Planeación Temasselectosdematematicas-1

PLANEACIN DIDCTICA GENERAL
TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS

ACADEMIA:
SEMESTRE:
CRDITOS
TIPO DE CURSO
ELABOR
MATEMTICAS
HORAS TERICAS
QUINTO
HORAS PRCTICAS
TOTAL DE HORAS:
OPTATIVA
2
1
3
I.Q. RAUL CASTRO DIAZ

I.A.F LEONILA DE LA ROSA
DELGADO
M en A MARIA TERESA
MARTINEZ CONTRERAS
L.A.F. NATALIE RAMIREZ
CARMONA
ICI OSCAR SALGADO FLORES
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO
Vo.Bo:
VIGENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO
SEMESTRE 2014-A
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Resuelve problema mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos

que contribuyan a pensar de manera flexible, analtica y crtica.
Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y
resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo una
reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura
personal.
Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver
problemas con matrices, para poner a prueba sus ideas, juicios y conceptos.
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos, tres y cuatro variables
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO DEL
MDULO
SESIONES
PREVISTAS:
Nmeros Complejos
Resuelve problemas de su entorno mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos que contribuyan a pensar de manera flexible,
analtica y crtica.
TEMTICA
Nmeros reales
Propiedades de las operaciones
de los nmeros reales
Nmeros Complejos
Definicin.
Representaciones de
un nmero complejo.
NMERO
DE
SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Define
los
Nmeros
Complejos
recuperando
los conceptos
y operaciones
de
los
Nmeros
Reales
Identifica
las
propiedades de los
Nmeros Reales
Piensa
de
manera
flexible,
analtica
y
crtica,
al
resolver
SituacionesProblema de
Nmeros
Complejos
Representa
un
Nmero Complejo
en las siguientes
formas:
grfico
(, ), rectangular
+ y polar
( + ).
CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Piensa
de
manera flexible,
analtica y crtica
al
definir
estrategias para
la
solucin
creativa
de
problemas,
la
toma
de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
8 Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Operaciones con Nmeros

Complejos
Identifica la
parte real e
imaginaria de
un
Nmero
Complejo.
Conoce
el
proceso
algortmico de
las
operaciones
de
suma,
multiplicacin
y conjugado.
Realiza
operaciones
mediante
la
aplicacin de los
algoritmos
correspondientes.
Distingue
la
operacin
adecuada
para
obtener
la
solucin de un
problema
especfico.
Resuelve
SituacionesProblema
utilizando
las
operaciones de los
nmeros
Complejos.
Valora
la
importancia
de distinguir
las soluciones
reales
y
complejas
que
intervienen
en
SituacionesProblema.
Reconoce la
importancia
de
las
operaciones
para
dar
solucin
a
Aplica
conscientemente
diferentes
formas
de
razonamiento al
reconocer
un
problema
y
definirlo; al hacer
una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.
2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.
5.
Desarrolla
a partir de mtodos
establecidos.
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
un objetivo.
7. Aprende por iniciativa

e inters propio a lo
largo de la vida.
7.1 Define metas y da
seguimiento
a
sus
procesos
de
construccin
de
conocimiento.
8 Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos.

personas de manera
reflexiva
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados en el modulo I en el orden visto, deber incluir:
Portada, ndice, introduccin, desarrollo conclusiones y referencias.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato.
Contenidos de aplicacin del
mdulo destacando aciertos y
errores.
Reflexin personal
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Nmeros complejos
PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

Relaciona, jerarquiza e identifica el conjunto de los nmeros complejos para su representacin grfica.
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Nmeros reales
Propiedades de las
operaciones de los nmeros
reales
Definicin
Representacin de un
nmero complejo
Presentar el curso y forma de
evaluacin.
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Presentar el curso y forma de

evaluacin.
Examen diagnstico de
los conjuntos
numricos
Examen diagnstico de los

conjuntos numricos
Retroalimentacin del examen

diagnstico.
Investigacin
individual sobre la
evolucin de los
diferentes conjuntos
numricos.
Integrar equipos de 4 a 5
elementos para la socializacin de
las investigaciones.
En equipos de 4 a 5
integrantes
se
realizar una lnea
del tiempo acerca de
la evolucin de los
conjuntos numricos
Lnea del tiempo de la

evolucin de los diferentes
conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros
complejos. Avance 1
hasta la aparicin de
los
nmeros
complejos.
Facilitar una serie de ejercicios de
los diferentes conjuntos numricos.
Resolver una serie de
ejercicios
de
los
numricos.
Serie de ejercicios de los

numricos. Avance 2
Localiza
algunos
nmeros complejos
en
el
plano
y
determina su forma
polar
dadas
diferentes
condiciones.
Series de ejercicios donde

localiza un nmero complejo
en el plano y determina su
forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3
De manera individual
investiga
tres
ejemplos
de
aplicacin de
los
nmeros complejos.
Elabora un reporte de los

nmeros complejos y las
aplicaciones de estos.
Avance 4
Retroalimentacin sobre la correcta

solucin de la serie de ejercicios de
los diferentes conjuntos numricos.
Clase magistral de localizacin de
los
nmeros
complejos
y
determinacin de su forma polar
dadasdiferentes condiciones.
Clase magistral de las aplicaciones

de los nmeros complejos.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Pintarrn, plumones, libreta

