INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Una alimentación con responsabilidad

[Juan] Debería comer mucha fruta, legumbres con hojas y cereales integrales;
Estos alimentos dejan residuos que me estimula y ayudan. Debería beber más
agua. Y, quizá más que nada, debería evitar esas situaciones de tensión
emocional que tanto me trastornan.(Soy el intestino de Juan).

J.D. Ratcliff

SEDE Y GRUPO DEL DIPLOMADO EDECIB: COEES Naucalpan. Grupo 035

DIPLOMADO: Estrategias Didácticas para la Enseñanza de Competencias Informáticas básicas

DESCRIPCIÓN BREVE DEL
PLAN DE FORMACIÓN:
GRADO AL QUE VA DIRIGIDO:
NOMBRE Y DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
Que los alumnos reconozcan que su imagen corporal como adolescente puede ser afectada por
trastornos alimenticios, como anorexia, bulimia y obesidad; y los asocie con estereotipos difundidos en
los medios de comunicación.
PRIMERO GRUPO: “A”
“Lic. Álvaro Gálvez y Fuentes” Clave: 15DTV0057Z
Calle Arbolitos y Escalerillas s/n, Col. Bella Vista, Tlalnepantla de Baz, Estado
de México, C.P. 54080

TELÉFONO DEL CONTACTO DE LA ESCUELA: 11062115

NOMBRE DEL DOCENTE: Mónica Solares Castillo

TELÉFONOS FIJOS Y 53199961
CELULAR DEL DOCENTE 5522476599
NOMBRE DE SU TUTOR: María Elena López Peña
 INTRODUCCIÓN
En la actualidad los adolescentes están expuestos a diversas situaciones que los hacen vulnerables y requieren de especial atención e
información. Muy comúnmente, las personas adultas piensan que los adolescentes no tienen preocupaciones o problemas, pues suponen que
su condición de juventud sólo sirve para estudiar y divertirse. Sin embargo, también puede ser personas que enfrenta diferentes problemas, o
ser objeto de situaciones como nerviosismo, depresión, ansiedad, irritabilidad y tristeza.
Uno de los propósitos generales de la formación científica en la educación básica del Plan de Estudios 2006; plantea que los alumnos
participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y la toma de
decisiones en beneficio de su salud integral.
En este sentido es necesario fomentar en los adolescentes que una buena nutrición se basa en mantener hábitos sanos, con lo que también
podrán evitar enfermedades como: Anorexia, Bulimia y Obesidad.

UBICACIÓN CONTEXTUAL
El presente Plan Formativo se llevará a cabo en el Primer Grado, Grupo: “A” que esta conformado por un total de 15 alumnos de los cuales
hay 10 hombres y 4 mujeres. Sus edades oscilan entre los 13 y 14 años de edad, los alumnos Brandon Jair, Luis Felipe, Uriel Eduardo,
Antonio Octavio, Ixsel presentan Necesidades Especiales y Discapacidades como: Lento Aprendizaje, Déficit de Atención con Hiperactividad y
Problemas de Lenguaje.
La mayoría de los alumnos provienen de familia de clase media y baja, en la mayoría de las familias el papá y la mamá trabajan como obreros
en fábricas, empleados, comerciantes ambulantes, etc. Algunos alumnos provienen de familias desintegradas o disfuncionales que viven con
su mamá o papá, abuelos, hermanos, tíos.
En particular el grupo es complejo y diverso ya que los alumnos tienen diferentes necesidades de enseñanza-aprendizaje.
Con base en el Perfil Grupal y el examen médico que presentan en la escuela al inicio del año escolar, detecte que hay 4 alumnos y 2 alumnas
con sobrepeso, 1 alumno con peso por debajo de lo normal y por esta razón me interesa abordar este problema en el Plan de Acción
Formativa.
En la actualidad el aprendizaje se da por medio de una estrecha interrelación de la sociedad y el medio en que se desarrollan las personas, por
ello la importancia de conocer el contexto donde se están desarrollando mis alumnos. La ubicación de la escuela, principales características del
edificio escolar, interior del aula, turno, entre otros.
La escuela Telesecundaria 57Z ”Lic. Álvaro Gálvez y Fuentes” esta ubicada en Calle Arbolitos y Escalerillas s/n, Colonia Bella Vista, municipio
de Tlalnepantla de Baz, que se encuentra situado al noreste del Estado de México y al norte del Distrito Federal. La colonia se localiza cerca
del límite del municipio de Tlalnepantla con el Distrito Federal; se encuentra a diez minutos del Palacio Municipal de Tlalnepantla de Baz, esta
considerada como una zona urbana-industrial, dentro de los servicios públicos con los que cuenta esta comunidad se encuentra el agua
potable, drenaje, alumbrado público. Las principales vías de comunicación: Vía Gustavo Baz, Av. Presidente Juárez, Puente de Vigas,
La infraestructura de la escuela corresponde a la zona socioeconómica media-baja; la construcción consta de dos niveles, con 3 aulas, 1
Biblioteca y salón de usos múltiples, 1 sala de cómputo, 1 laboratorio, sanitarios para alumnos y personal, 1 patio con poco espacio para que

