Relazione Progetto Didattico Multimediale

A Walk in London
www.specialeducationtic.weebly.com
Presentazione

Il Progetto multimediale A walk in London legato al percorso TIC (Information

and Communication Technology). Esso nasce dallesigenza di venire incontro alle necessit
di tutti gli alunni e in particolar modo di quelli con disabilit, affinch possano essere
protagonisti, in prima persona, del loro apprendimento, far parte del gruppo in modo attivo,
svolgere lo stesso compito dei compagni anche se con strategie di facilitazione,
semplificazione di materiali, riduzione degli obiettivi.
Il nostro obiettivo prioritario stato quello di consentire linterazione agli alunni con
abilit diverse, utilizzando strumenti che variano a seconda delle difficolt degli alunni.
Il gruppo che ha realizzato il progetto costituito da docenti di lingua inglese. La scelta
della formazione di un gruppo di docenti di lingua inglese non casuale, ma dettata dalla
condivisione dello stesso percorso di studi e simili esperienze lavorative. Punto di forza che
ci ha unito stato, inoltre, la scoperta che durante il tirocinio diretto abbiamo seguito
ragazzi con disabilit simili. Il punto di debolezza, di contro pu essere letto come
mancanza di diversificazione degli obiettivi e delle competenze da perseguire e realizzare,
ma in realt abbiamo focalizzato l'attenzione sull'aspetto linguistico poich sappiamo quante
difficolt incontrano gli allievi speciali nell'acquisizione delle abilit linguistiche. Grazie
alle Tic molte di queste difficolt possono essere superate o alleviate.
Sebbene nell'ottica di Listening, Speaking, Reading, Writing; ovvero Ascolto e
Comprensione, Produzione orale, Lettura e Scrittura, linsegnante dovr seguire le naturali
fasi di apprendimento linguistico, partendo dalle abilit di comprensione orale che
precedono tutte le altre abilit linguistiche e grazie ad esercizi interattivi si potr otte.nere
una didattica pi efficace.
La metodologia da noi utilizzata prevalentemente improntata al costruttivismo e
nella fattispecie abbiamo usato un assetto cooperativo sotto forma ludica, poich la nostra
esperienza di docenza ci insegna che il gioco assolutamente la maniera pi accattivante e
attenta per trasmettere i saperi in una fascia di et come quella dei ragazzi che frequentano
la scuola secondaria di primo grado o come gli allievi diversamente abili la cui et
anagrafica spesso non coincide con quella reale. L'insegnamento costruttuvista ci viene in
aiuto poich learner centred, incentrato su compiti autentici ed supportato dallo
"scaffolding" grazie a tutte quelle strategie di sostegno e guida, ma sopratutto aiuta lo
studente a costruire la propria conoscenza dal dato reale e concreto favorendo la costruzione
cooperativa di saperi. Rappresenta dunque interazione e costruzione e autoregolazione nel
gruppo. Valuta valori condivisi ed setting ideale per abilit di metacognizione. Il
cooperative learning e il tutoring ci sono stati funzionali per la creazione di un clima
inclusivo e stimolante nella costruz ione delle competenze.Il tutoraggio in particolar modo
realizza l'apprendimento tra pari attraverso dinamiche di imitazione molto efficaci e sar
compito dellinsegnante deve creare situazioni reali in cui gi alunni stessi diventino una
risorsa di apprendimenti linguistici tra coetanei. Questo favorir i ragazzi in difficolt
perch si sentiranno meno giudicati ed esposti dal punto di vista emotivo.
Altri metodi di glottodidattica usati da noi docenti di lingue ed usato anche in questa sede

