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manera de pensar. hay personas que hablan mucho a s mismas, mientras que otras
piensan ms en imgenes, y otras en forma de sensaciones y sonidos. Todos sabemos
qu es para nosotros el pensamiento, y quiz damos por sentado que tambin es igual
para los dems, pero cada persona es distinta.
La PNL se define a veces como "la estructura de la experiencia subjetiva", es
decir, la manera en que nos creamos nuestro propio mundo, nico para cada uno de
nosotros, segn nuestra manera de pensar, sentir, ver y or. Nuestra creencias e
intereses tambin condicionan aquello que percibimos, a lo que prestamos atencin y
lo que dejamos a un lado. Nuestra manera de pensar tambin se refleja en el lenguaje.
Algunas personas describen su punto de vista sobre los acontecimientos, el brillante
futuro que ven ante ellas; otras escuchan atentamente y sintonizan la misma longitud
de onda, y an hay otras que quieren coger bien lo que usted dice para sentirse a
gusto. Es razonable suponer que las palabras de la primera persona reflejan imgenes
mentales, mientras que las del segundo grupo describen lo que oyen mentalmente y
las del tercero toman contacto con sus sensaciones. La aplicacin evidente de todo
esto al caso de la capacitacin es que le conviene variar el lenguaje que utiliza de
modo que incluya distintas maneras de decir la misma cosa, para que los
visualizadores puedan ver qu est diciendo, los auditivos puedan orlo con plena
claridad y los que piensan mediante sensaciones puedan coger bien el sentido.
Programacin Neurolinguistica II
EL APRENDIZAJE CONSCIENTE Y EL APRENDIZAJE INCONSCIENTE
En PNL, se considera que algo es consciente cuando est en la percepcin del
momento presente. Todo lo dems, lo que no est en la percepcin del momento
presente, es inconsciente.
Al aprender utiliza usted su atencin consciente; sin embargo, manifiesta mejor sus
habilidades cuando acta en un modo inconsciente, utilizando una prctica o unos
hbitos ya asumidos. Por eso le resulta difcil a la gente explicar de un modo
consciente cmo hace bien las cosas: la persona ya ha olvidado las etapas de
aprendizaje.
De la misma manera, resulta difcil ver cmo se construy un edificio una vez que se
han retirado los andamios. Una de las cualidades de ser capaz de hacer algo bien es
precisamente que no se necesita pensar en ello. Gracias a las Dinmicas para grupos
los participantes pueden adquirir conocimientos inconscientemente y/o habilidades
del modelado de otros participantes o del instructor.
LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS
Adoptar distintas perspectivas es una manera muy eficaz de pensar con flexibilidad.
En el caso de la capacitacin, por ejemplo, esta el punto de vista de la organizacin,
est el punto de vista del instructor y est tambin el aprendizaje significativo para el
individuo. Segn la manera en que se enfoque, habr que tener en cuenta distintas
ideas y prioridades. Cuantos ms puntos de vista pueda usted considerar, ms rica
ser la informacin que reciba y ms fcil le resultar averiguar cul es la accin ms
til que pueda realizar en un curso.
En PNL, esto recibe el nombre de descripcin mltiple. Existen tres puntos de vista
bsicos, tres maneras de contemplar cualquier comunicacin:
Su propia realidad, lo que usted piensa como individuo en funcin de su experiencia
personal. sta se denomina primera posicin.
Luego se trata de situarse en el punto de vista de otra persona, o segunda posicin. A
muchas personas esto le resulta incmodo, porque supone que la comprensin y el
asentimiento son lo mismo; es decir, que si usted contempla algo desde el punto de
vista de otra persona tiene que estar de acuerdo con ella. Sin embargo, aunque es
necesario que comprenda el punto de vista del otro, no es obligatorio que ste de
acuerdo con l. Por lo dems, si no lo comprende no puede saber si est de acuerdo
con l o no.
Finalmente, est la denominada tercera posicin o metaposicin. Es la perspectiva
sistmica que contempla la relacin desde el exterior.
Las Dinmicas para grupos permiten cubrir las tres maneras de comunicacin y no
solo la del instructor.
EL ESTADO DEL APRENDIZAJE
Una de las diferencias clave entre el enfoque de la PNL y el enfoque tradicional de la
capacitacin es que la PNL concede prioridad al estado de aprendizaje del
capacitando. Los capacitandos en un buen estado de aprendizaje aprendern lo que se
les ofrezca y tendrn buenas asociaciones con el conocimiento que les facilitarn su
aplicacin. A los nios les encanta aprender, pero es comn que al terminar el proceso
de educacin formal aprendan a aborrecer el aprendizaje.