2
los alumnos practiquen actividades deportivas.
Los alumnos que ingresan a la escuela en su mayoría son repetidores, con problemas de materias reprobadas, disciplina, bajo
aprovechamiento, presentando conductas violentas y baja autoestima, etc.
En muchas de las actividades que realiza la escuela no se cuenta con la participación de los padres de familia o en algunos casos muestran
un desinterés total por sus hijos ya que nunca se presentan en la escuela.

PROPÓSITO DEL PLAN FORMATIVO

Los alumnos identificarán los nutrimentos que contienen los alimentos en beneficio de nuestra propia persona y reconocerán la importancia
de prevenir enfermedades como trastornos alimenticios (bulimia, anorexia y obesidad); asociadas con la nutrición considerando la etapa del
desarrollo en la adolescencia.

INTENCIONES POR SESIÓN

Sesión 1. Introducción al tema. Que los alumnos identifiquen la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud.

Sesión 2. Que los alumnos identifiquen la función de los nutrimentos en el organismo y una alimentación balanceada al navegar en Internet por medio de imágenes.

Sesión 3. Que los alumnos identifiquen las características y consecuencias (bulimia, anorexia y obesidad) que reflexionen sobre los mismos y su tratamiento promover que se
concienticen en la influencia que tienen los medios de comunicación sobre los adolescentes.

Sesión 4. Que participen con una propuesta para prevenir esta enfermedad en la etapa de desarrollo de la adolescencia.

Sesión 5. Que los alumnos reconozcan una alimentación saludable y los riesgos de una diete desequilibrada en nutrimentos.

COMPETENCIAS INFORMÁTICAS A ENSEÑAR EN EL PLAN DE FORMACIÓN

COMPUTACIONALES:
 Uso del procesador de textos (Word)
 Presentaciones dinámicas en Power Point
 Insertar tablas
 Insertar imágenes

3
  Búsquedas en Internet (Información, Videos, Imágenes)
 Uso del programa Scratch
 Uso del programa JClic
 Creación de su Blog
 Multimedia con cámara fotográfica y subir fotos al blog

COGNITIVAS
 Investigación
 Informativas
 Desarrollo del pensamiento crítico

ACTITUDINALES
 Autoestima
 Convivencia
 Perseverancia

MEGAHABILIDADES
 Autonomía
 Actitudes valorales
 Comunicación
 Trabajo en equipo

FECHAS EN QUE SE NÚMERO DE TOTAL DE HORAS DEL

HORAS POR SESIÓN
APLICARÁ EL PLAN SESIONES PLAN DE FORMACIÓN

Sesión 1. 2 horas
Sesión 2. 2 horas
Del 11 de enero al 22 de Sesión 3. 4 horas
5 20
Febrero del 2010 Sesión 4. 6 horas
Sesión 5. 6horas

4
 DESARROLLO POR SESIÓN
MATERIALES,
CAMPO ESTRATEGIAS
No. DE EJES DE TEMAS Y RECURSOS Y/O TIEMPO Y
FECHA FORMATIVO O DIDÁCTICAS EVALUACION
SESION DESARROLLO SUBTEMAS SOFTWARE DE HORARIO
ASIGNATURA (Nombre)
APOYO
1.2 Importancia
Los alumnos Libro de texto,
de la
medirán sus logros Ciencias I
alimentación
11 de Ciencias I (con a través de los 7 Computadora e
Aprender a ser correcta en la
1 enero del énfasis en Biología) Estrategia con JClic resultados Internet y cargadas 2 hrs.
Aprender a conocer salud: dieta
2010 Bloque 2 obtenidos en las con el Programa 12:00 a 14:00 Hrs.
equilibrada,
actividades del JClic.
completa e
programa JClic. Buscador Google.
higiénica.

