PROYECTO AULICO ANUAL

La Matanza
rea de inspeccin:
EES N 66 Ao: 1 Seccin: Todas
Espacio curricular: Matemtica
Profesora: Moreira Yesica

Turno: Maana y tarde

Ciclo lectivo: 2015

MATEMATICA
MARCO INSTITUCIONAL
La matemtica es una construccin de la cultura humana, con una fuerte significatividad social por ser considerada de aplicacin
casi universal, presente en la vida diaria de cada individuo. Pero este conocimiento matemtico no es espontneo, por lo tanto, es
necesario ampliarlos y profundizarlos en contextos tales que se les pueda otorgar sentido, promoviendo la reflexin de los educandos
sobre sus acciones.
Para ello, la intervencin del docente es importante para establecer relaciones entre lo construido y el saber cientfico, promoviendo
el estilo de justificacin, argumentando las estrategias utilizadas a sus pares y al docente, arribando as al razonamiento deductivo,
reconociendo la necesidad de descontextualizar y generalizar.
As, independientemente de los contenidos con los que se relaciona, el problema representa un punto de partida donde los alumnos
ponen en juego sus conocimientos previos ante las nuevas situaciones y donde, adems de recuperar saberes, se produce un salto
cualitativo en los conocimientos, desarrollando y enriqueciendo sus posibilidades de pensamiento crtico, lenguaje y rigor matemtico.

En la ESB. Las situaciones que se plantean debern promover la utilizacin de conocimientos como herramientas para la solucin
de problemas y no solamente como la aplicacin de conceptos. De esta manera, se coloca al alumno en situacin de participar, de
descubrir y de jugar con las estrategias ms apropiadas. Pensar y comunicarse matemticamente con diferentes interlocutores significa
equivalencia de oportunidades y ejercicio de autonoma. Se profundiza el trabajo de desprender los conocimientos: la reflexin de esos
conocimientos como objetos de la matemtica, sus propiedades y las relaciones que guardan entre s. Los alumnos necesitarn apoyarse
en construcciones conocidas para lograr aprendizajes nuevos. El trabajo implica un delicado equilibrio entre lo conocido y lo nuevo.
En este sentido la matemtica debe contribuir a objetivos en relacin al juicio crtico, un mtodo riguroso de trabajo, la precisin del
lenguaje, el anlisis de resultados que le permita obtener conclusiones fundamentadas acerca de su realidad socio-cultural para as
hacer su aporte, valorar las ideas de los otros y compartir la bsqueda de soluciones.
La calculadora y la PC tambin influyen en la educacin de la matemtica ya que no ser necesario ejecutar ciertas rutinas de
clculo y s dedicarse a los procesos matemticos y su vinculacin con los problemas reales; brindando, adems, la posibilidad de
experimentar nuevas metodologas de trabajo en cuanto a la formacin de conceptos, estructuracin y anlisis de contenidos.
EXPECTATIVAS DE LOGROS
Reconocer y utilizar las distintas soluciones que les representan los distintos conjuntos numricos, comprendiendo las propiedades
que los definen y las formas alternativas de representacin de sus elementos, seleccionndolas en funcin de la situacin a resolver.
Comprender y saber utilizar las operaciones y relaciones entre nmeros para resolver problemas, seleccionando el tipo de clculo
exacto o aproximado que requiera la situacin, pudiendo adems estimar e interpretar los resultados, comprobando su racionabilidad.
Conocer y saber utilizar smbolos y representaciones grficas para expresar relaciones, en especial las funcionales, reconociendo el
valor que encierra la modelizacin matemtica en relacin con los fenmenos de la vida real.
Distinguir magnitudes, usar y saber operar con propiedad las unidades de medida, reconociendo que toda medida es inexacta.

 Comprender, estimar y utilizar probabilidades valorando stos procedimientos para la toma de decisiones.

UNIDADES DIDACTICAS
BLOQUE 1: Nmeros y operaciones.
BLOQUE 2: Geometra y magnitudes.
BLOQUE3: Introduccin a lgebra y al estudio de funciones.
TIEMPO
1er TRIMESTRE: bloque 1
2do TRIMESTRE: bloque 2
3er TRIMESTRE: bloque 3

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Ejes
Nmeros y operaciones.

