Anexo Ii

ANEXO II
C)
LEGISLACIN PERUANA COMPLEMENTARIA.
1. Ley de los Centros Privados (1995).

2. Reglamento de los Centros y Programas Educativos Privados (1996).
3. Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin (1996).
4. Reglamento de Centros Educativos Parroquiales (1977).
5. Reglamento de Educacin Religiosa (1972).
6. Reglamento de Centros Educativos de Accin Conjunta Iglesia Catlica - Estado
peruano (1998).
7. Ley Orgnica del Sector Educacin (1992).
8. Modificatoria de la Ley Orgnica de Educacin (1995).
9. Funciones Generales de los rganos del Ministerio de Educacin (1995).
10. Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin (1996).
11. Reglamento de Educacin Bsica Regular (2004).
12. Reglamento de Gestin (2005).
1.- LEY DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRIVADOS
estos efectos los interesados presentan una

solicitud, con carcter de declaracin jurada,
precisando lo siguiente:
a) Nombre o razn social, e identificacin del
propietario;
b) Informacin sobre los niveles y modalidades de
los servicios educativos que cubrir el centro
educativo;
c) Resumen de los principios y metodologa
pedaggica;
d) Nmero probable de alumnos y de secciones
que funcionarn;
e) Nombre del Director y de los miembros del
Consejo Directivo, de ser el caso;
f) Proyectos de organizacin y de Reglamento
Interno; y
g) Inventario de los equipos y bienes con que
contar el centro educativo al iniciar sus
actividades.
Adems acompaarn el informe de un arquitecto
o ingeniero civil colegiado, que acredite la
idoneidad de las instalaciones en que funcionar
el centro educativo en relacin con el nmero
previsto
de
alumnos.
Presentada
la
documentacin sealada en este artculo, la
autoridad competente del Ministerio, en un plazo
no mayor de 60 das calendario y bajo
responsabilidad, emitir la Resolucin que
aprueba o deniega el registro. Transcurrido el
plazo sin resolucin de la autoridad competente el
solicitante tendr por registrado su Centro
Educativo.
(Ley No. 26549 del 30 de noviembre de 1995).

EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
POR CUANTO:
El Congreso de la Repblica ha dado la Ley
siguiente:
EL CONGRESO DE LA REPUBLICA;
Ha dado la ley siguiente:
LEY DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRIVADOS
CAPITULO I
Generalidades
Artculo 1.- La presente Ley regula las
actividades de los centros y programas educativos
privados.
No es materia de la presente ley la regulacin de
las actividades de los Institutos y Escuelas
Superiores y Universidades.
Artculo 2.- Toda persona natural o jurdica tiene
el derecho de promover y conducir centros y
programas educativos privados.
Los centros
educativos
privados
pueden
adoptar
la
organizacin ms adecuada a sus fines, dentro de
las normas del derecho comn.
Artculo 5.- Sin perjuicio de lo establecido en el

inciso b) del Artculo 12 de la Ley General de
Educacin
los centros educativos privados
elaboran de manera autnoma sus planes y
programas educativos sujetos nicamente a los
lineamientos generales sealados en dicha ley.
Artculo 3.- Corresponde a la persona natural o

jurdica, propietaria de un centro educativo,
establecer la lnea axiolgica que regir su centro,
dentro del respeto a los principios y valores
establecidos en la Constitucin; la duracin,
contenido, metodologa y sistema pedaggico del
plan curricular de cada ao o perodo de estudios;
los sistemas de evaluacin y control de los
estudiantes;
la
direccin,
organizacin,
administracin y funciones del centro; los
regmenes econmico, disciplinario, de pensiones
y de becas; las relaciones con los padres de
familia; sin ms limitaciones que las que pudieran
establecer las leyes, todo lo cual constar en el
Reglamento Interno del centro educativo.
Las responsabilidades de ley por la actividad de
los centros y programas educativos las asume la
persona natural o jurdica propietaria o titular de
los mismos.
Artculo 6.- La autorizacin de funcionamiento en

base al registro no exime a los centros educativos
de la obtencin de las licencias municipales
respectivas, relacionadas, entre otras, con la
compatibilidad de uso y condiciones apropiadas de
higiene, salubridad y seguridad de los locales.
CAPITULO III
De la Direccin
Artculo 7.- Los centros educativos sern
dirigidos por uno o ms directores, segn lo
determine el estatuto o Reglamento Interno del
centro. Estos sern nombrados o removidos, en
su caso, por el propietario del centro educativo o
por el Consejo Directivo cuando lo hubiese.
Cuando exista ms de un Director en el centro
educativo, uno de ellos ser el Director General.
Para ser Director se requiere tener ttulo
profesional universitario o pedaggico.
CAPITULO II
Autorizacin de Funcionamiento
Artculo 4.- El Ministerio de Educacin a travs
de sus rganos competentes registra el
funcionamiento de los Centros Educativos. Para
2
Artculo 8.- El Director o Director General, en su

caso, es el responsable de la conduccin y
administracin del centro educativo para lo que
cuenta con facultades de direccin y de gestin.
En el nombramiento se estipulan las atribuciones y
poderes de ste, caso contrario, se presume que
est facultado para la ejecucin de los actos y
contratos ordinarios correspondientes al centro
educativo. Las facultades no podrn ser menores
que las necesarias para el cumplimiento de las
responsabilidades establecidas en el artculo
siguiente.
valores y significados culturales, nacionales y

locales; y,
c) Estado de la infraestructura y mobiliario escolar.
La periodicidad de las reuniones se establecer en
el Reglamento Interno.
CAPITULO V
De la Supervisin y Control
Artculo 13.- El Ministerio de Educacin, a
solicitud de parte o de oficio, supervisa el
funcionamiento de los centros educativos, a travs
de sus rganos competentes, para asegurar el
cumplimiento de las disposiciones de la presente
Ley y de la Ley General de Educacin.
Artculo 9.- En el ejercicio de sus funciones, los

Directores son responsables:
a) Del control y supervisin de las actividades
tcnico-pedaggicas del centro educativo;
b) De la elaboracin de la estructura curricular;
c) De la correcta aplicacin del Reglamento
Interno;
d) De la existencia, regularidad, autenticidad y
veracidad de la contabilidad, libros, documentos y
operaciones, que seale la ley dictando las
disposiciones necesarias dentro de su mbito para
el normal desenvolvimiento de la institucin.
e) De la existencia, regularidad, autenticidad y
veracidad de los registros y actas de notas que
seale la ley dictando las disposiciones necesarias
dentro de su mbito para el normal
desenvolvimiento de la institucin;
f) De la administracin de la documentacin del
centro educativo;
g) De la existencia de los bienes consignados en
los inventarios y el uso y destino de stos; y
h) De las dems que sean propias de su cargo.
Artculo 14.- Los centros educativos estn

obligados a brindar en forma veraz, suficiente,
apropiada y muy fcilmente accesible a los
interesados, antes de cada matrcula, la siguiente
informacin:
a) Documentacin del registro que autoriza su
funcionamiento;
b) El monto, nmero y oportunidad de pago de las
pensiones, as como los posibles aumentos;
c) El monto y oportunidad de pago de cuotas de
ingreso;
d) Requisitos para el ingreso de nuevos alumnos;
e) El plan curricular de cada ao de estudios,
duracin, contenido, metodologa y sistema
pedaggico;
g) Los sistemas de evaluacin y control de los
estudiantes;
h) El nmero de alumnos por aula;
i) El horario de clases;
j) Los servicios de apoyo al estudiante que
pudiesen existir;
k) El Reglamento Interno; y,
l) Cualquier otra informacin que resultare
pertinente y que pudiera interesar a los alumnos.
Asimismo, en caso de discrepancia entre las
caractersticas del servicio ofrecido y el
efectivamente prestado, se aplicarn las
sanciones previstas en el Artculo 18 de la
presente Ley.
Artculo 10.- El Director o el Consejo Directivo,

cuando lo hubiera, est facultado para:
a) Dirigir la poltica educativa y administrativa del
centro educativo; y
b) Definir la organizacin del centro educativo.
Artculo 11.- Es nula toda disposicin estatutaria,
del Reglamento Interno o acuerdo del Consejo
Directivo tendiente a absolver en forma antelada
de responsabilidad al Director General por el
incumplimiento de las funciones sealadas en el
Artculo noveno.
Artculo 15.- La oferta, promocin y publicidad de

los centros educativos debe ser veraz y ajustarse
a la naturaleza, caractersticas, condiciones y
finalidad del servicio que ofrecen.
Adems en materia de publicidad se rigen por el
Decreto Legislativo No. 691.
CAPITULO IV
De la Participacin de los Padres de Familia
Artculo 12.- De conformidad con el Artculo 9
de la Ley No. 23384, las asociaciones de padres
de familia participan con el centro educativo,
mediante reuniones peridicas con el Director o el
Consejo Directivo, las cuales versan sobre los
siguientes puntos:
a) Planeamiento y organizacin del proceso
educativo a fin de mejorar los niveles acadmicos
en la formacin de sus hijos;
b) Polticas instituciones dirigidas a consolidar los
Artculo 16.- Los centros educativos no podrn

condicionar la atencin de los reclamos
formulados por los usuarios al pago de las
pensiones.
Los usuarios no podrn ser obligados al pago de
sumas o recargos por conceptos diferentes de los
establecidos en esta Ley.
Slo por resolucin de la autoridad competente del
Ministerio de Educacin se autorizarn cuotas
3
Artculo 21.- El monto de las multas ser

calculado en base a la Unidad Impositiva
Tributaria (UIT) vigente a la fecha de pago
voluntario o en la fecha en que se haga efectiva la
cobranza.
Las multas constituyen ingresos
propios del Ministerio de Educacin.
extraordinarias, previa verificacin de los motivos

que dieren lugar a stas.
CAPITULO VI
De las Sanciones
Artculo 17.- Los centros educativos que
incumplan con las disposiciones contenidas en
esta Ley, sern sancionados administrativamente
por la autoridad competente del Ministerio de
Educacin, sin perjuicio de las dems acciones
que pudieran corresponder. La aplicacin de las
sanciones previstas en este artculo requiere un
proceso investigatorio previo, a cargo del rgano
respectivo, en el que se garantice el derecho de
defensa de la institucin o centro educativo. La
autoridad competente del Ministerio, en un plazo
no mayor de noventa (90) das calendario y bajo
responsabilidad, emitir la resolucin que pone fin
al proceso de investigacin. Transcurrido el plazo
sin resolucin de la autoridad competente el
solicitante tendr expedita la va administrativa
para los reclamos e impugnaciones a que la
demora diere lugar.
Artculo 22.- Constituye infraccin, sancionada

con multa de hasta una (1) UIT, la negativa
injustificada a suministrar, en un proceso
administrativo iniciado con arreglo a la presente
norma, datos y documentos, formar actas o
notificaciones y dems obligaciones derivadas del
proceso.
Si, a pesar de la sancin impuesta, el infractor
persistiera en incumplir los requerimientos, se le
apremia a hacerlo cada cinco das mediante
multas sucesivas por el doble de lo impuesto en la
oportunidad inmediata anterior.
Artculo 23.- La demora en la cancelacin de
multas est afecta al pago de intereses moratorios
previsto en los Artculos 1242 y 1245 del Cdigo
Civil.
Artculo 18.- Las sanciones a imponerse a los

infractores
como
consecuencia
de
un
procedimiento administrativo, son las siguientes:
a) Multa, hasta un mximo de 10 UIT;
b) Clausura temporal; y,
c) Clausura definitiva.
Esta sancin slo
proceder en caso que el centro haya sufrido por
tres veces la sancin prevista en el inciso
precedente.
Las sanciones sealadas en los incisos b) y c) son
resueltas en primera instancia, por la mxima
autoridad educativa regional.
Para las provincias de Lima y Callao stas sern
impuestas por la Direccin Departamental de Lima
y la Direccin Departamental del Callao,
respectivamente.
En estos casos, el centro o programa educativo
est obligado a culminar el ao lectivo o el ciclo de
estudios, as como a entregar los certificados y
actas de notas de los alumnos.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

Primera.- Derguense los Artculos 26, 112 y
113 de la Ley No. 23384, y djense sin efecto los
Decretos Supremos Nos. 05-84-ED, 50-85-ED y la
Resolucin Directoral No. 785-88-ED.
Segunda.- El Poder Ejecutivo reglamentar la
presente ley en el plazo de sesenta (60) das
calendario.
Tercera.- Los centros educativos debern
adecuarse a lo establecido en la presente ley, en
un plazo no mayor de un ao.
Cuarta.- Las siguientes disposiciones no son
aplicables a las instituciones comprendidas en el
Artculo primero de esta Ley:
Artculo 19.- La aplicacin y graduacin de la

sancin ser determinada por la autoridad
competente del Ministerio de Educacin, de
acuerdo con la escala del artculo precedente,
atendiendo a la intencionalidad del sujeto activo de
la infraccin, al dao resultante de la infraccin y
la reincidencia.
a) Artculos 4 inciso f), 24, 25, 102, 108 y 110

de la Ley General de Educacin; Ley No. 23384;
b) Resolucin Ministerial No. 1326-8-ED;
c) Decreto Supremo No. 018-88-ED; y,
d) Las dems que se opongan a la presente Ley.
Comunquese al seor Presidente de la Repblica
para su promulgacin.
Artculo 20.- Las sanciones que se apliquen

conforme a la presente ley sern publicadas en el
Diario Oficial El Peruano.
En los casos previstos en el Artculo 15 de esta
norma, facltase a la Comisin de Supervisin de
la Publicidad del Instituto de Defensa de la
Competencia y de la Propiedad Intelectual
(INDECOPI) para la publicacin de la resolucin
final.
En Lima, a los veinte das del mes de noviembre

de mil novecientos noventa y cinco.
MARTHA CHAVEZ COSSIO DE OCAMPO
Presidenta del Congreso de la Repblica
VICTOR JOY WAY ROJAS
Primer Vicepresidente del
4
Congreso
de
la
Repblica
refrendado por el Presidente del Consejo de

Ministros y Ministro de Educacin.
Dado en Lima, a los treinta das del mes
de enero de mil novecientos noventa y seis.
AL SEOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE

LA REPUBLICA
POR TANTO:
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

Presidente Constitucional de la Repblica
Mando se publique y cumpla.

DANTE CORDOVA BLANCO
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de
Educacin.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los

treinta das del mes de noviembre de mil
novecientos noventa y cinco
REGLAMENTO DE LOS CENTROS Y

PROGRAMAS EDUCATIVOS PRIVADOS

Presidente del Consejo de Ministros
CAPITULO I
Generalidades
Artculo 1.- El presente Reglamento establece
las normas que rigen la autorizacin de
funcionamiento, organizacin, administracin y
supervisin de los Centros y Programas
Educativos Privados de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo, conforme a la
Ley No. 26549.
Para efectos del presente Reglamento, cada vez
que se haga referencia a la ley, se entender que
se trata de la Ley No. 26549 y cada vez que se
haga referencia a los Centros Educativos Privados
se entender referido, en lo que sea pertinente, a
los Programas Educativos Privados.
2.- REGLAMENTO DE LOS CENTROS Y

PROGRAMAS
EDUCATIVOS PRIVADOS
(Decreto Supremo No. 001-96-ED del 30 de enero
de 1996)
CONSIDERANDO:
Artculo 2.- Se consideran Centros Educativos

Privados a las Instituciones promovidas
y
conducidas por personas naturales o jurdicas de
derecho privado, cuyo funcionamiento est
autorizado por el Ministerio de Educacin a travs
de sus rganos competentes.
Que se ha promulgado la Ley No. 26549

de los Centros Educativos Privados;
Que la Segunda Disposicin Transitoria y
Final de la referida Ley establece que el Poder
Ejecutivo debe reglamentar dicha norma legal;
Que el Ministerio de Educacin ha
cumplido con elaborar el respectivo Reglamento;
De conformidad con lo establecido en el
inciso 8) del Artculo 118 de la Constitucin
Poltica del Per y el Decreto Legislativo No. 560 Ley del Poder Ejecutivo;
CAPITULO II
Del Registro, Modificacin y receso de los
Centros Educativos
Artculo 3.- Las solicitudes para obtener la
autorizacin de funcionamiento de los Centros
Educativos Privados, sobre la base del registro, se
presentan por escrito acompaando una versin
en diskettes, ante la Unidad de Servicios
Educativos -USE- respectiva, cumpliendo con los
requisitos que establece la Ley, incluyendo la
fecha de inicio de las actividades acadmicas y
nmero del personal docente.
El plazo para la presentacin de solicitudes para el
funcionamiento de un Centro Educativo Privado
vence el ltimo da til del mes de octubre del ao
anterior a aquel en que se va a iniciar el servicio
educativo; el Ministerio de Educacin verificar el
cumplimiento de los requisitos consignados en la
solicitud de registro.
DECRETA:
Artculo 1.- Aprubase el Reglamento de la Ley
No. 26549 - Ley de los Centros Educativos
Privados -, el mismo que consta de siete (7)
Ttulos, veintin (21) Artculos y dos (2)
Disposiciones Complementarias y Transitorias,
cuyo texto forma parte del presente Decreto
Supremo.
Artculo 2.- Autorzase al Ministerio de Educacin
para
que
expida
las
disposiciones
complementarias y especficas que se requieran
para la mejor aplicacin del presente reglamento.
Artculo 3.- El presente Decreto Supremo ser
5
Artculo 4.- El servicio educativo se inicia en la

fecha que se indique en la solicitud de autorizacin
de funcionamiento referida en el artculo anterior.
Si en el plazo de un ao de la fecha indicada en
dicha solicitud, el Centro Educativo no empezara a
funcionar, la resolucin que aprueba el registro
caduca automticamente.
No se expiden autorizaciones provisionales de
funcionamiento.
de lucro.
CAPITULO IV
Del Personal
Artculo 12.- El Director es la primera autoridad
del Centro Educativo Privado, su representante
legal y el responsable de ejercer las funciones
establecidas en el Artculo 9 de la Ley. El
propietario
de
Centro
Educativo
Privado
comunicar a la Unidad de Servicios Educativos USE- respectiva, el nombre del Director,
acompaando la documentacin que acredite lo
establecido en
el Artculo 13 del presente
Reglamento, dentro de los diez das calendario
contados a partir de la fecha de su nombramiento.
Igual regla se aplicar para el caso de remocin,
renuncia o vacancia del cargo de Director.
Artculo 5.- El registro, ampliacin de registro,

suspensin, clausura, receso o reapertura de los
Centros Educativos Privados lo determinan las
correspondientes
Unidades
de
Servicios
Educativos -USE- del Ministerio de Educacin.
En segunda y ltima instancia resuelve la
Direccin Departamental o Regional de Educacin
segn sea el caso.
Artculo 6.- Los Centros Educativos Privados
podrn ser recesados, parcial o totalmente, hasta
por un perodo de dos aos a solicitud del
propietario, siempre que se garantice la
culminacin del perodo lectivo en curso.
Artculo 13.- Son requisitos bsicos para ser

Director:
a) Tener ttulo profesional universitario o
pedaggico.
b) Experiencia docente de cinco aos como
mnimo; y,
c) Reconocida solvencia moral.
Artculo 7.- Para la reapertura de un Centro

Educativo Privado se requiere la comunicacin
expresa del propietario a la correspondiente
Unidad de Servicios Educativos -USE-.
CAPITULO V
De la Participacin de los Padres de Familia
Artculo 8.- El cambio o traslado de local de un

Centro Educativo Privado, a solicitud del
propietario, ser autorizado por la correspondiente
Artculo 14.- Las Asociaciones de Padres de

Familia, se rigen de conformidad a lo establecido
en el Artculo 12 de la ley, este Reglamento y el
Reglamento Interno del Centro Educativo Privado.
CAPITULO III
De las Relaciones de los Centros Educativos
Privados con el Ministerio de Educacin
Artculo 15.- Las Asociaciones de Padres de

Familia estn constituidas por lo padres o
apoderados de los alumnos matriculados en cada
Centros Educativos Privado.
Artculo 9.- El Ministerio de Educacin, a travs

de sus Organos Competentes, supervisa el
funcionamiento de los Centros Educativos
Privados, con la finalidad de asegurar la calidad y
eficiencia del servicio educativo y el cumplimiento
de las disposiciones legales y disponer las
medidas correctivas a que hubiera lugar.
Artculo 16.- Constituyen recursos de la

asociacin:
a) Las cuotas voluntarias de los padres de familia,
o apoderados;
b) Los fondos que recaude la Asociacin en las
actividades realizadas conforme a lo aprobado por
el Centro Educativo Privado.
Los recursos de la Asociacin slo podrn ser
invertidos en el correspondiente Centro Educativo
Privado, de acuerdo al plan de trabajo de ste.
Artculo 10.- El Ministerio de Educacin podr

otorgar estmulos a los Centros Educativos
Privados por innovaciones tecnolgicas y/o
pedaggicas as como al personal docente que se
distinga en el cumplimiento de su labor en favor
del mejoramiento de la calidad educativa.
CAPITULO VI
Del Rgimen Acadmico
Artculo 11.- El Ministerio de Educacin podr

continuar suscribiendo convenios con fines
educativos con terceros, para que stos puedan
operar, por encargo, Centros Educativos
Estatales.
Asimismo,
podr
continuar
suscribiendo convenios para proveer plazas de
personal a Centros Educativos Privados sin fines
Artculo 17.- El inicio y la finalizacin del ao

lectivo son programados por el Centro Educativo
Privado, sin que su duracin sea inferior a lo
establecido por el Ministerio de Educacin para los
Centros Educativos Estatales, de acuerdo a su
nivel o modalidad.
6
Artculo 18.- Los Centros Educativos Privados

Bilinges y/o Biculturales, reconocidos como tales
por el Ministerio de Educacin, estn autorizados
a emplear el idioma extranjero en el desarrollo de
las asignaturas, a excepcin de Historia del Per,
Geografa del Per y Educacin Cvica, los
mismos que sern dictados en idioma espaol.
CONSIDERANDO:
Que el Congreso de la Repblica, de
conformidad con lo dispuesto en el Artculo 104
de la Constitucin Poltica del Per, mediante Ley
No. 26648, prorrogada por la Ley No. 26665 y la
Ley No. 26648, ha delegado en el Poder Ejecutivo
la facultad de dictar normas legales para promover
la generacin de empleo y eliminar trabas a la
inversin e iniquidades, entre otras materias;
Artculo 19.- Los documentos de registro y

evaluacin que se utilicen en los Centros
Educativos Privados, podrn ser formulados por el
propio Centro, en cuyo caso, nicamente el
consolidados final se remitir por escrito,
acompaando una versin en diskette, utilizando
el formato y escala aprobado por el Ministerio de
Educacin.
Que, de acuerdo con el Artculo 15 de la