Descripción de la estrategia didáctica y nombre: ESTRATEGIA DIDACTICA CON JClic.

a. Propósito: Los alumnos identificarán la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud al
navegar en Internet por medio de imágenes.

5
b. Recuperación de conocimientos previos: los alumnos comentarán sobre la información que obtuvieron en los diferentes Centros
de Salud y la comentarán en el grupo.

c. Plan: El tema principal es una Alimentación con responsabilidad y para ello se realizarán un puzle y un memorama con ayuda de la
información e imágenes recopiladas en Internet.

d. Desarrollo: Los alumnos se organizarán en parejas entrarán a Internet y con ayuda del buscador google buscarán y guardarán las
imágenes con las que realizarán su memorama sobre una alimentación nutritiva en el cual identificarán una alimentación sana y
reflexionarán sobre la comida chatarra y un puzle (rompecabezas) con una imagen sobre el trastorno alimenticio anorexia.

e. Comunicación: En parejas los alumnos presentarán ante el grupo las conclusiones de su actividad y en plenaria se harán
comentarios sobre los resultados en la solución de las actividades en el programa JClic.

f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes. Los alumnos contestarán la hoja de autoevaluación
referente al programa practicado (JClic) así como lo relacionado al uso de internet (navegación en Google).
Los alumnos serán competentes para realizar actividades en parejas y solucionar problemas que se le presenten, de forma ordenada
y en coordinación con sus compañeros.

DESARROLLO POR SESIÓN

6
 MATERIALES,
CAMPO ESTRATEGIAS
No. DE EJES DE TEMAS Y RECURSOS Y/O TIEMPO Y
FECHA FORMATIVO O DIDÁCTICAS EVALUACION
SESION DESARROLLO SUBTEMAS SOFTWARE DE HORARIO
ASIGNATURA (Nombre)
APOYO
Libro de texto,
Ciencias I (énfasis en
Biología)
TEMA: 5 computadoras
cargadas con el
Los alumnos
Una alimentación Programa Scratch.
medirán sus logros
con Información obtenida
a través de los
responsabilidad en internet sobre ¿En
Historieta en la toma resultados
que usa mi
Aprender a ser de decisión sobre obtenidos en la
15 de Ciencias I (con organismo los
aprender a conocer una alimentación elaboración de su 2 hrs.
2 enero del énfasis en Biología) SUBTEMAS: nutrimentos?
Aprender a convivir sana elaborada en el historieta con el 12:00 a 14:00 Hrs
2010 Bloque 2
Aprender a hacer programa Scratch. programa Scratch.
Grupos básicos Páginas de Internet:
de alimentos y http://www.articulosya.
Se realizará a través
nutrimentos. com/article/422/Los_N
de la hoja de
Alimentación utrientes_que_necesita_
autoevaluación.
saludable e t
higiénica. %C3%BA_Organismo_
.aspx

Descripción de la estrategia didáctica y nombre: ESTRATEGIA DIDACTICA CON SCRATCH.

a. Propósito: Los alumnos identificarán las consecuencias que genera decidir entre una alimentación balanceada y el consumo de
comida chatarra; mediante la búsqueda de información en Internet y la elaboración de una historieta en Scratch.

7
b. Recuperación de conocimientos previos: Los alumnos comentarán sobre la información que obtuvieron en los diferentes
Centros de Salud y la comentarán en el grupo.

c. Plan: El tema principal es “La toma de decisión sobre una alimentación sana” y para ello realizarán una Historieta con Scratch
observando el tutorial sobre el uso del Programa Scratch. Comentarán las funciones básicas de Scratch y las funciones de los
menús del programa.

d. Desarrollo: Los alumnos se organizarán en equipos de tres integrantes y realizarán la búsqueda y recopilación de datos sobre el
consumo diario de nutrimentos y las proporciones de una dieta equilibrada, una historieta en Scratch con un diálogo entre
adolescentes sobre decidir entre una alimentación equilibrada higiénica y conjuntamente con realizar actividades físicas en la
etapa de desarrollo y crecimiento.
Se apoyarán para la realización de la historieta con el libro de Ciencias I páginas 124 y 125.

e. Comunicación: Por equipos los alumnos presentarán ante el grupo sus historietas generando un espacio de discusión, debate y
reflexión sobre la responsabilidad de los medios de comunicación y su influencia en este problema de salud.

f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes. Los alumnos contestarán la hoja de autoevaluación
referente al programa practicado (Scratch) así como lo relacionado al uso de internet (navegación en google).
Los alumnos serán competentes para realizar actividades en equipo y desarrollar respeto por su salud.

