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Bullying

O fenmeno do assdio escolar bastante conhecido e tem denominao auto-explicativa em portugus,


"assdio escolar", sem nenhuma necessidade de se recorrer outro idioma para tal, entretanto, tendo em vista a
grande abrangncia do significado da palavra da lngua inglesa, o ttulo desse artigo ser mesmo Bullying.
Devido a dificuldade em traduzi-lo para outras lnguas a adoo do termo universal. Em 2005, durante a
realizao da Conferncia Internacional Online School Bullying and Violence, concluiu-se que o amplo
conceito da palavra bullying dificulta a escolha de um termo correspondente em outros idiomas, entre eles o
alemo, francs, espanhol e portugus (Visionary.net, 2005).
A palavra "bully" em ingls significa valento, assim, bullying um termo utilizado para descrever atos de
violncia fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos, praticados por um indivduo ou um grupo com o
objetivo de intimidar ou agredir outro indivduo incapaz de se defender. Assim sendo, o termo bullying
descreve uma forma de ofensa ou agresso de uma pessoa ou um grupo sobre algum mais fraco ou mais
vulnervel.
A rigor a psiquiatria no teria nada a ver com o bullying em si, principalmente por se tratar de um
comportamento vindo de pessoas supostamente normais, pessoas apenas com carncia de valores morais e com
elevada dose de maldade. A psiquiatria no deve se envolver em ambiente to srdido, deixando para essas
questes ticas solues ticas e de responsabilidade de nosso sistema sociocultural.
Mas a psiquiatria deve se ocupar sim, das conseqncias extremamente patolgicas e mrbidas que o bullying
pode produzir em suas vtimas. Nesse caso a psiquiatria pode e deve envolver-se, juntamente com a
cumplicidade de outros setores da sociedade, pois no se trata de poucas pessoas envolvidas. Estudos indicam
que a prevale^ncia de vtimas de bullying varia entre um mnimo de 8% a um mximo de 46%. Os agressores
aparecem nas pesquisas entre um mnimo de 5% e um mximo 30% (Neto, 2004 - Fekkes, 2005).
A idade da vtima de bullying mais prevalente se situa entre 11 e 13 anos, sendo menos freqente na educao
infantil que no ensino mdio (Eslea, 2001). Os agressores masculinos so prevalentes, entretanto, as meninas
podem exercer formas mais sutis ou, como vimos, mais indiretas de bullying, dificultando assim a percepo da
agresso. H boas razes para se acreditar que a prevalncia do bullying esteja sendo subestimada, tendo em
vista o fato de que a maioria dos atos de bullying ocorrem fora da viso dos adultos e de que a maioria das
vtimas no queixa da agresso, seja por constrangimento ou por saber que pouco faro por elas.
A preveno do bullying um trabalho bastante complexo e se constitui em medida necessria de sade pblica
e de relevncia scio-poltica, j que est relacionada ao pleno desenvolvimento da personalidade das pessoas,
ao preparo para a convivncia social sadia e segura. As pesquisas mostram dados interessantes sobre a
violncia, sendo um deles relativo a uma das formas mais visveis de violncia na sociedade; a violncia
juvenil, aquela cometida por pessoas com idades entre 10 e 21 anos.
Mostram tambm, as pesquisas, que grupos de comportamento violento antes da puberdade tendem a ter
atitudes cada vez mais agressivas, aes cada vez mais graves na adolescncia e persistncia de comportamento
violento na fase adulta. como se a sociedade toda fosse apenada por no ter coibido energicamente o
comportamento violento quando deveria... tenha sido tal omisso inconseqente feita em nome do tal "estatuto
da criana e adolescente", fosse por conta de alguma interferncia pseudo-humanista e demaggica de fraes
sociais barulhentas e mal informadas.
O termo "violncia escolar bastante abrangente. Seu estudo analisou, inicialmente por volta da dcada de 80,
as depredaes e agresses ao patrimnio escolar. Na dcada de 1990 os estudos se voltam para as relaes
interpessoais agressivas, envolvendo alunos e professores. No incio da dcada de 2000 o bullying finalmente
chama ateno dos pesquisadores. Sposito, 2001). Portanto, as pesquisas sobre bullying so relativamente

