Planificacin Semanal

Institucin: Jardn Infantil Happy Kids

Nivel: Medio Mayor
Agentes Educativas a cargo: Katherine Aguirre y Erika Gutirrez
Fecha: semana del 06-10 de Abril
Cronogr
mbito/N
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje/ sugerencias
ama
cleo
Esperado
metodolgicas
Lunes 06
Relacin
1. Apreciar su vida
Inicio: se les mostrar algunas lminas sobre
de Abril
con el
personal y familiar
distintas familias y preguntarles Con quin
medio
y las formas de
vivimos?, y cosas acerca de las personas con las
natural y
vida de otros,
que vivimos: padre, madre, hermanos, hermanas....
cultural/
identificando
para llegar a la conclusin de que todas esas
Grupos
costumbres,
personas forman nuestra familia.
Humanos,
tradiciones y
Desarrollo: La educadora les seala que deben
sus formas acontecimientos
realizar un dibujo de su familia, para lo cual se
de vida y
significativos del
entregaran los materiales necesarios para que
acontecimi pasado y del
realicen su dibujo.
entos
presente.
Finalizacin: Se le pedir a cada nio(a) que
relevantes
muestre su dibujo y nos cuente a quienes dibujo.
Comunicac 4. Disfrutar de
Inicio: se les invitar a escuchar con atencin un
in/Lengua obras de literatura
cuento el cual se llama El malvado Milisforo Lo
je Verbal
infantil mediante la han escuchado antes? Les gustan los cuentos?
audicin atenta de
Quieren escucharlo?
narraciones y
Desarrollo: La educadora relatar el cuento y
poemas para
realizar preguntas para hacer partcipe a los
ampliar sus
prvulos tales como: Por qu las familias
competencias
permanecan juntas? Cul era la fuerza de las
lingsticas, su
familias? Porque es importante la familia?
imaginacin y
Finalizacin: Las agentes educativas, le solicitan a
conocimiento del
los prvulos que sealen Qu les pareci el
mundo.
cuento? Qu fue lo que ms les gust del cuento?
Martes 07 Relacin
1. Apreciar su vida
Inicio: se les mostrar algunas lminas sobre las

Posibles
Recursos
Hojas,
lmina
familia y
lpices

Evaluacin

Cuento

Escala
Apreciacin

Lminas de

Rbrica

Rbrica
holstica

de Abril

Mircoles

con el
medio
natural y
cultural/
Grupos
Humanos,
sus formas
de vida y
acontecimi
entos
relevantes

personal y familiar
y las formas de
vida de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimientos
significativos del
pasado y del
presente.

familias que deben Verbalizar Qu hacen?.

Comentar: Cuntas personas forman esta familia?,
qu hacen?, se quieren?, por qu lo saben? Qu
es lo importante de una familia? Nuestros padres y
nuestras madres nos quieren?, cmo lo saben?, a
quines queris ustedes?, qu hacen para
quererlos?
Desarrollo: La educadora les seala que deben
colorear las lminas y recordar la importancia de la
familia. Y que lo mas importante de ella es que nos
protege, se cuidan entre si, comparten, y no importa
los integrantes de nuestra familia, sino el amor que
se tienen.
Finalizacin: Para finalizar las agentes
educativas, recapitulan la experiencia y lo que
aprendieron de las familias, luego le solicitan a los
prvulos que sealen Qu conocimos hoy da?
Sobre qu aprendimos? Les gust?

familia en
relacin al
amor,
compartir y
la proteccin

Holstica

Relacin
con el
medio
natural y
cultural/
Relaciones
lgicomatemtic
as y
cuantificaci
n.

8. Emplear los
nmeros para
identificar, contar,
clasificar, sumar,
restar, informarse y
ordenar elementos
de la realidad

Inicio: Se repasarn los nmeros presentes en la

muralla, luego se les preguntar a los nios y nias,
son importantes los nmeros? Para qu sirven?
Desarrollo: Los nios/as comenzaran a cantar la
cancin los elefantes se balanceaban mostrando
con sus dedos la cantidad mencionada. A
continuacin los nios/as reconocern mediante
distintas lminas los nmeros del 1 al 5.
Finalizacin: Para finalizar se les entregara una
hoja con el nmero 1 el cual debern decorar con
papel picado o plasticina. Se solicitan a los prvulos
que sealen Qu conocimos hoy da? Sobre qu
aprendimos? Les gust?