il TPR (Total Physical Response) che coinvolge i movimenti del corpo nel processo di
apprendimento veicolando i saperi e l'acquisizione di competenze tramite la mimica e
l'imitazione.
Il progetto multimediale interattivo A walk in London nasce dallesigenza di
costruire learning object in lingua inglese per unattivit didattica speciale creata per un
allievo con disabilit intellettiva di grado medio e per il resto della classe.
Lalunno su cui incentrato il progetto un bambino di 12 anni inserito in una II classe di
scuola Superiore di I grado. Presenta una disarmonia evolutiva non specificata ed un ritardo
cognitivo medio, con difficolt nellinterazione sociale della comunicazione e del
comportamento.
Lobiettivo che ci si preposti quello di dare gli strumenti base per fare conoscere alcuni
elementi di lingua inglese che permettano al nostro allievo speciale di trascorrere un
soggiorno campus con i compagni a Londra. Partendo da un bisogno reale abbiamo
sfruttato lesigenza motivazionale della vacanza al fine di rendere pi interessante quel
segmento di curricolo legato alla funzione linguistica asking for & giving directions e
riottenerne efficacia didattica. Il percorso viene articolato sullo stile della teaching unit che
parte dal warm up passando all'accertamento dei pre- requisiti, poi le attivit relative alla
funzione linguistica con spiegazione di preposizioni e lessico funzione linguistica, esercizi
interattivi, attivit di consolidation, attivit di approfondimento con la spazio dedicato alla
civilization e test di verifica e un 'attivit metacognitiva di portfolio dove l'allievo potr
valutare in un momento di metacognizione ci che in grado di fare. Abbiamo pensato di
sviluppare gli obiettivi minimi legati agli OSA asking and giving directions, focalizzando
precipuamente l'attenzione su obiettivi legati alla sfera delle autonomie sociali nonch a
quella dellorientamento nello spazio e dellasse dell'affettivit per quanto riguarda l'aspetto
interpersonale.
Il progetto didattico "A Walk in London" contenuto nel sito web
www.specialeducationtic.weebly.com creato appositamente. La scelta ricaduta su weebly,
poich sebbene avessimo maturato competenze su Word Press per la creazione del blog del
corso delle TIC, abbiamo ritenuto weebly pi intuitivo e pi flessibile nell'uso dei template
cos come pi accattivante nella grafica e pi semplice nella riorganizzazione dei materiali.
La nostra scelta altresi caduta sulla risorsa web perch questa assimilabile ad un
contenitore virtuale dove inserire materiali consultabili in qualsiasi momento e pu
svolgere contemporaneamente pi funzioni.
La modalit web based dettata dalla didattica 2.0 quella a cui si ispira il nostro prodotto,
essa ci ha permesso di creare una unit di apprendimento per la lingua inglese articolata
in maniera modulare i cui vantaggi sono visibili nellimmediatezza della fruibilit e nella
possibilit di riutilizzazione, dei materiali ivi contenuti, nella possibilit di ampliamento e/o
di perfezionamento e non ultimo nell'ottica SCORM, la condivisibilit in rete. Tutti, allievi
colleghi o utenti web potranno quindi accedervi e condividere lezioni che verranno
archiviate nel sito, potranno postare commenti e richiedere suggerimenti. Ci che pi ci ha
fatto optare per la modalit web risiede dunque nel fatto di realizzare un reale prodotto
funzionale alla didattica speciale e spendibile all'interno della classe nella normale
specialit. Affinch il nostro sito web fosse ulteriormente interattivo abbiamo pensato di
dotarlo anche di un blog che permetter agli allievi e ai colleghi di comunicare e lasciare
messaggi.