8
 DESARROLLO POR SESIÓN

MATERIALES,
CAMPO ESTRATEGIAS
No. DE EJES DE TEMAS Y RECURSOS Y/O TIEMPO Y
FECHA FORMATIVO O DIDÁCTICAS EVALUACION
SESION DESARROLLO SUBTEMAS SOFTWARE DE HORARIO
ASIGNATURA (Nombre)
APOYO
Libro de alumno y del
Maestro Ciencias I
TEMA: (énfasis en Biología)

Una alimentación 14 computadoras

con cargadas con Internet
responsabilidad
Estrategia didáctica Páginas de Internet:
Aprender a ser
18 y 20 Ciencias I (con con Apoyo Se realizará a través
aprender a conocer 4 hrs.
3 de enero énfasis en Biología) Tecnológico con You de la hoja de http://www.youtu
Aprender a convivir SUBTEMAS: 12:00 a 14:00 Hrs
del 2010 Bloque 2 Tube y Microsoft autoevaluación.
Prevención de be.com/
Office Word
enfermedades
relacionadas con
URL del Video:
la nutrición.
http://www.yout
ube.com/watch?
v=GKYolTH0v28

Descripción de la estrategia didáctica y nombre: ESTRATEGIA DIDACTICA CON APOYO TECNÓLOGICO Y MICROSOFT OFFICE
WORD.

a. Propósito: Los alumnos identificarán las características y consecuencias de los trastornos alimenticios que son un
problema de salud y reconocerán cuáles son sus características y como afectan en el organismo de quien las padece.
Para ello elaborarán un cuadro en Word (Tablas) sobre las características, consecuencia y tratamiento sobre lo que
aprendieron.

b. Recuperación de conocimientos previos: Los alumnos comentarán sobre la información que obtuvieron en los
diferentes Centros de Salud y la comentarán en el grupo.
Los alumnos comentarán en grupo si han usado You Tube para buscar información en la realización de otros
proyectos y para ver videos de su interés.

9
c. Plan: El tema principal es “Prevención de los trastornos alimenticios” y para ello realizarán búsqueda, observación y
recopilación de datos sobre el video relacionado con los trastornos alimenticios que servirá de introducción al tema.
Realizarán un cuadro en Word.

d. Desarrollo: Los alumnos se organizarán en parejas y realizarán la búsqueda, observación y recopilación de datos
sobre el video relacionado con los trastornos alimenticios e investigaran en You Tube testimonios de personas que
tengan o hayan tenido estas enfermedades. Los alumnos observarán el video relacionado con los trastornos
alimenticios e identificaran sus características y consecuencias. Realizarán un cuadro en Word (tablas).

e. Comunicación: Se recuperarán de forma verbal las conclusiones de cada pareja y las comentaran en grupo,
presentarán su cuadro.

f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes. Los alumnos contestarán la hoja de

autoevaluación referente a la actividad así como lo relacionado con el uso de internet (navegación en You Tube).
Los alumnos serán competentes para realizar actividades en pares en coordinación con sus compañeros de grupo
Los alumnos reflexionarán sobre la responsabilidad de los medios de comunicación y su influencia en este problema
de salud.

10
 DESARROLLO POR SESIÓN
MATERIALES,
CAMPO ESTRATEGIAS
No. DE EJES DE TEMAS Y RECURSOS Y/O TIEMPO Y
FECHA FORMATIVO O DIDÁCTICAS EVALUACION
SESION DESARROLLO SUBTEMAS SOFTWARE DE HORARIO
ASIGNATURA (Nombre)
APOYO
Libro de alumno y del
Maestro Ciencias I
(énfasis en Biología)

14 computadoras
con conexión a
Internet.
1 Pizarrón
Electrónico.
Información obtenida
en la sesión 1 del
proyecto (libro de
Ciencias I ¿Cómo
evitar problemas
TEMA: relacionados con la
alimentación?
Una alimentación Memoria USB
con
Del 25 de Ciencias I (con Aprender a ser responsabilidad. Páginas de Internet:
Estrategia Didáctica
enero al 3 énfasis en Biología) aprender a conocer Se realizará a través
con el uso de 6 hrs.
4 de Bloque 2 Aprender a convivir
Internet y Microsoft
de la hoja de http://www.youtube. 12:00 a 14:00 Hrs
Febrero Secuencia 12, Sesión Aprender a hacer SUBTEMAS: autoevaluación. com/
Power Point
del 2010. 1 Enfermedades
relacionadas con Buscador Google.
la alimentación.
http://www.goo
gle.com.mx/
http://images
.google.com.
mx/images?
hl=es&sourc
e=hp&q=sob
re+trastonos
+alimenticios
&gbv=2&aq=
f&oq

