en esta ciudad.
Este documento nos dice que en Fusagasug, algunos nios y nias Han
tenido que empezar a trabajar en condiciones de informalidad, maltrato,
soledad y explotacin. El trabajo que desempean los nios est el comercio
informal, servicios domsticos, y en la parte agropecuaria.
Tambin nos ofrece una estadstica de ao 2002, en la que la desercin fue
vivida por el 7,7% de los estudiantes matriculados en primaria, 7,6% de los
matriculados en secundaria y 4,8% de los que estaban cursando la educacin
media. Por sector, se demuestra mayor eficiencia en el privado, al ser esta tasa
del 3,7% frente a la del sector oficial del 4,3%. En el ao 2006 la tasa de

desercin escolar municipal fue del 4,13% que corresponde a 1.198

estudiantes que despus de matriculados, dejaron de asistir a las aulas y no se
tiene evidencia de que hayan ingresado a otra institucin en dicha vigencia
para terminar sus estudios.
La respuesta de sobre las actividades de los nios, nias y adolescentes que
no asistente a los centros educativos, en la semana anterior al censo, la
mayora de nios y nias que no asisten a un centro educativo, estaban
trabajando, buscando trabajo o en otra situacin. Curiosamente para los nios
y nias de la cabecera municipal que no estudiaron, la segunda actividad de
mayor frecuencia fue estudiar. Esto indica que un porcentaje de nios y nias
no se encuentra escolarizado pero si realiza actividades de estudio, bien sea en
su hogar o en instituciones no formales. Para el resto del municipio, la segunda
respuesta ms mencionada fue realizar oficios del hogar, y con un porcentaje
muy parecido, trabajar. De este anlisis se podra concluir, que las razones
econmicas (trabajar y buscar trabajo), no son la principal causa de la no
asistencia, y que en buena parte (38,8%) los nios y nias estudian desde sus
hogares o de forma informal. Adicionalmente, la indefinicin de la categora
estuvo en otra condicin abre la posibilidad de plantear hiptesis como por
ejemplo que no existan centros educativos cercanos al lugar de residencia. Los
tipos de trabajo realizados por nios, nias y adolescentes, las condiciones en
que los realizan y la afectacin de procesos claves como la escolarizacin y el
juego, afectan su desarrollo armnico e integral. Hacia el futuro, el trabajo
infantil anima la perpetuacin del ciclo de pobreza, impide el mejoramiento y
desarrollo del capital humano de la ciudad y contribuye a la agudizacin o
mantenimiento de la inequidad en la distribucin del ingreso y de la riqueza
social.

Marco terico: