ChicosChicas4 LP

Libro 4
Nuria Salido Garca
edelsa
GRUPO DIDASCALIA, S.A.
Plaza Ciudad de Salta, 3 - 28043 MADRID - (ESPAA)
TEL.: (34) 914.165.511 - (34) 915.106.710
FAX: (34) 914.165.411
e-mail: edelsa@edelsa.es - www.edelsa.es
Libro 4
Este curso est dirigido a adolescentes y se ambienta en una gran variedad de situaciones cercanas a
la realidad y a los intereses de los jvenes.
El nivel 4 sigue los mismos principios metodolgicos y didcticos que el nivel 1, 2 y 3. Se basa en las
indicaciones del Marco comn de referencia, un documento de reflexin para la adquisicin de las
lenguas.
La temtica, las actividades y las estrategias han sido elegidas y diseadas para amoldarse a la sensibilidad de los jvenes.
La estructura y secuenciacin de los niveles 3 y 4 cambian con respecto al nivel 1 y 2, para garantizar un aprendizaje dinmico que responda al crecimiento del adolescente.
El manual se compone de 8 unidades, agrupadas en cuatro mbitos. Los tres primeros se corresponden con los mbitos de actuacin del Marco comn de referencia y se cierran con una tarea final,
mientras que el ltimo presenta modelos de examen para que sus estudiantes se familiaricen con ellos.
Secuenciacin de una unidad:
una pgina de contenidos;
dos lecciones a doble pgina;
dos pginas de Proyecto con integracin de destrezas;
dos pginas de consolidacin y ampliacin de contenidos;
una pgina de iniciacin a las nuevas tecnologas con En la Red.
Esta propuesta didctica consolida los conocimientos y las destrezas necesarias para la competencia
comunicativa propia de este nivel.
Al final del libro encontrar un amplio dossier con documentos autnticos dirigidos a:
- desarrollar la destreza lectora;
- fomentar el conocimiento intercultural;
- realizar una autoevaluacin.
Dos
Orientaciones generales para trabajar las actividades

Las audiciones
Presentan diferentes modelos de lengua hablada con voces, acentos y entonaciones de hablantes nativos, as como situaciones autnticas de comunicacin ligadas al entorno de los adolescentes.
Tienen un doble objetivo: por un lado, introducir las estructuras y el lxico nuevos; por otro, practicar y reforzar los contenidos ya presentados.
Le recomendamos poner la grabacin varias veces para sacar el mayor partido al material audio. Es
importante tener en cuenta que la primera audicin sirve para que sus estudiantes se familiaricen con
el dilogo o texto, mientras que en una segunda se pretende que resuelvan la actividad planteada. Si
lo considera oportuno, realice otra audicin ms para que sus alumnos puedan comprobar sus respuestas.
Las actividades de interaccin oral
El trabajo en parejas o en grupos rene las siguientes ventajas:
todos sus alumnos pueden practicar los conocimientos recin adquiridos en situaciones reales de
aula;
aumenta el tiempo que sus estudiantes le dedican a la expresin oral, sobre todo en clases muy
numerosas;
fomenta el trabajo en equipo, pues sus alumnos aprenden a escuchar a su compaero, a esperar su
turno de palabra, a construir cooperativamente la interaccin...
Le sugerimos que antes de realizar este tipo de ejercicios lo ejemplifique con voluntarios. As mismo,
es recomendable que circule por el aula para controlar las producciones, hacer sugerencias, comprobar que sus estudiantes se comunican en espaol correctamente y que todos participan por igual.
Al final de la actividad haga un control de la comunicacin. Dado que se encuentra en un nivel avanzado, es importante que haga hincapi en los errores ms frecuentes y propicie la reflexin sobre
ellos.
Felicite siempre a sus alumnos con el objetivo de estimular su autoestima y fomentar su gusto por
expresarse en espaol.
Los ejercicios de expresin escrita
Permiten la fijacin de la ortografa, as como del vocabulario y las estructuras. Adems, les brindan
a sus estudiantes la oportunidad de trabajar cada uno a su ritmo, ya que atienden a la diversidad de
estilos de aprendizaje.
Pase por las mesas para leer las producciones y aproveche este momento para atender a los alumnos
menos avanzados, corrigiendo con tacto sus errores.
Los cuadros
Aparecen dos tipos de cuadros: los que presentan contenidos funcionales y los que presentan contenidos gramaticales. Preste atencin a la secuencia, pues a veces sus estudiantes debern hacer hiptesis sobre el funcionamiento de las estructuras que han aparecido en actividades anteriores. En otros
casos, llame su atencin sobre el cuadro y comntelo.
Tres
mbito 1 Personal
mbito 2 Escolar
Pg. 10
Pg. 32
Unidad Puente
Repasamos
10 fichas de revisin
de contenidos del nivel
anterior.
Unidad 1
Leccin 1.
La vida es sueo
Leccin 2.
Un sueo hecho
realidad
Unidad 2
Leccin 3.
El mundo de los sueos
Leccin 4.
Confidencial
Unidad 3
Leccin 5.
Aprender idiomas
Leccin 6
Estrategias de
supervivencia
Unidad 4
Leccin 7.
Viaje de fin de curso
Leccin 8.
El Da del Libro
Vocabulario
Sustantivos y adjetivos
de carcter.
Paisajes.
Ecologa.
Descripciones de objetos.
Las profesiones.
COMUNICACIN
Describir los sueos y
deseos.
Indicar los cambios en
la vida de una persona.
Expresar las condiciones reales o imposibles
para que se realice
algo.
Narrar una historia
pasada.
Reconstruir una fecha
pasada.
COMUNICACIN
Expresar oposicin y
argumentar.
Indicar los estados
anmicos y describir la
personalidad.
Describir las situaciones y los hbitos
pasados.
Relatar un acontecimiento pasado.
Ordenar un relato.
COMUNICACIN
Opinar sobre las actividades de aprendizaje.
Expresar gustos y
preferencias.
Opinar, debatir y
argumentar.
Hablar de acciones
habituales e indicar
relaciones entre
acontecimientos.
Expresar sentimientos.
Dar consejos.
COMUNICACIN
Expresar deseos concretos y de difcil
realizacin.
Proponer actividades y
soluciones. Organizar
una argumentacin.
Referirse a lo que otra
persona ha dicho.
Opinar. Oponer,
corregir y reforzar una
informacin.
Valorar. Formular comparaciones.
Gramtica y verbos
Ser y estar.
Los pasados.
Presente de
Subjuntivo.
Condicional.
Futuro compuesto y
Perfecto de Subjuntivo.
GRAMTICA
Perfrasis para expresar
cambios: hacerse,
volverse, llegar a,
quedarse.
La oracin condicional
con si, real e hipottica.
Usos de ser y estar.
Repaso de los tiempos
del pasado.
Contraste hace, desde
y desde hace.
Repaso del
Condicional.
GRAMTICA
La oracin concesiva:
aunque, a pesar de
que, etc.
Repaso del contraste
Perfecto / Imperfecto.
Uso de las perfrasis:
estar a punto de,
empezar a, ponerse a,
dejar de y acabar de +
Infinitivo, estar, seguir
y llevar + Gerundio.
La oracin temporal
con cuando y mientras
en pasado.
GRAMTICA
Expresiones como
drsele bien / mal,
resultar fcil / difcil
con sustantivos o
Infinitivos.
Expresiones de constatacin y de valoracin
con Indicativo o
Subjuntivo: est claro,
es lgico, etc.
Expresiones de sentimiento con Subjuntivo.
Repaso y ampliacin
de la morfologa del
Imperfecto de Subjuntivo
en -ra y en -se.
Expresiones de consejo
con Imperfecto de
Subjuntivo.
GRAMTICA
La oracin sustantiva
con Infinitivo o
Imperfecto de
Subjuntivo.
Lo de y lo de que.
Expresiones concesivas
y adversativas: no...
sino que, en cambio,
sin embargo, es ms.
Comparativos
irregulares.
VOCABULARIO
Adjetivos y sustantivos
para describir personas. Verbos relacionados con los viajes.
VOCABULARIO
Adjetivos de carcter.
Smbolos onricos.
VOCABULARIO
Expresiones de opinin. Recursos de
aprendizaje.
VOCABULARIO
Viajes.
Actividades para
recaudar fondos.
Literatura y libros.
TAREA FINAL
Escribir una pgina de un diario.
TAREA FINAL
Describir tu clase ideal de espaol.
DOSSIER COMPLEMETARIO: (Pginas 98-117)

- Textos de lectura.
- Civilizacin.
- Autoevaluacin.
Cuatro
mbito 4
Pg. 54
Pg. 76
Unidad 5
Unidad 6
Leccin 9.
Leccin 11.
Cuidado, que te caes! En casa a las diez!
Leccin 10.
Leccin 12.
En Urgencias
De concierto
Unidad 7
Examen 1
Unidad 8
Examen 2
COMUNICACIN
Narrar un accidente.
Relacionar acontecimientos presentes,
pasados o futuros.
Expresar la causa.
Expresar arrepentimiento.
Indicar la finalidad.
COMUNICACIN
Opinar sobre las
actividades de
aprendizaje.
Pedir permiso.
Conceder o rechazar
un permiso.
Convencer a alguien
de algo.
Hacer promesas.
Indicar el modo de
hacer algo.
COMPRENSIN
AUDITIVA
COMPRENSIN
AUDITIVA
Audicin 1: Programa
de radio sobre hbitos
de estudio.
Audicin 1: Tutora
sobre la actividad fsica de los jvenes.
Audicin 2: Conferencia sobre los sueos.
Audicin 2: Programa
de radio sobre
ecologa.
GRAMTICA
Construcciones temporales como cuando,
hasta que, etc., con
Indicativo o Subjuntivo.
Antes de y despus de
con Infinitivo o
Subjuntivo.
La concordancia
temporal. Las oraciones causales con
Infinitivo o Indicativo:
porque, como, etc.
Morfologa y usos del
Pluscuamperfecto de
Subjuntivo y del Condicional compuesto.
La oracin condicional
imposible.
Repaso de las oraciones finales.
GRAMTICA
Expresiones como:
puedo...?,
te importa...?,
podra...?,
te importara...? con
Infinitivo.
Te prometo que... con
Futuro.
Expresiones condicionales con Subjuntivo:
con tal de que,
siempre que, salvo que,
a no ser que.
Expresiones modales
con Indicativo o
Subjuntivo: segn o
como.
La expresin modal
como si con Imperfecto
de Subjuntivo.
COMPRENSIN
LECTORA
COMPRENSIN
LECTORA
Lectura 1: Juventud en
Accin.
Lectura 1: Los campamentos de verano.
Lectura 2: Trabajo para

estudiantes.
Lectura 2: Los rcords

Guinness.
TEST
TEST
VOCABULARIO
Deportes de aventura.
Accidentes.
Remedios.
VOCABULARIO
Msica y cantantes o
grupos. Verbos para
expresar promesas y
poner condiciones.
EXPRESIN ORAL
Sistema de estudios y
las preferencias de
carreras.
EXPRESIN ORAL
Los jvenes y la relacin con sus padres.
ndice
mbito 3 Pblico
TAREA FINAL
Narrar un suceso.
Cinco
EL CARCTER
a. Relaciona cada adjetivo con su antnimo.
divertido/a 1
simptico/a 2
generoso/a 3
tranquilo/a 4
positivo/a 5
abierto/a
amable
sincero/a
extrovertido/a
trabajador/-a
nervioso/a
tacao/a
5 negativo/a
1 aburrido/a
2 antiptico/a
4
3
introvertido/a
vago/a
1 cerrado/a
3 mentiroso/a
2 maleducado/a
3
4
5
b. Escribe los adjetivos de estos sustantivos.

sustantivo
comprensin
fidelidad
paciencia
respeto
inteligencia
tolerancia
sustantivo
alegra
diversin
envidia
seriedad
orden
altruismo
adjetivo
comprensivo
fiel
paciente
respetuoso
inteligente
tolerante
adjetivo
alegre
divertido
envidioso
serio
ordenado
altruista
PAISAJES
a. Localiza este vocabulario en las fotografas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
baha
glaciar
ro
desierto
valle
cordillera
playa
5
3
7
6
b. Adivina adivinanza
Selecciona una foto y descrbesela a tu compaero.
Seis
Vocabulario
ECOLOGA
Relaciona el problema ecolgico con la solucin.
contaminacin del aire
deforestacin
desaparicin de especies
contaminacin del agua
Reciclar el papel. 2
Usar la bicicleta. 1
Prohibir la tala de rboles. 2
Controlar la caza ilegal. 3
Hacer campaas contra los incendios. 2
Controlar las mercancas transportadas por mares y ros. 4
Proteger a los animales en peligro de extincin. 3
No producir vertidos txicos. 4
Utilizar energas limpias. 1
Preservar los ros, lagos y mares. 4
Disminuir el uso de coches. 1
Proteger el hbitat de los animales. 3
DESCRIPCIONES
Completa el esquema con las palabras de la lista.
redondo lana frgil grande papel triangular rectangular ancho madera
ttil plegable metal ligero cristal plano duro largo
forma
tamao
material
otros detalles
redondo
grande
lana
frgil
triangular
ancho
papel
porttil
rectangular
largo
madera
pleglable
metal
ligero
cristal
duro
plano
por-
PROFESIONES
Completa el crucigrama con el nombre de estas profesiones.
6.
7.
2.
3.
1.
P
5.
2.
8.
9.
6.
4.
1.
7.
5.
E
N
P
I
3.
8.
9.
4.
S
Siete
SER / ESTAR
Con ser o con estar? Selecciona la forma adecuada.
1. Yo estoy / soy colombiano, y t?
2. Que dnde est / es el mvil? Pues en la mochila.
3. Cuando quieras nos vamos, yo ya soy / estoy lista.
4. Qu contenta soy / estoy hoy! Ser por la primavera?
5. Son / Estn las siete y yo sin hacer los deberes.
6. El hermano de Sofa est / es muy malo: no para quieto.
7. No estoy / soy de acuerdo contigo, lo siento.
8. Ayer me com una pizza que era / estaba riqusima.
LOS PASADOS
Completa con Perfecto, Indefinido, Imperfecto o Pluscuamperfecto de Indicativo.
La manzana tonta
Esta semana, seguro que has comido (comer) patatas o papas en algn momento, pero hace
era
unos siglos este tubrculo no
(ser) ni remotamente conocido en muchos pases
del mundo.
Antes de 1560 nadie en Europa ni haba visto (ver) ni haba probado (probar) la deliciosa patata. En sus viajes por el continente americano los espaoles la encontraron (encontrar) en los
Andes peruanos y se sorprendieron (sorprenderse) al ver como los incas la cultivaban (cultivar),
la secaban (secar) al sol y la guardaban (guardar) de una cosecha para otra. Cuando
llevaron (llevar) con ellos.
volvieron (volver) a Europa se la
haca
Aunque
(hacer) algunos aos que la patata ya haba llegado (llegar) a Europa, hasta
1616 no se sirvi (servirse) en un banquete real. se contaba (contarse) que el rey Luis XIII
de Francia la ofreci (ofrecer) como plato principal en un festn, pero los invitados casi
probaron (probar)! Aos ms tarde, en Italia, algunas personas que haban comido
ni la
(comer) patatas enfermaron (enfermar) de tifus, y le echaron (echar) la culpa a este tubrera
culo, pues crean
(creer) que
(ser) venenoso.
La patata llevaba (llevar) en Europa ms de un siglo y se segua (seguirse) sin comer,
hasta que el botnico Permantier organiz
(organizar) otro banquete con ms de veinte
result
platos de patatas preparadas de distintas formas. El evento
(resultar) un gran
xito, pues todo el que la probaba (probar) no paraba (parar) de alabarla. Los rumores
llegaron
(llegar) a la corte francesa y all se sirvi (servirse) en la mesa real. As, la patata se convirti (conventirse) en un manjar exquisito llegando a ser la base de la alimentacin
en el siglo XVIII.
Hoy en da, la cocina la ha utilizado (utilizar) como uno de sus ingredientes fundamentales, y
ya nadie se asombra de esta manzana tonta pero tan suculenta.
Ocho
Gramtica y verbos
PRESENTE DE SUBJUNTIVO
Busca los diez verbos en Presente de Subjuntivo en la sopa de letras. Despus, completa la
tabla y aade el Imperfecto de Subjuntivo.
S
P
O
N
G
A
M
O
V
U
E
L
V
A
H
R
G
A
U
B
E
P
L
N
Y
Y
P
Q
B
I
V
W
S
E
P
A
S
O
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M
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D
W
B
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M
Q
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J
P
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F
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E
R
A
N
M
L
A
N
J
V
T
R
A
D
U
Z
C
S R A H T E N G A N B S
Infinitivo
persona
Pres. Subjuntivo
Imp. Subjuntivo
ellos
vayan
fueran
saber
sepas
supieras
Decir
yo
diga
dijera
Ir
Preferir
ellos
prefieran
prefirieran
Traducir
vosotros
traduzcis
tradujerais
Pedir
vosotros
pidis
pidierais
Tener
ellos
tengan
tuvieran
Poner
nosotros
pongamos
pusiramos
Volver
vuelva
volviera
Dar
ellos
den
dieran
CONDICIONAL
Si tuvieran tiempo hoy, estos chicos haran muchas cosas. Completa las frases con el verbo
adecuado en Condicional simple.
Luisa:
Ira
vera
ir ver tomar comerse

a pasear por el parque, tomara el sol, me comera una hamburguesa con patatas fritas y
mi serie favorita de televisin.
Juan:
quedarse hacer conectarse jugar
Jugara un partido de ftbol, me quedara hablando con mi equipo un rato, no

hasta tarde y me conectara a Internet.
Vernica:
hara
los deberes
comprarse contar meterse salir
Me comprara un libro nuevo, me metera en mi habitacin a leerlo un rato, despus

amigos y les contara de qu va.
saldra
con mis
FUTURO COMPUESTO Y PERFECTO DE SUBJUNTIVO

Hace media hora que tenas clase de espaol, pero la profesora no est. Formula hiptesis utilizando el Futuro compuesto o el Pretrito Perfecto de Subjuntivo.
Haber olvidado que tiene clase hoy. Habr olvidado que tiene clases hoy o Quizs haya olvidado que tiene clase hoy.
se habr puesto enferma o Quizs se haya puesto enferma.
Haberse puesto enferma.
se
habr quedado dormida o Quizs se haya quedado dormida.
Haberse quedado dormida.
se habr equivocado de da o Quizs se haya equivocado de da.
Haberse equivocado de da.
se le habr roto el coche o Quizs se le haya roto el coche.
Habrsele roto el coche.
Otra:
Nueve
1. OBJETIVO:
En estas dos unidades vas a aprender a hablar de tus sueos y de las condiciones
para que se realicen, a narrar una experiencia pasada y a describir momentos
pasados; tambin vas a aprender a argumentar y a poner objeciones a una idea,
a hablar de tus sentimientos y a dar tu opinin.
2. PREPARACIN:
Antes de empezar, piensa en todo el vocabulario y todas las expresiones que ya
conoces sobre el tema:
FICHA DE TRABAJO
ra describir.
1. Adjetivos pa
inin.
s para dar tu op
ne
io
es
pr
Ex
2.
Bueno
Interesante...
Yo creo que...
objeciones.
s para indicar
Pero
Sin embargo...
ne
3. Construccio
.
s sentimientos
...
ra describir tu
pa
s
pone nervioso
e
ne
M
io
es
pr
4. Ex
10
Diez
3. TAREA:
Despus de las dos unidades realizars una redaccin. Se trata de escribir un
diario, real o fantstico, de ti o de otra persona. Puedes enviar esta redaccin
a chicos-chicas@edelsa.es y participar en un concurso: las mejores redacciones sern publicadas. As tal vez puedas conocer a chicos de otros pases.
COmuNICACIN
Describir los sueos y deseos.
Indicar los cambios en la vida de una persona.
Expresar las condiciones reales o imposibles para que se
realice algo.
Narrar una historia pasada.
Reconstruir una fecha pasada.
GRAmTICA
Perfrasis para expresar cambios: hacerse, volverse, llegar
a, quedarse.
La oracin condicional con si: real e hipottica.
Repaso de los tiempos del pasado.
Contraste hace, desde y desde hace.
Repaso del Condicional.
VOCABulARIO
Adjetivos y sustantivos para describir personas.
Verbos relacionados con los viajes.
PROyECTO INTERCulTuRAl
Repaso y ampliacin.
- Test sobre los sueos y las oraciones
condicionales.
Consolida y amplia.
- Ejercicios.
En la Red.
- En la web de los viajes.
Once
11
a. Qu opinas de los sueos? Te consideras una persona soadora?
1.
1. a. Qu opinas...?
Esta es una actividad previa
de motivacin. Pregunte a
sus alumnos si creen en los
sueos, si piensan que son
importantes en la vida, si les
sirven para mejorar...
b. Qu es para ti un sueo? Justifcalo.

Un deseo que es
difcil de realizar.
1. b. Qu es para ti...?
Invite a sus estudiantes a que
escriban una definicin de la
palabra sueo. Despus,
anmeles a que lean los bocadillos y comprueben si su
definicin coincide con algn
bocadillo.
1. c. Cules son...?
Pida a sus alumnos que
escriban en el cuaderno un
mximo de cuatro sueos. A
continuacin, seleccione a
algunos alumnos para que
expongan sus producciones
escritas al resto de la clase.
Alguien coincide con alguno
de los sueos expuestos?
2. a. Cmo son...?
Anime a sus estudiantes a
observar con atencin las
fotos, pero con las descripciones tapadas. Pida cuatro
voluntarios para que digan
cmo creen que son estos
chicos, qu les gusta y qu
intereses tienen y antelo en
la pizarra. Despus, invite a
sus alumnos a que comparen
sus respuestas con las descripciones del libro.
Finalmente, pregnteles qu
sueos creen que tienen
Rubn, Virginia, Matilde y
Vctor segn su carcter y
sus gustos.
12
Lo que me gustara
ser y no soy.
Lo que quiero hacer.

A veces se cumple y
a veces, no.
Mis planes para

el futuro.
Un imposible.
c. Cules son tus sueos?
2.
a. Cmo son estos chicos? Qu sueos crees que tienen?
Rubn
Carcter: extrovertido, un
poco vago y lder.
Gustos: leer y hacer
excursiones.
Intereses: la naturaleza y
la ecologa.
Virginia
Matilde
Carcter: alegre y divertida.

Gustos: el cine y la televisin.
Intereses: las revistas de
famosos.
Carcter: seria y responsable.

Gustos: leer y escribir.
Intereses: la poltica y la
actualidad.
Vctor
Carcter: muy tmido y
vergonzoso.
Gustos: estar con los
amigos.
Intereses: los deportes.
b. Escucha y relaciona.
2. b. Escucha y relaciona.
Ponga la audicin para que
sus alumnos relacionen.
Luego haga una puesta en
comn para verificar que las
respuestas son correctas,
pues los estudiantes van a
necesitar esta informacin
para completar la actividad
2. c.
2. c. Completa las frases...

Anime a sus alumnos a completar las frases de dos en
dos. A continuacin, vuelva a
poner la audicin de 2. b.
para que verifiquen sus respuestas.
El motivo para querer

mejorar siempre.
Rubn
Virginia
Matilde
Vctor
Hacerse periodista.
No ponerse colorado.
Llegar a ser presidente de Greenpeace.
Volverse famosa.
No quedarse callado.
Llegar a ser corresponsal en un pas.
c. Completa las frases. Despus, comprueba tus respuestas.

Rubn quiere
Virginia quiere
Matilde quiere
Vctor quiere
Doce
ser veterinario y llegar a ser presidente de...

ser una actriz famosa / volverse famosa
hacerse periodista y corresponsal
no ponerse colorado
para
para
para
para
hacer campaas en defensa del medio ambiente.

salir en las revistas y hacer pelculas.
ayudar a los dems.
poder hacer ms amigas.
3.
a. Observa.
ExprEsar un cambio, una transformacin
HacErsE: Indica un cambio de profesin,

de ideologa, de religin...
El sueo de Matilde es hacerse periodista.
LLEGar a sEr: Indica siempre un cambio

positivo grande, resultado de un esfuerzo.
A Rubn le preocupa la naturaleza y quiere

llegar a ser presidente de Greenpeace.
ponErsE: Indica un cambio bastante repentino

en el estado anmico o en la salud.
Vctor se pone colorado cuando conoce

a una chica.
QuEDarsE: Indica un estado resultado de una

situacin.
Vctor se queda callado cuando conoce

a una chica porque es muy tmido.
VoLVErsE: Indica una transformacin de una

cualidad.
Con lo simptica que era Laura...

ahora se ha vuelto una antiptica!
b. Relaciona las palabras con el verbo. Despus, haz frases en tu cuaderno.

loco/a - budista - presidente/a - contento/a - sordo/a - egosta - ciego/a - futbolista buen/a mdico/a - plido/a - miedoso/a - realidad - moreno/a realidad
buen/a mdico/a el/la mejor de la clase - viudo/a
el/la mejor de
la clase
futbolista
budista
Hacerse
moreno/a
llegar a ser
egosta
Ponerse
ciego/a
presidente
loco/a
contento/a
plido/a
Volverse
miedoso/a
sordo/a
Quedarse
viudo/a
c. y t, qu quieres llegar a ser?

4.
Qu necesitan Vctor, Virginia, Rubn o matilde para que se cumplan? Observa

estas condiciones y relacinalas con los personajes. Despus, escribe las tuyas.
OraciOnes cOndiciOnales
Condiciones reales y posibles
Condiciones difciles
a
c
b
c
d
c
c
c
b
c
a
c
d
c
c
c
si + Presente, Presente o Futuro

si + Imperfecto de Subjuntivo, Condicional
Vctor
Virginia
c
Rubn
d
Matilde
3. b. Relaciona...
Pida a sus alumnos que completen los mapas y ponga en
comn sus respuestas: este
es un buen momento para
solucionar dudas sobre el
funcionamiento de estos verbos de cambio. A continuacin, distribuya las palabras
entre varios equipos y anmeles a hacer frases.
Finalmente, corrija colectivamente.
Ampliacin
Como tarea para casa sus
estudiantes pueden hacer frases con las palabras que no
han trabajado en clase y con
estas, desordenadas: (hacerse) socialista y profesor/-a;
(volverse) amable y
desconfiado/a; (llegar a ser)
ministro/a y astronauta;
(quedarse) quieto/a y solo/a;
(ponerse) triste y nervioso/a.
3. c. Y t...
escriban una pequea redaccin utilizando algn verbo de
cambio. Despus, anmeles a
intercambiar sus producciones con el compaero: ste
sealar todo lo que piense
que es incorrecto.
Finalmente, pida que le entreguen las redacciones para
efectuar su correccin.
4. Qu necesitan...?
Invite a sus alumnos, primero
a relacionar y despus,
siguiendo el modelo de las
frases propuestas, a escribir
sus condiciones en el cuaderno. A continuacin, verifique
sus respuestas.
Si no fuera tan tmido, todo me ira mejor.

Si pudiera triunfar en televisin, todo el mundo me conocera.
Si voy a una buena universidad, seguro que consigo hacer prcticas en un peridico.
Si participo en acciones ecolgicas, entrar en Greenpeace.
Si estudio arte dramtico, podr ser actriz.
Si conozco a ms amigos, seguro que se me pasa la timidez.
Si hiciera una entrevista a un personaje famoso, conseguira mis sueos.
Si estudiara Veterinaria, llegara donde quiero.
Trece
13
1.
1. a. Para ti...
Individualmente. Anime a sus
alumnos a sealar una o
varias opciones. Despus,
invteles a hacer una puesta
en comn en pequeos grupos. Finalmente, pdales que
levanten la mano en la opcin
o las opciones que hayan
sealado para averiguar cul
es la que ms define a la
clase.
1. b. Te gustan...?
Con los libros cerrados.
Invite a sus estudiantes a
escribir una pequea redaccin donde cuenten el viaje
que ms les ha gustado de
los que han hecho. Despus,
anmeles a intercambiar sus
escritos con su compaero.
Finalmente, pida voluntarios
para leer sus producciones.
c
c
c
c
c
c
c
c
a. Para ti, qu significa viajar?
Relajarse y descansar.
Hacer nuevos amigos.
Cambiar la monotona diaria.
Conocer otras culturas.
Estar incmodo.
Divertirse.
Vivir nuevas aventuras.
Otros: ......................................
b. Te gustan los viajes diferentes? Qu te gustara hacer? Por qu?

Me gustara hacer un safari
en 4 x 4. Vera a los animales
de la sabana en su hbitat...
Con los libros abiertos.

Pregnteles si saben de alguno de estos otros viajes.
Cul les gustara hacer?
Por qu?
Travesa del
Atlntico
en barco de
vela
Expedicin en la selva
del Amazonas
2. a. Eneko Etxebarrieta...
Antes de leer esta noticia,
pregunte a sus estudiantes si
conocen a alguien que haya
hecho alguna vez un viaje
especial o diferente. Saben
quin es Eneko Etxebarrieta?
Les gustara dar la vuelta al
mundo en bicicleta? Qu
creen que les sucedera?
Con qu problemas se
tendran que enfrentar?
2.
Ascensin al Everest
ndo
Vuelta al mu
en bici
a. Eneko Etxebarrieta hizo su sueo realidad, dio la vuelta al mundo en bicicleta.

lee esta noticia.
www. edelsa.es
pedales
La vuelta al mundo en
a, un joven maes2002 Eneko Etxebarriet

de
bre
iem
dic
sta
ha
1998
del mundo en su
Desde septiembre de
dic a viajar alrededor
de
se
o,
sc
Va
s
Pa
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aria de
decidi dar la
tro de Educacin Prim
Estambul, una vez all
sta
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r
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lle
era
l
cia
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esultado? 45.000
bicicleta. Aunque su ide
ero ni planificacin. R
din
si
ca
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ta
ne
pla
tro
s, muchos amigos
vuelta completa a nues
fn de aventuras vivida
sin
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0
20.00
le que le ha camkilmetros recorridos,
a experiencia inolvidab
un
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y 35
a lo largo del camino
do en cmo cosa.
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Vit
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con una amiga inseHace menos de un a
ar esta gran aventura
let
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co
ra
pa
ca
ri
y Am
tear un viaje por frica
tnic.
Ti
ta
icle
bic
parable: su
14
Catorce
b. Contesta a las siguientes preguntas.

Quin es Eneko Etxebarrieta?
Por qu es conocido?
Cul era su primer proyecto?
Cuntos aos y meses dur su viaje?
Cundo volvi a su ciudad?
Qu proyectos tiene?
3.
Un maestro del Pas Vasco.

Ha recorrido el mundo en bicicleta.
Quera llegar a Estambul.
Cuatro aos y tres meses.
Hace menos de un ao.
Quiere ir a frica y Amrica.
a. Observa.
rEconstruir una fEcHa

Hace + cantidad de tiempo (que)
Hace cuatro aos que estudio espaol.
inDicar EL punto DE partiDa

Desde + fecha / acontecimiento
No veo a Mnica desde su cumpleaos.
Desde hace + cantidad de tiempo
Juego al baloncesto desde hace unos meses.
inDicar EL principio y EL finaL

Desde + fecha... hasta + fecha...
Desde 1999 hasta 2001 hice teatro.
b. Completa las siguientes frases del diario de Eneko con hace, desde, desde hace
y desde... hasta....
desde
1. Estoy viajando
septiembre, hace
casi un mes! Cunto resistir?
hasta
2. Desde
enero
marzo he visitado seis pases. Es fantstico!
Hace
3.
cinco das que voy en bici y tengo que cruzar la frontera de La India.
4. Desde
esta maana el viento del desierto no deja de soplar.
desde
hace
5. No bebo agua
cuatro horas, no veo ni una casa, ni un ro!
Hace
6.
un mes conoc a Luis. Desde
entonces, viajamos juntos.
COREA
4.
a. Esta es la vuelta al mundo de
Eneko. Escucha y marca los lugares de los que habla.
FRANCIA
Vitoria
Estambul
TURQUA
JAPN
IRN
BRASIL
Nueva Delhi
MALASIA
Curitiba
AUSTRALIA
b. Completa estos fragmentos de la entrevista con la forma verbal adecuada.

Despus, vuelve a escucharla y comprueba tus respuestas.
hemos
Hace unas horas Eneko ha aterrizado (aterrizar) en Madrid y aprovechado
(aprovechar, nosotros)
para hacerle una entrevista.
En un principio la meta era Estambul, as que el resto del viaje lo planific (planificar)
fue
sobre la marcha: su nica brjula
(ser) su instinto. Al medio mes de estar viajando, le robaron (robarle) la bici en Francia y se desanim (desanimarse) un poco. En Asia
asisti
estuvo
(asistir) a dos terremotos y
(estar) en medio de un huracn. En agosestuvo
to, en Australia,
(estar) a punto de deshidratarse y tener que volver a casa. En
dio
Brasil, durante una charla que
(dar) en Curitiba, conoci (conocer) a Miyuki.
ha
decidido
Miyuki ahora
(decidir) quedarse a vivir en Vitoria. A lo largo del camino, Eneko
dej
(dejar) muy buenos amigos: el seor Jong y Luis, por ejemplo.
Quince
3. a. Observa...
Escriba las cuatro frases del
cuadro en la pizarra y pregunte a sus alumnos cul es la
diferencia entre estas formas
de marcar el tiempo. Luego
indqueles que abran el libro
por la pgina 15 y observen
el funcionamiento de estas
estructuras.
Sus deducciones eran
acertadas?
3. b. Completa...
Anime a sus alumnos a hacer
esta actividad individualmente: este es un buen momento
para resolver las dudas que
pudieran surgir. A continuacin, corrija sus respuestas
en gran grupo.
4. a. Esta es la vuelta...
Antes de poner la grabacin
puede preguntar a sus alumnos el nombre de los cinco
continentes y pedirles que los
localicen en el mapa.
Despus, ponga la audicin
una vez: slo tienen que marcar los lugares por los que
pasa este viajero.
4. b. Completa...
completar las frases individualmente.
15
REPASO Y
AMPLIACIN
Test sobre los sueos

1. a. Eres un autntico...?
Pregunte a sus alumnos si se
consideran soadores y por
qu. A continuacin, anmeles
a hacer el test por parejas. Si
lo considera oportuno, antes
puede anotar en la pizarra las
siguientes palabras y expresiones para facilitar la comprensin del test:
hacerse realidad (= cumplirse),
oculto (= escondido),
dolo (= modelo),
declararse a alguien
(= decirle a alguien que te
gusta),
celular (= mvil),
unicornio (= animal fantstico parecido a un caballo pero
con alas y un cuerno).
1. a. Eres un autntico soador? Hazle este test a tu compaero.
J u v e n a l i a
1. Si viviera, a qu personaje
conocer?
a. A Picasso.
b. A Marco Polo.
c. A Einstein.
famoso querras
16
estos te gusta-
lo mismo...
2. Si varias noches sueas con
d.
lida
rea
har
a. ese sueo se
do oculto.
b. ese sueo tendr un significa
asiado.
dem
as
c. es que ltimamente cen
7. Si fueras un animal, cul de

ra ser?
a. Un unicornio.
b. Un caballo.
c. Un gato.
lo?
3. Te gustara ser como tu do
a ser famoso
ar
lleg
no:
,
nte
ame
idid
Dec
a.
requiere mucho esfuerzo.
ms, crees
b. No lo has pensado nunca. Ade
que es imposible.
famosos debe
c. Claro que s! La vida de los
e.
ant
cion
ser muy emo
ta quiere
8. Si alguien de clase que te gus
hablar contigo...
eres el gran
a. se acercar a ti y te dir que
amor de su vida.
algo que has
b. estar enfado contigo por
dicho o hecho.
c. te dir que no le persigas.
de vivir...
4. Si hubieras podido elegir dn
Caribe.
del
isla
una
en
a. ahora estaras
ad o en tu
ciud
tu
en
o
dad
que
ras
b. te hab
pueblo, a ti te gusta.
conocer
c. habras viajado antes para
idir.
dec
o
lueg
y
s
are
lug
diferentes
po,...
9. Si hoy hubieras tenido tiem
.
diar
estu
a
o
icad
ded
a. lo habras
r cualquier
gina
ima
a
sto
pue
ras
hab
te
b.
!
cosa... es tu actividad favorita
a hacer
par
gos
ami
los
con
do
c. habras sali
algo divertido.
sueos. Cmo
5. Piensa en la persona de tus
?
lara
dec
se
te imaginas que
celular.
a. Mediante un mensaje a tu
una flor.
con
e
b. Presentndose en clas
r.
amo
de
ta
car
una
c. Escribindote
1. b. Segn las...
Mientras sus estudiantes
escriben esta pequea redaccin, circule por el aula para
solucionar las posibles dudas
que puedan plantearse.
Cuando todos hayan acabado, seleccione a varios voluntarios para que lean sus producciones y pregunte a sus
compaeros si estn de
acuerdo con el informe.
crezcas?
6. Qu te gustara ser cuando
tente social...
asis
ro,
rme
enfe
ico,
md
a. Hacerte
.
pop
b. Una estrella del rock o del
una gran
c. Llegar a ser presidente de
al.
multinacion
b. Segn las respuestas de tu compaero, crees que es un autntico soador?

Escribe un pequeo informe.
Diecisis
c. Comprueba las soluciones del test. Habas acertado?
Comprueba tu puntuacin.
SOLUCIONES
a.
b.
c.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Si tienes ms de 7 *: Eres un autntico soador, tienes una gran

imaginacin. Tu ocupacin favorita es ponerte a imaginar. Soar
es muy divertido, y adems... no cuesta! Eso s, ten cuidado: tu
profesor o tus padres se pueden llegar a enojar vindote siempre en las nubes.
Si tienes entre 7 y 4 *: Algunas veces te imaginas haciendo un
viaje maravilloso o recibiendo en tu cumpleaos un regalo fantstico, pero sabes tener los pies en el suelo y no dejar volar tu
imaginacin demasiado.
Si tienes menos de 4 *: Eres prctico y muy realista. No te gusta
imaginar cosas que luego no se van a cumplir, prefieres centrarte en lo tuyo y alcanzar pequeas metas. De todas formas, de vez
en cuando no est mal soar un poco, no?
2. a. Observa.
2. a. Observa.
Escriba un ejemplo de cada
tipo de frase en la pizarra y
pida a sus alumnos que los
agrupen en dos conjuntos:
uno con las frases donde la
condicin es posible y otro
con la frase donde la condicin es improbable o irreal.
Luego remtales a esta pgina para comprobar sus hiptesis.
eXPresar cOndiciOnes
1. Si consideramos la condicin como algo posible, utilizamos:
si + Presente
1. c. Comprueba...
Para terminar, pida a sus
alumnos que comprueben las
respuestas del test: se suma
un punto por cada una que
coincida con el asterisco de la
tabla. A continuacin, pida
que levanten la mano los
estudiantes que han obtenido
ms de siete puntos, anote el
nmero en la pizarra, seleccione a uno de ellos y anmele a que lea el resultado.
Efecte la misma operacin
para el resto de las soluciones. Despus, haga un balance: Es una clase soadora?
Presente: Si vienes enseguida, vamos al cine.

Futuro: Si vais a Mallorca, os gustar mucho.
Imperativo: Si tienes tiempo, llmame.
2. Si consideramos la condicin como algo improbable o irreal, usamos:

si + Imperfecto de Subjuntivo + Condicional simple: Si fuera verano, ira a la playa.
b. Relaciona.
Vctor
a. Si no fuera tan tmido,...
b. Si naciera el siglo que viene,...
c. Si hoy tengo tiempo,...
d. Si llamo a un amigo,...
1.
2.
3.
4.
conducira una nave espacial.

ir a jugar al ftbol.
quedo con l para salir.
conocera a ms personas.
Virginia
a. Si sacara mejores notas,...
1. no sabr qu decirle.
b. Si me llama el chico que me gusta,... 2. mis padres me regalaran una bici.
c. Si fuera una actriz,...
3. seguro que hablo mejor otro idioma.
d. Si estudio en otro pas,...
4. sera famosa.
c. y t qu haras en estas situaciones?
Diecisiete
2. c. Y t, qu haras...?
escribir frases en su cuaderno con el principio de las de
2. b. A continuacin, diga la
primera parte de la frase y
vaya indicando rpidamente a
diferentes alumnos para que
la completen. Haga lo mismo
con el resto de las frases.
Refuerzo
Anote en la pizarra estas terminaciones de frases:
...esprame, ...pedimos una
pizza, ...no volvera nunca,
...nos divertiremos mucho,
...volara, ...os sorprenderemos, ...no venimos a clase,
...viajara todo el ao. Luego,
por parejas, pida a sus alumnos que inventen un principio.
Circule por la clase y aproveche para explicar individualmente el funcionamiento de
las condicionales. Finalmente,
haga una puesta en comn.
17
Consolida y ampla
1. a. Quines son?...
En gran grupo.
Pregunte a sus alumnos:
Quines son estos
famosos?
A qu se dedican?
Qu han hecho ltimamente?
Saben algo de su vida?
Adems, puede aprovechar
esta actividad para que sus
alumnos describan a estos
personajes (fsico y carcter).
1.
a. Quines son? Qu sabes de ellos?
Antonio Banderas
1. b. Algunas curiosidades
completar el ejercicio solos. A
continuacin, pida voluntarios
para corregir las frases.
Saben ms curiosidades de
estos famosos?
Juego
Distribuya a sus alumnos en
grupos. Cada grupo elige un
famoso sin que el resto de la
clase se entere y escribe
curiosidades sobre su personaje. Cercirese de que los
grupos han elegido famosos
diferentes. Seleccione a un
grupo para empezar el juego:
ste tiene que leer sus curiosidades. El grupo que adivine, lee las curiosidades de su
personaje, as hasta terminar
con todos los famosos.
18
David Beckham
Paulina Rubio
b. Algunas curiosidades
Completa estas frases con un verbo en el tiempo adecuado. Despus, relaciona la curiosidad con el famoso.
llegar a ser volverse quedarse hacerse - ponerse

c
1. c
2.
3.
4.
5.
a
c
b
c
c
c
b
c
De 1982 a 1992 estuvo con el famoso grupo juvenil Timbiriche pero no se qued
dormida: despus se separ para trabajar en solitario.
Su madre se puso muy triste cuando le comunic su deseo de ser actor.
En 1999 lleg a ser el segundo mejor futbolista del ao, slo por detrs de Rivaldo.
No se volvi vanidosa con la fama. Sigue siendo tan sencilla y humana como era antes.
Se hiz
famoso fuera del deporte por su relacin con Victoria Adams, una de las
Spice Girls.
c. Forma frases como en el ejemplo y completa con un personaje famoso de antes, o con
quien t quieras.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Completa...
completar las frases individualmente. Despus, pida
voluntarios para interpretar
estos microdilogos.
Aproveche este ejercicio para
hacer un repaso final de los
verbos de cambio.
(poder - conocer) Si pudiera, conocera a ...........................