Constitucin Poltica del Estado, toda persona,
natural o jurdica, tiene el derecho de promover y
conducir instituciones educativas y el de transferir
la propiedad de stas, conforme a Ley;
Que es necesario que el esfuerzo a travs
de las Escuelas Pblicas en las que, de acuerdo al
Mandato Constitucional, el Estado garantiza la
gratuidad de la enseanza, sea complementado
con una mayor participacin del Sector Privado;
CAPITULO VII
Del Rgimen Econmico
Artculo 20.- Son ingresos del Centro Educativo
Privado las pensiones de enseanza, cuotas de
ingreso, donaciones, ingresos financieros, otros
ingresos as como las cuotas extraordinarias a que
se refiere el Artculo 16 de la Ley.
Que en este marco, es conveniente dictar

normas que fomenten, la inversin privada en el
esfuerzo nacional de modernizacin de la
educacin;
Con el voto aprobatorio del Consejo de
Ministros; y con cargo de dar cuenta al Congreso
de la Repblica; Ha dado el Decreto Legislativo
siguiente:
Artculo 21.- La informacin referida al monto y

nmero de las pensiones de enseanza, el monto
de la cuota de ingreso, el otorgamiento de becas,
rebajas de pensiones de enseanza y otros tipos
de ayuda a los educandos que lo necesiten, ser
remitida por el Centro Educativo a la respectiva
LEY DE PROMOCION DE LA INVERSION EN LA

EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y
TRANSITORIAS
Primera.- Los actuales Promotores
Promotoras de Centros Educativos
asumen los derechos y obligaciones
para el propietario en la Ley y en
Reglamento.
Artculo 1.- La presente Ley establece

condiciones y garantas para promover la inversin
en servicios educativos, con la finalidad de
contribuir a modernizar el sistema educativo y
ampliar la oferta y la cobertura.
Sus normas se aplican a todas las Instituciones
Educativas Particulares en el territorio nacional,
tales como centros y programas educativos
particulares, cualquiera que sea su nivel o
modalidad, institutos y escuelas superiores
particulares, universidades y escuelas de
postgrado particulares y todas las que estn
comprendidas bajo el mbito del Sector
Educacin.
o Entidades
Particulares,
establecidos
el presente
Segunda.- Los expedientes sobre autorizacin de

funcionamiento, ampliacin o fusin de Centros
Educativos Privados que al 1 de diciembre de
1995 se encontraban en trmite, se adecuarn a lo
establecido en la ley y en el presente reglamento.
3.- LEY DE PROMOCION DE LA INVERSION EN

LA EDUCACION
Artculo 2.- Toda persona natural o jurdica tiene

el derecho a la libre iniciativa privada, para realizar
actividades en la educacin.
Este derecho comprende los de fundar, promover,
conducir y gestionar Instituciones
Educativas
Particulares, con o sin finalidad lucrativa.
(Decreto Legislativo No. 882 del 08 de noviembre

de 1996)
Artculo 3.- El derecho a adquirir y transferir la
7
propiedad sobre las Instituciones Educativas

Particulares, se rige por las disposiciones de la
Constitucin y del derecho comn. Conlleva la
responsabilidad del propietario en la conduccin
de la institucin y en el logro de los objetivos de la
Educacin.
Secundaria, el Estatuto o Reglamento Interno

contempla la forma de participacin de los padres
de familia en el proceso educativo. En las
instituciones Educativas Particulares de Nivel
Universitario, el Estatuto o el Reglamento Interno
de cada una, establece la modalidad de
participacin de la Comunidad Universitaria,
conformada por profesores, alumnos y graduados.
El Estatuto o Reglamento Interno debe permitir la
participacin de la Comunidad Universitaria en los
asuntos relacionados al rgimen acadmico, de
investigacin y de proyeccin social.
Artculo 4.- Las Instituciones Educativas

Particulares, debern organizarse jurdicamente
bajo cualquiera de las formas previstas en el
derecho comn y en el rgimen societario,
incluyendo las de asociacin civil, fundacin,
cooperativa,
empresa
individual
de
responsabilidad limitada y empresa unipersonal.
Artculo 6.- El personal docente y los

trabajadores administrativos de las Instituciones
Educativas y Particulares bajo relacin de
dependencia se rigen exclusivamente por las
normas del rgimen laboral de la actividad privada.
Artculo 5.- La persona natural o jurdica

propietaria de una Institucin Educativa Particular,
con sujecin a los lineamientos generales de los
planes de estudio, as como a los requisitos
mnimos de la organizacin de las instituciones
educativas formulados por el Estado, establece
conduce, organiza, gestiona y administra su
funcionamiento, incluyendo a ttulo meramente
enunciativo:
a) Su lnea institucional dentro del respeto a los
principios y valores establecidos en la
Constitucin, considerando que la Educacin
tiene como finalidad el desarrollo integral de la
persona humana; promueve el conocimiento, el
aprendizaje y la prctica de las humanidades,
la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin
fsica y el deporte, prepara para la vida y el
trabajo y fomenta la solidaridad;
b) La duracin, metodologa y sistema
pedaggico del plan curricular de cada perodo
de estudios, cuyo contenido contemplar la
formacin moral y cultural, tica y cvica y la
enseanza de la Constitucin y de los derechos
humanos.
La educacin Universitaria tiene como fines la
formacin profesional, la difusin cultural, la
creacin intelectual y artstica y la investigacin
cientfica y control de los estudiantes;
c) Los sistemas de evaluacin y control de los
estudiantes;
d) La direccin, organizacin, administracin y
funciones del centro;
e) Los regmenes econmico, de seleccin, de
ingresos, disciplinario, de pensiones y de
becas;
f) Las filiales, sucursales, sedes o anexos con
que cuente de acuerdo a la normatividad
especfica;
g) El rgimen de sus docentes y trabajadores
administrativos;
h) Su fusin, transformacin, escisin,
disolucin o liquidacin; e
i) Los dems asuntos relativos a la direccin,
organizacin, administracin y funcionamiento
de la Institucin Educativa Particular.
Artculo 7.- Son de aplicacin en las Instituciones

Educativas Particulares las garantas de libre
iniciativa privada, propiedad, libertad contractual,
igualdad de trato y las dems que reconoce la
Constitucin, as como las disposiciones de los
Derechos Legislativos No. 662 y 757, incluyendo
todos los derechos y garantas establecidos en
dichos Decretos.
Tambin son de aplicacin a las Instituciones
Educativas Particulares las disposiciones de los
Decretos Legislativos No. 701 y 716 y sus normas
modificatorias, as como las dems disposiciones
legales que garanticen la libre competencia y la
proteccin de los usuarios.
Artculo 8.- El Ministerio de Educacin registra el
funcionamiento de los centros Educativos Privados
a que se refiere la Ley No. 26549, Ley de los
Centros Educativos Privados. Autoriza el
funcionamiento de los institutos y escuelas
superiores particulares. Las universidades y las
escuelas
de
postgrado
particulares,
son
autorizadas de acuerdo a ley.
El Ministerio de Educacin supervisa el
funcionamiento y la calidad de la educacin de
todas las instituciones educativas en el mbito de
su competencia dentro del marco de libertad de
enseanza pedaggica y de organizacin que
establecen la Constitucin y las leyes.
Para los efectos de registro, acreditacin,
autorizacin y supervisin que realice el Ministerio
de Educacin, podr contar con el concurso de
entidades especializadas.
Slo el Ministerio de Educacin autoriza el cierre o
clausura de las instituciones educativas dentro del
mbito de su competencia.
Artculo 9.- Slo las universidades otorgan el
grado acadmico de Bachiller. Los grados de
Maestro o Magister y el Doctor, son otorgados por
las universidades y por las escuelas de postgrado.
Los estatutos o reglamentos internos de las
universidades
y
escuelas
de
postgrado
particulares establecen los diplomas, grados y
Tratndose
de
Instituciones
Educativas
Particulares de Educacin Inicial, Primaria o
8
ttulos que stas otorgan as como los requisitos

para obtenerlos con sujecin a las normas en la
materia. Las escuelas de postgrado particulares,
que no pertenecen a universidades, que se creen
a partir de la vigencia del presente Decreto
Legislativo, se regirn por las normas aplicables a
las universidades. Los institutos y escuelas
superiores
particulares
otorgan
ttulos
profesionales previa autorizacin del Ministerio de
Educacin con sujecin al Reglamento que se
dicte mediante Decreto Supremo.
en el pas, tendrn derecho a un crdito tributario

por reinversin equivalente al 30% del monto
reinvertido.
La reinversin slo podr realizarse en
infraestructura
y
equipamientos
didcticos,
exclusivos para los fines educativos y de
investigacin que corresponda a sus respectivos
niveles o modalidades de atencin, as como para
las becas de estudios. Mediante Decreto Supremo
se aprueba la relacin de bienes y servicios que
sern materia del beneficio de reinversin. Los
bienes y servicios adquiridos con las rentas
reinvertibles sern computados al valor del
mercado. Tratndose de bienes importados se
deducirn los impuestos de importacin si fuere el
caso.
Los programas de reinversin debern ser
presentados a la autoridad competente del Sector
Educacin con copia a la SUNAT con una
anticipacin no menor de 10 das hbiles al
vencimiento del plazo para la presentacin de la
Declaracin Jurada Anual del Impuesto a la Renta.
Los referidos programas de reinversin se
entendern automticamente aprobados con su
presencia.
La aprobacin a que se refiere el prrafo anterior
es sin perjuicio de la fiscalizacin posterior que
pueda efectuar la SUNAT.
Las caractersticas de los programas de
reinversin as como la forma, plazo y condiciones
para el goce del beneficio a que se refiere el
presente artculo, se establecern en el
Reglamento.
Artculo 10.- El Ministerio de Educacin puede

imponer
sanciones
administrativas
a
las
Instituciones Educativas Particulares bajo su
supervisin por infraccin de las disposiciones
legales y reglamentarias que las regulan,
sindoles aplicable lo dispuesto en el Captulo VI
de la Ley No. 26549.
Las sanciones son aplicadas en funcin a la
gravedad de las infracciones, de acuerdo con la
siguiente escala:
a) Infracciones Leves: Amonestacin o multa
no menor a 1 UIT ni mayor a 10 UIT.
b) Infracciones Graves: Multa no menor de 10
UIT ni mayor de 50 UIT.
c) Infracciones Muy Graves: Multa no menor de
50 UIT hasta 100 UIT, suspensin o clausura.
Los
incisos
precedentes
sustituyen
los
establecidos en el Artculo 18 de la Ley No.
26549.
El Reglamento de Infracciones y
Sanciones es aprobado por Decreto Supremo.
Artculo 14.- Incorprase como inciso i) del

Artculo 28 del Decreto Legislativo N. 774, Ley del
Impuesto a la Renta, el texto siguiente:
"Artculo 28.- Son rentas de Tercera Categora:
i) Las rentas obtenidas por las Instituciones
Educativas Particulares".
CAPITULO II
DISPOSICIONES TRIBUTARIAS
Particulares se regirn por las normas del
Rgimen General del Impuesto a la Renta.
Para tal efecto, se entiende por Instituciones
Educativas Particulares aquellas referidas en el
segundo prrafo del Artculo 1 y en el Artculo 4
de la presente Ley, siempre que no estn
comprendidas en alguno de los volmenes de la
Ley General del Presupuesto de la Repblica.
Artculo 15.- Incorprase como inciso j)del

Artculo 116 del Derecho Legislativo No. 774, Ley
del Impuesto a la Renta, el texto siguiente:
"Artculo 116.- No estn afectas al Impuesto
Mnimo:
j) Las Instituciones Educativas Particulares".
Artculo 12.- Para efectos de lo dispuesto en el

cuarto prrafo del Artculo 19 de la Constitucin
Poltica del Per, la utilidad obtenida por las
Instituciones Educativas Particulares ser la
diferencia entre los ingresos totales obtenidos por
stas y los gastos necesarios para producirlos y
mantener su fuente, constituyendo la renta neta.
A fin de la determinacin del Impuesto a la Renta
correspondiente se aplicarn las normas
generales del referido Impuesto.
Artculo 16.- Dergase el inciso b) del Artculo

18 del Decreto Legislativo No. 774, Ley del
Impuesto a la Renta.
Artculo 17.- Sustityase el inciso c) del Artculo
18 del Decreto Legislativo No. 774, Ley del
Impuesto a la Renta, por el texto siguiente:
"c) Las fundaciones legalmente establecidas, cuyo
instrumento
de
constitucin
comprenda
exclusivamente algunos varios de los siguiente
fines: cultura, investigacin superior, beneficios,
asistencia social y hospitalaria y beneficios
sociales para los servidores de las empresas; fines
cuyo cumplimiento deber acreditarse con arreglo
a los dispositivos legales vigentes sobre la

Particulares que reinviertan total o parcialmente su
renta reinvertible en s mismas o en otras
Instituciones Educativas Particulares, constituidas
9
materia"
2. Las instituciones Educativas Particulares no

comprendidas en el Artculo 19 que otorguen
donaciones a Instituciones Educativas Particulares
comprendidas en el Artculo 19 o a Instituciones
Educativas Pblicas. En este caso el crdito ser
equivalente al treinta por ciento (30%) del monto
donado.
Tratndose de donaciones en dinero, y sin
perjuicio del cumplimiento de las formalidades
establecidas por la Ley, el crdito a que se refiere
el presente inciso se computar a partir del
momento en que el monto respectivo sea
entregado al donatario, si la donacin se realiza en
efectivo o desde que los cheques, letras de
cambio y otros documentos similares sean
cobrados si la donacin se efecta mediante la
entrega de ttulos valores.
En el caso de donaciones en especie, el valor de
las mismas deber ser comprobado por la
Administracin Tributaria, de acuerdo con las
normas que establezca el Reglamento, no
pudiendo en ningn caso ser superior al costo
computable de los bienes donados".
Artculo 18.- Incorprase como tercer prrafo del

Artculo 18 del Decreto Legislativo No. 774, Ley
La verificacin del incumplimiento de alguno de
los requisitos establecidos en los incisos c) y d) del
presente artculo dar lugar a presumir, sin admitir
prueba en contrario, que estas entidades han
estado gravadas con el Impuesto a la Renta por
los ejercicios gravables no prescritos, sindoles de
aplicacin las sanciones establecidas en el Cdigo
Tributario.
Artculo 19.- Incorprase como inciso m) del
Artculo 19 del Decreto Legislativo N 774, Ley de
Impuesto a la Renta, el texto siguiente:
m) Las universidades Privadas constituidas bajo
la forma jurdica a que se refiere el Artculo 6 de
la Ley No. 23733 en tanto cumplan con los
requisitos que seala dicho dispositivo.
Artculo 20.- Incorprase como ltimo prrafo del
Artculo 19 del Decreto Legislativo No. 774, Ley
"La verificacin del incumplimiento de alguno de
los requisitos para el goce de exoneracin
establecidos en los incisos a), b) y m) del presente
artculo dar lugar a presumir sin admitir prueba
en contrario que la totalidad de las rentas
percibidas por las entidades contempladas en los
referidos incisos, han estado gravadas con el
Impuesto a la Renta por los ejercicios gravables
no prescritos sindoles de aplicaciones las
sanciones establecidas en el Cdigo Tributario"
Artculo 22.- Sustityase el inciso g) del Artculo

2 del Decreto Legislativo No. 821 Ley del
Impuesto General a las Ventas, por el texto
siguiente:
"g) La transferencia o importacin de bienes y la
prestacin de servicios que efecten las
instituciones Educativas Pblicas o Particulares
exclusivamente para sus fines propios. Mediante
Decreto Supremo refrendado por el Ministro de
Economa y Finanzas y el Ministro de Educacin,
se aprobar la relacin de bienes y servicios
infectos al pago del Impuesto General a las
Ventas.
La transferencia o importacin de bienes y la
prestacin de servicios debidamente autorizada
mediante Resolucin Suprema vinculadas a sus
fines propios, efectuada por las Instituciones
Culturales o Deportivas a que se refieren el inciso
c) del Artculo 18 y el inciso b) del Artculo 19 de
la Ley del Impuesto a la Renta, aprobada por el
Decreto Legislativo No. 774 y que cuenten con la
calificacin del Instituto Nacional de Cultura
Nacional de Cultura o del Instituto Peruano del
Deporte, respectivamente.
Artculo 21.- Sustityase el inciso d) del Artculo

88 del Decreto Legislativo No.774, Ley del
Impuesto a la Renta, por el texto siguiente:
"Artculo 88.-inciso d)
d) Tendrn derecho a aplicar un crdito contra el
Impuesto:
1. Las personas perceptoras de rentas de
cualquier categora que otorguen donaciones a las
Instituciones
Educativas
Particulares
comprendidas en el Artculo 19 o a Instituciones
con fines culturales a que se refieren el inciso
c)del Artculo 18 y el inciso b)del Artculo 19, o a
Instituciones Educativas Pblicas, cuyo importe
ser el que resulte de aplicar la tasa media del
contribuyente sobre los montos donados a las
citadas entidades que en conjunto no excedan del
diez (10%) por ciento de su renta neta global o del
diez (10%) de las rentas netas de tercera
categora, luego de efectuada la compensacin de
prdidas a que autorizan los Artculos 94 y 50.
Tambin podrn aplicar el referido crdito, quienes
efecten donaciones a favor de las entidades y
dependencias del Sector Publico Nacional,
excepto a empresas siempre que la donacin sea
aprobada por Resolucin Suprema, refrendada por
el Ministerio de Economa y Finanzas y por el
Ministerio del Sector correspondiente.

Particulares o Pblicas estarn inafectas al pago
de los derechos arancelarios correspondientes a la
importacin
de
bienes
que
efecten
exclusivamente para sus fines propios. Mediante
Decreto Supremo refrendado por el Ministro de
Economa y Finanzas y el Ministerio de Educacin
se aprobar la relacin de bienes infectos al pago
de derechos arancelarios.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera.- Mediante Decreto Supremo, en un plazo
10
de 90 das hbiles se establecern las normas

que regirn para la autorizacin de funcionamiento
de los Institutos y Escuelas Superiores
Particulares en el mbito de competencia del
Ministerio de Educacin. Los expedientes en
trmite se adecuarn a dichas normas.
exoneraciones u otros beneficios concedidos con

carcter general por dispositivos distintos a la
presente Ley, a los Centros Educativos y
Culturales respecto del Impuesto General a las
Ventas y del Impuesto a la Renta. Lo dispuesto en
esta ley no afecta lo establecido en el acuerdo
aprobado por el Decreto Ley No. 23211.
Segunda.Las
Instituciones
Educativas
Particulares, bajo el mbito del Ministerio de
Educacin, constituidas y autorizadas antes de la
vigencia de la presente Ley, se rigen por las
disposiciones de sta.
Dichas Instituciones Educativas Particulares, bajo
el mbito del Ministerio de Educacin, constituidas
y autorizadas antes de la vigencia de la presente
Ley, se rigen por las disposiciones de sta.
Dichas Instituciones podrn reorganizarse o
transformarse en cualquier otra persona jurdica
contemplada en el Artculo 4 de la presente ley.
Mediante Decreto Supremo se establecer el
plazo, procedimiento y condiciones a fin que la
indicada reorganizacin o transformacin no se
considere una distribucin para efectos tributarios.
Segunda.- Las Universidades Pblicas, con

autorizacin del CONAFU, excepcionalmente
podrn participar en la conduccin y gestin de
universidades
privadas
declaradas
en
reorganizacin. Para estos efectos en ningn caso
se comprometer el patrimonio de la Universidad
Pblica.
Tercera.- Por Decreto Supremo, refrendado por el
Ministro de Economa y Finanzas y el Ministerio de
Educacin
se dictarn las Disposiciones
Reglamentarias y Complementarias que se
requieran para la mejor aplicacin de la presente
ley.
Cuarta.- Dergase las disposiciones que se
opongan a la presente Ley.
Tercera.- Las entidades promotoras de las

Universidades particulares que cuenten con
autorizacin de funcionamiento provisional,
otorgada de conformidad con la Ley No. 26439, o
que, habiendo sido creadas por Ley se encuentren
en proceso de organizacin, de conformidad con
el Artculo 7 de la Ley No. 23733, as como las
dems universidades
particulares, podrn
adecuarse a lo dispuesto en la presente Ley.
Para tal efecto las solicitudes de adecuacin, se
presentarn ante el CONAFU quien establecer
en cada caso y en un plazo no mayor a 120 das
hbiles
de presentada la solicitud,
los
procedimientos correspondiente.
Mientras no se presente tal solicitud y no se
culmine el procedimiento, dichas universidades se
regirn por las Leyes No. 23384, Ley General de
Educacin, 23733, Ley Universitaria y 26439, Ley
del CONAFU.
Quinta.- Lo dispuesto en la presente Ley entrar

en vigencia a partir del da siguiente de su
publicacin con excepcin de lo previsto en el
Captulo II y el segundo prrafo de la Primera
Disposicin Final los cuales entrarn en vigencia a
partir del 1 de enero de 1997.
POR LO TANTO:
Mando se publique y cumpla, dando cuenta al
Congreso de la Repblica.
Dado en la Casa de Gobierno en Lima a los ocho
das del mes de noviembre de mil novecientos
noventa y seis.
Presidente de la Repblica
Cuarta.- Las Academias de preparacin para el

ingreso a las Universidades o a otras Instituciones
de formacin de Nivel Superior, reciben el
tratamiento establecido en la presente Ley para
las Instituciones Educativas Particulares, con
excepcin de los beneficios que se establecen en
los Artculos 15, 21 y 23. Dichas Academias
debern registrarse en el Ministerio de Educacin,
en un plazo no mayor a 120 das hbiles de entrar
en vigencia la presente Ley.
ALBERTO PANDOLFI ARBULU

