Ciclo 5 Ciencias Naturales Area.

Plan de estudios
SECRETARIA DE EDUCACIN DE MEDELLN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Componente Cientfico
rea Ciencias Naturales: FSICA-QUIMICA DCIMO, ONCE Y CLEI
Institucin Educativa El Picachito

rea Ciencias Naturales
Diseo y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
IEP
Plan de estudios
NOMBRE
MARIA CRISTINA LOPEZ DURAN
MARTA LUCIA AVALOS
GLORIA VELASQUEZ
ROQUELINA GARCIA
YANUBA DIAZ
MARIA LIGIA ZULETA
MARTHA OLGA LOPEZ
LUZ EVIS PEREA
GLORIA RESTREPO
ADRIANA OSPINA DUQUE
CESAR AUGUSTO VASQUEZ
CRISTINA ROLDAN
GISSELY QUINTERO
GRADO
PREESCOLAR 1
PREESCOLAR 2
11
12
13
21
22
23
3, 4 Y 5
6 Y 7
8, 9 , QUIMICA 10 Y 11
FISICA 10 Y 11
FISICA Y QUIMICA CLEI
CORREO
inamed@hotmail.com
Martola123@hotmail.com
glovedu@hotmail.com
Roquelina9@yahoo.es
yanubadiaz@yahoo.es
Ie.picachito@gmail.com
Martalobe17@yahoo.es
Ie.picachito@gmail.com
resglo@hotmail.com
adrianaospinad@hotmail.com
cesraugustovasquezvelez@gmail.com
olgacristinar@gmail.com
gisselyq@gmail.com
Plan de estudios
FSICA DCIMO, ONCE Y CLEI
IEP
Plan de estudios
IEP
F2. SELECCIN DE ESTANDARES

VERBOS
me aproximo al conocimiento como

cientfico-a natural
Observo y
formulo
Preguntas especficas sobre aplicaciones de

teoras cientficas.
Formulo
Hiptesis con base en el conocimiento cotidiano,

teoras y modelos cientficos.
Identifico
Variables que influyen en los resultados de un

experimento.
Propongo
Modelos para predecir los resultados de mis

experimentos y simulaciones.
Realizo
mediciones con instrumentos y equipos

adecuados
Registro
Mis observaciones y resultados utilizando

esquemas, grficos y tablas.
Establezco
Mis resultados en forma organizada y sin

alteracin alguna.
Diferencias entre descripcin, explicacin y
evidencia.
Diferencias entre modelos, teoras, leyes e
hiptesis.
manejo conocimientos propios de las

ciencias naturales
Entorno fsico
Procesos fsicos
Relaciones entre las diferentes fuerzas que

actan sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energa
mecnica.
desarrollo compromisos personales y

sociales
Plan de estudios
Relaciones causales y multicausales entre los
datos recopilados.
Utilizo
Busco
Relaciones entre estabilidad y centro de masa

de un objeto.
Relaciones entre la conservacin del momento
lineal y el impulso en sistemas de objetos.
Relaciones entre el modelo del campo
gravitacional y la ley de gravitacin universal.
Relaciones entre fuerzas macroscpicas y
fuerzas electrostticas.
Relaciones entre campo gravitacional y
electrosttico y entre campo elctrico y
magntico.
Las matemticas para modelar, analizar y

presentar datos y modelos en forma de
ecuaciones, funciones y conversiones.
informacin en diferentes fuentes, escojo la
pertinente y doy el crdito correspondiente
Relaciono
La informacin recopilada con los datos de mis

Interpreto
Los resultados teniendo en cuenta el orden de

magnitud del error experimental.
Saco
Conclusiones de los experimentos que realizo,

aunque no obtenga los resultados esperados.
Persisto
En la bsqueda de respuestas a mis preguntas.
Propongo y
sustento
Respuestas a mis preguntas y las comparo con

las de otros y con las de teoras cientficas.
Voltaje y corriente con los diferentes elementos

de un circuito elctrico complejo y para todo el
sistema.
IEP
Plan de estudios
Comunico
Relaciono
El proceso de indagacin y los resultados,

utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas
y algebraicas.
Mis conclusiones con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas preguntas.
Modelo
Explico
Escucho
Reconozco y
acepto
Reconozco
Cumplo
Me informo
IEP
Masa, distancia y fuerza de atraccin

gravitacional entre objetos.
matemticamente el
movimiento de objetos cotidianos
a partir de las fuerzas que actan
sobre ellos
La transformacin de energa mecnica en
energa trmica.
El comportamiento de fluidos en movimiento y
en reposo.
Activamente a mis compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de vista, los comparo
con los mos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos ms slidos.
El escepticismo de mis compaeros y
compaeras ante la informacin que presento.
Los aportes de conocimientos diferentes al
cientfico.
Que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser vlidos
simultneamente.
Mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto
las funciones de otras personas.
Para participar en debates sobre temas de
inters general en ciencias.
Sobre avances tecnolgicos para discutir y
IEP
Plan de estudios
asumir posturas fundamentadas sobre sus

implicaciones ticas.
Diseo y aplico
Estrategias para el manejo de basuras en mi

colegio.
Cuido, respeto
y exijo respeto
Por mi cuerpo y por el de las dems personas.
Tomo
Decisiones responsables y compartidas sobre

mi sexualidad.
Decisiones sobre alimentacin y prctica de
ejercicio que favorezcan mi salud.
crticamente los papeles tradicionales
de gnero en nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproduccin.
Analizo
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMA DE BLOOM

SABER ( cognitivo)
HACER (procedimental)
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que

actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento
rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energa mecnica
Explico la transformacin de energa mecnica en energa
trmica.
Modelo matemticamente el
movimiento de objetos cotidianos
a partir de las fuerzas que actan sobre ellos.
Establezco relaciones entre estabilidad y

centro de masa de un objeto.
SER
(actitudinal)
Escucho activamente a mis compaeros y

compaeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los mos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos ms slidos
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y
compaeras ante la informacin que presento.
Plan de estudios
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en
reposo.
Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin
gravitacional entre objetos.
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos
de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.
Me informo para participar en debates sobre temas de
Me informo sobre avances tecnolgicos para
discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus
Establezco relaciones entre la conservacin

del momento lineal y el impulso en sistemas
de objetos.
Establezco relaciones entre el modelo del
campo gravitacional y la ley de gravitacin
universal.
Establezco relaciones entre fuerzas
macroscpicas y fuerzas electrostticas.
Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrosttico y entre campo
elctrico y magntico.
IEP
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
cientfico.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas.
IEP
Plan de estudios
F3. PLAN DE REA
Grado 10 y CLEI 5
Grado 11y CLEI 6
META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 11 y Clei de la Institucin Educativa El Picachito, estarn en capacidad de identificar el
movimiento en los diferentes sistemas y las causas que lo producen.
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivo(s) especifico(s)
Entender el movimiento como aspecto fundamental de todo sistema.
Comprender los sistemas oscilantes y los fenmenos ondulatorios.
Competencias
del Trabajo en equipo.
Pensamiento y
Investigacin
Planteamiento y
Manejo de
Desarrollo del
componente
razonamiento
cientfica.
solucin
de
herramientas
lenguaje
Capacidad
para
problemas.
tecnolgicas e
epistemolgico.
trabajar en conjunto lgico matemtico.
informticas.
y
de
manera
bsqueda sistemtica
Habilidad para hallar y
ordenada para la Capacidad para
Definir, conceptualizar y
de conocimientos o de proponer soluciones a
construccin
de abordar situaciones
Capacidad
para
situaciones
que
se
manejar el lenguaje
soluciones a
aprendizajes
presentan
en
la
adaptar
problema, segn la
especifico de cada rea
problemas de carcter
cotidianidad y
significativos
instrumentos
lgica y la el
para el desarrollo
cientfico
problematizan o
tecnolgicos en el
pensamiento racional
efectivo de las
ponen en juego los
proceso formativo
competencias de
conocimientos
manera adecuada
Nivel de desarrollo
de la competencia
N1 Describe las
funciones de cada
uno
de
los
integrantes de un
equipo, con el fin
de favorecen los
desempeos en el
trabajo
colaborativo.
N1 Aboca su saber
previo
ante
un
conocimiento nuevo
a travs de la
indagacin
para
establecer
relaciones.
N2
Asocia
los
conceptos
bsicos
N2 Define su rol con su explicacin
dentro
de
un cientfica
en
la
N1.Enumera
pasos
de
investigacin
cientfica
aplicarla
en
experiencias.
los N1
Describe
los
la alcances
del
problema,
para
para plantear una hiptesis
sus frente a un fenmeno.
N2 Deduce cada uno

de los pasos en un
ejercicio
de
experimentacin para
dar buena solucin a
N2
Discrimina
la
informacin necesaria
para el planteamiento
o
la solucin del
problema a travs de
la indagacin terica.
N1 Identifica algunos
instrumentos
de
laboratorio
para
utilizarlos
en
experiencias
cientficas.
N1 Escribe el significado
de los conceptos claves
en el cuaderno para
favorecer
su
comprensin.
N2
Discrimina
los
N2 Describe el uso conceptos claves en un
de
algunos texto, favoreciendo la
instrumentos
de comprensin
de
laboratorio,
situaciones problema.
aplicarlos en futuras
IEP
Plan de estudios
equipo,
para
realizar
aportes
significativos en la
solucin
de
problemas.
N3
Demuestra
inters
por
la
participacin en la
solucin
de
problemas en un
trabajo en equipo.
N4 Compara los
resultados
del
trabajo realizado
por su equipo con
el de otros, para
confrontarlo
y
enriquecer
los
aprendizajes.
N5
Explica
la
importancia
de
cada uno de los
miembros
del
equipo
para
solucionar
problemas en un
trabajo
colaborativo.
construccin
de los problemas.
aprendizajes a travs
de la experiencia.
N3 Aplica los pasos
de la investigacin
N3
Construye cientfica a un ejercicio
nuevos esquemas a de
experimentacin
partir
de
los para alcanzar buenos
conceptos
vistos resultados.
para
mejorar
la
comprensin
de N4.
Contrasta
los
algunas
prcticas resultados obtenidos
cotidianas.
en sus experiencias
con los esperados y
N4
Compara con la teora, para
conceptos
con favorecer
los
experiencias
aprendizajes
cientficas en busca significativos mediante
de sentido para dar la
investigacin
explicacin
a cientfica.
diferentes
fenmenos..
N5 Concepta acerca
de
los
resultados
N5
Explica
los obtenidos
para
resultados obtenidos materializar
los
en sus experimentos aprendizajes
como consecuencia significativos a travs
de un procedimiento. de la escritura.
N6
Juzga
la
conveniencia o no de
un
procedimiento,
para buscar en la
solucin
de
N6
Realiza
conclusiones sobre los
datos obtenidos, para
comprobar
hiptesis
planteadas en sus
practicas.
N3
Organiza
los
datos,
a
fin
de
sistematizar
la
situacin problema, a
travs
de
sus
apuntes.
N4 Experimenta a
travs de diferentes
experiencias
las
posibles soluciones a
un problema.
N5
Relaciona
los
resultados obtenidos
con otros resultados
para
confrontar
soluciones y registrar
conclusiones,
en
trabajos prcticos.
N6 Evala el proceso
de
solucin
de
problemas
para
determinar ajustes en
los futuros procesos.
N3
Emplea
los
conceptos claves, para
N3
Elige
los dar explicaciones en la
instrumentos
construccin de textos.
adecuados para dar
solucin
a
una N4 Explica de diferentes
necesidad en las formas
el
concepto
situaciones
mostrando
la
problema que se le generalizacin
del
plantean.
mismo en diferentes
contextos..
N4
Investiga
informacin
N5 Construye conceptos
apropiada para la nuevos, para enriquecer
solucin
de sus saberes y utiliza los
problemas
aprendidos.
utilizando diferentes
herramientas
de N6 Integra el lenguaje
consulta.
aprendido
en
sus
investigaciones
N5
Clasifica cientficas
a
las
diferentes
diferentes
situaciones
herramientas
de para
facilitar
la
acuerdo a su uso comprensin
de
un
para
mejorar
el posible lector.
acceso a estas en
las prcticas de
laboratorio.
N6 Valora la utilidad
de los instrumentos
de trabajo para la
solucin
de
IEP
Plan de estudios
N6
Valora
los problemas
de experiencias.
resultados de una manera acertada.
actividad practica
como
consecuencia del
trabajo en equipo,
definiendo
los
aportes de cada
uno
de
los
integrantes.
problemas en
prcticas
experiencias
cientficas.
sus
y
ESTNDARES POR GRADO Y PERODO