La PNL estudia nuestra experiencia y nuestros estados emocionales. La eleccin
emocional es posible. El principio ms importante del diseo de un curso es crear un
contexto en el que los capacitandos puedan acceder a su mejor estado de aprendizaje.
Usted disea un curso para todo el grupo, pero cada persona es distinta y aprende de
distinta manera. Como puede conseguir que su diseo de curso utilice estas
diferencias, adems de las cualidades comunes, como recursos de aprendizaje?
LAS CUALIDADES COMUNES
En un nivel profundo, todos compartimos algunas cualidades comunes. Todos
tenemos una parte fsica, una emocional, una intelectual y una espiritual. Estas partes
son aspectos de una persona entera; toque cualquiera de ellas y tocar todos los
dems aspectos. Constituyen una unidad, un ser humano. Cuando ms afecte la
capacitacin a la persona entera, ms duradero y generativo ser el aprendizaje. las
personas aprenden mejor cuando estn involucradas con todo su ser en el proceso.
La parte fsica de la persona es el cuerpo. Todo proceso de aprendizaje debe incluir
algn movimiento fsico, ya sea incorporado en los Dinmicas del curso o durante
una pausa.
parte integral del aprendizaje. Por lo tanto, los nios no juegan con la intencin de
aprender, pero aprenden jugando.
Programacin Neurolingstica
PNL es un modelo que estudia la forma en que los seres humanos percibimos,
representamos y comunicamos nuestras experiencias. Basada en principios
humanistas, desarrolla los recursos existentes en las personas y organizaciones para
facilitar el logro de sus objetivos.
PNL ha sistematizado un conjunto de herramientas prcticas y de inmediata
aplicacin para lograr una comunicacin eficaz y estados personales llenos de
recursos.
PNL es un nuevo camino para resolver viejos problemas. "Si siempre haces lo que
siempre has hecho, siempre obtendrs lo que siempre has obtenido. Si lo que ests
haciendo no te funciona haz otra cosa" Joseph O'Connor.
PNL se desarrolla actualmente en ms de 150 Centros de Entrenamiento alrededor de
todo el mundo. Cuenta con una creciente y basta bibliografa de las variadas
aplicaciones que ofrece.
La PNL es:
La PNL es el estudio de la EXCELENCIA HUMANA.
La PNL es la habilidad de ser lo mejor, con mayor frecuencia.
La PNL es un enfoque PRCTICO Y POTENTE para lograr cambios personales.
La PNL es una poderosa herramienta de COMUNICACIN, INFLUENCIA Y
PERSUASIN.
La PNL ES ESENCIALMENTE MODELAJE. Los especialistas que desarrollaron la
PNL estudiaron a quienes hacan las cosas de manera excelente, encontraron cul era
su frmula y nos proporcionaron con medios para que nosotros hagamos lo mismo.
La PNL es un modelo, no una teora.
La PNL me permite a mi mismo estar siempre en un excelente estado de recursos
positivos.
La PNL es una actitud: La actitud de "voy a lograrlo" con unas enormes y feroces
ganas, indetenibles.
La PNL va mucho, pero mucho ms all de un simple conjunto de herramientas.
La PNL se origina a partir de materias como la Lingstica, la Terapia Gestalt, la
Semntica General, el Procesamiento de Informacin, el enfoque sistmico sobre la
familia y otros ms.
Pero lo ms importante, es que SOLAMENTE EN LA PRACTICA es posible
APRENDER PNL. Nadie puede aprender PNL con solo leer libros.
Por otro lado, y debido a la proliferacin de enfoques, y a una lamentable
superficialidad y confusin, y a textos escritos sin el suficiente conocimiento o
profundidad, se encuentran ejemplos de lo que NO es la PNL:
La PNL no es:
La PNL NO es parte de la llamada "Nueva Era".
La PNL NO es una herramienta para manipular.
La PNL NO es esoterismo.
La PNL NO es un simple mecanismo para identificar a las personas como visuales,
auditivas o kinestsicas
por su capacidad para trabajar con familias y Milton Erickson, mundialmente famoso
por su dominio de la Hipnosis.
A pesar de la extrema diferencia entre estos portentos del cambio humano, Bandler y
Grinder encontraron patrones de intervencin muy similares en su esencia.
Simplificaron estos patrones y construyeron el modelo de comunicacin e
intervencin ms poderoso y descubierto hasta la fecha.