(ser periodista - entrevistar) Si fuera periodista, entrevistara a ......................
Si saliera con alguno, eligira a ......................
(salir con alguno - elegir)
Si
fuera
a
bailar,
ira
con ......................
(ir a bailar - ir)
(venir al colegio - pedir un autgrafo) Si viniera al colegio, le pedira un autgrafo a ......................
(tener la oportunidad - ser amigo de) Si tuviera la oportunidad, sera amigo de ......................
(comprar un pster - ser) Si comprase un pster, sera de ......................
2.
Completa los siguientes microdilogos con uno de los adjetivos o sustantivos del
recuadro y selecciona el tiempo adecuado.
solo miedosa morena ciclista - vegetariano

1. Luis se ha hecho vegetariano .
Pero si hiciramos una parrilla, se quedar / quedara sin comer nada?
2. Si este fin de semana mis padres se van, venid / vendrais a dormir a casa, vale?
solo
Y te dejan quedarte
?
ciclista
3. Quiero llegar a ser un gran
!
Pues si yo fuera t, empezara / empezar por aprender a ir en bici.
4. Mi hermana la pequea se ha vuelto muy miedosa .
Si tiene miedo, sera / ser por algo, no?
5. Este verano me pienso poner bien morena , aunque tenga que estar horas tomando el sol.
Pues si yo estuviera en la playa, hago / hara otras cosas ms divertidas.
Dieciocho
3.
En la revista juvenil Otros mundos te cuentan la historia de dos chicos.

a. Completa la primera historia con una fecha o una cantidad de tiempo y la
segunda con hace, desde, desde hace o desde... hasta....
Otros mundos
8 noviembre 2003
a veces basta con mirar a

stro
alrededor para descubrir otronue
s mundos
sin tener que viajar muy lejos.
Marcos e ins te van a descub
rir dos.
Nacimiento: 14.03.1988.
Con tres aos comienza la escuela Prim
aria.
En 1999 traslado de la familia a Bilb
ao.
Escuela secundaria: 2000.
Empieza a pintar con 4 aos, es su pasi
n.
Marcos naci hace quince aos en
un pequeo pueblo de Per, un da casi de prim
avera en
el hemisferio sur.
Desde 1991 hasta 1999 , ao en
el que se
traslad a nuestro pas, estudi en
la escuela
de su pueblo la Primaria. Desde hace cuatro
vive en Bilbao y desde hace tambin tres
estudia en un colegio pblico de
su barrio.
Sigue con su actividad favorita desd 1992
e
.
Nacimiento: 8.11.1987.
Llegada a Barcelona: 1993.
Empieza la escuela Secundaria ese mism
o ao.
En septiembre de este ao com
ienza el
Bachillerato.
3. a. En la revista juvenil...
Si en su clase hay alumnos
de otras nacionalidades, invtelos a contar cmo llegaron
a su pas. Si no, pregunte a
sus estudiantes si tienen amigos de otros pases y que
cuenten lo que saben de
ellos. A continuacin, anmeles a completar la primera
parte del artculo en parejas.
Haga una puesta en comn
en gran grupo y pdale a sus
alumnos que rellenen los
huecos de la segunda parte
del artculo. Este es un buen
momento para repasar las
diferencias de uso entre el
Pretrito Perfecto y el
Indefinido. De todas formas,
tenga en cuenta que en
muchos pases de habla hispana esta distincin no se
hace: se suele utilizar el
Indefinido.
Hace
exactamente diecisis aos, un da

como hoy, Ins naci en Bombay,
en un
barrio marginal de esta gran ciudad. Desde
su
llegada a Barcelona en 1993, cuan
do una
familia espaola la adopt, no ha vue
lto a su
e
pas: desd
hace , por tanto, diez aos est con
nosotros. Desde 1993 hasta 200
3 estudi
Educacin Secundaria en un colegio
bilinge.
Hace unos mes
es cambi de centro, ahora
estudia en un instituto y est muy
contenta
con sus nuevos compaeros.
b. Completa con Perfecto o con Indefinido el testimonio de estos chicos.
Cuando llegu (llegar) a Bilbao, acostumbrado a mi pueblo, todo era muy diferente.
he
Ahora ya superado (superar) el primer impacto,
aunque no he dejado (dejar) de pensar en el
silencio del campo. Al principio, lo que ms
me cost (costar) fue (ser) hacer nuevos
amigos, claro que hablar la misma lengua
me ayud (ayudarme) mucho, eso s. De momenhe
to, no visitado (visitar) otros pases, pues todos
los aos volvemos a Per en vacaciones, pero
cuando sea mayor, me gustara viajar mucho.
Al principio, para m, no fue (ser) fcil:

no hablaba espaol y las costumbres eran
muy diferentes. Recuerdo cuando aterric
(aterrizar) en el aeropuerto de Barcelona y mi
familia adoptiva vino (venir) a esperarme,
nadie saba qu decir o cmo comunicarse.
n
Afortunadamente, mis hermanos empezaro
mis
me
ensear
a
(empezar) a hacer gestos y
primeras palabras, al final result (resultar)
muy divertido. Desde entonces me he esforzado
(esforzado) en aprender el espaol y me gusta
mucho. Me encuentro muy bien aqu, aunque
mi sueo siempre ha sido (ser) volver a visitar
mi pas.
Diecinueve
19
En la Red "
En la web de los viajes
Antes de pasar a la lectura de

esta pgina web, pregunte a
sus alumnos qu tipo de viaje
les gustara ms hacer: por
Mxico, en barco o a travs
del tiempo. Han ledo algn
libro donde aparezca alguno
de estos viajes?
En estas direcciones encontrar informacin sobre viajes
y literatura:
http://www.planetaturismo.cl/
news/category_news.asp?ID
Category=90: crnicas de viajes reales.
http://www.planetaturismo.cl/
news/category_news.asp?ID
Category=105: grandes viajeros.
http://www.marcopolo.org/
index.htm: revista sobre viajes, cultura e ideas.
http://www.imaginaria.com.ar/
y http://www.mundofree.com/
babar/: revistas de literatura
infantil y juvenil.
1. Lee la siguiente pgina web.

www. edelsa.es
Hay gente a la que le gusta viajar...

... por mxico
En Tristn tres chicos decidieron viajar por
Mxico en busca del tesoro perdido. Cruzaron
medio Yucatn y vivieron muchas aventuras en
lo ms profundo de la selva. Slo haba un pequeo obstculo que se interpona entre ellos y el
tesoro: no eran los nicos que lo buscaban! Al
final, consiguieron dar con el tesoro, unas esmeraldas muy antiguas que devolvieron al gobierno
de Mxico. A cambio, recibieron una recompensa
que donaron a una fundacin de ayuda al pueblo
indgena de Yucatn y a la sociedad protectora de
animales de Chiapas.
... en barco
En Llamadme Federico Damin se despert en la
bodega de un barco pesquero acordndose slo
de su nombre. El capitn le acogi en su barco
como si fuera su hijo: incluso le llam como uno
de sus hijos, Federico. Damin se fue integrando
poco a poco a la vida del barco hasta hacerse cocinero. Cuando llegaron a tierra firme, conoci a
los verdaderos hijos del capitn, Federico y
Laura. Al final, volvi a su pueblo pero sus aventuras le haban hecho cambiar mucho...
... a travs del tiempo
En La sonrisa de Hcate un collar antiguo marc el
destino de cuatro chicas adolescentes de diferentes pocas: Tean, hija nica del rey Polcrates;
Teonice, joven que vivi en un pueblo bizantino;
Aret, hija de un personaje famoso de la isla de
Samos y Teti, la tataranieta de Aret, una joven de
nuestro tiempo. El collar se convirti en el smbolo que entrelaz estas cuatro historias con los
acontecimientos de su tiempo.
Adaptado de diferentes pginas de www.fueradeclase.com/public/es/especial
2. Qu haras si...
encontraras un tesoro perdido desde hace dos siglos?
si tuvieras que vivir de repente a bordo de un barco?
si heredaras un collar del ao 500 a. C. que perteneci a tus antepasados?
3. Qu otros libros de viajes conoces? Escribe un resumen de 10 lneas y envalo a chicos-chicas@edelsa.es.
20
Veinte
COmuNICACIN
Expresar oposicin y argumentar.

Indicar los estados anmicos y describir la personalidad.
Describir las situaciones y los hbitos pasados.
Ordenar un relato.
GRAmTICA
La oracin concesiva: aunque, a pesar de que...

Repaso del contraste Perfecto / Imperfecto.
Uso de las perfrasis: estar a punto de, empezar a,
ponerse a, dejar de y acabar de + Infinitivo, estar, seguir
y llevar + Gerundio.
La oracin temporal con cuando y mientras en pasado.
VOCABulARIO
Smbolos onricos.
PROyECTO INTERCulTuRAl
Repaso y ampliacin.
- La interpretacin de los sueos.
Consolida y ampla.
- Ejercicios.
En la Red.
- En la web de los diarios personales.
Veintiuno
21
1.
1. Los sueos.
Pida a sus alumnos que anoten rpidamente en un papel
tres palabras relacionadas
con el mundo de los sueos.
Cuando todos hayan terminado, vaya preguntando las
palabras y escribindolas en
la pizarra: si alguna no la
comprende toda la clase,
anime al estudiante que la ha
escrito a explicarla mediante
mmica, definicin...
A continuacin, invite a sus
alumnos a abrir el libro y
hacer esta encuesta en parejas. Circule por los grupos
para resolver las posibles
dudas de comprensin.
Finalmente, haga un balance
de la actividad.
c
c
los sueos. Qu te suele ocurrir? Cul de las dos opciones se acerca ms a tu

forma de dormir y soar?
Aunque no haga esfuerzos, me acuerdo de mis sueos.

A pesar de intentarlo, nunca me acuerdo de lo que
sueo.
A pesar de estar preocupado/a a veces, casi nunca

tengo pesadillas.
c Aunque est tranquilo/a, tengo bastantes pesadillas.
c
Aunque est relajado/a y sin preocupaciones,

me cuesta dormir.
c A pesar de estar algunas veces preocupado/a, no tardo
ni cinco minutos en dormirme.
c
Aunque, como todo el mundo, tengo sueos,

nunca pienso en su significado.
c A pesar de no saber interpretar mis sueos,
pienso en su significado.
c
2. a. La revista...
Proponga a sus alumnos que
realicen una primera lectura
silenciosa y que sealen las
palabras y expresiones que
no entienden. Una vez que
todos hayan ledo el texto,
anmelos a preguntar las
dudas de vocabulario y
resulvalas. Despus, haga
un control de la comprensin
preguntando a sus estudiantes si estas afirmaciones son
verdaderas o falsas:
Dormimos un cuarto de
nuestra vida.
Nuestra cabeza no
descansa mientras dormimos.
Los sueos son fantasas
que no estn relacionadas
con nuestra vida real y con
nuestras emociones.
Nuestros antepasados
interpretaban los sueos y
explicaban hechos.
La ciencia ha descifrado ya
el lenguaje de los sueos.
22
2.
a. la revista Sociedad 3000 ha publicado un artculo sobre los sueos. lelo.
Los sueos: nuestra cara
ocuLta
de nuestras vidas
A pesar de que pasamos un tercio
os resulta extrao y
durmiendo, el mundo de los sue
ce miedo.
difcil de comprender, o nos produ
Aunque nuestro cuerpo descansa,
nuestro cerebro est en plena acti
vidad cuando dormimos. Los sue
os son el medio que nuestra
mente utiliza para conversar con
ouno mismo. Representan las pre
icot
a
vid
stra
cupaciones de nue
ble
pro
diana y revelan nuestros
,
mas, nuestras angustias y miedos
s
stra
nue
y
s
nuestras emocione
liideas. Aunque no podamos rea
el
zar nuestros deseos ms ocultos,
de
a
ner
ma
sueo viene a ser una
s
poder lograrlo. Ya las culturas m
Veintids
r
antiguas los usaban para explica
a
hechos a los que no se les pod
dar una razn lgica.
Actualmente, muchas personas
el
todava creen que, descifrando
se
,
os
sue
lenguaje oculto de los
,
pueden prever situaciones futuras
s
relaciones... Sin embargo, por m
re
sob
ras
que haya diferentes teo
el
la interpretacin de los sueos,
mundo onrico sigue siendo un
misterio que la ciencia todava no
ha resuelto.
b. Completa con aunque, a pesar de que o por ms que estas frases segn el artculo. Despus relacinalas.
1.
Aunque no podamos realizar nuestros

deseos ms ocultos...
2. Adepesar
que pasamos un tercio de nuestras
vidas durmiendo...
Por ms
3. que haya diferentes teoras sobre
la interpretacin de los sueos...
4. Aunque nuestro cuerpo descansa...
3.
a. nuestro cerebro est en plena actividad

cuando dormimos.
b. el mundo de los sueos resulta extrao
y difcil de comprender.
c. el sueo viene a ser una manera de
poder lograrlo.
d. el mundo onrico sigue siendo un
misterio.
2. b. Completa con...
Invite a sus alumnos a realizar una segunda lectura
selectiva del artculo de 2. a.
para completar las frases con
uno de los conectores propuestos. Despus, anmeles
a relacionar las frases sin
mirar el texto. Finalmente,
pdales que comprueben sus
respuestas volviendo al artculo y haciendo una tercera
lectura selectiva. Haga una
puesta en comn para verificar la correccin de las respuestas.
1-c, 2-b, 3-d, 4-a.
Observa.
las OraciOnes cOncesivas
aunque, por mucho / ms que,

a pesar de que + Indicativo
aunque, por mucho / ms que,

a pesar de que + Subjuntivo
a pesar de + Infinitivo
Se utiliza el Indicativo cuando consideramos que el

obstculo es real.
Aunque fui a una fiesta, no me divert.
Por mucho que practica, no es un buen jugador.
Aunque no tengo mucho dinero, me comprar los CD.
Se utiliza el Subjuntivo cuando consideramos que el
obstculo es potencial.
A pesar de que diga tonteras, es un chico serio.
Por mucho que le llames, no te invitar.
Aunque pudiera, no se lo dira.
3. Observa.
Anote en la pizarra estas dos
oraciones:
Aunque fui a una fiesta, no
me divert.
Aunque fuera a una fiesta,
no me divertira.
Invite a sus alumnos a indicar
las diferencias entre estas
dos frases. Puede guiar sus
hiptesis preguntndoles:
Qu tiempos verbales se
usan en cada frase? Las
dos frases son en Indicativo?
En qu frase la asistencia a
la fiesta es real y en qu
frase es posible?
A continuacin, anmeles a
observar el funcionamiento de
las oraciones concesivas en
el recuadro y explique la diferencia de significado cuando
se usa el Indicativo y cuando
se usa el Subjuntivo.
A pesar de tener mala memoria, se acord de tu

cumpleaos.
atencin! Todas estas frases pueden ir al revs:

Se acord de tu cumpleaos a pesar de tener mala memoria.
4.
a. Relaciona.
1. Continuar estudiando espaol...

2. Algn da visitar Espaa...
3. Slo estudio fuerte antes de un examen...
4. Me comprar otros vaqueros...
5. Estudiar la carrera que me gusta...
6. Saldra con el / la chico/a de mis sueos...
a. aunque ya lo hablo bastante bien.

b. por ms que yo no le gustara.
c. aunque es mejor repasar todos los das.
d. a pesar de no hablar bien el idioma.
e. por muchos que haya en mi armario.
f. por mucho que tenga que estudiar.
1-a, 2-d, 3-c, 4-e, 5-f, 6-b.
b. y t? Completa las frases con una oracin con aunque, por mucho, por ms
y a pesar de que.
Continuar estudiando espaol
Algn da visitar Espaa
Slo estudio fuerte antes de un examen
Me comprar otros vaqueros
Estudiar la carrera que me gusta
Saldra con el / la chico/a de mis sueos
Respuestas libres
Veintitrs
4. b. Y t? Completa...
Pida a sus estudiantes que
completen estas frases individualmente. Luego anmeles a
ponerse en parejas para que
comparen sus respuestas.
Para terminar, diga la primera
parte de una frase y vaya
indicando con rapidez a diferentes alumnos para que
digan la otra mitad de la
frase. Repita la operacin con
todas las oraciones.
23
1. Qu opinas...?
En gran grupo.
Formule las dos primeras preguntas a sus alumnos para
dar lugar a un pequeo debate.
A continuacin, escriba en la
pizarra: Si tuviera un diario...
escribira... / no escribira...
lo escondera... / no lo
escondera...
se lo dira... / no se lo dira...
se lo prestara... / no se lo
prestara...
completen las frases individualmente justificando su respuesta. Para terminar, anmeles a expresar su opinin y a
motivarla.
2. a. Virginia y Rubn...
Invite a sus alumnos a leer
los textos individualmente y a
sealar las palabras y expresiones que les dificulten la
lectura. Luego, pida dos
voluntarios para leer en voz
alta los diarios y resuelva las
dudas de vocabulario, sin dar
una explicacin a las perfrasis verbales que aparecen:
para ellas puede pedir a sus
estudiantes que hagan hiptesis sobre su significado
apoyndose en el contexto.
Finalmente, pregunte a sus
alumnos sobre las intenciones de Virginia y Rubn:
1. Contestar Virginia?
Lo har su hermana?
El telfono dejar de sonar y
no sabr quin era?
2. Llamar Rubn a Virginia
para pedirle que estudien
juntos? Intentar estudiar
solo? Llamar a otro
compaero o compaera de
clase?
2. b. Observa y localiza...
localizar las perfrasis en los
diarios de 2. a.
Refuerzo
seleccionen tres perfrasis y
escriban en su cuaderno tres
frases. Luego haga una
correccin colectiva.
24
1.
Qu opinas de los diarios? Crees que son tiles o no? Imagina que tienes uno, qu
escribiras?
2.
a. Virginia y Rubn tienen un diario. lee lo que han escrito.
Falsa alarma!?
14.05
lir cuando... el
Estaba a punto de sa
sonar! Quin
telfono empez a
Ayer lo conoc
poda ser? lvaro?
os das fijnen el recreo, llevaba un
colegio, pero
dome, era nuevo en el
blado hasta
nunca habamos ha
os los telfoayer... Al final nos dim
ha llamado...
nos, pero todava no me
o! Pero, qu
claro, yo a l tampoc
.Uno: abalanhago?! Sigue sonando..
s: dejar que
zarme al telfono. Do
.
responda mi hermana..
La frmula mgic
a...
14.05
He dejado de estu
diar hace cinco m
inutos... no me esta
ba enterando de
nada!!
Si no paso las pr
uebas de matem
ticas... ya puedo
empezar a invent
arme
alguna buena excu
sa! En el ltimo
examen saqu un tr
es, no veas cm
o
se
pusieron mis padr
es! Clases de recu
peracin fijo! No es
muy tarde. Y si lla
mo
a Virginia y nos po
nemos a estudiar
juntos? As termino
de ver los temas
...
Claro, que siempr
e paga el pato el
la.
b. Observa y localiza las perfrasis en los diarios de Virginia y Rubn.

PerFrasis
estar a punto de + Infinitivo.
Expresar algo inminente.
Est a punto de llover: mejor nos

volvemos a casa.
empezar a / Ponerse a + Infinitivo.

Indicar el principio de una accin.
El chiste era tan divertido que empec /

me puse a rer y no poda parar.
estar + Gerundio.
Indicar una accin en curso.
Luis est jugando un partido, hasta las

7 no vuelve.
seguir + Gerundio.
Indicar que una accin contina.
Yo lo sigo intentando, pero el problema

no me sale.
llevar + cantidad de tiempo + Gerundio.

Indicar la duracin de una accin.
Llevo un ao jugando al tenis.
dejar de + Infinitivo.
Expresar la interrupcin de una accin.
En mayo Ana ha dejado de venir a clases

de teatro, tena que estudiar mucho.
acabar de + Infinitivo.
Indicar el fin de una accin.
Ya he acabado de hacer los deberes.

Puedo salir?
Veinticuatro
c. Completa las frases de Virginia y Rubn con una perfrasis en la forma adecuada.
empezar a molestarme
acabar de conocerle
seguir estudiando
estarme poniendo
dejar de sonar
estar deseando
2. c. Completa las...
completar los bocadillos con
las perfrasis propuestas por
parejas.
estoy deseando
Ya ha sonado bastante y no se va a notar que .......................
deje
de
sonar
responder. Pero qu digo? Que .......................! Total,...
Empieza a
qu le voy a decir? .......................
el ruido del telfono.
molestarme
Luci! Responde t, que yo no puedo.
Para eso estn los amigos: hoy por ti y maana por m. Adems...
Me estoy poniendo supernervioso! Y si llamo a lvaro, el nuevo?
.......................
Acabo
de conocerle pero parece un buen tipo. No, mejor hago una
.......................,
sigo estudiando yo solo, as no pierdo el tiempo.
pausa y .......................
d. Escucha. Qu ha pasado al final?

3.
Quieres saber cmo termin la historia? Ordena las frases y completa el diario de Virginia.
15.05
Sorpresa, sorpresa!!
Ayer pas una cosa
superdivertida!
Resulta que al final el
del telfono era
Rubn y no lvaro. Co
mo siempre, quedamos en el ltimo m
omento para estudiar juntos las mates.
A m me cost quedar, claro.
7
c
12
c
c
1
5
c
10
c
2
c
c
3
14
c
6
c
15
c
13
c
4
c
8
c
11
c
9
c
2. d. Escucha...
Ponga la grabacin una vez
sin introducirla: para sus
alumnos va a ser una sorpresa comprobar que el que
estaba llamando a Virginia
era Rubn.
Vuelva a poner una segunda
vez la audicin y realice un
control de la comprensin
general. A continuacin, remita a sus estudiantes a la pgina 119 y resuelva todas las
dudas de vocabulario.
Finalmente, saque a dos
voluntarios para dramatizar la
conversacin.
3. Quieres saber...?
Lea el diario de Virginia en
voz alta y resuelva las dudas
de comprensin. A continuacin, coloque a sus alumnos
en pequeos grupos y anmeles a inventar y escribir un
final. Cuando sus estudiantes
hayan terminado, pida a un
portavoz de cada grupo para
que lea su final.
Remita a sus estudiantes a la
pgina 25 del libro del alumno
e invteles a ordenar las frases. Algn grupo ha
adivinado como termin la
historia?
Cuando llegu a su casa,

Estuvimos toda la tarde estudiando los tres juntos.
Primero, me invent la excusa de que estaba cuidando a mi hermana,
Mientras iba a casa de Rubn,
Rubn haba pensado que yo le iba a dejar colgado,
pues quera estar en casa por si llamaba lvaro.
Luego me empezaron a entrar remordimientos de conciencia
quedamos despus del examen... para celebrar nuestra nueva amistad!
no poda dejar de pensar en la amistad y esas cosas...
Hoy, la que se ha puesto nerviosa... he sido yo!
Al final, cuando acabamos de estudiar,
y termin metiendo los apuntes y el libro de matemticas en la mochila.
llam al portero, me abri y al entrar al ascensor...
as que se empez a poner nervioso y llam a lvaro.
a que no sabis quin estaba all?!... lvaro!!
Veinticinco
25
REPASO Y
AMPLIACIN
Interpretacin de los sueos

1. Piensa en...
Como actividad de calentamiento, pregunte a sus alumnos si creen que los sueos
tienen algn significado, si
piensan que se pueden interpretar... Luego, pdales que
piensen en sus ltimos sueos y que anoten los objetos,
las acciones o los eventos
que aparecan.
Remita a sus estudiantes a
esta pgina para que busquen en el pequeo diccionario de smbolos (columna
central) si alguna palabra
coincide con las suyas.
Despus, pdales que de dos
en dos discutan sobre cul
puede ser el / los significado/s de los smbolos. Esto les
permitira revisar todo el
vocabulario y as poder relacionar ms fcilmente, esa es
la intencin, pues la audicin
no es corta y las expresiones
son muchas. Para terminar,
ponga la grabacin una vez
para que los alumnos entren
en contacto con la audicin.
A continuacin, vuelva a
poner la grabacin para que
relacionen. Luego, haga una
correccin colectiva.
Ampliacin
En http://astrologia.ciudadfu
tura.com/suenos/diccionario/
encontrar un diccionario de
sueos muy completo. Si sus
estudiantes tienen acceso a
Internet, pueden buscar ellos
mismos las palabras que
haban anotado.
2. a. Observa.
En este cuadro aparecen
recogidos los usos de ser y
estar con adjetivo que sus
estudiantes han visto a lo
largo de los tres niveles anteriores. Adems, aparece un
nuevo uso en el que convendra que hiciera hincapi: ser
indica una cualidad ms o
menos permanente mientras
que estar indica algo pasajero.
26
1. Piensa en tus ltimos sueos, o en sueos que hayas soado ms de una vez.
Apareca alguno de estos smbolos? Qu crees que significan? Escucha y relaciona.
ser cauteloso/a
2 estar alegre
3 estar asustado/a
4 ser afortunado/a
5 estar algo triste
6 estar nervioso/a
7 estar cansado/a
8 ser consciente
9 estar agobiado/a
10 estar contento/a
11 estar insatisfecho/a
1
Animales 15
Bicicleta 4
Cada 17
Diente 13
Examen 19
Fiesta 11
Gato 1
Hermanos 9
Invitacin 12
Jardn 16
Lgrimas 2
Mar 14
Nadar 8
Ojos 3
Plantas 5-10
Reloj 13
Tnel 18
Viaje 7
ser prudente
estar nervioso/a
14 estar asombrado/a
15 estar en un buen momento
16 ser totalmente feliz
17 estar indeciso/a
18 estar angustiado/a
19 estar preocupado/a
12
13
2. a. Observa.
ser + adjeTivO
Adjetivos de procedencia e ideologa:
brasileo, madrileo, hind, socialista...
esTar + adjeTivO
Adjetivos que indican un resultado. Por eso
los participios se combinan a menudo con
estar: cansado, hambriento, preocupado,
dormido, ocupado, enfadado, enfermo...
Otros adjetivos: necesario, normal, absurdo, Otros adjetivos: preocupado/a contento/a,

probable, imposible, importante...
vivo/a, muerto/a, satisfecho/a, lleno/a,...
En general indica una cualidad o caracterstica ms o menos permanente.
Alfonso es un chico muy alegre y simptico...
En general indica algo pasajero.

... pero hoy estaba un poco antiptico, qu
le pasara?
ser / esTar + adjetivo que cambia totalmente de significado

Ser inteligente
LISTO/A
Estar preparado/a
Ser inteligente
DESPIERTO/A
No dormido/a
Tener mucho dinero
RICO/A
Tener buen sabor
Tener mal carcter
MALO/A
Mal sabor, estar enfermo/a
De color rojo
ROJO/A
Estar colorado/a
Ser tolerante
ABIERTO/A
No estar cerrado/a
Ser poco tolerante
CERRADO/A
No estar abierto/a
Ser de color negro
NEGRO/A
Enfadado/a, moreno/a
Ser de color verde
VERDE
Estar inmaduro/a
Ser egosta
INTERESADO/A
Tener inters
Veintisis
b. Estos chicos han tenido algunos sueos. Completa con ser o con estar en Imperfecto de
Indicativo.
1.
Estaba
po y
corriendo, y el reloj cada vez se adelantaba ms, saba que no iba a llegar a tiemmuy nervioso...
estaba
Era
2. ... paseaba en bici por un jardn.
muy bonito, estaba muy cuidado... pero, de
repente, me caa de la bici! y me pona a llorar. Yo estaba triste, muy triste...
3. ... el mar
era
pero
4.
5.
estaba
agitado y yo estaba lejos de la orilla. Intentaba nadar para salir del agua,
imposible, cada vez estaba ms lejos...
Estaba
en una fiesta y estaba muy contento, pero quera salir y... la puerta estaba
cerrada! Cuando la consegua abrir, haba tigres y leones, aunque yo no estaba asustado,
era
saba que, si
prudente, me salvara...
Estaba
alegre, tena una invitacin de cumpleaos, pero al final no poda ir porque me dola
la muela, era
absurdo!
c. Escucha y comprueba tus respuestas.
1 - Est nervioso/a, 2 - Est indeciso/a, 3 - Est asombrado/a, 4 - Est insatisfecho/a, 5 - Est nervioso/a.
3. Chismes de clase. Completa estos dilogos con el adjetivo correspondiente.

tmido - colorado - guapsima - cansado - negra - riqusima - hablador
abierto - fantstico - contentos - vegetariana - enfermo
colorado
! Es que ha visto a Elena, y, claro, como le gusta...
2. La chica nueva es vegetariana.

S? Pues no lo entiendo, a m me parece que la carne est
riqusima
2. c. Escucha y...
Ponga una vez la audicin
para que sus estudiantes
verifiquen las respuestas de
2. b. Si han tenido dudas de
comprensin, remtales a la
transcripcin de las pginas
119-120 para que se autocorrijan.
2. d. Qu...?
En grupos de cinco.
Pida a sus alumnos que lean
de nuevo los sueos de 2. b.
individualmente y sealen los
smbolos que aparecen. A
continuacin, invteles a elegir
un sueo cada uno y a escribir una pequea redaccin
con su interpretacin. Circule
por los grupos para revisar
sus producciones escritas y
ayudarles en la redaccin.
Para terminar, solicite voluntarios para leer las diferentes
interpretaciones. Si lo prefiere, puede proponer la prctica
escrita para casa.
d. Qu interpretacin daras a estos sueos? Ten en cuenta los smbolos.
1. Sabes? Mario est
2. b. Estos chicos...
Si lo considera oportuno,
haga un pequeo repaso del
Imperfecto de Indicativo,
insistiendo en la diferencia
entre los verbos en -ar (aaden -aba- a la raz) y en -er/-ir
(aaden -a- a la raz).
Invite a sus alumnos a hacer
esta actividad individualmente
para que cada uno trabaje a
su ritmo y aproveche este
momento para dar explicaciones individualizadas a aquellos que tengan dudas sobre
el uso de ser y estar con
adjetivo. Finalmente, indqueles que comprueben sus respuestas con las de su compaero.
3. Jaime no ha venido a clase.

Seguro que est enfermo . Ayer no se encontraba muy bien.
4. La profe de matemticas est
negra
, porque los de la otra clase hacen mucho ruido.
5. El viernes no tenemos clase! No es fantstico ?

S. Voy a dormir. ltimamente estoy muy cansado .
6. Hoy el laboratorio no estaba abierto , as que hemos tenido que esperar hasta que el
conserje ha trado la llave.
S, y no veas lo contentos que estbamos.
7. Has visto a Matilde? Estaba guapsima .
Bueno, s, pero a m me gusta ms Yolanda.
8. Roberto es un poco
tmido
, pero hoy estaba muy
hablador
. Qu le habr pasado?
Veintisiete
27
Consolida y ampla
1. a. Clasifica estas...
hacer esta actividad individualmente para que cada uno
trabaje a su ritmo. Si lo considera oportuno, invteles a
escribir en su cuaderno el
motivo de la clasificacin de
cada adjetivo. A continuacin,
solicite voluntarios para explicar con qu verbo han clasificado estas palabras y porqu.
1. b. Selecciona cinco...
Esta actividad puede mandarla para casa ampliando el
nmero de adjetivos para que
sirva de refuerzo.
2. El Top ten monstruoso
Actividad previa con los libros
cerrados.
Pida a sus alumnos que confeccionen en grupos una lista
con los tres personajes ms
monstruosos. Circule por el
aula para solucionar las
dudas de vocabulario, pues
probablemente sus estudiantes no sepan muchos de los
nombres que necesitan en
espaol, pero s le pueden
explicar cmo es el personaje, en qu pelcula aparece,
qu hace... Cuando todos los
grupos hayan terminado,
haga un balance: cul es la
lista de la clase?
Remita a sus estudiantes a la
pgina 28 para que comparen
la lista de la clase con la del
libro. A continuacin, pdales
que completen individualmente la primera parte del ejercicio recordndoles antes, si lo
considera necesario, las perfrasis verbales con las que
van a trabajar (pg. 44, 2. b.).
Despus, haga una correccin colectiva.
1.
a. Clasifica estas palabras segn vayan con ser o con estar.
preocupado - probable - colombiana - hambriento - indgena - importante - vivo

necesario - enfadado - contenta - enfermo - ortodoxo - absurdo - ocupada - normal
enamorada - satisfecho - ocupado - asustada
ser
probable - colombiana - indgena - importante necesario - ortodoxo - absurdo - normal
preocupado - hambriento - vivo - enfadado contento - enfermo - ocupada - enamorada satisfecho - ocupado - asustada
estar
b. Selecciona cinco palabras y haz frases en tu cuaderno.
2.
El Top ten monstruoso

a. Completa con una de las palabras del recuadro esta pgina web.
asustar - causarnos - probando - sospechar - existir - hacer

asustndonos - conseguir - siendo - probando - causando
El Top ten monstruoso

siendo
los ms famosos en el Top ten monstruoso.
A pesar del tiempo transcurrido, siguen
causarnos espanto y horror. Ser por que muchos de ellos
Pioneros del cine de terror, no dejan de
Bram Stoker o Mary Shelley?
empezaron a existir en la mente de escritores romnticos como
frankenstein
hacer
experimentos con
Un cientfico loco que jugaba a ser Dios empez a
as. Despus de
elctric
cadveres y estuvo probando y probando con descargas
ito!
intentarlo mucho tiempo, naci Frankenstein ya bien crecid
Drcula
Este conde no ha dejado de asustar a las jovencitas desde
hace muchos aos. Ha seguido asustndonos pelcula tras
pelcula, pues es uno de los monstruos ms interpretados.
King Kong
Nadie lleg a sospechar que este gorila gigante tena debiliconseguir su
dad por las chicas rubias. Estuvo a punto de
State y
Empire
del
alto
lo
sueo: por una de ellas trep a
acab causando el caos en la ciudad.
b. Ser o estar? Seala la forma adecuada y relaciona estas informaciones con los
monstruos: (F) para Frankenstein, (D) para Drcula y (K) para King Kong.
D
c
F
c
K
c
F
c
D
c
K
c
28
Veintiocho
Era / Estaba despierto slo por la noche.

No era / estaba muy listo, a pesar de ser medio humano.
Slo estaba / era interesado en las rubias.
Cuando estaba / era negro, poda ser muy violento.
Para l, sus vctimas eran / estaban muy ricas.
No era / estaba malo, es que la ciudad le asustaba.
3.
a. Completa esta historia con el verbo en la forma del pasado adecuada.
era
Ese verano, mis padres decidieron (decidir) hacer un viaje al pueblo de mis abuelos. Yo
iba
(ser) la primera vez que
(ir) all, as que quera (querer) hacer un montn de fotos
para luego enserselas a todos mis amigos. A la vuelta, como estaba (estar) tan impaciente,
hice
fue
lo primero que
(hacer)
(ser) revelar las fotos. Cual no sera primero mi sorhaba
presa y despus mi miedo cuando descubr (descubrir) que mi cmara de fotos desaparecido (delleg
saparecer) de mi mochila. Al da siguiente me
(llegar) por correo un paquete con las
fotos que yo haba hecho (hacer) durante las vacaciones, pero tambin haba (haber) otras que
vea
yo no haba hecho (hacer), en las que se me
(ver) a m. Se trataba (tratarse) de una broma?
era
Esto
(ser) un verdadero misterio.
b. Cmo crees que se resuelve este misterio? Escribe un final en tu cuaderno.

c. As fue como se aclar el enigma. Completa con la forma del pasado adecuada.
Antes de decrselo a mis padres, decid (decidir) resolver yo solo el enigma. En el paquete no
haba
(haber) ninguna direccin, pero el matasellos era de la provincia de mis abuelos, as
decid
que
(decidir) llamarlos, a ver si ellos saban (saber) algo. Ellos, por supuesto, no
saban
(saber) nada, pero me dieron (dar) una buena pista. Durante las vacaciones yo me
hice
viva
(hacer) muy amigo de una prima que
(vivir) en el pueblo y, creo que yo le
gustaba
pens
(gustar). Inmediatamente
(pensar) que haba sido (ser) ella, pero, cuando la
llam
tena
(llamar) me dijo que no
(tener) ni idea de la mquina de fotos. Entonces
record
haba
(recordar) que
(haber) varias fotos que yo no haba hecho (hacer) en las que
estbamos (estar) los dos. Ella no haba podido (poder) hacerlas.
Era
(ser) evidente el culpable:
mi compaero de clase Toms haba venido (venir) con nosotros al pueblo. Al da siguiente todos
mis amigos hablaban (hablar) de mi nueva novia en el colegio, en mi pupitre estaba (estar)
la cmara y Luca, la chica que me gusta, estaba (estar) saliendo con Toms.
4.
Primero, piensa si para ti estas seis frases representan un obstculo real o potencial y relaciona. Despus, completa con el tiempo adecuado.
como afrontar un lunes y no morir en el intento!

Obstculo real
1- 3 - 4 - 6.
Obstculo potencial
1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6.
sea/es
1. Aunque no
(ser) fiesta, tienes que pensar que hoy puede
ser un gran da.
2. A que, si fuera sbado, te levantaras aunque no sonara
(sonar)
el despertador? Pues bien, s consecuente y no hagas de esto un drama.
3. No pienses que no te gustan los lunes, por mucho que tus amigos te
lo repitan/repiten (repetir) todo el da.
4. Aunque el lunes pasado fuera/fue (ser) horroroso de verdad, piensa que este va a ser fantstico: pensamiento positivo.
sea
5. Haz de este lunes un da bonito, por ms que no
(ser)
sbado: cualquier da puede ser bueno.
6. Antes de irte a la cama, escribe en tu diario las cosas positivas de este
da, aunque slo sean/son (ser) cosas pequeas: el lunes prximo
tiene que ser tan bueno o mejor que este!
Veintinueve
3. a. Completa esta ...

En esta actividad sus estudiantes van a trabajar con
tres tiempos del pasado: el
Indefinido, el Imperfecto y el
Pluscuamperfecto de
Indicativo. Conviene que
antes de empezar el ejercicio
recuerde los usos de estos
tiempos:
El Pretrito Indefinido se utiliza para indicar acciones
pasadas.
El Pretrito Imperfecto describe la situacin y el contexto
en los que se desarrolla la
accin pasada.
El Pretrito Pluscuamperfecto
se usa para indicar una
accin pasada anterior a otra
accin pasada.
Anime a sus alumnos a completar el ejercicio individualmente: este es un buen
momento para profundizar en
el uso de los pasados y para
recordar la morfologa a
aquellos que tengan dificultades. Despus, pdales que
comprueben sus respuestas
con su compaero de mesa y
finalmente haga una correccin colectiva.
3. b. Cmo crees...?
Por pequeos grupos con los
libros cerrados.
Invite a sus alumnos a hacer
una lluvia de ideas y despus
a seleccionar un final. A continuacin, anmeles a redactarlo individualmente. Cuando
todos los miembros del grupo
hayan terminado, pdales que
hagan una puesta en comn
y rescriban el final mejorndolo.
3. c. As fue como...
Ha coincidido algn final con
este? Anime a sus estudiantes a realizar el ejercicio individualmente y a comparar su
final con este. Corrija en gran
grupo.
4. Primero, piensa...
Este ejercicio tiene varias
soluciones, dependiendo de
si sus alumnos relacionan la
frase con una u otra opcin
(obstculo real o potencial).
Es importante que lo realicen
individualmente y despus
corrija colectivamente mostrando las diferentes posibilidades.
29
En la Red "
En la web de los diarios personales
Actividad previa.
Plantee la primera actividad
en parejas, como si se tratara
de una encuesta. Despus,
haga un balance para ver si
la mayora de la clase escribe
en un diario o no. A continuacin, formule las preguntas
en gran grupo y pida a sus
alumnos que justifiquen su
eleccin.
hacer una primera lectura
silenciosa del texto. Luego,
formleles estas preguntas
para verificar la comprensin
general de la pgina web:
Qu es un diario?
Quin ha escrito diarios?
Cmo se escribe un diario?
Segn Gabriela, para qu
sirve un diario?
Pida a sus alumnos que lean
de nuevo el texto, esta vez
subrayando las palabras y
expresiones que desconozcan o no comprendan bien. A
continuacin, resuelva las
Refuerzo
Si lo considera oportuno, invite a sus estudiantes a hacer
un resumen de esta pgina
en casa.
Haga los ejercicios 2 y 3 en
gran grupo.
1. much@s chic@s del mundo escriben diarios. Antes de entrar en esta pgina contesta a estas preguntas:
Actualmente utilizas un diario ntimo?
c
Qu escribes en l?
Desde cundo lo usas?
Qu sientes al escribir?
No
Por qu?
Alguna vez lo has utilizado?
Te gustara empezar a escribirlo?
www. edelsa.es
El diario ntimo: una buena manera de

expresar los sentimientos segn Gabriela
La mayora de la gente cuenta con un libro de pginas en blanco donde escribe sus sentimientos y sus
emociones o cada vez que les pas algo significativo en la vida. Mucha gente importante escribi diarios.
Cristbal Coln lo hizo, solo que su diario contaba cmo les iba en el viaje, qu les suceda, cules eran
los inconvenientes... Tambin escriban su diario muchos escritores, por ejemplo, Charles Baudelaire o
Virginia Wolf. Uno de los diarios ntimos ms tiernos y conmovedores fue el de una nia de familia juda
que vivi la Segunda Guerra Mundial llamada Ana Frank.
Escribir un diario es muy fcil: cada da que una persona escribe debe poner la fecha de ese da. Se puede
escribir lo que se quiera, eso s, hay que esconderlo bien para que no te lo descubran tus paps! No es
imprescindible escribir todos los das, cada uno decide cundo y cmo quiere escribir, lo importante es contar tus vivencias, tus sentimientos, tus emociones...
Para m, tener un diario es muy bueno, ya que cuando no te atrevs a contarle algo a alguien, se lo pods
contar a tu diario. Escribir lo que te sucede es, en verdad, reconfortante. Las noches en las que no puedo
dormir por alguna preocupacin tomo mi diario y escribo en l.
Entrevist a tres amigas y esto es lo que me contestaron:
Susana. 15 aos
Uss un diario ntimo?
S.
Qu escribs en l?
Absolutamente todo lo que
me pasa.
Desde cundo lo uss?
No me acuerdo.
Te gusta escribir?
S, porque me relaja.
Roco. 15 aos
Tengo, pero no lo uso.
Alguna vez usaste?
No me interesa.
Te gustara usar?
S, lo que pasa es que escribir
no me gusta.
Mara. 15 aos
S, pero poco. Me gusta ms
charlar con mis amigas.
Qu escribs en l?
Las cosas que me pasan.
Desde cundo uss?
Desde los 8 aos.
Te gusta escribir?
No mucho, porque tengo miedo
de que mi hermana lo lea!
Adaptado de http://www.chicos.net/chicosnet/html/corresponsales/general97.htm
2. Las respuestas de tu formulario han coincidido con alguna de las tres opiniones? Con cul?
3. Quin lo dice? Relaciona.
a. Utilizar un diario no le atrae, aunque tiene uno: escribir no le gusta. 4
b. Escribir un diario le asusta: la pueden descubrir. Es mejor contrselo todo a alguien. 3
c. Usar un diario es fundamental: escribe todo lo que le sucede. 2
d. Escribir un diario sienta bien: apuntas lo que no te decides a decir a otras personas. 1
1. Gabriela.
2. Susana.
3. mara.
4. Roco.
4. Has ledo algn relato basado en un diario real o ficticio? Quin era el protagonista? Qu le pasaba? Enva
tu mensaje a chicos-chicas@edelsa.es.
30
Treinta
Tarea final
mbito 1
Escribir una pgina de un diario

1. Elige las caractersticas de tu diario:
/s que vas a narrar.

2. Elige el/los episodio
Un hecho personal, una fiesta, una

etapa de un
viaje, un desengao, una sorpresa
, un deseo, una
aventura, un suceso, un problem
a familiar, un
sueo, la prdida de algn objeto,
un misterio, un
encuentro con alguna persona, un
descubrimiento,
una discusin con los amigos, una
buena noticia...
c
c
c
c
c
ntimo
de viaje
de tu vida cotidiana
de un personaje famoso real
de un personaje ficticio
3. Despus, prepara el vocabulario y las expresiones.
a. Piensa en los sentimientos y

emociones que vas a
plasmar en tu diario.
alegra, miedo, inquietud, entusias
mo, tristeza,
nerviosismo, vitalidad, asombro,
indecisin,
preocupacin, felicidad, cautela,
sorpresa...
in de las
b. Piensa en la descripc
cer, en
are
ap
a
n
personas que va
a con
list
a
un
z
los lugares... y ha
servir
a
n
va
te
los adjetivos que
o.
tod
para caracterizarlo
4. Ahora escribe tu pgina de diario y envalo a chicos-chicas@edelsa.es. las mejores se publicarn. Quizs recibas respuestas de otros estudiantes.
chicos-chicas@ edelsa.es
Treinta y uno
31
1. OBJETIVO:
En estas dos unidades vas a aprender a expresar tus preferencias en el aprendizaje -lo que te gusta y no te gusta hacer- a organizar un viaje de fin de curso, a
dar tu opinin y a rebatir la opinin de tus compaeros, a expresar tus deseos
de difcil realizacin y a matizar informaciones incorrectas.
2. PREPARACIN:
Antes de empezar, piensa en todo el vocabulario y todas las expresiones que ya
conoces sobre el tema:
FICHA DE TRABAJO
1. Vocabulario
ades de clase.
- de las activid
os...
Hacer ejercici
de viajes.
- para hablar
ral...
Aventura, cultu
ra valorar.
- adjetivos pa
Interesante.
s:
2. Expresione
os.
- de sentimient
ioso.
Me pone nerv
- de deseo.
Me gustara...
- de opinin.
rdo...
Estoy de acue
@
32
Treinta y dos
3. TAREA:
Despus de las dos unidades realizars una redaccin. Se trata de describir
tu clase de espaol ideal. Puedes enviar esta redaccin a chicoschicas@edelsa.es y participar en un concurso: las mejores redacciones sern
publicadas. As tal vez puedas conocer a chicos de otros pases.
COMUNICACIN

Expresar gustos y preferencias.
Opinar, debatir y argumentar.
Hablar de acciones habituales e indicar relaciones entre
acontecimientos.
Dar consejos.
GRAMTICA
Expresiones como drsele bien / mal,
resultar fcil / difcil con sustantivos o Infinitivos.
Expresiones de constatacin y de valoracin con
Indicativo o Subjuntivo: est claro, es lgico, etc.
Repaso y ampliacin de la morfologa del Imperfecto de
Subjuntivo en -ra y en -se.
Expresiones de consejo con Imperfecto de Subjuntivo.
VOCABULARIO
Expresiones de opinin.
Recursos de aprendizaje.
PROYECTO INTERCULTURAL
Repaso y ampliacin.
- Test: aprender a aprender.
Consolida y ampla.
- Ejercicios.
En la Red.
- El lenguaje de los adolescentes.
Treinta y tres
33
1.
1. a Cmo crees...?
Actividad previa.
Con los libros cerrados formule a sus estudiantes esta
pregunta: cmo crees que
se aprende un idioma?
Con los libros abiertos solicite
un voluntario para leer las
afirmaciones en voz alta
mientras el resto de la clase
seala V o F individualmente.
Si es necesario, resuelva las
dudas de vocabulario frase
por frase.
a. Cmo crees que se aprende un idioma? Antes de leer el texto, indica si estas afirmaciones son V o F. Despus, compara tus respuestas con las de tu compaero.
V
X
c
a. Es lgico que cada uno tenga su forma particular de aprender.
b. No es importante practicar un idioma: basta con estudiarlo.
c
X
c. Es normal usar estrategias si no sabemos una palabra.
c
d. Para aprender bien un idioma, es mejor estudiar mucho vocabulario y gramtica. c
X
e. Est claro que hay que estar motivado para aprender una lengua extranjera.
c
b. Ahora, lee el siguiente texto y comprueba tus respuestas.
1. b. Ahora, lee...
lean en silencio este texto
una vez y sealen las palabras y expresiones que no
comprenden. Cuando todos
hayan terminado, resuelva
sus dudas de vocabulario. A
continuacin, propngales
una segunda lectura, esta vez
con el objetivo de comprobar
las respuestas de 1. a.
Aprender idio
mas
Recuerdas
Pues bien, ap cmo aprendiste a ir en bi
la practiques. render una lengua es igua cicleta? Y a nadar?
l: es convenie
nte que
Es verdad qu
existen difere e existen diferentes formas
escribirlo todontes caracteres. Hay compa de aprender, como
e
en el cuaderno
do...
, otros que apr@s que necesitan
renden escuch
anAlguna vez
ha
s necesitado un
sabas? Qu
a palabr
aprendiendo. has hecho? Es normal que a en espaol que no
Si
tctica para su n embargo, seguro que te haya pasado: ests
con muchas es perar el problema, y es has utilizado alguna
qu
trategias que
nos ayudan a e todos contamos
comunicarnos.
Est claro qu
e
la
m
ot
iv
ac
aprendemos m
in es un fa
lizamos lo qu ejor cuando tenemos un ctor muy importante:
e sabemos o cu
ob
ando nos gust jetivo, cuando utia lo que hace
mos.
2. a. Observa el cuadro...
Invite a sus alumnos a realizar una tercera lectura selectiva del texto y de las afirmaciones de 1. a. con el objetivo
de completar el cuadro.
2.
a. Observa el cuadro, busca ejemplos en el texto y compltalo.