Grado 10 y CLEI 5
Grado 11 y CLEI 6
Periodo 1
Establezco relaciones
entre las diferentes
fuerzas que actan
sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento
rectilneo uniforme y
establezco condiciones
para conservar la
energa mecnica
Modelo
matemticamente el
movimiento de objetos
cotidianos
a partir de las fuerzas
Periodo 2
Relaciono masa, distancia y fuerza
de atraccin gravitacional entre
objetos.
Periodo 3
Periodo 4
la transformacin de Explico el comportamiento de fluidos en
mecnica en energa movimiento y en reposo.
Explico
energa
trmica.
Comunico el proceso de indagacin y

los resultados, utilizando grficas,
tablas, ecuaciones aritmticas y
algebraicas.
Relaciono voltaje y corriente con los

diferentes elementos de un circuito
elctrico complejo y para todo el
sistema.
Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser vlidos
simultneamente.
IEP
Plan de estudios
que actan sobre ellos.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

GRADO 10 y
CLEI 5
CONTENIDOS
Las relaciones entre
posicin, velocidad y
aceleracin de cuerpos
que describen
movimiento rectilneo,
movimiento parablico o
movimiento circular con
respecto a diversos
sistemas de referencia.
CONCEPTUALES
Comprensin de las diferencias
entre los conceptos asociados
al movimiento como lo son: la
velocidad, la aceleracin, la
rapidez, etc.
Las leyes de Newton y el

principio de
conservacin de la
cantidad de movimiento
a la descripcin del
movimiento de cuerpos y
a la interaccin entre
cuerpos.
Identificacin
de
las Elaboracin de los diagramas de
caractersticas y los elementos fuerzas como herramienta para la
del movimiento en un plano.
solucin de problemas.
Los conceptos de
trabajo, potencia y
energa y el principio de
conservacin de la
Construccin de preguntas que

conducen a establecer relacin
entre los conceptos de energa
y trabajo.
PROCEDIMENTALES
Representacin en el plano
cartesiano la grafica de
determinadas funciones y
resolucin de situaciones
problemas de movimiento en una
direccin, representndolo en el
plano cartesiano.
Explicacin
de
las
transformaciones de energa que
se
producen
en
algunas
situaciones relacionadas con el
ACTITUDINALES
Asume una buena disposicin
durante la ejecucin de las clases.
Manifiesta inters por aprender y
por profundizar algunos contenidos.
Cumple oportunamente con las
actividades de clase.
Realiza con responsabilidad
trabajos en equipo.
los
IEP
Plan de estudios
energa como axioma
de la fsica que permite
articular y entender
muchos de los principios
fsicos estudiados.
Los fluidos en
movimiento y la relacin
entre la velocidad con
que se mueve el lquido
y el rea por donde se
desplaza.
GRADO 11 y El comportamiento de las
CLEI 6
ondas en trminos de la
longitud de onda, la
frecuencia y la velocidad
de propagacin y el
funcionamiento
de
sistemas resonantes.
movimiento de los cuerpos.
Comprensin de que es un
fluido y cules son sus
propiedades.
Aplica los conocimientos

adquiridos en la solucin de
problemas.
Comprensin de cuales son las

caractersticas de un sistema
armnico y lo reconoce en
situaciones reales.
Resolucin de problemas que

involucran el movimiento armnico
simple.
Comprende la importancia de
utilizar el conocimiento disponible.
Resolucin
de
situaciones
problema usando ecuaciones de la
acstica y aplicando conceptos
aprendidos.
Escucho
activamente
a
mis
compaeros,
reconozco
otros
puntos de vista, los comparo con los
mos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos ms
slidos.
La
produccin, Diferenciacin de las
propagacin
y caractersticas del sonido:
caractersticas del sonido Altura, intensidad y timbre.
(intensidad,
tono
y
timbre) a partir de los
conceptos de ondas y la
naturaleza ondulatoria de
la
luz
y
su
comportamiento
como
onda transversal a partir
de los fenmenos de
difraccin, interferencia y
Cumplo mi funcin cuando trabajo

en grupo y respeto las funciones de
IEP
Plan de estudios
polarizacin.
otras personas.
Los
fenmenos
de Identificacin de las
reflexin y refraccin, caractersticas y los elementos
interferencia y difraccin de la ptica.
de ondas y su aplicacin
en la ptica.
Determinacin experimental de las

imgenes producidas por lentes y
espejos.
Manifiesta inters por aprender y
por profundizar algunos contenidos.
La corriente elctrica y
los conceptos de
potencial elctrico y de
resistencia elctrica, los
circuitos y campo
magntico.
Resolucin de problemas de
circuitos en los que calcula
corriente elctrica, voltaje y
potencia para cada resistencia.
Interpretacin con un lenguaje

fsico adecuado de se produce
y que es lo que ocurre en un
campo elctrico.
INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODO

Periodo 1
Grado 10 y Comprende con alta calidad
CLEI 5
las diferencias entre los
diferentes conceptos asociados
Superior
rapidez, etc.
Periodo 2
Describe con alta calidad el
movimiento de un objeto a partir de
las fuerzas actuantes sobre l.
Elabora con alta calidad los
diagramas de fuerzas como
herramienta para la solucin de los
problemas.
Periodo 3
Periodo 4
Explica con alta calidad las

transformaciones de energa que se
producen en algunas situaciones
relacionadas con el movimiento de los
cuerpos.
Soluciona ptimamente problemas
mediante la aplicacin del principio de
conservacin de la energa.
Explica con alta calidad cada uno de

los conceptos relacionados con los
fluidos.
Resuelve ptimamente problemas que
involucran los diferentes conceptos de
los fluidos.
Plan de estudios
Alto
Resuelve situaciones
problemas de movimiento en
una direccin, representndolo
en el plano cartesiano y
presentando buenos productos.
Comprende las diferencias
entre los diferentes conceptos
asociados al movimiento como
lo son: la velocidad, la
aceleracin, la rapidez, etc y
presenta buenos productosResuelve y presenta buenos
productos sobre situaciones
problemas de movimiento en
una direccin, representndolo
en el plano cartesiano.
Realiza buenos productos en los

cuales describe el movimiento de un
objeto a partir de las fuerzas
actuantes sobre l.
Realiza buenos productos y Elabora
los diagramas de fuerzas como
problemas.
Explica las transformaciones de

energa que se producen en algunas
movimiento de los cuerpos, Soluciona
problemas mediante la aplicacin del
principio de conservacin de la
energa, mediante la presentacin de
buenos productos.
IEP
Explica cada uno de los conceptos
relacionados con los fluidos, Resuelve
problemas que involucran los
diferentes conceptos de los fluidos,
mediante la realizacin de buenos
productos.
Plan de estudios
Bsico
Muestra avances en la
comprensin de las diferencias
entre los conceptos asociados
rapidez, etc.
Muestra avances para resolver
situaciones problemas de
movimiento en una direccin,
representndolo en el plano
cartesiano.
Bajo
Muestra poca motivacin e

inters en la comprensin de
las diferencias entre los
diferentes conceptos asociados
rapidez, etc.
inters para resolver
situaciones problemas de
movimiento en una direccin,
representndolo en el plano
cartesiano.
Muestra avances en la descripcin

del movimiento de un objeto a partir
de las fuerzas actuantes sobre l.
IEP
Muestra avances en la elaboracin

de diagramas de fuerzas como
problemas.
Muestra avances para explicar las

transformaciones de energa que se
producen en algunas situaciones
relacionadas con el movimiento de los
cuerpos, y en la solucin de
problemas mediante la aplicacin del
energa.
Muestra avances en la explicacin de

los conceptos relacionados con los
fluidos y para resolver mnimamente
problemas que involucran los
diferentes conceptos de los fluidos.
Muestra poca motivacin e inters

para describir el movimiento de un
objeto a partir de las fuerzas
actuantes sobre l.
para elaborar los diagramas de
fuerzas como herramienta para la
solucin de los problemas.

para explicar las transformaciones de
energa que se producen en algunas
movimiento de los cuerpos y para
solucionar problemas mediante la
aplicacin del principio de

para explicar cada uno de los
conceptos relacionados con los fluidos
y resolver problemas que involucran
los diferentes conceptos de los fluidos.
Plan de estudios
Grado 11 y Comprende con alta calidad
CLEI 6
las caractersticas de un
sistema armnico y lo reconoce
Superior
en situaciones reales.
Describe con alta calidad
los diferentes fenmenos
ondulatorios planteando
ejemplos para ilustrarlos
IEP
Diferencia con alta calidad las

caractersticas del sonido: Altura,
intensidad y timbre.
Soluciona con alta calidad
situaciones problema usando
ecuaciones y conceptos de acstica.
Describe con alta calidad los

fenmenos ondulatorios de la luz
como son: la reflexin, la refraccin,
la dispersin, la polarizacin, etc.
Presenta con alta calidad la solucin
de problemas, acompaada de
diagramas de rayos.
Soluciona con alta calidad problemas

relacionados con cargas elctricas
Desarrolla ptimamente problemas de
circuitos en los que calcula corriente
elctrica, voltaje y potencia para cada
resistencia.
Alto
Comprende y presenta buenos

productos sobre las
situaciones reales.
Describe y presenta buenos
productos sobre los diferentes
fenmenos ondulatorios
planteando ejemplos para
ilustrarlos.
Diferencia y presenta buenos

productos sobre las caractersticas
del sonido: Altura, intensidad y
timbre.
Soluciona y presenta buenos
productos sobre situaciones
problema usando ecuaciones y
conceptos de acstica.
Describe y presenta buenos

productos sobre los fenmenos
ondulatorios de la luz como son: la
reflexin, la refraccin, la dispersin,
la polarizacin, etc.
Presenta buenos productos sobre la
solucin de problemas, acompaada
de diagramas de rayos.
Soluciona y presenta buenos

productos sobre problemas
Desarrolla y presenta buenos
productos sobre problemas de
circuitos en los que calcula corriente
elctrica, voltaje y potencia para cada
resistencia.
Bsico
Muestra avances para

comprender caractersticas de
un sistema armnico y lo
reconoce en situaciones reales.
Muestra avances para describir
los diferentes fenmenos
ejemplos para ilustrarlos
Muestra avances para diferenciar

caractersticas del sonido: Altura,
intensidad y timbre.
Muestra avances para describir

mnimamente los fenmenos
Muestra avances para presentar la
solucin de problemas, acompaada
de diagramas de rayos.
Muestra avances para solucionar

problemas relacionados con cargas
elctricas mediante la aplicacin del
energa.
Muestra avances en el desarrollo de
problemas de circuitos en los que
calcula corriente elctrica, voltaje y
potencia para cada resistencia.

