PROYECTO SMART TOWN

UNIDAD DIDCTICA.
CONSTRUYE UN ROBT SEGUIDOR DE LUZ (Nombre motivador)
GUIA TUTOR
SESIN No. 001 Elaborar un robot seguidor de luz
FASE: Iniciacin
FECHA: 2015
DURACIN: 3 horas presenciales
Competencias a desarrollar (tutor)
Competencias de ciudadana y apropiacin de territorio. Competencias bsicas. Competencias de sentido eco ambiental.
Innovacin y emprendimiento. Ciencia, tecnologa y Diseo. Competencias digitales y tecnolgicas.
Objetivos de Formacin (aprendiz)

Conocer las partes fundamentales de un robot.

Conocer y manipular materiales de fcil consecucin para construir una estructura para un robot seguidor de luz.
Manipular herramientas de corte y manufactura.
Construir una plataforma mvil con materiales de reciclables.

Evidencias de Aprendizaje (reto)

Elaboracin de plataforma mvil en el espacio de aprendizaje, que pueda servir de robot seguidor de luz.

(Reflexin /Motivacin). Puede encontrar materiales de fcil consecucin y reciclados en su regin para hacer un robot
de este tipo?

Metodologa o Procedimiento (ruta creativa - construye)

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Dar la bienvenida a los estudiantes participantes.

Distribuir los estudiantes en grupos de trabajo de mximo 3 personas.
Verificar los materiales de trabajo de cada grupo.
Verificar las herramientas de trabajo del espacio de aprendizaje.
Indicar a los estudiantes que se deben cortar 8 circunferencias de cartn paja con el tamao de los cds. (igual al
contorno de estos), usando las tijeras de papel.
Decir a los aprendientes que deben pegar usando el colbn las 8 circunferencias en grupos de 4. (Esto quiere
decir que al finalizar quedan 2 grupos de circunferencias pegadas entre s).
Verificar que cada grupo de 4 circunferencias pegar un cd en cada una de sus caras (estas son las ruedas del
robot).
Verificar que los aprendientes lijen el borde de cada una de las ruedas.
Entregar las bandas de friccin a cada uno de los grupos y corroborar en cada uno de los grupos que los
estudiantes las coloquen sobre los contornos de las ruedas.
Validar que los estudiantes realicen el agujero en la mitad de cada una de las ruedas usando el taladro de rbol y
la broca de 3,5 mm.
Corroborar la distancia de los 5 cm en donde los estudiantes van a realizar el agujero en las botellas
Verificar que la broca este bien ubicada sobre el mandril del taladro.
Identificar si existen los agujeros sobre las botellas de plstico.
Verificar que al pegar las botellas coincidan los agujeros hechos anteriormente.
Confirmar que el palo de pincho haya pasado completo por las 2 botellas.
Cotejar que las ruedas se muevan con facilidad en el palo de pincho.
Contrastar que el punto de silicona colocado como tuerca haya quedado de buena manera
Realizar una verificacin de la ubicacin de la cdtera.
Corroborar la ubicacin de los motores DC.
Identificar si la ubicacin de los conectores de los motores en la tarjeta seguidora es la adecuada.

21. Antes de conectar el adaptador al robot, se debe corroborar todas las conexiones elctricas de la tarjeta
electrnica.
Recursos Fsicos y Humanos (caja de herramientas)

4 CDS daados
1 palo de pincho.
2 de pliego de cartn paja
1 caja de CD plstica. (Cdtera)
2 botellas plsticas de 500 o 600 ml.
Bandas de friccin.
Tarjeta seguidora de luz.
2 motores DC de 3 a 12 Voltios.

Utensilios:

Taladro de rbol.
Broca de 3,5 mm.
Pistola de silicona
Tres barras de silicona.
Tijeras.
Pegante colbn.
Pliego de papel de lija numero 80 o 100.
Lpiz.
Regla.

Espacio de trabajo.

Bancos o mesas de trabajo.

Tomas elctricas de 110 Vac.
Extensiones elctricas de 3 metros.
Multitomas anti cortos.

Evaluacin de la sesin (Comparte)

Qu se evala?

Si los estudiantes identificaron las las partes fundamentales de un robot.

Si manejaron las herramientas de forma adecuada a la hora de construir un robot seguidor de luz.

El funcionamiento del robot.

Para qu se va a evaluar?

Para verificar si la metodologa propuesta tiene los resultados que se desean en el Qu?
Cmo se va a evaluar?
Se realizar una tabla de objetivos cumplidos en donde por medio de unos niveles de apropiacin se marque con una
X, los obtenidos por cada uno de los grupos.