Saln de clases, biblioteca
PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y determina
su forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
2
3
8
2
3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
5.1
X
8.2
5.1
8.1
8.2
5.1
8.1
8.2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
C
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
8
3
8
5.1
7.1
8.1
8.2
Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y
determina su forma polar dadas
diferentes condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS
5.1, 8.2
2,3,8
2,3,8
3,8
COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
LISTA DE COTEJO
5.1, 8.1, 8.2
LISTA DE COTEJO
5.1, 8.1, 8.2
LISTA DE COTEJO
5.1, 7.1,
8.1,8.2
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS y EXTENDIDAS:
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
TEMA:
Operaciones con nmeros complejos
SESIONES PREVISTAS:
5

Analiza la operatividad de los nmeros reales y complejos para tomar decisiones de forma flexible, analtica y crtica para resolver situaciones problema
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Operaciones con nmeros complejos
En sesin plenaria se presentan

conclusiones de manera grupal acerca
de las operaciones con nmeros
complejos
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Realiza una
investigacin sobre las
operaciones existentes
entre nmeros
complejos y hace un
anlisis comparativo
con respecto a las
existentes con las
operaciones de
nmeros reales.
PRODUCTOS
D
Cuadro comparativo anexando
las semejanzas y diferencias
entre las operaciones de
nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5
Clase magistral sobre la solucin de

operaciones con nmeros complejos y
proporciona una serie de ejercicios
para practicar las operaciones con
nmeros complejos.
Resuelve serie de
ejercicios para
practicar las
operaciones con
nmeros complejos.
Serie de ejercicios de
operaciones con nmeros
complejos. Avance 6
En equipo, se realizan
operaciones con
nmeros complejos y
compara entre los
integrantes de su
equipo los resultados
obtenidos.
Reporte final de la actividad

integradora de nmeros
complejos.
El docente organiza equipos de trabajo

para el desarrollo de la actividad
integradora, e interviene en el proceso
cuando sea necesario.
RECURSOS:

Saln de clases, biblioteca
PRODUCTOS
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de operaciones con
nmeros complejos. Avance 6
Reporte final de la actividad integradora de

nmeros complejos.
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y
Serie de ejercicios de operaciones con
Reporte final de la actividad integradora
de nmeros complejos.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3
8
2
3
8
2
3
8
COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES
2,3
0.5
0.5
2,3
2,3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
7.1
8.1
8.2
5.1
X
7.1
8.1
8.2
5.1
X
7.1
8.1
8.2
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS
5.1, 7.1,
8.1,8.2
5.1, 7.1,
8.1,8.2
5.1, 7.1,
8.1,8.2
QUIN EVALA
H
Lista de cotejo
Lista de cotejo
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
RUBRICA
QUIN
EVALA
H
A
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
Teora de Ecuaciones
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo
una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
Forma General de la Ecuacin

Polinomial.
Nmero de Races de
una ecuacin.
Tipos de races reales o
complejas
Construccin de una
ecuacin dadas sus
races
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.
Determina el nmero de
races de una ecuacin
polinomial, conociendo
su grado.
Clasifica las races

de una ecuacin
polinomial en
reales o
complejas.
A
travs
de
la
factorizacin o divisin
sinttica obtiene los
factores para expresar
la ecuacin polinomial.
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al
Reconocer el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.
Construye una ecuacin

polinomial conociendo
sus races.
Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera reflexiva, al
obtener las races de
una ecuacin polinomial
y al construir una
ecuacin
polinomial
dadas sus races.
Emite juicios
referentes a la
solucin de
diferentes
10
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad.
3. Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
contribuye al alcance de un
objetivo.
4
Divisin de
Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del
Residuo.
Teorema del
Factor.
Solucin de una
ecuacin polinomial.
Situaciones-Problema
Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
divisin de
polinomios.
Adquiere el
conocimiento
sobre divisin
sinttica.
Aprende los
Teoremas del
Residuo y del
Factor.
Aprende a
resolver una
ecuacin
polinomial.
Resuelve
Resuelve ejercicios de
divisin de polinomios.
Realiza ejercicios de
divisin de polinomios
utilizando el algoritmo
de la divisin sinttica.
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica mientras
resuelve
ejercicios de
divisin de
polinomios.
Piensa de manera
la realidad
2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
a partir de mtodos
establecidos.
objetivo.
Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado.
Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento
al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos o
respuestas; al desarrollar
diversas estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.
.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
establecidos o
situaciones reales.
a partir de mtodos
establecidos.
.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.
Resuelve ejercicios de
polinomios, aplicando
los teoremas del Factor
y del Residuo.
Utilizando los mtodos