Presidente del Consejo de Ministros
Encargado de la Cartera de Economa y Finanzas
DOMINGO PALERMO CABREJOS
Ministro de Educacin
4.- REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS

PARROQUIALES
DISPOSICIONES FINALES
Primera.- Las Leyes Ns. 23384, 23733, sus
ampliatorias, modificatorias y conexas 26439 y
26549 mantienen su vigencia en lo que no se
opongan a la presente Ley.
Quedan sin efecto todas las inafectaciones,
(R. M. No. 3210-77-ED del 23 de noviembre de

1977)
Lima, 28 de Noviembre de 1977
11
Artculo 1.- Los Centros Educativos Parroquiales,

son Centros Educativos Particulares promovidos
por una institucin vinculada con la Iglesia Catlica
cuya finalidad es prestar servicios educativos sin
fines de lucro a familias de escasos recursos
econmicos
y
que
son
financiados
o
subvencionados por el Estado.
Dichos Centros Educativos permiten la accin
conjunta de la Iglesia y el Estado hacia la
consecucin de los fines de la educacin nacional,
de conformidad con las disposiciones legales
vigentes.
Esta accin se canalizar a travs de la Oficina
Nacional de Educacin Catlica - ONDEC.
Of. Mlt. No. 3150-OTDA

Con fecha 23 del mes en curso, se ha
expedido la RESOLUCION MINISTERIAL No.
3210-77-ED, cuyo tenor es como sigue:
CONSIDERANDO:
Que, los Centros Educativos Parroquiales
permiten la accin conjunta del Estado y la Iglesia
Catlica hacia los fines de la educacin nacional,
de conformidad con las disposiciones legales
vigentes;
Artculo 2.- El trmino Centro Educativo

Parroquial incluye a los Centros y/o Programas de
Educacin Inicial
y/o Bsica (Primaria y/o
Secundaria), y Escuelas Superiores de Educacin
Profesional, en sus formas Escolarizadas y No
Escolarizadas autorizadas oficialmente como
tales, siempre que sean promovidas por una
institucin vinculada con la Iglesia Catlica y que
reciban financiacin o subvencin del Estado de
acuerdo a lo establecido en el presente
Reglamento.
Que, en tal sentido, es necesario aprobar

el adjunto Reglamento de Centros Educativos
Parroquiales, el mismo que ha sido formulado con
la participacin de representantes de la Iglesia
Catlica y el Ministerio del Ramo;
Estando a lo informado por la Directora
General de Educacin Bsica Regular, el Jefe de
la Oficina de Asesora Jurdica y a lo opinado por
el Director Superior; y
De conformidad con el Artculo 3 de la
Ley General de Educacin, Decreto Ley 19326,
concordante con el Artculo 7 de la Ley Orgnica
del Sector Educacin, Decreto Ley 19602;
Artculo 3.- Los Centros Educativos Parroquiales

darn preferencia a quienes vivan en las
inmediaciones del Centro.
Artculo 4.- La apertura, ampliacin, modificacin
o disolucin de los Centros Educativos
Parroquiales, ser autorizada por el Ministerio de
Educacin, previo el Informe de la ONDEC, el
permiso escrito del Ordinario y el cumplimiento de
las disposiciones legales correspondientes.
SE RESUELVE:
1 Aprobar el nuevo Reglamento de Centros
Educativos Parroquiales que consta de veinte (20)
Artculos.
Artculo 5.- Los Centros Educativos Parroquiales

sern dirigidos por sacerdotes, religiosos o laicos
que renan los requisitos correspondientes.
2 Dergase las disposiciones que se opongan a

la presente Resolucin.
Regstrese y Comunquese.
Artculo 6.- El personal docente de los Centros

Educativos Parroquiales estar integrado por
sacerdotes, religiosos o laicos que renan los
requisitos de Ley para ejercer la docencia.
(Fdo.) OTTO ELESPURU REVOREDO

General de Brigada EP
Artculo 7.- Cuando la financiacin o subsidios

sean mediante plazas, la administracin del
personal directivo, docente o administrativo que
cubra dichas plazas, ser efectuada por el
Ministerio de Educacin.
El nombramiento se efectuar necesariamente a
propuesta del Promotor con la aprobacin de la
ONDEC.
Que tengo el agrado de transcribir a usted,

para su conocimiento y fines consiguientes.
Dios guarde a usted,
SERGIO MONTOYA HERRERA

Jefe de la Of. de Trmite Documentario y Archivo
Artculo 8.- El personal a que se refiere el

artculo anterior, estar sujeto a la legislacin
correspondiente al personal que presta servicios al
Estado.
REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS
PARROQUIALES (1977)
Artculo 9.- El personal que no ocupe una plaza

financiada por el Estado, est sujeto a la
12
legislacin correspondiente a los trabajadores de

la actividad privada y su administracin
corresponde al respectivo Centro Educativo.
Artculo 19.- La construccin, equipamiento y

mantenimiento de los locales destinados al
funcionamiento de los Centros Educativos
Parroquiales, no podr efectuarse con los fondos
del Estado a que se refiere el Artculo 2 del
presente Reglamento.
Artculo
10.Los
Centros
Educativos
Parroquiales son financiados por el Estado
mediante plazas y/o transferencias a travs de la
ONDEC y/o mediante aportes de los Padres de
Familia y de la Comunidad.
Artculo 20.- Los bienes adquiridos a ttulo

gratuito o por aportes de los Padres de Familia,
as como los provenientes de trabajo comunitario,
sern
destinados
nicamente
para
fines
educativos y quedarn bajo la administracin del
CEP. La inscripcin se har separadamente de
los bienes del Promotor. En caso de disolucin
del CEP los bienes a que se refiere el presente
artculo, sern destinados a ttulo gratuito a otro
Centro Educativo similar, elegido por el Promotor y
con conocimiento de la Direccin Regional o Zonal
respectiva.
Artculo 11.- Las transferencias otorgadas por el

Estado, sern entregadas a la ONDEC, la que
dispondr su distribucin.
Estas
transferencias
sern
destinadas
preferentemente al pago de remuneraciones del
personal magisterial y no magisterial.
Artculo 12.- El financiamiento de los gastos de
servicio, funcionamiento y de inversin, se
efectuarn con la participacin de la Asociacin de
Padres de Familia y la Comunidad.
Artculo 13.- La ONDEC establecer mdulos
para la determinacin de los porcentajes o montos
correspondientes a los gastos de servicio y
funcionamiento de los Centros Educativos,
considerando la finalidad a que se refiere el
Artculo 1 del presente Reglamento.
5.- REGLAMENTO DE EDUCACION RELIGIOSA

(D. S. 16-ED/72 del 27 de diciembre de 1972)
Lima, 28 de diciembre de 1972
Artculo
14.Los
Centros
Educativos
Parroquiales que reciban transferencias, estn
obligados a remitir a ONDEC el balance
correspondiente. La ONDEC, en observancia de
las disposiciones vigentes, presentar al Ministerio
de Educacin cuenta documentada de las
transferencias recibidas.
Of. Mlt. No. 1791 - SM

Con fecha 27 del mes en curso, se ha
expedido el DECRETO SUPREMO No. 16-ED/72,
cuyo tenor es como sigue:
Artculo
15.Los
Centros
Educativos
Parroquiales sern gratuitos o pagantes.
El monto de las pensiones de los centros pagantes
ser establecido observando lo dispuesto en el
Reglamento
de
los
Centros
Educativos
Particulares de Educacin Inicial y Educacin
Bsica, aprobado por Decreto Supremo No. 01477-ED.
CONSIDERANDO:
Que en cumplimiento a lo dispuesto por la
Resolucin Ministerial No. 853-72-/ED del 17 de
abril del ao en curso, las comisiones constituidas
por dicho dispositivo han formulado los
Reglamentos correspondientes al Ttulo I, Artculo
11 Revalorizacin de la Mujer; Artculo 15
Educacin Mixta; Artculo 18, Educacin Religiosa
y Ttulo XIX Captulo I Artculo 240 a 246,
Promocin Educativa para las Areas Rurales.
Artculo 16.- La finalidad con que se establecen

los Centros Educativos Parroquiales no exime a
los Padres de Familia de contribuir con el
mantenimiento y/o mejoramiento de tales Centros
Educativos en la medida de sus capacidades
econmicas y/o potencial humano.
Que de conformidad con el Artculo 339

de la Ley General de Educacin, Decreto Ley No.
19326; los Reglamentos de la citada Ley General
pueden ser aprobados separadamente.
Artculo 17.- Las plazas magisteriales y no

magisteriales de los Centros Educativos,
financiadas por el Estado sern consideradas en
el pliego de Educacin.
Que, en consecuencia, es preciso poner

en vigencia los mencionados Reglamentos;
Artculo 18.- El monto de las subvenciones que

el Estado asigne a ONDEC ser incrementado en
cada ejercicio presupuestal en funcin de la
demanda educativa y las disponibilidades
presupuestales.
De conformidad con el Artculo 154, inciso

8, de la Constitucin del Estado y el Artculo 339
de la Ley General de Educacin;
DECRETA:
13
impedimento para la participacin de los

educandos
en
las
diferentes
actividades
educativas;
f) El derecho que asiste a las familias y a los
grupos
confesionales
a
promover
el
funcionamiento
de
Centros
y programas
educativos de acuerdo con sus creencias.
g) El derecho a la exoneracin de la educacin
religiosa a solicitud en los centros y programas
educativos.
Artculo Unico.Aprubase los siguientes

Reglamentos de la Ley General de Educacin,
Decreto Ley 19326:
- REGLAMENTO DE REVALORIZACION
DE LA MUJER, que consta de 2 Captulos
y 6 Artculos;
- REGLAMENTO DE EDUCACION
MIXTA, que consta de 2 Captulos y 16
Artculos;
- REGLAMENTO DE EDUCACION
RELIGIOSA, que consta de 7 Captulos y
21 Artculos; y
- REGLAMENTO DE PROGRAMAS DE
PROMOCION EDUCATIVA PARA LAS
AREAS RURALES, que consta de 3
Captulos y 16 Artculos.
CAPITULO II
De los Objetivos
Artculo 2.- Son objetivos de la Educacin
Religiosa:
a) Estimular al desarrollo del sentido y
conocimiento religioso de los educandos, como
parte de su formacin integral;
b) Cultivar la conciencia crtica del educando de
modo que lo comprometa desde su fe, en la
construccin de una sociedad justa y libre;
c) Estimular en el educando respeto y tolerancia
por las personas que tienen actitudes o creencias
distintas o deciden no tener ninguna;
d) Armonizar la educacin religiosa que se ofrece
en los Centros Educativos con la que se da en el
hogar y en la comunidad;
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a

los veintisiete das del mes de diciembre de mil
novecientos setentids. (Fdo.) JUAN VELASCO
ALVARADO.- General de Divisin EP.- Presidente
de la Repblica.- (Fdo.) ALFREDO CARPIO
BECERRA.- General de Divisin EP.- Ministro de
Educacin.
Que tengo el agrado de transcribir a usted,
para su conocimiento y fines consiguientes.
Dios guarde a usted
CAPITULO III
Del Curriculum de Educacin Religiosa
SERGIO MONTOYA HERRERA

Encargado de la Secretara del Ministerio
Artculo 3.- La educacin religiosa debe ser

progresiva, concorde con la maduracin del
educando de modo que facilite una adhesin libre
y espontnea a su compromiso de fe.
REGLAMENTO DE EDUCACION RELIGIOSA

(D. S. 16-ED/72 del 27 de Diciembre de 1972)
Artculo 4.- Cada Confesin Religiosa elaborar

el
Currculum
de
educacin
religiosa
correspondiente a la misma, as como las Guas
Didcticas y Textos, en coordinacin con el
Ministerio de Educacin, el cual les dar valor
oficial.
CAPITULO I
De los Principios Generales
Artculo 1.- Los principios que regulan la
Educacin Religiosa son:
a) La inviolabilidad de la libertad de conciencia y
de creencia de los padres de familia, alumnos y
educadores;
b) El derecho de opcin que los padres de familia
o apoderados tienen sobre la educacin religiosa
de sus hijos o pupilos, y asimismo, el derecho de
opcin de los educandos a optar en orden a la
educacin religiosa de acuerdo a su edad y
madurez sicolgica.
c) El respeto a la libertad del profesor para asumir
o abstenerse de la responsabilidad de la
educacin religiosa por motivos de conciencia.
d) El respeto y tolerancia de parte del docente a
las actitudes, creencia, libros y objetos religiosos
de las distintas confesiones.
e)El respeto a las observancias religiosas de cada
Confesin de tal forma que no constituyan
Artculo 5.- Las currculas, Guas Didcticas y

dems materiales de educacin religiosa llevarn
en lugar visible el nombre de la Confesin
Religiosa a que corresponden.
CAPITULO IV
De la Coordinacin de la Educacin
Religiosa
Artculo 6.- Las Confesiones Religiosas
participarn en la supervisin, orientacin
didctica y evaluacin de la educacin religiosa en
los
Centros
Educativos
y
Programas
Desescolarizados estatales y particulares en
coordinacin con el Ministerio de Educacin.
14
Artculo 7.- Cada Confesin Religiosa propondr

para su nombramiento uno o varios supervisores
para cada Ncleo y/o Zona de Educacin en que
se da educacin religiosa de la misma.
CAPITULO VI
Del Profesorado a cargo de Educacin
Religiosa
Artculo 8.- La Direccin de cada Ncleo

Educativo Comunal se encargar del estudio
socio-religioso de la comunidad dentro de la cual
se desempea, con la participacin de las distintas
Confesiones para los efectos del cumplimiento de
lo prescrito en el artculo 18 de la Ley.
Artculo 16.- Para ejercer la docencia en materia

religiosa se requiere:
a) Los requisitos exigidos por la Ley para la
docencia
b) Autorizacin de la Confesin Religiosa
correspondiente
Artculo 9.- Los Consejos Educativos Comunales

incluirn entre sus miembros y dentro de la
proporcin del 30% que seala el Art. 74 de la ley
General de Educacin para las instituciones
locales un representante de las Confesiones
Religiosas, elegido como tal por las mismas.
Artculo 17.- De no contarse en los Centros

Educativos con personal de planta para
encargarse de la educacin religiosa se podr
contratar personal supletorio que satisfaga los
requisitos establecidos en el artculo anterior.
Artculo 18.- En las ESEP que cuentan con
programas de formacin magisterial se ofrecern
cursos correspondientes a la especialidad de
educacin religiosa con carcter opcional y valor
crediticio.
Artculo 10.- El Ministerio de Educacin

promover el establecimiento de un Consejo de
Educacin Religiosa a nivel nacional, integrado
por las distintas Confesiones Religiosas. Dicho
Consejo estar encargado de asesorar al
Ministerio de Educacin en lo concerniente a la
Educacin Religiosa dentro del sistema.
Artculo 19.- A solicitud de los padres de familia o

educandos, los Centros Educativos del nivel
Bsico debern designar profesores encargados
de la educacin religiosa siempre que haya un
mnimo de 40 alumnos de la misma confesin.
CAPITULO V
De la Educacin Religiosa en los Distintos
Niveles y Modalidades
Artculo 20.- Si en un Centro Educativo de nivel

Bsico no hubiere por lo menos 40 alumnos de la
misma Confesin Religiosa y/o un profesor
aceptado por ella, dicha Confesin religiosa podr
a su propia costa, designar un docente encargado
de la educacin religiosa de los respectivos
alumnos.
Artculo 11.- Los padres de familia o apoderados

al matricular a sus hijos o pupilos en un Centro de
Educacin Inicial Bsica Regular y Especial
indicarn su decisin acerca de la educacin
religiosa de sus hijos o pupilos, manteniendo el
derecho a modificarla cuando lo consideren
conveniente.
CAPITULO VII
Educacin Religiosa y Comunidad
Artculo 12.- Al matricularse en un Centro

Educativo de Educacin Bsica Laboral, el
educando manifestar su decisin en materia de
educacin religiosa, manteniendo el derecho de
modificarla cuando lo considere conveniente.
Artculo 21.- Los docentes encargados de la

educacin religiosa procurarn armonizar su
trabajo con la familia y con las comunidades
religiosas de la localidad promoviendo la
participacin de los educandos en las actividades
de sus Confesiones y en aquellas que se realicen
con carcter inter-confesional.
Artculo 13.- En las Escuelas Superiores de

Educacin Profesional (ESEP) se ofrecern cursos
y conferencias electivos en materia de educacin
religiosa, los cuales segn los casos, podrn tener
valor crediticio.
6.- REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS

DE ACCION
CONJUNTA IGLESIA CATOLICA-ESTADO
PERUANO
Artculo 14.- La educacin religiosa en la

modalidad de Educacin Especial se ofrecer de
acuerdo al Tipo de excepcionalidad del educando.
(Resolucin Ministerial No. 483-89-ED del 07 de

agosto de 1989)
Artculo 15.- Todos los Centros Educativos de los

Niveles Inicial y Bsico, en sus cuadros de
distribucin horaria semanal sealarn un tiempo
adecuado para la realizacin de la educacin
religiosa.
Artculo 1.- Los Centros Educativos de Accin

Conjunta entre la Iglesia Catlica y el Estado
Peruano son centros promovidos, organizados y
conducidos por la Iglesia Catlica, con personal
15
reconocido por su autoridad competente y

autorizados aquellos por el Ministerio de
Educacin. Estos Centros Educativos que para
efectos del presente Reglamento se denominan en
adelante Centros Educativos de Accin Conjunta,
tienen por finalidad brindar una educacin fundada
en los principios de la fe cristiana sealados en el
"Proyecto Educativo Catlico" y en el Magisterio
de la Iglesia.
Especficamente persiguen:
- Brindar al educando una educacin integral
centrada en los valores reconocidos para el tal
desarrollo por la Iglesia Catlica.
- Afianzar las bases de una slida democracia.
- Cultivar los sentimientos patrios, la integracin
cultural a lo propio, desde una amplia perspectiva
latinoamericana.
- Fundar sta en principios que atiendan al bien
comn, respecto a la vida y que salvaguarden los
derechos humanos de todos por igual.
- Orientar el desarrollo del educando en base a
principios axiolgicos que les permitan asumir un
compromiso concreto en su fe y sanas verdades
para su Patria como hombres del futuro.
rena los requisitos de Ley para ejercer la

docencia y sern nombrados de acuerdo con la
Institucin.
Artculo 8.- El Estado ayuda a la financiacin de
estos Centros educativos de Accin Conjunta
mediante plazas, subvenciones y/o transferencias
a travs de la ONDEC, la cual dar cuenta de su
distribucin a los organismos respectivos del
Artculo 9.- En lo referente a pensiones y gastos
de operacin, los Centros Educativos de Accin
Conjunta mencionados antes se regirn por las
siguientes normas:
a) Los Centros Educativos de financiacin mixta
cobrarn pensiones mdicas con conocimiento de
la ONDEC para completar el presupuesto de
operacin segn lo estipula el Reglamento de
CC.EE. y Programas No Estatales en el Captulo
"Rgimen Econmico" del D.S. 05-84-ED. b) Los
Centros Educativos de rgimen gratuito no podrn
cobrar pensiones y se regirn por las
mismas normas establecidas para los Colegios
Nacionales.
c) Los Centros Educativos en
convenio se regirn por las normas establecidas
por el Ministerio de Educacin en lo referente a los
aportes de los Padres de Familia y/o participantes.
d) Los Centros Educativos de financiacin mixta y
los Centros Educativos en convenio otorgarn
Becas a los alumnos hurfanos de uno o ambos
padres y los de escasos recursos que se
destaquen en rendimiento y conducta.
Artculo 2.- La variada actividad educacional de

la Iglesia descrita en el Artculo 1 de este
Reglamento, se refiere a los Centros Educativos
siguientes: a) C.E. de Financiacin Mixta, b) C.E.
de Rgimen Gratuito, c) C.E. Nacionales en
Convenio.
Artculo 3.- Los Centros Educativos a que se
contrae el presente Reglamento podrn ofrecer
servicios al educando en todos los niveles y
modalidades en sus formas escolarizadas y no
escolarizadas sealadas en la Ley General de
Educacin y autorizadas oficialmente como tales.
Artculo 10.- Lo estipulado en el Artculo 9 del

presente Reglamento no exime a los Padres de
Familia de contribuir al mantenimiento y/o
mejoramiento de la infraestructura del C.E. en la
medida de sus capacidades econmicas y/o
potencial humano.
Artculo 4.- Los Centros Educativos de Accin

Conjunta Iglesia Catlica-Estado Peruano, darn
preferencia a los alumnos que provengan de
familias de escasos recursos econmicos y que
vivan en el mbito geogrfico de su jurisdiccin.
Artculo 11.- Las plazas para Directores y el

Personal Docente, Administrativo o de Servicio,
otorgadas por el Ministerio de Educacin, sern
cubiertas necesariamente a propuesta del Director
del Centro Educativo, en coordinacin con el
Promotor (y el visto bueno de la Oficina Diocesana
de Educacin Catlica respectiva -ODEC-).
Recibida la propuesta, el Ministerio de Educacin
efectuar el nombramiento a travs de sus
organismos correspondientes, cautelando que se
cumplan los requisitos de ley e informarn de
inmediato a la ONDEC y sta al organismo de su
jurisdiccin.
Artculo 5.La apertura, ampliacin y/o

modificacin de estos Centros Educativos sern
autorizados por el Ministerio de Educacin, previo
informe de la Oficina Nacional de Educacin
Catlica -ONDEC- y con la aprobacin del Obispo
u organismo sealado por l mismo.
Artculo 6.La disolucin de un Centro
Educativo sujeto al presente Reglamento, ser
autorizado por el Ministerio de Educacin a
solicitud de los Promotores y previo informe de la
ONDEC, el permiso escrito del Obispo del lugar y
al cumplimiento de las disposiciones legales
vigentes.
Artculo 12.- El personal al que se refiere el

artculo anterior estar sujeto a la legislacin del
personal que presta sus servicios al Estado.
Artculo 13.- El personal que no ocupa una plaza
financiada por el Estado, estar sujeto a la
legislacin vigente para los trabajadores de la
actividad privada y su administracin corresponde
Artculo 7.- El personal Directivo, Jerrquico,