CONSTATAR, VALORAR
Est claro que la motivacin es un factor muy importante.

Est claro
...............................................................................................
Respuesta libre.
Es cierto + que + Indicativo ...............................................................................................
Es verdad
Es verdad que existen diferentes formas de aprender.
Es conveniente
Es normal
Es mejor
Es lgico
Es importante
34
Treinta y cuatro
Es conveniente que la practiques.

Es normal que te haya pasado.
...............................................................
Es mejor estudiar mucho vocabulario y gramtica.
+ Infinitivo / que + Subjuntivo ...............................................................
Es lgico que cada uno tenga su forma particular de aprender.
...............................................................
No es importante practicar un idioma.
...............................................................
F
c
X
c
c
X
c
c
b. Completa estas frases con los verbos en Indicativo o Subjuntivo.

encontrar
1.
2.
3.
4.
5.
repetir
usar
haber
aplicar
analizar
Es lgico que usemos estrategias para expresarnos mejor.

hay
Est claro que
que buscar ocasiones para utilizar el espaol fuera de clase.
Es importante que cada uno encuentre su propia va de aprendizaje.
Es cierto que si analizamos nuestros errores, no los repetiramos tan fcilmente.
Es conveniente que apliquemos lo que aprendemos en otras situaciones.
c. Ests de acuerdo con las opiniones anteriores? Justifica tu respuesta.

S, est claro que cuando no entendemos, todos hacemos algo, no? O nos centramos en el sentido, o pedimos que nos lo digan ms despacio... Estrategias!
3.
a. Actividades de clase. Virginia, Vctor, Rubn y Matilde cuentan qu

hacen en clase. Escucha e indica quin lo dice.
a
Virginia
c
c
d
c
d
c
a
c
c
c
b
c
Rubn
Vctor
c
Participar en chats.
a
c
Leer en voz alta. (- Matilde)
(+
Matilde)
a,b
c
Hacer ejercicios de vocabulario.
c
c
Simular situaciones. (+ Virginia)
(Rubn)
d
c
Memorizar las conjugaciones.
a
c
Exponer un tema. (- Vctor)
(+ Rubn)
b,c,d
Matilde
(+ Vctor)
(- Rubn)
Hacer ejercicios de gramtica.(+
Matilde)
Hablar con el compaero. (+ Virginia)
Escribir redacciones. (- Virginia) (+ Vctor)
Buscar informacin en Internet. (+ Rubn)
Escuchar grabaciones. (- Matilde)
Hacer dictados. (- Virginia)
b. Vuelve a escuchar y seala en con un + las actividades que les resultan ms fciles
y con un - las ms difciles.
4.
2. c. Ests...?
Para afianzar la expresin
escrita, pida a sus alumnos
que seleccionen una de las
afirmaciones de 2. b. y que
justifiquen su opinin con una
pequea redaccin. Despus,
solicite voluntarios para que
lean su produccin escrita al
resto de la clase. Anmeles a
expresar su opinin a favor o
en contra razonndola.
3. a. Actividades de clase.
Antes de poner la grabacin,
pida a sus estudiantes que
indiquen las actividades de la
lista que ellos realizan en
clase. Aproveche para solucionar dudas de vocabulario,
pues facilitar la actividad de
comprensin auditiva. A continuacin, ponga la audicin
una vez para que relacionen.
Despus, corrija colectivamente cerciorndose de que
las respuestas son correctas:
esta informacin va a ser
necesaria para solucionar el
ejercicio 4. b.
3. b. Vuelve a escuchar...
Ponga la grabacin otra vez y
vulvase a cerciorar de la
correccin de las respuestas,
pues tambin esta informacin es necesaria para completar la actividad 4. b.
a. Observa.
ExprEsar la facilidad o dificultad

drsele (muy, bastante) bien / (muy, bastante) mal / fatal / mejor / peor...
A m se m e d an bastante bien las m atem ticas, y a ti qu tal se te d an?
Pues a m se m e d an un p o co m al.
resultarle (muy) fcil / (un poco) difcil...
Me resulta fcil hacer resm enes, p ero hacer red accio nes no .
costar un poco / bastante / mucho...
No me cuesta mucho el vocabulario, pero los verbos... me cuestan muchsimo!
b. Completa estas frases con la informacin del dilogo. Despus, vuelve a escuchar
y comprueba tus respuestas.
bien hacer simulaciones y
difciles cosas como escribir
A Virginia se le dan muy hablar con los compaeros . Le resultan un poco redacciones y hacer dictados.
exponer . Eso le cuesta un poco.
de gramtica y las
A Vctor se le dan mejor los ejercicios
que un
tema
redacciones
A Rubn se le da muy bien buscar informacin en Internet . Le resulta un poco difcil memorizar conjugaciones.
entenleer en
ms fciles los
A Matilde se le da fatal
der cintas , tambin le cuesta un poco voz alta . Le resultan ejercicicos... .
Treinta y cinco
4. b. Completa...
Ampliacin
Por parejas.
Invite a sus alumnos a pensar
y anotar dos actividades de
interaccin, dos de comprensin auditiva, dos de escritura, dos de lectura, dos de
gramtica y dos de lxico. A
continuacin, pdales que
pongan un (+) a las actividades que les resultan ms fciles y un () a las que les
cuestan un poco. Cuando
todas las parejas hayan terminado, haga una puesta en
comn en gran grupo.
35
1.
1. a. Te ocurre...?
rellenar este cuestionario individualmente. Despus, invteles a comparar sus respuestas con las de su compaero.
Finalmente, haga un balance:
vaya leyendo los apartados,
pida a sus alumnos que
levanten la mano en la opcin
que han sealado y antelo
en la pizarra. Qu
estrategias son ms
frecuentes en la clase?
puede aprovechar este
momento para repasar las
oraciones temporales con
Presente de Indicativo.
a. Te ocurre alguna vez esto en clase de idiomas? Qu sueles hacer?
Cuando hablo y no me entienden,...

c digo lo mismo con otras palabras.
c me callo.
c cambio de tema.
c Otros: ...............................................
Cuando cometo algn error,...

c me bloqueo.
c no me preocupo: es normal.
c digo lo mismo de otra manera.
c Otros: ..............................................
Cuando se me olvida una palabra,...

c hago mmica.
c doy la definicin.
c no s qu hacer.
c Otros: ...............................................
Cuando no saco muy buenas notas,...

c no entiendo el motivo.
c hago una lista de buenos propsitos.
c le pregunto al profesor.
c Otros: ..................................................
1. b. En la tutora...
Cmo reaccionan Vctor,
Matilde, Virginia y Rubn en
las mismas situaciones? Pida
a sus alumnos que escriban
en su cuaderno el comportamiento de cada uno.
b. En la tutora, Vctor, Matilde, Virginia y Rubn nos cuentan sus dificultades y las
estrategias que usan. Escucha y completa lo que hacen.
Cuando hablo y no
me callo.
me entienden,...
Cuando cometo
me bloqueo.
algn error,...
Cuando se me olvida
s qu
una palabra,...nohacer.
Cuando no saco muy
buenas notas,...
no lo entiendo, si yo estudio!
Virginia
Matilde
Vctor
Rubn
c. Cmo se sienten en estas situaciones? Vuelve a escuchar y relaciona.
A Vctor
A Matilde
A Virginia
A Rubn
2. Observa.
Refuerzo
reflexionen sobre lo que les
da vergenza, les preocupa,
les fastidia, les alegra... en el
aprendizaje de espaol y en
su clase. Luego, anmeles a
hacer frases con estas
estructuras y circule por el
aula para dar explicaciones
individualizadas a aquellos
que tengan dificultades.
Finalmente, solicite voluntarios para hacer una puesta en
comn.
36
le
le
le
le
preocupa
da vergenza
da miedo
fastidia
que
cometer errores.
se le olviden las palabras.
tener que hablar delante de los compaeros.
el profesor le suspenda.
no le entiendan.
que el profesor le pregunte.
2. Observa.
EXPRESAR SENTIMIENTOS
(A m)
me
(A ti)
te
(A l / ella / usted / Sofa) le

(A nosotros / nosotras)
nos
(A vosotros / vosotras)
os
(A ellos / ellas / ustedes)
les
Treinta y seis
da vergenza
da miedo
preocupa
fastidia
alegra
pone nervioso/a
hace feliz
emociona
+ Infinitivo
A m me preocupa olvidarme de los
verbos, y a ti?
+ Presente de Subjuntivo
Le alegra que el profesor le ponga
un punto positivo.
3.
Para solucionar sus dificultades, Vctor, Matilde, Virginia y Rubn les han pedido consejo a algunos amigos. Lee estas recomendaciones. A quin va dirigida cada una?
a Rubn
Para m, est claro. Yo te aconsejara que estudiaras ms, para evitar

problemas. De todas formas, si te
pasa, no est mal reflexionar sobre
el motivo. Siempre se aprende algo.
a Vctor
Yo te recomendara que practicaras en

casa con amigos e intentaras participar
ms en clase. As, seguro que vas a tener
ms confianza y te va a costar menos.
a Matilde
Pues yo te recomendara que no les dieras

tanta importancia. Adems, cuando ests
hablando, no te da tiempo a pensar. Te aconsejara tambin que reflexionaras sobre
ellos en otro momento, por ejemplo: cuando
te dan una prueba escrita.
4.
3. Para solucionar...
Solicite cuatro voluntarios
para que cada uno lea un
consejo: mientras, el resto de
la clase sigue la lectura y
anota las palabras y expresiones que no comprendan. Una
vez resueltas las dudas de
vocabulario, pdales que
solucionen el ejercicio todos
juntos.
a Virginia
Y a quin no? Claro, que hay formas

para fijarlas mejor. Yo te sugerira que
hicieras ejercicios, juegos... Tambin,
imaginarte la situacin y cmo resolverla te podra ayudar, no?
a. Observa.
dar coNsEJos
te / le / os / les aconsejara, recomendara, sugerira... que + Imperfecto de Subjuntivo
Yo te reco m end ara que p racticases en casa.
IMPERfECTO dE SubjuNTIVO
Yo
T
l / ella / usted
Nosotros / nosotras
Vosotros / vosotras
Ellos / ellas / ustedes
Verbos en AR
HAbLAR
hablara o hablase
hablaras o hablases
hablara o hablase
hablramos o hablsemos
hablarais o hablaseis
hablaran o hablasen
Verbos en ER/-IR
ENTENdER
entendiera o entendiese
entendieras o entendieses
entendiera o entendiese
entendiramos o entendisemos
entendierais o entendieseis
entendieran o entendiesen
Recuerda!
Cuando el Pretrito Indefinido es irregular, el Imperfecto de Subjuntivo tambin:
hicieron
hiciera o hiciese; supieron
supiera o supiese.
4. a. / b.
Llame la atencin de sus
alumnos sobre el cuadro dar
consejos y pdales que subrayen en los textos del ejercicio
3 estas estructuras.
Todos los verbos que van
detrs de que son iguales?
comparen las diferentes oraciones que haban subrayado
previamente y se fijen en la
morfologa del verbo de la
subordinada. A continuacin,
llame su atencin sobre el
cuadro Imperfecto de
Subjuntivo. Finalmente, anmeles a transformar los verbos que terminan en ara en
iese y viceversa.
b. Busca en los consejos del ejercicio anterior los verbos en Imperfecto de Subjuntivo
y transfrmalos como en el ejemplo.
estudiaras
estudiases
practicaras - practicases, intentaras - intentases, dieras - dieses, reflexionaras - reflexionases, hicieras - hicieses
c. Estos chicos van a hacer un curso de espaol en un pas de habla hispana. Completa
estos consejos.
hablaran
Les aconsejara... que hablasen
(hablar) mucho espaol!
hicieran
Pues yo, que hiciesen (hacer) muchos amigos nuevos.
visitaran
Les recomendara que visitasen (visitar) las ciudades ms importantes.

se divirtieran
bailaran
Pues yo, que se divirtiesen (divertirse) y bailasen (bailar)!
comieran
Les sugerira que comiesen (comer) los platos tpicos.

vieran
Pues yo, que viesen (ver) mucho cine y televisin.
Treinta y siete
37
REPASO Y
AMPLIACIN
Un test: aprender a aprender

1. a. Sabes cmo...?
Para saber las estrategias
que utilizan sus estudiantes,
propngales hacer este test
individualmente. Circule mientras tanto por el aula para
solucionar las posibles dudas
de comprensin. Cuando
todos hayan terminado, haga
una puesta en comn.
1. a. Sabes cmo aprendes? Sabes qu estrategias utilizas? Valralas de 1 a 4 teniendo en cuenta

lo que haces realmente.
1
2
3
4
=
=
=
=
no lo hago nunca o casi nunca.

lo hago a veces.
lo hago a menudo.
lo hago siempre o casi siempre.
Aprender
a
aprender
c
c
c
c
o repasos frecuentes.
Cuando aprendo algo nuevo, hag
ya s.
Asocio palabras nuevas con lo que
rdar palabras.
reco
Combino imagen y sonido para
uemas...
Uso fichas de vocabulario, hago esq
de los nativos.
Intento imitar la manera de hablar
mejorar.
Vuelvo a mirar lo que escribo para
e el espaol y mi lengua.
Busco semejanzas y diferencias entr
sobre cmo funciona la lengua.
Me doy mis propias explicaciones
por el contexto.
bra, intento suponer lo que significa
c Cuando no comprendo una pala
bras desconocidas.
c Al leer, no me paro en las pala
rlocutor.
iones sobre lo que va a decir mi inte
c Al hablar, intento hacer suposic
esito, uso otra o describo la idea.
c Cuando no s la palabra que nec
conocimientos de espaol.
c Busco ocasiones para utilizar mis
los.
eto e intento no volver a cometer
c Me fijo en los errores que com
do al estudio del espaol.
c Dedico todo el tiempo que pue
compruebo lo que s y lo que no.
c Reflexiono sobre mi aprendizaje,
e.
diar el espaol, pero intento relajarm
c Siento una cierta ansiedad al estu
os, me premio.
c Cuando obtengo buenos resultad
o me siento al estudiar espaol.
c Tengo un diario donde anoto cm
stros estados de nimo.
c Discuto con mis compaeros nue
errores al hablar.
c Pido que me corrijan si cometo
que he aprendido.
c Repaso con mis compaeros lo
s en espaol.
c Durante la clase hago pregunta
eros.
c Hablo espaol con mis compa
c
c
c
c
38
Treinta y ocho
b. Cada color tiene un significado. Observa las estrategias anteriores y relaciona el color con su
significado.
Controlar tus emociones.

Recordar de manera ms efectiva.
Aprender con otras personas.
Salvar problemas.
Organizar y evaluar el aprendizaje.
Compensar deficiencias.
(Ver soluciones ejercicio siguiente)
c. Quieres saber tu media personal? Suma los puntos de cada color y vers qu tipo de estrategias utilizas ms.
1. b. Cada color...
Antes de realizar esta actividad, pida a sus estudiantes
que miren los colores del test
de la pgina 38. Pregunte a
sus alumnos por qu creen
que hay colores diferentes y a
qu piensan que corresponden. A continuacin, invteles
a pasar a la pgina siguiente
para que relacionen por parejas. Para terminar, pdales
que comprueben sus respuestas en la siguiente actividad.
1. c. Quieres saber...?
Pida a sus alumnos que calculen su media y lean la solucin del test.
En pequeos grupos.
comparen sus resultados.
Despus, en gran grupo,
haga un balance de las estrategias que ms y que menos
se emplean en clase.
Los colores del test co

rresponde a:
Formas de recordar me
jor.
Formas de aprender t
slo.
Formas de salvar obst
culos.
Formas de planificar y
reflexionar.
Formas de controlar tus
emociones.
Formas de aprender co
n otros.
No hay estrategias mejor
es o peores, todas son
buenas para aprender.
Este test te ha servido
para reflexionar sobre
las estrategias que utilizas al aprender y tam
bin sobre estrategias
que no usas y que te
podran resultar tiles.
d. Fjate en el tipo de estrategias que utilizas menos y piensa qu tienes que hacer.
Est claro que cuando no s una palabra, me bloqueo y, por eso es
conveniente que haga ejercicios de sinnimos.
e. Intercambia el libro con tu compaero y dale consejos.
Si tienes problemas con las palabras, yo te recomendara que las definieras.
2. Se te ocurren ms estrategias? Anota dos por cada color.
3. En grupos.
Recopila todas las estrategias y confecciona un listado dividido en colores. Tambin puedes incluir ancdotas que ocurren relacionadas con el aprendizaje, por ejemplo, cuando te
equivocaste y dijiste una palabra por otra y el cambio result divertido... Envalo todo a chicos-chicas@edelsa.es: las mejores se publicarn en el portal.
Treinta y nueve
1. d. Fjate en el tipo...
Proponga a sus estudiantes
que reflexionen sobre las
estrategias que utilizan
menos, los problemas que se
pueden encontrar al no recurrir a ellas y la solucin que le
daran. Para reforzar su
expresin escrita, pueden
anotar en su cuaderno estas
reflexiones.
1. e. Intercambia...
Pida a sus alumnos que intercambien el cuaderno con su
compaero de pupitre y que
le escriban ms consejos.
2. Se te ocurren...?
escribir dos estrategias por
color individualmente. Circule
por el aula para solucionar
dudas de vocabulario y de
expresin, controlar la correccin de las frases...
3. En grupos.
Cuando todos los grupos
hayan terminado de anotar
sus estrategias, haga una
puesta en comn y proponga
a sus alumnos que amplen
su lista escribiendo las propuestas de los otros equipos.
39
Consolida y ampla
Ampliacin
una lectura silenciosa del artculo en la que vayan subrayando las palabras y expresiones que realmente les dificulten la comprensin. A continuacin, solucione las dudas
de vocabulario y haga preguntas para controlar la comprensin del texto, por ejemplo: Qu sntomas tenemos
cuando nos enamoramos?
Cmo lo explica la ciencia?
Qu hace la hormona? Si lo
considera productivo, pregnteles su opinin sobre esta
explicacin, si alguna vez les
ha gustado alguien y que han
sentido...
Puede proponer a sus alumnos, como tarea para casa,
un resumen del artculo y su
opinin por escrito.
1.
La revista Mundo joven ha publicado un especial sobre el amor.

a. Selecciona la opcin adecuada.
La ciencia al alcance de tu mano

Quien se ha enamorado alguna vez sabe bien lo que ocurre: es normal
que el corazn te late / lata sin parar, es lgico que ests / ests en las
nubes, pues no puedes parar de pensar en l o en ella, y es verdad que se
te ponga / pone una cara... Pero... Cul es el origen de esto?, qu dice
la ciencia de todo esto?
Est comprobado que cada uno de nosotros desprende /desprenda unas
sustancias olorosas difciles de detectar: son las feronomas. Segn algunos cientficos, es cierto que existen / existan ciertos sntomas fsicos del
enamoramiento, pero las verdaderas responsables de todo son ellas.
Vamos a explicarnos. En cuanto olemos las feronomas de una persona
que nos gusta en una parte de nuestro cerebro se dispara una hormona
llamada fenitetilamina (vaya nombre, eh!). Est probado que sta sea
/ es la responsable de lo siguiente:
1. Hace que se generen ms glbulos rojos y, por eso es evidente que
nos ponemos / pongamos rojos.
2. Es normal que no nos concentremos / concentramos, pues la feniletilamina lo invade todo en nuestro cerebro.
3. Est claro que tenemos / tengamos palpitaciones, pues ella hace
que el corazn lata ms deprisa.
4. Es normal que nos volvamos / volvemos ms activos, ya que la
fenitetilamina produce ms glucosa.
5. Es lgico que sudamos / sudemos: esta hormona hace que se activen las glndulas que provocan el sudor.
Mundo joven
1. a. Selecciona...
seleccionen la opcin adecuada individualmente. Una
vez que hayan terminado,
corrija colectivamente la actividad aprovechando para
repasar los usos de ser y
estar con adjetivo.
Esto es lo que dicen los cientficos... Poco romntico! No te parece?

b. Completa con Infinitivo o con que ms Subjuntivo.
Jvenes reporteros a la calle
Nuestros reporteros han salido a la calle. La pregunta era: Cundo me
gusta alguien....? Esto es lo que han respondido algunos entrevistados.
Jess: Pues a m, me da vergenza que se enteren (enterarse) todos de que alguien

me gusta y me fastidia muchsimo que sea
(ser) alguna amiga. Si me rechaza,
no vuelvo a hablar nunca ms con ella.
Paco: Me pone muy nervioso
Tambin me preocupa que piense
evitar.
(hablarme) la chica que me gusta.

(pensar) que yo soy un tmido. No lo puedo
que me hable
salir
Mara: Me emociona
(salir) con el chico que me gusta aunque sea
en grupo. Eso s, a veces me hago muchas ilusiones y luego me fastidia no
ser
(ser) yo la chica que le gusta a l.
40
Cuarenta
c. Formula estos consejos y decide a quin se los daras.

P
c
sugerir / tomrselo con ms naturalidad Yo le sugerira a Paco que se lo tomara con ms naturalidad.
J
c
J
c
P
c
M
c
M
c
P
c
2.
Yo le aconsejara a Jess que fuera ms abierto.

aconsejar / ser ms abierto/a
a Jess que no tuviera miedo
recomendar / no tener miedo en mostrar sus sentimientos Yo le recomendara
en mostrar sus sentimientos.
Yo le sugerira a Paco que tuviera ms confianza en s mismo.
sugerir / tener ms confianza en s mismo
Yo le aconsejara a Mara que lo tomara con espritu deportivo.
aconsejar / tomarlo con espritu deportivo
recomendar / no hacerse muchas ilusiones Yo le recomendara a Mara que no se hiciera muchas ilusiones.
Yo le aconsejara a Paco que se tomara las cosas con calma.
aconsejar / tomarse las cosas con calma
a. Piensa en las asignaturas que tienes este ao y completa.
Lo que se me da mejor es / son

Lo que me cuesta un poco es / son
Lo que me resulta ms difcil es / son
Respuestas libres.
b. En el instituto Garca Lorca dos profesores han hecho una encuesta entre 66 alumnos:
estos son los resultados. Completa las frases con los chicos o las chicas y la terminacin del verbo cuando sea necesario.
Chicos
Qu asignatura te resulta ms fcil?

1 C - COMENTARIOS:
n
A los chicos se les da...
mejor las
matemticas, quin sabe! a lo mejor
en un futuro tenemos ingenieros o
arquitectos. En cambio, a las chicas
les resulta... ms fcil la plstica, as
que pueden llegar a ser grandes artistas.
3 C - COMENTARIOS:
Tanto a los chicos como a las chicas la
msica les cuesta... poco, ser por
que la banda del instituto tiene
muchos componentes de esta clase?
Chicas
Ms nota
Ms nota
matemticas
naturales
msica
plstica
matemticas
naturales
msica
plstica
Ms nota
matemticas
naturales
msica
sociales
Ms difcil
matemticas
naturales
francs
ingls
matemticas
lengua
fsica
sociales
Ms nota
1. c. Formula consejos...
Anime a sus alumnos a completar las frases individualmente. Puede aprovechar
este momento para circular
por el aula y dar explicaciones individualizadas a aquellos que lo necesiten. Para
terminar, corrija colectivamente la actividad: las soluciones
son una propuesta.
Refuerzo
escriban en un papel lo que
les suele ocurrir cuando les
gusta alguien. Despus, recoja todos los papeles y distribyalos entre sus estudiantes
de forma que cada uno tenga
un papel diferente al suyo.
Indqueles que escriban en el
papel un consejo. Cuando
todos hayan terminado, haga
una ronda en la que cada uno
lea el problema y el consejo.
2. a. Piensa en...
Pida a sus alumnos que completen las frases individualmente. A continuacin, invteles a decir todas las asignaturas del curso y antelas en la
pizarra: el objetivo es hacer
un balance de las materias
que se les dan mejor, que les
cuestan un poco y que les
resultan ms difciles.
Despus, pregunte sobre
cada una de las asignaturas y
el grado de dificultad mientras
anota los resultados en la
pizarra.
2. b. En el instituto...
completar esta actividad de
dos en dos. Una vez que toda
la clase haya terminado,
corrija colectivamente los
comentarios. Alguno de
estos resultados se acerca a
los de su clase?
matemticas
naturales
msica
sociales
Ms difcil
Qu asignatura se te da peor?
1 C - COMENTARIOS:
n
Qu curioso! A las chicas se les da...
fatal las matemticas, mientras que a
n un
los chicos los idiomas les resulta...
poco difciles.
3 C - COMENTARIOS:
Qu tendr el profesor de fsica? A
las chicas les cuesta... un poco, pero a
los chicos se les da... fatal. En segundo lugar les resulta... un poco difcil
la historia a las chicas y la lengua a
los chicos .
Ms difcil
matemticas
naturales
francs
ingls
Ms difcil
historia
lengua
fsica
sociales
Cuarenta y uno
41
En la Red "
En la web de los adolescentes

Pregunte a sus estudiantes si
consideran que los adolescentes tienen un lenguaje
diferente al de las otras personas, si es as cul(es)
creen que es/son el/los motivo(s), cundo y con quin lo
utilizan... A continuacin, abra
un pequeo debate sobre si
les parece bien o mal que los
adolescentes tengan una
forma de hablar diferente.
Con los libros abiertos.
Pida varios voluntarios para
leer el texto mientras el resto
de la clase subraya las palabras y expresiones que les
dificulten la lectura. A continuacin, resuelva las dudas
de vocabulario y haga los
ejercicios propuestos colectivamente.
En http://lsantos2000.tripod.
com/jergas/index.htm puede
encontrar palabras y expresiones propias de los adolescentes espaoles, argentinos,
colombianos...
1. Lee la siguiente pgina web.

www. edelsa.es
:-(
El lENguaJE dE los adolEscENtEs
El lenguaje que utilizan los adolesc

entes ha sido y es especial. No slo
los del siglo XXI hablan
de forma distinta a los adultos de
su poca. En todos los perodos
de la historia, los jvenes se
han expresado de manera diferent
e de la de sus mayores.
un fenmeno con una explicacin
Est claro que los jvenes quieren
distinguirse de los adultos. Es por
ello que se comportan, se
visten y, sobre todo, tienen un leng
uaje distintivo. Si consiguen que
ste, que es el medio de
comunicacin por excelencia, sea
comprendido slo por los jvenes
de su edad, actuar como la
gran barrera que los separa de los
mayores.
Ese idioma tan particular que man
ejan no se aprende en ningn curs
o, ni existe hasta que ellos
mismos lo inventan: se va creando
poco a poco, se transmite con gran
rapidez y es fruto de sus
reuniones, de sus conversaciones
y de los momentos que compart
en. Se trata de un lenguaje
muy perecedero y que, raramente,
formar parte del diccionario. Se
da, sobre todo, en el habla:
cuando un joven se enfrenta con
una hoja de papel y se ve obligad
o a escribir, por ejemplo, un
examen, una prueba o una carta,
se adapta a la lengua estndar casi
sin pensarlo. Si la comunicacin escrita se dirige a alguno
de sus compaeros o si utiliza el
correo electrnico o el mvil,
entonces se valdr de su lenguaje
y no tendr en cuenta las reglas
ortogrficas.
algunos ejemplos
acortar palabras: profe (pro
fesor o profesora), cole (colegio
), insti (instituto), mates
(matemticas). Esto tambin lo hace
n los adultos: cine, foto o tele, por
ejemplo, provienen de
palabras ms largas.
usar prefijos: en muchos pases
de Sudamrica se usa re- com
o muy: relindo, rebueno...; en Espaa se usa super-
con el mismo significado: superbo
nito, superdivertido...
Expresiones verbales: dar un
toque en Espaa o dar un fona
zo en Sudamrica (llamar
por telfono), cabe o no cabe
en Sudamrica (estar o no de acue
rdo), hace o no hace en
Espaa (apetecer o no)...
Adaptado de: www.todo.com.uy/l
enguaje/mundoleng19.htm
2. Segn el texto, qu caractersticas generales tiene el lenguaje de los adolescentes? Puedes dar ms caractersticas?
3. En Espaa o en Sudamrica? Relacinalas e indica dnde se dicen.
E
hace o no hace
1. c
S
2. c
rebueno
S
3. c
dar un fonazo
E
4. c
dar un toque
E
5. c
superdivertido
S
6. c
cabe o no cabe
4. Qu crees que significan estos smbolos y abreviaturas?
:-)
(:-(
Sonrisa
Triste
42
Cuarenta y dos
:-D
:-):-):-)
;-)
:-V
:-O
Risa
Guiando un ojo
Grupo de amigos
Desagrado
Sorpresa
:-(
(:-&
Tristeza
Enfado
COMUNICACIN
Expresar deseos de difcil realizacin.

Proponer actividades y soluciones.
Referirse a lo que otra persona ha dicho.
Opinar.
Oponer, corregir y reforzar opiniones.
Valorar.
Formular comparaciones.
GRAMTICA
La oracin sustantiva con Infinitivo o Imperfecto de
Subjuntivo.
Usos del Imperfecto de Subjuntivo.
Uso de lo de y lo de que.
Expresiones concesivas y adversativas: No... sino (que),
en cambio, sin embargo, es ms.
Comparativos irregulares.
VOCABULARIO
Viajes.
Actividades para recaudar fondos.
Literatura y libros.
Repaso y ampliacin.
- La interpretacin de los sueos.
Consolida y ampla.
- Ejercicios.
En la Red.
- Nace el libro, se abre el mundo.
Cuarenta y tres
43
a. Estas son algunas ofertas de viajes. Cul elegiras para ir de fin de curso? Por
qu?
1.
1. a. Estas son...
Pida tres voluntarios para leer
los viajes mientras el resto de
la clase subraya las palabras
y expresiones que no comprendan. A continuacin, pregunte a sus alumnos qu propuesta elegiran motivando su
eleccin.
Ampliacin
Por parejas.
Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno una ventaja y un inconveniente de cada
viaje. Cuando todos hayan
terminado, corrija en gran
grupo la actividad mientras
sus estudiantes escriben las
ventajas y los inconvenientes
de los dems en su cuaderno.
rvida
La aventura est se
AMAZONAS
? Te gustara
cer en fin de curso
ha
qu
r
be
sa
sin
00. Nuestra
Todava
acta con Aventura 30
nt
Co
?
ico
n
je
via
hacer un
cha aventura.
fin de curso con mu
de
jes
via
:
ad
lid
especia
ri fotogrfico
: campamento-safa
lo
mp
eje
un
lo
s
Este es
atreves?
un todoterreno. Te
por el Amazonas en
Capitales de Europa
MADRID Disfruta de 12 das
en las
capitales europeas
Madrid, Pars, Roma
que t elijas:
, Londres... T decid
es dnde y nosotros
organizamos el resto
. Circuitos combinado
s en avin y autocar. Ofertas especia
les para viajes de fin
de
curso. A muchos
les encantara que les
invitases.
Mxico lindo
sobremurieran de envidia vindote

Te gustara que tus amigos se
ocer
con
ara
res
mides mayas? Te inte
volar en helicptero las pir
de
je
via
tu
es
e
est
ms tarde? Entonces
la playa donde el sol se pone
s
m
yas
pla
las
ersin en algunas de
fin de curso. Combina la div
de
ias
anc
Est
ya.
ntura del imperio ma
bonitas del mundo con la ave
o joven.
ism
15 das. Especialistas en tur
1. b. Observa.
Con el cuadro tapado.
Anote en la pizarra: me, te,
le... gustara, encantara,
interesara +... A continuacin, pida a sus estudiantes
que busquen en las ofertas
de viaje de 1. a. frases con
esta estructura. (Oferta 1:
Te gustara hacer...?
Oferta 2: A muchos les
encantara que les invitases.
Oferta 3: Te gustara que
tus amigos se murieran de
envidia...? Te interesara
conocer...?) Qu verbos van
en la subordinada? Cundo
se utiliza la forma no personal?
Invite a sus alumnos a comprobar sus hiptesis llamando
su atencin sobre el cuadro.
1. c. Los alumnos...
Ponga la grabacin dos
veces: una para completar la
primera columna y otra para
completar la segunda. Invite a
sus alumnos a ir a la pgina
121 para comprobar sus respuestas con la transcripcin.
44
MXICO
b. Observa.
EXPRESAR dESEOS
(A m)
me
(A ti)
te
(A l / ella / usted / Sofa)
le
(A nosotros / nosotras)
nos
(A vosotros / vosotras)
os
(A ellos / ellas / ustedes)
les
gustara
encantara
interesara
+ Infinitivo
Nos gustara visitar Argentina y
practicar espaol.
+ Imperfecto de Subjuntivo
Me encantara que Ana y Luca
vinieran al viaje.
c. Los alumnos de 4 de la ESO tienen que decidir dnde van a ir en su viaje de fin
de curso. Escucha una vez y escribe el viaje que elegira cada uno. Despus, vuelve
a escuchar y relaciona.
visitar Chiapas.
que practicaran actividades acuticas.
Matilde elegira Roma, Pars, Londres Le gustara...
recorrer la selva en todo terreno.
Mxico
Le encantara...
Virginia elegira
que les llevaran a algn poblado.
Rubn tambin elegira Mxico Le encantara...
el Amazonas
Le gustara...
Vctor elegira
bailar por la noche.
que les llevaran a las pirmides.
conocer Roma, Pars, Londres...
Cuarenta y cuatro
2. A ti, cmo te...?

Pida a sus estudiantes que,
individualmente, seleccionen
las caractersticas de su viaje
en la tabla: pueden marcar
ms de una caracterstica por
lnea. Luego invteles a escribir
frases en su cuaderno utilizando la estructura propuesta.
A ti, cmo te gustara que fuera tu viaje de fin de curso? Qu te interesara

ver? Selecciona en la tabla el tipo de viaje y escribe las frases en tu cuaderno.
2.
Me gustara que mi viaje de fin de curso...

Me encantara...
Me interesara...
Tipo de viaje
cultural
Actividades
excursiones
Lugares
turstico
playa
3.
aventura
deportes
talleres
montaa
ciudad
deportivo
avin
autobs
barco
tren
intercambios
bailar
compras
visitas
fiestas
museos
discos
Parque de Parque
Atracciones Temtico
ruinas
Para hacer un viaje de fin de curso es necesario recaudar fondos. Vctor,

Virginia, Rubn y Matilde tienen algunas ideas.
a. Antes de escuchar, ordnalas de mejor a peor para ti. Mientras escuchas, indica a quin se le ocurre cada idea.
Virginia
Matilde
c Lotera del barrio Rubn c Feria del libro
c Tmbola
Vctor
Virginia
c Decoracin de ropa
c Torneo de chapas
c Fiesta en la disco Virginia
c Rifa de una cesta Virginia c Puesto de golosinas Rubn
b. Observa.
lo de + sustantivo
Lo d e las cam isetas no est m al.
lo de que + verbo
Lo d e que o rganicem o s una lo tera no es tan m ala
c. Qu opina cada uno? Vuelve a escuchar y completa.

decorar
Para Virginia lo de camisetas
no es tan difcil, pero hay que trabajar mucho.
las
camisetas
Para Rubn lo de
puede funcionar, pero prefiere organizar la lotera.
organicen
Para Virginia lo de que
no es tan mala idea y lo de la feria del libro tampoco!
una lotera
hagan una
la
fiesta
Para Matilde, lo de
s que es divertido, pero lo de quetmbola
o rifen una cesta , no.
Para Vctor lo de un torneo s que es original y lo de un puesto les puede dar dinero.
Corrija colectivamente esta

actividad. Qu tipo de viaje
prefiere la clase?
3. a. Antes de escuchar...
Primero, solicite un voluntario
para leer estas ideas y solucione las dudas de vocabulario que surjan. A continuacin,
invite a sus alumnos a ordenar las ideas de la mejor a la
peor individualmente y haga
una rpida puesta en comn:
Cules son las tres ideas
mejores para la mayora de la
clase? Ponga la grabacin y
despus verifique la correccin de las respuestas de sus
estudiantes.
3. b. Observa.
Llame la atencin de su clase
sobre el cuadro.
3. c. Qu opina...?
Invite a sus estudiantes a leer
antes de poner la grabacin
estas frases. A continuacin,
ponga otra vez la grabacin
para que las completen. Si lo
considera necesario, repita la
audicin y remita a sus alumnos a la pgina 121 para que
se autocorrijan.
d. En parejas. Imagina que la clase organiza actividades para recaudar fondos.

Qu te parecen las ideas anteriores? Qu ventajas y qu inconvenientes tienen?
Primero, redacta frases en tu cuaderno utilizando lo de y lo de que. Despus,
ponlas en comn.
A m lo de que organicemos una
lotera del barrio me parece un
poco complicado, o no?
Pues a m lo de la lotera no me
parece tan difcil. Podemos preguntarle a algn profesor, seguro que sabe cmo organizarla.
Cuarenta y cinco
45
1.
1. a. Qu tipo...?
Anote en la pizarra los ttulos
de estos libros: Viaje a Marte,
El templo, Vampiro,
El detective y don Quijote. A
continuacin, pregunte a sus
estudiantes qu tipo de libros
creen que son: de terror, clsico, de ciencia ficcin, policaco o de aventura. Despus,
remtales a esta pgina para
que comprueben sus hiptesis.
Para terminar, infrmese
sobre qu libros suelen leer,
cules les gustan ms y por
qu.
1. b. Imagina que...
Antes de realizar la actividad,
solicite voluntarios para leer
los ttulos de los libros y pregunte a sus estudiantes si los
conocen, si saben de qu tratan... Despus, invteles a
imaginar que tienen que elegir solamente uno, cul
escogeran? Si lo considera
oportuno, pdales que motiven su eleccin por escrito. A
continuacin, haga una puesta en comn: Cul es el libro
que han elegido ms estudiantes?Por qu?
2. a. En la clase...
Actividad previa.
Antes de poner la grabacin,
pregunte a sus alumnos qu
saben del Da Mundial del
Libro. Despus, ponga la grabacin una vez para que
completen los bocadillos en
sus cuadernos. Si lo considera necesario, vuelva a poner
una segunda vez la audin.
Finalmente, verifique sus respuestas en gran grupo.
2. b. Observa.
alumnos sobre el cuadro.
a. Qu tipo de libros te gustan ms? Por qu?
El lo
p
m
e
T
a
e e
j
a
Vi art
M
ro
pi
am
n
Do jote
i
Qu
El tive
ec
et
Libros de aventuras
Libros de terror
Libros policacos
Libros de ciencia
ficcin
Los clsicos
b. Imagina que se van a quemar todos los libros del mundo menos uno, cul salvaras?
Alguno de estos u otros? Motiva tu respuesta.
2.
La vuelta al mundo en 80 das

Don Quijote de la Mancha
Sandokan, rey del mar
El seor de los anillos
Harry Potter
Robinson Crusoe
El regreso de Sherlock Holmes
Moby Dick
a. En la clase de literatura estn discutiendo sobre el Da Mundial del Libro.