por tanteo y de Newton
Raphson resuelve una
ecuacin polinomial.
Resuelve ecuaciones
polinomiales utilizando
un Software de
matemticas.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
de su entorno.
Resuelve SituacionesProblema.
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor grado de dificultad a los
vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin personal de lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados, anexando un comentario personal sobre las ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas abordadas en el tema Forma General de la Ecuacin Polinomial.
8 Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica o, lista de cotejo, cuestionario
CRITERIO
formato.
Contenidos de aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

establecidos.
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
TEMA:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
SESIONES PREVISTAS:
3

Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial, haciendo una reflexin crtica de los diferentes
mtodos de solucin, sustentando su postura personal.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Nmero de Races de una
ecuacin.
Tipos de races reales o
complejas
Construccin de una
ecuacin dadas sus races
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Investigacin individual
sobre el concepto de
ecuacin polinomial,
definicin de raz, tipos
de races,
representacin grfica
y mtodos para
resolver ecuaciones
polinomiales.
PRODUCTOS
D
Retroalimentacin en plenaria sobre la

investigacin realizada.
Elabora un mapa
conceptual individual al
respecto del concepto
Mapa conceptual individual al

respecto del concepto de
ecuacin polinomial, definicin
de ecuacin
polinomial, definicin
de raz, tipos de races,
representacin grfica
y mtodos para
resolver ecuaciones
polinomiales.
de raz, tipos de races,

representacin grfica y
mtodos para resolver
ecuaciones polinomiales.
Avance 1
Resolucin de
ejercicios en los que se
construya una
ecuacin dadas sus
races.
Serie de ejercicios acerca de la

construccin de ecuaciones
dadas sus races. Avance 2
Integracin de los
productos elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas
abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3
Clase magistral en la que se ejemplifica

la construccin de una ecuacin dadas
sus races.
Solicita la integracin de los productos

elaborados,anexando un comentario
personal sobre las ventajas y
desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema
Polinomial.
x
RECURSOS:

Saln de clases, biblioteca, internet.
PRODUCTOS
Mapa conceptual individual al respecto del
concepto de ecuacin polinomial, definicin de
raz, tipos de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones polinomiales.
Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca de la
construccin de ecuaciones dadas sus races.
Avance 2
Integracin de los productos elaborados,
anexando un comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin Polinomial. Avance 3
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
QUIN EVALA
H
5.1
5.1
5.1
A
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Mapa conceptual individual al
respecto del concepto de ecuacin
polinomial, definicin de raz, tipos
de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones
polinomiales. Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca
de la construccin de ecuaciones
dadas sus races. Avance 2
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
5.1
5.1

A
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
TEMA:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
SESIONES PREVISTAS:
4

Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos
de solucin, sustentando su postura personal.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Divisin de Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del Residuo.
Teorema del Factor.
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Lluvia de ideas sobre la metodologa

empleada en la divisin de polinomios
PRODUCTOS
D
Evaluacin diagnstica
Serie de ejercicios
resueltos en los que se
aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin
Sinttica. Avance 4
Toma Apuntes
Clase magistral en la que se ejemplifica la
Divisin de Polinomios VS Divisin
Sinttica.
Resolucin de ejercicios en los
que se aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin Sinttica.
Clase magistral en la que se aplica el

Teorema del Residuo y el Teorema del
Factor.
Resolucin de ejercicios en la que

se aplica elTeorema del Residuo y
el Teorema del Factor.
Serie de ejercicios para

resolver en donde se
aplican el Teorema del
Residuo y el Teorema
del Factor. Avance 5

ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
Integracin de los
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
Avance 6

elaborados, anexando un comentario
personal sobre las ventajas y desventajas
de utilizar las metodologas abordadas en
el tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial.
RECURSOS:

PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
QUIN EVALA
H
Serie de ejercicios resueltos en los que se aplique

la Divisin de Polinomios y Divisin Sinttica.
Avance 4
Serie de ejercicios para resolver en donde se
aplican el Teorema del Residuo y el Teorema del
Factor. Avance 5
5.1
Lista de cotejo
5.1
Lista de cotejo

anexando un comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin Polinomial. Avance 6
5.1
Lista de cotejo
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
QUIN EVALA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Serie de ejercicios resueltos en los que

se aplique la Divisin de Polinomios y
Divisin Sinttica.
Avance 4
Serie de ejercicios resueltos en la que
se aplica el Teorema del Residuo y el
Teorema del Factor.
Avance 5
personal sobre las ventajas y
desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema
Polinomial.
Avance 6
5.1
LISTA DE COTEJO
5.1
LISTA DE COTEJO
5.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
LISTA DE COTEJO

establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
TEMA:
Solucin de una ecuacin polinomial.
SESIONES PREVISTAS:
3