Muestra avances para solucionar

situaciones problema usando
ecuaciones y conceptos de acstica.
IEP
Plan de estudios
Bajo
inters para comprender las

situaciones reales.
inters para describir los
diferentes fenmenos
ejemplos para ilustrarlos.

para diferenciar las caractersticas
del sonido: Altura, intensidad y
timbre.
para solucionar situaciones
problema usando ecuaciones y
conceptos de acstica.

para describir los fenmenos
para presentar la solucin de
problemas, acompaada de
diagramas de rayos.

para solucionar problemas
para desarrollar problemas de circuitos
en los que calcula corriente elctrica,
voltaje y potencia para cada
resistencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIO
Continua y permanente:
Se hace durante todo el
proceso.
PROCESO
Trabajo de grupo
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Se divide el grupo en equipos y se entrega material 1 por semestre
para resolver
Individuales y grupales
Se realizan durante uno o dos periodos de clase 2 por periodo
segn el tema.
Objetiva: Valora el
desempeo de los
estudiantes con base en la
relacin entre los
Estndares Bsicos de
Competencias, los
Indicadores asumidos por la
institucin y las evidencias
del desempeo demostrado
Grupal
Se visita un lugar de inters para el rea en general
Trabajo en equipo
1 por ao escolar
Se reparte el grupo en equipos y a cada uno se le 1 por semestre

asigna un tema.
Plan de estudios
por el estudiante.
Valorativa del desempeo:

Se tienen en cuenta los
niveles de desempeo de
las competencias:
Cognitivo, Procedimental y
Actitudinal.
Integral: se evalan las

competencia en cuanto a
las dimensiones Cognitivas,
Actitudinales.
La
adquisicin
conceptos bsicos
de
Planteamiento
y
la
resolucin de problemas
Expresin y comprensin
La nocin de ciencia
Participacin y el trabajo
en equipo
IEP
Plan de estudios
Trabajo experimental
Comunicacin de ideas
cientficas
Revisin de Cuaderno
Exposicin
IEP
IEP
Plan de estudios
PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO DCIMO Y CLEI 5
PLANES DE APOYO
PARA RECUPERACIN
PERIODO 1
Presentacin de taller sobre
vectores, distancia, posicin,
desplazamiento y movimiento
rectilneo.
Sustentacin de taller de forma
oral y escrita.
PLANES DE APOYO
PARA NIVELACIN
Consultar en diversas fuentes

sobre vectores, distancia,
posicin, desplazamiento y
movimiento rectilneo.
PLANES DE APOYO
PARA PROFUNDIZACIN
Investigar aplicaciones de
magnitudes vectoriales en otras
reas diferentes a la fsica.
PERIODO 2
movimiento uniforme,
movimiento parablico y
semiparablico y las leyes de
Newton.
Sustentacin de taller de forma
oral y escrita.
Resolver diferentes problemas
sobre movimiento uniforme,
movimiento parablico y
semiparablico e interpretar las
respuestas segn la
cotidianidad.
PERIODO 3
energa cintica, energa
potencial, trabajo, potencia.
Sustentacin de taller de
forma oral y escrita.
PERIODO 4
el concepto de fluidos,
densidad, presin y el
principio de Arqumedes.
Consultar las diversas

fuentes de energa, el
principio de conservacin de
la energa, la energa
cintica, energa potencial,
trabajo, potencia.
Consultar el concepto de
fluidos, realizar algunas
actividades prcticas sobre
densidad, presin y el
principio de Arqumedes.
Investigar sobre las leyes de

Newton y sus diversas
aplicaciones.
Consultar como se obtiene la

energa nuclear por fusin y
por fusin y determinar cual
de ellas es ms amigable con
el medio ambiente.
Investiga y realiza actividades

experimentales donde se
apliquen los conceptos de
presin, densidad y volumen.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO ONCE Y CLEI 6
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
IEP
Plan de estudios
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIN

movimiento pendular,
movimiento armnico simple,
ondas, velocidad de onda.

NIVELACIN
Realizar ejercicios prcticos

sobre movimiento pendular,
osciladores armnicos y en
general del movimiento
ondulatorio y contrastar sus
resultados con su contexto.

PROFUNDIZACIN
Investiga sobre las

aplicaciones del movimiento
ondulatorio en reas
diferentes a la fsica.
Presentacin de taller
diseado por el docente
sobre algunos conceptos de
acsticas como intensidad,
tono altura y algunos
fenmenos con interferencia,
difraccin, reflexin y
refraccin.
Consultar los fenmenos de
la reflexin, la difraccin
interferencia y refraccin y
realizar actividades prcticas
con las cuales se puedan
demostrar estos.

problemas para determinar la
imagen que se forma
mediante espejos cncavos y
convexos y la utilizacin de
lentes convergentes y
divergentes.
Realizacin de taller escrito

sobre algunos temas como
corriente, carga elctrica y
campo elctrico.
Realiza problemas bsicos

con el trazado de rayos para
determinar las caractersticas
de la imagen que se obtiene
al ubicar un objeto en
diferentes posiciones frente a
un espejo o una lente.
Consulta sobre el efecto
Consulta la naturaleza de la
Doppler, lo explica y relaciona luz y su caracterizacin como
con hecho observables en la
onda o partcula.
cotidianidad.
Consulta sobre algunos

conceptos como corriente
elctrica, potencial, carga
elctrica, campo elctrico y
circuitos.
Construye un circuito simple
en el cual describe cada una
de sus partes y su
funcionamiento.
METODOLOGA Y ESTRATEGIAS
MODELO PEDAGOGICO
Acorde con la filosofa, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad econmica y social que se vive en un mundo globalizado, la
institucin ha definido un modelo con enfoque social humanista, que est acorde con los cdigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas
necesarios para participar en la vida pblica y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusin y la innovacin en materia
cientfico-tecnolgica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias:
Plan de estudios
IEP
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

La Institucin Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluacin integral, utilizar estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las
dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar as niveles de humanizacin necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la
sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER
Implementacin del trabajo cooperativo.

Anlisis y validacin de los conocimientos previos.
Salidas pedaggicas, trabajo de campo.
Construccin y escritura del propio saber del estudiante.
Ampliacin y convalidacin de temticas de clase.
Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.
Implementacin de talleres de profundizacin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER
Desarrollo o aplicacin de actividades que faciliten la observacin y experimentacin, para que los estudiantes, formulen hiptesis, establezcan relaciones,
comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.
Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicacin.
Elaboracin de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.
Implementacin de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales as como el grado de responsabilidad.
Resolucin de problemas cotidianos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR
Implementacin del trabajo colaborativo.

El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.
Reflexin y anlisis de situaciones y casos reales.
Plan de estudios
IEP
Realizacin de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar segn su formacin.
Convalidacin de la prctica de valores en sus relaciones interpersonales.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES
LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS BSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual bsico que les ayude a comprender e
interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicacin de algunos fenmenos sencillos
PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural,
Abordar las posibles soluciones, formular hiptesis, llevar a la prctica una estrategia concreta de resolucin o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar
actitudes de curiosidad e inters indagatorio en relacin con el medio fsico y los fenmenos naturales; y tener un hbito racional de trabajo y dominar las tcnicas de trabajo
intelectual.
EXPRESIN Y COMPRENSIN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar crticamente la informacin de las distintas
fuentes, extraer informacin de grficos, tablas y frmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisin, oralmente y por escrito, sus pensamientos y
sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminologa cientfica adecuada.
LA NOCIN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el anlisis de algn fenmeno cientfico o tecnolgico algunos
rasgos distintivos del trabajo cientfico, as como su influencia sobre la calidad de vida.
PARTICIPACIN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realizacin de las tareas de clase, trabajar en
equipo, con un equilibrio entre la visin de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los dems, aportando las propias
ideas, debatiendo y
argumentando.
TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propsito. Utiliza un amplio rango
de instrumentos.
Evala la informacin obtenida en una situacin experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las
ideas y conceptos cientficos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.
Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando grficas, cuadros y relaciones cuantitativas segn corresponda.
Plan de estudios
IEP
COMUNICACIN DE IDEAS CIENTFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario tcnico y cientfico amplio, utilizando diagramas, grficas, esquemas o
ecuaciones.
Interpreta, analiza y argumenta sobre textos cientficos.
Produce reseas argumentativas sobre un problema de inters cientfico.
(Estndares curriculares para ciencias naturales y educacin ambiental, MEN, 2002)
Recursos:
Espacio: aula, patio, laboratorio
Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.
Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.
Tecnolgicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, pelculas, videos, entre otros.
IEP
Plan de estudios
QUIMICA DCIMO, ONCE Y CLEI

F2. SELECCIN DE ESTANDARES
VERBOS
Explico
me aproximo al
conocimiento como
cientfico-a natural
- Sustentando
las respuestas a mis
preguntas
y
las
comparo con las de
otros y con las de
teoras cientficas.
-
Establezco
Relaciones causales y
multicausales
entre
los
datos
1. Entorno vivo
La relacin entre el ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres
vivos.
Las relaciones entre
materia y energa en
las
cadenas
Alimentarias.
El funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos qumicos y
elctricos.
Diversos
tipos
de
relaciones
entre
especies
en
los
ecosistemas.
Relaciones
entre
mutacin,
seleccin
natural y herencia.
2. Entorno fsicoprocesos qumicos
3. Ciencia, tecnologa
y sociedad
La estructura de los tomos a partir de

diferentes teoras.
La
obtencin
de
energa nuclear a partir de la alteracin de la
estructura del tomo.
los cambios qumicos
desde
diferentes
modelos.
la relacin entre la
estructura
de
los
tomos y los enlaces
que realiza.
Aplicaciones
tecnolgicas
del
modelo de mecnica
de fluidos.
El funcionamiento de
algn
antibitico
y
reconozco
la
importancia de su uso
correcto.
Cambios qumicos en
la cocina, la industria y
el ambiente.
algunos
cambios
qumicos que ocurren
en el ser humano.
-
Relaciones entre el deporte y la salud

fsica y mental.
4. desarrollo
compromisos
personales y sociales
IEP
Plan de estudios
Comparo
recopilados
Diferencias
entre descripcin,
explicacin
y
evidencia.
Diferencias
entre
modelos,
teoras,
leyes e hiptesis.
-
Argumento
Busco
La informacin en
diferentes fuentes,
escojo la pertinente
y doy el crdito
correspondiente.
relaciones
entre
individuo,
poblacin,
comunidad
y
ecosistema.
Casos en especies
actuales que ilustren
diferentes acciones de
la seleccin natural.
La importancia de la
Fotosntesis como un
proceso de conversin
de energa necesaria
para
organismos
aerobios.
Ejemplos de principios
termodinmicos
en
algunos ecosistemas.
La importancia de las medidas de prevencin

del embarazo y de las
enfermedades
de
transmisin sexual en
el mantenimiento de la
salud
individual
y
colectiva.
-
Informacin para
participar en debates
sobre temas de inters
general en ciencias.
Informacin sobre
avances tecnolgicos
para discutir y asumir
posturas
fundamentadas sobre
sus implicaciones
ticas.
IEP
Plan de estudios
Identifico y explico
Identifico
Relaciono
Ejemplos del modelo

de mecnica de fluidos
en los seres vivos.
Variables que
influyen en los
resultados de un
experimento.
La informacin
recopilada con los
datos de mis
experimentos y
simulaciones.
Mis conclusiones
con las presentadas
por otros autores y
formulo nuevas
preguntas.
cambios qumicos en la vida cotidiana y en

el ambiente
condiciones
para
controlar la velocidad
de cambios qumicos.
la
estructura
del
carbono
con
la
formacin
de
molculas orgnicas.
los ciclos del agua y de los elementos con la