Escucha y completa las respuestas que dicen en los bocadillos.
Por qu se
celebra este da?
Cundo es el Da
Mundial del Libro?
6
5
no se conmemora
la muerte de
Cervantes?!
es el 13 de abril.
no es ni el 13
ni el 24.
El Da del Libro se
celebra el 23 de
abril.
b. Observa.
no se sabe muy
bien cuando muri
Cervantes.
Yo lo s!...
Qu va!...
Matilde
Yo creo que...
Pero...
Virginia
No, no es...
el 13 sino el 24.
En ese da...
hace algunos
siglos, naci
Cervantes.
Rubn
No era
al revs?
Qu lo!
Vctor
opoNEr, corrEgir Y rEforZar iNforMacioNEs
46
opoNEr
No... sino (que)
No es el 13 sino el 24. (El verbo no cambia.)

No me llam sino que me escribi un mensaje. (El verbo cambia.)
corrEgir
En cambio
sin embargo
No se sabe cuando muri Cervantes, en cambio / sin embargo

s se sabe cuand o naci .
rEforZar
Es ms
En ese da naci Cervantes. Es ms, tambin naci Shak esp eare.
Cuarenta y seis
c. Lee esta pgina web.

www. edelsa.es
del Libro
El Da Mundial
Da del
nte idea de celebrar el
tuvo la brilla
ciano, Vicente Clavel,
En 1926 un editor valen
haba nacido
Libro.
en el que se crea que
da
re,
tub
oc
de
7
el
se fij
mpo despus,
Primero, la celebracin
a fecha cierta, poco tie
un
era
no
mo
co
,
rgo
emba
Curiosamente,
Miguel de Cervantes. Sin
1616 muri Cervantes.
en
e
qu
el
en
da
ril,
23 de ab
en 1930, se traslad al
Inca Garcilaso.
muri Shakespeare y el
n
n el tiempo la
bi
tam
ese mismo da
fueron adoptando y co
la
s
se
pa
os
otr
e
qu
los pases de
buena, as
La idea era realmente
ro se celebra en todos
Lib
l
de
a
D
el
64
19
1995
cial. Desde
la Unin Europea y en
celebracin se hizo ofi
93 se oficializ en toda
19
En
.
esa
gu
rtu
po
y
lengua castellana
mundial.
la UNESCO la declar
2. c. / d.
leer este texto individualmente y solucione despus las
dudas de vocabulario si fuera
necesario. A continuacin,
invteles a corregir las informaciones de la audicin de
acuerdo con el texto: en el
ejercicio 2. a. o en la transcripcin de la pgina 121-122
tienen lo que necesitan para
realizan la actividad. Haga
una puesta en comn para
verificar la correccin de sus
respuestas.
d. Corrige las informaciones de Matilde, Rubn, Virginia y Vctor.

13, ni el 24 sino el 23 de abril.
El Da del Libro no se celebra el
Cervantes, sino su muerte.
En el actual Da del Libro no se conmemora el nacimiento de
Es ms, tambien muri Shakespeare.
El 23 de abril se recuerda la muerte de Cervantes.
en
cambio
se celebraba slo en Espaa.
Actualmente es una celebracin mundial, antes
sino en 1995.
El Da del Libro no se hizo mundial en 1964
3.
a. Estas son algunas iniciativas para celebrar el Da Mundial del Libro. Has
participado en alguna parecida? Sabes de otras iniciativas? Lelas.
1. Maratn de lectura
2. La historia del libro
3. Bibliotecas ambulantes
4. Confeccionar tu propio libro

5. Cuentacuentos
b. Estas son algunas opiniones sobre estas iniciativas. A qu actividades se refieren?

Completa.
confeccionar
.....................:
tu propio libro
El mejor taller es el de
te imaginas editar un libro?!
El de menor participacin va a ser

la historia del libro
...............................
porque a quin le
interesa la historia?
4.
maratn
La peor iniciativa es el .................
.
de lectura
No hay mucha gente que le guste
leer tanto.
3. a. Estas son...
Lea las iniciativas: Qu
creen que se hace en cada
una de ellas?
Han participado en alguna
parecida? O en otras?
3. b. Estas son...
completen los bocadillos de
dos en dos. A continuacin,
solicite cuatro voluntarios
para interpretar los bocadillos.
No estoy de acuerdo. Para m la

iniciativa de menor participacin
bibliotecas
va a ser .......................
porque ya
ambulantes
hay muchas en cada ciudad.
Y a ti? Qu te parece? Escribe una frase sobre la mejor y la peor iniciativa.
Cuarenta y siete
4. Y a ti? Qu...?
Anime a sus alumnos a escribir las frases en su cuaderno.
Despus, haga una puesta en
comn: Cul es la mejor y la
peor actividad para la clase?
47
REPASO Y
AMPLIACIN
1. a. La feria...
completar los textos individualmente para que cada uno
trabaje a su ritmo. Circule por
el aula y resuelva las posibles
dudas que puedan surgir.
Finalmente, solicite a dos
voluntarios para corregir los
textos.
Ampliacin
Proponga a sus alumnos una
segunda lectura silenciosa de
los dos textos. Despus,
haga preguntas para verificar
la comprensin, por ejemplo:
Cul de las dos ideas es
ms original? Cul es ms
tradicional? Qu se necesita
en cada una? Hay que pedir
permiso?...
Recaudar fondos: pasos

1. a. La feria del libro y la decoracin de camisetas, gorras, mochilas... son dos buenas ideas para
recaudar fondos y as subvencionar cualquier actividad: excursiones, viajes, fiestas... Completa las
palabras que faltan.
La feria del libro es una de las ideas ms tradicionales para
sin
financiar un viaje de fin de curso, embargo
, suele dar buenos
resultados. Se pueden vender libros y cmics nuevecitos o
usados. Tambin se pueden ampliar los artculos y vender
psters, dibujos, lminas...
Pasos:
Antes, pide permiso al tutor o profesor con el que te lleves mejor, de forma que te deje salir un poco antes del recreo
y volver un poco despus.
y
Haz unas pancartas atractivas
elige un sitio a la
pero
vista,
en el que no se moleste... el campo de ftbol
no es la mejor idea!
Aprovecha el recreo porque es el mejor momento para
vender. Lo mejor es hacer dos turnos, el primero se encargar de estar un poco antes: as estar todo organizado;
el segundo se encargar de dejarlo todo en orden.
Distribuye el trabajo para montar el puesto y asigna a
cada uno lo que le toca.
as
de forma
pero
y
tambin
para
sin embargo
porque
Puestos de libros.
Cuesta de Moyano (Madrid).
La decoracin de camisetas, gorras, mochilas... es una idea

muy original, aunque hay que trabajar bastante. Adems , la
pintura para tela es cara. La ventaja: se puede sacar mucho
provecho y es divertido.
Pasos:
Da mucha publicidad antes y durante la duracin del
taller: una buena idea es hacer propaganda con carteles y,
una vez inaugurado, luce t mismo tus obras.
Si la idea es todo un xito, siempre puedes prolongarlo
o
unas semanas ms
descansar unas semanas para
reponer fuerzas... y volver a la carga con ms energas!
Antes de montar el taller conviene hacer una lista con
as
todos los productos que vas a necesitar, como
decidir el
y
lugar
, por supuesto, pedir permiso.
Tambin conviene que elabores un catlogo con dedicatorias bonitas, dibujos, tipos de letras...
Todo depende de tu habilidad e imaginacin!
48
Cuarenta y ocho
tambin
o
siempre
as como
y
una vez
aunque
adems
1. b. Completa...
completen los dilogos individualmente. Luego, solicite
voluntarios para interpretarlos.
b. Completa estos microdilogos con un comparativo.

mejor
Para m, la
idea es la de decorar la ropa, es muy original.
Pues, para m, no. Es la de mayor gasto: los materiales son muy caros.
Si organizamos la feria del libro, lo mejor

es que... vamos a salir antes de clase!
peor
S, pero lo
es que... nos vamos a quedar sin recreo!
mayor
La feria requiere menor
trabajo, pero no s si va a tener
S, tienes razn. Es mejor
esforzarse ms antes para conseguir
Mejor
Peor
Mayor
Menor
xito.
mejores
resultados.
bien / bueno
mal / malo
grande
pequeo
2. Y a ti? Qu te parecen las ideas de la feria del libro y la decoracin de ropa?

a. Apunta las ventajas y los inconvenientes en tu cuaderno.
2. Y a ti? Qu...?
En gran grupo.
Invite a sus alumnos a opinar
sobre las dos ideas propuestas motivando sus respuestas. Anmeles a utilizar mejor,
peor, mayor, menor formulando preguntas como:
Cul es la mejor idea?
Y la peor? Por qu?
En cul de las dos hay que
hacer mayor gasto?
Cul de las dos requiere
menor esfuerzo?
Cul de las dos creen que
va a tener mayor xito? Por
qu?
De cul de las dos van a
obtener menores beneficios?
Por qu?
Despus, pdales que confeccionen individualmente una
lista con las ventajas y los
inconvenientes de cada una y
que comprueben despus sus
respuestas con las de su
compaero de mesa. A continuacin, anmeles a redactar
una lista comn. Finalmente,
haga una puesta en comn:
pida a cada pareja que lea
una ventaja y un inconveniente y que vaya anotndolas en
la pizarra.
3. a. / b.
Propngales a sus estudiantes que piensen en diferentes
formas para recaudar fondos
y las anoten individualmente.
A continuacin, distribyalos
en grupos de cuatro y propngales que hagan una lluvia de ideas, seleccionen las
cuatro mejores y se las repartan. Para terminar, anmeles
a redactar los pasos para llevar a cabo su idea individualmente, mientras usted circula
por el aula y controla las producciones, ayuda a los que lo
necesiten...
b. En parejas. Haz una respuesta en comn.

3. a. Anota todas las ideas que tengas para recaudar fondos.
b. En grupos. Primero, haz una puesta en comn. Despus, cada uno elige la que ms le
gusta y redacta los pasos a seguir para ponerla en prctica.
4. Cada grupo expone sus ideas y se votan las mejores.
Cuarenta y nueve
49
Consolida y ampla
1. Los Das Mundiales.
completen el texto individualmente para que cada uno trabaje a su ritmo. A continuacin, corrjalo colectivamente.
Ampliacin
lean otra vez este texto en
silencio y subrayen las palabras y expresiones que les
dificulten la lectura. Cuando
todos hayan terminado, anmeles a exponer sus dudas
en gran grupo y resulvalas.
A continuacin, pdales que
relacionen las siguientes afirmaciones con los tres das
del texto:
Es en junio, el da 5.
Se le destina una semana
todos los aos.
Es un da dedicado a la
defensa de los idiomas y su
herencia cultural.
Es en septiembre, el 21.
Es 21 tambin, pero no de
septiembre.
Es un da en el que deberamos actuar para solucionar
problemas como la contaminacin, la sequa, la deforestacin...
1.
Los Das Mundiales. Completa este texto con no... sino, sin embargo o es
ms.
les, sino
celebran fiestas naciona
se
e
nd
do
s
da
y
ha
lo
no
s
s
(ONU) reserva todos los
En nuestros calendarioEs ms , la Organizacin de las Naciones Unidas
os das especiales. Estos
tambin mundiales.
al. En 2003 hubo much
eci
esp
o
tiv
mo
n
alg
por
aos das universales
:
os
un
son alg
no
slo
gua
rero): Con nuestra len
feb
de
(21
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no
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a
En
.
l idiom
ltural
da internacional desino tambin preservamos nuestra herencia cu
bede
no
,
s
m
Es
es culturales.
ion
dic
tra
s
nos comunicamos,
su
a
y
o
nd
lenguas del mu
muy enriquecedor.
que apoyar a todas las
r una nueva lengua es
no
slo se recuerdan los
de
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e
: En este da
mos olvidar qu
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nte
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sino
que tambin se pretend . Es ms , es
da Mundial del Me
ta,
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les
cu
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problemas medioambie
Medio Ambiente es alg
El
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U
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ON
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la
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ciedad, por eso
so
nas se conviertan en
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uno de los problemas
paz es otra de las preocu
o.
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mbre): MantenerSinla pa
del
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n
(21
z
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pa
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la
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da
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el
se
desarme en
dad, por eso
ordar la necesidad de
rec
ciones de nuestra socie
ra
pa
a
ter
en
a
an
y una sem
24 al 30 de octubre ha
neta.
idas
de las Naciones Un
Fuente: Organizacin
2. a. Primero, completa...
Anime a sus alumnos a leer
la informacin relacionada
con cada uno de los componentes de esta pandilla.
Despus, pdales que completen el ejercicio individualmente y comprueben sus respuestas con las de su compaero de mesa.
2.
Una pandilla de amigos est haciendo planes para el fin de semana.
a. Primero, completa las frases con Infinitivo o con que ms Subjuntivo. Despus, relacinalas con estos chicos.
Pedro
Claudia
Rodrigo
Isabel
Merche
Pedro:
Es aventurero y muy atrevido. Le gustan las emociones fuertes y las pelculas de ciencia-ficcin.
A
A
A
A
A
A
50
Claudia
Merche
Isabel y
Rodrigo
Pedro
Isabel y
Rodrigo
Claudia
Cincuenta
Claudia:
Es muy curiosa y ordenada. Le apasiona investigar
lo que le rodea.
Isabel y Rodrigo:
Son muy creativos y soadores. Les encanta dibujar y
leer novelas de aventuras.
Tienen mucha fantasa.
Merche:
Es sensible y soadora.
Le entusiasma la msica.
De mayor quiere ser cantante.
le encantara descubrir (descubrir) el espacio de una forma diferente.

le gustara escuchar (escuchar) algo diferente y con mucha fantasa.
les interesara que supieran (saber) todos sus amigos ms de su personaje favorito.
le encantara que hiciera (hacer) todo el grupo algo con un poco de peligro.
les interesara que participara (participar) la pandilla entera en una actividad artstica.
le gustara experimentar (experimentar) cmo funcionan las cosas.
b. La revista Ocio Joven propone estas actividades de fin de semana. Cul crees que le
gustara hacer a cada uno de la pandilla?
A Pedro:
A Claudia:
A Isabel y Rodrigo:
A Merche:
Respuestas libres.
Barcelona joven
Pequeos grandes planes
2. b. La revista...
Solicite a seis voluntarios:
cada uno deber leer una
actividad de ocio. Simule que
estn en un programa de
radio y lea usted la introduccin; a continuacin irn
leyendo su parte cada uno de
los voluntarios como si fueran
locutores. Mientras, el resto
de la clase ir siguiendo la
lectura en silencio y subrayando las
palabras y
expresiones
que no entiendan. Despus,
resuelva las
dudas de
vocabulario y
pregunte a
sus alumnos
qu les gustara hacer a
cada amigo y
por qu.
Ocio joven
La oferta de ocio dedicada a los ms

jvenes es cada vez mayor y Barcelo
na cuenta
con un buen nmero de posibilidades
para que l@s chic@s se diviertan sin
descanso. Estas son nuestras sugerencias de
fin de semana:
Teatro Condal: Els Comediants invi

tan al joven pblico a realizar un itine
rario
lleno de magia y emocin a travs de
la pera y sus secretos.
Museo de la Ciencia: Acrcate al mun
do de la ciencia y de la naturaleza.
Visita este museo interactivo.
Museo Martimo: Rayos y truenos
: Tintn y el mar de la leyenda
Los populares personajes de cmic
os esperan para recorrer los Mares del
Norte o viajar a Oriente. El universo
de Tintn a travs de objetos, ilustrac
iones, documentos, escenografas, elem
entos ldicos y espacios sonoros.
Parque de Atracciones de Tibidab
o: Monta en el Funicular y comienz
a una experiencia nica. La oferta ldi
ca de Tibidabo te ofrece todo tipo de
atracciones: desde el emblemtico Av
in hasta el moderno Diablo o el
Huracn. Tambin hay espectculos
que no te puedes perder como el terro
rfico Kreger Hotel.
Imax 3d: Los curiosos, intrpidos o
aficionado al mundo de las galaxias
pueden ahora viajar al espacio. En los
cines Imax proyectan la pelcula Esta
cin Espacial 3D, una increble expe
riencia que nos introduce como pasa
jeros a bordo de una nave espacial.
MACbA especial jvenes: Durante
los fines de semana el Museo presenta
una programacin especial de talleres para jvenes. Te recomendamos
el taller Superficies Tctiles, donde
podrs tocar y sentir las obras de arte
y crear tu propio cuadro con diferent
es materiales.
3.
Completa este dilogo de la pandilla con lo de/del o lo de que. Despus,

comprueba tus respuestas de 2. b.
Pedro: Qu os parece un poco de emocin en el Parque de Atracciones?

Isabel: Emocin, bueno, pero lo del Tibidabo... Ni hablar! Me dan miedo las atracciones.
Pedro: Y lo de que nos vayamos todos al espacio? En el Imax ponen una peli en 3D fantstica.
Rodrigo: Bueno, lo de la peli a lo mejor no est tan mal, pero...
Claudia: Pues ya que estamos pensando en algo cientfico... Qu tal lo del Museo de Ciencias?
Merche: Lo de que tengamos clase de Ciencias el fin de semana no me convence! Qu os parece lo del
Condal? Ponen una obra muy original.
Isabel: Si vamos a hacer algo artstico, yo prefiero lo de la expo de Tintn o lo del MACBA.
Rodrigo: Yo tambin.
Pedro: Qu hay en el MACBA? Una exposicin aburrida?
Rodrigo: Pues no. Lo del MACBA es un taller muy divertido.
Claudia: S, ya s de qu va. Pero lo de que metamos las manos en la pintura...
Merche: Lo de organizar un fin de semana y ponernos de acuerdo... Parece imposible! Por qu no
organizamos un plan y vamos todos?
Cincuenta y uno
3. Completa este dilogo...

completen este dilogo individualmente: aproveche este
momento para dar explicaciones individualizadas a aquellos que tengan dificultades
con esta estructura. A continuacin, solicite a otros cinco
voluntarios para que lo interpreten y as verificar la
correccin de las respuestas.
Qu propone cada miembro
de la pandilla?
Han adivinado?
51
En la Red "

Pregunte a sus alumnos si
saben cmo ha ido evolucionado el libro a lo largo de la
historia. A continuacin, anmeles a leer el texto individualmente y a sealar slo
las palabras y expresiones
que les dificulten la lectura.
Cuando todos hayan terminado, solucione sus dudas de
vocabulario y pdales que
hagan los ejercicios 2 y 3 en
parejas o individualmente.
Refuerzo
que vuelvan a leer el texto
una segunda vez en casa y
que lo resuman.
En http://webs.sinectis.com.
ar/mcagliani/libro.htm y
http://iconio.com/ABCD/A/
encontrar una historia del
libro ms detallada.
1. Quieres saber la historia de nuestros libros? Navega por esta pgina web.
www. edelsa.es
do
Nace el libro, se abre todo un mun
ticamente inseparable del ser
ientos, ideas y sentimientos es prc
La necesidad de transmitir conocim
que los hombres utilizaban
nto
ume
, la tradicin oral fue el instr
ento
mom
er
prim
un
En
.
ano
hum
en generacin. Sin embarpersona a persona y de generacin
para transmitir hechos y saberes de
cin circulara ms rpido y llecal, pues permiti que la informa
go, el libro supuso un cambio radi
tando a las caractersticas
a material del libro se ha ido adap
form
La
s.
ona
pers
ms
a
vez
gara cada
sidades y materiales. Las
s, de acuerdo con las diferentes nece
ione
izac
civil
y
cas
po
rsas
dive
las
de
empleados por el hombre.
piedra fueron los primeros soportes
tablas de arcilla o bajorrelieves en
llaba y del que los escribas se
una especie de papel que se enro
Los egipcios inventaron el papiro:
os inventaron el papel, un
chin
en enigmticos jeroglficos. Los
servan para redactar sus escritos
se us en Europa duranque
ma
siste
el
prctico. El pergamino fue
y
le
urab
perd
ms
ho
muc
rte
sopo
por las dos caras, adems de
la ventaja de que se poda escribir
te toda la Edad Media. Presentaba
cercano a lo que hoy entencosan formando cdices, lo ms
agruparse en varios pliegos que se
y decisivo para la humaas, el invento ms revolucionario
dud
a
r
luga
sin
,
Pero
.
libro
un
demos por
el acceso al saber para todos.
nidad fue la imprenta: con ella lleg
experiencias y transmitir conomundo en donde para comunicar
Hoy en da, es difcil imaginar un
la ciencia y de la tecnologa
nte la narracin oral. El avance de
cimientos se usara casi exclusivame
ro y cmo sern los libros
futu
sabe lo que nos deparar el
n
Qui
.
libro
el
sin
le
osib
imp
habra sido
de aqu a unos siglos.
hacer
El material que se empleaba para
o dibuobteSe
iro.
pap
el
era
Tablillas de arcilla con caracteres
cios
los rollos egip
en
das
Usa
.
zn
pun
bre.
con
jos hechos
na de una planta del mismo nom
Mesopotamia.
aunLa imprenta es originaria de China,
segua
su
berg
tem
China descubri el papel. Se con
Gut
a
re
que se conside
tal.
la
on
ecci
entretejiendo fibras de celulosa vege
perf
l
idad
real
En
.
inventor
os
chin
los
aniprensa de impresin que
El pergamino se obtena de cueros
.
etc.)
as,
haban descubierto.
cabr
,
eros
males (tern
html
/efeme/15dejunio/historia.
Adaptado de: http://www.me.gov.ar
2. Estas afirmaciones, a qu material se refieren? Relaciona.

Tabla
Papiro
Papel
Pergamino
Se haca con una trama vegetal. Papel.

Se fabricaba con barro cocido o arcilla. Tabla.
Se elaboraba con pieles de animales. Pergamino.
Se confeccionaba con una planta del mismo nombre.
Papiro.
3. Busca en el texto sinnimos de usar y de obtener.

Usar: utilizar - emplear - servirse.
Obtener: acceder - conseguir.
4. Imagina cmo sern los libros del futuro, cmo los leeremos, dnde se guardarn, cmo podremos acceder a
ellos... Escribe una descripcin y envala a chicos-chicas@edelsa.es.
52
Cincuenta y dos
Tarea final
paol
Describir tu clase ideal de es
mbito 2
1. Primero, piensa en las actividades de clase.
ces normalmente
s actividades que ha
Haz una lista de la
l.
en clase de espao
Selecciona las que ms
te gustan.
c Cantar canciones.
c Hacer dictados.
dicin
c Hablar ante la clase.
Actividades de au
raccin
te
in
de
es
ad
id
c
iv
Trabajar en parejas.
ct
A
c Hacer ejercicios de gra
mtica.
c Relacionar vocabulario
Indica las cosas que se te dan mejor y las que te cuestan ms.
con imgenes.
c Escuchar dilogos.
c
Ver vdeos.
Se me da bien / mal...
c
Sim
ular situaciones.
Me resulta fcil / difcil...
c Trabajar con la Red.
Me cuesta un poco / bastante / mucho...
c Hacer juegos en espao
l.
l.
materia
por
sticas
caracter
tres
Indica qu materiales utilizas y anota
ctura
Actividades de le
critura
es
Actividades de
manual cuaderno de ejercicios diccionario cintas vdeo

gramtica lecturas Internet otros: ..............
2. Piensa en cmo sera tu clase ideal: con qu materiales estudiaras, qu actividades

haras, cuntas horas seran a la semana, cmo seran los exmenes, etc.
3. Ahora, describe tu clase ideal de espaol y enva la redaccin a chicos-chicas@edelsa.es.

Las mejores se publicarn. Quizs recibas respuestas de otros chicos.
Cincuenta y tres
53
1. OBJETIVO:
En estas dos unidades vas a aprender a narrar un accidente, a relacionar dos
acontecimientos presentes, pasados o futuros, a presentar la causa de algo, a
expresar condiciones imposibles del pasado y a expresar arrepentimiento.
Tambin vas a aprender a indicar la finalidad de las acciones, a pedir permiso y
hacer promesas y a indicar el modo de hacer algo.
2. PREPARACIN:
Antes de empezar piensa en todo el vocabulario y las expresiones que ya conoces sobre el tema:
FICHA DE TRABAJO
rio de:
1. El vocabula
monopatn...
. Montar en
ra
tu
en
av
de
- deportes
Herida...
- accidentes.
Medicinas...
o...
- remedios.
Cantante, disc
a.
ic
s
m
-
s para:
2. Expresione
.
ontecimientos
- relacionar ac
causa.
- presentar la
alidad.
- indicar la fin
condicin.
- formular una
o.
- pedir permis
relato.
un
r
za
ni
- orga
54
Cincuenta y cuatro
Cuando...
Porque...
Para...
Si...
Puedo...?
r...
En primer luga
3. TAREA:
Despus de las dos unidades realizars una redaccin. Se trata de narrar un
suceso pasado y expresar cmo podra haberlo evitado. Puedes enviar esta
redaccin a chicos-chicas@edelsa.es y participar en un concurso: las mejores
redacciones sern publicadas. As tal vez puedas conocer a chicos de otros
pases.
COMUNICACIN
Relacionar dos acontecimientos presentes, pasados o
futuros.
Presentar la causa.
Expresar condiciones imposibles del pasado.
GRAMTICA
Construcciones temporales como cuando, hasta que,
etc., con Indicativo o Subjuntivo.
Antes de y despus de con Infinitivo o Subjuntivo.
La concordancia temporal.
Las oraciones causales con Infinitivo o Indicativo:
porque, como, etc.
Morfologa y usos del Pluscuamperfecto de Subjuntivo y
del Condicional compuesto.
La oracin condicional imposible.
Repaso de la oraciones finales.
VOCABULARIO
Accidentes.
Remedios.
Repaso y ampliacin.
- Gua joven de primeros auxilios.
Consolida y ampla.
- Ejercicios.
En la Red.
- A todo riesgo.
Cincuenta y cinco
55
1.
1. a. Alguna vez?
En gran grupo.
Formule a sus alumnos la primera pregunta de la actividad
para que cuenten sus diferentes experiencias con el monopatn. A continuacin, formule
la segunda pregunta y escriba en la pizarra las precauciones que le vayan diciendo
sus estudiantes.
Invite a sus alumnos a abrir el
libro por esta pgina y a leer
el folleto individualmente.
Luego, propngales que comparen las precauciones que
ellos han mencionado con las
que aparecen en el texto.
1. b. Observa
Por parejas.
Proponga a sus alumnos una
nueva lectura del texto de
1. a., esta vez con el objetivo
de completar el cuadro con
los ejemplos del folleto.
Cuando todas las parejas
hayan terminado, corrija
colectivamente el cuadro y
llame la atencin de sus estudiantes sobre el funcionamiento de las oraciones temporales en el futuro. Haga
hincapi en el significado de
los diferentes conectores temporales y en el hecho de que
todos van seguidos de
Presente de Subjuntivo salvo
antes de y despus de, que
pueden ir seguidos de un
Infinitivo cuando los sujetos
coinciden.
2. a. Vaya golpe!
Soluciones posibles.
En cuanto est en la calle, no
se comporta como un peatn.
/ Cuando circula, lo hace por
la carretera y no en los
espacios reservados. /
Cuando pierde el equilibrio no
cae sobre las partes blandas
de su cuerpo.
Como ver, en esta actividad
aparecen oraciones temporales con Presente de
Indicativo, algo que sus estudiantes ya saben. An as,
aproveche este momento
para explicar la diferencia de
uso: se utiliza el Presente de
Subjuntivo cuando expresamos relaciones temporales
proyectadas al futuro, mientras que el Presente de
Indicativo se usa cuando
expresamos relaciones temporales presentes.
56
a. Alguna vez has montado en monopatn? Sabes qu precauciones tomar? La

Direccin General de Trfico est haciendo una campaa de prevencin. Lee este
folleto.
tn, te encanta montar en l.
Seguro que, si tienes un monopa
pequeas medidas de precauPero no te olvides de algunas ilibrio?!
equ
el
er
perd
cin... o quieres
las zonas del cuerpo ms expues
Antes de salir a la calle, protege la cabeza, protector de codos y
tas a los golpes. Usa casco para
rodilleras.
es recordar que eres un peatn
En cuanto ests en la calle, debra pero ten cuidado con los otros
ms. Por tanto, circula por la ace
peatones.
trucos, usa los espacios reser Cuando quieras practicar algunostu monopatn se lance por estos
que
de
s
vados para ello. Despu
r!
circuitos... no lo vas a poder para ga una multa, recuerda que est
pon
te
rdia
gua
n
alg
que
Antes de
el monopatn y agarrarse a bicicleprohibido llevar a otra persona en
tas u otros vehculos.
chate para que tu cada sea ms
Cuando pierdas el equilibrio, ag es ms blandas de tu cuerpo.
corta e intenta caer sobre las part
, no te levantes.
Hasta que no te encuentres bien rtido con tu monopatn, revsalo.
dive
da
Despus de pasar un
buen estado es fundamental para
Recuerda que un monopatn en
tu seguridad.
b. Observa y completa con ejemplos del folleto.

EXPRESAR RELACIONES TEMPORALES EN EL FUTURO
Antes de + Infinitivo
Antes de salir a la calle, protege...

.......................................................................
Antes de que + Presente de Subjuntivo
Antes de que algn guardia te ponga una multa...

.......................................................................
Cuando + Presente de Subjuntivo
Cuando quieras practicar algunos trucos,

usa lo s esp acio s reservad o s p ara ello .
En cuanto + Presente de Subjuntivo
En cuanto ests en la calle, debes recordar...

.......................................................................
Despus de + Infinitivo
Despus de pasar un da divertido...

.......................................................................
Despus de que + Presente de Subjuntivo
Despus de que tu monopatn se lance...

.......................................................................
Hasta que + Presente de Subjuntivo
Hasta que no te encuentres bien, no te levantes...

.......................................................................
2.
a. Vaya golpe! Vctor se ha cado del monopatn. Observa la ilustracin y anota en tu

cuaderno qu medidas de precaucin crees que no toma.
Antes de montar en el monopatn, no se pone la proteccin.
Cincuenta y seis
2. b. Escucha
Ponga la grabacin para que
sus estudiantes completen
estas frases. Vuelva a poner
otra vez la audicin para que
comprueben sus respuestas.
A continuacin, remtales a la
transcripcin de la pgina 122
para que se autocorrijan.
b. Escucha y completa
Despus de salir me di cuenta de que no llevaba el casco ni las rodilleras.
Cuando baj de casa, me puse en la acera.
En cuanto vi la carretera despejada, me baj.
Mientras estaba haciendo una pirueta, alguien abri la puerta de su coche.
Antes de que me diera cuenta, ya me haba cado.
3.
Observa.
EXPRESAR RELACIONES TEMPORALES EN PASADO

Antes de + Infinitivo
Antes de que +
Se refiere al tiempo
anterior a un hecho.
Antes d e llegar a la m eta, se cay .

Me vo lv a casa antes d e que se
p usiera a llo ver.
Mientras + Indicativo
Presenta un hecho
como contemporneo
de otro.
Mientras co rra, vi co m o Ana

se tro p ezaba.
En cuanto + Indicativo
Presenta un hecho
En cuanto son el timbre del recreo,
como inmediatamente salim o s d e clase co rriend o .
posterior a otro.
Despus de + Infinitivo
Despus de que +
Se refiere al tiempo
posterior a un hecho.
Desp us d e caerse, le d aba

m ied o m o ntar en bicicleta.
Desp us d e que llegara la
am bulancia, m o vim o s al enferm o .
Hasta que + Indicativo
Indica el final de una

accin.
No vo lv a clase hasta que

no se m e p as la grip e.
4.
A veces de una mala cada puede surgir una buena amistad. Estos chicos te
cuentan cmo se conocieron. Completa con el verbo en el tiempo adecuado.
mirar hacer pasar bajar
hiciera
1 Antes de que se
ms tarde, decid darme un paseo en
baj
bici. En cuanto
a la calle, me pareci que haba sido
una buena idea... Me lo estaba pasando genial hasta que en un
mir
cruce no
bien y booom! me choqu con otra bicicleta.
Despus de que se nos pasara el susto, el chico de la bicicleta
me invit a una coca-cola... Se llama Roberto, es supersimptico
y maana vamos al cine!
3. Observa.
alumnos sobre el cuadro de
las oraciones temporales en
pasado. Hgales notar que
todos los conectores temporales van seguidos de un
tiempo del pasado, salvo
antes de y despus de, que
van seguidos de Imperfecto
de Subjuntivo o Infinitivo si
los sujetos coinciden.
4. A veces
completen estas dos historias
individualmente, para que
cada uno trabaje a su ritmo.
Circule por el aula y d explicaciones individualizadas a
aquellos alumnos que no tengan claro el funcionamiento
de estas estructuras. Antes
de corregir colectivamente la
actividad, anmeles a comparar sus respuestas con las de
su compaero de pupitre.
Refuerzo
escriban en casa una pequea redaccin donde cuenten
cmo conocieron a algn
amigo o amiga.
terminar ir llamar dar - estar

estar
2 Despus de
haciendo toda la tarde los deberes: me
mereca un buen descanso! As que en cuanto los termin ,
llam a Silvia. Cuando la llamaba , siempre me deca que no
y esta vez, tambin. Qu antiptica! Decid darme una vuelta
iba
solo. Mientras
por la calle, pensaba en cmo hacer
di
para convencerla... hasta que me
contra una farola!
Una chica majsima me ayud a levantarme... Al final nos
dimos los telfonos, hoy la llamo!
Cincuenta y siete
57
a. Los padres de Vctor se han enterado de la cada y lo estn llevando al

hospital. Escucha y completa. Despus relaciona cada pregunta con su respuesta.
1.
1. a. Los padres
Actividad previa.
Pregunte a sus estudiantes si
alguna vez han estado en
Urgencias, por qu motivo,
cmo les han tratado, si
tenan miedo
Ponga la grabacin una primera vez para que sus alumnos completen las frases.
Despus, anmeles a relacionar las preguntas con las respuestas y vuelva a poner la
audicin para que comprueben. A continuacin, verifique
en gran grupo la correccin
de las respuestas.
1. b. Observa.
1. Cmo te has cado? c

2. Por dnde ibas? a
3. Dnde est el casco? d
4. Cmo no le va a doler todo? b
a. Como haba mucha gente, me baj a la carretera.

b. Eso le pasa por despistado.
c. Me he cado porque un seor abri la puerta de un coche.
d. Lo dej en casa. Es que no me di cuenta.
b. Observa.
EXPRESAR LA CAUSA
Indicar la
causa de
forma
general
58
Me he cad o p o rque un seo r abri la p uerta d e

un co che.
Presentar
la causa
como
conocida
Como
Excusarse
Es que
Expresar
una causa
negativa
2. a. Vctor est ...!

realicen el ejercicio individualmente y despus comparen
sus respuestas con las de su
compaero de pupitre. A continuacin, haga una puesta
en comn y escriba en la
pizarra las tres frases. Anime
a sus estudiantes a deducir el
motivo de utilizar un
Condicional simple o un
Condicional compuesto en la
subordinada.
Porque
2.
Por
+ Indicativo
Co m o haba m ucha gente, m e baj a la carretera.
Dej el casco en casa. Es que no m e d i cuenta.

+ Infinitivo
/nombre
/adjetivo
Eso m e p asa p o r d esp istad o ./ Po r d esp istad o , m e

p asa eso .
a. Vctor est arrepentido! Mientras espera en la sala de Urgencias, reflexiona. Lee

sus pensamientos y seala lo que debera haber hecho y no hizo.
En el fondo tienen razn: si me hubiera puesto el casco
ahora no me dolera tanto la cabeza, pero... Adems, si
hubiera ido a la pista, no me habra cado. Cmo se me
ocurre ir por la carretera? Y si al menos no hubiera hecho
piruetas, habra visto la puerta. La prxima vez...
Cincuenta y ocho
b. Observa.
CONDICIONES REFERIDAS AL PASADO
Si la condicin se refiere a algo irreal en el pasado pero con consecuencias en el presente usamos:
Si + Pluscuamperfecto de Subjuntivo + Condicional simple
Si m e hubiera p uesto el casco , aho ra no m e d o lera tanto la cabeza.
Si la condicin se refiere a algo irreal en el pasado que no se pudo realizar, entonces utilizamos:
Si + Pluscuamperfecto de Subjuntivo + Condicional compuesto
Si hubiera id o a la p ista, no m e habra cad o .
c. Hay dos tiempos nuevos. Observa cmo se forman.
PLUSCUAMPERFECTO DE SUBJUNTIVO
CONDICIONAL COMPUESTO
Haber en Imperfecto de Subjuntivo + Participio
Haber en Condicional simple + Participio
Yo
T
l / ella / usted
Nosotros /nosotras
Vosotros / vosotras
Yo
T
l / ella / usted
Nosotros / nosotras
Vosotros / vosotras
hubiera estado
hubieras tenido
hubiera vivido
hubiramos dicho
hubierais escrito
hubieran puesto
Y estos chicos, qu deberan haber hecho para evitar estas situaciones y no

hicieron? Completa las siguientes frases y relacinalas con la ilustracin.
3.
1
2
c
1
c
3
c
1
c
3
c
2
c
Si
Si
Si
Si
Si
Si
habra estado
habras tenido
habra vivido
habramos dicho
habrais escrito
habran puesto
la
se habran (darse) cuenta.

hubiera hecho (hacer) antes, no
dado
hubiera
(comprobado)
la
etiqueta,
ahora tendra
(tener) la ma.
comprobado
hubiera
(mirar) antes, ahora no estara
(estar) roto.
mirado
habra
visto
la hubiera
(abrir),
(ver)
que
no
es
ma.
abierto
hubiera
habra
no habido
(haber) nadie, lo escondido (esconder).
les hubiera
(pedir) permiso, ahora no me regaaran (regaar).
pedido
4.
Vctor, por fin, est en la consulta del mdico. Escucha y completa.
tener inmovilizada
- Una venda elstica para
la zona ser suficiente.
que no le duela
- Para
le voy a recetar unas pastillas.
aliviarle
- Para
le vamos a poner un poco de mercromina.
que se queden
- Vamos a hacerle una radiografa de la cabeza para
2. b. Observa.
Remita a sus
estudiantes a
este cuadro para
comprobar sus
hiptesis. Qu
tiempos son
nuevos para
ellos?
2. c. Hay dos
tiempos
alumnos sobre la
formacin de
estos dos tiempos compuestos,
haciendo hincapi en el hecho
de que se forman a partir de
dos tiempos
simples que ya
conocen.
Adems, recurdeles que el
participio nunca
vara.
3. Y estos chicos
Antes de hacer la actividad,
pida a sus alumnos que
observen las ilustraciones y
digan qu creen que les ha
pasado a estos chicos. (1. La
maleta es de otra chica. 2.
Los padres han llegado antes
de lo previsto. 3. Se ha sentado encima de un regalo.)
Luego anmeles a completar
las frases y a relacionarlas
con una ilustracin.
4. Vctor, por fin
Ponga la grabacin dos
veces.
La primera, para que entren
en contacto con el dilogo.
Formule preguntas de control
general de la comprensin,
por ejemplo: Qu le duele a
Vctor? Por qu? Qu tiene
en la mueca?
La segunda, para que completen las frases.
ms tranquilos.
EXPRESAR LA FINALIDAD
Para + nombre
Para las agujetas, lo m ejo r es hacer m s d ep o rte.
Para + Infinitivo
Hago d ep o rte p ara estar en fo rm a.
(Los verbos se refieren al mismo sujeto.)
Para que + Presente de Subjuntivo Me echo una pomada para que no me duela la rodilla.
(Los verbos se refieren a sujetos diferentes.)
Cincuenta y nueve
59
REPASO Y
AMPLIACIN
GUA JOVEN DE PRIMEROS AUXILIOS

1. Estos son los accidentes ms comunes que aparecen en las guas de primeros auxilios.
1. a. Relaciona...
relacionar individualmente las
palabras con la ilustracin. A
continuacin, invteles a comprobar sus respuestas buscando en el diccionario las
palabras, o bien dndoles
usted las siguientes definiciones desordenadas para que
las relacionen con la palabra:
(Corte) Herida producida por
un instrumento u objeto con
filo.
(Mordisco) Herida que se
hace con los dientes.
(Ingestin) Introduccin en
el estmago de alimentos,
medicamentos u otras sustancias a travs de la boca.
(Picadura) Mordedura de un
insecto, un ave...
(intoxicacin) Envenenamiento producido por una
sustancia txica; puede
producir asfixia.
(Cada) Prdida del equilibrio hasta dar contra el suelo
o contra algo firme.
1. b. / c.
En pequeos grupos.
que piensen en un accidente
de los aparecidos en 1. a. y
se lo cuenten a sus compaeros de grupo. Luego, anmeles a que piensen en cmo se
podra haber evitado, lo discutan y escriban frases en un
papel. Finalmente, solicite a
un voluntario de cada grupo
para que exponga brevemente los accidentes y lea las frases.
a. Relaciona la palabra con la ilustracin.

4
c
1
c
5
c
3
c
2
c
6
c
corte
mordisco
ingestin
picadura
intoxicacin
cada
b. Alguna vez has tenido alguno de estos accidentes?

Una vez me ca en el metro
porque iba muy deprisa.
c. Crees que estos accidentes se habran podido evitar? Cmo? Disctelo en grupo.
Si no hubiera ido tan deprisa,...
2. Vamos a construir una gua de primeros auxilios.

a. Forma grupos de redaccin de 3 6 personas.
b. Estos son algunos primeros auxilios. Relaciona el vocabulario con la ilustracin.
2. b. Estos son...
Reparta diccionarios por los
grupos para que sus estudiantes busquen las palabras
que no comprendan. Cuando
todos los grupos hayan terminado, corrija colectivamente
la actividad.
Sesenta
60
1 Llamar al Centro Nacional de Toxicologa.

c
8 Ir al hospital.
c
7 Colocar tirita o venda.
c
5 Lavarse con agua y jabn.
c
2 No dar golpes en la espalda.
c
4 Vacunarse si es necesario.
c
6 Colocar hielo en la zona accidentada.
c
3 Llamar a una ambulancia.
c
c. Relaciona las recomendaciones anteriores con los accidentes ms comunes.

Atencin! Estas medidas pueden servir para varios casos.
corte
mordisco
ingestin
picadura
intoxicacin
cada
8, 7, 5, 4.
8, 5, 4.
1, 8, 3, 2.
2. c. Relaciona...
completen el ejercicio individualmente, para que cada
uno trabaje a su ritmo. Antes
de pasar a la correccin, anmeles a discutir en grupo sus
respuestas y llegar a una
solucin comn.
4, 6.
1, 8.
7, 5, 6, 3.
d. Elige uno de los accidentes ms comunes de la gua joven de primeros auxilios y

escribe cmo hay que comportarse en la situacin que has elegido.
Cuando...
3. Haz una puesta en comn: presenta tus recomendaciones al grupo y anota las de
tus compaeros.
Sesenta y uno
2. d. Elige uno...
Para elegir los accidentes,
sus alumnos pueden discutirlo y seleccionar 1 2 (dependiendo si son grupos de 3 6
miembros) o bien escribir
cada accidente en un papel y
sortearlo. A continuacin,
cada uno redacta frases con
el comportamiento que hay
que seguir. Si lo considera
oportuno, puede animarles a
utilizar el Imperativo afirmativo o negativo.
3. Haz una puesta...