Emplea diferentes metodologas para resolver ecuaciones polinomiales.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Mediante una lluvia de ideas, hace una

recopilacin de las metodologas vistas
en el tema: Forma General de la
Ecuacin Polinomial, que contribuyan
a la solucin de una ecuacin
polinomial.
Reflexiona sobre las
diferentes metodologas
sobre la ecuacin
Forma equipos de 4 o 5 integrantes a
los que proporciona por escrito una
serie de problemas que involucran
PRODUCTOS
D
ecuaciones polinomiales, las cuales

tendrn que resolver.
Resuelve la serie de
problemas proporcionados
por el docente.
Serie de situaciones
problema proporcionados
por el docente. Avance 7

comentario personal sobre
cul mtodo le parece ms
fcil.
Integracin de los
anexando un comentario
personal sobre cul
mtodo le parece ms
fcil.
Retroalimentacin de la correcta
solucin de la serie de problemas
proporcionados por el docente.
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil.
RECURSOS:

PRODUCTOS
Serie de situaciones problema
proporcionados por el docente.
Avance 7
anexando un comentario personal sobre
cul mtodo le parece ms fcil
Serie de problemas proporcionados por el
docente
TEMA
Serie de problemas proporcionados
por el docente. Avance 7
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil. Avance 8
Reporte final de la actividad
integradora de nmeros complejos.

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
QUIN EVALA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
H
C
A
GENRICAS
3
5.6
x
x
x
8.1
3
5.6
8.1
5.6
8.1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.6
8.1
5.6
8.1
5.6
8.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
C
x

A
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
15%
30%
5%
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
TOTAL
50%
PORCENTAJE
25%
25%
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO III
MATRICES
PROPSITO
DEL
MDULO
Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver problemas con matrices, para poner a prueba sus ideas, juicios y conceptos.
TEMTICA
MATRICES
Definicin de
matriz
Operaciones
con matrices,
suma, resta,
multiplicacin,
divisin,
producto de
una matriz con
un escalar.
Situaciones
problema
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
8
Aprende el
concepto de
matriz como un
arreglo de
nmeros en
renglones y
columnas.
Aprende las
operaciones
bsicas de
matrices.
Identifica los
datos de una
situacin
problema para
expresarlos en
forma de matriz.
Organiza datos
de SituacionesProblema y los
verifica de
acuerdo a los
referentes
conceptuales de
matrices.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva, al
obtener la
solucin de
matrices.
Resuelve
SituacionesProblema
utilizando las
operaciones de
las matrices.
Piensa de
manera flexible,
analtica y
crtica al
Reconocer en el
proceso sus
aciertos y
errores.
Sistematiza los
procesos que
debe seguir para
Reconoce cada
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al definir
estrategias para
la solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento
al reconocer un
problema
y
definirlo; al hacer
2. Formula
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
un objetivo.
5.6
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
procesar e interpretar
informacin.
6 Sustenta una postura
Analiza el tamao
de una matriz y
aplica las
operaciones
correspondientes
en una situacin
problema.
Reconoce los
procesos que
debe seguir para
la solucin de
SituacionesProblema con
matrices.
la solucin de
SituacionesProblema a
travs de
ejercicios de
aplicacin en
contexto.
Construye y
representa
matrices de
paso del
proceso en la
solucin de
matrices para
sistematizarlo.
Se interesa en
representar
matrices que
modelan
una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.
5. Analiza las
relaciones entre
dos
o
ms
variables de un
proceso social o
natural
para
determinar
o
estimar
su
comportamiento.
8.
Interpreta
tablas, grficas,
mapas, diagramas
y
textos
con
smbolos
matemticos
y
cientficos.
personal sobre temas

de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin
ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad
7.
Aprende
por
iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida.
7.1 Define metas y da
seguimiento
a
sus
procesos
de
construccin
de
conocimiento.
8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos.
personas de manera
reflexiva
_________________________________________________________________________
Los productos del modulo, formaran parte de la integradora III, por equipos, los alumnos al final
del mdulo III, entregaran un juego didctico llamado el DOMINOTRIZ, en donde dar evidencia
de forma ldica, de los conocimientos ideas y juicios, as como de los procesos para operar
matrices.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica, Lista de cotejo,
cuestionario
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada
al formato.
Contenidos de aplicacin del
mdulo destacando aciertos
y errores.
conclusiones personal del
alumno
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos
TEMA:
Matrices
SESIONES PREVISTAS:
3