recentes, aparecem mais a partir da dcada de 90, principalmente com o sueco Olweus (1993), Smith e Sharp
(1994), Ross (1996) e Rigby (1996), conforme citado por Aramis Lopes Neto (2004).
O termo "violncia escolar", por sua vez, mais abrangente, envolve o bullying e muito mais. Diz respeito a
todos comportamentos agressivos e anti-sociais, incluindo o bullying, as agresses interpessoais, danos ao
patrimnio e outros atos criminosos que tm a escola como cenrio.
O comportamento do bullying uma forma de assdio ou intimidao com forte componente de humilhao.
Ele pode ser de dois tipos; direto e indireto. O tipo direto, prprio da agresso masculina, se faz diretamente
sobre o agente agredido, sem intermedirios, e deve ter as seguintes caractersticas:
1. O comportamento maldoso, agressivo e negativo com objetivo de produzir dolo;
2. Esse tipo de comportamento repetitivo;
3. Esse tipo de comportamento ocorre em desequilbrio de poder, com vantagem do agente agressor em
comparao ao agente agredido.
O assdio intimidativo no envolve obrigatoriamente um ato criminoso ou uma violncia fsica. Isso aumentaria
as chances de coibio, proibio e punio. Muitas vezes o sofrimento ocasionado dissimuladamente por
meio de abuso psicolgico ou verbal. No entanto, as cicatrizes emocionais so to ou mais durveis que aquelas
produzidas por agresses fsicas.
ALGUNS EXEMPLOS DAS ATITUDES NO ASSDIO INTIMIDATIVO
Insultos e depreciaes diretas
Ataques fsicos ou psicolgicos repetidos
Desrespeito e destruio de propriedades da vtima
Divulgar rumores depreciativos sobre a pessoa
Obrigar a vtima a comportamentos que ela no quer
Envolver a vtima em situaes problemticas e complicadas
Depreciar publicamente a famlia da vtima
Estimular outras pessoas ao bullying contra a mesma vtima
Depreciar a aparncia, orientao sexual, religio, etnia, nvel de renda, nacionalidade ou qualquer outra
inferioridade da vtima
Favorecer o isolamento social da vtima
Envergonhar a vtima na frente das pessoas.
O tipo indireto desse assdio escolar a
forma mais comum de bullying do sexo
feminino. Geralmente a conseqncia
forar a vtima a se sentir diminuda e ao
isolamento social, obtido por meio de
vrias tcnicas. Isso inclui:
1. Espalhar comentrios (fofocas);
2. Recusar acolher ou socializar com a vtima;
3. Intimidar outras pessoas que possam acolher a vtima;
4. Ridicularizar a vtima atravs de vrios meios (internet e outros), e sobre diversos aspectos pessoais
(incluindo etnia, religio, situao scio-econmica, aspecto fsico, incapacidades, etc.).
Atualmente est em moda o chamado
cyberbullying, que a utilizao dos
meios da internet para exercer o bullying,
tais como criar pginas, comunidades ou
perfis falsos e negativos sobre a vtima,
principalmente em sites de
relacionamento, publicao de fotos
comprometedoras, etc. Algumas vezes o
bullie (que o valento ou valentona