Docente y Administrativo de dichos Centros
Educativos estarn integrados por el personal que
16
al respectivo Centro Educativo.
asegurar la calidad y la eficiencia del servicio

educativo brindado por ellos.
Artculo 14.Las plazas de Directores,

Docentes, Administrativos y de Servicios,
otorgadas por el Ministerio de Educacin a estos
Centros Educativos y financiadas por el Estado,
sern consideradas en el Pliego de Educacin,
dentro del presupuesto administrado por cada
Unidad de Servicios Educativos.
Artculo 22.- En todo lo que no se halla normado

en el presente Reglamento, se regir por lo
establecido en las normas de la legislacin
educativa vigente y las disposiciones legales
aplicables sobre el particular.
Artculo 15.- En cada Centro Educativo, se

organizar un escalafn del personal que labore
en esos Centros donde se registrarn los mritos y
demritos del personal que presta servicios en
ellos.
7.- LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE

EDUCACION
(Decreto Ley N 25762 del 01 de octubre de 1992)
Artculo 16.- El monto de las asignaciones que

el Estado asigne a la ONDEC ser incrementado
en cada ejercicio presupuestal de acuerdo al
incremento de haberes de los Docentes pagados
por el Estado.
POR CUANTO:
Artculo 17.- La construccin, reconstruccin y/o

equipamiento de los locales destinados al
funcionamiento de los Centros Educativos de
financiacin mixta, realizados con fondos del
Estado, estarn consignados en un inventario
especfico e individualizado y no formarn parte
del patrimonio de la entidad promotora, sino del
Centro Educativo.
El Gobierno de Emergencia y
Nacional;
Reconstruccin
Con el Voto aprobatorio del Consejo de Ministros;

Ha dado el Decreto Ley siguiente:
Ley Orgnica del Ministerio de Educacin

Artculo 18.- La entidad promotora a cargo de
estos Centros Educativos de Accin Conjunta
podr aportar fondos propios para cada
construccin y mejoramiento de los mismos.
En caso de que la infraestructura y los bienes
adquiridos de estos Centros Educativos hayan
sido otorgados a ttulo gratuito, stos no podrn
ser enajenados por la entidad promotora. En igual
forma los Centros Educativos construidos con
aportes de los Padres de Familia, o mediante el
aporte del trabajo comunitario no son objeto de
enajenacin ni disposicin alguna por parte del
promotor, pues incrementan el patrimonio del
Centro Educativo.
Ttulo I
Del mbito de Aplicacin
Artculo 1.- La presente ley determina el mbito
y la conformacin del Sector Educacin;
la
finalidad, atribucin y estructuracin bsica del
Ministerio de Educacin y la finalidad de los
organismos
pblicos
descentralizados
correspondientes.
Artculo 2.- El mbito del Sector Educacin
comprende las acciones y los servicios que en
materia de educacin, cultura, deporte y
recreacin se ofrecen en el territorio nacional.
Artculo 19.- En caso de disolucin de dichos

Centros Educativos, los bienes a los que se
refieren los dos artculos anteriores, sern destinados a ttulo gratuito, a otra Institucin similar, o
algn Centro Educativo Estatal, con conocimiento
de la ONDEC y del Ministerio de Educacin.
Ttulo II
Conformacin y competencia
Artculo 3.- El Sector Educacin est conformado
por el Ministerio de Educacin, que es el rgano
central y rector y por sus diversos organismos
pblicos descentralizados.
Artculo 20.- En caso de ser requeridos, los

Centros Educativos del Convenio, pondrn a
disposicin del Ministerio de Educacin la
documentacin
econmica,
financiera
y
administrativa para efectos de supervisin y
control.
CAPITULO I
Del Ministerio de Educacin, sus atribuciones y
estructura orgnica
Artculo 21.- El Ministerio de Educacin

supervisa el funcionamiento de los Centros
Educativos de Accin Conjunta con la finalidad de
Artculo 4.- El Ministerio de Educacin formula

17
las polticas nacionales en materia de educacin,

cultura, deporte y recreacin, en armona con los
planes de desarrollo y la poltica general del
Estado; supervisa y evala su cumplimiento y
formula los planes y programas en materia de su
competencia.
El Ministerio de Educacin centraliza las
actividades que corresponden a las polticas a su
cargo y ejecuta las acciones que son de su
competencia.
En lo que corresponda, el
Ministerio de Educacin mantendr coordinacin
permanente con las autoridades regionales y
municipales.
- Direccin Nacional de Supervisin y Evaluacin

Educativa
- Direccin Nacional de Promocin, Participacin y
Desarrollo Educativo
- Direccin Nacional de Investigacin Educativa y
Capacitacin Docente
g) rganos de Ejecucin
- No Desconcertados
- Instituto Nacional de Teleeducacin
- Desconcentrados
- Delegaciones de Educacin
Artculo 7.- La Direccin Nacional de Tecnologa
Educativa es el rgano de lnea del Ministerio de
Educacin encargado de formular y normar las
estructuras curriculares para cada uno de los
niveles y modalidades del sistema educativo
nacional.
Artculo 5.- Son atribuciones del Ministerio de

Educacin:
a) formular la poltica general del gobierno central
en materia de educacin, cultura, deporte y
recreacin, y supervisar su cumplimiento;
b) formular las normas de alcance nacional que
regulen a las actividades de educacin, cultura,
deporte y recreacin;
c) supervisar y evaluar el cumplimiento de las
polticas, normatividad y actividades en materia de
educacin, cultura, deporte y recreacin;
d) orientar el desarrollo del sistema educativo
nacional, en concordancia con lo establecido por
la ley, establecer las coordinaciones que al efecto
pudieran ser convenientes y necesarias;
e) desarrollar polticas que promuevan la
capacitacin,
profesionalizacin
y
perfeccionamiento del Magisterio;
f) promover la investigacin y el desarrollo
cientfico y tecnolgico en el rea de su
competencia;
g) promover la participacin de la comunidad en la
gestin y el desarrollo educativo, estableciendo al
efecto los mecanismos apropiados; y,
h) efectuar las coordinaciones que se requieran
para el mejor funcionamiento del sistema
educativo nacional.
Artculo 8.- La Direccin Nacional de Supervisin

y Evaluacin Educativa es el rgano de lnea del
Ministerio de Educacin encargado de normar la
supervisin y evaluacin del servicio educativo y el
logro de los objetivos de los planes y programas
de la educacin nacional respectivamente.
Artculo 9.- La Direccin Nacional de Promocin,
Participacin y Desarrollo Educativo es el rgano
de lnea del Ministerio de Educacin encargado de
promover, normar y coordinar la participacin de la
comunidad organizada en la gestin del servicio
educativo y en la ejecucin de programas no
formales de desarrollo comunal.
Artculo 10.La Direccin Nacional de
Investigacin Educativa y Participacin Docente es
el rgano de lnea del Ministerio de Educacin
encargado de promover, normar, ejecutar y
evaluar investigaciones de carcter nacional, y
desarrollar programas de participacin docente.
Artculo 11.- La organizacin del Ministerio de
Educacin y sus posteriores modificaciones sern
aprobadas, a partir de la estructura bsica
sealada en el artculo anterior, por Decreto
Supremo con el voto aprobatorio del Consejo de
Ministros.
Artculo 6.- El Ministerio de Educacin cuenta

con la siguiente estructura orgnica:
a) Alta Direccin
- Ministro
- Viceministro
- Secretara General
b) rganos Consultivos
- Consejo Nacional de Educacin
- Comits Tcnicos
c) rganos de Asesoramiento
- Oficina de Asesora Jurdica
- Oficina de Defensa Nacional
- Oficina de Desarrollo Tcnico
- Oficina de Cooperacin Tcnica
d) rgano de Apoyo
- Oficina de Administracin
e) rgano de Control
- Inspectora General
f) rganos de Lnea
- Direccin Nacional de Tecnologa
Educativa
CAPITULO II
De los organismos pblicos descentralizados
del sector
Artculo
12.Los
organismos
pblicos
descentralizados del Sector son:
1) Instituto Nacional de Cultura
2) Instituto Peruano de Deporte
3) Biblioteca Nacional
4) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
5) Instituto Geofsico del Per
6) Instituto Nacional de Becas y Crdito Educativo
Artculo 13.- El Instituto Nacional de Cultura tiene
por finalidad ejecutar actividades y acciones a
18
nivel nacional en el campo de la cultura, normar,

supervisar y evaluar la poltica cultural del pas y
administrar, conservar y proteger el patrimonio
cultural de la nacin. El Instituto Nacional de
Cultura es el rgano rector y central del Sistema
Nacional de Museos y, como tal le compete
promover la integracin, fomento, apoyo,
desarrollo
y
difusin
de
las
diversas
manifestaciones y creaciones culturales, con el
propsito de promover la consolidacin, la
identidad cultural, local, regional y nacional;
administrar, conservar y proteger el patrimonio
cultural de la nacin.
Segunda.- El Sector Educacin comprende

tambin a la empresa Centro Vacacional
Huampan, que es una persona jurdica de
derecho pblico interno.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 14.- El Instituto Peruano del Deporte

tiene por finalidad promover y ejecutar actividades
y acciones de carcter deportivo y recreacional de
nivel nacional. Es responsable de regular,
supervisar y evaluar la aplicacin de la poltica
nacional de deporte y recreacin deportiva y sus
relaciones internacionales.
Segunda.- Facltase al Ministerio de Educacin

para reformular sus Cuadros de Asignacin de
Personal (CAP) incluyendo la modificacin de
plazas, as como para modificar sus respectivos
Presupuestos Analticos.
Las modificaciones
presupuestales que se realicen sern aprobadas
por Resolucin del Titular del Pliego, sin exceder
los montos presupuestales autorizados.
Primera.- Por Decreto Supremo, con el voto

aprobatorio del Consejo de Ministros, se
establecer la nueva organizacin y funciones de
los Organismos Pblicos Descentralizados del
Sector Educacin. En tanto no se den stas el
Ministerio queda facultado a dictar las normas
necesarias para su adecuado funcionamiento.
Artculo 15.- La Biblioteca Nacional tiene por

finalidad facilitar y promover a todos los peruanos
el acceso a la cultura mediante los recursos
bibliogrficos, hemerogrficos y documentales. Es
responsable de ejecutar la poltica del Sistema
Nacional de Bibliotecas y de regular, supervisar y
evaluar su aplicacin en coordinacin con el
Sector.
DISPOSICIONES FINALES
Primera.- Derganse los Decretos Legislativos
Ns. 135 y 566.
Ley Orgnica del Sector
Educacin y su modificatoria. Djanse sin efecto
las dems disposiciones legales y administrativas
en lo que se opongan al presente Decreto Ley.
Artculo 16.- El Consejo Nacional de Ciencia y

Tecnologa tiene por finalidad proponer, promover,
coordinar y ejecutar actividades y acciones
referidas al desarrollo cientfico y tecnolgico del
pas y normar y coordinar, supervisar y evaluar las
acciones de transferencia de tecnologa y
proyectos de investigacin y perfeccionamiento en
materias de su competencia.
Segunda.- El presente Decreto Ley entrar en

vigencia desde el da siguiente de su publicacin
en el Diario Oficial "El Peruano".
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, al primer
da del mes de octubre de mil novecientos
noventids.
Artculo 17.- El Instituto Nacional de Becas y

Crdito Educativo tiene por finalidad promover la
poltica de perfeccionamiento y estmulos
educativos del Sector y proponer y desarrollar el
Plan Nacional y Permanente de Crdito Educativo.
Es competencia del Instituto Nacional de Becas y
Crdito Educativo formular, dirigir, orientar y
supervisar las normas tcnicas institucionales
referidas al Programa Nacional de Becas y Crdito
Educativo, en armona con la poltica educativa del
Sector y los Planes Nacionales de desarrollo y
promocin cultural, cientfico y tecnolgico.
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Relaciones Exteriores
VICTOR MALCA VILLANUEVA
Ministro de Defensa
CARLOS BOLOA BEHR
Ministro de Economa y Finanzas
JUAN BRIONES DAVILA
Ministro del Interior
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
FERNANDO VEGA SANTA GADEA
Ministro de Justicia
Primera.El Ministerio de Educacin est

facultado para dictar en el mbito de su
competencia las disposiciones complementarias
necesarias para perfeccionar su estructura y
mejorar su funcionamiento, adecundolos a los
requerimientos del Sistema Educativo Nacional.
VICTOR PAREDES GUERRA

Ministro de Salud
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
19
siguiente manera:
Artculo 11.La organizacin interna del
Ministerio de Educacin as como el nmero,
denominacin y funciones de sus rganos internos
sern aprobados por Decreto Supremo con el voto
aprobatorio del Consejo de Ministros.
Dicha
organizacin tendr por objeto el cumplimiento de
las funciones del ministerio que slo podr ser
modificados por ley orgnica.
JORGE CAMET DICKMAN

Ministro de Industria, Comercio Exterior, Turismo e
Integracin
DANIEL HOKAMA TOKASHIKI
Ministro de Energa y Minas
AUGUSTO ANTONIOLI VASQUEZ
Ministro de Trabajo y Promocin Social
JAIME SOBERO TAIRA

Ministro de Pesquera
Artculo 2.- Autorizar al Ministerio de Educacin

para que proceda a efectuar las modificaciones
presupuestarias y de su cuadro de asignacin de
personal que requiera su nueva organizacin,
exceptundole de lo establecido en el Artculo 19,
literal 1, incisos a) y c) de la Ley No. 26404, sin
exceder de su marco presupuestal autorizado.
ALBERTO VARILLAS MONTENEGRO

Comunquese al Presidente de la Repblica para

su promulgacin.
MAXIMO MANUEL VARA OCHOA

Ministro de la Presidencia
En Lima, a los trece das del mes de julio de mil

novecientos noventa y cinco.
POR TANTO:
JAIME YOSHIYAMA
Presidente
del
Democrtico
ALFREDO ROSS ANTEZANA

Ministro de Transportes, Comunicaciones Vivienda
y Construccin

Lima, 1 de octubre de 1992
Congreso
Constituyente
CARLOS TORRES Y TORRES LARA

Primer Vicepresidente del Congreso Constituyente
Democrtico

AL SEOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE

LA REPUBLICA
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA

Relaciones Exteriores
POR TANTO:
ALBERTO VARILLAS MONTENEGRO

veinte das del mes de julio de mil novecientos
noventa y cinco.
8.- MODIFICATORIA DE LA LEY ORGANICA

DEL MINISTERIO DE EDUCACION

(Ley N 26510 del 20 de julio de 1995)

POR CUANTO:
9.- FUNCIONES GENERALES DE LOS
ORGANOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
El Congreso Constituyente Democrtico ha dado

la Ley siguiente:
EL
CONGRESO
DEMOCRATICO;
(Decreto Supremo No. 51-95-ED del 20 de octubre

de 1995)
CONSTITUYENTE
Ha dado la ley siguiente:
CONSIDERANDO:
Artculo 1.Modifcase el Artculo 11 del

Decreto Ley No 25762, que queda redactado de la
Que, con arreglo a lo previsto en la Ley No. 26510

20
modificatoria del Decreto Ley No. 25762, la

Organizacin Interna del Ministerio de Educacin,
debe ser aprobada por Decreto Supremo, con el
voto aprobatorio del Consejo de Ministros;
De conformidad con lo prescrito en la Ley No.
26510 y Decreto Legislativo No. 560

Educacin
Publicado en el Diario Oficial El Peruano el 21 de
octubre de 1995.
FUNCIONES GENERALES DE LOS ORGANOS
DEL MINISTERIO DEL EDUCACION
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros;
Artculo 1.- La Comisin Consultiva de

Educacin y Cultura es un rgano de consulta en
materia educativa y cultural integrado por
profesionales o especialistas de reconocida
capacidad y experiencia. Est presidida por el
Ministro de Educacin.
DECRETA:
Artculo Primero.Aprobar la Organizacin
Interna del Ministerio de Educacin que ser la
siguiente:
a) Ministro
b) Comisin Consultiva de Educacin y Cultura
c) Viceministerio de Gestin Pedaggica
- Direccin Nacional de Educacin Inicial y
Primaria
- Direccin Nacional de Educacin Secundaria y
Superior Tecnolgica
- Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin
Docente
- Direccin Nacional de Alfabetizacin y Educacin
de Adultos
- Oficina de Coordinacin Universitaria
- Centro de Documentacin e Informacin
Pedaggica
d) Viceministerio de Gestin Institucional
- Oficina de Planificacin Estratgica y Medicin
de Calidad Educativa
- Oficina de Apoyo a la Administracin de la
Educacin
- Oficina de Coordinacin y Supervisin Regional
- Oficina de Infraestructura Educativa
- Oficina de Cooperacin Internacional
e) Oficina de Coordinacin con Instituciones de la
Sociedad Civil
f) Secretara General
- Oficina de Administracin
- Oficina de Asesora Jurdica
- Oficina de Prensa y Comunicaciones
- Oficina de Informtica
- Oficina de Trmite Documentario
g) Oficina de Auditora Interna
h) Procuradura Pblica
Artculo 2.El Viceministerio de Gestin

Pedaggica es el responsable de proponer los
lineamientos de poltica pedaggica de todos los
niveles y modalidades educativas que estn bajo
la administracin del Ministerio de Educacin.
Define, articula, monitorea y evala la aplicacin
de las estructuras curriculares bsicas y otros
elementos de tecnologa educativa; disea los
planes de formacin y capacitacin de personal
docente y presta la asesora pedaggica para la
correcta ejecucin de la poltica educativa. Tiene a
su cargo la direccin, el seguimiento y evaluacin
de los factores de calidad de la educacin,
identifica y promueve investigaciones de carcter
pedaggico, propicia el uso de nuevas tecnologas
de enseanza y promueve la participacin
comunitaria. Presta un servicio de documentacin
e informacin pedaggica. En el mbito de su
competencia
establece
las
relaciones
intersectoriales y con instituciones de la Sociedad
Civil que actan en favor de la educacin.
Artculo 3.- El Viceministro de Gestin
Institucional es el encargado de proponer y
evaluar las polticas de desarrollo sectorial, apoyar
los procesos de gestin de las instancias
intermedias y de centros educativos. Coordina las
relaciones con organismos de cooperacin
internacional, dirige los proyectos educativos
estratgicos de mejora permanente de la calidad
de los servicios educativos, formula normas y
criterios para la construccin y equipamiento de
locales escolares y establece las relaciones con
las Direcciones Regionales de Educacin.
En el mbito de su competencia establece las
relaciones intersectoriales y con instituciones de
las Sociedad Civil que actan en favor de la
educacin.
Artculo Segundo.Aprobar las funciones

generales de los rganos del Ministerio de
Educacin
determinadas
en
el
Artculo
precedente, que forman parte integrante del
presente Decreto Supremo.
Artculo Tercero.- El presente Decreto Supremo
ser refrendado por el Presidente del Consejo de
veinte das del mes de octubre de mil novecientos
noventa y cinco.
Artculo 4.- La Oficina de Coordinacin con

Instituciones de la Sociedad Civil es la encargada
de desarrollar y fortalecer las relaciones y articular
las polticas y esfuerzos de las instituciones que
trabajan en favor de la educacin nacional.
Artculo 5.- La Secretara General es el rgano
responsable de las comunicaciones con entidades
pblicas; del trmite documentario; de asesorar e
informar en materia de legislacin, sobre la
ALBERTO FUJIMORI
21
correcta aplicacin de las disposiciones legales y

reglamentarias del sector y de la administracin
interna del Pliego Presupuestal del Ministerio de
Educacin.
Artculo 6.- La Oficina de Auditora Interna es el
rgano de control encargado de programar,
ejecutar y evaluar las actividades de control
referidas a la gestin administrativa y financiera y
de efectuar las investigaciones en los diversos
rganos y organismos del Sector Educacin, de
conformidad con las normas del Sistema Nacional
de Control y dems disposiciones pertinentes.
desarrollo de los niveles y modalidades a cargo

del Ministerio de Educacin.
Artculo 13.- El Centro de Documentacin e
Informacin Pedaggica brinda servicios de
biblioteca e informacin tcnica a las diversas
dependencias del Ministerio de Educacin.
ORGANOS DEL VICEMINISTERIO DE

GESTION INSTITUCIONAL
Artculo 14.- Compete a la Oficina de
Planificacin Estratgica y Medicin de Calidad
Educativa la formulacin de planes de desarrollo
educacional, el diseo de criterios para el
desarrollo del proceso de planificacin en el resto
de instancias de gestin de la administracin
educativa, el monitoreo y evaluacin de la poltica
sectorial, as como la Medicin de Calidad
Educativa, la identificacin y diseo de las
investigaciones de apoyo a la formulacin de
polticas y planes; la produccin y difusin de
estadsticas educativas.
Artculo 7.- La Procuradura Pblica es la

encargada de representar y defender los intereses
del Ministerio de Educacin y de los Organismos
Pblicos Descentralizados del Sector, ante los
rganos jurisdiccionales en todos los procesos.
ORGANOS DEL VICEMINISTERIO

DE GESTION PEDAGOGICA
Artculo 8.- La Direccin Nacional de Educacin
Inicial y Primaria norma, coordina, presta asesora
tcnica y evala los servicios de Educacin Inicial,
Educacin Primaria, Educacin Especial y
Educacin Bilinge Intercultural.
Le compete fijar las estructuras y contenidos
bsicos comunes de los planes y programas de
estudio; establecer los criterios tcnicos para la
adecuacin curricular, para la produccin y uso de
materiales, metodologas y evaluacin del
estudiante.
Artculo 15.- La Oficina de Apoyo a la

Administracin de la Educacin es la encargada
de formular y establecer criterios tcnicos que
orientan el desarrollo y modernizacin de las
estructuras de organizacin de la administracin
central, instancias intermedias y centro educativo;
de dirigir el proceso de descentralizacin de la
gestin de los centros educativos y establecer las
prioridades y programar la capacitacin de
cuadros
directivos
y
tcnicos
para
la
administracin.