Abbiamo progettato il nostro percorso come una vera e propria uda multimediale
completandola in ogni sua parte.
Homepage - Chi siamo Breve introduzione dell'attivit
Il sito si sviluppa partendo da un homepage di presentazione del team dei docenti che ha
cooperato per la realizzazione del progetto didattico e del blog appositamente creato per
linsegnamento della didattica applicata alle TIC del nostro gruppo di studio, dove sono
contenuti una serie di ricerche e di lavori elaborati da noi corsisti sia durante le lezioni che
a casa. Questo ha in una certa maniera, costituito una specie diario di bordo, meglio
assimilabile ad un "contenitore" per i lavori che abbiamo socializzato e condiviso in aula.
Esso contiene lavori di ricerca, recensioni di siti didattici specializzati e verticali come
skuola.net e motori di ricerca specializzati quali skuola.net,
attuttoscuola.it
e
didatticamente.net riteniamo sia stata un'ottima soluzione per raccogliere le esperienze di
lavoro legato a didattica multimedimediale perch costruendolo giorno dopo giorno ci ha
permesso di migliorare o acquisire, in taluni casi, competenze multimediali propedeutiche
all'elaborazione del progetto finale.
La prima pagina del sito procede con la creazione di una sottopagina dedicata alla
presentazione dell'attivit in breve con finalit ed obiettivi principale e motivazione che ci
ha spinto ad elaborare il progetto.
Il sito procede con un'attivit di base relativa all' accertamento dei prerequisiti della
lateralizzazione "Left &Right" con un prodotto interattivo corredato da Karaoke basato sul
physical response che riesce a ben fissare il concetto di destra e sinistra utile
allorientamento .
L'attivit corredata da un gioco interattivo dove l'allievo dovr individuare tramite
l'approccio iconico, quale oggetto si trova a destra e a sinitra. Il gioco gli segnaler quando
avr sbagliato e dunque permetter l'autocorrezione.
E' prevista unattivit di warm up Brainstorming con un immagine relativa al bus inglese.
A questo punto lallievo speciale inizia lattivit di riscaldamento proponendo la parola
Londra e da li avr il compito di raccogliere le parole che i compagni fanno venire fuori in
brainstorming. Questa attivit stata resa pi accattivante dalluso di Tagxedo,
un'applicazione webware molto utile e deffetto alla creazione di word cloud tag.
Questo strumento permette di creare una nuvola di parole, inserendo parole a caso oppure
inserendo indirizzi di siti nel riquadro apposito e procedendo con submit, si pu decidere le
forma e i colori da dare alla word cloud, permette di salvare le immagini create, di
archiviarle in uno storico e di stamparle nelle dimensioni che si desidera. E' sufficiente
attivare Javascript per poterlo utilizzare e scaricare in automatico l'applicazione silverlight,
ma non occorre registrarsi ed davvero funzionale e personalizzabile. L'attivit di warm up
che sottende alla motivazione all'apprendimento sar sicuramente pi accattivante e d'effetto
per i ragazzi, e se non avremmo stimolato processi di motivazione di certo avremmo
catturato la loro attenzione. Dallattivit di brainstorming si passa alle attivit vere e proprie.
Le attivit relative alla funzione linguistica iniziano con attivit propedeutiche come
quelle di vocabulary legate a Prepositions of place and publics place. Anticipate da video
interattivi tratti da youtube e con esercizi in forma ludica come Fast Hand e speed ball che
permettono di associare immagini e parole. Dalla nostra esperienza questi giochi catturano
sempre l'attenzione dei ragazzi e permettono loro di imparare in maniera pi naturale. Gli