Tiempo
Bloque
1

Ncleos de aprendizajes
Nmeros y operaciones. Sistemas de numeracin decimal y binario. Operaciones en naturales.
Adicin sustraccin multiplicacin y divisin exacta, potencia y raz cuadrada exacta .Propiedades.
Uso de parntesis corchetes y llaves .Operaciones combinadas.
Divisibilidad. Criterios de divisibilidad. Diferencias entre mltiplos y divisores. Nmeros primos y
compuestos. Descomposicin con nmeros primos (en columnas y diagrama d rbol).DCM Y MCM.
Nmeros Racionales. Concepto. Orden. Equivalencias. Pasajes de numero decimal a fraccin y
viceversa. Recta numrica. Simplificacin. Adicin, sustraccin, producto y cociente.

Geometra y magnitudes

Bloque
2

Elementos del Plano. Punto, recta y plano. Lugar geomtrico. Posiciones relativas entre rectas.
ngulos determinados por dos rectas secantes (ngulos opuestos por el vrtice y ngulos
adyacentes) .Sistema sexagesimal .Figuras y propiedades. Unidades .Pasaje de unidades.
Las figuras y sus propiedades. Polgonos: Tringulos. Clasificacin y elementos. Cuadrilteros.
Clasificacin y elementos. Circunferencia y crculo. Elementos. Figuras regulares circunscriptas.
Cuerpos. Construccin de figuras con elementos geomtricos. Clculo de superficie reas y permetro.
Interpretacin de los problemas con situaciones cotidianas.

Introduccin al algebra y
al estudio de las
funciones.

Bloque
3

Razones y proporciones. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Concepto. Regla de
tres directa e inversa. (Directa e inversa).Porcentaje .Lectura, interpretacin y construccin de grficas
y tablas .Organizacin de informacin a travs del lenguaje de las funciones .Sistema cartesiano.
Ubicacin y representacin de puntos mediante coordenadas en el plano .Anlisis de grficos y tablas.
Introduccin al algebra y al estudio de funciones. Expresiones algebraicas. Problemas con una
incgnita en los naturales. Ecuaciones .Lenguaje coloquial y algebraico. Propiedad distributiva.
Probabilidad y estadstica .Nociones elementales para la interpretacin de graficas en peridicos
.Construccin de tablas y grficos .Frecuencia simple .Media .Fenmenos aleatorios.

Probabilidades y
estadstica.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Observaciones

Resolucin de trabajos prcticos

Trabajo individual y grupal en el aula
Actividades extraescolares
Exposicin oral
Resolucin escrita de ejercicios y problemas
Construccin de elementos de geometra
RECURSOS

Anlisis crtico
Identificacin de los datos
Procesamiento de la informacin
Comunicacin oral y escrita
Produccin oral y escrita
Interpretacin de consignas
Responsabilidad
Instrumentos de geometra
Juegos didcticos y de ingenio

Respeto y tolerancia
EVALUACIN
La evaluacin ser:
de diagnstico (conocimientos previos)

 Evaluacin formativa o de proceso (procesos-dificultades)

Evaluacin sumativa o de producto (hasta qu punto se cumplieron los objetivos planteados)
a

Criterios

Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas dadas

Capacidad de pensar
Elaboracin de estrategias para resolver problemas
Anlisis, relacin y transferencia de contenidos
Uso de la simbologa y del lenguaje especfico de la ciencia
Continuidad en el trabajo y estudio
Colaboracin al clima de trabajo ulico.
Responsabilidad
Cuidado del material usado
Respeto y valoracin a las producciones de las dems personas
b) Instrumentos de evaluacin

Evaluaciones escritas parciales

Evaluaciones escritas integradoras
Trabajos prcticos
Exposicin oral
Participaciones en los proyectos extracurriculares
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO

Cuadernillo de matemtica a medida con temas seleccionados de diferentes autores.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

CUADERNILLO DE MATEMTICA A MEDIDA. (Con temas seleccionados por profesores del rea)
MATEMATICA 7, F Jesse (Ed Nuevas Propuestas)
MATEMATICA I, (Ed Santillana)
MATEMATICA7, (Ed Puerto de Palos)

ANALISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTO

Fecha de visado: /./2014

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Director/a

N de clases desarrolladas: .

Profesor