Secundaria y Superior Tecnolgica norma,
coordina, provee asistencia tcnica y evala las
actividades de carcter tcnico pedaggico que
realizan los centros de educacin secundaria, los
centros de educacin ocupacional y los institutos
superiores tecnolgicos.
Artculo 16.- La Oficina de Coordinacin y

Supervisin Regional promueve, coordina y
supervisa las acciones que realizan las
Direcciones Regionales de Educacin y las
Unidades de Servicios Educativos en favor de los
Centros Educativos.
Artculo 10.- La Direccin Nacional de Formacin

y Capacitacin Docente es la encargada de
normar, coordinar, prestar asesora tcnica y
evaluar las acciones de formacin, capacitacin y
perfeccionamiento del magisterio.
Artculo 17.- La Oficina de Infraestructura

Educativa tiene como funciones el diseo y
difusin de normas y criterios tcnicos sobre
construccin, equipamiento y mantenimiento de
locales
escolares;
proponer
proyectos
experimentales en el rea de su competencia;
mantener actualizados los inventarios de
propiedad inmobiliaria del sector.
Artculo 11.- La Direccin

Nacional de
Alfabetizacin y Educacin de Adultos norma,
coordina, presta asesora tcnica y evala las
acciones destinadas a la alfabetizacin y
educacin primaria y secundaria de adultos;
coordina y realiza el seguimiento de las
actividades de educacin no formal que ejecutan
otros Ministerios y organizaciones privadas.
Artculo 18.- La Oficina de Cooperacin

Internacional se encarga de promover, coordinar,
programar, efectuar seguimiento y evaluar los
proyectos de cooperacin bilateral y multilateral;
as como fortalecer la vinculacin del Ministerio de
Educacin con organismos internacionales.
Artculo 12.- La Oficina de Coordinacin

Universitaria se encarga de la coordinacin con la
Asamblea Nacional de Rectores
y las
Universidades a fin de asegurar la adecuada
articulacin de las polticas y los programas de
ORGANOS DE LA SECRETARIA
GENERAL
22
reglamentarias complementarias referentes a las

atribuciones de la Alta Direccin y las funciones de
los niveles dependientes de los rganos sealados
en el Decreto Supremo No. 51-95-ED;
De conformidad con lo prescrito en el
inciso 8) del artculo 118 de la Constitucin
Poltica del Per y el Artculo 3 del Decreto
Legislativo No. 560 "Ley del Poder Ejecutivo";
Artculo 19.- La Oficina de Administracin es la

encargada
de
conducir
los
servicios
administrativos de abastecimiento, contabilidad y
tesorera. Tiene a su cargo la programacin y
ejecucin presupuestaria y la administracin del
personal, as como la proposicin, difusin y
asesora
para
el
empleo
de
nuevos
procedimientos, mtodos y sistemas de trabajo
relacionados con el mbito de su competencia.
DECRETA:
Artculo 20.- La Oficina de Asesora Jurdica se
encarga de prestar asesoramiento y emitir opinin
en asuntos de carcter jurdico y legal;
sistematizar y racionalizar el ordenamiento jurdico
del sector y propone las modificaciones
correspondientes.
Artculo 1.- APROBAR el Reglamento de

Organizacin y Funciones (ROF) del Ministerio de
Educacin, que consta dos (2) Ttulos, veinticuatro
(24) artculos, el mismo que forma parte del
presente Decreto Supremo.
Artculo 21.- La Oficina de Prensa y

Comunicacin es la encargada de conducir el
sistema de informacin interna y externa, difundir
las acciones del Ministerio y establecer relaciones
con entidades pblicas, privadas y pblico en
general.
Artculo 2.- AUTORIZAR al Ministerio de

Educacin
a
efectuar
las
acciones
complementarias para su adecuacin a la nueva
organizacin.
Artculo 3.- DEROGAR los Decretos Supremos
Nos. 37-64-ED, 005-88-ED y 004-93-ED y todas
las disposiciones que se opongan al presente
Decreto Supremo.
Artculo 22.- La Oficina de Informtica es la

encargada de brindar
los servicios de
procesamiento de datos en apoyo de las diversas
actividades de gestin administrativa y pedaggica
Artculo 4.- El presente Decreto Supremo ser

refrendado por el Presidente del Consejo de
Artculo 23.- La Oficina de Trmite Documentario

se encarga de registrar y canalizar a travs del
rgano correspondiente, los expedientes que
ingresan y salen de los Despachos de la Alta
Direccin y dems dependencias de la sede
central.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, al

primer da del mes de marzo de mil novecientos
noventa y seis.
Publicado en el Diario Oficial El Peruano el 3 de

noviembre de 1995
Educacin
10.- REGLAMENTO DE ORGANIZACION Y
FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACION
REGLAMENTO DE ORGANIZACION Y
FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACION
(Decreto Supremo No. 002-96-ED del 01 de

marzo de 1996)
(D.S. No. 002-96-ED)

Ttulo I
CONSIDERANDO:
CAPITULO UNICO
Del Contenido y Alcances
Que, de conformidad con lo dispuesto en

la Ley No. 26510, por Decreto Supremo No. 51-95
ED se ha aprobado la nueva organizacin interna
del Ministerio de Educacin y las funciones
generales de los rganos que lo integran;
Artculo 1.- El presente Reglamento establece

las normas complementarias de las atribuciones
de la Alta Direccin y la naturaleza, atribuciones y
las funciones bsicas en los niveles dependientes
Que, es necesario dictar las normas

23
de los rganos sealados en el Decreto Supremo

No. 51-95-ED, que aprueba la organizacin del
de conformidad con las normas legales vigentes.

Artculo 5.- El Viceministerio de Gestin
Pedaggica depende del Ministerio de Educacin.
Est integrado por:
- Direccin Nacional de Educacin Inicial y
Primaria.
- Direccin Nacional de Educacin Secundaria y
Superior Tecnolgica.
- Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin
Docente.
- Direccin Nacional de Alfabetizacin y Educacin
de Adultos.
- Oficina de Coordinacin Universitaria.
- Centro de Documentacin e Informacin
Pedaggica.
- Unidad de Promocin Escolar de Cultura y
Deporte.
Ttulo II
CAPITULO I
De la Naturaleza y Atribuciones
Artculo 2.- El Ministerio de Educacin es el
Organo Rector del Sector Educacin responsable
de formular la poltica nacional en materia de
educacin, cultura, deporte y recreacin, en
armona con los planes de desarrollo y poltica
general del Estado.
Artculo 3.- Son atribuciones del Ministerio de
Educacin:
a) Formular, supervisar y evaluar la poltica
general del Gobierno en materia de educacin,
cultura, deporte y recreacin; as como elaborar
las normas de alcance nacional que regulen
dichas actividades.
b) Desarrollar polticas que promuevan la
capacitacin, perfeccionamiento y mejoramiento
del personal docente; el desarrollo cientfico y
tecnolgico en el rea de su competencia; la
erradicacin del analfabetismo y la construccin,
rehabilitacin y mantenimiento de los locales
escolares pblicos.
c) Promover la modernizacin de la gestin
educativa.
d) Efectuar las coordinaciones que se requieran
para el mejor funcionamiento del Sistema
Educativo Nacional.
Artculo 6.- El Viceministerio de Gestin

Institucional depende del Ministro de Educacin.
Est integrado por:
- Oficina de Planificacin Estratgica y Medicin
de Calidad Educativa.
- Oficina de Apoyo a la Administracin de la
Educacin.
- Oficina de Coordinacin y Supervisin Regional.
- Oficina de Infraestructura Educativa.
- Oficina de Cooperacin Internacional.
Artculo 7.- La Secretara General depende del
Ministro de Educacin. Est integrada por:
- Oficina de Administracin.
- Oficina de Asesora Jurdica.
- Oficina de Prensa y Comunicaciones.
- Oficina de Informtica.
- Oficina de Trmite Documentario.
- Unidad de Defensa Nacional.
CAPITULO II
De la Alta Direccin
Artculo 4.- El Ministro es la mxima autoridad
del Sector Educacin y Titular del pliego
presupuestal. Tiene las siguientes funciones:
Dictar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la
poltica sectorial en materia de educacin, ciencia
y tecnologa, cultura, deporte y recreacin, en
concordancia con la poltica general del Estado y
los planes de desarrollo nacional.
Proponer proyectos de decretos legislativos,
decretos de urgencia, decretos y resoluciones
supremas relativos al Sector y refrendarlos cuando
corresponda. Expedir resoluciones ministeriales.
Delegar en los viceministros de Gestin
Pedaggica y Gestin Institucional, Secretario
General y titulares de las Direcciones Nacionales y
Oficinas del Ministerio de Educacin, facultades y
competencias que no sean privativas de su rol de
Ministro de Estado.
Coordinar sobre asuntos de su competencia con
los Poderes del Estado, Entidades Pblicas e
Instituciones Sociales que trabajan a favor de la
Educacin Nacional.
Aprobar convenios y contratos relativos al Sector,
CAPITULO III
De los Organos de Lnea
Dependientes del Viceministerio de Gestin
Pedaggica
Inicial y Primaria, est integrada por:
a) Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos
Educativos de Educacin Inicial y Primaria. Sus
funciones son:
- Normar, investigar, coordinar, orientar,
supervisar y evaluar la aplicacin de la
poltica educativa de Educacin Inicial y
Primaria.
- Establecer los criterios tcnicos para el
diseo de las estructuras curriculares y
contenidos bsicos comunes para la
Educacin
Inicial
escolarizada
y
no
escolarizada y de la Educacin Primaria;
difundir los logros bsicos de aprendizaje
exigibles a nivel nacional en Educacin Inicial
y en cada grado de Educacin Primaria
dentro del proceso de modernizacin de la
24
educacin.
- Promover proyectos de investigacin e
innovacin y/o experimentacin pedaggica,
su sistematizacin y recuperacin.
- Elaborar las especificaciones tcnicopedaggicas y evaluar el material educativo
en los niveles y modalidades de su
competencia.
- Estimular la elaboracin y uso de
aplicaciones y programas informticos
educativos
en
concordancia
con
la
modernizacin del currculo.
- Coordinar y orientar la aplicacin de la
poltica educativa no escolarizada de
Educacin Inicial.
- Promover, coordinar, asesorar y apoyar la
investigacin de programas y proyectos de
Educacin
Inicial
no
escolarizados
innovadores y alternativos, para su posterior
evaluacin, sistematizacin y eventual
incorporacin en las normas respectivas.
b) Unidad de Educacin Bilinge Intercultural. Sus
funciones son:
poltica de Educacin Bilinge Intercultural.
- Disear y/o definir los criterios tcnicos para
la adecuacin curricular, la validacin del
material educativo, medios y mtodos de
aprendizaje de la Educacin Bilinge
Intercultural.
- Normar, orientar, supervisar y evaluar el
desarrollo y la implementacin de la
Educacin
Bilinge
Intercultural,
en
coordinacin con los Organos Intermedios
Desconcentrados.
- Identificar y promover la realizacin de
investigaciones
sicopedaggicas
y
sociolingsticas vinculadas con el desarrollo
de la Educacin Bilinge Intercultural.
- Supervisar y evaluar la aplicacin de la
estructura
curricular
bsica
bilinge
intercultural y su diversificacin.
c) Unidad de Educacin Especial. Sus funciones
son:
poltica y estrategias para el desarrollo de la
Educacin Especial.
- Normar, orientar, supervisar y evaluar la
aplicacin de la estructura curricular bsica
de la modalidad, as como definir los mdulos
bsicos de material educativo.
- Promover, coordinar y orientar la
organizacin y desarrollo de programas con
los padres de familia y la comunidad; as
como proyectos de investigacin e innovacin
y/o
experimentacin
pedaggica,
su
sistematizacin y recuperacin.
- Impulsar, disear y coordinar la participacin
de los medios de comunicacin para expandir
el desarrollo de los programas de prevencin
e integracin temprana, con el fin de mejorar
su calidad con base en la familia y la
comunidad.
- Fortalecer el funcionamiento de programas

especiales de atencin a educandos con
facultades sobresalientes.
Secundaria y Superior Tecnolgica, est integrada
por:
a) Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos
Educativos de Educacin Secundaria.
Sus
funciones son:
poltica de Educacin Secundaria.
- Normar, orientar, supervisar y evaluar los
procesos de aplicacin, diversificacin y
adecuacin
curricular
de
Educacin
Secundaria,
recomendando
estrategias
pedaggicas para orientar la programacin de
aprendizaje
hacia
el
desarrollo
de
competencias y desempeo para la vida y el
trabajo.
- Establecer criterios tcnicos para el diseo y
validacin de estructuras y contenidos
bsicos comunes para la Educacin
Secundaria.
- Promover proyectos educativos de
investigacin, innovacin y/o experimentacin
pedaggica de Educacin Secundaria, su
sistematizacin y recuperacin, as como
estimular la creatividad, generacin y
sistematizacin de innovaciones curriculares
de los docentes a nivel de centro educativo.
- Proponer lineamientos acciones de polticas
y
estrategias
para
la
produccin,
experimentacin y validacin de recursos
educativos.
- Elaborar las especificaciones tcnicopedaggicas para la seleccin, adaptacin y/o
produccin de material educativo actualizado,
estimulando la elaboracin y uso de
aplicaciones y programas informativos
educativos
en
concordancia
con
la
modernizacin del currculo.
b) Unidad de Formacin Profesional.
Sus
funciones son:
poltica de formacin profesional, que se
imparte en la Educacin Secundaria
diversificada, la Educacin Ocupacional y la
Educacin Superior Tecnolgica.
- Normar, orientar, supervisar y evaluar las
acciones tcnico-pedaggicas concernientes
a la formacin profesional, as como la
creacin, organizacin y funcionamiento de
los centros e instituciones de formacin
profesional pblicos.
- Coordinar con los sectores econmicos,
sociales y educativos, pblicos y privados, as
como con los organismos de la actividad
empresarial
a
fin
de
atender
los
requerimientos de recursos humanos del
aparato productivo de acuerdo a sus
necesidades.
- Proporcionar criterios tcnicos para la
25
elaboracin de perfiles ocupacionales,

profesionales,
estructuras
curriculares
bsicas y planes de formacin profesional, as
como la asistencia de carcter tcnicopedaggico a los centros de formacin
profesional a travs de los Organos
Intermedios Desconcentrados.
- Establecer criterios tcnicos para el diseo
de mdulos mnimos de equipamiento para
los niveles y modalidades de la formacin
profesional.
Elaborar
normas
acadmicas
y
administrativas
referidas
al
ingreso,
promocin, certificacin, titulacin, traslado,
convalidacin, revalidacin y otros de los
centros e instituciones de formacin
profesional en coordinacin con la Ofician de
Apoyo a la Administracin de la Educacin.
- Supervisar y evaluar la eficiencia y eficacia
de la formacin que se imparte en los centros
e instituciones de formacin profesional, con
el fin de mejorar la calidad del servicio
educativo.
- Orientar los procesos de diversificacin
curricular que permita a los estudiantes una
formacin polivalente que facilite su insercin
en el mundo del trabajo.
- Identificar y promover investigaciones que
permitan establecer una relacin funcional
entre la formacin y el desempeo
ocupacional.
investigacin en los centros de formacin

docente, segn los requerimientos del
Sistema Educativo y las demandas sociales.
b) Unidad de Capacitacin Docente.
Sus
funciones son:
poltica de capacitacin docente.
- Elaborar y orientar la aplicacin del Plan
Nacional de capacitacin docente.
- Diagnosticar la situacin profesional del
docente para identificar sus necesidades de
capacitacin e impulsar la produccin de
aplicaciones y programas informticos
educativos, programas de educacin a
distancia y de medios audiovisuales para la
capacitacin de docentes.
- Sistematizar las innovaciones pedaggicas
logradas a travs de los proyectos
desarrollados en las direcciones de lnea para
retroalimentar los planes de capacitacin
docente.
c) Unidad de Promocin Docente. Sus funciones
son:
-Proponer lineamientos de poltica que
coadyuven a la revalorizacin profesional y al
bienestar econmico y social del docente.
- Brindar un servicio de informacin
permanente para orientar y facilitar al docente
y sus familiares el acceso a la capacitacin,
becas internas y externas; programas de
vivienda, recreacin, salud y otros beneficios
y servicios sociales.
- Propiciar la participacin del personal
docente para definir y establecer acciones
encaminadas a revalorizar la importancia que
tiene la profesin docente; permitir su
constante superacin, su motivacin y
dedicacin as como el mejoramiento de las
condiciones de trabajo.
Artculo 10.- La Direccin Nacional de Formacin

y Capacitacin Docente est integrada por:
a) Unidad de Formacin Docente. Sus funciones
son:
poltica y estrategias de la formacin docente.
- Normar, coordinar, supervisar y evaluar las
acciones de la formacin docente as como la
creacin, organizacin y funcionamiento de
los centros e instituciones de formacin
docente.
- Establecer los criterios tcnicos para definir
los perfiles de formacin docente por
especialidad,
disear
las
estructuras
curriculares bsicas y los mdulos bsicos de
equipamiento.
Elaborar
normas
acadmicas
y
administrativas
referidas
al
ingreso,
promocin,
certificacin,
graduacin,
subsanacin, revalidacin y otros, de los
estudiantes de los Institutos Superiores
Pedaggicos en coordinacin con la Oficina
de Apoyo a la Administracin de la
Educacin.
- Identificar las necesidades de capacitacin
del personal de las instituciones de formacin
docente y coordinar con las universidades a
travs de la Oficina de Coordinacin
Universitaria, la equivalencia de los planes,
programas y ttulos de formacin docente.
- Promover y estimular estudios de
Artculo 11.- La Direccin Nacional de

Alfabetizacin y Educacin de Adultos, est
integrada por:
a) Unidad de Alfabetizacin.
Sus funciones son:
- Normar, supervisar, evaluar, coordinar y
orientar la aplicacin de la poltica y
estrategias de alfabetizacin y postalfabetizacin.
- Elaborar normas tcnico-educativas que
orientan las acciones de alfabetizacin y postalfabetizacin, as como la produccin de
material educativo.
- Orientar la elaboracin y ejecucin de
programas, proyectos de investigacin y
actividades de alfabetizacin y postalfabetizacin, as como la aplicacin del
Programa Curricular de Alfabetizacin y su
diversificacin,
de
acuerdo
con
las
necesidades e intereses del iletrado y las
caractersticas locales y regionales del pas.
- Formular perfiles de proyectos para captar la
cooperacin tcnica nacional e internacional a
26
travs de la Oficina de Cooperacin

Internacional.
- Promover acciones educativas que permitan
la atencin prioritaria de la mujer iletrada de
zonas, rurales, urbano marginales y de
frontera as como la alfabetizacin bilinge
intercultural en coordinacin con la Direccin
de Educacin Bilinge Intercultural.
b) Unidad de Educacin de Adultos.
Sus
funciones son:
poltica educativa para el desarrollo de la
Educacin Primaria y Secundaria de Adultos.
- Normar las formas de atencin y evaluacin
de los servicios educativos de la Educacin
Primaria y Secundaria de Adultos, en sus
diferentes alternativas, as como la aplicacin
de metodologas y tcnicas de aprendizaje, la
produccin
de
medios
y
materiales
educativos, as como su evaluacin y
certificacin.
- Establecer los criterios tcnicos para innovar
y formular las estructuras curriculares bsicas
para la Educacin Primaria y Secundaria de
Adultos, en sus diferentes alternativas.
- Coordinar con el sector productivo a fin de
atender los requerimientos de recursos
humanos de acuerdo a las necesidades de
desarrollo del pas.
- Supervisar y evaluar el desarrollo de los
procesos educativos de Educacin Primaria y
Secundaria de Adultos.
monitoreo y evaluacin de los planes

operativos,
programas
y
proyectos
educativos.
- Realizar estudios prospectivos de la
educacin en el contexto del permanente
cambio social y cientfico-tecnolgico que se
da en el Per y en el resto del mundo y
elaborar los trminos de referencia para
estudios,
proyectos
e
investigaciones
encomendadas a terceros y evaluar los
resultados.
b) Unidad de Estadstica Educativa.
Sus
funciones son:
- Establecer y operar un sistema de Bases de
Datos con la informacin pertinente para la
planificacin, investigacin y monitoreo de la
Educacin.
- Asesorar y operar el sistema de informacin
geogrfico educativo.
- Conducir el proceso de produccin de la
informacin estadstica del Sector Educacin
y difundir los resultados, manteniendo al da
la base de datos y asegurar la limpieza de la
informacin en coordinacin con organismos
encargados de elaborar estadsticas y con los
rganos
administrativos
del
sistema
educativo.
- Asesorar y coordinar con los rganos del
Ministerio de Educacin todo lo relacionado
con la produccin de la informacin
estadstica.
- Definir los indicadores estadsticos, disear
la matriz de variables, los procedimientos y
los reportes comunes de las evaluaciones
que efectan los rganos del Ministerio de
Educacin.
- Coordinar con la Oficina de Informtica la
implementacin y uso de la red estadstica y
mantener una ventana con los servicios de
comunicacin e informacin global.
c) Unidad de Medicin de Calidad Educativa. Sus
funciones son:
- Desarrollar la poltica y manejar el sistema
de medicin de calidad educativa de todos los
niveles y modalidades, diseando un sistema
de informacin pertinente, recomendando las
medidas a usarse para determinar el logro de
los perfiles de los educandos.
- Establecer y conducir un Sistema de
Medicin
del
Rendimiento
Estudiantil
obteniendo informacin que permita conocer
el estado de la calidad de la educacin.
- Examinar las condiciones en que se
desarrolla el servicio educativo identificando
los factores limitantes que condicionan su
estado de situacin y los estndares de
calidad pre-establecidos.
- Proponer la adopcin de medidas que
aseguren el constante mejoramiento y el logro
de los perfiles normativos de los educandos.
Artculo 12.- Unidad de Promocin Escolar de

Cultura y Deporte. Sus funciones son:
- Preparar la convocatoria de certmenes,
concursos, eventos y olimpiadas escolares.
- Organizar el desarrollo de eventos
deportivos y culturales a nivel distrital,
departamental y nacional.
- Promover la participacin de la Sociedad
Civil en apoyo del desarrollo del deporte y la
cultura para la formacin escolar.
CAPITULO IV
De los Organos de Lnea
Dependientes del Viceministerio de Gestin
Institucional
Artculo 13.- La Oficina de Planificacin
Estratgica y Medicin de Calidad Educativa est
integrada por:
a) Unidad de Programacin. Sus funciones son:
- Elaborar y proponer a la Alta Direccin la
poltica sectorial en coordinacin con los
rganos y organismos del Sector Educacin.
- Normar, asesorar y conducir el proceso de
formulacin de los planes de desarrollo del
Sector Educacin para el largo y mediano
plazo, as como el proceso de programacin,
Artculo 14.- La Oficina de Apoyo a la