Cuando todos los grupos
hayan terminado, solicite
voluntarios para hacer una
puesta en comn. Anime a
sus estudiantes a escribir las
recomendaciones diferentes a
las suyas.
61
Consolida y ampla
1.
a. Observa el cuadro.
CUANDO
1. a. / b.
alumnos sobre este cuadro
de repaso. A continuacin, y
con el cuadro tapado, anmeles a realizar el ejercicio individualmente. Despus, invteles a revisar sus respuestas
consultando la informacin de
1. a. Finalmente, corrija
colectivamente la actividad.
2. a. Virginia ha ...
completen la actividad y comparen sus respuestas con las
de su compaero de pupitre.
A continuacin, corrija en
gran grupo: este es un buen
momento para repasar el funcionamiento de las oraciones
temporales relacionadas con
el futuro. Haga hincapi en el
hecho de que slo antes de y
despus de pueden ir seguidos de Infinitivo.
anime a sus alumnos a leer
individualmente la receta y a
subrayar las palabras y
expresiones que no entiendan. Despus, resuelva las
Ampliacin
Simulacin: sus alumnos han
invitado a unos amigos a
cenar. Propngales que escriban una receta simple.
Cuando todos hayan terminado, anmeles a intercambiar
las recetas. Solicite despus
voluntarios para explicar las
recetas de algunos de sus
compaeros.
62
Cuando + Presente de Indicativo
Referirse a acciones
habituales.
Cuando juego al ftbol siempre

me caigo... se me da fatal!
Cuando + Imperfecto de Indicativo
Referirse a un hecho Cuando iba a nadar, siempre me

contemporneo a otro. pona las gafas.
Cuando + Indefinido
Referirse al momento
en que ocurre un
hecho pasado.
Cuando llegu, mi equipo ya haba

empezado a jugar.
Sus padres le regaaron cuando
lleg a casa.
Cuando + Presente de Subjuntivo
Referirse a una
accin futura.
Cuando monte en monopatn,

me pondr el casco.
b. Relaciona y forma frases.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cuando
Cuando
Cuando
Cuando
Cuando
Cuando
2.
era pequeo,... e
vaya a la playa,... c
tengo tiempo,... a
era del equipo de ftbol,... d
llegue el invierno,... f
me lesiono,... b
a. salgo a correr por el parque.

b. voy a la enfermera.
c. me echar crema para no quemarme.
d. me entrenaba, jugaba partidos...
e. montaba en bicicleta los domingos.
f. ir a esquiar a la montaa.
a. Virginia ha invitado a unos amigos a cenar y va a preparar unos sandwiches.

Completa la receta con los verbos del recuadro en Infinitivo o en Presente de
Subjuntivo.
tostarse - tener - olvidrsete - ponerte - armar - montar - encontrar - disponer - untar - estar
SANDWICHES
CALIENTES
MULTICOLOR
Tiempo: 20 minutos
Dificultad: media
Precio: medio
Ingredientes para 4 personas

8 rebanadas de pan de molde
100 gramos de jamn
2 tomates
4 hojas de lechuga
4 lonchas de queso para fundir
3 cucharadas de mantequilla
2 cucharadas de mayonesa
Preparacin
Antes de ponerte a cocinar, lo mejor es que busques una bandeja grande.
En cuanto encuentres la bandeja, coloca las rebanadas de pan encima.
Despus de disponer las rebanadas, lava la lechuga y los tomates.
Antes de que se te olvide , pon la sandwichera a calentar y mientras pica los tomates y las hojas de lechuga.
En cuanto las hortalizas estn cortadas, unta las rebanadas de pan por uno de los lados con la mayonesa.
Despus de untar las rebanadas con la salsa, monta los sandwiches repartiendo en 4 rebanadas la lechuga y el tomate picados, el jamn y el queso.
En cuanto montes las cuatro rebanadas, cbrelas con las rebanadas restantes teniendo cuidado de que la
capa de mayonesa est hacia adentro.
Despus de armar los sandwiches, ntalos por ambos lados de mantequilla.
En cuanto tengas los sandwiches bien untados de mantequilla, mtelos en la sandwichera.
Hasta que no se tuesten bien, no los sirvas: se comen crujientes y bien calentitos.
Sesenta y dos
b. A Virginia la receta no le sali muy bien. Quieres saber lo que pas? Completa con
antes de (que), mientras, en cuanto, despus de (que), cuando y hasta que.
pre gunt si pod a invitar

mis pad res se marcharan al teatro, les
mientras
mucho convencerles, pue s ..............
a uno s am igos a cenar. No me cost
Rub n, Matild e, Vctor y yo estaraello s estaban disfrutando de su obra,
los sandw iche s caliente s multico lor!
mo s com ind ono s mi esp ecialidad:
rta, me puse manos a la obra,usno
En cuan
de
......to.. mis pad res salieron por la pue
desp
......
emp ezaron muy bien, pue s ..............
hab a tiem po que perder! Las cosas no
no hab a jam n. Calma, pens,
buscar y buscar me di cue nta de que
muy sim ple: si no hab a jam n, le
po ndremo s el marcha el plan b.EnEra
cuan
.......to los sandw iche s estuvieron bien
pondra atn y asunto resuelto . .......
tras esp erab a son el tel mien.......
ra, pero .......
mo ntad os, los met en la sandw iche
o!!! Nos pusimo s a hab lar y hab lar
fono. Quin pensis que era? lvar
cocina... Los sandw ique emp ec a ver un hum o negro que sala de la
Hasta.......
.......
Cuando llegaron mis amigos y les co nt lo
che s se hab an ach icharrad o! ..............
n a rer. Al fina l p ed im o s una s
que hab a p asa d o , to d o s se ech aro
pizzas.
que
s de
Ante
..
......
......
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
a. El ao se ha terminado y Matilde lo analiza.

Completa estos pensamientos con las frases de la lista.
hubiera ahorrado un poco, ahora no tendra el armario medio vaco.

no hubiera comido tanto chocolate, ahora no tendra granos.
no se lo hubiera presentado a mi amiga, ahora saldra con Ral.
no me habra peleado con mi hermana.
hubiera tenido ms paciencia,
hubiera llamado menos, ahora no estara sin mvil.
me habran
hubiera llegado siempre puntual a casa, mis padres no castigado...
no
habra
sacado
malas
notas.
hubiera estudiado ms,
Problemas:
1. Tengo el armario medio vaco.
2. Tengo granos.
3. Ya no salgo con Ral.
4. me he peleado con mi hermana.
5. Estoy sin mvil.
6. Me han castigado sin salir los fines de
semana.
7. He sacado malas notas en matemticas.
b. Para el ao que viene, Matilde tiene muy buenos propsitos. Completa con para o
para que y relaciona.
1. Para que mi hermana y yo no nos peleemos... d
2. Para que no me castiguen mis padres... f
3. Para recuperar mi mvil... a
4. Para comprarme ms ropa... c
5. Para no quedarme sin el chico que me gusta...
6. Para que el profe de mates me suba la nota... e
7. Para no tener ms granos... b
4.
a. prometer pagar yo la cuenta.

b. me comprar una crema en la farmacia.
c. me voy a guardar el dinero que me regalen.
d. voy a tener ms paciencia con ella.
e. har tareas extras en casa.
f. contratar con ellos la hora de llegada.
g. no se lo voy a presentar a nadie.
Ordena estas frases.
3. a. / b.
completen la primera parte de
la actividad individualmente y
corrija colectivamente. A continuacin, propngales que
analicen su ao, escriban frases como las de 3. a. en sus
cuadernos y las comparen
con las de su compaero de
pupitre. Despus, invteles a
hacer la segunda parte de la
actividad y haga una puesta
en comn para verificar la
correccin de sus respuestas.
Finalmente, anmeles a escribir sus propsitos y solicite
voluntarios para que se los
cuenten al resto de la clase.
suena / porque / Algunas veces / el despertador / me levanto / no / en cuanto / me duermo

Algunas veces no me levanto en cuanto suena el despertador porque me duermo.
nervioso / no / me pongo / a la pizarra, / bien / los ejercicios / cuando / Como / me salen / salgo
Como me pongo nervioso cuando salgo a la pizarra, no me salen bien los ejercicios.
estar / bien / a veces / Por / de la explicacin / las nubes, / no / en / me entero

Por estar a veces en las nubes, no me entero bien de la explicacin.
mucho / mis notas / porque / Algunas veces / son / estudio / no / muy buenas / no
Algunas veces estudio mucho porque mis notas no son muy buenas.
Sesenta y tres
63
En la Red "
Haga en gran grupo la primera actividad. Si lo considera

oportuno, puede ampliar este
campo semntico con otros
deportes considerados de
riesgo, por ejemplo:
Snowboard: es la fusin
entre el esqu y el
skateboard.
Submarinismo: deporte
acutico que consiste en
sumergirse en el mar para ver
lo que sucede all.
Escalada: consiste en
ascender paredes naturales
de montaa o artificiales.
Mountain Bike: consiste en
recorrer caminos de montaa
difciles con una bicicleta
especial.
Paracaidismo: consiste en
lanzarse desde un avin en
paracadas.
En http://www.lisadamus.
com/deportes.html encontrar
informacin general sobre el
deporte de riesgo.
En http://marca.recoletos.es/
deportes_riesgo/snow/ hay
informacin sobre snowboard
y en la seccin conoce estos
deportes ms informacin
sobre otros deportes de riesgo.
Solicite tres voluntarios para
que cada uno lea una parte
de la pgina, mientras el
resto de la clase subraya las
expresiones y palabras que
les dificulten la lectura.
Solucione despus las dudas
de vocabulario y anime a sus
estudiantes a leer otra vez el
texto para resolver las preguntas de comprensin lectora 3. y 4.
1. Conoces estos deportes? Los has practicado alguna vez? Te parecen peligrosos? Por qu?
Puenting
Ala delta
Rafting
2. En el siguiente texto estos chicos te cuentan sus experiencias en algunos deportes de aventura. Lelo.
www. edelsa.es
O tacto con la naturaleza.

ES Gtican
D O losRI
A TO
en con
prac
se
que
tura o extremos a
Se consideran deportes de aven

Aqu tienes algunos testimonios.
fue en
20 aos: la primera vez que lo hice
Practico rafting desde que tena
napre
es
nte
orta
imp
ocionante. Lo ms
el Ro Blanco, y me pareci superem
ir,
es
deb
de
dn
por
r
sabe
es de peligro y
der a estar tranquilo en situacion
es.
mes
seis
de
o
curs
un
en
aprend
dnde est el agua calma... Esto lo
explopor los deportes de riesgo. Sientes
cial
espe
n
pasi
una
te
sien
na
Susa
.
fiesa
us del riesgo, con
tar tu adrenalina, es la emocin desp
tes. Ha
vuelos y slo ha tenido tres acciden
Mauricio ha realizado ms de 800
anjeextr
el
En
a...
inch
Pich
ita, Pimampiro,
volado en Manab, Canoas, Cruc
ado.
ro vol en Ro de Janeiro acompa
consalas y amar la libertad adems de
sitan
Para volar en ala delta se nece
mismo.
tancia, voluntad y seguridad en uno
para hacer salcalles, las aceras eran excelentes
Juan, de 17 aos, patinaba en las
La Carolina.
ue
parq
el
en
das
amigos todos los
tos. Ahora, se encuentra con sus
alta, me dan
os: Cuando veo una vereda ms
Siempre busca hacer nuevos truc
un ao. Su
hace
novato porque se entrena desde
ganas de saltar. Se considera un
La prcl:
Para
os.
truc
y dominar todos los
meta es llegar a dominar sus piernas
ser ms
sito
nece
arlo
logr
para
a la perfeccin,
tica es lo nico que me llevar
.
apasiona
arriesgado, porque la aventura me
1/joven.htm
ec/dominus/000
Adaptado de http://www.hoy.com.
3. Quin lo dice? A qu deportes se refieren estas afirmaciones? Relaciona.

Susana 3-b
1. skateboard
Mauricio 2-a 2. ala delta
Juan 1-c
3. rafting
a. Para practicarlo hay que tener alas y amar la libertad.

b. Es fundamental mantener la calma en las situaciones de riesgo.
c. La perfeccin se logra slo a travs de la prctica.
4. Cmo empezaron a practicar rafting y skateboard Susana y Juan?

Susana empez a practicar rafting en un ro cuando tena 20 aos.
Juan patinaba en las calles desde los 17 aos y aprendi a hacer saltos.
5. Por qu practican los tres estos deportes extremos?
64
Sesenta y cuatro
COMUNICACIN

Pedir permiso.
Conceder o denegar un permiso.
Convencer a alguien de algo.
Hacer promesas.
Indicar el modo de hacer algo.
GRAMTICA
Expresiones como: puedo...?, me dejas...?,
te importa...?, podra...?, me dejaras?, te importara..?
con Infinitivo.
Te prometo que... con Futuro.
Expresiones condicionales con Subjuntivo: con tal de que,
siempre que, salvo que, a no ser que.
Expresiones modales con Indicativo o Subjuntivo: segn
o como.
La expresin modal como si con Imperfecto de
Subjuntivo.
VOCABULARIO
Msica y cantantes o grupos.
Verbos para expresar promesas y poner condiciones.
Repaso y ampliacin.
- La lista de los 10 ms escuchados.
Consolida y ampla.
- Ejercicios.
En la Red.
- En la pgina web de Alejandro Sanz.
Sesenta y cinco
65
1.
1. Has ido...?
Formule a sus estudiantes
preguntas como: Te gusta la
msica? Qu tipo? Has ido
alguna vez a un concierto?
A qu cantante o grupo te
gustara ver en directo?
Conoces a Alejandro Sanz,
a Man o a Shakira? Qu
sabes de ellos?...
Remita a sus alumnos a la
pgina 66 del libro y pdales
que observen estos carteles y
lean la informacin de cada
uno. A qu concierto les
gustara ir de estos tres?
Has ido alguna vez a un concierto? Te gustara ir a alguno de estos? A cul?
o lbum
De vuelta con su nuev
en concierto
Alejandro Sanz
Tour Revolucin de amor
Man
Madrid, 22 de mayo
yo
San Sebastin, 29 de ma
io
jun
de
1
a,
Barcelon
Valencia, 7 de junio
Sevilla, 15 de junio
Cantante y compositor
Nacionalidad: Espaa
Estilo: pop espaol
Discografa: Viviendo deprisa, Si t
me
miras, Bsico, Ms, No es lo mismo
Sitio web: www.alejandrosanz.com
irecto
Shakira edenmdayo, 21:30,
2. a. Vctor, Virginia...
Realice dos audiciones:
La primera para que sus
estudiantes completen los
bocadillos.
La segunda para que relacionen.
comprobar sus respuestas
con la transcripcin de la
pgina 123.
2.
El 3 de junio a las 22:00

Centro de Ferias y Exposiciones
Juan
er, Alex, Sergio y
Componentes: Fh
xico
Nacionalidad: M
Estilo: pop-rock
ando lo s
Man en vivo , Cu
ltimos discos:
MTV
an
M
eos lq uido s,
nge les llo ran, Su
an
M
Man, Grand es
Unp lugged , To do
ana.com.mx
Sitio web: www.m
undial
Gran Gira M
Madrid, 28
Las Ventas
o
has comprad
Todava no
tu entrada?
s?
A qu espera
pada en
Venta antici Corte Ingls
El
y
ay
pl
co
Dis
No te pierdas su espectacular
concierto en Mexicalli, Bc
Nacionalidad: Colombia
Estilo: pop
ltimos discos: Dn de estn los
ladro nes?,
Shak ira MTV Unp lugge d, Servicio de lavan
dera
Sitio web: www.shakira.com
a. Vctor, Virginia, Rubn y Matilde quieren ir al concierto de Alejandro Sanz

y le piden permiso a sus padres. Escucha, completa los bocadillos y relacinalos con la respuesta de los padres.
Vctor
... como todos mis amigos

ir yo tambin?
van a ir,puedo
....................
Virginia
No me lo puedo perder!
Me dejas ir?
.............................
Rubn
Como Quique fue al concierto

importa si yo voy al
de Manu Chao, te
............................
de Alejandro Sanz?
Es este sbado a las diez.
No, no. Ni hablar!
Ya lo hemos hablado otras

veces y es no! No le demos
ms vueltas al asunto.
T no vas y se acab
la discusin.
Matilde
Alejandro Sanz, pap!

Verdad
que me vas a dejar ir?
.............................
66
Sesenta y seis
T a las diez tienes

que estar en casa.
b. Observa.
PEDIR PERMISO
DENEGARLO
INFORMAL
Puedo + Infinitivo...?
Me dejas + Infinitivo...?
Te importa + Infinitivo/si...?-
Presente de Indicativo
Ni hablar!
Imperativo (afirmativo y negativo)
MS FORMAL
Podra + Infinitivo?
Me dejaras + Infinitivo?
Te importara + Infinitivo/si...?
OTRAS FORMAS
Prohibido + Infinitivo
Te/le... prohibo que + Presente de Subjuntivo.
c. Estos chicos piden permiso, pero no se lo dan. Imagina y escribe los dilogos en tu
cuaderno.
1
3.
a. Los das van pasando y se acerca el concierto: ya es jueves. Escucha

cmo Vctor, Virginia, Rubn y Matilde intentan convencer a sus padres.
Seala quin lo dice.
M Tener cuidado.
c
Vc
c Estudiar ms.
M Portarse bien.
c
Vc
c Repasar todos los das.
Vir Jugar con Susi.

c
R Ayudar a hacer la compra.
c
M No hacer tonteras.
c
R
c No escuchar ms este disco.
b. Escribe las promesas que hacen.

Vctor le promete a su
padre que estudiar.
Vctor:
Virginia:
Rubn:
Matilde:
4.
Vir Recoger su habitacin.

c
R Tirar la basura.
c
Vc Hacer los deberes.
c
Vir No pelearse con Susi.
c
2. b. Observa.
Con los libros en la pgina
66, actividad 2. a.
Pregunte a sus estudiantes:
Qu frmulas han utilizado
Vctor, Virginia, Rubn y
Matilde para pedir permiso a
sus padres? Conoces otras?
Sus padres les conceden
permiso? Qu frmulas
usan para denegrselo?
Conoces otras?
A continuacin, llame la atencin de sus alumnos sobre
este cuadro.
2. c. Estos chicos...
Actividad previa en gran
grupo.
describan estas ilustraciones
y lo que sucede en cada una:
estos chicos piden permiso
pero no se lo dan.
Sugerencia
que escriban por parejas los
cuatro dilogos. Circule por el
aula para verificar la correccin de las producciones,
solucionar dudas, sugerir...
Cuando la clase haya terminado, solicite varias parejas
voluntarias para cada situacin y pida que la representen. Todas las parejas han
pedido permiso de la misma
manera y han reaccionado
igual?
3. a. Los das...
Ponga dos veces la grabacin:
La primera para que sus
estudiantes entren en contacto con el dilogo.
La segunda para que
resuelvan la actividad.
Corrija colectivamente.
HACER PROMESAS
Te/le/os/les prometo que + Futuro simple
Te p ro m eto que estud iar m s.
le promete a su madre que recoger su habitacin, jugar con Susi y no se pelear con ella.
le promete a su madre que le ayudar a hacer la compra, no escuchar ms el
disco de Alejandro Sanz y tirar la basura todas las noches.
le promete a su padre que tendr cuidado, se portar bien y no har tonteras.
3. b. Escribe...
escribir las promesas con la
informacin de 3. a. Luego
ponga otra vez la audicin
para que comprueben sus
respuestas.
Imagina que quieres convencer a tus padres. Qu les prometes? Y tu compaero?

Para que me dejen ir a
una fiesta les prometo
que no llegar tarde.
Para ir a una fiesta.

Para llegar ms tarde.
Para ir ms tarde a la cama.
Respuestas libres.
Para que te compren algo.

Para que te aumenten la paga.
Para dormir en casa de un amigo/a.
Sesenta y siete
67
1.
1. Si t fueras...
Formule preguntas a sus
estudiantes del tipo:
Tus padres te ponen condiciones cuando les pides
permiso para hacer algo fuera
de lo normal? Cules?
Sueles cumplirlas?
Te parece bien tener que
hacer algo para conseguir lo
que quieres?
Si t fueras al concierto de Alejandro Sanz, qu condiciones crees que te pondran

tus padres?
2
1
4
No llegar tarder.
Lavar el coche.
Estudiar.
Tirar la basura.
Si quisieran ir al concierto
de Alejandro Sanz, que condiciones les pondran sus
padres? Remtales a la pgina 68 del libro para que las
sealen individualmente.
Poner la mesa.
Usar menos el ordenador.
Limpiar y ordenar la habitacin.
Cuidar a tu hermano/a.
2. a. Lo han conseguido!
Realice dos audiciones: la primera para que sus estudiantes obtengan una comprensin global y la segunda para
que sealen en 1. las condiciones que les ponen los
padres de Vctor, Virginia,
Rubn y Matilde. Despus,
verifique la correccin de las
respuestas, pues esta informacin la van a necesitar sus
alumnos para la actividad
2. c.
2. b. Observa.
2.
a. Lo han conseguido! Los cuatro van a ir al concierto, pero con algunas condiciones. Escucha y seala en 1. las condiciones que tienen que cumplir.
Rubn: 3 - 4. Virginia: 6 - 7. Vctor: 1 - 5. Matilde: 2.
b. Observa.
EXPRESAR CONDICIONES
1. Condiciones mnimas
con (tal de) que
siempre que
+ Subjuntivo
a condicin de que
Vo y al co ncierto co n tal d e que tenga en o rd en

m i habitaci n.
2. Condiciones excepcionales
salvo que
excepto que
a no ser que
2. c. Imagina los ...

completen las frases individualmente con la ayuda del
cuadro expresar condiciones. Pida cuatro voluntarios
para representar el dilogo.
+ Subjuntivo
Salvo que mi padre no se invente alguna excusa al

ltimo momento para no venir, nos acompaar.
c. Imagina los dilogos y completa las condiciones.

Voy al concierto
siempre que...
Y t?
De concierto a
condicin de que...
Y t, Matilde?
68
Sesenta y ocho
Respuestas libres.
Yo voy con tal de que

me acompae mi padre
y siempre que...
Yo con tal de que...
3.
a. Todo el mundo habla del concierto! En Onda Joven tambin. Escucha

este programa y completa el folleto que ha repartido el Ayuntamiento.
rea de la Juventud
De concierto?! S, pero sin sorpresas...
3. a. Todo el mundo...!
Ponga dos veces la grabacin: una para que sus alumnos entren en contacto con la
audicin y otra para que completen el folleto. A continuacin, anmeles a comprobar
sus respuestas en la transcripcin de la pgina 124.
Los conciertos son eventos multitudinarios donde millones de jvenes como t se dan cita. Tomando
algunas pequeas precauciones se pueden evitar sorpresas desagradables.
Ponte
1. ................
calzado y ropa cmoda.
Evita
3. ................
botellas de cristal o latas.
Localiza
5. ................
salidas de emergencia.
Tienes que llevar agua.

2. ................
Hay que llegar con algunas horas de antelacin.
4. ................
Debes
6. ................
esperar y mantener la calma.
b. Qu otras recomendaciones haras t?

Quedar en un lugar por si te pierdes.
Ir de la mano.
No moverte mucho de lugar.
4.
3. b. Qu otras...?
que redacten de dos en dos
ms recomendaciones: en
esta actividad tienen algunas
ideas. Luego haga una
correccin en gran grupo.
Respuestas libres.
Llevar algo de comida.

Llevar una cazadora.
Llevar un mvil.
a. Quieres saber qu tal estuvo? Lee estas pginas del diario de Virginia.
colocarnos en
... Estuvimos desde las 12:00 esperando para
imaginado:
a
primera fila. Todo era como me lo hab que me di
Hasta
Increble! Nunca me haba divertido tanto.
haban desapas
Todo
.
sola
cuenta que me haba quedado
n habamos
seg
o,
recido. Tena que ir al punto de encuentr
muchsima
a
marcado en nuestro plan de emergencia... Hab
a nmero tres
gente, pero al final consegu llegar a la salid
el concierto no
y all estaban esperndome. Por suerte,
ndo hasta el
baila
y
o
haba terminado y seguimos cantand
o sea para
com
final... Fue fantstico! La prxima vez, har
ir a otro concierto... pero sin perderme!!!
b. Contesta a las siguientes

preguntas.
1. Cmo era el concierto?
Como se lo haba imaginado: Increble!
2. Cundo se asust Virginia?

Cuando vio que todos haban desaparecido.
3. Cmo haban quedado si se

perdan?
Ir al punto de encuentro, segn haban marcado.
4. a. / b. / c.
Invite a sus alumnos a realizar una primera lectura silenciosa del diario de Virginia.
Despus, pdales que contesten a las preguntas de 4. b.
en su cuaderno y corrija
colectivamente. Si lo considera oportuno, anmeles a hacer
una segunda lectura, esta vez
sealando todas las palabras
y expresiones que no comprendan. Solucione las dudas
de vocabulario y remtales al
cuadro de 4. c.
4. Se encontraron?
S.
5. Si hay otro concierto, cmo

har Virginia para ir?
Har como sea.
c. Observa.
EXPRESAR EL MODO DE HACER ALGO
En presente o en pasado
En fututo
como / segn + Indicativo

como / segn + Subjuntivo
Todo era como me lo haba imaginado. Har como sea para ir a otro concierto.
como si + Imperfecto o Pluscuamperfecto de Subjuntivo
Cantaba y bailaba co m o si se fuera a term inar el m und o d esp us.
d. Conversaciones de concierto. Completa los siguientes microdilogos con el tiempo
adecuado.
haba
Cant y bail como nunca lo hecho (hacer) antes.

A m me daba vergenza, pero en el prximo har como si
estuviera
Viste cmo cantaba el padre de Matilde en el concierto?

S, pero hice como que no le escuchaba (escuchar) No veas como
(estar) solo.
desafinaba
(desafinar)!
Matilde, como venga (venir) otra vez Alejandro Sanz... no me lo pierdo!

Pues menos mal que me acompaaste, pap, como me dijiste (decir).
4. d. Conversaciones...
completen individualmente la
actividad. Aproveche este
momento para circular por el
aula y dar explicaciones individualizadas. Cuando todos
hayan terminado, solicite
voluntarios para representar
los microdilogos y verifique
la correccin de las respuestas.
Segn nos digan (decir) nuestros padres la prxima vez, as haremos... con tal de
escuchar a Alejandro Sanz!
Sesenta y nueve
69
REPASO Y
AMPLIACIN
1. En grupos.
Antes de distribuir a sus
alumnos por grupos, pregnteles si conocen a los cantantes que aparecen en foto en
la lista. A continuacin, anmeles a compartir la informacin que tengan sobre estos
artistas latinos, a hablar de
sus gustos... Circule por el
aula para controlar las producciones orales y hacerles
sugerencias.
LA LISTA DE LOS DIEZ MS ESCUCHADOS

1. En grupos
Esta es la lista de los cantantes latinos ms escuchados. Los conoces? Qu sabes de ellos?
Te gustan?
o
n
i
t
a
L
0
1
To p
Si necesita ms informacin,
en http://www.portalmix.com/
musica/ aparece un listado
con la biografa de algunos
de estos artistas latinos en la
seccin Divas de la cancin
y Los cantantes.
efan
1. Gloria Est
Hoy
el
2. Luis Migu
sito
e
c
e
n
Te
dez
3. Obie Berm
Antes
4. Chayanne
ti
Un siglo sin
gh
o
G
n
e Va
5. La Oreja d
as dormas
tr
n
mie
t
n
o
c
te
e
u
Lo q
6. Man
cielo
Te llevar al
l
a
7. David Bisb
Ave Mara
Sanz
8. Alejandro
mo
No es lo mis
o
rt
Nelly Fu ad
9. Juanes &
Fotografa
10. Cristian
a
No hace falt
all
883&numlink=
hp?id_section=
to/section.p
/entretenimien
3.com/sp
http://www.12
Adaptado de
2. Completa...
completar las frases individualmente y despus a intercambiar el cuaderno. A continuacin, solicite voluntarios
para leer las frases de sus
compaeros utilizando la tercera persona, por ejemplo: X
se comprara el disco de
Gloria Estefan siempre que...
70
2. Completa con una condicin estas frases relacionadas con la lista Top 10 Latino. Despus, intercambia el cuaderno con tu compaero.
Respuestas libres.
Me comprara el disco de Gloria Estefan siempre que tuviera suficiente dinero.

Le escribira un mensaje a Luis Miguel con tal de que...
Sera fan de Obie Bermdez siempre que...
Me apuntara al club de fans de Chayanne con tal de que...
Escuchara a la Oreja de Van Gohg siempre que...
Ira a un concierto de Man con tal de que...
Le pedira un disco de Bisbal a un amigo siempre que...
Le dejara un disco a un amigo de Alejandro Sanz con tal de que...
Pondra un pster de Juanes & Nelly Furtado siempre que...
Me comprara una camiseta de Cristian con tal de que...
Setenta
3. Vamos a elaborar la lista Top 10 de la clase.

a. Escribe por orden de preferencia la lista de los diez cantantes y grupos que ms te gustan.
To p 1 0 d e l a c l
ase
3. a. Escribe por orden...

confeccionar una lista con
cantantes y grupos de diferentes nacionalidades y de
diferentes gneros segn sus
preferencias, y no segn lo
que est de moda.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
b. En grupos. Presenta tu lista a tus compaeros (nombre del grupo o cantante, tema,
tipo de msica, motivo de tu eleccin).
En primer lugar...
En segundo lugar...
En tercer lugar...
He elegido a X porque...
c. Entre todos, se discute y se elabora la lista Top 10 del grupo. Despus, se presenta a la
clase.
EXPRESAR OPININ
Para m,...
Yo creo que... / No creo que...
A m me parece que... / A m no me parece que...
Yo elegira a X en primer lugar porque...
Setenta y uno
3. b. En grupos.
antes de que sus estudiantes
expongan su lista anote en la
pizarra los distintos gneros
de msica:
Pop: Msica ligera. Hoy en
da es un importante fenmeno en todo el mundo.
Rock: Engloba diferente
estilos musicales derivados
del rock and roll.
Disco: Es un gnero musical
donde hay un claro predominio del ritmo sobre la meloda.
Techno: Es una variante del
pop que utiliza instrumentos
electrnicos como el sintetizador.
Hip-hop: Desciende del rap
y est muy relacionado con
los graffiti y el break.
Reggae: Estilo musical
popular jamaicano de ritmo
simple y repetitivo.
Seguro que ellos conocen
ms, anmeles a ampliar la
lista de vocabulario de gneros musicales y a explicar en
qu consisten. En
http://www.mipunto.com/
temas/4to_trimestre02/
generos.html puede encontrar
un diccionario digital.
presentar su lista al grupo.
71
Consolida y ampla
1. En parejas.
realizar esta actividad de dos
en dos. Si lo considera oportuno, mientras circula por el
aula vaya anotando los errores ms frecuentes que
detecte en las producciones
de sus aprendices. A continuacin, haga una puesta en
comn de las equivocaciones
que ha apuntado y pida a sus
alumnos que las corrijan o
bien las sustituyan por palabras o expresiones parecidas.
Para terminar, solicite voluntarios para representar algunas situaciones.
1.
En parejas.
1. Quieres que tu compaero haga

estas cosas. Pdele permiso.
1. Tu compaero te va a pedir algunas

cosas. Dile que no dndole una excusa.
Prestarme los apuntes.

Darme unas hojas.
Recogerme la habitacin.
Bajar a hacer la compra.
Acompaarme al dentista.
Dar de comer al gato.
2. Quieres que tu compaero haga estas

cosas. Pdele permiso.
2. Tu compaero te va a pedir algunas

cosas. Dile que no dndole una excusa.
2. a. Completa...
Pida a sus alumnos que completen los bocadillos de dos
en dos. A continuacin, corrija
colectivamente la actividad.
2.
Sacar al perro de paseo.

Hacerme los deberes.
Llevarme la mochila.
Prestarme la bici.
Ordenarme el escritorio.
Prepararme la merienda.
Estos chicos quieren algunas cosas y se las piden a sus padres.

a. Completa los bocadillos con las palabras del recuadro.
Todo Mafalda dormir a casa de Rosa consola - patines
1. Mam, has visto lo ltimo en

videojuegos? Quiero una
consola
........................
para poder jugar.
2. Me encantara tener
Todo Mafalda
........................!
Es que Quino
me parece genial. Por qu
no me lo compris?
3. Por qu no me dejis ir
dormir a casa de
a ........................?
Para una
Rosa
vez que me invitan...
patines
4. Pap, quiero unos ........................!
Soy la nica de mis amigos que no
los tiene...
72
Setenta y dos
b. Primero, completa estas promesas con Futuro simple. Despus, relacinalas con los
chicos de 2.a.
2
c
4
c
1
c
3
c
2
c
4
c
3
c
1
c
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
leer
Os prometo que lo
(leer) slo despus de haber hecho los deberes.
usar
Te prometo que los
(usar) slo en las pistas, y no por la calle.
jugar
Te prometo que
(jugar) mximo una hora al da.
Os prometo que no nos pasaremos (pasarnos) la noche hablando.
prestar
Os prometo que se lo
(prestar) tambin a mis hermanos.
Te prometo que me pondr (ponerme) el casco y las rodilleras.
Os prometo que obedecer (obedecer) a la madre de Rosa.
invitar
Te prometo que no
(invitar) a todos mis amigos a jugar.
Refuerzo
Propngales que escriban
una promesa ms por cada
chico y luego haga una puesta en comn.
c. Sus padres les dan permiso, pero con algunas condiciones. Completa las frases con un
verbo del recuadro en Presente de Subjuntivo.
2. c. Sus padres...
Haga este ejercicio en gran
grupo.
Refuerzo
Anime a sus alumnos a
inventar ms condiciones en
parejas y despus corrjalas
colectivamente.
Tomar pelear apagar agotar invitar respetar cumplir pedir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2. b. Primero, completa...
Anime a sus estudiantes para
que completen estas frases
individualmente. Despus,
invteles a comparar sus respuestas con las de su compaero de pupitre y a relacionarlas con los chicos de 2. a.
apaguis
Bueno, pero con tal de que
la luz antes de las once.
Siempre qu respetis los lugares para patinar y los que no.
pelees
De acuerdo, salvo que te
con tus hermanos por el libro.
agoten
Siempre que no se
en la tienda. Creo que se venden muchsimas.
cumplas
Con tal de que
tu palabra de leerlo despus de los deberes.
pida
De acuerdo, excepto que se lo
a la madre de Rosa y diga que no.
tomis
Siempre que
todas las precauciones.
invite
Bueno, podemos jugar con ella, con tal de que no
a todos mis amigos.
d. Relaciona la condicin con la peticin.

a.
b.
c.
d.
3.
5
c
2
c
4
c
1
c
e.
f.
g
h.
3
c
7
c
6
c
8
c
Quieres saber qu le pas el primer da de clase a Csar? Relaciona las frases y

obtendrs la historia.
1. Mi nueva clase era...

2. Yo estaba en mi sitio...
3. y todos hacan...
4. Aunque haba un chico que me miraba...
5. Har como pueda...
6. Nos levantamos los dos al mismo tiempo...
a.
b.
c.
d.
e.
f.
como si no me conocieran.
como si hubiramos pensado lo mismo.
como me haban contado: poco amigable.
como si estuviera en otro lugar.
para recordar quien es me dije.
como preguntndose quin era yo.
Setenta y tres
3. Quieres saber...?
Ampliacin
Como tarea para casa puede
proponer a sus estudiantes
que escriban una pequea
narracin contando un primer
da de clase que recuerden
por algn motivo.
73
En la Red "
En la web de Alejandro Sanz
Sus alumnos ya tienen suficiente informacin sobre este

cantante, as que puede remitirles directamente a esta
pgina web sin actividad previa. Es conveniente que realicen una primera lectura global y resuelvan la actividad 2
de comprensin lectora. A
continuacin, puede animarles a realizar una segunda
lectura ms profunda donde
subrayen las palabras y
expresiones que no comprendan. Para resolver sus dudas
de vocabulario puede invitarles a consultar el diccionario
o bien resolverlas usted en
gran grupo.
1. Ya sabes que Alejandro Sanz es un cantante y compositor espaol. Quieres saber ms cosas de l? Lee el
siguiente texto.
www. edelsa.es
ALEJANDRO
SANZ,
INCONFUNDIBLE
En el sitio oficial de Alejandro

Sanz dispone de ms informacin:
http://www.alejandrosanz.
com/.
Fecha de nacimiento: 18/12/1968

Ciudad de nacimiento: Madrid
Pas de nacimiento: Espaa
Horscopo: Sagitario
Estatura: 174 cm.
Color de ojos: Marrn
Color de cabello: Negro
nombre, comenz muy pronto. Con

La aficin por la msica de Alejandro Snchez Pizarro, su verdadero primeros temas. La msica estaba
sus
a
compon
ya
diez
con
y
guitarra
la
tan slo siete aos ya tocaba
musicales y durante su adolesmuy presente en su casa: su padre formaba parte de algunos gruposconciertos, siempre sale acompacencia se movi por ambientes flamencos. Ahora, en los bises de sus
ado de su guitarra y canta por buleras.
aos, al sacar al mercado su lbum
Su carrera artstica como cantante empez en 1991, con tan slo 22
de copias vendidas en todo el
milln
un
de
ms
y
Espaa
Viviendo deprisa. Siete Discos de Platino en
Si t me miras, en la misma lnea
mundo, suponen todo un xito para este singular artista. Le seguirn seguidores. Despus viene 3, un
de estilo y xito de pblico, y Bsico, un homenaje a sus ms fieles
por llegar: Ms. Este quinto lbum
disco que muestra su indiscutible talento. Aunque lo mejor estabaPero mereci la pena: este disco disin.
dedicac
de
aos
en su carrera discogrfica le llev ms de dos
Sus inquietudes musicales no cesan
frut de un doble xito, el de las ventas y el de la crtica musical. algo mejor, as que en septiembre
siempre
desear
en
est
triunfo
del
secreto
el
dice,
y como l mismo
in que le caracteriza. Triunfa en
del 2000 Alejandro lanza El alma al aire, con ese espritu de superac Unidos y en Brasil, y Disco de
Estados
en
Oro
de
Disco
Amrica con Alejandro Sanz MTV Unplagged,
nte a su pblico: ritmos urbaPlatino en Mxico, Colombia y Venezuela. Y en 2003 sorprende gratame
total en la carrera musical de
xito
un
mismo,
lo
es
No
disco
nuevo
su
en
metidas
nos y letras compro
este gran artista.
Mal o Ricky Martin, Alejandro
Compositor de sus canciones y de las de muchos otros artistas como
Sanz se considera msico antes que cantante.
Curiosidades
De pequeo quera ser zapatero.
Su primera novia se llamaba Marta.
Fue objetor de conciencia y prest servicio en la Fundacin ANDE.cibido.
A los 16 aos grab su primer disco, pero pas totalmente desaper
Adaptado de www.portalmix.com
2. Primero, ordena los lbumes de Alejandro Sanz del ms antiguo al ms actual. Despus, relaciona las afirmaciones con los discos.
3
c
6
c
1
c
5
c
2
c
8
c
4
c
7
c
Bsico
El alma al aire
Viviendo deprisa
Ms
Si t me miras
No es lo mismo
3
Unplagged
Obtiene un milln de ventas y siete Discos de Platino en Espaa.

Disco de Oro y Platino en varios pases.
Tard dos aos en sacarlo, pero el xito fue doble: de crtica y de pblico.
Es un homenaje a sus ms fieles admiradores.
En septiembre de 2000 lo lanza al mercado y se supera.
Sigue el mismo estilo y tiene el mismo xito que su primer disco.
Se caracteriza por ritmos urbanos y letras comprometidas.
Con l muestra su gran talento.
3. Busca informacin sobre tu cantante favorito y escribe una pequea biografa. Despus envala a
chicos-chicas@edelsa.es.
74
Setenta y cuatro
Tarea final
mbito 3
Narrar un suceso
1. Elige una opcin.
Un accidente
c Un robo
c Real
c Un examen
c Imaginario
c Un evento (concierto, part
ido...)
c Una actividad (deporte de
riesgo, taller...)
c Una prdida
c Otros
2. Prepara el vocabulario y las expresiones.
c
En casa
c En la calle
c En clase
c En la playa
a
c En la monta
po
m
c En el ca
res
c En otros luga
to.
Piensa en las sensaciones fsicas y emocionales que tuviste en ese momen
s, palidez...
Dolor, fiebre, mareo, nuseas, escalofros, calor, temblor, cansancio, agujeta
cin, nerviosismo, cautela...
Miedo, emocin, indecisin, alegra, terror, inquietud, asombro, expecta
Anota las acciones y el contexto que

las rodeaba y
reconstruye la historia.
antes de... cuando... en cuanto...
mientras...
hasta que... despus de...
ctos negaDivide los aspectos positivos de los aspe

aspectos
los
tivos. Cmo podras haber evitado
.
ades
negativos? Escribe algunas posibilid
Si hubiera... habra...
3. Ahora, escribe tu narracin y envala a chicos-chicas@edelsa.es. Las mejores se

publicarn. Quizs recibas respuestas de otros chicos.
Setenta y cinco
75
1. OBJETIVO:
Ests llegando al final de tu aprendizaje de espaol en tu instituto. Muy probablemente, cuando ests a punto de terminar las clases, tendrs que pasar unos
exmenes, bien del propio instituto, bien si has optado por continuar con tu formacin acadmica. En este mbito te proporcionamos 2 exmenes que siguen
los modelos de los exmenes oficiales. Es decir, que te ayudarn a pasarlos con
xito.
2. PREPARACIN:
Antes de empezar, observa el ndice de las unidades y haz una lista de todos los
contenidos que has aprendido. Haz una lista de las expresiones y recuerda qu
tiempos verbales les acompaan.
FICHA DE TRABAJO
s causales.
1. Expresione
Porque...
s de opinin.
2. Expresione
Yo creo que...
s.
s condicionale
ne
3. Construccio
e..., si...
Con tal de qu
cambio.
4. Perfrasis de
Ponerse...
os.
..
s de sentimient
Me molestara.
5. Expresione
76
Setenta y seis
s temporales.
6. Expresione
que...
Cuando..., as
s de deseo.
7. Expresione
e...
Me gustara qu
s finales.
8. Expresione
Para...
s concesivas.
9. Expresione
Aunque...
COMPRENSIN AUDITIVA
Audicin 1: Programa de radio sobre hbitos de estudio.
Audicin 2: Conferencia sobre los sueos.
COMPRENSIN LECTORA
Lectura 1: Juventud en Accin.
Lectura 2: Trabajo para estudiantes.
TEST
EXPRESIN ORAL
El sistema de estudios y las preferencias de carreras.
COMPRENSIN AUDITIVA
Audicin 1: Tutora sobre la actividad fsica de los jvenes.
Audicin 2: Programa de radio sobre la ecologa.
COMPRENSIN LECTORA
Lectura 1: Los campamentos de verano.
Lectura 2: Los rcords Guinness.
TEST
EXPRESIN ORAL
Los jvenes y la relacin con sus padres.
Setenta y siete
77
EXAMEN 1
Comprensin auditiva
Audicin 2
Antes de escuchar
Vas a escuchar un programa de radio sobre los hbitos de estudio.

a. Qu hbitos de estudio tienes t?
1.
Respuestas libres.
El objetivo de estas pruebas
es preparar a sus estudiantes
para los exmenes de fin de
curso o para exmenes especficos de espaol lengua
extranjera. Como observar,
la secuencia est dividida en
tres pasos:
Antes de escuchar presenta
una serie de actividades para
que el alumno active sus
conocimientos previos.
En Mientras escuchas aparecen diferentes actividades
de control de la comprensin
auditiva.
Si lo considera oportuno
puede poner la grabacin
tres veces: la primera para
que sus estudiantes tomen
contacto con la audicin, la
segunda para que completen
los ejercicios propuestos y la
tercera para que comprueben
sus respuestas.
Despus de escuchar plantea una actividad de expresin escrita relacionada con
la audicin que cierra toda la
secuencia.
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
Organizas el material.
Tomas apuntes.
Preparas esquemas.
Haces repasos frecuentes.
Buscas ms informacin.
Haces resmenes.
Estudias con alguien.
Lees mucho.
Planificas tu tiempo.
Otros: .................................
b. Y qu problemas tienes?
Respuestas libres.
c No te puedes concentrar.
c Te falta tiempo.
c No ests motivado.
2.
c Eres desorganizado.
c No tienes tcnicas de estudio.
c Otros: ..................................
Qu haces despus de clase un da normal para repasar?