energa
de
los
ecosistemas.
-
tecnologas
desarrolladas en
Colombia.
Grupos
funcionales
con las propiedades
fsicas y qumicas de
las sustancias
Explico y comparo
Verifico
Conclusiones de los
experimentos que
realizo, aunque no
Algunas adaptaciones
de seres vivos en
ecosistemas
del
mundo y de Colombia.
-
El efecto de presin y temperatura en los

cambios qumicos.
La utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia
Y acepto el
escepticismo de mis
compaeros y
compaeras ante la
informacin que
presento.
Los aportes de
conocimientos
diferentes al cientfico.
Que los modelos de la
ciencia cambian con el
tiempo y que varios
pueden ser vlidos
simultneamente.
IEP
Plan de estudios
obtenga los
resultados
esperados.
Uso
Realizo
Caracterizo
Las
matemticas
para
modelar,
analizar y presentar
datos y modelos en
forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones
Mediciones con
instrumentos y
equipos adecuados.
Mis observaciones y
registro resultados
utilizando
esquemas, grficos
y tablas.
Y presento mis
resultados en forma
organizada y sin
alteracin alguna.
El proceso de
indagacin y los
resultados,
utilizando grficas,
tablas, ecuaciones
aritmticas y
algebraicas.
la tabla peridica para

determinar
propiedades fsicas y
qumicas
de
los
elementos
clculos cuantitativos
en cambios qumicos
Cambios qumicos en
condiciones
de
equilibrio
Y aplico estrategias
para el manejo de
basuras en mi colegio
Activamente a mis
compaeros y
compaeras,
escuchndolos y
reconociendo otros
puntos de vista, los
comparo con los mos
y puedo modificar lo
que pienso ante
IEP
Plan de estudios
argumentos ms
slidos.
Formulo
Analizo
Preguntas
especficas sobre
aplicaciones de
teoras cientficas.
Hiptesis con base
en el conocimiento
cotidiano, teoras y
modelos cientficos.
Modelos para
predecir los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
El proceso de
indagacin y los
resultados,
utilizando grficas,
tablas, ecuaciones
aritmticas y
algebraicas
Describo
El desarrollo de
componentes de
circuitos elctricos
impacto en la
diaria.
El potencial de los
recursos naturales en
la obtencin de energa
para diferentes usos.
Factores culturales y tecnolgicos
que
inciden
en
la
sexualidad
y
la
reproduccin humanas.
los los
y su
vida
Decisiones
responsables y
compartidas sobre mi
sexualidad.
Decisiones sobre
alimentacin y prctica
de ejercicio que
favorezcan mi salud.
Crticamente los
papeles tradicionales
de gnero en nuestra
cultura con respecto a
la sexualidad y la
reproduccin.
IEP
Plan de estudios
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

-
CONCEPTUALES SABER
Analizo el potencial de los recursos naturales
PROCEDIMENTALES HACER
Busco informacin sobre circuitos elctricos
ACTITUDINALES SER
Acepto sugerencias por parte del docente en el
trabajo experimental
Identifico cambios qumicos en la vida

cotidiana.
Identifico la velocidad en cambios qumicos.
Modelo mediante un grfico la velocidad de una

reaccin qumica
Respeto las opiniones de los compaeros al

trabajar el tema
Explico la estructura de los tomos a partir de

diferentes teoras.
Realizo clculos cuantitativos en cambios

qumicos.
Cuido adecuadamente los instrumentos de

laboratorio
Explico la relacin entre el ADN y la

biodiversidad
Explico las relaciones entre materia y energa.
Explico el funcionamiento de las neuronas.
Explico las relaciones entre las especies
Explico la estructura de los tomos.
Explico la obtencin de la energa nuclear.
Explico los cambios qumicos.
Explico la relacin tomo enlace.
Explico transformaciones energticas
Explico el comportamiento de los fluidos
Explico el funcionamiento de algn antibitico.
Describo factores culturales y tecnolgicos
Valoro el trabajo presentado por los dems

compaeros y me apropio de ellos
Uso modelos para explicar el funcionamiento de la neurona

Uso la tabla peridica para determinar
propiedades fsicas y qumicas de los
elementos.
Utilizo informacin bibliogrfica para elaborar
Cuido y manejo de manera racional los
IEP
Plan de estudios
-
en la sexualidad
Comparo especies actuales con la seleccin
natural
Explico y comparo adaptaciones de seres vivos
un plegable informativo
Establezco criterios de comparacin entre diferentes especies naturales con base en una
salida de campo
materiales utilizados
Coopero con mis compaeros de forma activa
en la solucin de problemas
Determino condiciones de adaptacin de los seres vivos a partir de la observacin de un

video
Valoro la importancia del cuidado de los dems

seres vivos
Relaciono los ciclos biogeoqumicos con la

energa
Relaciono la estructura del carbono con la
formacin de compuestos.
Relaciono grupos funcionales con propiedades
fsicas y qumicas.
Establezco la relacin entre
mutacin, seleccin natural y herencia
Establezco
relaciones
entre
individuo,
poblacin y comunidad.
Establezco relaciones entre el deporte y la
salud fsica-mental
Argumento la importancia de la Fotosntesis
Argumento la importancia de las medidas de
prevencin del embarazo y las ETS
Caracterizo cambios qumicos en condiciones de equilibrio
Verifico el efecto de presin y temperatura

Verifico la utilidad de microorganismos
Reflexiono sobre la importancia de los

compuestos orgnicos en la vida cotidiana
Aplico los conocimientos tericos en resolucin de problemas
Acepto sugerencias por parte del docente y del

grupo de compaeros
Realizo prctica de laboratorio donde identifica la liberacin de oxgeno en las plantas
Contribuyo a la conservacin de la salud

mediante el cuidado del cuerpo
Observo en el laboratorio cambios qumicos a

partir de una reaccin qumica
Resuelvo ejercicios relacionados
variables presin y temperatura
con
las -
Cuido adecuadamente los instrumentos de

laboratorio
Comprendo la importancia de algunos
microorganismos para la industria y el beneficio
del ser humano
IEP
Plan de estudios
F3. PLAN DE REA

CICLOS
Ciclo 5 (10y 11)
Meta por ciclo
Objetivo especfico por grado
Competencias
componente
del Trabajo en equipo.

Capacidad
para
trabajar en conjunto
y
de
manera
ordenada para la
construccin
de
aprendizajes
significativos
Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 11 y Clei 6 de la Institucin Educativa El Picachito , estarn
en capacidad de aplicar, evaluar y argumentar situaciones problema en trminos de procesos cientficos, tecnolgicos y
ambientales, teniendo en cuenta procesos fsico-qumicos y aplicando la teora en la experimentacin, contribuyendo
as a la comprensin de fenmenos naturales.
GRADO 10- CLEI 5
GRADO 11- CLEI 6
Fortalecer principios tericos en el estudiante aplicar los principios tericos para que el estudiante: comprenda,
para que desarrolle, interprete, analice y interprete, analice y explique los fenmenos acerca de: formacin de
adquiera
conceptos
generales
sobre: molculas orgnicas, propiedades fsicas y qumicas de molculas
propiedades de los materiales, mundo orgnicas, equilibrio qumico y la influencia de las variables de estado
macroscpico y microscpico de la materia, sobre las condiciones de equilibrio y solubilidad en situacionesinteraccin entre las sustancias y anlisis de problema y su relacin con el mundo, para que pueda enfrentar de
mezclas, para as adquirir una concepcin del manera competitiva situaciones en trminos de procesos cientficos ,
mundo desde el anlisis de experiencias tecnolgicos y ambientales.
cotidianas, del mundo que lo rodea y aplicarlo
en situaciones-problema;
confrontacin con
leyes y principios cientficos.
Pensamiento y
razonamiento
lgico matemtico.
Capacidad para
abordar situaciones
problema, segn la
lgica y la el
Investigacin
cientfica.
bsqueda sistemtica
de conocimientos o de
soluciones a
problemas de carcter
Planteamiento y
solucin de
problemas.
Manejo de
herramientas
tecnolgicas e
informticas.
Habilidad para hallar y

proponer soluciones a
Capacidad para
situaciones que se
presentan en la
adaptar
cotidianidad y
instrumentos
Desarrollo del
lenguaje
epistemolgico.
Definir, conceptualizar y
manejar el lenguaje
especifico de cada rea
para el desarrollo
IEP
Plan de estudios
pensamiento racional
Nivel de desarrollo
de la competencia
N1 Describe las
funciones de cada
uno
de
los
integrantes de un
equipo, con el fin
de favorecen los
desempeos en el
trabajo
colaborativo.
N2 Define su rol
dentro
de
un
equipo,
para
realizar
aportes
significativos en la
solucin
de
problemas.
N3
Demuestra
inters
por
la
participacin en la
solucin
de
problemas en un
trabajo en equipo.
N4 Compara los
resultados
del
trabajo realizado
N1 Aboca su saber
previo
ante
un
conocimiento nuevo
a travs de la
indagacin
para
establecer
relaciones.
cientfico
N1.Enumera
pasos
de
investigacin
cientfica
aplicarla
en
experiencias.
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
los N1
Describe
los
la alcances
del
problema,
para
para plantear una hiptesis
sus frente a un fenmeno.
N2 Deduce cada uno