Administracin de la Educacin est integrada por:
27
a) Unidad de Descentralizacin de Centros

Educativos. Sus funciones son:
- Establecer los procesos y mecanismos
tcnicos para la gestin descentralizada de
los centros educativos, para mejorar
permanentemente la calidad del servicio
educativo.
- Identificar indicadores que permitan
monitorear y evaluar la gestin y resultados
pedaggicos de los centros educativos.
- Establecer las prioridades para el
equipamiento e instalacin de redes
informticas en los centros educativos.
- Elaborar normas para la organizacin y
funcionamiento de instituciones educativas de
educacin superior no universitaria, en
coordinacin con las Direcciones Nacionales
respectivas del Ministerio de Educacin y
emitir opinin tcnica sobre aspectos
administrativos
para
la
creacin
y
funcionamiento de instituciones de educacin
superior no universitarias.
- Participar en la elaboracin de las directivas
que
norman
las
acciones
tcnicopedaggicas y administrativas de las
instituciones educativas.
b) Unidad de Redes de Informtica Educativa.
Sus funciones son:
Conducir
la
implementacin
de
equipamiento y de redes informticas para los
centros educativos de acuerdo al plan de
prioridades del Ministerio de Educacin y
coordinar con la Oficina de Informtica, para
establecer, supervisar y monitorear la
interconexin de los centros educativos a
nivel local, regional y nacional.
- Establecer la conexin de los centros
educativos a la red mundial de servicios de
comunicacin
e
informacin
global,
propugnando la creacin de nodos locales
que enlacen con los proveedores de Acceso
Nacionales.
- Promover la realizacin de eventos de
carcter nacional e internacional que permita
a los alumnos participar de los centros
educativos, el intercambio de experiencias y
el reforzamiento de las capacidades
adquiridas.
- Supervisar la capacitacin y provisin de
recursos humanos calificados para el
funcionamiento de las redes escolares en sus
diversos mbitos: local, regional y nacional.
c) Unidad de Capacitacin en Gestin.
Sus
funciones son:
- Establecer un programa de capacitacin
administrativa, articulando y estableciendo
necesidades y prioridades en coordinacin
con las Direcciones Nacionales y Oficinas de
la Sede Central, Organos Intermedios
Desconcentrados y Centros Educativos.
- Elaborar los contenidos de capacitacin del
personal administrativo para actualizarlos
permanentemente, coordinando programas
con las universidades, institutos superiores y

otras entidades.
- Identificar oportunidades de capacitacin y
actualizacin ofrecidas en el interior y exterior
del pas.
- Disear mecanismos de control y monitoreo
que aseguren una capacitacin permanente
de todo el personal administrativo.
d) Unidad de Organizacin y Mtodos.
Sus
funciones son:
- Conducir, monitorear y evaluar el proceso
de desarrollo y modernizacin organizacional
y de descentralizacin administrativa del
Sector Educacin.
- Formular y establecer criterios tcnicos que
orienten el desarrollo y modernizacin de las
estructuras de organizacin y funcionamiento
de la administracin central e instancias
intermedias.
- Conducir y aprobar la determinacin de
mbitos jurisdiccionales de los Organos
Intermedios Desconcentrados del Sector
Educacin.
- Disear, normar y evaluar las estructuras
orgnicas, las funciones y la simplificacin
administrativa de los rganos y organismos
del Sector Educacin.
Artculo 15.- Oficina de Infraestructura Educativa.
Sus funciones son:
- Formular el Plan Nacional de Infraestructura
Educativa, en coordinacin con la Oficina de
Planificacin Estratgica y Medicin de
Calidad
Educativa
del
Ministerio
de
Educacin y los organismos competentes del
Estado.
- Coordinar la identificacin de las demandas
y
necesidades
para
la
ubicacin,
construccin, equipamiento y mantenimiento
de la infraestructura educativa con los
Organos Intermedios Desconcentrados.
- Formular las normas tcnicas de diseo
arquitectnico
para
la
construccin
equipamiento y mantenimiento de la
infraestructura educativa.
- Supervisar y evaluar la elaboracin,
aplicacin
y
difusin
de
diseos
arquitectnicos apropiados para las diferentes
realidades del pas y la elaboracin y
ejecucin de los programas y mantenimiento
permanente de la infraestructura educativa.
- Definir los criterios tcnicos para formular
estudios
de
investigacin,
diseo
y
experimentacin para espacios educativos,
equipamiento y mobiliario, en funcin de los
diversos requerimientos de tipologa y
localizacin.
- Captar inmuebles y coordinar acciones de
carcter tcnico con las entidades que
aportan, donan, transfieren y asignan
inmuebles al Sector Educacin.
- Elaborar los programas de inversin para el
corto, mediano y largo plazo destinados a la
28
construccin, equipamiento, y mantenimiento

de locales escolares de acuerdo a los
requerimientos y necesidades del servicio
educativo.
- Mantener actualizado el marges de bienes
inmuebles, afectando la inscripcin en los
Registros Pblicos de los bienes inmuebles
que corresponden al Ministerio de Educacin.
correspondientes de los Ministerios de

Economa y Finanzas, Relaciones Exteriores
y de la Presidencia.
- Velar por el cumplimiento de las
obligaciones contradas en virtud a los
convenios
de
cooperacin
financiera
internacionales
suscritos;
supervisar
peridicamente a las unidades ejecutoras de
los proyectos a fin de que sus acciones se
ajusten a la poltica del Sector Educacin y
requerirles peridicamente los informes
financieros de los proyectos de cooperacin
financiera internacional.
Artculo
16.Oficina
de
Cooperacin
Internacional est integrada por:
a) Unidad de Cooperacin Tcnica. Sus funciones
son:
Fomentar,
apoyar
la
formulacin,
negociacin, aprobacin y ejecucin del
proyecto de cooperacin tcnica internacional
en el marco de las necesidades del Sector
Educacin y la poltica de cooperacin
establecida por el Estado.
- Asesorar a los rganos y entidades del
Sector Educacin respecto a la presentacin
y gestin de proyectos para su priorizacin y
su oficializacin ante la fuente cooperante.
- Gestionar y coordinar la tramitacin de
becas, pasantas, solicitud de expertos,
servicio de voluntarios y donaciones con los
rganos responsables de instituciones de
cooperacin tcnica internacional.
- Mantener, en coordinacin con el Instituto
Nacional de Becas y Crdito Educativo y el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa un
banco de informacin sobre becas de
estudios y capacitacin a fin de dar prioridad
a la candidatura de profesionales, docentes y
administrativos, de la Sede Central del
- Procesar y calificar las solicitudes de
aprobacin o aceptacin de donaciones de
bienes procedentes del exterior destinadas al
Sector Educacin y a las entidades
educativas y culturales sin fines de lucro.
- Canalizar las demandas de cooperacin
cultural del Sector Educacin, organismos
pblicos y privados, en el marco de los
acuerdos y/o convenios culturales suscritos
por el Gobierno Peruano.
- Propiciar, apoyar acciones y promover la
suscripcin de convenios que reafirmen las
relaciones internacionales en los campos de
la educacin, ciencia y cultura y mantener un
registro actualizado de convenios y acuerdos
bsicos del Gobierno Peruano, as como
convenios y acuerdos especficos.
b) Unidad de Cooperacin Financiera.
Sus
funciones son:
- Promover y apoyar la formulacin,
negociacin, aprobacin y ejecucin de
proyectos
con
cooperacin
financiera
internacional.
- Elaborar y negociar con las fuentes
cooperantes los convenios, acuerdos y
proyectos de cooperacin financiera a
suscribirse en coordinacin con los rganos
Artculo 17.- Oficina de Cooperacin y

Supervisin Regional est integrada por:
a) Unidad de Coordinacin y Supervisin en
Gestin. Sus funciones son:
- Supervisar, asesorar y monitorear en los
Organos Intermedios Desconcentrados la
adecuacin y aplicacin de los objetivos y
poltica educativa; as como de los programas
y proyectos estratgicos promovidos por el
Ministerio de Educacin en favor de los
Centros y Programas Educativos.
- Asegurar el establecimiento de canales de
coordinacin y comunicacin adecuados
entre
los
Organos
Intermedios
Desconcentrados y las Direcciones Naciones
y Oficinas de la Sede Central.
- Organizar, convocar y desarrollar reuniones
de coordinacin y asesoramiento con los
directivos y personal de los Organos
Intermedios Desconcentrados.
b) Unidad de Participacin en la Gestin
Educativa. Sus funciones son:
- Propiciar la participacin del magisterio en
jornadas que permitan el acercamiento de la
conduccin ministerial, para promover la
calidad del servicio educativo.
- Coordinar con las Direcciones Nacionales y
Oficinas de la Sede Central, la informacin
que se deber requerir en las jornadas
tcnicopedaggicas a los directores y
docentes de los centros educativos.
- Registrar, sistematizar e implementar los
requerimientos y aportes planteados por
directores y docentes en las jornadas tcnicas
a travs de las unidades correspondientes.
CAPITULO V
De los Organos de Apoyo dependientes
de la Secretara General
Artculo 18.- La Oficina de Administracin est
integrada por:
a) Unidad de Presupuesto.
Sus funciones son:
- Cumplir las normas emanadas por el
Organo Rector del Sistema de Presupuesto.
- Planear, dirigir, coordinar y controlar el
proceso presupuestario del Ministerio de
Educacin en base a las directivas impartidas
29
por el Ministerio de Economa y Finanzas y la

Alta Direccin en coordinacin con la Oficina
de Planificacin Estratgica y Medicin de
Calidad Educativa.
- Proyectar los Calendarios de Compromisos
del Ministerio de Educacin, previendo las
trasferencias corrientes y de capital a las
instituciones pblicas descentralizadas del
Sector Educacin.
- Formular y proponer la apertura
programtica del Pliego Ministerio de
Educacin y la asignacin por fuente de
financiamiento
de
los
programas
y
subprogramas que los integran.
- Formular los proyectos de Directivas que
norman
la
programacin,
formulacin,
ejecucin y evaluacin presupuestaria de los
programas y subprogramas del Pliego
Ministerio Educacin.
- Dirigir la programacin, formulacin y control
del Presupuesto.
- Elaborar el Presupuesto Analtico de
Personal (PAP) del Pliego Ministerio de
Educacin.
- Controlar la ejecucin presupuestaria del
Pliego, proponiendo las modificaciones
presupuestales
y
transferencias
de
asignaciones necesarias, de acuerdo a la
normatividad
vigente,
para
el
mejor
cumplimiento de las metas propuestas.
- Elaborar y emitir mensualmente a la
Direccin General del Presupuesto Pblico
del Ministerio de Economa y Finanzas, la
informacin establecida en la Directiva que
norma el proceso presupuestario del Sector
Pblico.
- Formular el Proyecto de Presupuesto del
Pliego en coordinacin con la Oficina de
Planificacin Estratgica y Medicin de
Calidad Educativa.
b) Unidad de Personal. Sus funciones son:
- Cumplir y hacer cumplir la poltica de
Personal establecida por la Alta Direccin del
Ministerio de Educacin y las directivas
emitidas por la Oficina de Administracin.
- Dirigir y supervisar la ejecucin y
administracin de los procesos tcnicos de
personal
sobre
ingreso,
permanencia,
desplazamiento y trmino de servicios, as
como los procesos de reconocimiento,
otorgamiento de pensiones y otros beneficios
sociales.
- Efectuar el control de asistencia y
permanencia del personal y mantener
actualizado el registro del personal activo y
pasivo del Ministerio.
- Preparar los programas de evaluacin de
personal de acuerdo a la legislacin vigente.
- Conducir y controlar las acciones para la
elaboracin de la Planilla Unica de Pagos del
personal activo y pasivo del Ministerio de
Educacin.
c) Unidad de Abastecimiento. Sus funciones son:
- Proponer la poltica y lineamientos para la

administracin de recursos materiales y
cumplir con las normas establecidas por la
Alta Direccin del Sector Educacin y lo
dispuesto por la Oficina de Administracin.
- Desarrollar las actividades y los procesos
tcnicos del Sistema de Abastecimiento.
- Elaborar el Plan de Obtencin Anual del
Cuadro
de
Adquisicin
Centralizada
convocando a licitacin pblica concursos de
precios, segn corresponda.
- Realizar los inventarios fsicos de los activos
y bienes de almacn por lo menos una vez al
ao.
- Efectuar depreciaciones y revaluaciones de
los activos del Ministerio de Educacin.
- Efectuar un eficiente y oportuno servicio de
transporte,
servicios
auxiliares,
mantenimiento de las instalaciones y equipos.
- Proporcionar los servicios de impresin,
publicacin y distribucin de documentos
tcnico-pedaggicos y administrativos que
sean requeridos y debidamente justificados
por las dependencias del Ministerio de
Educacin y dems entidades del Sector
Educacin.
d) Unidad de Administracin Financiera. Sus
funciones son:
- Cumplir y hacer cumplir las normas de los
sistemas de Contabilidad y de Tesorera.
- Administrar los recursos financieros
asignados al Ministerio de Educacin,
ejecutando las actividades de captacin,
custodia, registro contable de las operaciones
financiera y de rendicin de cuenta.
- Efectuar el registro contable de la ejecucin
presupuestaria del Pliego del Ministerio de
Educacin, cautelando la correcta aplicacin
legal y presupuestaria del egreso, ajustndolo
a
los
Calendarios
de
Compromisos
autorizados y Autorizaciones de Giro
emitidas.
- Expedir constancias de pago de haberes,
pensiones, descuentos y otorgar las
certificaciones necesarias en relacin con la
administracin financiera del Pliego.
- Girar los recursos financieros asignados
como transferencias corrientes y de capital a
las instituciones Pblicas del Sector
Educacin.
- Elaborar emitir mensualmente a los
organismos
competentes
los
estados
presupuestales
y
financieros
correspondientes, as como la elaboracin y
presentacin de los balances respectivos.
e) Unidad de Fiscalizacin y Control Previo. Sus
funciones son:
- Efectuar el control previo y concurrente de
las operaciones administrativa-financieras del
Ministerio de Educacin, as como mantener
actualizada la contabilizacin de las
transacciones y proponer oportunamente los
ajustes y modificaciones necesarias.
30
- Evaluar los planes y programas de la Oficina

de Administracin, en coordinacin con los
rganos que la integran de acuerdo a las
pautas que establezca el jefe de la Oficina de
Administracin.
- Consolidar los informes que sobre
implementacin de medidas correctivas
formule la Oficina de Auditora.
- Formular la Memoria Anual de la Oficina de
Administracin.
educativa, acciones y servicios educativos

que ofrece el Sector.
- Atender los requerimientos de informacin
provenientes de los Poderes del Estado, del
resto del Sector Pblico y de los medios de
comunicacin social en coordinacin con la
Secretara General.
- Participar y coordinar con las diferentes
direcciones de la Sede Central la ptima
ejecucin de cursos, foros, seminarios,
aniversarios,
celebraciones
y
eventos
diversos.
- Programar y ejecutar las atenciones oficiales
de la Alta Direccin del Ministerio de
Educacin y atender las solicitudes de
audiencia del pblico con la Alta Direccin.
- Mantener en coordinacin con los dems
rganos del Ministerio de Educacin las
relaciones con el Congreso de la Repblica.
- Conducir la comunicacin interna y externa
Artculo 19.- La Unidad de Defensa Nacional es

el rgano responsable de apoyo a la Secretara
General en el ejercicio de las funciones
determinadas en el Artculo 48 del Decreto
Legislativo No. 743. Sus funciones son:
- Apoyar a la Secretara General en la poltica
psicosocial de la Defensa Nacional en el
Sector Educacin haciendo propuestas y
evaluaciones de los planes que se formulen.
- Facilitar el apoyo a la Secretara General
para que expida normas y realice la
coordinacin y evaluacin de las acciones de
Defensa Nacional que competen al Sector
Educacin.
- Propiciar y coordinar las acciones
relacionadas con la movilizacin y la Defensa
Civil en el Sector Educacin, que corresponde
disponer a la Secretara General.
- Facilitar las acciones a la Secretara General
en su funcin de servir de nexo con el
Sistema Nacional de Defensa Civil y
entidades privadas y otros sectores,
vinculados a la Defensa Nacional.
Artculo 22.- Oficina de Informtica.

Sus funciones son:
- Asesorar y apoyar a las unidades orgnicas
del Ministerio de Educacin que as lo
requieran en aspectos de informtica.
- Investigar, desarrollar e implementar
sistemas de informacin conducentes a
facilitar la gestin administrativa, pedaggica
y toma de decisiones del Organismo Central y
su sistema de enlace con los rganos
intermedios.
- Asesorar en la formulacin y evaluacin de
proyectos, relacionados con la informtica, a
las dependencias del Organismo Central y
Regiones que as lo requieran y conducir el
proceso de interconexin en Redes
Informticas del Organismo Central, Organos
Intermedios Desconcentrados y Regiones.
- Fomentar y apoyar en la capacitacin del
personal de los niveles central, regional y
centros educativos en materia de informtica.
- Coordinar con el Instituto Nacional de
Estadstica lo relacionado con los sistemas de
informacin.
- Normalizar las aplicaciones y programas
informticos que deben instalarse en los
procesadores del Sector Educacin.
- Organizar y mantener actualizados el banco
de aplicaciones y programas informticos
disponible para las dependencias del
Organismo Central y dependencias externas
del Sector Educacin que lo requieran.
- Mantener actualizado el inventario de
equipos, aplicaciones y programas educativos
computarizados de la Sede Central del
- Proporcionar apoyo tcnico bsico a los
equipos de cmputo instalados en el
Organismo Central.
Artculo 20.- Oficina de Asesora Jurdica. Sus

funciones son:
- Prestar asesoramiento jurdico-legal que
requiera la Alta Direccin.
- Elaborar proyectos de normas legales que
dispongan la Alta Direccin.
- Visar o, en su caso, reformular los proyectos
de dispositivos legales sometidos a su
consideracin.
- Emitir dictmenes de carcter legal que le
sean solicitados por los rganos del Ministerio
de Educacin.
- Recopilar, controlar y sistematizar la
legislacin relacionada con el Sector
Educacin y uniformizar su interpretacin y
aplicacin.
- Calificar y opinar tcnicamente sobre las
solicitudes relacionadas con la liberacin de
derechos y tributos por la importancia de
bienes y equipos con fines educativos
destinados a Instituciones Educativas y
Culturales, pblicos y privados.
Artculo
21.Oficina
de
Prensa
y
Comunicaciones. Sus funciones son:
- Proyectar la buena imagen institucional del
Sector Educacin hacia la comunidad y
mantenerla informada sobre la poltica
Artculo 23.- Oficina de Trmite Documentario.

31
Sus funciones son:

- Dirigir, organizar y controlar las acciones de
trmite documentario y archivo.
- Expedir Certificados de Estudio de
educacin primaria, secundaria y superior no
universitaria de conformidad a las actas que
obran en los archivos correspondientes del
Ministerio
de
Educacin,
que
no
corresponden a los Organos Intermedios
Desconcentrados.
- Elaborar los documentos para revalidacin
de estudios realizados en el extranjero, a
nivel primario y secundario, conforme a los
Planes y Programas proporcionados por los
Consulados de cada pas en el Per.
- Legalizar los certificados de estudios,
diplomas, ttulos profesionales y otros
documentos, para el uso en el extranjero por
parte de sus titulares.
- Certificar y autenticar documentos que
obran en el archivo del Ministerio de
Educacin.
- Coordinar con cada dependencia de la Sede
Central sobre el correcto uso y conservacin
de los expedientes que ingresan y salen
(foliacin y secuencia).
- Conservar, custodiar y depurar la
documentacin destinada al archivo de
acuerdo a la normatividad legal vigente.
en el Plan Anual de Control.