Respuestas libres.
Antes de empezar a estudiar,...

Cuando me pongo a estudiar,...
Mientras estoy estudiando,...
Cuando llevo unas horas estudiando,...

Despus de dejar de estudiar,...
Mientras escuchas
3.
Ordena y relaciona la pregunta con la respuesta.
1
c
a. Por qu algunas personas consiguen
hacer una carrera y otras no?
4
c b. Qu opinas de la falta de concentracin?
5
c
c. Y para terminar?
3
c d. Cmo se puede saber qu hbitos
de estudio se tienen?
2
c
e. Qu hbitos hay que tener para
conseguirlo?
a - 2, b - 3, c - 4, d - 1, e - 5
4.
1. Haciendo un diagnstico para identificar

lo que hay que mejorar.
2. Por los buenos hbitos de estudio.
3. Es posible que les resulte difcil
concentrarse...
4. Animo a todos los chicos y chicas a que
trabajen la memoria, la concentracin...
5. Saber planificar el tiempo de estudio,
preparar el material, leer...
Verdadero o falso?
V
En Clases, clases Juan Luis entrevista a Mariana Arteaga, una experta psicloga. c
X
En el programa de hoy Mariana Arteaga va a dar las mejores tcnicas de estudio. c
Aunque tengas un buen mtodo de estudio, el resultado positivo no es inmediato. c
El estudio no implica prctica, esfuerzo y hbitos, sino slo concentracin.
c
X
Para mejorar la concentracin se pueden hacer ejercicios de relajacin.
c
X
Si te esfuerzas por adquirir mejores hbitos, el estudio se volver divertido.
c
F
X
c
c
X
c
X
c
c
c
Despus de escuchar
5.
78
Cmo crees que podras mejorar tus hbitos de estudio? Escribe una redaccin
explicando qu te cuesta ms o te resulta ms difcil y con qu tcnica/-s lo podras
solucionar.
Setenta y ocho
Comprensin auditiva
Audicin 2
Antes de escuchar
a. Normalmente, qu tipo de sueos tienes?
1.
c Sueos fantsticos.
c Sueos tristes.
c Sueos agradables.
c Pesadillas.
c Sueos muy reales.
c Otros: .....................
Respuestas libres.
b. Con qu sueas normalmente?

c Con personas, lugares, situaciones... conocidas.
c Con personas, lugares, situaciones... desconocidas.
c Con las dos cosas, mezclo.
Respuestas libres.
c. Por qu crees que soamos? Tienes alguna teora?

c
c
c
c
Soamos para escaparnos de la realidad.

Soamos por una necesidad biolgica.
Soamos para guardar informacin.
Otras teoras: ............................................
Respuestas libres.
Mientras escuchas
2.
Verdadero o falso?
Segn el profesor Gustavo Beltrn, cuando sueas...

el sentido del tiempo y del espacio desaparecen.
tu cerebro est completamente dormido y relajado.
t construyes representaciones, las colocas y les das un sentido.
no siempre tienes el mismo tipo de sueo: pasas por diferentes etapas.
el mundo real no tiene ninguna influencia sobre el mundo onrico.
alternas menos de cinco veces el sueo lento y el profundo.
3.
V
X
c
c
X
c
X
c
c
c
F
c
X
c
c
c
X
c
X
c
Por qu fases pasamos cuando dormimos? Ordnalas segn aparecen en la audicin.
3
c
Fase de sueo lento: alternamos sueo ligero con sueo profundo.
1
c
Fase de vigilia: en realidad, no estamos durmiendo.
2
c Fase del sueo paradjico: nos relajamos y soamos.
4.
Hay diferentes teoras que intentan explicar la causa de los sueos. Relaciona la teora con su significado.
1. Teora de la recuperacin
2. Teora de los smbolos
3. Teora de la subsistencia
a. Los sueos son deseos no conscientes disfrazados.

b. Con los sueos procesamos la informacin para sobrevivir.
c. Dormir sirve para que nuestras neuronas recuperen energa.
Despus de escuchar
5.
Y t, qu opinas? Para qu sirven los sueos? Crees que los sueos tiene algn significado?
Setenta y nueve
79
Estas pruebas tienen

como objetivo preparar
a sus alumnos para
exmenes de clase o
para exmenes especficos de espaol lengua
extranjera. Como podr
ver, la secuencia est
dividida en tres apartados:
Antes de leer el texto
propone una o dos actividades donde se
ponen en marcha toda
una serie de conocimientos previos y se
activa parte del vocabulario que van a necesitar sus estudiantes.
Despus de leer el
texto presenta una
batera de ejercicios de
comprensin lectora.
En Para terminar sus
estudiantes realizarn
una actividad de expresin escrita relacionada
con el texto. Esta es
una actividad de
ampliacin en la que
sus alumnos reutilizarn parte de la informacin de la lectura.
Le sugerimos que
anime a la clase a realizar dos tipos de lectura:
una para obtener una
comprensin general
del texto y otra dirigida
a resolver las actividades de comprensin
lectora. Si lo considera
oportuno, puede invitar
a sus estudiantes a volver a leer el texto en
casa y a buscar todas
las palabras y expresiones que les presenten
dificultades en el diccionario.
80
Comprensin lectora
Lectura 1
J u ve n tu d e n A cc i n
bre se va a
Del 29 de septiembre al 5 de octu
. Durante
celebrar la Semana de la Juventud
actos y activiestos siete das habr numerosos
de 30 pases.
dades por y para jvenes en ms
ltados que ha
El objetivo es presentar los resu
desde su lanobtenido el programa JUVENTUD
a pretende
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El
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crear un espacio para
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s
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les aspectos del programa: inic
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anjero; interlabores de voluntariado en el extr
to conlleva un
culturalidad, ya que cada proyec
e inclusin,
encuentro de diferentes culturas
Personas con
pues es en apoyo al Ao de las
Discapacidad.
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el proyecto Cafs europeos de Fran
r y discutir sus
a personas no europeas a presenta
res europeos;
ideas sobre las costumbres y los valo
to Cultura y
los jvenes voluntarios del proyec
as de teatro y
agregacin de Italia emplearon obr
en su comus
culo
ect
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vdeos para organizar
nidad local;
inidad anti el proyecto Mujer moderna y fem
, Francia,
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Israel, Finlandia y Malta, que
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el objetivo de comprender las
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into
mujer en sociedades y pases dist
Participacin activa
ENTUD han
Los participantes del programa JUV
aracin de su
colaborado activamente en la prep
nizando jorpropia Semana de la Juventud orga
y foros, connadas informativas, conferencias
les para jvecursos de SMS, premios naciona
Irlanda, por
nes, talleres y exposiciones... En
ensear a
ejemplo, se han creado talleres para
Un nuevo impulso
hip-hop, artes marciales,
premios a los jvenes samba,
Durante esta semana se concedern
a y percusin del Caribe,
goras: inter- danza afroirlandes
los mejores proyectos en cinco cate
En Italia se organizar una
ntario, inicia- entre otras cosas.
cambios de jvenes, servicio volu
ir del sur hacia Miln para
apacidad y Gira teatral que part
tivas juveniles, jvenes con disc
des locales con jvenes. La
tos han sido promover activida
EuroMed. Alrededor de 20 proyec
nes Flamencos de Blgica
jvenes acu- Comunidad de Jve
propuestos para los premios y 150
nge, una actividad orienuna exposi- ha organizado Go-Stra
dirn para mostrar sus proyectos en
para mostrarles formas no traONG y otros tada a los jvenes
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al extranjero. En Espaa, la
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con dife- reunin de Jvenes en
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de juve
actividades en las que se
de entrega final a una semana de
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a presentar sus opiniones
1 de octu- animar a los jvenes
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en debates y conferencias cultural
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locales y en Varsoc- se organizarn unos 15 actos
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JUV
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Los proyecto
ado con los lemas y
plos: via circular un tranva pint
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Esto
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ieda
tos de la soc
en Accin.
- La msica logotipos de Juventud
el proyecto La msica en mi vida
promete abrirnos los
ntud
La Semana de la Juve
disnes
jve
a
i
reun
ia,
man
Ale
es mi vida, de
s de los jvenes a la sociey alemanes ojos a las aportacione
capacitados islandeses, brasileos
aprender unos de otros y a
por la msi- dad y animarlos a
bio cultural.
para disfrutar de su inters comn
aprovechar los beneficios del intercam
festival;
ca, producir un CD y actuar en un
Ochenta
1.
Si participaras en una semana de la juventud, qu actividades y actos organizaras?

Marca tres opciones y formula frases utilizando los verbos.
poner en escena - planificar - crear - hacer - organizar - preparar - poner en marcha - montar
Si participara en una Semana de la juventud, pondra en escena obras de teatro.
c
c
c
c
Intercambios entre jvenes.

Encuentros interculturales.
Conciertos.
Respuestas libres.
Concursos.
c
c
c
c
Voluntariado en otros pases.

Talleres y exposiciones.
Mesas redondas.
Obras de teatro.
Despus de leer el texto
2.
Busca en el texto la siguiente informacin relacionada con la Semana de la Juventud.
septiembre
Treinta.
Fecha: Delal295 de
Nmero de pases participantes:
de octubre.
Presentar los resultados del Programa JUvENTUD.
Objetivo:
iniciativas, interculturalidad e inclusin.
Tres principales aspectos:
5 categoras: intercambio, servicio voluntario, iniciativas,
Categoras de los premios:
jvenes con discapacidad y Euromed.
veinte.
Nmero de proyectos:
1 de octubre.
Da de entrega de premios:
3.
1.
2.
3.
4.
a. Relaciona estos proyectos con los pases que los presentaron.
Cultura y agregacin
Cafs europeos
La msica en mi vida La msica es mi vida
Mujer moderna y feminidad antigua
a. Alemania
b. Argelia, Francia, Israel...
c. Italia
d. Francia
b. A qu proyectos de los anteriores corresponden estas afirmaciones?

2
c
4
c
3
c
1
c
Jvenes de otros pases opinaron sobre los valores y las costumbres europeas.
Se estudiaron las diferencias entre mujeres de pases y sociedades diferentes.
Compartieron su gusto por la msica, grabaron y tocaron en un festival.
Los participantes mostraron vdeos y obras de teatro que haban hecho en su ciudad.
4.
Dentro del programa JUVENTUD de cada pas se organizaron muchas actividades.

Completa las frases con uno de los verbos en Infinitivo o con que + Subjuntivo.
ensear promover - opinar - entrar - poder
1. Gira teatral para promover actividades variadas con jvenes de diferentes localidades.
que entren en contacto con otras culturas
2. Talleres de samba, hip-hop, artes marciales... para
los chicos y chicas del pas.
3. Un tranva se desplazar por la ciudad para que puedan ver todas las personas los logotipos
y lemas de Juventud en Accin.
4. Go-Strange para ensear otras formas de viajar al extranjero.
5. Conferencias y debates culturales para que opinen todos los jvenes que quieran.
Para terminar
5.
Piensa en otro proyecto para la Semana de la Juventud y descrbelo.
Ochenta y uno
81
Estas pruebas tienen como

objetivo preparar a sus alumnos para exmenes de clase
o para exmenes especficos
de espaol lengua extranjera.
Como podr ver, la secuencia
est dividida en tres apartados:
Antes de leer el texto propone una o dos actividades
donde se ponen en marcha
toda una serie de conocimientos previos y se activa
parte del vocabulario que van
a necesitar sus estudiantes.
presenta una batera de ejercicios de comprensin lectora.
En Para terminar sus estudiantes realizarn una actividad de expresin escrita relacionada con el texto. Esta es
una actividad de ampliacin
en la que sus alumnos reutilizarn parte de la informacin
de la lectura.
Le sugerimos que anime a la
clase a realizar dos tipos de
lectura: una para obtener una
comprensin general del
texto y otra dirigida a resolver
las actividades de comprensin lectora. Si lo considera
oportuno, puede invitar a sus
estudiantes a volver a leer el
texto en casa y a buscar
todas las palabras y expresiones que les presenten dificultades en el diccionario.
Comprensin lectora
Lectura 2
Trabajo para estudiantes

Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar labores de voluntariado son dos maneras de adquirir confianza en ti mismo. Al desempear este tipo de tareas te sentirs una persona
ms til y productiva, adems, trabajar con entusiasmo y optimismo elevar tu nivel de autoestima y te ayudar a saber lo que quieres hacer en un futuro. A continuacin presentamos algunas
opciones de trabajo o de voluntariado que podrs realizar en horarios flexibles.
Anmate, t puedes ser una persona ms productiva para la sociedad sin descuidar tus estudios!
CINEMEX: STAFF
MULTIFUNCIONAL
Formar parte del staff multifuncional es algo muy divertido.
Tendrs que atender con amabilidad y proporcionar diferentes servicios a nuestros invitados, ya sea en las entradas del
cine, la taquilla, las salas o la
cafetera. Tambin estars en
las reas de proyeccin, donde
aprenders todo lo relacionado
con las pelculas y las podrs
ver.
Qu necesitas?
Tener entre 16 y 21 aos.
Estar estudiando tu ltimo
ao de instituto, o bien ya
estar en la universidad o sus
similares.
Tener en cuenta que en
Cinemex abrimos domingos,
das festivos y periodos de
vacaciones: trabajamos los 365
das del ao.
Ser amable, sociable y, sobre
todo, mostrarte disponible en
todo momento. Es indispensable que te guste mucho el cine.
CINEMEX: COORDINADOR
Este puesto es muy importante
para nuestra empresa, pues es
fundamental que los cines funcionen muy bien y el servicio
al pblico sea excelente.
Tendrs que coordinar y dirigir
los esfuerzos del equipo de
staff en los diferentes campos
del funcionamiento del cine
como son la proyeccin, los
recursos humanos y la tesorera.
Qu necesitas?
Tener entre 20 y 25 aos de
edad.
Estar en los ltimos aos de
carrera o ser titulado en carreras humansticas o administrativas como Comunicaciones,
Mercadotecnia, Psicologa,
Sistemas, etc.
Disposicin para aprender y
ensear.
Contar con una gran vocacin de servicio, tener buen
carcter, ser responsable, organizado y positivo.
SE BUSCA UN AMIGO
Si quieres ser voluntario en
nuestra organizacin, los
requisitos son estos:
Ser estudiante de nivel superior o medio superior con el
70% de crditos cubiertos.
Tener entre 16 y 25 aos.
Demostrar seguridad en ti
mismo.
Tener facilidad de palabra.
Contar con iniciativa, creatividad y disposicin para trabajar en equipo y con nios.
Estar dispuesto a tratar con
todo tipo de pblico.
Estar abierto a aprender de
diferentes formas.
Los horarios en los que puedes
realizar tu servicio son de
lunes a viernes desde las 8:30
hasta la 13:30 desde la
13:30 hasta las 18:30. Los
fines de semana de 9:00 a
19:30.
Convocatoria para la 22
generacin de Amigos
Si cumples con los requisitos
anteriores y ests interesado en
participar en la prxima generacin de Amigos realizando
tu servicio social, participa en
nuestro proceso de seleccin.
Adaptado de http://www.imovo.com/articulo.asp?id=19
82
Ochenta y dos
1.
a. Tienes estas caractersticas personales? Cules? Selecciona un mximo de tres.

Respuestas libres.
c amable
c positivo
c abierto
c responsable
c organizado
c sociable
c creativo
c seguro
c comunicativo
b. Imagina que quieres compaginar tus estudios con algn trabajo extra. Cul de estos tres
elegiras teniendo en cuenta las caractersticas que has seleccionado?
Respuestas libres.
c Empleado de un cine.
c Coordinador de staff de cine.
c Voluntario de servicios sociales.
2.
Localiza en el texto a qu trabajo pertenecen las caractersticas que has sealado en

1. a. y completa. Corresponden al trabajo que t habas elegido?
1. Empleado de un cine.
2. Coordinador de staff de cine.
3. Voluntario de servicios sociales.
3.
Qu requisitos hay que tener para cada trabajo? Completa.
Ejemplos respuestas posibles.
En Cinemex, para su staff multifuncional buscan a alguien que tenga entre 16 y 21 aos, que
sea amable y sepa ayudar a los invitados, que este estudiando o este en la universidad, que le guste trabajar y le guste el cine.
Para el puesto de coordinador quieren a alguien que tenga
entre 20 y 25 aos, que est en los ltimos aos de carrera, que sepa coordinar y dividir un equipo de personas, que est dispuesto a
aprender y ensear y que cuente con vocacin, buen carcter...
En la convocatoria de Amigos buscan y chicos y chicas que
sean estudiantes de nivel medio o superior, que tengan entre 16 y 25 aos, que demuestren seguridad en s mismos, que tengan facilidad
de palabra, iniciativa, don de gente, y que estn abiertos a formas de aprender diferentes.
4.
Verdadero o falso? Marca con (V) o (F).
v
c
Si trabajas o participas como voluntario, vas a obtener seguridad en ti mismo.
v
c Para descubrir qu quieres ser de mayor, trabajar o colaborar como voluntario te puede
ayudar.
F
c Estos trabajos o labores de voluntariado son difciles de compaginar con los estudios,
pues no tienen horarios elsticos.
F
c
Si formas parte del staff de Cinemex tendrs una nica funcin, pues estars o en la
entrada, o en la taquilla, o en las salas, o en la cafetera.
v
c
Trabajar en Cinemex dentro del staff significa que si es fiesta puede que te toque estar all.
v
c
Un coordinador de Cinemex tiene que lograr sobre todo un buen funcionamiento. El
trato con el pblico es competencia nicamente del staff.
F
c
Para ser un voluntario en la asociacin Amigos no es necesario pasar un proceso de
seleccin, basta con inscribirse.
Para terminar
5.
Selecciona uno de estos trabajos y escribe una carta donde lo solicites. No olvides
mencionar: tus datos, tus caractersticas personales para el puesto, tus intereses y aficiones y el motivo por el cual quieres este trabajo.
Ochenta y tres
83
En estos test sus estudiantes

tendrn la posibilidad de
repasar y autoevaluar sus
conocimientos gramaticales y
funcionales. Le sugerimos
que antes de hacer la prueba
en el aula, les invite a repasar las unidades indicadas al
principio del test.
Es importe que sus alumnos
realicen individualmente esta
prueba, pues as podrn verificar los conocimientos adquiridos y aquellos que deberan
repasar. Le sugerimos que al
final del test cada uno de sus
estudiantes contabilice las
respuestas acertadas y las
respuestas errneas y haga
una media.
Test
Antes de realizar el test que te proponemos, te convendra repasar las unidades 1, 2 y 3.
Completa los siguientes microdilogos con las expresiones de cambio del recuadro
en el tiempo adecuado.
1.
hacerse llegar a ser ponerse quedarse volverse

1.
Hoy, parrilla! Vas a quedarte

estudiando en casa?
Pues s. Adems, me he hecho vegetariano y ya no como carne.
2.
Luis no viene, se ha puesto enfermo.

Vaya! Y ahora cmo vamos a jugar?
3.
Montse est insoportable.

Ni que lo digas! Se ha vuelto una estpida.
4.
Nunca llegaremos a ser los campeones si no entrenamos y nos esforzamos.

Claro, es muy fcil decirlo pero... por qu no compites t?
2.
Relaciona.
1.
2.
3.
4.
5.
3.
Si
Si
Si
Si
Si
me llama Andrs, d
hoy fuera sbado, a
estuviramos en Buenos Aires,
vens a la fiesta, b
supiramos la leccin, c
a. no estara en clase.
b. os divertiris mucho.
c. no estaramos tan nerviosos.
d. dile que estoy en la calle.
e. visitaramos La Boca.
Completa con hace, desde, desde hace, y desde... hasta.
Algunas curiosidades de Luis Miguel
Rico un
Basteri nace en San Juan de Puerto
Luis Miguel Gallegohace
italiana
te
tan
Hijo de una can
da como hoy, ................... 34 aos.
aliza
ion
nac
s m s tard e se
y de un gui tarrista esp ao l, ao
canla
a
ica
s Miguel, su nombre artstico, se ded
mexicano. Lui
en
e
rec
apa
ya
desde hace
slo 10 ao s
ci n ................... mucho : con tan
es
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cier
por
gra ba su primer disc o que ,
televisi n. A los 12Desd
ios:
prem
o
and
e
s ha seguido gan
Dis co de Oro. ................... entonce
co de Oro en los Est ado s
Dis
un
s,
un Gra mmy a los 15 ao
Desde
....... 1996 los turistas
............
Un ido s a principios de los 90, etc.
en el famoso Paseo de la Fama
pueden ver una estrella en su honor
de Hollywood.
ara el fenmeno Luis
Desde
....... 1989, ao en el que se disp hasta ......... hoy no
............
mujer, ..........
Mig uel con Un hombre busca una
s, Luismi!
ade
icid
Fel
ha parado de tener xitos.
4.
Relaciona.
1. Aunque haga mal tiempo, b

2. Por mucho que me llame Sandra, e
3. Aunque busqu aquel libro, c
4. Aunque hacemos mucho deporte, a
5. A pesar del calor, d
84
Ochenta y cuatro
a. seguimos teniendo agujetas.

b. nos iremos de acampada a los Pirineos.
c. no lo encontr.
d. recorrimos toda la ciudad.
e. hoy no pienso salir.
Ordena las ilustraciones y escribe una frase debajo de cada una con las perfrasis del
recuadro.
5.
estar a punto de - empezar a - dejar de + Infinitivo

estar + Gerundio - llevar + Gerundio + cantidad de tiempo
3
Estn jugando,
6.
Estn a punto de
jugar.
Han empezado a
jugar.
Han dejado de
jugar.
Llevan jugando un
rato.
Ser o estar? Marca la opcin adecuada.
1. No s lo que me pasa, pero hoy estoy / soy medio dormido... Ser que es lunes!
2. Guille siempre ha estado / ha sido un chico muy alegre, no te parece?
3. Sois / Estis listos? Pues todos al coche, que llegamos tarde.
4. Para m esta hamburguesa est / es riqusima, a que s?
5. Es / Est absurdo! Lunes y el instituto cerrado. Ser fiesta? Habr huelga?
7.
Completa estos consejos con Indicativo o Subjuntivo.
En la playa...
1. Es mejor que uses (usar) una buena crema con proteccin.
2. Es conveniente que bebas (beber) mucho para no deshidratarte.
es
3. Es cierto que tomar el sol al medioda
(ser) malo: evtalo.
4. Es normal que las gafas te molesten (molestar) un poco, pero hay que utilizarlas.
5. Es importante que lleves (llevar) una gorra para prevenir dolores de cabeza.
8.
Ordena estas frases para que tengan sentido.
1. los / A / resultan / crucigramas / difciles / me / un / m / poco

A m los crucigramas me resultan un poco difciles.
2. las / dan / se / matemticas / bien / te / ti / A

A ti se te dan bien las matemticas.
3. Nicols / bastante / A / pintura / mal / se / la / le / da

A Nicols se le da bastante mal la pintura.
4. bastante / me / memorizar / A / cuesta / m / telfono / los / de / nmeros

A m me cuesta bastante memorizar los nmeros de telfono.
5. no / difcil / A / este / nosotros / resulta / ejercicio / tan / nos

A nosotros no nos resulta tan difcil este ejercicio.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
Completa los siguientes microdilogos.

Laura no me habla! Qu puedo hacer?
Pues muy fcil: yo te aconsejara que t tampoco hablaras (hablar) con ella.
El joven, qu desea comer? Yo le sugerira que probara (probar) el asado.
Bueno, pues asado. Pero con patatas fritas, por favor.
No hay forma de que mis padres me dejen ir de fin de curso!
Yo te aconsejara que llegases (llegar) a un acuerdo con ellos.
Mi hermana Virginia se pone toda mi ropa. Estoy harta!
Yo te recomendara que te pusieras (poner) t la suya para que aprenda.
He visto unas zapatillas, pero no tengo dinero. Cmo las puedo conseguir?
Pues yo te aconsejara que esperaras (esperar) a Reyes, a ver si te las regalan.
Ochenta y cinco
85
Como podr observar,

esta seccin est dirigida
a trabajar y evaluar la
expresin oral en el aula,
pero mediante una integracin de destrezas.
Le recomendamos que circule por el aula para evaluar las producciones de
sus estudiantes: puede
tomar nota de los errores
y despus hacer una
puesta en comn en gran
grupo para que toda la
clase saque partido de
esta seccin.
Expresin oral
Respuestas libres.
1.
a. Este es el programa de estudios en Espaa. En grupos compralo con tu

programa de estudios.
Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato
Edades
Sistema
nuevo
Materias
De 12 a 13
aos
1 ESO
De 13 a 14
aos
2 ESO
De 14 a 15
aos
3 ESO
De 15 a 16
aos
4 ESO
Obligatorias: ciencias de la naturaleza, ciencias sociales,

geografa e historia, educacin fsica, educacin plstica y
visual, lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente comunidad autnoma y literatura, lenguas extranjeras, matemticas, msica, tecnologa.
Optativas: segunda lengua extranjera, fsica y qumica,
biologa y geologa, expresin corporal, salud y alimentacin, taller de lingstica, taller de artesana, taller de matemticas, taller de teatro, ecologa, iniciacin profesional,
cultura clsica, informtica aplicada, informacin y comunicacin, metodologa e investigacin cientfica, conservacin
y recuperacin del patrimonio.
De 16 a 17
aos
1 Bachillerato
De 17 a 18
aos
2 Bachillerato
Obligatorias: educacin fsica, filosofa, historia, lengua

castellana, lengua oficial propia de la correspondiente
comunidad autnoma, literatura y lengua extranjera.
Optativas: las que ofrezca el centro y las propias de cada
modalidad: artes, ciencias de la naturaleza y la salud,
humanidades y ciencias sociales y tecnologa.
b. Si pudieras, qu cambiaras de tu programa de estudios? Por qu?

2.
Vamos a centrarnos en las asignaturas que ests estudiando este ao.

a. Escrbelas en orden de preferencia.
b. Intercambia el cuaderno con tu compaero. Habis coincidido?

3.
a. Piensa en las asignaturas que te resultan ms fciles o se te dan mejor y en las asignaturas que te cuestan ms. Por qu? Motiva tu eleccin por escrito.
b. Ponlo en comn con tus compaeros.
86
Ochenta y seis
4.
a. Imagina que tienes que elegir entre ciencias o letras. Haz este test.
Respuestas libres.
Ests ms cerca de las letras o de las ciencias?

Segn un estudio, las personas que son ms impulsivas estn ms cercanas a las letras que a
las ciencias, aunque se pueden dar estilos de todo tipo. Cul es el tuyo? Para averiguarlo
rellena el siguiente formulario. A izquierda y derecha aparecen frases de significado opuesto.
Cuanta ms relacin creas que hay entre tu forma de ser y cada una de las frases, ms cerca
de ella debers marcar.
Me divierto leyendo.
32123
Me divierto investigando.
Me gustan cosas que no tienen una

finalidad determinada.
32123
Valoro las cosas por su utilidad.
Si estoy en grupo, suelo hablar mucho.
32123
En grupo escucho ms que hablo.
No me gusta pensar mucho las cosas.
32123
Soy metdico en mi forma de pensar.
Se me dan mejor la historia y la lengua.
32123
Me resultan fciles las matemticas y las

ciencias.
La primera impresin es lo que vale.
32123
Me pienso todo dos veces.
Me gusta improvisar.
32123
Planeo todo con antelacin.
A menudo estoy tranquilo.
32123
Me cuesta estar sin nada que hacer.
A veces soy demasiado rpido en tomar

una decisin importante.
32123
Tardo en decidir cosas poco importantes.
Destaco en los exmenes donde hay

que desarrollar los temas.
32123
Se me dan mejor los exmenes donde hay

que separar lo importante de lo que no lo es.
Adaptado de www.fueradeclase.com
b. Intercambia el libro con tu compaero, localiza en qu franja ha puesto ms cruces y lele la solucin.
co lo r
ce rca d e la fra nja d e
tn
es
s
sta
ue
p
res
las
e
Si la m ay o ra d
su ge riram o s qu e
analtic o , p o r lo qu e te
s
m
r
cte
r
ca
un
s
ne
az ul, tie
d o co n las cie nc ias .
eligie ra s alg o relac io na
fra nja d e co lo r
sta s es tn ce rca d e la
ue
p
res
las
e
d
ra
o
ay
am o s qu e
Si la m
ulsiv o . Te rec o m end ar
p
im
s
m
r
cte
r
ca
un
ve rd e, tie ne s
letra s.
alg o relac io na d o co n las
a
rte
ica
ed
d
en
s
ra
sa
p en
im o ! Se te
sta s en el ce ntro ... n
ue
p
res
las
e
d
ra
o
ay
Si tie ne s la m
iente qu e lo p ienco sa , au nq ue es co nv en
er
ui
alq
cu
n
bie
ar
d
e
p ue d
o en cu enta tu s gu sto s.
se s bie n antes , teniend
c. Escribe un informe en el que describas el carcter de tu compaero segn sus respuestas y las profesiones a las que se podra dedicar. Despus, ponlo en comn con
l.
Ochenta y siete
87
EXAMEN 2
El objetivo de estas pruebas
es preparar a sus estudiantes
para los exmenes de fin de
curso o para exmenes especficos de espaol lengua
extranjera. Como observar,
la secuencia est dividida en
tres pasos:
Antes de escuchar presenta
una serie de actividades para
que el alumno active sus
conocimientos previos.
En Mientras escuchas aparecen diferentes actividades
de control de la comprensin
auditiva.
Si lo considera oportuno
puede poner la grabacin
tres veces: la primera para
que sus estudiantes tomen
contacto con la audicin, la
segunda para que completen
los ejercicios propuestos y la
tercera para que comprueben
sus respuestas.
Despus de escuchar plantea una actividad de expresin escrita relacionada con
la audicin que cierra toda la
secuencia.
Comprensin auditiva
Audicin 1
Antes de escuchar
1.
a. Haces alguna actividad fsica? Mrcalo.
c gimnasia
c danza
c paseos
c ftbol
c atletismo
c yoga
Respuestas libres.
c baloncesto
c tenis
c yudo
c natacin
c ciclismo
c otras: .............
b. Cuntas horas por semana le dedicas a la prctica de actividad fsica?

c Ninguna
c Menos de 3 horas
2.
c Entre 3 y 5 horas
c Ms de 5 horas
Para qu crees que es beneficiosa la actividad fsica? Anota un mnimo de tres beneficios y motiva tu respuesta.
La actividad fsica es beneficiosa para... porque...
Mientras escuchas
3.
9
c
8
c
1
c
3
c
4
c
2
c
Para el doctor Jos Luis Montero, la actividad fsica aporta muchos beneficios. Estos
son los que l indica: ordnalos segn el orden en el que aparecen en la audicin.
Desarrollo de sentimientos de xito.

Adquisicin de confianza.
Salud fsica.
Control del peso y reduccin de grasas.
Buen funcionamiento del corazn y los pulmones.
Mantenimiento de huesos, articulaciones y msculos.
4.
6
c
10
c
7
c
5
c
Salud psquica.
Integracin social.
Control de la ansiedad.
Desarrollo del movimiento
y la coordinacin.
Verdadero o falso?
Los niveles de actividad fsica estn disminuyendo...

slo entre los jvenes de las zonas urbanas ms pobres.
en dos tercios de los jvenes del mundo.
y tambin la educacin fsica en el sistema escolar.
en algunos pases hay un mnimo de dos horas semanales de educacin fsica.
aunque en un futuro es probable que aumenten.
5.
X
c
X
c
X
c
c
V
c
X
c
X
c
X
c
c
F
X
c
c
c
c
X
c
Segn el doctor Jos Luis Montero, por qu los jvenes hacen menos actividad fsica?
Seala las causas.
Porque
Porque
Porque
Porque
los adultos no les orientan.

la vida es ms sedentaria.
no hay instalaciones seguras.
no les gusta.
X
c
X
c
c
X
c
Porque
Porque
Porque
Porque
tienen menos tiempo.

no saben que es beneficioso.
tienen muchos deberes.
no tienen motivacin.
Despus de escuchar
6.
88
Escribe una redaccin contando alguna experiencia divertida o agradable relacionada con la prctica de actividad fsica.
Ochenta y ocho
Comprensin auditiva
Audicin 2
Antes de escuchar
Vas a escuchar un programa de radio relacionado con la ecologa.

a. Qu significan estos trminos ecolgicos? Escribe la definicin.
1.
Deforestacin
Vertidos txicos
Residuos radioactivos
Contaminacin
Lluvia cida
Consumo masivo
b. Qu es lo que ms te preocupa de lo que sucede en el planeta Tierra?

Mientras escuchas
2.
c
X
c
c
X
c
c
c
c
Cada ao se pierden 9 millones de hectreas de bosque.

Los cientficos nos avisan de que los recursos de la tierra pueden terminarse.
Denuncia contra la matanza de leones marinos en la zona austral.
Aumenta la inquietud en Japn por la lluvia cida.
Glaciares en peligro por el cambio climtico.
Contina la destruccin masiva de bosques a causa de los incendios.
Europa asolada por una preocupante ola de calor.
3.
1
c
2
c
1
c
2
c
2
c
2
c
1
c
1
c
1
c
1
c
2
c
Lee estos titulares e indica de cules se habla en el programa Eco-lgico.
A qu noticias corresponden estas afirmaciones? Marca 1 para las afirmaciones de

la primera noticia y 2 para las de la segunda.
Es una informacin del Fondo Mundial para la Naturaleza.

Crece la acidez en las aguas potables de Japn.
Aumenta la poblacin muy rpido.
En 30 aos las consecuencias de la lluvia cida afectarn al equilibrio biolgico.
El gobierno est alarmado.
Segn ha hecho una investigacin en ros y lagos.
Se consume ms del 20% de los recursos de la Tierra que pueden renovarse.
Los recursos del planeta se terminarn si no cambiamos.
Utilizamos en exceso combustible fsil.
Se aconseja un consumo ms igual entre pases desarrollados y subdesarrollados.
Es un problema relacionado con la contaminacin en el aire.
4.
Relaciona.
1. Si hubiramos repartido los recursos,... c

a. la lluvia no sera tan cida.
2. Si furamos menos consumistas,... b
b. ahora tendramos ms recursos naturales.
3. Si hubiramos controlado las emisiones,... a c. ahora no habra tanta pobreza en el mundo.
Despus de escuchar
5.
Haz una lista de los problemas ecolgicos que hay en tu pas. Piensa en las posibles
causas y cmo se podran solucionar. Despus, escribe una redaccin.
Ochenta y nueve
89
Estas pruebas tienen como

objetivo preparar a sus alumnos para exmenes de clase
o para exmenes especficos
de espaol lengua extranjera.
Como podr ver, la secuencia
est dividida en tres apartados:
Antes de leer el texto propone una o dos actividades
donde se ponen en marcha
toda una serie de conocimientos previos y se activa
parte del vocabulario que van
a necesitar sus estudiantes.
presenta una batera de ejercicios de comprensin lectora.
En Para terminar sus estudiantes realizarn una actividad de expresin escrita relacionada con el texto. Esta es
una actividad de ampliacin
en la que sus alumnos reutilizarn parte de la informacin
de la lectura.
Le sugerimos que anime a la
clase a realizar dos tipos de
lectura: una para obtener una
comprensin general del
texto y otra dirigida a resolver
las actividades de comprensin lectora. Si lo considera
oportuno, puede invitar a sus
estudiantes a volver a leer el
texto en casa y a buscar
todas las palabras y expresiones que les presenten dificultades en el diccionario.
Comprensin lectora
Lectura 1
L o s ca m pa m en to s:
c o m o pa sa r un ve r an o di fe r en te
Quin no ha soado alguna vez
con mirar las estrellas en plena natu
raleza? A quin no le
gustara disfrutar de las historia
s contadas alrededor de un fueg
o?
Qu
in no ha querido
alguna vez descender unos rpido
s? Estas y otras emociones las pue
des
encontrar en los
campamentos.
Cada vez son ms los chicos que
abandonan su entorno durante una
s semanas para ir de
acampada con otros jvenes de
su edad y disfrutar las 24 horas
con
un
montn de actividades. Es una experiencia inolvid
able y muy enriquecedora, pues
fom
enta
la sociabilidad,
el trabajo en equipo y el respeto
por la Naturaleza.
Todos los campamentos tienen algo
en comn: la vida al aire libre.
Eso s, puedes elegir
campamentos de verano en tu
pas o bien desplazarte al extranje
ro.
Cada vez hay ms
donde elegir. Dependiendo de las
actividades que te proponen, esto
s son los ms usuales:
Campamentos ambientales: Si
quieres conocer la flora y la fauna
y aprender a cuidar el medio amb
iente, estos campamentos estn
especialmente indicados para ti.
Se suelen organizar en lugares
muy bonitos, como parques o rese
rvas naturales ms o menos salvajes. La edad recomendada es de
7 a 15 aos.
Campamentos deportivos: Si
te gusta el ejercicio fsico, no lo
dudes; en los campamentos dep
ortivos se combinan diferentes
actividades con la prctica de uno
o varios deportes. A veces, se
integran las clases de idioma. Los
hay para todas las edades.
Campamentos multiaventura:
La aventura es la razn de ser de
estos campamentos. En ellos pue
des practicar deportes de montaa, rafting, piragismo, natacin
, submarinismo, etc. La adrenalina te va a subir! Estn pensados par
a jvenes de 15 a 18 aos, pues
implican un poquito de riesgo.
Campamentos temticos: Si tien
es una pasin y quieres cultivarla
en el verano, en estos campamento
s est lo que buscas. En ellos se
practica una nica actividad: msica
, teatro, cine, danza, fotografa,
etc. Los hay para todos los gustos.
La edad es de 8 a 18 aos.
Campamentos de trabajo: El obje
tivo de estos campamentos es
reconstruir un entorno como un bos
que o un pueblo. Se organizan
para chicos y chicas mayores de
16 aos.
Campamentos solidarios: Nor
malmente, estn promovidos por
ONG como Cruz Roja Juventud
o Greenpeace. En este tipo de
campamentos se realizan activid
ades variadas con un objetivo
comn: una educacin en valores.
Suelen ser para jvenes mayores de 18 aos.
Campamentos de idiomas: Si
quieres aprender un idioma en
inmersin y conocer a chicos y chic
as de diferentes nacionalidades,
esta es una de las mejores opcione
s. Los campamentos de idiomas
suelen ser un combinado de todos,
por lo que adems del idioma
hars otras actividades. Estn pen
sados para cualquier edad.
Adaptado de http://www.infoidiom
as.com/campamen.htm
90
Noventa
a. De estas alternativas, qu te gustara que te pasara este verano? Marca un mximo de tres.
Respuesta libres.
1.
c
c
c
c
c
c
...
...
...
...
...
...
que
que
que
que
que
que
mis padres me llevaran de vacaciones a un lugar extico.

mi instituto organizara un campamento de verano.
mis amigos me invitaran a pasar las vacaciones con ellos.
me tocara un viaje a la capital del mundo que yo eligiera.
mis padres me mandaran a otro pas a estudiar un idioma.
me dejaran elegir mis vacaciones.
b. Por qu? Motiva tu respuesta.

2.
Has ido alguna vez a un campamento? Si es as, te gust? Si no has ido nunca, te
gustara?
3.
Marca las afirmaciones que estn de acuerdo con el texto.
Cuando vayas de campamento,...

X
c
estars en contacto con la naturaleza.
c slo podrs elegir entre cinco opciones.
X
c
podrs observar el firmamento.
c estars slo con personas mayores.
c no te movers de tu pas.
c dejars tu ciudad o tu pueblo slo por una semana.
X
c
hars una o varias actividades.
4.
a. Relaciona el tipo de campamento con la informacin.

1. Solidario g
2. Multiaventura
3. Ambiental c
4. De trabajo b
5. Deportivo d
6. De idiomas e
7. Temtico a
a. Te dedicas a una actividad que puede ser artstica.

b. Colaboras para recobrar algo.
c. Se estudia la naturaleza.
d. Se practican disciplinas atlticas sin riesgo.
e. Estudias otra lengua.
f. Se practican deportes de cierto riesgo.
g. Colaboras con organizaciones no gubernamentales.
b. A qu campamento se refiere? Completa con el tipo de campamento adecuado.

De quince a dieciocho aos
Mayores de dieciocho aos
De siete a quince aos
De ocho a dieciocho aos
Todas las edades
Mayores de diecisis aos
multiaventura
solidarios
ambientales
temticos
idiomas - deportivos
de trabajo
Para terminar
5.
Piensa en un verano del que tengas muy buenos recuerdos y haz una breve redaccin.
Noventa y uno
91
Estas pruebas tienen

como objetivo preparar a
sus alumnos para exmenes de clase o para exmenes especficos de
espaol lengua extranjera.
Como podr ver, la
secuencia est dividida en
tres apartados:
propone una o dos actividades donde se ponen en
marcha toda una serie de
conocimientos previos y se
activa parte del vocabulario que van a necesitar sus
estudiantes.
presenta una batera de
ejercicios de comprensin
lectora.
En Para terminar sus
estudiantes realizarn una
actividad de expresin
escrita relacionada con el
texto. Esta es una actividad de ampliacin en la
que sus alumnos reutilizarn parte de la informacin
de la lectura.
Le sugerimos que anime a
la clase a realizar dos
tipos de lectura: una para
obtener una comprensin
general del texto y otra
dirigida a resolver las actividades de comprensin
lectora. Si lo considera
oportuno, puede invitar a
sus estudiantes a volver a
leer el texto en casa y a
buscar todas las palabras
y expresiones que les presenten dificultades en el
diccionario.
Comprensin lectora
Lectura 2
S
Los rcords GUINNES
u hay que hacer

. cul es su origen? Q
o..
per
ss,
ine
Gu
ord
lar de algn rc
Todos hemos odo hab
puestas.
sabes, aqu estn las res
lo
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Si
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Los asistentes empeuna cacera en Irlanda.
en
Cmo surgi la idea?
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51
19
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Europa o no, sin llegar
La historia de los rcord
de caza ms veloz de
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da volvi a surgir: Era
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de bebidas. Sir Hugh
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55. Antes de Navidad
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de
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R
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ra edicin par
El primer Libro Guinness
ms tarde sali la prime
as
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y
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ido
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Re
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y
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ms. Desde
francs, al alem
ido aumentando ms y
Despus, se tradujo al
el tiempo las ventas han
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Co
s.
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y llega a 77 pa
vendidos en todo el mu
millones de ejemplares
pasado ya son 100 los
plir estos requisitos:
? Pues adelante...
ra se acepte, debe cum
Quieres batir un rcord
ego
cat
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e,
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Antes de nada, te convie
cierta habilidad.
a
un
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No debe suponer rie
ite a la competicin.
Es necesario que inc
real:
fotouestres que el rcord es
intento: una cinta VHS,
Es indispensable que dem
quedado registrado el
ha
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aci
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docum
1. Hay que presentar la
...
ben ser personas
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s
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no
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ientes del concursante.
2. Es importante enviar
al claro, que no sean par
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y,
ial
licen las pruebas en igu
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a
nci
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de cierta rel
a que los candidatos rea
par
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a
ativ
rm
a no
3. Hay que cumplir un
resistencia o habilidad.
son rcords de fuerza,
si
es
ion
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con
de
dad
ldras en televisin?
o acreditativo. Pero... Sa
cad
tifi
cer
un
s de
n
ibe
rec
ir un rcord
cuenta que hay decena
Todos los que logran bat
no forzosamente. Ten en
es
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gan en la pan
Y en el famossimo Lib
.
todos se publiquen o sal
e
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ad
Es
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s.
gin
ado
nte la ori
miles de rcords registr
ah que sea tan importa
de los que existen. De
mos una pequea parte
Paella Gigante Galbis
Galbis obtuvo un rcord
El restaurante espaol
e
inar la paella ms grand
Guinness en 1992 al coc
as.
son
per
00
0.0
10
comieron
del mundo, de la que
La paella ms grande
Jaime Jamaica
cinco rcords
o colombiano obtuvo
Este calculista matemtic
eraciones de clculo.
Guinness haciendo op
Las herramientas ms
pequeas
do durante 80 horas sin

Jos Mara Hidalgo
rcord mundial hablan
evo
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un
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ano
minic
Este locutor de radio do
radio.
de
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iso
em
a
un
en
parar
adeclase.com
Adaptado de www.fuer
92
Noventa y dos
entos
r/ar/portales/entretenimi
m.a
y http://www.ciudad.co
1.
a. Sabes lo que son los rcords Guinness? Conoces alguno?
b. Aqu tienes las categoras y algunos rcords. Relacinalos.