esercizi sono tratti da siti specializzati nella didattica della lingua inglese come
eslgamesplus .com o gamestolearneglish.com. A tal proposito abbiamo inserito una
linkografia con l'elenco dei siti utilizzati. Si passa alle attivit di consolidamento dove
abbiamo inserito anche un link con l'App per tablet prevedendo una difficolt nell'uso del
mouse da parte di qualche nostro allievo speciale che impara pi facilmente con l'aiuto del
sistema drag and drop su display. Si procede con la pagina relativa alla funzione linguistica
con un video interattivo "where is the bank?"
Infine abbiamo dedicato una pagina culturale di civilisation, volta
all'approfondimento dei luoghi pi belli da vedere con un virtual tour di Londra con
sottotitoli della Loesher. Basandoci su uno stile di apprendimento maggiormente visivo da
un lato, ma anche verbale lattivit viene anticipata da una galleria fotografica e vengono
fatti seguire degli esercizi e delle pagine relative a informazioni culturali su Londra, tratte
da Britainproject.com un sito didattico specializzato nella diffusione della cultura inglese nel
mondo. Tali attivit spaziano da come arrivare a Londra, i mezzi di trasporto a cosa vedere
cosa mangiare, i mercati, il cibo e la cultura inglese...vi abbiamo inserito un esercizio cloze
sulla valuta britannica, solo per fare cogliere le differenze con l'euro ed infine un
questionario su Londra creato con QuestBase ovvero un webware multipiattaforma
gratuita che permette di creare questionari on line e di automatizzare il processo di
valutazione. Si ha la possibilit di inserire le stesse domande per un gruppo di allievi
cambiandone lordine delle consegne e nellordine delle risposte multiple. Risultato tutti si
misureranno sugli stessi quesiti, ma li avranno in ordine scomposto e con un immediato
sistema di valutazione.
Lo stile di apprendimento visuale verr favorito dalla creazione di un puzzle multimediale.
Il nostro allievo speciale che particolarmente affascinato dai puzzle avr la sua attivit sia
da fare in classe insieme agli altri, ma anche in maniera autonoma. Grazie a questo gioco
ricostruir una foto di Londra (Westmister Abbey) tramite Jigsawplanet. Jigsaw planet
un webware che permette, inserendo una foto di spezzettarla in un puzzle con vari gradienti
di difficolt e creare un puzzle decidendone anche la tipologia di tasselli. Nella versione
"fantasma", che quella che noi utilizzeremo per il nostro allievo speciale, ci sar la foto
sfocata sullo sfondo e man mano che si sposteranno i pezzi, l'immagine prender forma.
Questo esercizio gli permetter di ricordare i monumenti associandoli ad un'immagine e
migliorare abilit oculo manuali.
Dopo aver presentato i principali monumenti di Londra, attraverso video e foto, abbiamo
proposto unattivit multimediale interattiva di cooperative learning attraverso il social
network pinterest, che adesso considerato come la nuova frontiera dei socialbookmarking.
Pinterest consente dopo avere creato un account,di creare una bacheca virtuale e di
socializzare la bacheca creata in classe dagli allievi. Abbiamo scaricato, dunque, la mappa
di Londra nella quale gli alunni suddivisi in gruppi, hanno provveduto ad inserire foto
relative ai monumenti della capitale inglese. Una volta inserita la foto, il monumento viene
localizzato sulla mappa e il gruppo dovr dare informazioni utilizzando le proposizioni di
luogo.
Il nostro prodotto multimediale vuole valorizzare la potenzialit di internet in
ambiente educativo didattico ricorrendo ai learning object che rappresentano risorse
educative in rete di cui ci si pu servire per apprendere. Le nostre attivit sono state
costruite attraverso luso di siti verticali specializzati in didattica della lingua inglese come

BBC, edshelf, docentisckuola.net e agendaweb ai quali siamo pervenuti attraverso una

ricerca mirata tramite il sito similarsite che ci fornisce dei siti similari per esempio ad altri
siti verticali, procedendo poi con parole chiave come: asking and giving direction activities,
risorse interattive in lingua inglese, prepositions of place. Abbiamo completato la ricerca
delle nostre attivit didattiche.
Nell'ottica dell'inclusivit degli allievi speciali come volano per la loro stessa crescita e la
crescita della loro classe, siamo tutte fermamente convinte del motto "Special education for
everyone" che citiamo nella nostra homepage. Se il motto si realizzer allora avremo
centrato il nostro obiettivo.
OBIETTIVI SPECIFICI
Sapersi presentare;
Saper chiedere e dare informazioni;
Saper discriminare la destra dalla sinistra;
OBIETTIVI TRASVERSALI
Sapersi muovere nello spazio
Migliorare le relazioni interpersonali .
Migliorare la capacit di partecipazione alle attivit di gruppo.
METODOLOGIA
Interactive learning
Cooperative Learning
Learning by doing
Apprendimento per scoperta
Apprendimento procedurale
TEMPI
Bimestrale tre ore settimanali

Indice del sito

Homepage Chi siamo
- breve introduzione al progetto
Attivit
brainstorming
Attivit di base rilevamentopre-requisiti
Prepositions of place & vocabulary
Funzione Linguistica Asking & giving directions
- Attivit di consolidamento
London Culture and civilization
London Map
attivit di verifica su culture e civilization
Portfolio
Linkografia
Blog
Indice del Sito