Provincia de Bs. As.

Direccin General de Cultura y Educacin

E.E.S. N 66

Planificacin Anual de Biologa para 5 Ao

Curso: 5 ao
Ciclo Lectivo: 2015
Prof.: Pablo Castillo

Fundamentacin
La presente planificacin anual se presenta como una forma de trabajo para dar respuesta al 5 ao de la
Secundaria Superior y se ajusta a los lineamientos y recomendaciones indicadas en el Diseo Curricular de
Biologa para el denominado curso.
La enseanza de la Biologa para este nivel, plantea, adems de los principios propuestos en el Diseo
Curricular para la Secundaria Bsica (DC de SB), la necesidad de una alfabetizacin cientfica, no solo teniendo
en cuenta su importancia en la relacin Ciencia, Sociedad, Tecnologa y Ambiente (CSTC), sino tambin para
acercar de un modo diferente la ciencia a nuestros jvenes, profundizando algunos conceptos y recuperando
otros. Para esto, se tendr en cuenta las orientaciones planteadas en el D.C., para analizar e interpretar
fenmenos, procesos, funciones y las teoras que las explican como as tambin los lmites que se definen entre
estos.
Del mismo modo se continuar con los contenidos vinculados con las implicancias ticas, culturales y
sociales de la produccin del conocimientos biolgico, sealados tambin en el DC de SB, y de los modos de
conocer la ciencia y la Biologa, ya debe darse continuidad con los mismos criterios con el DC de 5 ao.
Expectativas de logro:
Al finalizar el ciclo lectivo se espera que los alumnos logren:
de describir y explicar fenmenos simples utilizando teoras y observaciones
personales a explicar fenmenos ms complejos utilizando los conceptos y modelos
escolares estudiados en clase de Biologa;
de identificar a la ciencia y a la Biologa como una actividad que devela verdades a
fuerza de observacin, y que posee autoridad para definir qu est bien y qu no; a
comprenderla como actividad humana, sujeta a las controversias y conflictos que
atraviesan la sociedad en la que se desarrolla;
de aproximarse a la comprensin de los fenmenos del mundo natural de manera
intuitiva y no sistemtica, al anlisis sistemtico de los objetos de estudio, pudiendo
formular conjeturas y ponerlas a prueba a travs de la contrastacin con fuentes ya sea
experimentales, bibliogrficas u otras;
de desarrollar investigaciones escolares simples a llevar a cabo otras que involucren
procedimientos ms complejos que requieran una planificacin y evaluacin de los
resultados ms sofisticada;
de aceptar modelos y teoras acrticamente, a buscar las evidencias que los sustentan, y
reconocer que nuevas evidencias y propuestas pueden requerir que se hagan
modificaciones en las teoras cientficas;
de utilizar un lenguaje cientfico simple para presentar informacin cientfica, a
manejar un vocabulario tcnico ms amplio que incluya trminos ms precisos,
smbologa apropiada, grficos y otros recursos tpicos del lenguaje cientfico;
de leer textos de manera literal, a interpretarlos teniendo en cuenta el propsito de la
lectura, los modelos cientficos que les dan sustento, las relaciones con otros textos
ledos o discutidos en clase, y el contexto en que fue escrito;
de percibir las actividades escolares como tareas a cumplir en clase, a concebirlas
como parte de un proceso de indagacin escolar, cuyos propsitos comparte y con
cuyas finalidades est comprometido.

Criterios de evaluacin:

Biologa de las poblaciones. Principales caractersticas de las

poblaciones. Estabilidad

Origen de la variabilidad gentica. Duplicacin del material

gentico, transcripcin y

3.Bases
genticas del
cambio evolutivo

Ajustes

Contenidos procedimentales

Teoras y evidencias de la evolucin humana. El lugar del

Exposicin del profesor de forma participativa.
Videos
hombre en el reino animal.

Contenidos conceptuales

2.El origen de
las especies

1.La evolucin
Humana

Unidades
Pizarrn

Recursos

Tiempo

3er
trimestre

2 trimestre

Pruebas escritas
1er y 2
individuales y/o grupales- trimestres

Evaluacin

Interpretacin y manejo de nuevos conceptos.

Aplicacin de nuevos procedimientos o de los previos.
Actitudes positivas, de respeto, solidaridad y cooperacin entre alumnos/as y docente.
Claridad y fluidez en la expresin oral y escrita, uso del vocabulario apropiado de las
ciencias.
Valoracin de nuevos aprendizajes.
Responsabilidad, puntualidad y prolijidad en la entrega de trabajos, tareas y
materiales solicitados.
Resolucin de problemas de los alumnos y desempeo.

Instrumentos de evaluacin:

Participacin en clase individual y desempeo grupal.

Trabajos prcticos domiciliarios y tareas.
Continuidad y seguimiento de las clases.
Trabajos e informes de experiencias.
Desempeo y comportamiento en el laboratorio.
Lecciones orales individuales y/o exposiciones grupales.
Prueba escrita.
Examen integrador.

Contenidos actitudinales:
Respeto hacia el docente y los compaeros/os. Solidaridad, colaboracin y
cooperacin. Responsabilidad, prolijidad y puntualidad en la entrega de trabajos, tareas y
materiales solicitados. Concurrencia a clases. Puntualidad al entrar al saln al terminar
los recreos. Cumplimiento de las normas de convivencia establecidas por el colegio.
Actitud positiva frente a los nuevos aprendizajes y valoracin del conocimiento cientfico,
respeto y consideracin ante la diversidad de pensamiento, creencias, culturas, aspecto
fsico, forma de hablar. Conducta acorde a las exigencias de estudiantes de secundaria.
Bibliografa/ fuente de consulta:
De los Alumnos:
-

Cuadernillo de Biologa
Textos y apuntes aportados por el docente.
Otros textos del nivel correspondiente.

Del docente:
-

Apestegua S.; Ares Roberto. (2010) Vida en Evolucin: la historia natural vista
desde Sudamerica 1 Ed. Vzquez Mazzini Editores, Buenos Aires.
Audersik G. y Audersik T. (2000) Biologa: La vida en la tierra 4 Ed. Editorial
Prentice Hall, Mxico, D. F.
Bocalandro Noem y otros (2001) Biologa II: Ecologa y Evolucin Ed. Estrada,
Bs. As. Arg.
BSCS (1994) Biologa, de las Molculas al Hombre 22 Ed. Editorial Continental,
S.A. Mxico.
Curtis H. y Barnes S. (2000) Biologa 6 Ed. Editorial Mdica Panamericana. Bs.
As.
Ceretti E. y Zalts A. (2000) Experimentos en contexto Manual de laboratorio. Editorial
Pearson. Bs. As.