N2
Asocia
los de los pasos en un
conceptos
bsicos ejercicio
de
con su explicacin experimentacin para
cientfica
en
la dar buena solucin a
construccin
de los problemas.
aprendizajes a travs
de la experiencia.
N3 Aplica los pasos
de la investigacin
N3 Construye nuevos cientfica a un ejercicio
esquemas a partir de de
experimentacin
los conceptos vistos para alcanzar buenos
para
mejorar
la resultados.
comprensin
de
algunas
prcticas N4.
Contrasta
los
cotidianas.
en sus experiencias
N4
Compara con los esperados y
conceptos
con con la teora, para
experiencias
favorecer
los
cientficas en busca aprendizajes
de sentido para dar significativos mediante
N2
Discrimina
la
informacin necesaria
para el planteamiento
o
la solucin del
problema a travs de
la indagacin terica.
N3
Organiza
los
datos,
a
fin
de
sistematizar
la
situacin problema, a
travs
de
sus
apuntes.
N4 Experimenta a
travs de diferentes
experiencias
las
posibles soluciones a
un problema.
N5
Relaciona
los
con otros resultados
tecnolgicos en el
proceso formativo
efectivo de las
competencias de
manera adecuada
N1 Identifica algunos
instrumentos
de
laboratorio
para
utilizarlos
en
experiencias
cientficas.
N1
Escribe
el
significado
de
los
conceptos claves en el
cuaderno para favorecer
su comprensin.
N2
Discrimina
los
N2 Describe el uso conceptos claves en un
de
algunos texto, favoreciendo la
instrumentos
de comprensin
de
laboratorio,
situaciones problema.
aplicarlos en futuras
practicas.
N3
Emplea
los
conceptos claves, para
N3
Elige
los dar explicaciones en la
instrumentos
construccin de textos.
adecuados para dar
solucin
a
una N4 Explica de diferentes
necesidad en las formas
el
concepto
situaciones
mostrando
la
problema que se le generalizacin
del
plantean.
mismo en diferentes
contextos..
N4
Investiga
informacin
N5
Construye
apropiada para la conceptos nuevos, para
solucin
de enriquecer sus saberes
problemas
y utiliza los aprendidos.
utilizando diferentes
IEP
Plan de estudios
por su equipo con
el de otros, para
confrontarlo
y
enriquecer
los
aprendizajes.
N5
Explica
la
importancia
de
cada uno de los
miembros
del
equipo
para
solucionar
problemas en un
trabajo
colaborativo.
N6
Valora
los
resultados de una
actividad practica
como
consecuencia del
trabajo en equipo,
definiendo
los
aportes de cada
uno
de
los
integrantes.
explicacin
diferentes
fenmenos..
a la
investigacin para
confrontar
cientfica.
soluciones y registrar
conclusiones,
en
N5 Concepta acerca trabajos prcticos.
N5
Explica
los de
los
resultados
resultados obtenidos obtenidos
para N6 Evala el proceso
en sus experimentos materializar
los de
solucin
de
como consecuencia aprendizajes
problemas
para
de un procedimiento. significativos a travs determinar ajustes en
de la escritura.
los futuros procesos.
N6
Juzga
la
conveniencia o no de N6
Realiza
un
procedimiento, conclusiones sobre los
para buscar en la datos obtenidos, para
solucin
de comprobar
hiptesis
problemas
de planteadas en sus
manera acertada.
experiencias.
herramientas
consulta.
de N6 Integra el lenguaje
aprendido
en
sus
investigaciones
N5
Clasifica cientficas
a
las
diferentes
diferentes
situaciones
herramientas
de para
facilitar
la
acuerdo a su uso comprensin de un
para
mejorar
el posible lector.
acceso a estas en
las prcticas
de
laboratorio.
N6 Valora la utilidad
de los instrumentos
de trabajo para la
solucin
de
problemas en sus
prcticas
y
experiencias
cientficas.
IEP
Plan de estudios
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
Periodos
Estndares por grado
y periodo
GRADO 10- CLEI 5
P1
1. Explico
algunos
cambios
qumicos
que ocurren en el ser
humano.
2. Observo y formulo
preguntas especficas
sobre aplicaciones de
teoras cientficas
3. Establezco
diferencias
entre
modelos,
teoras,
leyes e hiptesis.
4. Busco informacin en
diferentes
fuentes,
escojo la pertinente y
doy
el
crdito
correspondiente.
5. Identifico
variables
que influyen en los
resultados
de
un
experimento.
6. Propongo
modelos
para
predecir los
resultados de mis
experimentos
y
simulaciones.
7. Realizo
mediciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
P2
P3
Explico la estructura de los 1. Realizo
Clculos
tomos a partir de diferentes
cuantitativos
en
teoras.
cambios qumicos.
Explico la obtencin de energa 2. Relaciono grupos
nuclear a partir de la alteracin
funcionales con las
de la estructura del tomo.
propiedades fsicas
Reconozco que los modelos de
y qumicas de las
la ciencia cambian con el tiempo
sustancias
y que varios pueden ser vlidos
inorgnicas.
simultneamente
3. Busco informacin
Cumplo mi funcin cuando
en
diferentes
trabajo en grupo y respeto las
fuentes, escojo la
pertinente y doy el
Escucho activamente a mis
crdito
compaeros y compaeras,
correspondiente.
reconozco otros puntos de vista, 4. Identifico variables
los comparo con los mos y
que influyen en los
puedo modificar lo que pienso
resultados de un
experimento.
Observo y formulo preguntas 5. Propongo modelos
especficas sobre aplicaciones
para predecir los
de teoras cientficas
resultados de mis
Establezco diferencias entre
experimentos
y
modelos, teoras, leyes e
simulaciones.
hiptesis.
6. Realizo mediciones
Busco informacin en diferentes
con instrumentos y
fuentes, escojo la pertinente y
equipos
1.
2.
3.
4.
P4
Realizo
Clculos
cuantitativos en
cambios
qumicos.
(soluciones
acuosas)
Busco
informacin en
diferentes
fuentes, escojo
la pertinente y
doy el crdito
correspondiente
.
Identifico
variables
que
influyen en los
resultados
de
un experimento.
Propongo
modelos
para
predecir
los
resultados
de
mis
experimentos y
simulaciones.
IEP
Plan de estudios
con instrumentos y
equipos adecuados.
8. Registro
mis
observaciones
y
resultados utilizando
esquemas, grficos y
tablas.
9. Registro
mis
resultados en forma
organizada
y
sin
alteracin alguna.
10. Saco conclusiones de
los experimentos que
realizo, aunque no
obtenga
los
resultados esperados.
11. Escucho activamente
a mis compaeros y
compaeras,
reconozco
otros
comparo con los mos
que
pienso
ante
argumentos
ms
slidos.
12. Reconozco que los
modelos de la ciencia
cambian
con
el
tiempo y que varios
pueden ser vlidos
simultneamente
13. Cumplo mi funcin
doy el crdito correspondiente.

9. Saco conclusiones de los
experimentos
que
realizo,
aunque
no
obtenga
los
10. Escucho activamente a mis
reconozco otros puntos de vista,
11. Reconozco que los modelos de
la ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser vlidos
simultneamente
12. Cumplo mi funcin cuando
13. Relaciono
la
informacin
recopilada con los datos de mis
14. Uso la tabla peridica para
determinar propiedades fsicas y
qumicas de los elementos.
adecuados.
7. Registro
mis
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas, grficos
y tablas.
8. Registro
mis
resultados
en
forma organizada y
sin
alteracin
alguna.
9. Saco conclusiones
de
los
experimentos que
realizo, aunque no
obtenga
los
resultados
esperados.
10. Escucho
activamente a mis
compaeros
y
compaeras,
reconozco
otros
comparo con los
mos
y
puedo
modificar lo que
pienso
ante
argumentos
ms
slidos.
cuando trabajo en
5. Realizo
mediciones con
instrumentos y
equipos
adecuados.
6. Registro
mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos
y
tablas.
7. Registro
mis
resultados
en
forma
organizada y sin
alteracin
alguna.
8. Saco
conclusiones de
los
experimentos
que
realizo,
aunque
no
obtenga
los
resultados
esperados.
9. Escucho
activamente a
mis
compaeros y
compaeras,
reconozco otros
Plan de estudios
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de otras
personas.
14. Explico
cambios
qumicos en la cocina,
la industria y el
ambiente.
Relaciono
la
informacin recopilada
con los datos de mis
experimentos
y
simulaciones.
grupo y respeto las

puntos de vista,
funciones de otras
los
comparo
personas.
con los mos y
12. Explico
cambios
puedo modificar
qumicos en la
lo que pienso
cocina, la industria
ante
y el ambiente.
argumentos
Relaciono
la
ms slidos.
informacin
10. Cumplo
mi
recopilada con los
funcin cuando
datos
de
mis
trabajo en grupo
experimentos
y
y respeto las
simulaciones.
funciones
de
otras personas.
11. Explico cambios
qumicos en la
cocina,
la
industria y el
ambiente.
12. Relaciono
la
informacin
recopilada con
los datos de mis
experimentos y
simulaciones.
13. Observo
y
formulo
preguntas
especficas
sobre
aplicaciones de
teoras
cientficas
IEP
IEP
Plan de estudios
14. Establezco
diferencias
entre modelos,
teoras, leyes e
hiptesis.
15. Establezco
relaciones
causales
y
multicausales
entre los datos
recopilados.
16. Busco
informacin en
diferentes
fuentes, escojo
la pertinente y
doy el crdito
correspondiente
.
17. Relaciono
la
informacin
recopilada con
los datos de mis
experimentos y
simulaciones.
Estndares por grado
y periodo
GRADO 11 CLEI 6
1. Identifico condiciones 1. Relaciono La estructura del 1. Relaciono grupos 1.

para
controlar
la
carbono con la formacin de
funcionales con las
velocidad de cambios
molculas orgnicas.
propiedades fsicas
qumicos.
2. Establezco relaciones causales
y qumicas de las
2. Verifico el efecto de
y multicausales entre los datos
sustancias
presin y temperatura
recopilados.
orgnicas.
en
los
cambios 3. Busco informacin en diferentes 2. Establezco
2.
Explico cambios
qumicos en la
cocina,
la
industria y el
ambiente.
(Bioqumica)
Establezco
IEP
Plan de estudios
qumicos.
3. Establezco diferencias
entre
modelos,
teoras,
leyes
e
hiptesis. (cidos y
bases)
4. Establezco relaciones
causales
y
multicausales
entre
los datos recopilados.
5. Busco informacin en
diferentes
fuentes,
escojo la pertinente y
doy
el
crdito
correspondiente.
6. Relaciono
la
informacin
recopilada con los
datos
de
mis
experimentos
y
simulaciones.
7. Relaciono
mis
conclusiones con las
presentadas por otros
autores y formulo
nuevas preguntas.
8. Identifico
variables
que influyen en los
resultados
de
un
experimento.
9. Formulo hiptesis con
base
en
el
conocimiento
fuentes, escojo la pertinente y

doy el crdito correspondiente.
4. Relaciono
la
informacin
recopilada con los datos de mis
5. Relaciono mis conclusiones con
las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.
6. Identifico variables que influyen
en los resultados de un
experimento.
7. Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
grficos y tablas.
8. Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteracin
alguna.
9. Saco conclusiones de los
experimentos
que
realizo,
aunque
no
obtenga
los
10. Comunico
el
proceso
de
indagacin y los resultados,
utilizando
grficas,
tablas,
ecuaciones
aritmticas
y
algebraicas.
11. Escucho activamente a mis
reconozco otros puntos de vista,
3.
4.
5.
6.
7.
8.
relaciones causales
y
multicausales
entre los datos
recopilados.
Busco informacin
en
diferentes
fuentes, escojo la
pertinente y doy el
crdito
correspondiente.
Relaciono
la
informacin
recopilada con los
datos
de
mis
experimentos
y
simulaciones.
Relaciono
mis
conclusiones con
las presentadas por
otros autores y
formulo
nuevas
preguntas.
Identifico variables
que influyen en los
resultados de un
experimento.
Registro
mis
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas, grficos
y tablas.
Registro
mis
3.
4.
5.
6.
7.
relaciones
causales
y
multicausales
entre los datos
recopilados.
Busco
informacin en
diferentes
fuentes, escojo
la pertinente y
doy el crdito
correspondiente
.
Relaciono
la
informacin
recopilada con
los datos de mis
experimentos y
simulaciones.
Relaciono mis
conclusiones
con
las
presentadas por
otros autores y
formulo nuevas
preguntas.
Identifico
variables
que
influyen en los
resultados
de
un experimento.
Registro
mis
observaciones y
IEP
Plan de estudios
cotidiano, teoras y 12. Cumplo mi funcin cuando
modelos cientficos.
10. Propongo
modelos
para
predecir
los
resultados de mis
experimentos
y
simulaciones.
11. Registro
mis
observaciones
y
resultados utilizando
esquemas, grficos y
tablas.
12. Registro
mis
resultados en forma
organizada
y
sin
alteracin alguna.
13. Utilizo
las
matemticas
para
modelar, analizar y
presentar datos y
modelos en forma de
ecuaciones, funciones
y conversiones.
14. Saco conclusiones de
los experimentos que
realizo, aunque no
obtenga
los
15. Comunico el proceso
de indagacin y los
resultados, utilizando
grficas,
tablas,
ecuaciones
resultados
en
forma organizada y
sin
alteracin
alguna.
9. Utilizo
las
matemticas para
modelar, analizar y
presentar datos y
modelos en forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones.
10. Saco conclusiones
de
los
experimentos que
realizo, aunque no
obtenga
los
resultados
esperados.
11. Comunico
el
proceso
de
indagacin y los
resultados,
utilizando grficas,
tablas, ecuaciones
aritmticas
y
algebraicas.
12. Escucho
activamente a mis
compaeros
y
compaeras,
reconozco
otros
resultados
utilizando
esquemas,
grficos
y
tablas.
8. Registro
mis
resultados
en
forma
organizada y sin
alteracin
alguna.
9. Utilizo
las
matemticas
para modelar,
analizar
y
presentar datos
y modelos en
forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones.
10. Saco
conclusiones de
los
experimentos
que
realizo,
aunque
no
obtenga
los
resultados
esperados.
11. Escucho
activamente a
mis
IEP
Plan de estudios
aritmticas
y
algebraicas.
16. Escucho activamente
a mis compaeros y
compaeras,
reconozco
otros
comparo con los mos
que
pienso
ante
argumentos
ms
slidos.
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de otras
personas.
comparo con los

mos
y
puedo
modificar lo que
pienso
ante
argumentos
ms
slidos.
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de otras
personas.
compaeros y
compaeras,
reconozco otros
puntos de vista,
los
comparo
con los mos y
puedo modificar
lo que pienso
ante
argumentos
ms slidos.
12. Cumplo
mi
funcin cuando
trabajo en grupo
y respeto las
funciones
de
otras personas.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y POR PERIODO