chefe do bullying) usa da grafitagem


depreciativa como mtodo de agresso.
Uma das caractersticas mais evidentes do bullying o desequilbrio de poder entre o agressor ou agressores e a
vtima, seja esse assdio produzido na escola, universidade, trabalho, clube, etc. Por isso, talvez, o termo
intimidao, em portugus, seja mais adequado que assdio escolar.
Ambiente Escolar e Social
Estudos das influncias do ambiente escolar sobre o desenvolvimento acadmico do jovem j so bastante
conhecidos. Entretanto, importantssimo tambm a influncia do ambiente escolar na sade emocional da
pessoa, no presente e no futuro (Samdal, 2004).
O acolhimento no ambiente escolar no importante apenas para a qualidade da vida emocional da pessoa, mas
tambm relevante em relao ao aproveitamento e desenvolvimento escolar. Algumas pesquisas mostram que
o relacionamento inter-pessoal e a aceitao pelos colegas muito importante, tanto nas crianas quanto nos
adolescentes (Ravens-Sieberer, 2004).
O bullying e a vitimizao representam diferentes tipos de envolvimento em situaes de violncia na infncia e
adolescncia. O bullying uma forma de afirmao de poder interpessoal atravs da agresso e humilhao. A
vitimizao, por sua vez, ocorre quando uma pessoa se faz receptora do comportamento agressivo de uma outra
mais poderosa ou popular inconscientemente. Tanto o bullying como a vitimizao tm conseqncias
negativas imediatas e tardias, seja para os agressores ou para as vtimas e observadores.
Uma das dificuldades para a participao da escola no manejo do bullying que esse tipo de comportamento
agressivo tradicionalmente admitido como natural, fisiolgico, aceito por ignorncia ou comodidade como se
fosse prprio da juventude, portanto, no valorizado pelos educadores e nem pelos pais, exceto pelos pais da
vtima.
Se a escola e a sociedade tm esmerada preocupao com o Estatuto da Criana e do Adolescente, que um
documento onde esto previstos os direitos da criana e do adolescente ao respeito e dignidade, como ficamos
quando as prprias crianas e adolescentes desrespeitam seu prprio estatuto em relao s outras crianas e
adolescentes?
E por uma srie de vcios sociais politicamente corretos a escola tem grande dificuldade em aplicar a disciplina
que a sociedade espera dela. Primeiro, na escola particular, alguns pais com o pssimo e quase esquizide
habito de achar seus filhos tm sempre razo, defendem suas atitudes incondicionalmente em detrimento das
tentativas disciplinadoras da escola. Com isso esses pais acabam estendendo escola a incapacidade que tm
em estabelecer limites e responsabilidades aos seus filhos. Caso no sejam satisfeitos os privilgios dessas
crianas, ameaam tir-los da escola.
Na escola pblica, por outro lado, embora a atitude de alguns pais em relao ao entendimento que tm sobre as
condutas de seus filhos seja a mesma visto anteriormente, eles no tm o instrumento da ameaa de causar um
prejuzo econmico tirando seu filho da escola, tal como fazem os pais da escola particular. Nesse caso eles
ameaam fisicamente professores e diretores. Ou pior ainda; dizem que vo televiso reclamar do abuso
cometido contra a fragilidade de seus filhos.
Essas variveis e dificuldades fazem com que a escola seja completamente ou quase completamente omissa na
questo do bullying, por interesse, medo ou comodidade. Assim sendo, a aparente aceitao dos adultos e a
conseqente impunidade favorecem a perpetuao desse comportamento agressivo.
Os Valentes do Bullying
Algumas condies adversas parecem favorecer a agressividade nas crianas e adolescentes. Essas condies
podem ser constitucionais, psicolgicas e ambientais. O fator constitucional mais grave e irreversvel que
invariavelmente proporciona conduta delinqencial o chamado Transtorno de Conduta.

Felizmente o Transtorno de Conduta no to comum, mas quando aparece definitivo e no comporta