- Efectuar el seguimiento y la evaluacin de la
ejecucin de las medidas correctivas,
superacin de observaciones y aplicacin de
las recomendaciones contenidas en los
informes resultantes de las acciones de
control realizadas en el mbito de su
competencia.
- Proponer al Despacho del Auditor General,
la conformacin de comisiones de control y
de equipos de trabajo de la Unidad de Control
de Gestin.
11.- REGLAMENTO DE EDUCACIN BSICA

REGULAR
(DS N 013-2004-ED)
SECCIN PRIMERA
DISPOSICIONES COMUNES A LA EDUCACIN
BSICA REGULAR
Ttulo Primero:
Ttulo Segundo:
Ttulo Tercero:
Educativo Nacional
Ttulo Cuarto:
CAPITULO VI
Del Organo de Auditora
Artculo 24.- La Oficina de Auditora Interna
depende del Ministerio de Educacin, su titular es
el Auditor General y est integrada por:
a) Unidad de Control Financiero:
Es el rgano encargado de programar, ejecutar y
supervisar acciones de control financiero y
presupuestal. Sus funciones son:
- Desarrollar acciones de control financiero,
presupuestal y legal establecidos en el Plan
Anual de Control.
- Efectuar el seguimiento y la evaluacin de la
ejecucin de las medidas correctivas,
superacin de observaciones y aplicacin de
las recomendaciones contenidas en los
informes resultantes de las acciones de
control realizadas en el mbito de su
competencia.
- Proponer al Despacho del Auditor General la
conformacin de comisiones de control y de
equipos funcionales de trabajo de la Unidad
de Control Financiero.
b) Unidad de Control de Gestin: es el rgano
responsable de proponer, ejecutar y supervisar
acciones de auditora de gestin. Sus funciones
son:
- Desarrollar acciones de control de gestin
sobre
los
aspectos
administrativos,
normativos y tcnico-operativos establecidos
Generalidades
Universalizacin con
calidad y equidad de la
Educacin Bsica Regular
Articulacin del Sistema
Poltica Pedaggica
Captulo 1:
Objetivo y elaboracin de
la Poltica Pedaggica
Captulo 2:
Diseo Curricular
Captulo 3:
Procesos Pedaggicos
Captulo 4:
Evaluacin de los
aprendizajes
Captulo 5:
Tutora y Orientacin
Educacional
Captulo 6:
Formacin y Capacitacin
Permanente
Captulo 7:
Investigacin e Innovacin
educacional
SECCIN SEGUNDA
DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LOS
NIVELES DE LA
EDUCACIN BSICA REGULAR
Ttulo Primero: Educacin Inicial
Captulo 1:
Objetivos y evaluacin del
nivel de Educacin Inicial.
Captulo 2:
Organizacin y atencin
del servicio.
Captulo 3:
Promocin de prcticas de
crianza.
32
Captulo 4:
Universalizacin del nivel
de Inicial con calidad y equidad.
Captulo 5:
Formacin del personal de
Programas No Escolarizados.
de la sociedad civil involucradas en los procesos

educativos.
Artculo 2.- La gratuidad
Ttulo Segundo: Educacin Primaria
La Educacin Bsica Regular en las Instituciones

Educativas pblicas es gratuita.
Captulo 1:
Objetivos y organizacin
del nivel de Educacin Primaria.
Captulo 2:
Atencin del servicio.
Captulo 3:
de Primaria con calidad y equidad.
Captulo 4:
Formacin del personal
docente del nivel de
Educacin Primaria.
TTULO SEGUNDO
UNIVERSALIZACIN CON CALIDAD Y EQUIDAD
DE LA
Artculo 3.- Diagnstico

Ttulo Tercero: Educacin Secundara
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL),
con opinin y apoyo del Consejo Participativo
Local, elabora y actualiza anualmente el
diagnstico de la realidad educativa local
identificando los factores que favorecen o impiden
un servicio educativo sin exclusiones y
determinando sus metas de universalizacin con
calidad y equidad.
Captulo 1:
Objetivos y organizacin
del nivel de Educacin Secundaria.
Captulo 2:
de Secundaria con calidad
y equidad.
Captulo 3:
Formacin del personal
docente del nivel de Secundaria.
El diagnstico debe identificar tambin las

experiencias innovadoras de la localidad, tomando
en cuenta las caractersticas y necesidades de la
poblacin estudiantil y su entorno socio-cultural,
econmico-productivo y educativo.
REGLAMENTO DE EDUCACIN BSICA

REGULAR
Artculo 4.- Aspectos del diagnstico

Los aspectos principales en la elaboracin del
diagnstico son los siguientes:
SECCIN PRIMERA
DISPOSICIONES COMUNES A LA EDUCACIN
BSICA REGULAR
a) Las caractersticas corporales, afectivas,

cognitivas,
sociolingsticas
de
los
estudiantes y sus respectivos entornos
socio-culturales y econmico-productivos.
TTULO PRIMERO
GENERALIDADES
b) Las
caractersticas,
potencialidades,
problemas
y
condiciones
de
las
comunidades.
Artculo 1.- Disposiciones comunes, objetivo y

mbito de aplicacin
La Educacin Bsica Regular (EBR) se rige
por los fines y principios de la educacin peruana
expresados en los artculos 8 y 9 de la Ley
General de Educacin (LGE) y los objetivos de la
Educacin Bsica, establecidos en el artculo 31
de la misma Ley.
El presente Reglamento norma la atencin
a los nios y adolescentes que requieren el servicio
educativo correspondiente a la modalidad de la
EBR en sus aspectos pedaggicos y de gestin.
Las disposiciones contenidas en el
presente Reglamento son de aplicacin a todas las
instancias de gestin e Instituciones Educativas
pblicas y privadas, las que deben articular
acciones intersectoriales y con las organizaciones
33
c)
Las
necesidades,
demandas
y
aspiraciones educativas de las personas y
comunidades.
d)
Los motivos que causan exclusin escolar

y
su
dimensin,
incluyendo
la
identificacin de la poblacin en edad
escolar que no acude a la escuela.
e)
Las barreras arquitectnicas o de

comunicacin que dificultan el logro de la
plena inclusin de los estudiantes con
necesidades especiales o de los
integrantes de la comunidad educativa, de
ser el caso.
f)
La efectividad de la oferta en trminos de

los aprendizajes que persigue la EBR.
estrategias especficas de las UGEL destinadas a

la universalizacin con calidad y equidad de la
educacin. As mismo, consolida en el
presupuesto del Gobierno Regional las metas
anuales a que se refiere el artculo 6 de este
Reglamento y contiene, como mnimo, lo
siguiente:
El diagnstico toma en cuenta la informacin proporcionada por las Instituciones Educativas, las
evaluaciones de aprendizaje internas y externas,
el censo de talla y peso, los censos y encuestas
del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
(INEI) y toda otra informacin proporcionada por
instituciones pblicas y de la sociedad civil, que
resulte pertinente.
a) Metas anuales con estrategias pertinentes

que permitan atender la diversidad
humana, sociocultural y lingstica; las
necesidades de inclusin a la escuela de
nios y adolescentes con discapacidad,
nias rurales y poblacin estudiantil que
trabaja; las demandas y aspiraciones de la
poblacin a ser atendida; las necesidades
de las Instituciones Educativas respecto a
condiciones,
medios
y
recursos
indispensables para asegurar la calidad y
equidad de los servicios.
Artculo 5.- Situaciones de desigualdad

La UGEL determina, en su respectiva jurisdiccin,
las situaciones de desigualdad que afectan el
derecho de las personas a educarse. Se considera
prioritaria la atencin de los estudiantes que se
encuentren bajo las situaciones siguientes:
a) Pobreza, aislamiento y marginalidad;
b) Medidas preventivas y compensatorias

para revertir situaciones de desigualdad a
travs de acciones intersectoriales para
garantizar la igualdad de oportunidades y
los resultados de aprendizaje.
b) Maltrato, en sus diversas expresiones;

c) Discriminacin de gnero, tnica, racial,
social, econmica, lingstica, intelectual;
d) Cualquier tipo de discapacidad;
c) Sistemas peridicos de evaluacin, as

como de rendicin de cuentas sobre los
resultados obtenidos.
e) Desnutricin, malnutricin o problemas de

salud en general;
f)
Artculo 9.- Prioridad de polticas

compensatorias
Trabajo bajo formas y horarios que

perjudiquen las posibilidades del estudiante
de estudiar y desarrollarse integralmente.
Las metas y estrategias de universalizacin con

calidad y equidad de las UGEL incluyen el diseo y
ejecucin de polticas compensatorias de accin
positiva que posibiliten a los estudiantes en
desventaja sociocultural, prioritariamente de las
nias rurales y de las personas que tienen
necesidades
educativas
especiales,
el
aprovechamiento efectivo de la oferta educativa
regular, con acciones especficas para la matrcula,
permanencia y evaluacin de los aprendizajes, y
culminacin de los estudios.
Artculo 6.- Determinacin de

metas y
estrategias de la UGEL
En base a los resultados del diagnstico, cada
UGEL determina las metas, formas de atencin y
estrategias que aseguren la calidad y equidad de
los servicios o programas priorizados, en el marco
del Proyecto Educativo Regional.
Artculo 7.- Vinculacin con el Plan de
Desarrollo Municipal
Artculo 10.- Accin intersectorial
La UGEL, responsable de la gestin educativa,

colabora con el Municipio en la elaboracin del
Plan de Desarrollo Local a que se refiere el
artculo
97
de
la
Ley
Orgnica
de
Municipalidades, a fin de contemplar el apoyo del
gobierno local a las metas y estrategias de
universalizacin de la EBR.
La UGEL, en coordinacin con el Gobierno

Regional y con el apoyo de los Municipios,
identifica las diversas necesidades de la poblacin
infantil y adolescente, tanto la que est siendo
atendida dentro del sistema educativo, como la
que se encuentra fuera del mismo, para
desarrollar
acciones
intersectoriales
de
prevencin, difusin y sensibilizacin a fin de
ampliar las oportunidades de desarrollo integral.
Artculo 8.- Metas y estrategias regionales para

la universalizacin
Para el cumplimiento de lo dispuesto en el

presente artculo, el Ministerio de Educacin
promueve y concerta una accin conjunta con los
dems sectores del Gobierno Nacional y
organismos de cooperacin internacional. A nivel
La Direccin Regional de Educacin (DRE), con el

concurso de la Gerencia de Desarrollo Social del
Gobierno Regional, elabora el Proyecto Educativo
Regional en el que incorpora las metas y
34
de las diversas instancias se pueden establecer

las alianzas y convenios que resulten pertinentes
para el logro de los objetivos planteados.
Artculo 11.- Inclusin
concordancia con el artculo 69 de la LGE, es un

rgano de participacin, concertacin y vigilancia
ciudadana de la Institucin Educativa, que
contribuye a una gestin de carcter transparente,
tica y democrtica.
Los estudiantes que presentan necesidades

educativas,
asociadas
a
discapacidades
sensoriales, intelectuales, motrices y quienes
presentan talento y superdotacin son incluidos,
de acuerdo a metas anuales, en las Instituciones
Educativas.
TTULO TERCERO
ARTICULACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
Artculo 14.- Articulacin educativa nacional
Los distintos niveles de gestin (nacional, regional,

local y de Institucin Educativa) de la EBR toman
las medidas de accesibilidad fsica, cdigos y
formas de comunicacin, diversificacin curricular,
provisin de recursos especficos, capacitacin
docente para la atencin a la diversidad, y
propician el clima de tolerancia para incluir
progresivamente a las personas con necesidades
educativas especiales.
El Ministerio de Educacin tiene la responsabilidad

de asegurar a nivel nacional la articulacin educativa de los distintos niveles de la Educacin
Bsica, y de sus modalidades, manteniendo
unidad con los principios y fines de la educacin
peruana y los objetivos de la Educacin Bsica.
Esta articulacin tiene en cuenta el desarrollo
corporal, afectivo y cognitivo de los estudiantes,
as como la poltica pedaggica y curricular.
La Educacin Bsica Especial (EBE) es una

modalidad que brinda una atencin educativa con
enfoque inclusivo y se rige por Reglamento
especfico. Dar un servicio complementario y/o
personalizado a los estudiantes incluidos dentro
del sistema educativo regular. La DRE y la UGEL
organizan
e
implementan
progresivamente
Servicios de Apoyo y Asesoramiento para proveer
de
personal
profesional
capacitado
y/o
especializado y de asesora permanente a las
Instituciones Educativas.
El Ministerio de Educacin establece normas
tcnicas diversas y flexibles propiciando la
eliminacin progresiva de las barreras
arquitectnicas en la construccin de locales o
espacios destinados a una educacin inclusiva.
La articulacin de la modalidad de EBR con la

Bsica Alternativa, la Bsica Especial y la
Educacin Comunitaria se regir por normas
especficas. Tiene el propsito de posibilitar la
integracin, flexibilidad e interconexin para la
organizacin de trayectorias distintas y diversas
segn las necesidades del estudiante.
Artculo 15.- Medios de articulacin en el
sistema educativo
Son medios que permiten cumplir con el propsito
de la articulacin los siguientes:
A)
La convalidacin, entendida como el
reconocimiento oficial de los estudios de
las distintas modalidades de la
Educacin Bsica, realizados dentro o
fuera del pas, as como los
aprendizajes logrados en los Centros de
Educacin Tcnico-Productiva, o en
organizaciones que brindan educacin
comunitaria. Estos estudios deben
constar en documentos con valor
oficial;
B)
La revalidacin consiste en el proceso
de evaluacin de los aprendizajes que
no son convalidados por diferencias de
planes de estudios.
C)
La prueba de ubicacin es el
reconocimiento
oficial
de
los
aprendizajes
realizados
independientemente y que no cuentan
con los requisitos necesarios para la
convalidacin ni la revalidacin. Se
efecta mediante un proceso de
evaluacin que permita determinar el
nivel de aprendizaje del nio y
adolescente para acceder a la EBR y
continuar sus estudios.
Artculo 12.- Evaluacin anual y difusin de

resultados.
La DRE, con apoyo del Consejo Participativo
Regional y la UGEL, antes del inicio del ao
escolar, realiza una evaluacin de las metas de la
universalizacin y difunde los resultados
obtenidos, a fin de que la ciudadana pueda
ejercer la vigilancia a que le faculta la ley,
conociendo los compromisos que va adoptando el
Estado en materia de universalizacin y su
cumplimiento progresivo.
Adicionalmente, difunde los resultados de los
programas innovadores pblicos y privados
existentes en la Regin, a fin de promover la
creatividad y diversidad en la oferta del servicio
educativo.
Artculo 13.El Consejo

Institucional
El Consejo Educativo Institucional, en
Educativo
35
TTULO CUARTO
POLTICA PEDAGGICA
Los procedimientos y criterios para la aplicacin

de estos medios por parte de las Instituciones
Educativas son establecidos por el Ministerio de
Educacin,
en
concordancia
con
los
lineamientos que establezca el Instituto Peruano
de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
Educativa.
Captulo 1
Objetivo y elaboracin de la Poltica
Pedaggica
Articulo 19.- Objetivo de la Poltica

Pedaggica
Artculo 16.- Articulacin entre niveles

educativos
El Ministerio de Educacin elabora la Poltica

Pedaggica que tiene por objetivo garantizar a
todos los estudiantes el acceso a aprendizajes
significativos y de calidad, regula y articula de
manera coherente los factores de calidad
sealados en el artculo 13 de la LGE, e incluye
lineamientos y acciones fundamentales respecto
a:
Para la articulacin entre los niveles educativos se

debe tener en cuenta lo siguiente:
a) La Educacin Inicial con la Primaria
articulan concepciones sobre la infancia, as
como enfoques pedaggicos y curriculares
que respondan a las caractersticas de la
evolucin de los nios en cada una de sus
etapas de desarrollo orgnico, afectivo y
cognitivo, sus
necesidades educativas
especificas, sus diferencias individuales y su
diversidad sociocultural, considerndolas
como un proceso continuo desde el
nacimiento.
a) El diseo, diversificacin, implementacin y

utilizacin de los currculos.
b) El enfoque, organizacin y conduccin de los
procesos pedaggicos en las Instituciones
Educativas.
b) La Educacin Primaria consolida y contina

la formacin integral, que fuera comenzada
en la Educacin Inicial teniendo en cuenta el
artculo 36 de la Ley General de Educacin.
Conforma una estructura integral slida que
se constituye en la base para la Educacin
Secundaria.
c) La generacin de un entorno educativo

armonioso, confiable, eficiente, creativo y
tico.
d) El diseo, produccin, distribucin y utilizacin
de los materiales educativos.
e) El diseo y prctica de la tutora y orientacin
educativa.
c) La Educacin Secundaria se articula con la

Primaria
para
darle
continuidad
y
profundidad
al desarrollo de los
conocimientos, capacidades, actitudes y
valores logrados en la Primaria y
complementarlos
con
aprendizajes
humansticos, cientficos, tecnolgicos as
como con una formacin para el trabajo. Se
articula tambin con el acceso a las
Instituciones de Educacin Superior.
f)
El diseo, organizacin y conduccin de la

formacin inicial y en servicio de los
profesores.
g) El enfoque del sistema de evaluacin

educativa y el uso de sus resultados.
h) El diseo y utilizacin de instrumentos
confiables de gestin pedaggica.
Artculo 17.- Ficha nica de Matrcula

Artculo 20.- Elaboracin de la Poltica
Pedaggica
Al ingresar al sistema educativo en una Institucin

Educativa pblica o privada se recibe la Ficha
nica de Matricula que acompaa al estudiante en
todos los niveles de la Educacin Bsica bajo
cualquier modalidad.
La Poltica Pedaggica Nacional se elabora

considerando el Proyecto Educativo Nacional y los
lineamientos de poltica educativa, en consulta con
el Consejo Nacional de Educacin, los Gobiernos
Regionales,
profesores,
acadmicos
e
investigadores
de
diversas
disciplinas,
organizaciones representativas de los pueblos
indgenas y comunidades campesinas y otras de
la sociedad civil que desarrollan iniciativas relativas a la educacin.
Artculo 18.- Traslado de matrcula

El traslado de matrcula en los niveles de Primaria
y Secundaria slo puede efectuarse hasta el fin
del octavo mes de clase. La ratificacin de la
matricula se hace antes de inicio del ao lectivo
siguiente, de acuerdo al procedimiento que
determine el Reglamento de la Institucin
Educativa.
La Poltica Pedaggica Regional es elaborada por

la DRE, en el marco de la Poltica Pedaggica
36
Nacional, con la opinin de los Consejos de

Participacin Regional.
organizaciones
de
pueblos
comunidades campesinas.
Artculo 24.- Propuesta curricular de la

Institucin Educativa
La construccin de la propuesta curricular de la
Institucin Educativa, que se formula en el marco
del Diseo Curricular Nacional de la EBR y se
orienta por el Diseo Regional, tiene valor oficial.
Se realiza a travs de un proceso de
diversificacin curricular conducido por el Director
con participacin de toda la comunidad educativa
y forma parte del Proyecto Educativo de la
Institucin Educativa. Se efecta a partir de los
resultados de un diagnstico de las caractersticas
de los estudiantes y las necesidades especficas
de aprendizaje de la poblacin beneficiaria.
Las Instituciones Educativas unidocentes y con
aulas multigrado podrn formular su propuesta
curricular en el mbito de la red educativa.
Captulo 2
Diseo Curricular
Artculo 21.- Contenidos del Diseo
Curricular Nacional
El Diseo Curricular Nacional de la EBR es
elaborado por el Ministerio de Educacin.
Contiene principalmente, los aprendizajes que
deben alcanzar los estudiantes al concluir cada
nivel, as como las formas de evaluarlos. Estos
aprendizajes deben ser una especificacin de los
objetivos de la Educacin Bsica, estar fundamentados en un diagnstico de la realidad social,
multilinge y pluricultural de la infancia y la
adolescencia; tener un sustento pedaggico y
guardar coherencia con los principios y fines de la
educacin peruana, establecidos en la LGE.
Artculo 22.- Elaboracin
Diseo Curricular
indgenas
y aprobacin del
Captulo 3
Procesos pedaggicos
El Ministerio de Educacin, a partir de los fines y

principios de la educacin peruana, sealados en
la LGE, del Proyecto Educativo Nacional y de la
Poltica Pedaggica Nacional elabora el Diseo
Curricular Nacional de la EBR. Su aprobacin o la
modificacin de su enfoque supone necesariamente un proceso de validacin previo y su
elaboracin requiere la opinin y la participacin
activa del Consejo Nacional de Educacin.
El Ministerio de Educacin realiza peridicamente
revisiones, evaluaciones y consultas con los
actores del Estado y la sociedad civil para
actualizar y mejorar en lo que corresponda el
Diseo Curricular Nacional de la EBR, con el
propsito de asegurar el logro de sus objetivos y la
calidad de los aprendizajes.
Artculo 25.- Proceso pedaggico

El proceso pedaggico es el conjunto de hechos,
interacciones e intercambios que se producen en
el proceso de enseanza aprendizaje, dentro o
fuera del aula. Todo proceso pedaggico de
calidad, en el marco de una pedagoga para la
diversidad, requiere:
a) Establecer un clima de motivacin,
solidaridad, aceptacin, confianza, abierto
a la diversidad y la inclusin, y adecuados
vnculos interpersonales entre estudiantes.
b) Evidenciar altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Artculo 23.- Lineamientos generales de

diversificacin curricular
El Ministerio de Educacin establece los
lineamientos para la diversificacin curricular a
nivel regional e institucional para que, basados en
el Diseo Curricular Nacional de la EBR, se
construyan
currculos
pertinentes
a
las
caractersticas
especficas,
necesidades
y
demandas de los estudiantes en funcin de sus
entornos
socio-culturales,
lingsticos
y
econmico-productivos.
Para lograr que la diversificacin curricular
contribuya a la pertinencia de la educacin, debe ir
acompaada
de
enfoques
flexibles,
contextualizados y relevantes de la enseanza y
el aprendizaje y de la gestin educativa.
c) Diversificar los procesos de aprendizaje de

acuerdo a las caractersticas y
capacidades de cada alumno.
d) Acordar con los estudiantes normas de
convivencia en el aula que faciliten un
ambiente agradable, tolerante, respetuoso,
estimulante y facilitador del trabajo
educativo y las relaciones sociales.
e) Utilizar de manera ptima los recursos
disponibles en el aula, en la Institucin
Educativa y en la comunidad.
f)
La diversificacin curricular a nivel regional es

conducida por la DRE en coordinacin con las
UGEL. El diseo que formule debe tener opinin
de los Consejos Participativos Regionales y
Locales.
Donde
corresponda
opinan
las
Asumir responsabilidades directas en la

orientacin permanente de sus propios
estudiantes.
g) Propiciar en el estudiante la investigacin,

la reflexin crtica, la creatividad as como
37
su participacin democrtica en la vida de

la Institucin Educativa y la comunidad.
el Proyecto Educativo Institucional. El Ministerio de

Educacin dicta las normas especficas sobre esta
materia.
El Director de la DRE, el Director de la UGEL y los
Directores de las Instituciones Educativas pblicas
son responsables de que los materiales
educativos estn a disposicin plena de los
estudiantes y se usen de manera intensiva,
continua y pertinente. Coordinan con los Consejos
Educativos Institucionales para asegurar su
cuidado, sin perjuicio de su plena utilizacin.
h) Fomentar el inters y la reflexin critica de

los procesos ms relevantes de la vida
pblica local, regional y nacional.
i)
Disear y poner en prctica procesos e

instrumentos de gestin pedaggica.
Artculo 26.- Equidad de gnero en los

procesos pedaggicos
En todas las Instituciones Educativas y, en
especial, en aquellas ubicadas en zonas rurales,
los procesos pedaggicos aseguran la equidad de
gnero en las expectativas y
resultados de
aprendizaje y evitan el abuso, maltrato y prcticas
de discriminacin; difunden materiales educativos
sobre equidad de gnero y sexualidad; recogen
los saberes y conocimientos de las nias y
adolescentes, y promueven su participacin e
integracin ciudadana.
Captulo 4
Evaluacin de los aprendizajes
Artculo 30.- Evaluacin de aprendizajes
La evaluacin es un proceso continuo orientado a
identificar los logros, avances y dificultades de
aprendizaje de los estudiantes. Tiene como
referente los aprendizajes especficos del Diseo
Curricular Nacional de la EBR y de sus
diversificaciones, la calidad de los procesos
pedaggicos, los principios y fines de la educacin
establecidos en la LGE. Utiliza criterios,
indicadores de logros y escalas de evaluacin que
permitan recoger informacin vlida y confiable
para tomar decisiones en funcin de mejorar el
proceso pedaggico y los resultados educativos
de los estudiantes.
Artculo 27.- Interculturalidad en procesos

pedaggicos
En coherencia con el principio de interculturalidad,
un referente principal de todos los procesos
pedaggicos son las experiencias socioculturales
de los estudiantes que dialogan con nuevos
aprendizajes as como con otras experiencias
socioculturales distintas para enriquecer su propia
cultura. Estas experiencias aluden al quehacer de
los estudiantes en los distintos entornos en los que
participan ya sean sociales, naturales, productivos,
simblicos o religiosos.
El aprendizaje de por lo menos una lengua
extranjera se realizar con la finalidad de ampliar
el acceso a la informacin, facilitar la
comunicacin, el conocimiento, la valoracin de
otras culturas y saberes, el acceso a las dems
tecnologas, as como desarrollar un rol activo en
la globalizacin.
Artculo 28.recreacin
Cultura,
deporte,
arte
El Ministerio de Educacin establece las normas

nacionales de evaluacin, promocin y repeticin
de ao o grado de estudios; y la DRE y la
Institucin Educativa, las normas especficas.
Artculo 31.- Participantes en la evaluacin