11
Descripción de la estrategia didáctica y nombre: ESTRATEGIA DIDACTICA CON INTERNET Y POWERPOINT

a. Propósito: Los alumnos reconocerán la importancia de prevenir enfermedades asociadas con la nutrición,
considerando la etapa de desarrollo en la adolescencia.
Para ello realizarán una presentación dinámica en PowerPoint.

b. Recuperación de conocimientos previos: Los alumnos comentarán sobre la información que obtuvieron en los
diferentes Centros de Salud sobre los trastornos alimenticios(bulimia, anorexia y obesidad).
Mediante lluvia de ideas comentarán que saben sobre los trastornos alimenticios.

c. Plan: En las sesiones correspondientes los alumnos realizarán actividades sobre los trastornos alimenticios se busca
que obtengan información y que reflexionen sobre los mismo y su tratamiento.
Los alumnos realizaran la búsqueda y recopilación de datos e imágenes en el Buscador Google.

d. Desarrollo: Los alumnos de forma breve recuperarán la información obtenida durante la Sesión 1 del Libro de
Ciencias I ¿Cómo evitar problemas relacionados con la alimentación? Y se comentará el Uso de You Tube.
• Los alumnos de forma individual realizarán la búsqueda de Videos relacionados con los trastornos alimenticios
en la página: http://www.youtube.com/.

• Búsqueda de videos relacionados con los trastornos alimenticios para identificar las características,
consecuencia s y tratamiento.

• Los alumnos realizarán una presentación en Power Pont describiendo que son los trastornos alimenticios
(bulimia, anorexia y obesidad) sus características, consecuencias, tratamiento a seguir y darán una propuesta
para prevenir esta enfermedad, en todas las diapositivas insertarán una imagen relacionada con lo que están
describiendo.

• Los alumnos realizarán una propuesta para prevenir estas enfermedades en la adolescencia.

e. Comunicación: Los alumnos harán una exposición con su presentación en Power Point en el aula de medios con
apoyo del Pizarrón Electrónico y en plenaria los alumnos comentar en grupo lo que piensan sobre estas
enfermedades.

12
f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes. Los alumnos contestarán la hoja de
autoevaluación referente a las actividades.
Los alumnos serán competentes para realizar búsquedas en Internet sobre un tema determinado.
Los alumnos serán competentes para localizar información sobre los trastornos alimenticios
Los alumnos reflexionaran sobre la responsabilidad de los medios de comunicación y su influencia.

13
 DESARROLLO POR SESIÓN
MATERIALES,
CAMPO ESTRATEGIAS
No. DE EJES DE TEMAS Y RECURSOS Y/O TIEMPO Y
FECHA FORMATIVO O DIDÁCTICAS EVALUACION
SESION DESARROLLO SUBTEMAS SOFTWARE DE HORARIO
ASIGNATURA (Nombre)
APOYO
Libro de alumno y del
Maestro Ciencias I
(énfasis en Biología)

14 computadoras
con conexión a
Internet.
Cámara fotográfica o
celulares con
cámara.

Información obtenida
en la sesión 1 del
(libro de Ciencias I
TEMA: ¿Es saludable la
Comida Mexicana?
Una alimentación
con Memoria USB
responsabilidad.
“Gran Feria de Páginas de Internet
Del 15 de Ciencias I (con Aprender a ser Comida Típica” en el Buscador
febrero al énfasis en Biología) aprender a conocer Estrategia didáctica Se realizará a través Google:
6 hrs.
4 22 de Bloque 2 Aprender a convivir SUBTEMAS: con Multimedia (Uso de la hoja de
12:00 a 14:00 Hrs
Febrero Secuencia 14, Sesión Aprender a hacer Reconocimiento de Fotografías) autoevaluación. http://www.lasrecetas
del 2010. 1 de la diversidad delaabuela.com/
Alimentaria y
cultural en http://cocina-
México. mexico.com/cocinam
Alimentos ex.html
básicos y no
convencionales.
http://www.c
ocina-
receta.com/r
eceta-cocina-
mexicana/rec
eta+cocina+
mexicana+ta
cos.htm