tratamento. Tendo em vista sua gravidade, o Transtorno de Conduta s deve ser diagnosticado se satisfizer os
critrios dos manuais de classificao (CID.10 e DSM.IV).
O Transtorno do Controle dos Impulsos, tipo Explosivo Intermitente, outra condio constitucional capaz de
se manifestar com agressividade, baixssimo limiar de tolerncia e impulsividade, mas no necessariamente
com maldade.
Outros fatores individuais predominantemente constitucionais tambm influem nos comportamentos agressivos,
como por exemplo, a hiperatividade, impulsividade, distrbios comportamentais, dificuldades de ateno,
pouca inteligncia e desempenho escolar deficiente.
As condies psicolgicas determinantes da agressividade do bullying parecem mais comuns que aquelas
constitucionais. Um tipo comum de agressor aquele que tem opinies positivas sobre si mesmo, geralmente
mais forte que sua vtima, sente prazer em dominar, causar danos e sofrimentos aos outros.
Geralmente o autor do bullying se empenha muito em ser popular, tipicamente expansivo, barulhento, tende a
se envolver em comportamentos infratores e anti-sociais (Griffin, 1999). Pode tratar-se de pessoa impulsiva,
mas no obrigatoriamente e v sua agressividade como qualidade, provavelmente por ser um comportamento
reforado pelo meio.
Via de regra o agressor tem uma personalidade autoritria e uma forte necessidade de controlar ou dominar.
Tambm tem sido observado no autor de bullying uma deficincia em habilidades sociais e pontos de vista
preconceituosos. Algumas pesquisas mostram que os agressores so mais envolvidos em comportamentos de
risco para a sade, tais como: fumar, beber em excesso (King, 1996) ou usar drogas (DeHaan, 1997).
Quanto s condies ambientais envolvidas no bullying, algumas pesquisas identificam no agressor uma certa
desestrutura familiar, um relacionamento afetivo pobre, excesso de tolerncia, permissividade ou falta de
limites. H ainda maior incidncia de maus-tratos fsicos ou comportamentos explosivos dos pais como
afirmao de poder.
Quando se percebe a combinao de baixa auto-estima com atitudes agressivas e provocativas de bullying, h
maior probabilidade de que o agressor tenha alteraes psicolgicas merecedoras de ateno especial, tais
como, por exemplo, quadros depressivos. No entanto, isso raro e h poucas evidncias de que os autores de
bullying sofram de qualquer dficit de autoestima. Por outro lado, a inveja e o ressentimento podem ser motivos
para a prtica do assdio escolar, ao mesmo tempo estima-se que aproximadamente 20% dos autores de
bullying tambem tenham sido vtimas dele.
Os alunos que testemunham o bullying e ao invs de qualquer participao reparadora ou aliviatria, limitam-se
a rir dos episdios de agresso, devem ser classificados como auxiliares ou cmplices, pois funcionam como
incentivadores, incitadores e estimuladores do autor. Muitos desses alunos que comeam sendo apenas
testemunhas omissas acabam acreditando que o uso de comportamentos agressivos contra os colegas o melhor
caminho para alcanarem a popularidade e o poder. Com isso podem acabar aderindo ao bullying por presso
dos colegas.
Outros alunos so apenas observadores protetores, preferem se afastar ou defender a vtima. Alguns desses
alunos seguindo uma boa orientao familiar, chegam a chamar um adulto para interromper a agresso.
Conseqncias
Embora o bullying tenha efeitos variados entre as crianas e adolescentes, em geral existe uma relao direta de
suas conseqncias com a freqncia, durao e severidade das agresses. Suas vtimas sofrem conseqncias a
curto e longo prazo. As dificuldades emocionais e escolares so as mais imediatas. As dificuldades emocionais
persistem por muito mais tempo, sendo a depresso com baixa autoestima a principal seqela.
Os autores de bullying, por sua vez, a longo prazo podem apresentar conseqncias sociais e legais. Quanto
mais jovem for a criana agressiva e autora do bullying, maior ser o risco de apresentar problemas associados