Resuelve problemas con matrices e interpreta sus resultados para la toma de decisiones
NFASIS DEL
PRODUCTO
UBTEMA
Definicin de matriz
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Salida a la biblioteca. Da instrucciones

para el desarrollo de la actividad
En trabajo por equipos ,
Investiga en la biblioteca o
WEB, Qu es una matriz?,
clasificacin, tamao y tipos
de operaciones
La informacin se recupera en sesin
plenaria
Da instrucciones para la elaboracin
del DOMINOTRIZ
Elabora un DOMINOTRIZ: es
un juego de clasificacin y
operaciones de matrices.
(relaciona preguntarespuesta, nombredefinicin, operacinresultado). En esta etapa
inicia su construccin
Entrega un mapa conceptual
de su investigacin de manera
individual
RECURSOS:
Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz

Biblioteca y saln de clases.
inicia su construccin
elabora EL DOMINOTRIZ,
Mapa conceptual
Avance 1
PRODUCTOS
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz
-Mapa conceptual.
Avance 1
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz
TEMA
El alumno con base a su
investigacin debe tener la
informacin necesaria para
realizacin de la fichas del
Dominotriz.
-Mapa conceptual

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
QUIN EVALA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
H
C
A
GENRICAS
2,3,5,8.
5.1
x
x
X
X
X
5.6
6.1
7.1
3
5.1
x
X
5
7.1
8
2,3,5,8.
5.1
x
x
X
X
X
5.6
6.1
7.1
2,3,5,8.
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5. 6,7
3,5,8
5,7
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA

RUBRICA PARA JUEGO
Lista de cotejo
RUBRICA PARA JUEGO
QUIN
EVALA
H
C
X

A
X
RUBRICA PARA JUEGO
LISTA DE COTEJO

establecidos.
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes

enfoques.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos
TEMA:
Operaciones con matrices
SESIONES PREVISTAS:
6

(Relaciona sus conceptos, ideas y juicios, para realizar operaciones de matrices suma, resta multiplicacin matriz inversa, producto de una matriz por una escalar, y
trasfiere esta informacin para resolver situaciones problema
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Suma
Resta
Producto
Inversa
Producto de una matriz con
un escalar
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Se retoma la informacin en clase

magistral
Realiza ejercicios
Por cada da, el docente proporciona
la informacin en clase magistral y
propone evidencias con ejercicios de
cada tema
Contesta las evidencias,
resolviendo los ejercicios
de manera individual y
colectiva.
Retroalimentando y
socializando la
informacin : Evidencias
con ejercicios de los temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una
matriz por un
escalar
Avance 2
Evidencias con ejercicios de los

temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una
matriz por un escalar
Avance 2
Entrega el Dominotriz, y
El Dominatriz,
Revisa los avances del Domintriz, en la

parte de operaciones con matrices, las
cuales pueden tener como base los
ejercicios de evidencias vistos en
clase u otros de mayor grado
aprende jugando a travs

de l. (en un empaque
conveniente, listo para ser
jugado)
Realiza un reporte final de
las actividades aprendidas
en este mdulo
RECURSOS:
Avance 3
Reporte final
Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz

Saln de clases.
PRODUCTOS
Avance 2: Evidencias con ejercicios de los
temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar
DOMINOTRIZ de clasificacin y operaciones
de matrices. (relaciona preguntarespuesta,
nombredefinicin, operacin-resultado)
Reporte final de la actividad integradora de
nmeros complejos
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
2,3,5,8.
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
7.1
8.1
8.2
QUIN EVALA
H
2,3,5,8.
5.1, 7.1, 8.1, 8.2
2,3,5,8.
5.1, 5.6, 6.1,

7.1, 8.1, 8.2
A
Lista de Cotejo
Rubrica para juego
TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Evidencias con ejercicios de los

temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar Evidencias
2,3,5,8.
DOMINOTRIZ de clasificacin y
operaciones de matrices. (relaciona
preguntarespuesta, nombredefinicin, operacin-resultado)
Reporte final de matrices
2,3,5,8.
2,3,5,8.
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5. 6,7
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
5.1, 7.1, 8.1, 8.2
5.1, 5.6, 6.1, 7.1,

8.1, 8.2

A
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
Determinantes
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro variables
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica en el
proceso de
resolver
determinantes.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva al
aplicar el mtodo
de menores
Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems
explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado
Definicin, propiedades
y clculo de
determinantes de
segundo, tercero y
cuarto orden.
Asociar un
determinante con
un nmero real.
Aplica las
propiedades de
determinantes.
Aprende a
resolver
determinante por
el mtodo de
menores.
A travs de productos y
regla de signos resuelve
los determinantes.
Resuelve los
determinantes por el
mtodo de menores.
que involucran a un
sistema de ecuaciones
lineales hasta de orden
cuatro.
Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
los algoritmos
Para resolver
determinantes.
Adquiere el
conocimiento
sobre la regla de
Cramer
Resuelve por
determinantes
ejercicios de sistemas
de ecuaciones lineales.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
de su entorno