Contenidos
QUIMICA 10, CLEI 5
CONTENIDOS
Periodo 1
Generalidades del
mtodo cientfico.
Caractersticas dela
materia y la energa
CONCEPTUALES (saber)
Resolucin de ejercicios
de conversin de
unidades.
Diferenciacin de los
tipos de materia y
transformaciones a partir
de sus propiedades y
cambios energticos.
PROCEDIMENTALES (hacer)
ACTITUDINALES (ser)
de
las Cumplo mi funcin cuando
caractersticas del mtodo
trabajo en grupo y respeto
cientfico.
las funciones de otras
personas.
Clasificacin de la materia de
Me
informo sobre avances
acuerdo a su presentacin,
tecnolgicos para discutir y
propiedades de la materia y
asumir posturas
cambios energticos
fundamentadas sobre sus
Investigacin
IEP
Plan de estudios
Periodo 2
Estructura atmica,
teora cuntica y
modelos atmicos
Sistema peridico y
periodicidad qumica y
su relacin con el
enlace qumico
Comprensin de los
postulados de la teora
atmica, los diferentes
modelos atmicos ara
explicar el estudio del
tomo y deduccin de
la
configuracin
electrnica
de
los
elementos.
Identificacin de las
propiedades
de
los
elementos qumicos a
partir del manejo de la
tabla peridica en la
formacin de enlaces
qumicos y formulas.
Periodo 3
Compresin del concepto
de enlace qumico y de la
Enlace qumico y su
nomenclatura inorgnica
relacin
con
la
para dar nombre a los
formacin
de
compuestos
compuestos
y
establecimiento de sus Aplicacin de las leyes
ponderales de la qumica
respectiva
en la identificacin de los
nomenclatura
mecanismos de reaccin
y tipos de reacciones
Formacin
de
qumicas, as como la
reacciones qumicas,
resolucin de ejercicios
dadas sus clases y
estequiomtricos.
respectivos
clculos
estequiomtricos
donde se analicen las
Elaboracin de modelos
didcticos para explicar la
estructura interna de la
materia, as como de la
configuracin electrnica de
los elementos.
Organizacin
de
los
elementos
qumicos
de
acuerdo al valor de sus
propiedades y elaboracin
de clculos matemticos
para la conversin entre
moles
y
gramos
y
determinacin de la frmula
qumica a partir de la
construccin
del
enlace
qumico.
Representacin
de
los
diferentes enlaces qumicos
y utilizacin de ellos para
establecer los diferentes
tipos de nomenclatura y dar
el nombre a los compuestos
qumicos.
Construccin de modelos
para explicar las diferentes
reacciones
qumicas,
aplicando clculos numricos
para hallar las relaciones
estequiomtricas en una
reaccin qumica.
Reconozco que los modelos

de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden
ser vlidos simultneamente.
personas.

personas.
Me informo para participar
en debates sobre temas de
IEP
Plan de estudios
leyes de conservacin
de la materia.
Periodo 4
Comparacin de
las
Estudio de los estados
fuerzas de atraccin para
de la materia, las
explicar los estados de la
interacciones de sus
materia, e identificacin
partculas y estudio de
de las leyes y teora
la teora cintica de los
cintica de los gases.
gases y sus leyes
Resolucin de ejercicios
Soluciones qumicas,
que tengan que ver con
cintica qumica y
las
unidades
de
cidos y bases.
concentracin
de
las
soluciones, clculos de
cintica qumica y de pH y
pOH.
Experimentacin sobre las

leyes
que
rigen
el
comportamiento de los gases
y la interaccin entre las
partculas de los estados de
agregacin.
Diferenciacin de
los
conceptos de acido y base y
clculos de unidades de
concentracin de soluciones
qumicas.
Escucho activamente a mis

reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
mos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos
ms slidos.
Reconozco que los modelos
de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden
ser vlidos simultneamente.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES (saber)
PROCEDIMENTALES (hacer)
ACTITUDINALES (ser)
IEP
Plan de estudios
QUIMICA 11 CLEI 6
Periodo 1
Caractersticas de los
compuestos orgnicos,
del tomo de carbono,
sus
respectivos
grupos funcionales,
Isomera
y
nomenclatura
de
compuestos qumicos
orgnicos..
Periodo 2
Mecanismos
Identificacin de
las Investigacin
sobre
la
caractersticas de los
importancia, el origen y la
compuestos orgnicos, y
evolucin de la qumica
del tomo de carbono.
orgnica, caracterizando los
compuestos orgnicos.
Comparacin de los
de
los
compuestos orgnicos Diferenciacin
desde
el
tipo
de
compuestos
orgnicos,
isomera que presentan,
utilizando las caractersticas
hasta el establecimiento
de los grupos funcionales,
de su nomenclatura
isomera y nomenclatura.
qumica.
Diferenciacin de los Experimentacin sobre las
alcanos, alquenos y
reacciones de los alcanos,
alquinos
identificando
alquenos y alquinos,
los tipos de reacciones,
estableciendo su
nomenclatura,
sus
nomenclatura y caractersticas
fuentes y usos.
de uso y fuentes.
de
reaccin
para
hidrocarburos, con su
respectiva
nomenclatura, fuentes,
usos y sntesis.
Periodo 3
Comprensin
de
la Investigacin
sobre
las
nomenclatura de los
Mecanismos de
funciones
oxigenadas,
compuestos
oxigenados,
reaccin para
nitrogenadas, aromticos y
nitrogenados, haluros de
compuestos orgnicos
tioles.
alquilo
y
aromticos,
oxigenados,
sntesis y usos.
nitrogenados, haluros,
tioles y aromticos,
con su respectiva
nomenclatura, fuentes,
usos y sntesis.
Periodo 4
Explicacin
del Investigacin las propiedades,
Bioqumica bsica.
funcionamiento
y
y requerimientos de los
necesidad
de
los
bioelementos.
biolelementos
en
los
Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al
cientfico.
personas.
Me informo para participar

en debates sobre temas de
Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al
cientfico.

personas.
IEP
Plan de estudios
seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPLEO POR GRADO Y PERIODO

GRADO 10 QUIMICA
Periodo 1
Superior
Explica
con
alta
calidad
las
propiedades de la
materia.
Resuelve con alta
calidad ejercicios de
conversin
de
unidades de medida.
Distingue con alta
calidad los mtodos
de separacin de
mezclas.
Maneja
con
alta
calidad
los factores
de conversin de
unidades.
Participa con alta
calidad
en
el
desarrollo
de
las
actividades en el aula.
Alto
Explica, a travs de
buenos productos, las
propiedades
de
la
materia.
Resuelve a travs de
buenos
productos,
ejercicios de conversin
de unidades de medida.
Distingue a travs de
buenos productos, los
mtodos de separacin
de mezclas.
Maneja a travs de
factores de conversin
de unidades.
Participa en el desarrollo
de las actividades en el
aula y presenta buenos
productos.
Bsico
explicacin
de
las
propiedades de la materia.
Muestra avances al resolver
los ejercicios de conversin
de unidades de medida.
Muestra
avances
para
distinguir los mtodos de
separacin de mezclas.
Muestra avances en el
manejo de los factores de
conversin de unidades.
participacin del desarrollo
de las actividades en el aula.
Bajo
inters para
explicar las
propiedades de la materia.
inters para
resolver los
ejercicios de conversin de
unidades de medida.
inters para
explicar los
mtodos de separacin de
mezclas.
inters para
manejar los
factores de conversin de
unidades.
inters para participar en el
desarrollo de las actividades
en el aula.
IEP
Plan de estudios
Periodo 2
Superior
Reconoce con alta
calidad los postulados
de la teora atmica
moderna.
Compara con alta
calidad los diferentes
modelos
atmicos
teniendo en cuenta
sus postulados.
Describe de manera
ptima
las
propiedades de los
elementos qumicos.
Comprende con alta
calidad
la
importancia de la
composicin
porcentual
en
la
determinacin
de
frmulas qumicas.
Efecta
con
alta
calidad clculos para
la determinacin de
los
estados
de
oxidacin
de
los
elementos
en
un
compuesto.
Elabora
con
alta
Alto
Reconoce
en
la
elaboracin de buenos
productos,
los
atmica moderna.
Compara a travs de
diferentes
modelos
atmicos teniendo en
cuenta sus postulados.
Describe a travs de
propiedades
de
los
elementos qumicos.
Comprende
la
importancia
de
la
composicin porcentual
en la determinacin de
frmulas qumicas y
realiza
de
buenos
productos,
Efecta a travs de
buenos
productos,
clculos
para
la
determinacin de los
estados de oxidacin de
los elementos en un
compuesto.
Bsico
reconocimiento de
los
atmica moderna.
comparacin de diferentes
modelos atmicos teniendo
en cuenta sus postulados.
descripcin las propiedades
de los elementos qumicos.
Muestra
avances
al
comprender la importancia
de la composicin porcentual
en la determinacin de
frmulas qumicas.
Muestra avances al efectuar
clculos
para
la
determinacin
de
los
estados de oxidacin de los
elementos en un compuesto.
elabora la configuracin
electrnica de los elementos.
Muestra avances e inters
por la elaboracin de las
actividades propuestas.
Bajo
inters para reconocer los
atmica moderna.
Presenta
dificultad
para
comparar
los
diferentes
modelos atmicos teniendo
en cuenta sus postulados.
inters para describir las
propiedades
de
los
elementos qumicos.
inters para comprender la
importancia
de
la
composicin porcentual en la
determinacin de frmulas
qumicas.
inters para
efectuar
clculos
para
la
determinacin
de
los
estados de oxidacin de los
elementos en un compuesto.
inters para
elaborar la
configuracin electrnica de
los elementos.
IEP
Plan de estudios
Periodo 3
calidad
la
configuracin
electrnica de los
elementos.
Muestra inters con
alta calidad a por la
elaboracin de las
actividades
propuestas.
Elabora
buenos
productos sobre
la
configuracin electrnica
de los elementos.
Muestra a travs de
buenos
productos,
inters
por
la
elaboracin
de
las
Superior
Comprende con alta
calidad
las
caractersticas
generales del enlace
qumico
y
su
clasificacin.
Interpreta con alta
calidad los tipos de
reacciones qumicas.
Diferencia con alta
calidad los tipos de
nomenclatura
para
dar el nombre a los
compuestos
inorgnicos.
Demuestra con alta
calidad las tcnicas
de
balanceo
de
ecuaciones qumicas.
Alto
Comprende y presenta
buenos productos sobre
las
caractersticas
generales del enlace
qumico
y
su
clasificacin.
Interpreta a travs de
tipos
de
reacciones
qumicas.
Diferencia a travs de
tipos de nomenclatura
para dar el nombre a los
compuestos inorgnicos.
Demuestra a travs de
tcnicas de balanceo de