a comportamentos anti-sociais em adultos, tais como a instabilidade no trabalho, nos relacionamentos afetivos,
nas questes ticas (Due, 1999).
O testemunho de atos de bullying acompanhado de omisso , por si s, um ato culposo. Isso pode trazer
conseqncias de arrependimento, sensao de impotncia, culpa, omisso. Presenciar o bullying pode
proporcionar nos demais alunos uma malformao de carter, de valores, descrena na instituio, banalizao
da contraveno, inverso de valores morais, de justia, entre outros.
O comportamento dos pais dos alunos agressores importantssimo para a preveno do problema. Na questo
do bullying, nenhum pai deve se sentir mais aliviado porque seu filho no est sendo vtima. Os agressores
tero serssimos problemas de conduta, comportamento e moral no futuro, caso no sejam prontamente
corrigidos. As outras crianas que "no tomam partido", esto longe de serem inocentes. So cmplices.
Os pais das vtimas do bullying devem ter conduta fortemente intervencionista. A indiferena e a falsa crena de
que isso " coisa de criana" pode fazer com que a vtima sofra intensos sentimentos de abandono. O
inconformismo, a revolta e a ira podem comprometer o desenvolvimento da personalidade dessas crianas. A
negao ou indiferena da escola e dos professores pode gerar na criana a sensao de traio ou a descrena e
desconfiana no sistema, pode ainda estimular uma falsa crena no triunfo da injustia e no sucesso da
maldade.
O que fazer
A maioria dos alunos no se envolve diretamente em atos de bullying e geralmente se cala por medo de ser a
prxima vtima, por no saberem como agir ou, infelizmente, por j estarem descrentes das atitudes da escola,
da instituio e da autoridade.
Esse silncio e omisso acaba sendo interpretado pelos autores do bullying como aval para suas atitudes ou
confirmao de seu poder, o que ajuda a perpetuar a situao e acobertar os autores desses atos. Por isso os
adultos devem sempre estimular seus filhos a denunciarem o bullying, seno prpria escola, no mnimo
atravs deles, pais.
Lopes Neto mostra que grande parte dos alunos que testemunham o bullying sente simpatia pelas vtimas e
condena o comportamento dos agressores. Cerca de 80% dos alunos no aprovam os atos de bullying e deseja
que os professores e a escola intervenham mais efetivamente. Segundo esse autor, quando as testemunhas
interferem e tentam cessar o bullying, tais aes so efetivas na maioria dos casos. Por isso importante
incentivar o uso do poder do grupo contra o autor ou os autores do bullying, fazendo com que eles se sintam
sem nenhum apoio social.
Medidas preventivas
Avaliar o bom desempenho dos alunos pelas notas ou cumprimento das tarefas no e suficiente. A escola deve
monitorar as habilidades ou possveis dificuldades que seus alunos possam ter em seu convvio social, no
relacionamento com os colegas. Esta uma atitude obrigatria da instituio em quem se confia a
responsabilidade pela educao e segurana de seus alunos.
A preveno do bullying deve envolver a todos, ou seja, os pais, a escola, os colegas e at a mdia. Para a
melhor preveno necessrio perceber o bullying precocemente. Se a escola deve cumprir seu papel de
observao atenta, mais atenta ainda deve ser a famlia.
A criana vtima de bullying apresentar algumas alteraes obrigatoriamente. O sofrimento emocional se
traduz em diferenas no comportamento ou em representaes orgnicas, assim, pode-se dizer que essas
alteraes acontecem na esfera comportamental, escolar, emocional e, muitas vezes, fsico. No necessrio
que a criana apresente todas alteraes referidas abaixo como indcio de assdio escolar, mas quanto mais
graves forem as agresses mais sintomas aparecero.

O comportamento reflete insegurana em relao escola, atitudes evasivas e evitativas em relao s aulas. A
criana pode ainda mostrar irritabilidade, tendncia ao isolamento, inibio social. H choro fcil e mau humor.
O rendimento escolar pode sofrer prejuzo, mas isso no obrigatrio.
Embora no seja to comum, pode haver alteraes alimentares, tais como a perda de apetite, mais comum em
meninos e bulimia, predominante em meninas. Alm das alteraes do sono, a criana ofendida pelo bullying
pode fazer xixi na cama (enurese noturna) e ser aterrorizado por pesadelos.
Organicamente possvel haver diarria crnica (sndrome do intestino irritvel), gastrite, asma brnquica,
dermatites e alergias, tudo isso de fundo emocional. A criana pode apresentar ainda depresso emocional,
crises de tristeza, ansiedade, medo e pnico.
A escola e os pais devem encorajar os alunos a participarem ativamente da vigilncia e do desestmulo dos atos
de bullying, uma vez que o enfrentamento por parte dos outros alunos mostra a falta de apoio ao agressor ou
agressores.

para referir:
Ballone GJ - Bullying - in. PsiqWeb, Internet, disponvel em www.psiqweb.med.br, abril de 2011.