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Piensa de manera
la realidad
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
establecidos
o
situaciones reales.
a
partir
de
mtodos
establecidos.
objetivo.
Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos
o respuestas; al
2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.
8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
desarrollar diversas
estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido
Realiza el Video LOS DETERMINANTES e Incorpora a la integradora los productos
realizados en el modulo
matemticos y los
establecidos
o
situaciones reales.
8.1 Propone maneras

solucionar un problema
desarrollar un proyecto
equipo, definiendo un curso
de
o
en
de
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica o lista de cotejo
CRITERIO
formato. Contenidos de
aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
TEMA:
Determinantes
SESIONES PREVISTAS:
5

Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro variables.
NFASIS DEL
PRODUCTO
SUBTEMA
Definicin,
propiedades
Clculo de
determinantes de segundo,
tercero y cuarto orden.
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Resuelve el examen 10 min
Examen diagnstico
En trabajo por equipos ,

Investiga en la biblioteca o
WEB,
Qu
es
un
determinante? clasificacin, y
propiedades y realiza un
mapa conceptual
Mapa conceptual
Salida a la biblioteca. Da instrucciones para

el desarrollo de la actividad
En el aula de clases, el docente a

informacin se recupera en sesin plenaria
En clase magistral muestra como se calculan
los determinantes de segundo, tercero y
cuarto orden.
Proporciona a los alumnos una serie de

ejercicios y los organiza en equipos.
Los alumnos socializan su
aprendizaje y contestan los
ejercicios proporcionados por
el profesor
Se socializa el conocimiento, de manera
grupal se resuelven los ejercicios
Los alumnos se autoevalan o
coevalan a sus compaeros
RECURSOS:
Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

Saln de clases, biblioteca.
Serie de ejercicios.
Avance 1
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1
TEMA
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3
3
3
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
3
3
%
1
2
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
5.1
X
5.1
X
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1
5.1
%
1
2
QUIN EVALA
H
X
X
X
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
2
4
A
Examen
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
X
C
X

A
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando

diferentes enfoques.
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
TEMA:
Situaciones problema que se resuelven mediante determinantes
SESIONES PREVISTAS:
4

Resuelve situaciones problema que involucran determinantes de cualquier orden, de manera reflexiva, comprendiendo como cada una de sus decisiones le ayudad a
alcanzar el objetivo.
SUBTEMA
que involucran a un sistema
de ecuaciones lineales hasta
de orden cuatro.
El docente, propone y explica,
problemas cuyo modelo matemtico
permite la solucin por medio de los
determinantes
PRODUCTOS
NFASIS DEL PRODUCTO
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
El alumno reflexiona y toma nota

Organiza a los alumnos en equipos,
proporciona una serie de problemas,
para sus solucin
Los alumnos
socializan sus
procedimientos y conclusiones o
soluciones de la serie de problemas
Realizan una presentacin en power
Serie de problemas.
Avance 2
Video Los
point de los determinantes y su

utilidad para resolver problemas con
sistemas de ecuaciones con 2 o mas
variables.
Podrn
emplear
los
problemas de la serie y pueden
emplear animaciones
determinantes
Los alumnos integran sus productos y

plantean dos situaciones problema
que involucre todos los contenidos del
mdulo con mayor grado de dificultad
a los vistos, interpreta los resultados
obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido. en la
resolucin
de
problemas
de
determinantes de 2, 3 y 4 orden
Integracin de
productos
El docente elige 1 o 2 ejemplos de la

serie, y solicita que los alumnos lo
resuelvan frente al grupo, como
retroalimentacin.
RECURSOS:
Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

Saln de clases, biblioteca.
Serie de ejercicios. Avance 2
2
3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.6
X
8.1
Video Los determinantes
2
3
5.6
8.1
Integracin de productos
2
3
5.6
8.1
PRODUCTOS
TEMA
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Serie de ejercicios. Avance 2
2,3
Video Los determinantes
2,3
Integracin de productos
2,3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5.6
8.1
5.6
8.1
5.6
8.1
QUIN EVALA
H
A
Lista de cotejo
Rbrica para video
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
15
SUMA DE PRODUCTOS
25

A
LISTA DE COTEJO
RBRICA PARA VIDEO

RUBRICA
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
15%
30%
5%
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
TOTAL
50%
PORCENTAJE
25%
25%
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

BIBLIOGRAFA
BSICA
De Oteyza, Elena al (1998). Temas Selectos de Matemticas, Editorial Prentice Hall, Mxico
COMPLEMENTARIA
Erfer, Allendo, (1998). Fundamentos de Matemticas Universitarias. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Helmer, Nichols, (2000) lgebra Moderna, Editorial CECSA.
Lehmann, Charles (2000), Editorial LIMUSA Mxico.
Lovaglia, Florence M., Elmore, Merrit A., Conway Donald. (1998). Algebra, Harla S.a. de C.V.
Grossman, Stanley I. ((2008), Algebra lineal. Editorial Mac Graw Hill. Mxico.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:

www.khanacademy.org
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
D
P
A
NFASIS DEL PRODUCTO

DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
DX
F
S
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
ANEXOS
L ISTA
DE
C OTEJO
P ARA
A S I G N AT U R A :
ALUMNO:
M APA C ONCEPTUAL
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El tema principal se presenta con una palabra clave.