inters para elaborar de las
Bsico
comprensin
de
las
caractersticas generales del
enlace
qumico
y
su
clasificacin.
Muestra
avances
al
interpretar los tipos de
reacciones qumicas.
Muestra
avances
al
diferenciar los tipos de
nomenclatura para dar el
nombre a los compuestos
inorgnicos.
Muestra
avances
al
demostrar las tcnicas de
balanceo de ecuaciones
qumicas.
desarrollo de
clculos
Bajo
caractersticas generales del
enlace
qumico
y
su
clasificacin.
inters para interpretar los
tipos
de
reacciones
qumicas.
inters para diferenciar los
tipos de nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos inorgnicos.
inters para demostrar las
tcnicas de balanceo de
ecuaciones qumicas.
Presenta
dificultad
para
IEP
Plan de estudios
Periodo 4
Desarrolla con alta

calidad
clculos
estequiometricos.
Interioriza con alta
calidad los temas
desarrollados en clase
para
su
posterior
aplicacin.
ecuaciones qumicas.
Desarrolla a travs de
buenos
productos,
clculos
estequiometricos.
Interioriza a travs de
temas desarrollados en
clase para su posterior
aplicacin.
estequiometricos.
Muestra
avances
para
interiorizar
los
temas
desarrollados en clase para
su posterior aplicacin.
desarrollar
clculos
estequiometricos.
Presenta
dificultad
para
interiorizar
los
temas
desarrollados en clase para
su posterior aplicacin.
Superior
Reconoce con alta
calidad
las
estados de la materia.
Identifica con alta
calidad el tipo de
fuerzas de atraccin
presentes
en
los
compuestos slidos,
lquidos y gaseosos.
Comprende con alta
calidad las leyes de
los
gases y su
comportamiento
Alto
Reconoce a travs de
Identifica a travs de
tipos de fuerzas de
atraccin presentes en
los compuestos slidos,
lquidos y gaseosos.
Comprende y elabora
las leyes de los gases y
su
comportamiento
Bsico
reconocimiento
de
las
caractersticas
de
los
identificacin del tipo de
fuerzas
de
atraccin
presentes
en
los
compuestos slidos, lquidos
y gaseosos.
Muestra
avances
al
comprender las leyes de los
gases y su comportamiento
fsico.
Bajo
inters para reconocer las
caractersticas
de
los
inters para identificar el
tipo de fuerzas de atraccin
presentes
en
los
compuestos slidos, lquidos
y gaseosos.
leyes de los gases y su
comportamiento fsico.
IEP
Plan de estudios
fsico.
Diferencia con alta
calidad
las
unidades
de
concentracin de las
soluciones.
Efecta
con
alta
calidad
clculos
relacionados con las
leyes de los gases y
la concentracin de
las soluciones.
Acepta
con
alta
calidad
las
sugerencias para el
desarrollo
de
los
ejercicios
matemticos.
Periodo 1
Superior
Expresa
con
alta
calidad la importancia
de
la
qumica
orgnica
en
el
desarrollo del hombre.
Describe con alta
calidad las diferencias
existentes entre los
compuestos orgnicos
fsico.
unidades
de
concentracin de las
soluciones.
Efectua
y
elabora
buenos
productos de
clculos
relacionados
con las leyes de los
gases y la concentracin
de las soluciones.
Acepta las sugerencias
para el desarrollo de los
ejercicios matemticos y
elabora
buenos
productos,
GRADO 11 QUIMICA
Alto
Expresa a travs de
buenos productos, la
importancia
de
la
qumica orgnica en el
desarrollo del hombre.
Describe a travs de
diferencias
existentes
entre los compuestos
diferenciacin
de
las
unidades de concentracin
de las soluciones.
Muestra avances al efectuar
clculos relacionados con
las leyes de los gases y la
concentracin
de
las
soluciones.
aceptacin
de
las
sugerencias
para
el
desarrollo de los ejercicios
matemticos.
inters para diferenciar las

unidades de concentracin
de las soluciones.
inters para
efectuar
clculos relacionados con
las leyes de los gases y la
concentracin
de
las
soluciones.
inters para
aceptar las
sugerencias
para
el
desarrollo de los ejercicios
matemticos.
Bsico
Muestra avances al expresar
la importancia de la qumica
orgnica en el desarrollo del
hombre.
descripcin
de
las
diferencias existentes entre
los compuestos orgnicos e
Bajo
inters para
expresar la
importancia de la qumica
orgnica en el desarrollo del
hombre.
inters para describir las
diferencias existentes entre
los compuestos orgnicos e
IEP
Plan de estudios
e inorgnicos.
Reconoce con alta
calidad las estructuras
de
los
grupos
funcionales
de
la
qumica orgnica.
Compara con alta
de los compuestos
que
presentan
isomera.
Diferencia con alta
calidad los nombres
de los compuestos
orgnicos a partir de
los sufijos y prefijos
de la nomenclatura
orgnica.
Aplica con alta calidad
las
tcnicas
de
nomenclatura
orgnica.
Representa con alta
de
los
grupos
funcionales
de
la
qumica orgnica.
Disfruta
con
alta
calidad
la
orgnicos e inorgnicos.
Reconoce a travs de
estructuras
de
los
grupos funcionales de la
qumica orgnica.
Compara a travs de
estructuras
de
los
compuestos
que
presentan isomera.
nombres
de
los
compuestos orgnicos a
partir de los sufijos y
prefijos
de
la
nomenclatura orgnica.
Aplica a travs de
tcnicas
de
Representa a travs de
estructuras
de
los
grupos funcionales de la
qumica orgnica.
Disfruta la elaboracin
de las actividades en
inorgnicos.
Muestra
avances
al
reconocer las estructuras de
los grupos funcionales de la
qumica orgnica.
comparacin
de
las
estructuras
de
los
compuestos que presentan
isomera.
Muestra
avances
para
diferenciar los nombres de
los compuestos orgnicos a
partir de los sufijos y prefijos
de la nomenclatura orgnica.
Muestra
avances
para
aplicar las tcnicas de
representacin
de
las
estructuras de los grupos
funcionales de la qumica
orgnica.
disfrute de la elaboracin de
las actividades en clase
inorgnicos.
inters para reconocer las
orgnica.
inters para comparar las
estructuras
de
los
compuestos que presentan
isomera.
inters para diferenciar los
nombres de los compuestos
orgnicos a partir de los
sufijos y prefijos de la
inters para
aplicar las
tcnicas de nomenclatura
orgnica.
inters para representar las
orgnica.
inters en la elaboracin de
las actividades en clase.
IEP
Plan de estudios
Periodo 2
elaboracin de las
actividades en clase.
clase y presenta buenos

productos.
Superior
Explica
con
alta
calidad
los
mecanismos
de
reaccin de la qumica
orgnica.
Identifica con alta
generales
de
los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Conoce y explica con
alta
calidad
las
reacciones que sufren
los alcanos, alquenos
y alquinos.
Sintetiza con alta
calidad
de manera
escrita los alcanos,
alquenos y alquinos,
utilizando
las
reacciones qumicas.
Reconoce con alta
calidad
los alcanos,
alquenos y alquinos.
Representa con alta
calidad las formulas
Alto
Explica a travs de
mecanismos de reaccin
de la qumica orgnica.
Identifica a travs de
estructuras generales de
los alcanos, alquenos y
alquinos.
Conoce y explica a
travs
de
buenos
productos,
las
reacciones que sufren
alquinos.
Sintetiza a travs de
buenos productos, de
manera
escrita
los
alcanos, alquenos y
alquinos, utilizando las
reacciones qumicas.
Reconoce a travs de
alcanos, alquenos y
alquinos.
Representa de manera
Bsico
Muestra avances al explicar
los mecanismos de reaccin
de la qumica orgnica.
identificacin
de
las
estructuras generales de los
alcanos,
alquenos
y
alquinos.
reconocimiento
y
explicacin
de
las
reacciones que sufren los
alcanos,
alquenos
y
alquinos.
Muestra
avances
para
sintetizar de forma escrita
alquinos,
utilizando
las
reacciones qumicas.
reconocimiento
de
los
alcanos,
alquenos
y
alquinos.
Muestra
avances
para
representar las formulas
estructurales de los alcanos,
Bajo
inters para explicar los
mecanismos de reaccin de
la qumica orgnica.
inters para identificar las
estructuras generales de los
alcanos,
alquenos
y
alquinos.
inters para
reconocer y
explicar las reacciones que
sufren los alcanos, alquenos
y alquinos.
inters para sintetizar de
manera escrita los alcanos,
alquenos
y
alquinos,
utilizando las reacciones
qumicas.
inters para reconocer los
alcanos,
alquenos
y
alquinos.
inters para representar las
IEP
Plan de estudios
Periodo 3
estructurales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Comparte con alta
calidad
los
conocimientos
adquiridos.
Deduce
con
alta
moleculares,
estructurales
y/o
nombres
de
los
compuestos
orgnicos.
eficaz
las
formulas
estructurales
de
los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Comparte a travs de
conocimientos
adquiridos.
Deduce a travs de
formulas
moleculares,
estructurales
y/o
nombres
de
los
alquenos y alquinos.
Muestra
avances
al
compartir excepcionalmente
los
conocimientos
adquiridos.
deduccin de las formulas
moleculares,
estructurales
y/o
nombres
de
los
formulas estructurales de los

alcanos,
alquenos
y
alquinos.
inters para compartir los
conocimientos adquiridos.
inters para
deducir las
formulas
moleculares,
estructurales y/o nombres de
los compuestos orgnicos.
Superior
Clasifica d con alta
estructurales de los
compuestos orgnicos
tratados en clase.
Reconoce
con
alta
moleculares
de
los
compuestos citados.
Comprende con alta
calidad las reacciones
de
los
compuestos
oxigenados,
nitrogenados y haluros
Alto
Clasifica a travs de
formulas estructurales de
los compuestos orgnicos
tratados en clase.
Reconoce a travs de
estructuras moleculares de
los compuestos citados.
Comprende
y presenta
las reacciones de los
compuestos oxigenados,
nitrogenados y haluros de
Bsico
Muestra
avances
en
la
clasificacin
de
formulas
estructurales
de
los
compuestos
orgnicos
tratados en clase.
Muestra
avances
en
el
reconocimiento
de
las
estructuras moleculares de los
compuestos citados.
Muestra
avances
al
comprender las reacciones de
los compuestos oxigenados,
nitrogenados y haluros de
Bajo
inters para clasificar formulas
estructurales
de
los
compuestos
orgnicos
tratados en clase.
inters para
reconocer las
estructuras moleculares de los
compuestos citados.
reacciones de los compuestos
oxigenados, nitrogenados y
IEP
Plan de estudios
de alquilo.
Desarrolla
con
alta
calidad las actividades
propuestas dentro y
fuera del aula.
Valora con alta calidad
el trabajo hecho por los
compaeros.
Periodo 4
Superior
Comprende
con
alta
calidad la importancia de
los bioelementos para los
seres vivos.
Investiga con alta calidad
las propiedades qumicas
de los bioelementos.
Colabora con alta calidad
con la elaboracin de las
actividades propuestas a
sus compaeros.
alquilo.
alquilo.
Desarrolla
buenos Muestra
avances
en
el
productos y actividades
desarrollo de las actividades
propuestas dentro y fuera
propuestas dentro y fuera del
del aula.
aula.
Valora el trabajo hecho por Muestra
avances
en
la
los compaeros y presenta valoracin del trabajo hecho
buenos productos.
por los compaeros.
Alto
Comprende
y
presenta
buenos productos sobre la
importancia
de
los
bioelementos para los seres
vivos.
Investiga a travs de
buenos
productos
las
propiedades qumicas de
los bioelementos.
Colabora con la elaboracin
de buenos productos y
actividades propuestas a
sus compaeros.
Bsico
Muestra
avances
en
la
comprensin de la importancia
de los bioelementos para los
seres vivos.
Muestra avances al investigar
las propiedades qumicas de los
bioelementos.
Muestra avances al colaborar
con la elaboracin de las
actividades propuestas a sus
compaeros.
haluros de alquilo.
inters para desarrollar las
actividades propuestas dentro
y fuera del aula.
inters para valorar el trabajo
hecho por los compaeros.
Bajo
inters para
comprender la
importancia de los bioelementos
para los seres vivos.
inters para
investigar las
propiedades qumicas de los
bioelementos.
inters para colaborar con la
elaboracin de las actividades
propuestas a sus compaeros.
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
IEP
Plan de estudios
Continua y permanente: Se hace
durante todo el proceso.
Experiencias
Objetiva: Valora el desempeo de los