1. Cuerpo humano
2. Hazaas sorprendentes
3. Naturaleza
4. Ciencias y Tecnologa
5. Arte y Cultura
6. Historia y Sociedad
7. Viajes y Transportes
8. Deportes y Juegos
2.
a. El mayor nmero de medallas de oro olmpicas consecutivas.

b. La mayor organizacin mundial de derechos humanos.
c. El maratn de baile ms largo.
d. La vuelta area alrededor del mundo ms rpida.
e. La barba ms larga.
f. El mineral ms duro.
g. El conejo ms longevo.
h. El aplauso ms largo.
1 - e, 2 - c, 3 - g, 4 - f, 5 - h, 6 - b, 7 - d, 8 - a.
Cmo surgi la idea de los rcords Guinness? Escribe verdadero o falso.
La idea de los rcords Guinness empez en 1951, despus de que los asistentes
a una cacera discutieran sobre cul era el ave ms rpida de Europa.
Antes de que el dilema se volviera a plantear en 1954, Sir Hugh Beaver ya
tena claro que iba a crear los rcords.
Despus de la discusin de 1954, Sir Hugh pens en hacer un libro donde se
diera solucin a este tipo de preguntas.
Despus de unos meses de salir al mercado, el Libro Guinness de los Rcords
estaba en primer lugar en la lista de ventas del Reino Unido.
Hasta que no pasaron dos aos el libro de los rcords no se comercializ en
EE. UU.
Antes de que el Libro Guinness de los Rcords se publicara en EE. UU. ya se
haba traducido a varios idiomas.
Actualmente, el Libro Guinness de los Rcords se comercializa en setenta y
siete pases.
El Libro Guinness de los Rcords ha llegado a vender 200 millones de
copias en todo el mundo.
V
F
X
c
c
X
c c
X
c
c
X
c
c
X
c c
X
c c
X
c
c
X
c c
Qu tienes que hacer para batir un rcord? Relaciona.
3.
1. Requisitos para que la categora se acepte.

2. Requisitos para demostrar el rcord. a-f-d
3. Requisitos para que el rcord salga en el
libro o en televisin. e
4.
b-c-g
a. Dar un testimonio de la prueba.

b. Implicar una cierta destreza.
c. No ser peligroso.
d. Seguir unas normas determinadas.
e. Hacer un intento inslito.
f. Mandar dos testimonios imparciales.
g. Inducir a la rivalidad.
Busca a quin pertenecen estos rcords.

Jaime Jamaica
Restaurante Galbis
Jos M Hidalgo
: Realizar operaciones matemticas.

: Hacer la paella ms grande del planeta.
: Hablar 80 horas seguidas.
Para terminar
5.
Imagina que le haces una entrevista a una de las personas que ha batido uno de los
rcords Guinness. Escribe las preguntas e inventa las respuestas.
Noventa y tres
93
En estos test sus estudiantes

tendrn la posibilidad de
repasar y autoevaluar sus
conocimientos gramaticales y
funcionales. Le sugerimos
que antes de hacer la prueba
en el aula, les invite a repasar las unidades indicadas al
principio del test.
Es importe que sus alumnos
realicen individualmente esta
prueba, pues as podrn verificar los conocimientos adquiridos y aquellos que deberan
repasar. Le sugerimos que al
final del test cada uno de sus
estudiantes contabilice las
respuestas acertadas y las
respuestas errneas y haga
una media.
Test
Completa estas frases con Infinitivo o con que y el Imperfecto de Subjuntivo.
1.
1. A
2. A
3. A
4. A
5. A
Lola y Juan les gustara que les tocase (tocarles) un viaje para dos personas.
mis padres les encantara que fuera una (ser) nia el beb que esperan.
mi amiga Natalia le gustara terminar
(terminar) el instituto con buenas notas.
que
fueran
mis abuelos les encantara
(ir) a visitarles toda la familia en Navidad.
seguir
m me interesara
(seguir) estudiando espaol el ao prximo.
Estas son algunas ideas de un grupo de amigos para pasar las vacaciones. Relaciona.
2.
Lo de... 1 - 4
Lo de que... 2 - 3 - 5
3.
1.
2.
3.
4.
ir a conocer otro pas puede ser muy divertido.

nos tumbemos a tomar el sol en una playa es fantstico.
nos vayamos con nuestros padres es siempre lo mismo.
un curso de idiomas en el extranjero sera estupendo.
Completa estas frases con no... sino (que)..., en cambio o sin embargo y es
ms.
no
sino
Nuestro Sistema Solar
tiene 6 planetas,
nueve: Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. Todos giran alrededor de una estrella, el Sol,
no
sin embargo no todos son iguales. Adems, est la Luna, que
es una estrella ni un
sino
planeta,
un satlite. La Tierra tambin tiene unas condiciones especiales,
es ms
, es el nico planeta del Sistema Solar con vida. Dicen que la Tierra desaparecer,
en cambio
todava quedan muchos millones de aos para que eso pueda ocurrir.
4.
Completa la siguiente receta con el verbo y el tiempo adecuados.

preguntarte tener ponerse pedir - terminar - firmar
Como darles las notas a tus padres y no morir en el intento

Se va acercando el temido momento de la entrega de las notas. Para que no te pongas nerviotengas
so cuando
que drselas a tus padres y afrontes bien la situacin, ah va la receta.
pidan
Antes de que tus padres te las
, dselas t a ellos, ya vers como les sorprendes y
estn mejor predispuestos.
En cuanto se pongan a mirarlas, cuntales lo mucho que te has esforzado, claro, sin olvidar
que siempre se puede mejorar.
Cuando te pregunten sobre los resultados, intenta no contarles lo de que es culpa del profesor: asume la parte de responsabilidad que te toca.
Despus de que tus padres las hayan firmado , no vuelvas a mencionarlas... Hasta que no
termine
5.
4
c
5
c
3
c
1
c
2
c
94
Relaciona las siguientes frases. Despus, ordena la historia.
Hasta que...
Despus de...
Mientras...
Antes de que...
Cuando...
Noventa y cuatro
iba caminando hacia su casa, alguien me dio en el hombro: era Vicky.

las cosas van mal entre amigos, lo mejor es arreglarlo. Me voy a verla.
Victoria me llamara al mvil, yo ya lo haba pensado.
esta coincidencia, los dos nos echamos a rer.
no la vi, estaba muy enfadado por lo de su mala respuesta en clase.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Por que o para que? Seala la opcin adecuada.
En una fiesta, la msica se pone bien alta para que / por que la gente baile.
Le pregunto al profesor para que / por que no he entendido la explicacin.
Estoy ahorrando por que / para que quiero comprarme unos patines nuevos.
Compramos las entradas antes para que / por que sabamos que se iban a agotar.
Quedo con Luis hoy para que / por que me devuelva los apuntes.
7.
Completa estas frases con Condicional simple o con Condicional compuesto.
seran
1. Si no se hubiera inventado el avin, los viajes
(ser) mucho ms largos.
hubiera
2. Si a Newton no se le hubiera cado una manzana en la cabeza, otro cientfico descubierto
(descubierto) la Ley de la Gravedad.
hubieran
3. Si este ao no hubiera habido Navidades, los Reyes Magos descansado
(descansar).
estara
4. Si no hubiera estudiado nunca espaol, no
(estar) haciendo este test.
podra
5. Si no me hubieran regalado un mvil, ahora no
(poder) escribirle mensajes a
Irene.
8.
Te prometo que... Formula una promesa para cada microdilogo.

ser slo por este sbado abrigarse - despertarse cuando suene el despertador
hacerlos a la vuelta - no jugar mucho
1.
2.
3.
4.
5.
9.
5
c
4
c
1
c
2
c
3
c
Un ordenador, ni hablar!
Te prometo que no jugar mucho.
Anda!
No vais a esquiar y no se habla ms del asunto.
te prometo que nos abrigaremos.
Si nos dejas
Hasta que no termines los deberes no sales.
Te prometo que los har a la vuelta.
Por favor!
En casa a las diez.
Te prometo que slo ser por este sbado.
Despus volver siempre a las diez.
No hay pelcula, que maana os tenis que levantar pronto.
Te prometo que nos despertaremos cuando suene el despertador.
No!
Completa la frase con el tiempo adecuado y despus relaciona la condicin con un

microdilogo del ejercicio anterior.
La vemos a condicin de que no lleguis

(llegar) tarde maana a clase!
me
acompae
Puedo llegar ms tarde con tal de que
(acompaarme) alguien a casa!
diga
Con tal de que mi padre
(decir) que s, me lo compran!
hubiera
Salvo que
(haber) una tormenta de nieve, nos dejan ir!
Me puedo marchar siempre que no me quede (quedarme) mucho en la calle!
10. Indicativo o Subjuntivo? Seala la forma adecuada.
1. Todo era igual a como lo hubiera soado / haba soado: las calles, la gente...
2. Ana me mir como si no entendiera / entenda nada.
3. Yo siempre hago los ejercicios como me diga / dice mi profesor.
4. Laura y Pablo se dieron la vuelta como si no me vieron / vieran.
5. Estudiar como sea / es para aprobar el examen.
Noventa y cinco
95
Como podr observar, esta

seccin est dirigida a trabajar y evaluar la expresin oral
en el aula, pero mediante
una integracin de destrezas.
Le recomendamos que circule por el aula para evaluar
las producciones de sus
estudiantes: puede tomar
nota de los errores y despus hacer una puesta en
comn en gran grupo para
que toda la clase saque partido de esta seccin.
Expresin oral
Respuestas libres.
1.
a. Te llevas bien con tus padres? Siempre estis de acuerdo en todo?

Intercambia opiniones con tu compaero.
b. Lee este recorte de revista sobre las diferencias entre padres e hijos.
Jvenes reporteros a la calle

Hemos mandado a nuestros jvenes reporteros a la calle para preguntar a
padres e hijos qu tal se llevan. Ah va una pequea seleccin de los que nos
han contado nuestros entrevistados.
Carolina
S, en general me llevo bien con mis padres, claro que no siempre estamos de
acuerdo. Lo de que me pongan hora para volver a casa no me gusta nada: cuando mejor te lo ests pasando, te toca salir corriendo. No entiendo por qu se enfadan tanto por media hora de retraso!
Luis (padre)
Creo que los chicos de ahora son ms superficiales que los de antes. Me refiero a
que slo piensan en el mvil, el dinero para el fin de semana, la ropa... En casa
hemos intentado darles una educacin diferente, pero a veces discutimos porque
mis hijos tambin quieren tener lo que tienen sus amigos.
Javier
Los mayores nunca te entienden! Slo piensan en las notas, en que hagas cosas
que te sirvan para el futuro... A veces, no se dan cuenta de que necesitamos algo
de tiempo libre para hacer lo que nos gusta. Seguro que ellos no tenan que ir despus del instituto a clase de idiomas, a informtica, a practicar algn deporte...
Mara (madre)
Bueno, a veces me molesta un poco que los chicos no colaboren. Quiero decir,
que en una familia hay muchas cosas que hacer y, como yo trabajo, no puedo
hacerlo todo. Me gustara que no nos peleramos por el reparto de las tareas
domsticas y que cada uno hiciera lo que le toca. Por lo dems, son estupendos.
c. Cules crees que son las causas de estos problemas? Con quin ests de acuerdo? Qu soluciones se te ocurren? Completa esta tabla y despus ponlo en comn
con tu compaero.
Problema
La hora
La superficialidad
La presin
Las tareas domsticas
96
Noventa y seis
Causa
Estoy de acuerdo con...
Solucin
2.
a. Piensa en situaciones donde tuviste diferencias con tus padres y haz una lista.
1.
2.
3.
4.
b. Selecciona una situacin y escribe lo que pas.
3.
a. Intercambia el libro con alguno de tus compaeros. Despus, escribe

cmo se podra haber evitado la situacin y un par de consejos para la
prxima vez que pase.
Si X
o si
Consejos
1.
2.
3.
b. Haz una puesta en comn.
4.
a. Piensa en la relacin que tienes con tus padres y en lo que te gustara cambiar.
Escribe un par de deseos por tema.
Me gustara que mis padres no se metieran con mi corte de pelo.
Aspecto:
Ocio:
Tareas domsticas:
Hora:
Estudio:
Otras:
b. Intercambia opiniones con tu compaero.
Noventa y siete
97
Dossier
de interculturalidad,
de lectura
y
de autoevaluacin
98
Noventa y ocho
Contenidos
mbito 1
mbito 2
mbito 3
mbito 4
Bolivia
Honduras
Repblica Dominicana
Filipinas y Guinea Ecuatorial
pgina 100
mbito 1
mbito 2
mbito 3
Estatua La mano en una plaza de madrid
pgina 104
Una noticia
pgina 105
Prembulo a las instrucciones para

dar cuerda a un reloj
pgina 106
mbito 4
Poesas
pgina 107
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
pgina
pgina
pgina
pgina
pgina
pgina
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
resumen
resumen
resumen
resumen
resumen
resumen
de
de
de
de
de
de
la
la
la
la
la
la
1
2
3
4
5
6
Autoevaluacin
pgina 101
pgina 102
pgina 103
108
109
110
111
112
113
pgina 114
Noventa y nueve
99
Bolivia
Riberalta
BRASIL
PER
BOLIVIA
Lago Titicaca
lera
rdil
Co
La Paz
Cochabamba
Oruro
Santa Cruz
Sucre
de
Salar de Uyuni
Los
PARAGUAY
des
An
CHILE
ARGENTINA
Palacio Legislativo.
LA PAZ.
Lago Titicaca.
Indgena.
Plaza Murillo. LA PAZ.
Salar de Uyuni.
100
Cien
El nombre oficial es Repblica de Bolivia. Ocupa 1.100.00 km2

y est situada casi exactamente en el centro de Sudamrica,
con fronteras con cinco pases: Per al Oeste, Brasil al Norte y
al Este, Paraguay al Sur y Argentina y Chile al Suroeste. Los
bolivianos son un total de 7.983.000, divididos en cuatro grandes grupos tnicos: los quechuas, los mestizos, los aimaras y
los blancos de origen europeo. Hay tres lenguas oficiales: el
espaol, el quechua y el aimara. Adems, se habla el guaran.
En Bolivia hay dos capitales: La Paz es la sede del Gobierno y
la ciudad ms alta del mundo, mientras que Sucre es la capital
legal y judicial. Otras ciudades importantes son Santa Cruz,
Cochabamba, Chuquisaca, Oruro o Potos.
Aunque a Bolivia se la conoce internacionalmente como El
Pas del Altiplano, dos terceras partes de su territorio son llanos tropicales con tupidas selvas y grandes sabanas. Adems,
existen otras dos grandes regiones geogrficas:
- La cordillera andina, donde hay frtiles valles y llanuras situados entre los 1.500 y los 2.500 metros de altitud.
- El inmenso altiplano de ms de 180.000 km2 y 3.800 metros
de altitud, donde se alzan imponentes montaas, siempre
nevadas, como el Sajama o el Illampu de ms de 6.000 metros
de altura. En este paisaje se encuentra el Titicaca, el lago sagrado de los incas y el lago navegable ms alto del planeta.
Debido a la geografa de Bolivia, hay una gran variedad de
especies de plantas y animales. Slo de rboles existen ms de
2.000 variedades. Los animales ms caractersticos son la
llama, la alpaca y la vicua; tambin hay pumas, jaguares, armadillos y un gran nmero de especies de reptiles, pjaros e
insectos.
Tradicionalmente, Bolivia ha sido un pas minero: el Potos, la
montaa ms rica del mundo en mineral de plata, abasteci
durante tres siglos al imperio espaol. Actualmente, sigue produciendo plata, adems de cinc, plomo, estao, cobre y oro.
Una parte importante de los bolivianos del altiplano y los
valles se dedica a la agricultura a pequea escala de productos
como la papa, el maz, el trigo y diversas hortalizas. Tambin se
cultivan el caf, el algodn, el tabaco y diferentes frutas tropicales.
Honduras
R
EL
D
VA
L
A
Mar Caribe
Trujillo
Punta Patuca
La Ceiba
San Pedro
El Progreso HONDURAS
Joven hondurea.
Catedral.
TEGUCIGALPA.
Santa Rosa
de Copn La Esperanza
Tegucigalpa
Golfo de
Fonseca
Ocano Pacfico
NICARAGUA
Vista general. COPN.
Vista panramica.
TEGUCIGALPA.
La Repblica de Honduras est situada en Centroamrica, entre Guatemala, El Salvador y Nicaragua.

Debido a su situacin, est baado al Este por el mar Caribe y al Oeste por el ocano Pacfico. Tiene
una superficie de 112.000 km2 y 5.997.000 habitantes. La mayora de los hondureos son mestizos.
El espaol es la lengua oficial de Honduras. Tambin se habla ingls y algunos dialectos.
La capital es Tegucigalpa, una bonita ciudad rodeada de altas montaas. Segn algunos documentos
histricos, fue fundada el 29 de septiembre de 1578 en el lugar conocido como Teguzgalpa. Otras
ciudades importantes son Trujillo, La Ceiba, Copn y San Pedro de Sula.
Mercado.
Geogrficamente, la cordillera centroamericana atraviesa de Noroeste a Sudeste el pas, dividindolo

en dos grandes regiones, la oriental y la occidental, con alturas que sobrepasan los 2.000 metros. Entre
los ramales de la cordillera existen valles frtiles y sabanas donde se concentra gran parte de la poblacin. Adems, hay costas en el Caribe, una llanura a lo largo de las costas del Pacfico y, en el Golfo
de Fonseca, un gran nmero de islas con volcanes.
En Honduras hay dos estaciones: la estacin seca, que va de noviembre a abril, y la estacin hmeda,
de mayo a octubre.
Ruinas. COPN.
La Repblica de Honduras alberga una gran diversidad de ecosistemas, hbitat natural de una flora rica
y variada: hay ms de 7.500 especies de plantas y rboles como el pino, la encina, la palmera, la caoba,
o la ceiba, el rbol sagrado de los mayas. La flor nacional es la orqudea. Su fauna es muy variada y rica
tambin: existen ms de 200 especies de mamferos, 100 especies de anfibios y reptiles, y ms de 700
especies de aves.
En su origen, Honduras fue considerada una repblica bananera: era la mayor exportadora del mundo
de esta fruta. Actualmente, los pltanos se siguen exportando mucho, pero es el caf la mayor fuente
de ingresos.
El Mono. COPN.
Ciento uno
101
Repblica Dominicana
Ocano Atlntico
Puerto Plata
HAIT
REPBLICA DOMINICANA
Santiago
Monte Plata
Santo Domingo
La Romana
Isla Saona
Barahona
Mar Caribe
Cabo Beata
San Juan
Coln descubri la Repblica Dominicana en 1492 su primer

viaje y la llam La Espaola, nombre actual de la isla en la
que se encuentra la Repblica Dominicana y otro pas, Hait.
La Repblica Dominicana es la segunda nacin ms grande
del Caribe: ocupa 48.730 km2. Las islas de Beata y Saona
tambin forman parte de ella.
Los dominicanos son 8.130.000. Una gran parte de la poblacin es mulata, pero tambin hay descendientes de europeos y africanos. Aproximadamente la mitad de la poblacin
vive en zonas rurales.
La capital es Santo Domingo, la ciudad ms antigua del
Nuevo Mundo. La UNESCO la proclam Herencia Cultural
del Mundo. Otras ciudades importantes son Santiago, La
Vega, San Pedro de Mocoris, Barahona o La Romana.
Puesto de frutas.
SANTO DOMINGO.
Mujer dominicana.
Playa de Puerto Plata.
En la Repblica Dominicana el idioma oficial es el espaol,

aunque tambin se habla el criollo. Su moneda es el peso
dominicano.
Tiene una gran variedad de paisajes: tierras bajas y frtiles,
bonitos valles y llanos costeros. Sin embargo, lo que predomina es el paisaje montaoso, ya que hay tres cordilleras
importantes. Adems, hay 16 parques naturales que ocupan
un 10% de la superficie del pas. Es por esto que la vida salvaje y la vegetacin son muy ricas. Las costas tambin son
muy importantes por sus especies marinas. Por ejemplo, en
el mar de Saman el 80% de las ballenas jorobadas del
mundo vienen para descansar.
El clima predominante en la Repblica Dominicana es el tropical. La temperatura media es de 25 C, si bien, debido a que
el terreno es muy montaoso, hay grandes variaciones en
las temperaturas y en las lluvias. El mes ms fro es enero y
el ms caluroso agosto.
La economa dominicana se basa en el turismo. Tambin es
muy importante la actividad econmica en los puertos,
donde se encuentran las principales empresas comerciales
internacionales.
Catedral. SANTO DOMINGO.
102
Ciento dos
Filipinas
Mar de la China
Meridional
Laoag
La Repblica de Filipinas es un archipilago en el que hay

ms de 7.000 islas e islotes. Est situado en la costa sudeste del continente asitico y limita al Norte y al Oeste con
el mar de China, al Este con el ocano Pacfico y al Sur con
el mar de Clibes y las costas de Borneo.
Manila
Lloilo
Tacloban
FILIPINAS
Davao
MALASIA
Embarcacin tpica.
La isla de Luzn es la mayor de Filipinas. En ella esta la capital, Manila. A lo largo de la Baha de Manila hay una antigua ciudad amuralla espaola muy turstica. La segunda
ciudad ms importante del pas es Ceb.
Las lenguas oficiales son dos, el filipino (basado en tagalo)
y el ingls. Algunos de sus habitantes hablan tambien espaol. Adems, hay muchos dialectos, como el cebuano, el
ilocan, el hiligaynon o el ilonggo.
Vista general. MANILA.
Indgenas.
Golfo de Guinea
Malabo
Isla de Bioko
En Filipinas el clima es tropical. Slo hay dos estaciones climatolgicas, la estacin seca y la estacin de lluvias. Para
el turismo, la mejor poca es de noviembre a febrero, pues
hay pocas lluvias y la temperatura es muy agradable.
Guinea Ecuatorial
CAMERN
Bata
GUINEA
ECUATORIAL
GABN
Vista general. MALABO.
La Repblica de Guinea Ecuatorial es un estado de frica

occidental que comprende una parte continental llamada
Mbini y una parte insular, formada por las islas Bioko,
Pagalu, Corisco, Elobey Grande y Elobey Chico. Era conocida como Guinea Espaola. Limita al Norte con Camern,
al Este y al Sur con Gabn y al Oeste con el ocano
Atlntico.
Los guineanos son alrededor de 432.000 y hablan el espaol, adems de pidgin ingls, fang, ibo y bubi.
Planta tpica.
MALABO.
Malabo (antiguamente Santa Isabel) es la capital nacional y

el principal puerto de la isla Bioko. Est situada al norte de
la isla, en el borde de un crter volcnico que, invadido por
el mar, ha formado una baha natural.
El clima de Guinea es tropical: hace calor y es hmedo.
Barrio colonial. MALABO.
Ciento tres
103
Estatua La mano en una plaza de madrid

Sobre el autor: Fernando Botero
Pintor, dibujante y escultor colombiano (Medelln, 1932).
Es autodidacta, aunque estuvo durante un poco tiempo en
la Academia de San Fernando de Madrid y luego en la
Academia de San Marcos de Florencia. El arte contemporneo no le gusta, pero s el Renacimiento. Botero es el
artista ms importante de Colombia en la actualidad.
EL ENCUADRE
ETAPA PREVIA
Vas a tener elementos externos para comprender mejor el texto.
1. LOCALIZACIN DE LA OBRA: busca por el nombre del escultor y el

ttulo de la obra las dimensiones y el ao en el que se esculpi esta escultura. El entorno del artista tambin es muy importante. Infrmate sobre su
vida y su obra, la relacin de la escultura con el resto de su produccin y
con algn hecho personal, as como su participacin en movimientos artsticos de la poca.
PARA SABER MS
http://www.elcolombiano.com/
proyectos/ciudadbotero/
http://www.banrep.gov.co/
blaavirtual/letra-b/biogcircu/
botefern.htm
PROCEDIMIENTOS
EL CONTENIDO
1. DESCRIPCIN: explica brevemente lo que aparece en la obra. Despus,
identifica el tema representado. Finalmente, fjate en el entorno de la escultura.
2. PROCEDIMIENTOS: indica el tipo de escultura y el material que ha utilizado el artista. Fjate en la tcnica que emplea y en cmo aparece la superficie.
TIPO DE ESCULTURA:
Estatua o relieve.
MATERIALES:
Mineral (mrmol, granito,
escayola...).
Metal (hierro, bronce, aluminio...).
TCNICA:
Escultura directa sobre la
materia: cuando se esculpe
directamente sobre el material.
Escultura de molde: se rellena un molde y despus se
vaca y se perfecciona.
PROFUNDIZA
OPININ PERSONAL
1. Mira la escultura durante unos minutos. Qu sentimientos y sensaciones despierta en ti? Escribe en tu cuaderno palabras relacionadas con ella.
Despus, haz una puesta en comn.
2. Imagina que eres el dueo de esta escultura. La donaras a un museo,
la dejaras en la plaza o te la quedaras? Motiva tu respuesta.
3. Escribe un pequeo relato donde aparezca una mano.
104
Ciento cuatro
Da tu opinin personal
sobre esta escultura: expresa qu impresiones te ha
causado, qu es lo que ms
te gusta, qu es lo que
menos te atrae...
edelsa.es
PARA SABER MS
http://www.portalmix.com/
eurovision/eurojunior/
concursantes.shtml
ix.com/eurovision/eurojunior/
Adaptado de http://www.portalm
Una noticia
9.12.2003
HAGUE
SERGIO JESS TRIUNFA EN COPEN
segunda posicin con

n Junior! Sergio Jess obtiene la
Gran xito en el Festival Eurovisi te superada por el tema del concursante de Croacia.
su cancin Desde el cielo, solamen
vo un ms que merecido
vo a punto. Nuestro chico obtu
que se celebr el pasaor,
No fue el ganador, pero estude
Juni
n
visi
la Cancin de Euro
muy reida durante las
vo
segundo lugar en el I Festivalenhagu
estu
a
e (Dinamarca). La cos
Cop
en
bre
iem
nov
acia, quien se llev la
de
15
Cro
do
fue Dino, el representante de
votaciones, aunque finalmente
tos.
pun
9
slo
fue de
victoria. La diferencia sobre Espaa
a Desde el cielo. Le acomuesto a darlo todo con su tem
disp
o
nari
esce
al
sali
s
Espaa. Sergio termin
Jes
io
Serg
cursante de Eurovisin Junioraen
cancin.
la
paaba a los coros Juani, otra con
icab
ded
n
quie
a
re,
para su mad
las votaciones, junto
en
ritos
su actuacin lanzando un beso
favo
los
e
io Jess se situ entr
do), que qued terUni
no
Desde el primer momento, Serg
(Rei
ley
er lugar, y Tom Mor
prim
el
vo
obtu
que
),
acia
(Cro
o
Din
a
cero.
VOCABULARIO
EL ENCUADRE
ETAPA PREVIA
1. LECTURA COMPRENSIVA: lee el texto en profundidad las veces necesarias para entenderlo bien. Si lo necesitas, usa el diccionario.
2. LOCALIZACIN DEL TEXTO: es importante encuadrar el texto. Identifica:
el ttulo o el titular, la entradilla que suele resumir el hecho, la fecha, el
lugar donde aparece la noticia y el nombre del autor si lo tuviera.
EL CONTENIDO
1. De qu gnero periodstico se trata? Qu tipo de noticia nos presentan?
2. TEMA: cul es la idea bsica del artculo? Resmela en un par de frases.
3. ESTRUCTURA:
a. Anota las palabras claves alrededor de las cuales se articula la noticia.
b. Identifica el qu, el cundo, el dnde, el por qu.
c. Fjate en la(s) idea(s) central(es) y en la(s) secundaria(s). Despus, observa cmo se presentan en el artculo: hay un orden lgico en los datos? y
un orden jerrquico entre las ideas?
PROFUNDIZA
1. Crees que el periodista ha sido totalmente objetivo? Si hay valoraciones
subjetivas, identifcalas.
2. Imagina que la noticia se ha publicado en Croacia y anuncia la victoria
de Dino. Vulvela a escribir, pero no olvides mencionar a los otros participantes.
3. Crees que es posible la objetividad en los medios de comunicacin?
Motiva tu respuesta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
huellas = pisadas
triunfar = ganar, vencer
xito = triunfo, victoria
posicin = lugar
concursante = participante
estar a punto de = estar muy
cerca
7. celebrarse = tener lugar
8. reido/a = muy difcil
9. llevarse la victoria = ganar
10. darlo todo = dar el mximo
11. actuacin = intervencin
12. lanzar = mandar, enviar
GNEROS
Artculo de opinin artculo informativo entrevista
encuesta artculo polmico...
TIPOS DE NOTICIA
Noticia suceso acontecimiento hecho de sociedad
asunto de actualidad...
OPININ PERSONAL
Crees que es bueno que
los nios y los adolescentes
participen en este tipo de
festivales? Qu ventajas y
qu inconvenientes hay?
Ciento cinco
105
Prembulo a las instrucciones para dar cuerda a un reloj

Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeo infierno florido, una
cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas
muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con ncora de
rubes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atars a la mueca y
pasears contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan
un nuevo pedazo frgil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo,
que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgndose
de tu mueca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los das, la obligacin de
darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesin de atender a la hora
exacta en las vitrinas de las joyeras, en el anuncio por la radio, en el servicio telefnico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo
y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las
otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los dems relojes. No te regalan un reloj, t eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaos del reloj.
JULIO CORTZAR
Incluido en Cronopios y Famas.
PARA SABER MS
http://www.epdlp.com/
cortazar.html
http://www.literatura.org/
Cortazar/Cortazar.html
VOCABULARIO
EL ENCUADRE
ETAPA PREVIA
1. LECTURA COMPRENSIVA: lee el texto en profundidad las veces necesarias

para entenderlo bien. Si lo necesitas, usa el diccionario.
2. LOCALIZACIN DEL TEXTO: es importante encuadrar el texto. Identifica:
el ttulo, el autor, la obra y la fecha. Otros datos que te pueden ayudar son: la
poca, la vida y la personalidad del autor y la relacin del texto con el resto
de su obra.
3. GNERO LITERARIO: indica el gnero y el subgnero al que pertenece el
texto.
EL CONTENIDO
1. ARGUMENTO: identifica las ideas ms importantes. Despus, escribe un
breve resumen.
2. TEMA: cul es la idea bsica del texto? Define la intencin del autor en
un par de frases.
3. ESTRUCTURA:
a. Anota las palabras claves alrededor de las cuales se articula el texto.
b. Fjate en la(s) idea(s) centrales(s) y en la(s) secundaria(s). Despus, observa cmo se encadenan: hay conectores?
c. Qu estructura sigue el texto? Es circular? Es lineal?
PROFUNDIZA
1. Cmo caracteriza el autor al reloj? Tiene una visin positiva de este
objeto?
2. Cmo caracterizaras t al reloj? Anota las ventajas y las desventajas de
este objeto. Despus, haz una puesta en comn.
3. Piensa en los objetos tpicos que se regalan en tu pas por los cumpleaos
y selecciona uno. Escribe un texto con la misma visin, la misma estructura
y el mismo final de este.
106
Ciento seis
1. florido = en flor, con flores

2. calabozo = crcel
3. ncora = ancla
4. rubes = piedras preciosas
5. menudo = pequeo
6. picapedrero = tictac
7. atar = poner
8. pedazo = parte
9. precario = inestable
10. correa = cinta
12. obsesin = mana
13. atender = esperar, prestar
atencin
14. vitrina = escaparate
15. tendencia = propensin
16. ofrecer = regalar, dar
GNEROS
Narracin: novela, cuento,

leyenda...
Poesa: soneto, cancin,
elega...
Teatro: tragedia, comedia,
drama...
Ensayo: artculo, ensayo...
OPININ PERSONAL
Ests de acuerdo con la

visin que tiene el autor
del reloj?
Qu sentimiento(s) te ha
despertado este relato?
Poesas
Por ms que intente al despedirme
guardarte entero en mi recinto
de soledad, por ms que quiera
beber tus ojos infinitos,
tus largas tardes plateadas,
tu vasto gesto, gris y fro,
s que al volver a tus orillas
nos sentiremos muy distintos (...)
Jos Hierro, fragmento de
Despedida del mar
PARA SABER MS
www.epdlp.com
www.poesi.as/index.htm
VOCABULARIO
(...) Por esta Mancha -prados, viedos y molinos- (...)

por este seco llano de sol y lejana,
en donde el ojo alcanza su pleno medioda (...)
por esta tierra, lejos del mar y la montaa,
el ancho reverbero del claro sol de Espaa,
anduvo un pobre hidalgo ciego de amor un da (...)
Antonio Machado, fragmento de
La mujer manchega
EL ENCUADRE
ETAPA PREVIA
1. LECTURA COMPRENSIVA: lee los textos varias veces para entenderlos en

profundidad. Si lo necesitas, usa el diccionario.
2. LOCALIZACIN DE LOS TEXTOS: identifica al autor, el ttulo, la obra y la
fecha de cada poesa.
Otros datos importantes: la poca en que se escribieron las poesas, la vida y
personalidad de los autores y las influencias externas.
EL CONTENIDO
1. FONDO: determina el tema o la idea central de cada poema. Es un tema
tradicional o innovador, objetivo o subjetivo, de amor, existencial, social...?
2. FORMA:
Cuenta las slabas de cada poema. Son de arte menor o de arte mayor?
Fjate en la terminacin de cada verso. Son de rima asonante o consonante?
Lee en voz alta de forma expresiva cada poesa. Marca la rima con claridad.
Hay alguna comparacin, alguna personificacin, palabras sinnimas o
antnimas?
1. recinto = espacio
2. plateado = de color plata
3. vasto = inmenso, grande
4. alcanzar = llegar a
5. llano = llanura
6. reverbero = reflejo, brillo
7. hidalgo = caballero
MTRICA
ARTE MENOR: de 2 a 8
slabas por verso.
ARTE MAYOR: de 9
slabas en adelante por
verso.
RIMA ASONANTE: slo
coinciden las vocales.
...Santiago / ...cielo /
...jugando / ...sereno
RIMA CONSONANTE:
coinciden exactamente
vocales y consonantes.
...herido / ...huido /
...sido
OPININ PERSONAL
Da tu opinin personal
sobre los tres poemas.
Qu impresiones y sentimientos te han causado? Cul te gusta ms?
Por qu?
PROFUNDIZA
1. Imagnate el mar, la llanura. Despus, descrbelos brevemente. Tus descripciones coinciden con las fotografas?
2. Localiza estos paisajes en un mapa de Espaa y compralos.
3. Observa las fotografas. Qu colores predominan? Qu sentimientos
despiertan en ti?
4. Cmo se caracterizan estos paisajes en las dos poesas?
Ciento siete
107
Unidad 1
MB = Muy Bien
B = Bien
R = Regular
Escribe ejemplos por cada contenido. Despus evala tus conocimientos.

COMUNICACIN
Describir los sueos y deseos.
Indicar los cambios en la vida de una persona.
Expresar las condiciones reales o imposibles
para que se realice algo.
Narrar una historia pasada.
Reconstruir una fecha pasada.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
GRAMTICA
Perfrasis para expresar cambios: hacerse, volverse,
llegar a, convertirse en, quedarse.
La oracin condicional con si, real e hipottica.
Repaso de los tiempos del pasado.
Contraste hace, desde y desde hace.
Repaso del condicional.
VocAbulARIo
Adjetivos y sustantivos para describir personas.
Verbos relacionados con los viajes.
108
Ciento ocho
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
Unidad 2
COMUNICACIN
MB B
MB B
Indicar los estados anmicos y describir la personalidad.
c c c
Describir las situaciones y los hbitos pasados.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
Expresar oposicin y argumentar.
c c c
c c c
ordenar un relato.
c c c
GRAMTICA
La oracin concesiva: aunque, a pesar de que, etc.
c c c
c c c
Repaso del Perfecto / Imperfecto.
c c c
Repaso de los indefinidos y contraste Perfecto/Indefinido.