Por este entonces, Bandler y Grinder vivan cerca de Gregory Bateson, antroplogop
britnico famoso por sus aportes a la comunicacin y teora de sistemas, autor
tambin en temas como biologa, ciberntica, antropologa y psicologa. Batenson
realiz profundos aportes al modelo de Bandler y Grinder. Surgieron de esta unin
dos orientaciones: una hacia el estudio de los patrones necesarios para sobresalir en
cualquier campo (excelencia personal) y otra hacia los patrones de comunicacin
efectiva. A partir de 1977, Richard Bandler y John Grinder iniciaron la enseanza de
la Programacin Neurolingstica (PNL) de manera masiva a travs de seminarios y
talleres.
Posteriormente, y como practicantes diestros que surgan de los seminarios de
formacin de Bandler y Grinder, conformaron distintos grupos de investigacin y
desarrollo Robert Dilts, Judith de Lozier, Steve Andreas, Leslie Cameron, Connirae
Andreas, Michael Lebeau, David Gordon, Tad James y Anthony Robbins, entre otros.
De estos grupos tambin surgi Joseph O'Connor, britnico, quin llev el modelo al
Reino Unido; generando una escuela muy fructfera en aportes metodolgicos y
bibliogrficos. A partir de estos exponentes la Programacin Neurolingstica (PNL)
se ha extendido por todo el mundo llevando todo un potencial de cambio y
mejoramiento humano.
Supuestos de la PNL
Estos supuestos establecen principios fundamentale que construyen el modelo de la
Programacin Neurolingstica (PNL) y su tecnologa:
El significado de la comunicacin es la respuesta que obtiene
La resistencia se refiere a la inflexibilidad del comunicador
internos,
desrdenes
de
personalidad,
esquizofrenia,
depresin,
Nominalizacin: Sustantivo creado a partir un verbo que refiere algo abstracto, pero
que se percibe como una cosa real. Por ejemplo, del verbo fracasar se crea el sustativo
fracaso. Para determinar si un sustantivo es una nominalizacin considere si es
posible cargar lo que menciona en una carretilla; si puede llevarlo en la carretilla es
una sustantivo, si no puede ser llevado en la carretilla es una nominalizacin.
Predicados: Se refiere a los verbos, adjetivos y adverbios utilizados por las personas
en su lenguaje, que permiten identificar el sistema sensorial que la persona utiliz
cuando vivi la experiencia.
Reencuadre (reframing): En PNL es la estrategia para modificar una conducta
mediante la reinterpretacin de una experiencia considerada inicialmente como
negativa.
Reflejar: Adoptar las expresiones o maneras de una persona (verbales o corporales).
S.C.O.R.E.: Abreviatura que describe la relacin entre los elementos que construyen
un problema. La componen las iniciales de S= symptoms (sntomas), C= causes
(causas), O= outcomes (resultados), R= resources (recursos) y E= effects (efectos o
resultados obtenidos).
Sistema de referencia: Sisitema sensorial en el que la persona comprueba si una
experiencia es correcta.
Sistema gua (rector): Sistema sensorial que usa la persona para la bsqueda de la
informacin almacenada
Sistema representativo: Se refiere a los canales o sistemas sensoriales (ver, or, sentir,
oler y gustar)
Sistema sensorial: Sistema representativo.
Submodalidades: Son las caractersticas y distinciones posibles de establecer en un
sistema sensorial determinado; tal como el color, tamao, distancia, nitidez o brillo en
una experioencia visual.
T.O.T.E: Abreviatura para describir el modelo de cmo una conducta efectiva se
realiza. La componen las iniciales de Test - Operate - Test - Exit (prueba - operarr prueba - finalizacin).
analoga para explicar como funciona la mente humana, por que nos permite una
visin global, y detallada, de los procesos que ocurren en ella.
Como mi inters es que Ud. aprenda acerca de su computadora personal; s, esa que
lleva sobre sus hombros, le explicar como funciona utilizando el modelo de la otra
computadora, la que le est presentando este texto; que con seguridad conoce mejor
que aquella de la que le estoy hablando. Comencemos.
De manera general una computadora solamente procesa informacin. Posee sistemas
de entrada de la informacin (mouse, teclado, CD-rom, modem, etr.), un procesador
que modifica tal informacin y sistemas de salida (pantalla, impresora, mdem, redes,
etc.)
La computadora humana hace las mismas funciones. Tiene sistemas de entrada de la
informacin, un procesador que modifica esta informacin y sistemas de salida.
Observe la grfica.