estudiantes con base en la relacin
entre los Estndares Bsicos de
Competencias, los Indicadores
asumidos por la institucin y las
evidencias del desempeo demostrado
por el estudiante.
Valorativa del desempeo: Se tienen

en cuenta los niveles de desempeo de
las competencias: Cognitivo,
Procedimental y Actitudinal.
Integral: se evalan las competencia

en
cuanto
a
las
dimensiones
Cognitivas, Actitudinales.
La adquisicin
bsicos
de
conceptos
Planteamiento y la resolucin de
La prctica de laboratorio es el tipo

de clase que tiene como objetivos
instructivos fundamentales que los
estudiantes adquieran las habilidades
propias de los mtodos de la
investigacin cientfica, amplen,
profundicen, consoliden, realicen, y
comprueben los fundamentos
tericos de la asignatura mediante la
experimentacin. Emplea los medios
de enseanza necesarios,
garantizando el trabajo individual o
grupal en la ejecucin de la prctica;
predominan la observacin y la
experimentacin en condiciones de
laboratorio, lo que exige la utilizacin
de mtodos y procedimientos
especficos para el trabajo.
Tambin, contribuye de manera
significativa la aplicacin de los
mtodos y procedimientos utilizados
en el desarrollo de habilidades
generales de carcter intelectual
(observacin, explicacin,
comparacin, elaboracin de
informes, entre otras), y,
fundamentalmente en la formacin y
desarrollo de habilidades propias de
cada asignatura que utilice esta
forma de organizacin del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Trabajos en equipo
Se refiere a la presentacin de un
2 veces por periodo
IEP
Plan de estudios
problemas
contenido, cuya finalidad es dar a

conocer aspectos relevantes del
estudiante.
Puede ser dirigido por el profesor,
participantes o grupo de ellos.
Expresin y comprensin
La nocin de ciencia
1 vez por periodo
Participacin y el trabajo en equipo

Solucin de problemas
Trabajo experimental
Consiste en dar soluciones prcticas

a problemas que existen y surgen en
una realidad especfica.
Comunicacin de ideas cientficas
1 vez por periodo
Revisin de Cuaderno
Reflexiones, lecturas y
participacin.
Lecturas cientficas, talleres.
Consiste en un interrogatorio o
dialogo que se establece con el
alumno. Esto estimula en el alumno
la reflexin, cooperacin y la
participacin activa en el proceso de
aprendizaje
Cada participante emite su opinin o
exprese sus puntos de vista en
relacin con un tema especifico, en
un clima informal, donde no sea
criticado y se respete la opinin que
se expresa con el fin de producir
ideas o soluciones nuevas y / u
originales.
1 vez por periodo
Cada 15 dias
Anlisis de casos
El grupo de participantes estudia
analticamente y de manera muy
minuciosa y exhaustiva un caso dado
1 por periodo
IEP
Plan de estudios
con todos los detalles, para extraer
conclusiones ilustrativas.
Acercar una realidad concreta a un
ambiente acadmico por medio de
un caso real o diseado.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO

GRADOS DECIMO
P1
P2
P3
P4
Planes de apoya Taller
para Taller
para Taller
para Taller
para
para
practicar
practicar
practicar
practicar
recuperacin
conceptos
conceptos
conceptos
conceptos claves.
claves.
claves.
claves.
Actividad
prctica.
Actividad
prctica
Actividad
prctica
Actividad prctica.
GRADO ONCE
P1
P2
P3
P4
Taller
para Taller
para Taller
para Taller
para
practicar
practicar
practicar
practicar
conceptos
conceptos claves. conceptos
conceptos
claves.
claves.
claves.
Actividad
prctica
Actividad prctica
Actividad
prctica
Actividad
prctica
Evaluacin oral Evaluacin oral Evaluacin oral Evaluacin oral de Evaluacin oral Evaluacin
oral Evaluacin oral Evaluacin oral
de conceptos.
de conceptos.
de conceptos.
conceptos.
de conceptos
de conceptos
de conceptos
de conceptos
Planes de apoya Asesora
y Asesora
y Asesora
y Asesora
y
para nivelacin
refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de los
conceptos
conceptos
conceptos
conceptos claves.
claves.
claves.
claves.
Asesora
y Asesora
y
refuerzo de los refuerzo de los
conceptos
conceptos claves.
claves.
Asesora
y Asesora
y
refuerzo de los refuerzo de los
conceptos
conceptos
claves.
claves.
IEP
Plan de estudios
Taller prctico y Taller anlisis
colaborativo.
Actividad
evaluacin.
de Actividad
evaluacin.
Planes de apoya Investigacin

Lectura
para
sobre avances cientfica
profundizacin
cientficos.
Taller prctico
de Actividad
de Actividad
evaluacin.
evaluacin.
Anlisis de un Investigacin
video
Exposicin a los Resumen

y Mapa
compaeros de reflexin sobre conceptual.
la investigacin. la lectura.
Apoyo a los Apoyo

Propuesta
compaeros con acadmico a los experimental.
dificultades.
compaeros
con dificultades.
Taller prctico
colaborativo.
y Taller prctico.
de Actividad
evaluacin.
Noticias
actualidad
Taller individual.
de Actividad
evaluacin.
de Actividad
evaluacin
de Consulta
Presentacin de Resumen de las Exposicin a sus

un descubrimiento noticias
compaeros
a
sus
compaeros.
Participacin.
Experiencia
prctica.
Exposicin.
de Actividad
evaluacin
Investigacin
Investigacin
Mapa
conceptual.
Presentacin.
Presentacin de Apoyo
a
los Propuesta
actualidad a sus compaeros con experimental.
compaeros.
dificultades.
de
Exposicin a los
compaeros.
Plan de estudios
IEP
METODOLOGA Y ESTRATEGIAS
MODELO PEDAGOGICO
Acorde con la filosofa, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad econmica y social que se vive en un mundo globalizado, la
institucin ha definido un modelo con enfoque social humanista, que est acorde con los cdigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas
necesarios para participar en la vida pblica y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusin y la innovacin en materia
cientfico-tecnolgica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias:
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
La Institucin Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluacin integral, utilizar estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las
dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar as niveles de humanizacin necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la
sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER
Implementacin del trabajo cooperativo.

Anlisis y validacin de los conocimientos previos.
Salidas pedaggicas, trabajo de campo.
Construccin y escritura del propio saber del estudiante.
Ampliacin y convalidacin de temticas de clase.
Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.
Implementacin de talleres de profundizacin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER
Desarrollo o aplicacin de actividades que faciliten la observacin y experimentacin, para que los estudiantes, formulen hiptesis, establezcan relaciones,
comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.
Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicacin.
Elaboracin de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.
Implementacin de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales as como el grado de responsabilidad.
Plan de estudios
IEP
Resolucin de problemas cotidianos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR
Implementacin del trabajo colaborativo.

El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.
Reflexin y anlisis de situaciones y casos reales.
Realizacin de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar segn su formacin.
Convalidacin de la prctica de valores en sus relaciones interpersonales.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES
LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS BSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual bsico que les ayude a comprender e
interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicacin de algunos fenmenos sencillos
PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural,
Abordar las posibles soluciones, formular hiptesis, llevar a la prctica una estrategia concreta de resolucin o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar
actitudes de curiosidad e inters indagatorio en relacin con el medio fsico y los fenmenos naturales; y tener un hbito racional de trabajo y dominar las tcnicas de trabajo
intelectual.
EXPRESIN Y COMPRENSIN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar crticamente la informacin de las distintas
fuentes, extraer informacin de grficos, tablas y frmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisin, oralmente y por escrito, sus pensamientos y
sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminologa cientfica adecuada.
LA NOCIN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el anlisis de algn fenmeno cientfico o tecnolgico algunos
rasgos distintivos del trabajo cientfico, as como su influencia sobre la calidad de vida.
PARTICIPACIN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realizacin de las tareas de clase, trabajar en
equipo, con un equilibrio entre la visin de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los dems, aportando las propias
ideas, debatiendo y
argumentando.
Plan de estudios
IEP
TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propsito. Utiliza un amplio rango
de instrumentos.
Evala la informacin obtenida en una situacin experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las
ideas y conceptos cientficos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.
Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando grficas, cuadros y relaciones cuantitativas segn corresponda.
COMUNICACIN DE IDEAS CIENTFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario tcnico y cientfico amplio, utilizando diagramas, grficas, esquemas o
ecuaciones.
Interpreta, analiza y argumenta sobre textos cientficos.
Produce reseas argumentativas sobre un problema de inters cientfico.
(Estndares curriculares para ciencias naturales y educacin ambiental, MEN, 2002)
Recursos:
Espacio: aula, patio, laboratorio
Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.
Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.
Tecnolgicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, pelculas, videos, entre otros.

Ciclo 5 Ciencias Naturales Area.

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Plan de estudios

SECRETARIA DE EDUCACIN DE MEDELLN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Institucin Educativa El Picachito

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

FSICA DCIMO, ONCE Y CLEI

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

F2. SELECCIN DE ESTANDARES

me aproximo al conocimiento como

Preguntas especficas sobre aplicaciones de

Hiptesis con base en el conocimiento cotidiano,

Variables que influyen en los resultados de un

Modelos para predecir los resultados de mis

mediciones con instrumentos y equipos

Mis observaciones y resultados utilizando

Mis resultados en forma organizada y sin

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

manejo conocimientos propios de las

Relaciones entre las diferentes fuerzas que

desarrollo compromisos personales y

Relaciones entre estabilidad y centro de masa

Las matemticas para modelar, analizar y

La informacin recopilada con los datos de mis

Los resultados teniendo en cuenta el orden de

Conclusiones de los experimentos que realizo,

En la bsqueda de respuestas a mis preguntas.

Respuestas a mis preguntas y las comparo con

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Voltaje y corriente con los diferentes elementos

El proceso de indagacin y los resultados,

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Masa, distancia y fuerza de atraccin

asumir posturas fundamentadas sobre sus

Estrategias para el manejo de basuras en mi

Por mi cuerpo y por el de las dems personas.

Decisiones responsables y compartidas sobre

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMA DE BLOOM

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Establezco relaciones entre estabilidad y

Escucho activamente a mis compaeros y

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Establezco relaciones entre la conservacin

N2 Deduce cada uno

ESTNDARES POR GRADO Y PERODO

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Comunico el proceso de indagacin y

Relaciono voltaje y corriente con los

Reconozco que los modelos de la

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

Las leyes de Newton y el

Construccin de preguntas que

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

movimiento de los cuerpos.

Aplica los conocimientos

Comprensin de cuales son las

Resolucin de problemas que

Cumplo mi funcin cuando trabajo

Determinacin experimental de las

Interpretacin con un lenguaje

INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODO

Diseo y desarrollo curricular IEP 2011

Explica con alta calidad las

Explica con alta calidad cada uno de