Uso de las perfrasis. Estar a punto de, empezar a,
ponerse a, dejar de y acabar de + Infinitivo, estar,
seguir y llevar + Gerundio.
La oracin temporal con cuando y mientras en pasado.
VocAbulARIo
Smbolos onricos.
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
Ciento nueve
109
Unidad 3
COMUNICACIN
opinar sobre las actividades de aprendizaje.
Expresar gustos y preferencias.
opinar, debatir y argumentar.
Hablar de acciones habituales e indicar relaciones
entre acontecimientos.
Dar consejos.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
GRAMTICA
Expresiones como drsele bien / mal, resultar fcil / difcil
con sustantivos o Infinitivos.
c c c
Expresiones de constatacin y de valoracin con Indicativo c c c

o Subjuntivo: est claro, es lgico, etc.
Repaso y ampliacin de la morfologa del Imperfecto
de Subjuntivo en -ra y en -se.
Expresiones de consejo con Imperfecto de Subjuntivo.
VocAbulARIo
Expresiones de opinin.
Recursos de aprendizaje.
110
Ciento diez
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
Unidad 4
COMUNICACIN
Expresar deseos concretos y de difcil realizacin.
Proponer actividades y soluciones.
Referirse a lo que otra persona ha dicho.
opinar.
oponer, corregir y reforzar una informacin.
Valorar.
Formular comparaciones.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
GRAMTICA
La oracin sustantiva con Infinitivo o Imperfecto de
Subjuntivo.
Usos del Imperfecto de Subjuntivo.
Lo de y lo de que.
Expresiones concesivas y adversativas: no... sino (que),
en cambio, sin embargo, es ms, etc.
Comparativos irregulares.
VocAbulARIo
Viajes.
Actividades para recaudar fondos.
literatura y libros.
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
Ciento once
111
Unidad 5
COMUNICACIN
Relacionar dos acontecimientos presentes, pasados o
futuros.
Presentar la causa.
Expresar condiciones imposibles del pasado.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
GRAMTICA
Construcciones temporales como cuando, hasta que, etc.,
con Indicativo o Subjuntivo.
Antes de y despus de con Infinitivo o Subjuntivo.
La concordancia temporal.
Las oraciones causales con Infinitivo o Indicativo:
porque, como, etc.
Morfologa y usos del Pluscuamperfecto de Subjuntivo y
del Condicional compuesto.
La oracin condicional imposible.
VocAbulARIo
Accidentes.
Remedios.
112
Ciento doce
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
Unidad 6
COMUNICACIN
opinar sobre las actividades de aprendizaje.
Pedir permiso.
conceder o denegar un permiso.
convencer a alguien de algo.
Hacer promesas.
Indicar el modo de hacer algo.
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
MB B
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
c c c
GRAMTICA
Expresiones como puedo...?, me dejas...?, te importa...?, c c c
podra...?, me dejaras...?, te importara...? con Infinitivos.
Expresiones como Te prometo que... con Futuro.
Expresiones condicionales con Subjuntivo como con tal de
que, siempre que, salvo que, a no ser que.
Expresiones modales con Indicativo o Subjuntivo como
segn o como.
c c c
c c c
c c c
La expresin modal como si con Imperfecto de Subjuntivo. c c c
VocAbulARIo
Msica y cantantes o grupos.
Verbos para expresar promesas y poner condiciones.
c c c
c c c
Ciento trece
113
Autoevaluacin
Cules son tus conocimientos de espaol?
Lee las descripciones de los niveles y marca en el cuadro de autoevaluacin cul es tu nivel
segn la destreza. Despus haz la media.
Comprender
A1
A2
B1
B2
Reconozco palabras y expresiones muy bsicas que se

usan habitualmente, relativas a
m mismo, a mi familia y a mi
entorno inmediato cuando se
habla despacio y con claridad.
Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas

de inters personal (informacin personal y familiar muy
bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de
captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y
sencillos.
Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro

y normal y se tratan asuntos
cotidianos que tienen lugar en
el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio, etc.
Comprendo la idea principal
de muchos programas de radio
o televisin que tratan temas
actuales o asuntos de inters
personal o profesional, cuando
la articulacin es relativamente
lenta y clara.
Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo

lneas argumentales complejas
siempre que el tema sea relativamente conocido.
Comprendo casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas actuales.
Comprendo la mayora de las
pelculas en las que se habla
en un nivel de lengua estndar.
Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy

sencillas, por ejemplo las que
hay en letreros, carteles y catlogos.
Soy capaz de leer textos muy

breves y sencillos. S encontrar informacin especfica y
predecible en escritos sencillos
y cotidianos como anuncios
publicitarios, prospectos,
mens y horarios y comprendo
cartas personales breves y sencillas.
Comprendo textos redactados

en una lengua de uso habitual
y cotidiano o relacionada con
el trabajo. Comprendo la descripcin de acontecimientos,
sentimientos y deseos en cartas
personales.
Soy capaz de leer artculos e

informes relativos a problemas
contemporneos en los que los
autores adoptan posturas o
puntos de vista concretos.
Comprendo la prosa literaria
contempornea.
Puedo participar en una conversacin de forma sencilla

siempre que la otra persona
est dispuesta a repetir lo que
ha dicho o a decirlo con otras
palabras y a una velocidad
ms lenta y me ayude a formular lo que intento decir.
Planteo y contesto preguntas
sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.
Puedo comunicarme en tareas

sencillas y habituales que
requieren un intercambio simple y directo de informacin
sobre actividades y asuntos
cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy
breves, aunque, por lo general,
no puedo comprender lo suficiente como para mantener la
conversacin por m mismo.
S desenvolverme en casi
todas las situaciones que se
me presentan cuando viajo
donde se habla esa lengua.
Puedo participar espontneamente en una conversacin
que trate temas cotidianos de
inters personal o que sean
pertinentes para la vida diaria
(por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
Puedo participar en una conversacin con cierta fluidez y

espontaneidad, lo que posibilita la comunicacin normal
con hablantes nativos. Puedo
tomar parte activa en debates
desarrollados en situaciones
cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.
Utilizo expresiones y frases

sencillas para describir el lugar
donde vivo y las personas que
conozco.
Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con

trminos sencillos a mi familia
y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve.
S enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir

experiencias y hechos, mis
sueos, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar
brevemente mis opiniones y
proyectos. S narrar una historia o relato, la trama de un
libro o pelcula y puedo describir mis reacciones.
Presento descripciones claras y

detalladas de una amplia serie
de temas relacionados con mi
especialidad. S explicar un
punto de vista sobre un tema
exponiendo las ventajas y los
inconvenientes de varias
opciones.
Soy capaz de escribir postales

cortas y sencillas, por ejemplo
para enviar felicitaciones. S
rellenar formularios con datos
personales, por ejemplo mi
nombre, mi nacionalidad y mi
direccin en el formulario del
registro de un hotel.
Soy capaz de escribir notas y

mensajes breves y sencillos
relativos a mis necesidades
inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas,
por ejemplo agradeciendo algo
a alguien.
Soy capaz de escribir textos

sencillos y bien enlazados
sobre temas que me son conocidos o de inters personal.
Puedo escribir cartas personales que describen experiencias
e impresiones.

claros y detallados sobre una
amplia serie de temas relacionados con mis intereses.
Puedo escribir redacciones o
informes transmitiendo informacin o proponiendo motivos que apoyen o refuten un
punto de vista concreto. S
escribir cartas que destacan la
importancia que le doy a
determinados hechos y experiencias.
Hablar
Escribir
114
Ciento catorce
C1
C2
Comprendo discursos extensos

incluso cuando no estn
estructurados con claridad y
cuando las relaciones estn
slo implcitas y no se sealan
explcitamente.
Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisin
y las pelculas.
No tengo ninguna dificultad

para comprender cualquier
tipo de lengua hablada, tanto
en conversaciones en vivo
como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a
una velocidad de hablante
nativo, siempre que tenga
tiempo para familiarizarme
con el acento.
AUTOEVALUACIN:
(Puntuar cada apartado con A1, A2, B1, B2, C1 o C2)
1. Comprensin:
1.1. Comprensin auditiva:
1.2. Comprensin lectora:

2. Expresin oral:
Soy capaz de leer con facilidad prcticamente todas las
formas de lengua escrita,
incluyendo textos abstractos
estructural o lingsticamente
complejos como, por ejemplo,
manuales, artculos especializados y obras literarias.
Me expreso con fluidez y

espontaneidad sin tener que
buscar de forma muy evidente
las expresiones adecuadas.
Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines
sociales y profesionales.
Formulo ideas y opiniones con
precisin y relaciono mis intervenciones hbilmente con las
de otros hablantes.
Tomo parte sin esfuerzo en

cualquier conversacin o
debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso
con fluidez y transmito matices
sutiles de sentido con precisin. Si tengo un problema,
sorteo la dificultad con tanta
discrecin que los dems apenas se dan cuenta.
Presento descripciones claras y

detalladas sobre temas complejos que incluyen otros
temas, desarrollando ideas
concretas y terminando con
una conclusin apropiada.
Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida

y con un estilo que es adecuado al contexto y con una
estructura lgica y eficaz que
ayuda al oyente a fijarse en las
ideas importantes y a recordarlas.
Soy capaz de expresarme en

textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de
vista con cierta extensin.
Puedo escribir sobre temas
complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo
que considero que son aspectos importantes. Selecciono el
estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis
escritos.

claros y fluidos en un estilo
apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artculos complejos que presentan argumentos con una estructura lgica y
eficaz que ayuda al oyente a
fijarse en las ideas importantes
y a recordarlas. Escribo resmenes y reseas de obras profesionales o literarias.
2.1. Interaccin oral:
2.2. Produccin oral:
3. Expresin escrita:
c
c
c
VALORACIN GLOBAL:
Adaptado de cvc.cervantes.es/obref/marco
Comprendo textos largos y

complejos de carcter literario
o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo.
Comprendo artculos especializados e instrucciones tcnicas
largas, aunque no se relacionen con mi especialidad.
Ciento quince
115
Transcripciones
mbito 1, personal
Unidad 1
Leccin 1. La vida es sueo
Pgina 12, actividad 2. b.
Rubn:
Mi sueo?... Tengo muchos... Quiero ser veterinario, pero el ms importante... S, me gustara llegar a ser el presidente de Greenpeace para hacer grandes campaas en defensa del medio
ambiente. De aqu a unos aos habr que tomar medidas, no? Si seguimos as...
Virginia:
Bueno, yo antes quera ser fotgrafa, pero ahora mi sueo es ser una actriz famosa, volverme famosa!, para salir en todas las revistas, para hacer pelculas... Te imaginas trabajar con Leonardo di Caprio? Sera fantstico! La vida de una estrella me parece superemocionante.
A ti no? Por soar que no quede!
Matilde:
Yo quiero hacerme periodista para ayudar a los dems. Desde que era pequea soaba con ser enfermera o periodista. Y ahora lo tengo claro. Cuando termine el instituto voy a ir a la facultad, luego me
gustara estar de prcticas en algn peridico local y despus llegar a ser corresponsal en diferentes
pases. Bueno, eso es ms difcil...
Vctor:
Uno de mis sueos, bueno, el ms pequeo, claro, pero muy importante para m es... es... no ponerme colorado!, para poder hacer ms amigas. Parece una tontera, pero cada vez que conozco a una
chica... me quedo callado. No te imaginas! Me da vergenza y lo peor es si me gusta... se me nota
enseguida!
Leccin 2. Un sueo hecho realidad

Pgina 15, actividad 4. a.
Presentadora: Hoy, en Onda Joven, tenemos a un invitado muy especial. l es Eneko Etxebarrieta. Su hazaa:
dar la vuelta al mundo en bicicleta... Hace unas horas ha aterrizado en Madrid, esta vez en avin,
y hemos aprovechado para hacerle una entrevista. Hola, Eneko! Bienvenido a Todo trapo.
Eneko:
Hola, Mara! Gracias por tu invitacin.
Presentadora: Primera pregunta: Cmo se te ocurri dar la vuelta al mundo en bicicleta?
Eneko:
Bueno, la verdad es que en un principio la meta era Estambul, as que el resto del viaje lo planifiqu sobre la marcha: mi nica brjula fue mi instinto.
Presentadora: Seguro que tienes millones de aventuras para contar, pero... cules han sido los momentos ms
duros?
Eneko:
Hay de todo! Al medio mes de estar viajando me robaron la bici en Francia y me desanim un
poco. En Turqua y en Japn asist a dos terremotos, en Malasia estuve en medio de un huracn
y... no te cuento la experiencia de las tormentas de arena en el desierto de Baluchistn, entre
Turqua e Irn! Pero el peor momento lo pas en Australia.
Presentadora: En Australia?
Eneko:
S. En agosto estuve a punto de deshidratarme y tener que volver a casa. Pero prefiero recordar los
buenos momentos...
Presentadora: Y cules fueron?
Eneko:
La vuelta en s. El mundo es una sorpresa...! Y, bueno, la gente.
Presentadora: A propsito de la gente... no te volviste solo, no?
Eneko:
No. En Brasil, durante una charla que di en Curitiba, conoc a una persona muy especial, Miyuki,
que me acompa el resto del viaje. Ahora, ha decidido quedarse a vivir en Vitoria.
Presentadora: Te acuerdas de otras personas?
Eneko:
S, a lo largo del camino dej muy buenos amigos. El seor Jong me acogi en su casa, en Corea,
y Luis, que me acompa nada menos que desde Estambul hasta Delhi...
Presentadora: Para terminar, Eneko, qu les diras a nuestros jvenes oyentes?
Eneko:
Les animo a viajar, a conocer otras culturas, gentes... Se aprende mucho, es otra escuela. Merece
la pena.
Presentadora: Gracias por estar hoy con nosotros, Eneko, y nimo con tus nuevos proyectos.
116
Ciento diecisis
Unidad 2
Leccin 4. Confidencial
Pgina 25, actividad 2. d.
Virginia: ... S?
Rubn:
Hola, Virginia soy Rubn!
Virginia: Ah! Rubn...
Rubn:
Qu te pasa? Parece que no ests muy contenta de mi llamada...
Virginia: No, nada... es que crea que era otra persona.
Rubn:
Bueno, lo siento, si quieres... hago que no soy yo!
Virginia: Qu no! Bueno, qu quieres?
Rubn:
Pues... Mira... Es que...
Virginia: S, que maana tenemos control de mates, no?
Rubn:
Eso. Y no s si... Bueno... Podemos quedar para estudiar juntos?
Virginia: Justo hoy!?
Rubn:
Si yo fuera t, por un amigo... cualquier cosa! No veas qu nervios!
Virginia: S, claro, siempre dices lo mismo... Y si te llamo dentro de una hora y te confirmo? Es que... estoy cuidando a mi hermana y no s a qu hora...!
Rubn:
Venga, vale, pero... no me vas a dejar solo? No?
Virginia: Espero que no. A ver cunto tarda mi madre.
Proyecto intercultural. Interpretacin de los sueos.
Pgina 26, actividad 1.
Locutor: Bienvenidos a Onda Joven! La actualidad que a ti te interesa. Tienes la palabra y mucho, mucho ms.
Una radio abierta para chicos y chicas de hoy.
Seguro que sueas, pero... sabas lo que te dicen tus sueos? Qudate con nosotros y descbrelo. Aqu
tienes algunas claves para interpretarlos. Toma nota.
Locutora: - Soar con animales indica que ests en un buen momento, vas a tener xito.
- Sabas que un 85% de las personas suea con que se caen? La lectura es fcil: ests indeciso ante tu
futuro.
- Las bicicletas simbolizan muchas cosas, por ejemplo, un viaje en bici cuesta abajo es seal de que todo
te sale fcil, eres afortunado!
- Soar que te duele un diente... Atencin con los conflictos! Ests nervioso.
- Soar con exmenes tambin es frecuente. Significa que ests preocupado por cumplir con tus obligaciones.
- Las fiestas! La interpretacin de este sueo depende de la edad de quien lo suea. Para los jvenes,
significa que algo te ha salido bien pero... ests insatisfecho!
- Soar con gatos sugiere que debes ser cauteloso, hay problemas en el ambiente!
- Soar con hermanos menores indica que estamos agobiados por las responsabilidades.
- Las invitaciones simbolizan un deseo de nuevas relaciones y de ser prudente en tu entorno social.
- El jardn simboliza la vida, el mundo en que vivimos; un jardn con flores... que eres totalmente feliz!
- Soar con lgrimas no significa que ests triste, sino que ests alegre y tienes buena suerte.
- Si sueas con el mar... ests asombrado de las posibilidades que te ofrece el futuro!
- Soar que nadas tiene tambin varias interpretaciones: nadar contra corriente significa que eres consciente de tus dificultades, pero que logrars tus metas con esfuerzo.
- Si tienes los ojos cerrados? Ests asustado, tienes miedo a ser engaado.
- Las plantas simbolizan nuestros sentimientos. Analzalas: si estn verdes y cuidadas, es que estamos
contentos. Si estn mustias, es que estamos algo tristes.
- El reloj simboliza el tiempo, que ests nervioso porque tienes que hacer algo. Tienes que tranquilizarte.
- Ests angustiado? Probablemente has soado con un tnel: simbolizan el camino que hay que andar
para encontrar la solucin a un problema.
- Los viajes indican tu gran deseo de huir; ests cansado fsica y mentalmente y necesitas un cambio.
Pgina 27, actividad 2. c.
1.
... estaba corriendo, y el reloj cada vez se adelantaba ms, saba que no iba a llegar a tiempo y estaba
muy nervioso...
2.
... paseaba en bici por un jardn. Era muy bonito, estaba muy cuidado... pero, de repente, me caa de
la bici! y me pona a llorar. Yo estaba triste, muy triste...
3.
... el mar estaba agitado y yo estaba lejos de la orilla. Intentaba nadar para salir del agua, pero era imposible, cada vez estaba ms lejos...
4.
... estaba en una fiesta y estaba muy contento, pero quera salir y... la puerta estaba cerrada! Cuando la
consegua abrir, haba tigres y leones, aunque yo no estaba asustado, saba que si era prudente me salvara...
Ciento diecisiete
117
5.
... estaba alegre, tena una invitacin de cumpleaos, pero al final no poda ir porque me dola la
muela, era absurdo!
mbito 2, escolar
Unidad 3
Leccin 5. Aprender idiomas
Rubn:
Empiezas t, Virginia?
Virginia: Muy bien. En clase de ingls hacemos muchas actividades... la profe de este ao es genial!: simulamos situaciones, hacemos juegos, hablamos en parejas... Estas cosas se me dan muy bien: me gusta
mucho hablar. Claro! Tambin hacemos cosas que me resultan un poco difciles, como por ejemplo,
escribir redacciones y hacer dictados. Te toca... Vctor.
Vctor:
Llevo tres aos estudiando francs en el instituto, as que he hecho muchas cosas. En general, bueno,
se me dan mejor las actividades en las que tengo tiempo para pensar, como hacer ejercicios de gramtica o escribir redacciones, que exponer un tema o participar en un debate. Eso me cuesta un poco.
Ahora t, Rubn.
Rubn:
A m se me da muy bien buscar informacin en Internet o participar en chats con chicos de otros pases.Eso me encanta! Lo que me resulta un poco difcil es memorizar las conjugaciones: muchas veces
mis amigos de los chats me corrigen! Ah, claro! Tambin se me dan un poco mal los ejercicios de gramtica. Y, slo faltas t, Matilde.
Matilde: Uhm... bueno... La verdad es que se me da fatal entender las cintas que nos ponen en clase de alemn! Tambin me cuesta un poco leer en voz alta... La pronunciacin es un poco difcil! Claro, es un
idioma muy diferente del mo, y, adems, llevo slo un ao. Eso s, los ejercicios de gramtica y los de
vocabulario me resultan ms fciles.
Leccin 6. Estrategias de supervivencia

Pgina 36, actividad 1. b.
Profesor: Bien, chicos, antes de terminar la tutora vamos a hablar de vuestras dificultades cuando aprendis idiomas. Se anima alguien? No? Pues... a ver... Vctor!
Vctor:
Bueno, a m me da mucha vergenza hablar y que no me entiendan... lo paso fatal!
Profesor: Suhhhh!
Vctor:
Cuando me pasa... bueno... me callo, no s como seguir! Eso es peor porque me da ms vergenza
todava.
Profesor: S, eso le pasa a muchas personas, es normal. Y a ti, Matilde?
Matilde: A m... uhm... a veces, me da miedo cometer errores. Me cuesta mucho hablar porque lo quiero
decir todo bien, as que... al final me bloqueo!
Virginia: Pues a m cometer errores no me preocupa mucho: es algo normal, si no cmo aprenderamos? Lo que
s me fastidia es que se me olviden las palabras cuando estoy hablando o escribiendo. Las tengo en la
punta de la lengua... y nada! No s qu hacer para tener mejor memoria.
Rubn:
Pues a m me preocupa que el profesor me pregunte, sacar malas notas y que mis padres me apunten
a clases privadas!
Profesor: A ver, a ver, chicos, chicos. Parece que las notas no le preocupan slo a Rubn, no? Y, cuando sacas
malas notas, qu?
Rubn:
Uhm... No lo entiendo, si yo estudio!
Profesor: Eh! Antes de salir esta tarea para casa!
Clase:
No! Otra tarea no!
Profesor: Hacer una lista con vuestras dificultades y lo que hacis para superarlas.
Clase:
Uhf!
118
Ciento dieciocho
Unidad 4
Leccin 7. Viaje de fin de curso
Pgina 44,
Virginia:
Vctor:
Rubn:
Matilde:
Vctor:
Matilde:
Todos:
Virginia:
Rubn:
Virginia:
Matilde:
Vctor:
Rubn:
Matilde:
Virginia:
actividad 1. c.
Este ao nos vamos de viaje de fin de curso! Yo ya se lo he dicho a mis padres.
S! Y yo tambin!
Anda, y yo!...
Claro, cualquiera no se lo dice. Se tienen que ir haciendo a la idea!
Pero todava hay que decidir dnde.
A m... Me gustara conocer Roma, Pars, Londres...! Seguro que sera divertido y tambin... cultural!
Uuuuuu!
Bueno... a m me gustara ms que visitramos algo como, uhmm... Mxico!
Sera estupendo! Podramos ir a Acapulco, qu os parece? Me encantara que practicramos actividades acuticas y, por la noche... bailar! Un fin de curso deportivo y animado!
Bueno, bueno, a ver... algo as como aventura maya, qu os parece? Me encantara que no llevaran
a las pirmides, visitar Chiapas...!
Y a ti, Vctor, qu te gustara hacer?
Pues a m algo muy loco como un viaje al Amazonas, s, algo... emocionante! Me gustara que nos llevaran a algn poblado, recorrer la selva en todoterreno...
Os imaginis a la madre de Vctor en casa sin poder dormir?!
No s, pero me parece que para hacer estos viajes vamos a tener que trabajar duro si queremos con
seguir fondos.
S, porque nuestros padres...
Pgina 45, 3. a.
Vctor:
Se me ocurre una idea estupenda! Por qu no decoramos camisetas, mochilas, gorras...? Es muy original, y si lo organizamos bien...
Matilde: S, la idea es fantstica! Que divertido! Pero... alguien sabe cmo se decoran?!
Virginia: Lo de decorar camisetas no es tan difcil: yo el ao pasado hice un taller en verano. Eso s... hay que
trabajar...
Rubn:
Lo de las camisetas puede funcionar, pero... y si organizamos una lotera? El curso del ao pasado la
hizo y les fue muy bien...
Matilde: Siempre lo mismo! Podramos organizar algo ms creativo, no?
Rubn:
Pues a ver, qu se te ocurre?
Matilde: Ummm... Ya est! Podamos hacer una feria del libro... Eso s que es creativo! Qu os parece?
Virginia: Lo de que organicemos una lotera no es tan mala idea y lo de la feria del libro... tampoco!
Vctor:
S, cuantas ms cosas hagamos, ms fondos vamos a sacar no?
Virginia: Ah! Pues entonces podemos montar fiestas en una disco, organizar una tmbola, rifar una cesta...
Matilde: Esas son las ideas de siempre, no?
Virginia: S, pero funcionan... O a ti lo de que montemos una fiesta no te parece divertido?
Matilde: Bueno... s, lo de la fiesta s que es divertido, pero lo de que hagamos una tmbola o rifemos una cesta,
no.
Virginia: Y hacer un torneo de chapas? Os parece creativo?
Rubn:
Y poner un puesto de golosinas y bollos en los recreos?
Vctor:
Lo del torneo s que es original, y lo del puesto nos puede dar dinero, aunque a lo mejor los profes no
nos dan el permiso...
Rubn:
Pues... tenemos un montn de ideas!
Virginia: S, ahora hay que decidirse y... manos a la obra!
Leccin 8. El Da del Libro

Pgina 46,
Profesor:
Virginia:
Vctor:
Matilde:
Profesor:
Rubn:
Matilde:
Virginia:
Vctor:
actividad 2. a.
Dentro de poco va a ser el Da del Libro. Quin sabe cundo?
Yo lo s! Es el 13 de abril.
No, no es el 13 sino el 24.
Qu va! No es ni el 13, ni el 24. El Da del Libro se celebra el 23 de abril.
Bueno, despus vamos a aclararlo... pero quin sabe por qu se celebra este da?
En ese da, hace algunos siglos, naci Cervantes, no? Es ms, tambin nacieron Shakespeare y otros
escritores.
Pero no se conmemora la muerte de Cervantes?!
Yo creo que no se sabe muy bien cundo muri Cervantes, no? En cambio, s se sabe cuando naci.
No era al revs? Qu lo!
Ciento diecinueve
119
Profesor: Bueno, ya veo que no estis muy seguros, eh? Despus, vamos a leer un texto. Otra pregunta... Sabis
si el Da del Libro es una celebracin mundial o slo de algunos pases?
Todos:
Mundial!!
Vctor:
Eso s lo s: la UNESCO, hace unos aos, creo que en 1997 o 98, la declar mundial.
mbito 3, pblico
Unidad 5
Leccin 9. Cuidado, que te caes!
Rubn: Pero Vctor, qu haces ah tirado? Qu te ha pasado? Ests bien?
Vctor: Ay! Qu dolor! Qu golpe!
Rubn: A ver, ponte de pie, puedes?
Vctor: S, ya me levanto... Ay! Y mi monopatn?
Rubn: Aqu est!... Est destrozado! Vaya cada!!
Vctor: Me duele todo! Ay!
Rubn: Pero... a quin se le ocurre ir sin proteccin!
Vctor: Es que despus de salir me di cuenta de que no llevaba el casco, ni rodilleras!... Ay! Y voy y me caigo!
Rubn: Pero... Cmo te has cado? Porque el monopatn est para tirarlo y t...
Vctor: Bueno, cuando baj de casa, me puse en la acera... pero haba mucha gente y era muy aburrido!... En
cuanto vi la carretera despejada,... me baj y... Cmo no me iba a poner a hacer piruetas?...
Rubn: Hala! Por la carretera! Y con monopatn! Y encima... piruetas!
Vctor: Ayyyy, me duele todo el cuerpo!
Rubn: Sigue, sigue...
Vctor: Entonces, mientras estaba haciendo una pirueta... alguien abri la puerta de un coche! Ay!... Antes de
que me diera cuenta ya me haba cado! Ay! Estoy fatal...
Rubn: Pero... a quin se le ocurre ir sin proteccin!
Vctor: Vaya golpe! Ya vers cuando se enteren tus padres...
Rubn: Ay, qu dolor! Ya lo saben.
Leccin 10. En la consulta del hospital

Vctor: Ay! Me duele todo el cuerpo....
Madre: Ay! Ests lleno de golpes! Cmo te has cado?
Vctor: Ya te lo he dicho: me he cado porque un seor abri la puerta de un coche...
Padre: Pues antes de abrir, hay que mirar! As pasa lo que pasa, uno va tan tranquilo por la acera...
Vctor: Es que..., yo no iba por la acera...
Padre: Y por dnde ibas?!
Vctor: Como haba mucha gente... me baj a la carretera!
Madre: Pero Vctor! Para qu est la pista?
Vctor: Ay! Cundo llegamos? Estoy fatal. Me duele mucho la cabeza...
Padre: Y dnde est el casco?
Vctor: El casco? Bueno... eh... Lo dej en casa. Es que no me di cuenta...
Madre: Claro! Cmo no le va a doler todo?
Padre: Eso le pasa por despistado. Si hubiera hecho lo que tena que hacer,... ahora no estaramos en Urgencias!
Vctor: Ay!
Mdico: Buenos das. As que una cada?
Madre: S, con el monopatn.
Mdico: Por lo que veo, no llevabas proteccin.
Vctor: No.
Mdico: Bueno, dnde te duele?
Vctor: Me duele la cabeza, creo que me di contra el suelo... Tambin me duele esta mueca...
Mdico: A ver...
Vctor: Ay!
Mdico: Apoyaste las manos al caer, no?
Vctor: S.
120
Ciento veinte
Mdico:
Vctor:
Mdico:
Madre:
Mdico:
Vctor:
Mdico:
Vctor:
A ver las rodillas...

Ay!
Ummm! Slo estn un poco raspadas... Bueno, en la mueca tiene un pequeo esguince. Una
venda elstica durante dos semanas para tener inmovilizada la zona ser suficiente... Como ha
sido un buen golpe, para que no le duela le voy a recetar unas pastillas: una cada ocho horas
durante dos das...
Y en las rodillas?
Para aliviarle le vamos a poner un poco de mercromina.
Ay!
Ya est. Vamos a hacerle una radiografa de la cabeza para que se queden ms tranquilos... aunque...
... Si hubiera llevado el casco...!
Unidad 6
Leccin 11. En casa a las diez!
1
Vctor:
El sbado hay un concierto de Alejandro Sanz y, como todos mis amigos van a ir... Puedo ir yo
tambin?
Padre:
Me extraa que vayan tus amigos. De todas formas, t no vas y se acab la discusin.
Vctor:
Anda, por favor...
Padre:
He dicho que no. Primero hay que estudiar...
2
Virginia: Viene Alejandro Sanz! No me lo puedo perder! Me dejas ir?
Madre:
Ir a un concierto? De quin? No, no! Ni hablar!
Virginia: Pero...
Madre:
Todava eres muy pequea.
3
Rubn:
Como Quique fue al concierto de Manu Chao,... te importa si yo voy al de Alejandro Sanz? Es
este sbado a las diez...
Madre:
Pero Quique es mayor de edad! T a las diez tienes que estar en casa...
Rubn:
Claro! l s y yo no...
Madre:
No insistas. Cuando seas ms mayor...
4
Matilde: Me ha llamado Virginia y me ha dicho que... este fin de semana hay un concierto de Alejandro
Sanz!
Padre:
Alejandro qu?
Matilde: Alejandro Sanz, pap! Verdad que me vas a dejar ir? Es mi cantante favorito!
Padre:
Pero, Matilde, ya lo hemos hablado otras veces y es no! No le demos ms vueltas al asunto.
1
Vctor:
Pap, ya s que me has dicho que no, pero... anda... djame ir al concierto.
Padre:
Vctor, no s cmo te lo tengo que decir...
Vctor:
Pap, por favor... Si me dejas ir al concierto te prometo que estudiar ms.
Padre:
Como siempre.
Vctor:
Que no, que esta vez es de verdad: te prometo que har todos los deberes, repasar todos los
das...
Padre:
Bueno, ya veremos.
2
Virginia: Pasado maana va a ser el concierto!
Madre:
Ya te he dicho que no podas ir, Virginia.
Virginia: Mam, te prometo que, si me dejas ir... recoger mi habitacin!
Madre:
Ya me prometiste que la recogeras la vez de la fiesta... y nada!
Virginia: Mam, que va en serio. Tambin te prometo que no me pelear con Susi y que jugar con ella...
Madre:
S, como siempre, si te llevaras mejor con tu hermana...
3
Madre:
Rubn, por favor, baja la msica, estoy cansada de escuchar todo el tiempo a ese Alejandro Sanz.
Rubn:
Mam, te prometo que no escuchars ms este disco si me dejas ir al concierto.
Madre:
Para eso lo pones!? No hay concierto: es muy tarde.
Rubn:
Si me dejas ir... te prometo que te ayudar a hacer la compra, tirar todas las noches la basura...
Madre:
No intentes convencerme. Adems, tu padre tampoco quiere que vayas.
Ciento veintiuno
121
4
Matilde:
Padre:
Matilde:
Padre:
Matilde:
Padre:
Todos van a ir menos yo! Qu injusto!

Matilde, es que todava eres muy pequea para ir a un concierto t sola.
Si voy, te prometo que me portar bien.
No es eso, ya s que te portaras bien. Pero y si pasa algo?
Pap, por favor, djame ir. Te prometo que tendr cuidado y que no har tonteras.
A ver qu dice tu madre...
Leccin 12. De concierto

1.
Virginia: Virginia: S?
Rubn:
Hola, Virginia! Soy Rubn... Que me dejan ir al concierto!
Virginia: Qu bien! A m tambin! Y cmo les has convencido?
Rubn:
Pues negociando, cmo va a ser? Condicin nmero uno: escuchar msica con los casquitos. Condicin
nmero dos: tirar todos los das la basura y condicin nmero tres... limpiar el coche de mi padre una
vez por semana!
Virginia: Eso te va a costar! Eh? Pues a m, con tal de que tenga en orden mi habitacin... voy al concierto!
Claro, y la condicin de siempre: ocuparme ms de la pesada de mi hermana Susi...
Rubn:
Y Matilde y Vctor? Vienen?
Virginia: Seguro que s... Imagnate si se lo van a perder!
Rubn:
Bueno, pues quedamos esta tarde para ir... Qu bien! No me lo puedo creer! Alejandro Sanz aqu y
nosotros lo vamos a ver!
Virginia: S! Nos vemos esta tarde. Cuelgo.
2
Matilde: Hola, Vctor! Que me dejan ir al concierto! Y a ti?
Vctor:
Creo que s, pero hay un problema: las condiciones.
Matilde: Y, cules son?
Vctor:
La primera, estudiar todos los das despus de comer y el fin de semana tambin. La segunda, usar
menos el ordenador... se acabaron los videojuegos!
Matilde: Y cul es el problema entonces? Qu tienes que estudiar?!
Vctor:
Anda ya, no me tomes el pelo. La tercera: ir con alguien mayor al concierto... y mis padres no quieren venir!
Matilde: Entonces vienes!
Vctor:
Y, cmo? A quin convenzo yo ahora? Imposible, me lo voy a perder...
Matilde: Que no! Condicin de mis padres: ir acompaada! Y se viene mi padre con nosotros...
Vctor:
Entonces voy! As s que me dejan ir... de concierto!
Matilde: Bueno, tambin tengo otra condicin: no llegar tarde a casa cuando salgo, as que cuando quedemos...
nada de Matilde, siempre ests igual con que es tarde!
Vctor:
Bien! Vamos a ir al concierto! Vamos a llamar a Virginia y Rubn. Siempre que tu padre no cambie
de idea... convencemos a quien sea!
Matilde: Claro, salvo que mi padre no se invente alguna excusa en el ltimo momento para no venir... Pero
eso es casi imposible! Despus de lo pesada que me he puesto...
Locutor: Onda Joven, la cadena para chicos y chicas como t. Actualidad musical.
Locutora: S, Alejandro ya est aqu! Esta noche... De concierto! Como sabemos que no te lo vas a perder, ah
van unos consejitos para que te diviertas a tope sin sorpresas!
Uno: Recuerda que vas a pasar muchas horas saltando y bailando. Ponte calzado y ropa cmoda.
Dos: No te deshidrates! Tienes que llevar agua. Eso s, evita botellas de cristal o latas, ya sabes lo que
pasa.
Tres: Si quieres estar de los primeros... llega de los primeros! Para un concierto, hay que llegar con
algunas horas de antelacin... Ventaja: podrs hacer nuevos amigos. No empujes, que todos queremos
ver a nuestro dolo. Recuerda que ests en el concierto para divertirte.
Cuatro: Localiza las salidas de emergencia y los puestos de socorro. No va a pasar nada, es una pequea precaucin por si te desmayas ante l, Alejandro.
Cinco: Que lstima! El concierto ha terminado y nosotros tambin. Todos quieren salir y t tambin
pero debes esperar y mantener la calma... si no quieres ser aplastado!
Locutor: Bueno, chicos y chicas, aqu terminamos. Para los que no hayis podido conseguir una entrada o permiso para ir, que alguno habr!, recordad que Onda Joven no se pierde ni una. Os esperamos a las 10
en vivo y en directo, aqu, en tu emisora favorita, en actualidad musical.
122
Ciento veintids
mbito 4
Examen 1
Audicin 1
Pgina 78. Actividad 3 y 4
Locutor: Bienvenidos a Onda Joven. Hola a mis radioyentes favoritos! Hoy en Clases, clases tenemos con nos
otros a Mariana Arteaga, una experta pedagoga. Hola, Mariana! Bienvenida a nuestro programa.
Mara:
Hola, Juan Luis, gracias a ti por invitarme.
Locutor: Mariana nos va a hablar hoy de los hbitos de estudio... s! Para que aproveches ms tu tiempo y... consigas lo que quieres sin tanto esfuerzo! Primera pregunta para ella: Mariana, hay chicos y chicas que consiguen hacer una carrera y otras no, por qu?
Mara:
Para m, los buenos hbitos de estudio explican por qu algunas personas alcanzan a cumplir sus sueos y obtienen un grado universitario.
Locutor: Qu hbitos hay que tener para conseguirlo?
Mara:
Ante todo, es importante que los chicos aprendan a programar el tiempo de trabajo, a organizar el material, a leer y tomar apuntes correctamente, a resumir... Con un buen mtodo de estudio, una disciplina
de horarios y estrategias los resultados positivos son inmediatos. Aunque, claro, es fundamental tener
motivacin y una actitud positiva.
Locutor: Cmo pueden saber nuestros jvenes radioyentes cmo estn sus hbitos de estudio?
Mara:
Yo les recomiendo que realicen un diagnstico para detectar los aspectos en los que necesitan mejorar
o avanzar.
Locutor: Muchos padres y profesores se quejan de la falta de concentracin de los chicos. Qu opinas de esto,
Mariana?
Mara:
Puede ser que a los chicos de hoy en da les cueste concentrarse, aunque hay que tener en cuenta que
estudiar supone una prctica, un esfuerzo y unos hbitos que se van adquiriendo. Se pueden hacer ejercicios de relajacin que ayudan a disminuir la inquietud y aumentar la concentracin. Tambin es bueno
efectuar algunos ejercicios especficos que afiancen los hbitos de estudio, en particular, la concentracin.
Locutor: Y para terminar?
Mara:
Para terminar animo a todos los chicos y chicas que nos estn escuchando a que trabajen la memoria,
la concentracin, tomar apuntes y otras tcnicas. Sin un esfuerzo en esta direccin el estudio y el tiempo que invertimos se vuelve aburrido y poco productivo.
Locutor: Pues ya sabis, chicos y chicas... Adelante! No os perdis nuestro prximo programa de Tcnicas de
estudio.
Audicin 2
Pgina 79. Actividad 2, 3 y 4
Profesor: Cuando soamos, la medida del tiempo y del espacio desaparecen. Frecuentemente, somos capaces de
recordar un sueo largo y complicado, aunque a lo mejor slo nos hemos dormido una siesta de quince minutos. Las personas, los lugares y las cosas aparecen y desaparecen sin esfuerzo y al instante. Esto
es debido a que durante los sueos en el cerebro se desarrolla una actividad elctrica que tambin alcanza la zona encargada de la informacin visual. As, el soador crea imgenes completamente fortuitas,
las ordena y las dota de contenidos.
Cuando dormimos pasamos por diferentes fases:
En el estado de vigilia no hay sueo: es un estado de calma en el que no dormimos propiamente.
Cuando nuestros msculos se relajan y tenemos sueos o pesadillas, entonces estamos en la fase del
sueo paradjico. Aunque al despertarnos pensemos que han sido fantasas, los sueos estn conectados con el mundo real que nos rodea y con nuestras emociones.
El sueo lento es la fase en la que saltamos de un sueo ligero a un sueo profundo. En una misma noche
podemos pasar de un sueo a otro entre cinco y seis veces.
Por qu soamos? Existen diferentes teoras que intentan dar respuesta a esta pregunta. Algunos cientficos afirman que cuando dormimos, nuestras neuronas reponen la energa perdida durante el da, es
decir, se trata slo de una funcin biolgica.
Para Sigmun Freud, los sueos representan los deseos inconscientes de las personas, pero como estos
deseos son una amenaza para la conciencia, se disfrazan a travs de los sueos.
La ltima teora y la ms reciente sostiene que soamos para sobrevivir: toda la informacin importante
para la supervivencia se procesa durante el sueo.
De cualquier forma, probablemente no haya una nica respuesta, sino ms de una.
Ciento veintitrs
123
Examen 2
Audicin 1
Directora: Con motivo del Da Mundial de la Salud que se celebra hoy, 7 de abril, en todo el planeta, tenemos
con nosotros al doctor en Medicina Deportiva Jos Luis Montero que nos va a hablar de la actividad
fsica y los jvenes.
Doctor: Antes de nada, agradecer a la directora de este instituto su invitacin y a los chicos y chicas que estis
aqu, vuestra presencia.
Como todos sabemos, la actividad regular es muy beneficiosa para nuestra salud fsica. Ayuda a desarrollar y a mantener en buen estado los huesos, los msculos y las articulaciones, a controlar el peso,
a reducir las grasas, as como al buen funcionamiento del corazn y de los pulmones. Tambin contribuye al desarrollo del movimiento y de la coordinacin. Pero no todos los beneficios son fsicos: tambin contribuye a una buena salud psquica. La prctica del deporte ayuda a prevenir y a controlar sentimientos como la ansiedad. Con la actividad fsica los jvenes adquieren confianza en s mismos, desarrollan sentimientos de xito y se integran mejor en la sociedad. Vamos, que el deporte es bueno para
todo, chicos.
A pesar de todos estos beneficios, los niveles de actividad fsica estn disminuyendo entre los jvenes
de todo el mundo, especialmente en las zonas urbanas menos favorecidas. Los que saben de esto dicen
que menos de un tercio de los chicos de hoy son suficientemente activos. Adems, las clases de gimnasia y otras actividades fsicas escolares tambin estn disminuyendo: slo algunos pases ofrecen un
mnimo de dos horas semanales de gimnasia. De seguir as, los jvenes cada vez harn menos actividad fsica.
Por qu la prctica de actividad fsica se est reduciendo? El principal motivo es la vida sedentaria que
llevan los chicos: cada vez son menos los que van a la escuela andando o en bici y practican deporte
y cada vez son ms los que dedican demasiado tiempo a ver la televisin y a jugar con el ordenador.
Es verdad que tambin hay otros factores: la falta de tiempo y de motivacin, poco apoyo y orientacin
por parte de los adultos, sentimientos de vergenza o de incapacidad, falta de instalaciones seguras o
la simple ignorancia de las ventajas que tiene hacer actividad fsica.
Para terminar, animaros a que participis en juegos, deportes y otras actividades fsicas, tanto en la
escuela como en vuestro tipo libre. Adems de divertiros, es necesario para un desarrollo sano.
Audicin 2
Locutor: Ests en la onda ms joven, ests en el especial ms verde: Eco-lgico.
Buenos das chicos y chicas. Con vosotros Mnica y Emilio. En Actualidad verde vamos a tomarle el
pulso a nuestro planeta Tierra.
Locutora: Primer punto negro: los cientficos nos advierten de que pueden agotarse los recursos del planeta. En
el informe anual del Fondo Mundial para la Naturaleza se seala que en el mundo se utilizan cada ao
ms del 20% de los recursos naturales que pueden regenerarse. Como usamos demasiado combustible
fsil para producir energa, la poblacin aumenta a una velocidad vertiginosa y consumimos demasiado, de aqu a 50 aos habremos arrasado con gran parte de los recursos de la tierra. Adems, debera
existir, segn este informe, un mejor equilibrio entre el consumo de los pases ricos y pobres.
Locutor: Segundo punto negro: crece la preocupacin en Japn por la lluvia cida. El gobierno japons est preocupado por el alarmante aumento de la acidez de sus aguas potables. La Agencia Medioambiental ha
hecho un estudio en ros y lagos que indica que dentro de 30 aos el pas empezar a sufrir los graves
efectos de la lluvia cida. El aumento de la acidez se produce por que en la atmsfera hay gases txicos que la lluvia recoge y devuelve a la tierra. Si no se reducen los niveles de contaminacin ambiental, habr alteraciones que amenazarn seriamente el equilibrio biolgico. Qu te parece, Mnica?
Locutora: Alarmante, Emilio! Por ejemplo, si hubiramos repartido los recursos entre pases desarrollados y subdesarrollados, ahora no habra tanta pobreza en el mundo, no?
Locutor: Por supuesto, Mnica! Pero ya sabes que los humanos somos una especie muy voraz. Y si furamos
menos consumistas, ahora tendramos ms recursos naturales, pero no, lo queremos tener todo y en
abundancia, sin pensar en las consecuencias.
Locutora: S, es verdad, consumimos y contaminamos sin pensar. Si hubiramos controlado antes las emisiones
de gases txicos, la lluvia no sera tan cida.
Locutor: Pero, de qu nos sirve pensar en lo que deberamos haber hecho y no hicimos? Hay que enfrentarse
a las consecuencias. Actuar. No os vayis, chicos y chicas. Onda Verde os va a dar muy buenos consejos. Nosotros nos despedimos hasta maana.
124
Ciento veinticuatro
Primera edicin: 2003
Edelsa Grupo Didascalia, S.A., Madrid, 2003

Autora: Nuria Salido Garca
Direccin y coordinacin editorial: Departamento de Edicin de Edelsa.

Diseo de cubierta, maquetacin y fotocomposicin: Departamento de Imagen de Edelsa.
Imprime: Egedsa
ISBN: 84-7711-802-7
Depsito legal: B-48625-2003
Impreso en Espaa
Printed in Spain
Fuentes, creditos y agradecimientos

Ilustraciones:
ngeles Peinador Arbiza
Antonio Martn (mapas)
Fotografas:
Brotons: pgina 104
Archivo y Departamento de Imagen de Edelsa.
Author s Image
Flat Earth
Notas:
-La editorial Edelsa ha solicitado los permisos de reproduccin correspondientes y da las
gracias a quienes han prestado su colaboracin.
Ciento veinticinco
125
edelsa
Si quieres preparte para el DELE
corres
ponde
MAR
al n
CO
EURO DE REFE ivel B2 del
R
PEO
PARA ENCIA CO
M
LAS L
ENGU N
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Libro 4

Nuria Salido Garca

Orientaciones generales para trabajar las actividades

DOSSIER COMPLEMETARIO: (Pginas 98-117)

Audicin 2: Conferencia sobre los sueos.

Lectura 1: Los campamentos de verano.

Lectura 2: Trabajo para

Lectura 2: Los rcords

b. Escribe los adjetivos de estos sustantivos.

contaminacin del aire

contaminacin del agua

ir ver tomar comerse

quedarse hacer conectarse jugar

Jugara un partido de ftbol, me quedara hablando con mi equipo un rato, no

comprarse contar meterse salir

Me comprara un libro nuevo, me metera en mi habitacin a leerlo un rato, despus

FUTURO COMPUESTO Y PERFECTO DE SUBJUNTIVO

a. Qu opinas de los sueos? Te consideras una persona soadora?

b. Qu es para ti un sueo? Justifcalo.

Lo que quiero hacer.

Mis planes para

a. Cmo son estos chicos? Qu sueos crees que tienen?

Carcter: alegre y divertida.

Carcter: seria y responsable.

2. c. Completa las frases...

El motivo para querer

c. Completa las frases. Despus, comprueba tus respuestas.

ser veterinario y llegar a ser presidente de...

hacer campaas en defensa del medio ambiente.

HacErsE: Indica un cambio de profesin,

El sueo de Matilde es hacerse periodista.

LLEGar a sEr: Indica siempre un cambio

A Rubn le preocupa la naturaleza y quiere

ponErsE: Indica un cambio bastante repentino

Vctor se pone colorado cuando conoce

QuEDarsE: Indica un estado resultado de una

Vctor se queda callado cuando conoce

VoLVErsE: Indica una transformacin de una

Con lo simptica que era Laura...

b. Relaciona las palabras con el verbo. Despus, haz frases en tu cuaderno.

c. y t, qu quieres llegar a ser?

Qu necesitan Vctor, Virginia, Rubn o matilde para que se cumplan? Observa

si + Presente, Presente o Futuro

Si no fuera tan tmido, todo me ira mejor.

a. Para ti, qu significa viajar?

b. Te gustan los viajes diferentes? Qu te gustara hacer? Por qu?

Con los libros abiertos.

a. Eneko Etxebarrieta hizo su sueo realidad, dio la vuelta al mundo en bicicleta.

a, un joven maes2002 Eneko Etxebarriet

b. Contesta a las siguientes preguntas.

Un maestro del Pas Vasco.

rEconstruir una fEcHa

Hace cuatro aos que estudio espaol.

inDicar EL punto DE partiDa

No veo a Mnica desde su cumpleaos.

Desde hace + cantidad de tiempo

Juego al baloncesto desde hace unos meses.

inDicar EL principio y EL finaL

Desde 1999 hasta 2001 hice teatro.

b. Completa estos fragmentos de la entrevista con la forma verbal adecuada.

Test sobre los sueos

1. a. Eres un autntico soador? Hazle este test a tu compaero.

7. Si fueras un animal, cul de

b. Segn las respuestas de tu compaero, crees que es un autntico soador?