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Descripción de la estrategia didáctica y nombre: ESTRATEGIA DIDACTICA CON MULTIMEDIA (USO DE FOTOGRAFIAS)

a. Propósito: Los alumnos se acercarán al conocimiento de la elaboración de la comida típica y valorarán los alimentos
tradicionales por su origen, sabor, textura y valor nutrimental. Asimismo se busca que conozcan las formas básicas de
su preparación.

b. Recuperación de conocimientos previos: Los alumnos comentarán sobre las recetas de platillos que obtuvieron en
Internet y también puede ser una receta de su abuelita o mamá.

c. Plan: El tema principal es “Es saludable la comida mexicana”

Se pretende que los alumnos obtengan recetas sobre platillos mexicanos en las páginas de Internet sugeridas.
Participarán en la elaboración de un platillo por alumno con las recetas que obtuvieron en Internet.
Presentarlo en la Feria de Comida Típica.
Tomarán fotografías de los platillos para subirlas como evidencia al Blog de grupo.

d. Desarrollo:
• Los alumnos observarán el tutorial sobre cómo crear su Blog.
• Los alumnos de manera individual deberán presentar un platillo de comida típica, los ingredientes deben ser
principalmente originarios del país.
• Los participantes deben exponer como elaboraron su platillo.
• Las características nutrimentales del platillo.
• La forma de producción u obtención de los ingredientes.
• Tomarán fotografías de los diferentes platillos durante la exposición de la Feria y aprenderán a subirlas al
• Blog.

e. Comunicación: Se recuperan de forma verbal las conclusiones de que fue lo que más les agrado de la Feria
comentando en grupo.

f. Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes. Los alumnos contestarán la hoja de

autoevaluación referente a las actividades.

15
 • Los alumnos serán competentes en el manejo de Internet para consultar Alimentos mexicanos en el mundo y
recetas de platillos mexicanos, así como desarrollar competencias con multimedia mediante el uso de
fotografías.
• Los alumnos serán competentes para elaborar un platillo y compartirlo con el grupo.
• Los alumnos valoraran el aporte nutrimental de los alimentos mexicanos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Autoevaluación.
Coevaluación.
Evaluación continúa.
NOMBRES Y DATOS DE LOS PARTICIPANTES

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Alumnos del Primer Grado, Grupo “A”
1 ARREGUIN GONZALEZ BRANDON JAIR
2 CAMARILLO HERNANDEZ LUCERO XOCHIPILLI
3 GARCIA LUCAS LUIS FELIPE
4 GARDUÑO GUTIERREZ JOSE GUADALUPE
5 GONZALEZ PAREDES URIEL EDUARDO
6 MEDINA MORA BERENICE MONSERRAT
7 NUÑEZ RUBIO ANTONIO OCTAVIO
8 OAXACA GARCIA OSCAR ALEJANDRO
9 PEREZ RUIZ GABRIEL
10 REYES HUERTA DIEGO
11 ROSAS REYES IXCEL
12 SANTILLAN MORALES EMMANUEL
13 TREJO ONTIVEROS FERNADO DE JESUS
14 VIVEROS LUCHO VICTOR

FUENTES DE CONSULTA:

17
• Campos Campos, Yolanda. Las competencias informáticas en la educación básica y en la formación de maestros en
servicio.

• Secretaría de Educación Pública (2006), Libro de Ciencias para el maestro 1er. grado, vol. I. Editado por la SEP.

• Secretaría de Educación Pública (2006), Libro de Ciencias para el alumno 1er. grado, vol. I. Editado por la SEP.

• SEP 1 (2006) Ciencias, Programa de Estudio, 1ª Ed.

• SEP 2 (2006) Ciencias, Guía de Trabajo, 1ª. Ed.

• Yolanda Campos Campos, (2007), Elementos para el Diseño de Estrategias Didácticas. Educación informática en la
Educación Básica.

• Díaz Barriga, Frida, Hernández Rojas, Gerardo. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje significativo, Ed. Mc.
Graw Hill, México, 2ª. Edición. México

• Bixio, C. (2008) Como planificar y evaluar en el aula, Rosario HomoSapiens. Argentina.

• Pimienta Prieto, Julio Herminio. (2004). Metodología Constructivista Guía para la Planeación docente. Edición Pearson
Educación, México.

18