El mapa est jerarquizado de lo general a lo especfico y es fcil de interpretar.
Todos los conceptos estn conectados o relacionados correctamente.
Las ramas forman una estructura conectada que sugiera una comprensin profunda del tema.
Las palabras de enlace describen correctamente la relacin entre los conceptos.
Cada rama incluye una palabra clave escrita sobre una lnea de asociacin (conectores).
Las ideas presentadas en el mapa corresponden al tema a desarrollar.
La informacin representada fue suficiente para comprender el tema a desarrollar (abarca todo el tema).
La ortografa del texto es correcta.
Incluye cinco conceptos clave como mnimo.
T O T AL :
O B S E R V A C I O NE S :Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.
SI
(1)
NO
(0)
L ISTA D E C OTEJO
PARA
T RABAJO
EN
E QUIPO 1
A CT I V I D AD :
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
P O ND E R AC I N : La ponderacin ser:
Slo es vlida si el alumno est presente en el aula.
V AL O R
R E AL I Z L A
A CT I V I D AD
S I (1)
N O (0)
R BRICA D E R EPORTE D E I NVESTIGACIN

ALUMNO:
INDICADOR
ELEMENTOS DEL REPORTE
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
ORGANIZACIN
CALIDAD DE LA
INFORMACIN
MDULO:
FECHA:
Todos
los
elementos
requeridos
estn
presentes y elementos
adicionales son aadidos
La introduccin plantea el
tema, argumenta el por
qu se eligi, ofrece un
panorama general de lo
que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
Todo
el
trabajo
es
presentado
de
una
manera ordenada, clara,
que es fcil de leer, con
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
Incluye ideas secundarias
y/o ejemplos.
Un elemento requerido
est omitidoy elementos
adicionales son aadidos.
Dos elementos requeridos

estn omitidos y no
presenta
elementos
aadidos.
tema, no argumenta el
por qu se eligi, ni
ofrece
un
panorama
general de lo que tratar.
presentan tienen uno de
los 3 aspectos siguientes:
son
todos
correctos,
fundamentados.
La mayor parte del
trabajo es presentado de
una
manera
desordenada,
lo
que
hace que sea difcil de
leer.
Parte de la informacin
no
est
claramente
relacionada con el tema
a investigar. No incluye
ideas secundarias y/o
ejemplos.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
tema, argumenta el por
qu se eligi pero no
ofrece
un
panorama
general de lo que tratar.
presentan tienen 2 de los
3 aspectos siguientes: son
todos
correctos,
fundamentados.
Parte del trabajo es
presentado
de
una
manera poco ordenada,
pero sigue siendo fcil de
leer. Tiene secciones bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
No ideas secundarias y/o
ejemplos.
La
introduccin
est
dbilmente redactada y
no ofrece informacin de
lo que tratar.
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado
en desorden.
La
informacin
tiene
poco o nada que ver con
el tema principal.
TOTAL
CONCLUSIN
La conclusin describe los

3 aspectos siguientes: las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
FUENTES DE
INFORMACIN
Cita correctamente 5 de
las siguientes fuentes de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.
La conclusin describe 2
de
los
3
aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
algunas
aplicaciones
vida real.
Cita correctamente 3-4
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.
La conclusin describe
uno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
algunas
aplicaciones
vida real.
Cita correctamente 1-2
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.
La conclusinno describe
ninguno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
algunas
aplicaciones
vida real.
No
cita
fuentes
de
informacin.
O B S E R V A C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados, guiones,
ortografa y nmeros de pgina), competencia a desarrollar, introduccin, contenido, conclusiones y bibliografa consultada.
4 = Destacado
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
S ERIE
DE
E JERCICIOS
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
CRITERIOS
Tiempo de entrega
I ND I C AD O R
Entrega la serie el da indicado
Cantidad de ejercicios
Entrega el 100 % de la serie de ejercicios
Cantidad de ejercicios Todos los ejercicios entregados fueron resueltos

resueltos correctamente
Resultado
de
los 100 % de los ejercicios correctos
ejercicios es correcto
Procedimientos
completos
100 % de los procedimientos completos
SI
NO
TOTAL
R BRICA P ARA J UEGO D IDCTICO (DOMINOTRIZ)