Cancin y
lminas

Escala de
apreciacin

Relacin

1. Apreciar su vida

Inicio: se les mostrar algunas fotos que ellos

Fotos,

Rbrica

08 de
Abril

Jueves 09
de Abril

con el
medio
natural y
cultural/
Grupos
Humanos,
sus formas
de vida y
acontecimi
entos
relevantes

personal y familiar
y las formas de
vida de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimientos
significativos del
pasado y del
presente.

trajeron de la casa se les ir preguntando De quin

es esta foto? Cuntas personas forman esta
familia? Se quieren? Qu tan importante es tu
familia para ti?
Desarrollo: La educadora les seala que
realizaremos un collage sobre las familias, para que
nuestros compaeros conozcan las personas ms
cercanas a nosotros.
Finalizacin: Se le solicitan a los prvulos que
sealen Qu conocimos hoy da? Sobre qu
aprendimos? Les gust?.

cartn
piedra

holstica

Relacin
con el
medio
natural y
cultural/
Relaciones
lgicomatemtic
as y
cuantificaci
n.

1 Establecer
relaciones de
orientacin
espacial de
ubicacin,
direccin, distancia
y posicin respecto
a objetos, personas
y lugares,
nominndolas
adecuadamente

Inicio: Posteriormente la Educadora les preguntar:

Dnde est la ta Erika? (la tcnico, estar lejos de
los nios(as), parada), En qu posicin estar la ta
Erika?, se esperarn respuestas de parte de los
nios y nias del nivel.
Desarrollo: Se les explicar a los Prvulos que
cada vez que ella diga: Simn manda, que estn
lejos de la ta Erika, ellos debern estar lo ms
alejados de ella, se darn instrucciones tales como:
Simn manda que todos los nios y nias estn
agachados, Simn manda que todos los nios y
nias estn cerca de la Educadora
Finalizacin: la Educadora dir: Simn manda que
todos los nios y nias estn sentados y calladitos
en sus sillas, en donde les preguntar: A qu
jugamos hoy?, Se acuerdan de alguna orden de
Simn manda?
Inicio: se realizarn preguntas realiza las tareas de
la casa: Quin lava nuestra ropa?, quin riega las
plantas?, quin hace la comida?, qu hacemos
nosotros?, qu podemos hacer?
Desarrollo: La educadora les sealar que

Juego Simn
Manda

Rbrica
holstica

Dramatizaci
n,
Fotos de
acciones.

Rbrica
holstica

1. Apreciar su vida
personal y familiar
y las formas de
vida de otros,
identificando

Viernes
10 de
Abril

costumbres,
tradiciones y
acontecimientos
significativos del
pasado y del
presente.

actuaremos de distintas acciones que se hacen en la

casa, y que ellos debern adivinar que realiza un
nio junto a una de las agentes educativas.
Finalizacin: Se solicita a los prvulos que sealen
Qu conocimos hoy da? Sobre qu aprendimos?
Les gust?

7. Distinguir
aquellos alimentos
que aportan
mayores beneficios
para su salud,
adquiriendo
consciencia de las
caractersticas que
stos deben tener
para ser
consumidos.
1. Apreciar su vida
personal y familiar
y las formas de
vida de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimientos
significativos del
pasado y del
presente.

Inicio: Se invitar a los nios(as) a sentarse, para

realizar el taller de cocina en el cual realizaremos un
len con frutas, se les mostrar una imagen de
cmo debe ser el len hecho con frutas
Desarrollo: Se les pedir que pelen sus frutas, pero
que no deben comer nada an o se quedarn sin
hacer su len
Finalizacin: Se les preguntar Qu hicimos?
Que hicimos primero? Con que lo hicimos? Les
gusto?

frutas

Inicio: Se les invitara a formar una

semicircunferencia o crculo y se les preguntar
Con quin vives en tu casa? Te gusta estar en tu
casa? Porque? Qu es lo que sueles hacer en tu
casa? Cmo son sus paps con ustedes en casa?
Desarrollo: La educadora les pasar distintas ropas
y los invitar a jugar a la casa se elegir un pap,
una mam, un hijo, una tia, un abuelo etc. Para que
luego acten y jueguen a que ellos son una familia y
que imiten ciertas cosas que realizan en sus casas.
Finalizacin: Se les preguntar Qu hemos hecho
hoy?Que aprendimos?Qu cosas realizaron
durante el juego?Les gust el juego?
Inicio: Los invitar a sentarse en sus sillas y les

algunas
ropas y
prendas

11. Experimentar

Peridicos

2 botellas,

los efectos de
diferentes
materiales de
expresin plstica
en distintas
superficies de
trabajo,
manifestando sus
experiencias
personales.

preguntar Recuerdan que dijimos que bamos a

hacer algo para decorar nuestras mesas para el
almuerzo?Que podramos hacer para que se vea
ms linda?Les gustara hacer un florero? Qu
tengo aca? (la educadora le mostrar los materiales
y les indicar como hacerlo)
Desarrollo: Se les entregar materiales y se les ir
ayudando a realizar lo que les cuesta, algunos
adornarn la botella y otros harn las flores.
Finalizacin: Se les preguntar Qu hemos hecho
hoy?Que aprendimos?Para qu nos servir lo que
hicimos?

papel
celofn,
palos de
brocheta,
lana,
papeles
lustre, cola
fra