ALUMNO:
1.
Criterio
Creatividad
2.
Funcionalidad
3.
Frmulas
4.
Nombre
5.
6.
El contenido respeta las

reglas IUPAC.
Ejercicios
7.
Grado de dificultad
MDULO:
FECHA:
Destacado 5
El trabajo muestra creatividad en
todos sus elementos.
Es fcil de entender y manejar
Bsico 3
El trabajo muestra creatividad
en la mayara de sus elementos.
Presenta algunas dificultades
para entenderlo o manejarlo
Todas las frmulas estn escritas

correctamente
Presenta 70 % o ms las frmulas

estn escritas correctamente
Todos los nombres estn escritos

correctamente
Respeta todas las reglas de la
IUPAC
Todos los ejercicios corresponden
al tema bajo estudio
Presenta 70 % o ms de los
nombre escritos correctamente
Respeta el 70 % o ms de las
reglas IUPAC
90 % o ms de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicios con 2 grados
Muestra ejercicios con 3 distintos
Insatisfactorio 1
El trabajo no muestra
creatividad.
No se puede entender ni
manejar
Presenta menos del 70 % de las
frmulas estn escritas
correctamente
Presenta menos del 70 % de los
nombre escritos correctamente
Respeta menos del 70 % de las
reglas IUPAC.
Menos del 90 % de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicio con el mismo
8.
Tamao
9.
Relacin de nombre con

frmulas o estructuras
10. Materiales econmicos
grados de dificultad
El juego tiene un tamao mximo
de 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o frmula
del compuesto con su nombre en
todos los casos
Utiliza solo materiales econmicos
F ICHA
DE
A UTO
de dificultad
El juego tiene un tamao mayor
a 30 cm x 30 cm
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en ms del 70 % de los
casos
Utiliza ms del 70 % de
materiales econmicos
grado de dificultad
El juego tiene un tamao menor
a 15 cm x 15 cm
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en menos del 70 % de
los casos
Utiliza menos del 70 % de
materiales econmicos
C O - EVALUACIN
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
EQUIPO COLABORATIVO EVALUADO
FECHA DE EVALUACIN
EVALUADOR
I N ST R U C C I O N E S :
En las primeras cuatro columnas realiza la evaluacin de tus compaeros de equipo.
En la ltima columna avala tu propio desempeo.
Evala del 1 al 4, de acuerdo a la descripcin de los indicadores de la tabla anexa.
CATEGORA
Control de la
eficacia del grupo
NOMBRE DEL COMP AERO DE T RABAJO COLABORATIVO

C 1
C 2
C 3
C 4
A U T O E V AL U A CI N
Calidad del trabajo

Trabajando con
otros
Contribuciones
Manejo del tiempo
Actitud
Resolucin de
problemas
Enfocndose en el
trabajo
Resultados
Preparacin
TOTAL
L NEA D E T IEMPO
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
VALOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
La apariencia de la lnea de tiempo es agradable y fcil de leer

Una fecha precisa ha sido incluida para cada evento.
Todos los eventos estn ordenados cronolgicamente.
Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas.
La lnea de tiempo contiene todos los eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.
Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que desea incluir en la lnea de tiempo antes
de empezar a disearla.
Todas las imgenes estn relacionas con el texto que las acompaa.
La ortografa de los textos es la correcta.
Presenta 3 o ms referencias bibliogrficas
T O T AL :
SI
1
NO
0
R BRICA C UADRO C OMPARATIVO

ALUMNO:
INDICADOR
ESTABLECE
Y
LOSELEMENTO S
LASCARACTERSTICAS
ACOMPARAR
MDULO:
FECHA:
DESTACADO 4
Identifica todos los elementos
de
comparacin.
Las
caractersticas elegidas son
suficientes y pertinentes.
40%
IDENTIFICA
LASSEMEJANZAS
YDIFERENCIAS
30%
REPRESENTACIN
ESQUEMTICA DE LA
INFORMACIN
20%
ORTOGRAFA,GRAMTICA
Y PRESENTACIN .
10%
Identifica de manera
clara y precisa las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
El organizador grfico
presenta los elementos
centrales y sus
relaciones en forma
Clara y precisa.
Sin errores ortogrficos o

gramaticales.
COMPETENTE 3
BSICO 2
Incluye la mayora de
Los elementos que deben ser
comparados.
Las caractersticas son
suficientes para realizar una
buena comparacin.
Identifica la mayor parte
de las semejanzas y
Faltan algunos
elementos esenciales
Para la comparacin.
Sin embargo, las
caractersticas son
Mnimas.
Identifica varias de las
semejanzas y
que construye
representa los
elementos con cierta
Claridad y precisin.
elaborado representa
los elementos
solicitados aunque no es del
todo claro y
Preciso.
Existen errores
ortogrficos y
gramaticales mnimos
(Menos de 3).
Varios errores
Ortogrficos y gramaticales
(ms de 3 pero menos de 5).
INSATISFACTORIO1
No enuncia los
elementos ni las
caractersticas a
comparar
No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
Comparados.
El organizador
grfico no
representa
esquemticamente
los elementos a los
que hace alusin el
Tema.
Errores ortogrficos
Y gramaticales mltiples (ms
de 5).
TOTAL
TOTAL
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

Planeación Temasselectosdematematicas-1

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