Participan en la evaluacin de los procesos y
resultados de aprendizaje, adems de los
profesores:
a) Los estudiantes en la evaluacin de
su propio aprendizaje y en el de sus
compaeros, en base a criterios
previamente anunciados.
b) Las familias de los estudiantes, al
recibir de parte de los profesores la
comunicacin oportuna de los logros,
progresos y dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de
recuperacin ms convenientes.
La formacin cultural, deportiva, artstica, as como

la recreacin, forman parte del proceso de
educacin integral de los estudiantes y se
desarrollan en todos los niveles y ciclos de la EBR.
Artculo 29.- Materiales Educativos

Los materiales educativos son recursos de diversa
naturaleza que deben utilizarse en los procesos
pedaggicos con el fin de que los estudiantes
desarrollen de manera autnoma, reflexiva e interactiva sus aprendizajes. Dichos recursos deben
ser pertinentes con los aprendizajes que quieren
desarrollar los procesos pedaggicos, con las
intenciones del diseo curricular, la realidad
afectiva, cognitiva y sociocultural del estudiante y
Artculo 32.- Evaluacin de los estudiantes

con necesidades educativas especiales
La evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales ser flexible y diferenciada, usando
diversas formas y lenguajes. Debe estar orientada
a verificar y mejorar los resultados de aprendizaje.
38
Artculo 33.- Comunicacin de resultados de

evaluacin
La evaluacin de los procesos y resultados de
aprendizaje se comunica
por escrito con
periodicidad, de acuerdo a las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin. Es
comunicada verbalmente a los estudiantes y a los
padres de familia o apoderados cuando resulte
necesario.
Es responsabilidad del Director de la Institucin
Educativa o del profesor encargado velar para que
se brinde a los padres y estudiantes toda la
informacin,
las
explicaciones
y
las
recomendaciones pedaggicas pertinentes de
manera clara, exhaustiva y oportuna.
El Programa de Formacin y Capacitacin

Permanente tiene los objetivos siguientes:
a) Promover el desarrollo personal, cultural y
profesional de los profesores.
b) Mejorar la eficacia
del desempeo
educativo para lograr la calidad del
proceso formativo de los estudiantes.
c) Atender la diversidad individual, social y
cultural de los estudiantes.
d) Atender a las necesidades y demandas de
la sociedad y del desarrollo sostenido en
los mbitos nacional, regional y local.
Captulo 5
Tutora y Orientacin Educacional
Artculo
34.Tutora
Educacional y sus agentes
Artculo 36.- Formacin inicial del profesor

La formacin inicial del profesor se desarrolla en
Instituciones de Educacin Superior debidamente
autorizadas y acreditadas, de acuerdo a la
normatividad de la materia. Contempla, entre
otras, la formacin para la
atencin a la
diversidad, la interculturalidad y el bilingismo.
Orientacin
La Tutora y Orientacin Educacional es el

acompaamiento socio-afectivo y cognitivo a los
estudiantes. Es un servicio inherente al currculo y
tiene un carcter formativo y preventivo. Son
agentes de la Tutora y la Orientacin Educacional
el tutor formal, los profesores, los directivos, el
psiclogo escolar si lo hubiera, los padres de
familia y los propios estudiantes.
Artculo 37.- Formacin en servicio del profesor

La formacin en servicio del profesor est dirigida
a los profesores que laboran en las Instituciones
Educativas de la EBR. Tiene en cuenta la Poltica
Pedaggica Nacional as como normas nacionales
y regionales, la diversidad, la interculturalidad y el
bilingismo. Se realiza en instituciones autorizadas
y con diversas modalidades atendiendo a su
especialidad y a la necesidad del servicio. Los
programas organizados por el Ministerio de
Educacin, las DRE y las UGEL son gratuitos.
Sus actividades se desarrollan en las reas

personal-social, acadmica, vocacional, salud
corporal y mental, ayuda social, cultura y
actualidad.
El Director de la Institucin Educativa garantiza
por lo menos una hora semanal para la labor
tutorial grupal en cada seccin, la que forma parte
de la jornada laboral del profesor, y estar cargo
del tutor formal.
Captulo 7
Investigacin e Innovacin educacional
Artculo 38.- Investigacin educacional

Captulo 6
Formacin y Capacitacin Permanente
El Ministerio de Educacin y las DRE establecen

convenios con las Instituciones Educativas de
Educacin Superior y otras instituciones para
promover investigaciones orientadas a:
Artculo 35.- Objetivos

El Programa de Formacin y Capacitacin
Permanente de los profesores de la EBR se
sustenta en la necesidad y posibilidad
de
aprender, en un contexto de cambio, durante toda
la vida. El Programa integra la formacin inicial y
en servicio del profesor. Est dirigido a todos los
profesores del Sistema Educativo Nacional. Se
rige por la Poltica Pedaggica Nacional, normas
nacionales y de ejecucin regional y local con un
enfoque organizacional integrador.
a) Aportar al conocimiento de los estudiantes

en sus diferencias individuales y en sus
contextos de vida.
b) Enriquecer la calidad de los procesos
pedaggicos y de gestin educativa.
c) Aportar a la innovacin de la prctica
docente, as como al desarrollo personal y
profesional del profesor.
39
d) Contribuir al mejoramiento o modificacin

de las polticas implementadas o al logro
de los objetivos planteados en el Proyecto
Educativo Regional.
DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LOS

NIVELES DE LA
TITULO PRIMERO
EDUCACIN INICIAL
e) Permitir la validacin e innovacin del

currculo.
f)
Captulo 1
Objetivos y evaluacin del nivel de Educacin
Inicial
Desarrollar la tutora y la prevencin

integral de los estudiantes.
Artculo 39.- Innovacin educacional
Artculo 42.- Del nivel de Educacin Inicial
La innovacin educacional es un proceso de

transformacin en aspectos
sustantivos de
mejoramiento de los procesos pedaggicos y de
gestin basada en la revisin crtica de las
prcticas vigentes que realicen las Instituciones
Educativas, las UGEL, las DRE y el Ministerio de
Educacin.
La Educacin Inicial es el primer nivel de la EBR.

Atiende a nios hasta los 5 aos de edad, en
forma escolarizada y no escolarizada, a travs de
diversas
estrategias
que
funcionan
con
participacin de las familias, agentes comunitarios
y autoridades de los gobiernos locales.
La obligatoriedad de la Educacin Inicial
comprende la responsabilidad de proveer servicios
educativos diversos de 0 a 2 aos dirigidos a los
nios o a sus familias y, a partir de los 3 aos la
obligacin de las familias de hacer participar a los
nios en programas escolarizados o no
escolarizados de Educacin Inicial.
Artculo 40.- Incentivos y reconocimiento de

mritos
Los Directores de las Instituciones Educativas, los
Directores de las UGEL y los Directores de las
DRE, en sus respectivos mbitos, promueven y
facilitan las innovaciones educativas que realicen
los profesores. Evalan sus resultados y crean las
condiciones para su enriquecimiento, difusin y
sostenibilidad.
Artculo 43.- Objetivos del nivel de Educacin

Inicial
El nivel de Educacin Inicial tiene como objetivos
los siguientes:
Con relacin a los profesores, estimulan y apoyan

el intercambio y difusin de sus iniciativas
innovadoras,
establecen
convenios
con
instituciones que realizan investigacin y facilitan
el acceso a investigaciones y la realizacin de
pasantas para los profesores de las Instituciones
Educativas pblicas, de modo que compartan sus
hallazgos.
La UGEL debe crear un sistema de incentivos o
reconocimientos para las Instituciones Educativas
de EBR que fomenten la innovacin y la
investigacin, de modo que puedan beneficiar a
otras Instituciones Educativas de la jurisdiccin.
Asimismo, la UGEL promueve la presentacin de
estas iniciativas ante el Fondo Nacional de
Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP),
cuando resulte pertinente.
a)
Afirmar y enriquecer la identidad de los nios

hasta los 5 aos, en el marco de sus
procesos de socializacin, creando y
propiciando oportunidades que contribuyan a
su formacin integral, al pleno desarrollo de
sus potencialidades, al respeto de sus
derechos y a su pleno desarrollo humano.
b)
Organizar
el
trabajo
pedaggico
considerando la diversidad de necesidades,
caractersticas e intereses propios de la
niez,
reconociendo
el
juego,
la
experimentacin y el descubrimiento como
principales fuentes de aprendizaje.
c)
Reconocer la diversidad cultural y su

influencia en el desarrollo infantil, valorando
crticamente su forma de socializacin y de
encaminar su desarrollo para enriquecerlos e
integrarlos en los procesos educativos.
d)
Fortalecer el rol protagnico y la capacidad

educativa de la familia y la comunidad,
movilizando
y
comprometiendo
su
coparticipacin en las acciones que
favorecen el desarrollo y la educacin de los
nios hasta los 5 aos, as como
la
proteccin de
sus derechos
y el
mejoramiento de su calidad de vida.
Artculo 41.- Investigaciones de graduandos

El Ministerio de Educacin y las DRE coordinan
con las Instituciones de Educacin Superior para
realizar investigaciones destinadas a optar los
diversos grados acadmicos, orientadas a
desarrollar
aspectos
que
coadyuven
al
conocimiento y transformacin del sistema
educativo nacional con especial nfasis en la
problemtica regional o local correspondiente.
SECCIN SEGUNDA
40
e)
f)
b) Estn directamente a cargo de profesores

de Educacin Inicial.
Desarrollar programas interdisciplinarios e

intersectoriales
con
las
familias
y
comunidades para mejorar sus prcticas de
crianza, atender las necesidades educativas
especiales y el desarrollo integral de los
nios.
c) Cuando atiende a nios de 3 a 5 aos de

edad, el nmero de horas al ao es el
establecido por el Ministerio de Educacin,
garantizando el logro de aprendizajes
previstos por el Diseo Curricular Nacional
de la EBR para los nios de acuerdo a sus
edades, en diversas reas.
Promover, a travs de las instancias de

gestin, la vinculacin de los programas y
estrategias de educacin con adultos y
educacin comunitaria con los objetivos,
programas y estrategias de educacin inicial,
a fin de que contribuyan a promover
prcticas de crianza y entornos de vida
saludables que propicien el desarrollo
integral de los nios.
d) Cuando atiende a nios menores de 3

aos, el horario y el tiempo de atencin se
adecua a las necesidades de los nios y
sus familias.
Artculo 47.- Instituciones Educativas

escolarizadas
Artculo 44.Evaluacin en el nivel de

Educacin Inicial
La evaluacin en el nivel inicial permite conocer el
grado de desarrollo de los aprendizajes del nio o
nia para su mejor atencin en el nivel de
primaria. No tiene un fin promocional.
La forma escolarizada de Educacin Inicial

funciona de acuerdo a las normas especficas que
establece el Ministerio de Educacin y comprende
las siguientes instituciones:
a) Cuna, atiende a nios menores de 3 aos
de edad. Est bajo la responsabilidad de
profesores de Educacin Inicial con el
apoyo de auxiliares de educacin.
Captulo 2
Organizacin y atencin del servicio
Artculo 45.- De la organizacin y formas de
atencin
b) Jardn, atiende a nios entre 3 y 5 aos de

edad. Los Jardines asumen diversas
formas de organizacin para adecuarse a
las caractersticas especficas de los
nios, las familias y el medio. Estn bajo la
responsabilidad
de
profesores
de
educacin inicial.
La Educacin Inicial se ofrece en forma

escolarizada y no escolarizada a fin de responder
a la diversidad familiar, social, cultural, lingstica y
ecolgica del pas. Ambas formas de atencin
consideran los factores de calidad a los que se
refiere la LGE, asegurando la equidad de
oportunidades y la inclusin para todos, nias y
nios. Al trmino de la Educacin Inicial los nios
son promovidos a la Educacin Primaria.
c) Cuna-Jardn, atienden a nios hasta los 5

aos de edad utilizando las dos primeras
estrategias.
El Estado tiene la responsabilidad de garantizar el

acceso a este nivel en las Instituciones Educativas
pblicas a travs de distintas estrategias de
atencin que aseguren la calidad y equidad del
servicio.
La UGEL establece coordinaciones con los

Municipios de su jurisdiccin para que
implementen Cunas Municipales, en cumplimiento
de la ley orgnica de municipalidades, que
establece su responsabilidad en el desarrollo de
programas sociales, brindndoles el apoyo tcnico
que requieran.
Artculo 46.- Caractersticas de la Educacin

Inicial escolarizada
La Educacin Inicial escolarizada
caractersticas siguientes:
Artculo 48.- Caractersticas de la Educacin

Inicial no escolarizada
tiene las
La Educacin Inicial no escolarizada tiene las
caractersticas siguientes:
a) Funciona en ambientes educativos

especialmente organizados para el
aprendizaje, destinados exclusivamente
para la atencin de nios y que responden
a determinados requisitos establecidos por
el Ministerio de Educacin.
a) Responde
selectivamente
a
las
caractersticas
afectivo-cognitivas
y
necesidades especficas de los nios en
sus respectivos entornos.
b) Utiliza el tiempo, los espacios y los
ambientes educativos con flexibilidad, a fin
41
de adecuar sus estrategias a las

caractersticas, requerimientos, intereses y
prioridades de los nios y sus familias, as
como a las condiciones geogrficas,
socioculturales y econmicas del medio;
c) Estn bajo la responsabilidad de
profesores de educacin inicial o de
profesionales de disciplinas afines, que
renan la calificacin y los requisitos
establecidos por el Ministerio de
Educacin,
quienes
los
gestionan,
monitorean y asesoran;
Cuando se trate de programas pblicos,

stos pueden funcionar en locales facilitados por
la comunidad o el Municipio siempre que cumplan
con las condiciones bsicas sealadas en las
normas correspondientes. Su implementacin con
los insumos que favorezcan una atencin de calidad est bajo la responsabilidad del Gobierno
Regional.
Artculo 50.- Atencin no escolarizada
La UGEL a travs de una accin intersectorial y
concertada con gobiernos municipales, medios de
comunicacin social, Instituciones de Educacin
Superior, empresas privadas y organizaciones de
base implementarn diversas estrategias no
escolarizadas de atencin que respondan a las
caractersticas y necesidades educativas de los
nios hasta 5 aos y sus familias.
d) Incorporan, en la atencin directa de los

nios,
a
promotores
educativos
comunitarios, de acuerdo a lo establecido
en el artculo 57 del presente
Reglamento.
Artculos 49.- Programas de atencin no
escolarizada
Artculo 51.ciudadana
La atencin educativa no escolarizada se brinda

en:
Participacin
vigilancia
Cada programa no escolarizado establece

mecanismos que garanticen la
participacin,
concertacin y vigilancia ciudadana en el
desarrollo de los programas y logros de sus
objetivos. Estos mecanismos integran a las
familias, los promotores educativos comunitarios,
los profesores coordinadores y representantes de
instituciones de la comunidad pudiendo, de
considerarlo pertinente, constituir un Consejo
Educativo Institucional de acuerdo a lo establecido
en la LGE.
a) Programas Infantiles Comunitarios.

Estn dirigidos a ampliar las oportunidades
educativas de los nios hasta 5 aos,
preferentemente en situaciones de desventaja ya
sea
por
razones
sociales,
econmicas,
ambientales, geogrficas y de discapacidad.
Atienden selectivamente necesidades especficas
como las relacionadas a la recreacin, expresin
grfica y plstica, narracin literaria, expresin
musical, actividad psicomotriz, juegos dramticos,
exploracin cientfica, uso de tecnologas de
informacin, prevencin de trastornos del
desarrollo, entre otros.
Captulo 3
Promocin de prcticas de crianza
Artculo 52.- Programas para prcticas de
crianza
Estos programas se desarrollan a travs de

actividades en los que los nios participan solos o
con miembros de su familia. Pueden localizarse de
manera estable en un determinado lugar u ofrecer
sus servicios de manera itinerante.
La promocin de las prcticas de crianza se

desarrolla principalmente, a travs de:
Ofrecen acciones de cuidado y propician el

desarrollo de sus capacidades sociales,
intelectuales, corporales y comunicativas, y es
intersectorial.
a) Programas dirigidos a las familias de nios

menores de 3 aos.
Comprenden
diversos
procedimientos
orientados a enriquecer sus prcticas de crianza y
relaciones familiares pudiendo utilizar los diversos
medios de comunicacin social. Se dirigen a
grupos de padres, madres, hermanos u otros
familiares que se encargan de los nios.
c) Programas de Educacin Inicial dirigidos a

nios entre 3 y 5 aos de edad.
b) Programas dirigidos a las familias de nios

entre 3 y 5 aos de edad.
Promueven principalmente el desarrollo de sus ca

pacidades comunicativas a travs del arte, el
juego, la representacin, la msica, la tradicin
oral y la literatura.
Enfatizan las condiciones familiares y del

entorno que favorezcan el logro de los
aprendizajes requeridos, a fin de optimizar la
participacin de los nios en los primeros grados
de la primaria.
b) Programas de Educacin Integral dirigidos a

menores de 3 aos.
42
c) Programas dirigidos a las comunidades en

donde viven los nios.
Las personas que estn a cargo de nios en estos

contextos deben dominar ambas lenguas, conocer
la cultura local y darle un tratamiento pedaggico
con enfoque intercultural.
Comprenden acciones diversas dirigidas a

promover condiciones y estilos de vida saludables,
que brinden a los nios suficientes condiciones
materiales y un ambiente social adecuado a su
desarrollo. Tambin comprende acciones dirigidas
a proteger y promover los derechos de los nios,
brindndoles seguridad y un trato respetuoso; as
como a fortalecer en general las buenas prcticas
de crianza existentes en la comunidad y a
promover nuevos hbitos en los aspectos que
sean necesarios al inters superior de los nios.
Captulo 5
Formacin del personal de Programas No
Escolarizados
Artculo 56.- Programas de capacitacin

docente
En el caso de los profesores responsables de
Programas No Escolarizados de Educacin Inicial,
el Programa de Capacitacin Permanente asegura
el desarrollo de las competencias pedaggicas y
de gestin especficas que les permitan atender la
direccin y ejecucin de esta forma de atencin.
Estas estrategias estn a cargo de profesores

de Educacin Inicial pudiendo incorporar, segn
su necesidad, a otros profesionales que renan los
requisitos establecidos por el Ministerio de
Educacin. Adems, establecen estrategias con
los Municipios para propiciar, entre otros, la
implementacin de parques de entretenimiento,
bibliotecas y teatros infantiles, talleres de arte,
brindando el apoyo tcnico que requieran.
Artculo 57- Promotores educativos

comunitarios
El Ministerio de Educacin brinda orientaciones y
normas para la seleccin, formacin, evaluacin y
autorizacin de los promotores educativos
comunitarios de Programas de Educacin Inicial
no escolarizada, que asegure el desarrollo de las
capacidades esenciales requeridas para el
desempeo de su rol educativo con nios.
Captulo 4
Universalizacin del nivel de Inicial con calidad
y equidad
Artculo 53.- Prioridad de la Educacin Inicial
La universalizacin de la Educacin Inicial
constituye una prioridad de carcter nacional.
Dentro de sta se da prioridad a la atencin a la
niez en situacin de exclusin, pobreza y
vulnerabilidad, as como la atencin a la poblacin
infantil menor de 3 aos.
Artculo 54.- Programas especiales de salud y
nutricin
Su capacitacin, por constituir un mecanismo de

apoyo a la funcin del profesor, debe estar
vinculada con el Programa de Formacin y
Capacitacin Permanente de la EBR.
Artculo 58.- Apoyo voluntario
La UGEL en coordinacin con las Instituciones y

programas educativos de Educacin Inicial
identifica las diversas necesidades de salud y
nutricin de la poblacin infantil atendida, para
organizar los programas especiales de apoyo que
se requieren, con participacin de los Municipios y
otros sectores.
Cuando el servicio educativo lo requiera, la

Institucin Educativa o el Programa No
Escolarizado pueden incorporar a personal de la
comunidad que, de manera voluntaria, est en
condiciones de apoyar el desarrollo de las
acciones educativas.
Los datos sobre peso y talla deben ser recogidos

anualmente por las Instituciones Educativas y se
emplean como referencia en la focalizacin de los
programas de apoyo alimentario y en la evaluacin
de la efectividad de las medidas preventivas y
compensatorias.
TTULO SEGUNDO
EDUCACIN PRIMARIA
Captulo 1
Objetivos y organizacin del nivel de
Educacin Primaria
Artculo 55.- Educacin Intercultural Bilinge

Artculo 59.- Del nivel de Educacin Primaria
En contextos bilinges los servicios de Educacin
Inicial aseguran el desarrollo de la lengua materna
como medio de expresin de los nios y
especialmente las nias. En los nios de 3 aos
hasta 5 aos se propicia la familiarizacin con el
castellano oral y el acercamiento al mundo escrito.
La Educacin Primaria es el segundo nivel de la

EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de
edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
43
Artculo 60.- Objetivos del nivel de Educacin

Primaria
Articulo 62.- Instituciones polidocentes,

unidocentes y con aulas multigrado
El nivel de Educacin Primaria tiene como

objetivos los siguientes:
La atencin del servicio de educacin primaria se

cubre con Instituciones Educativas polidocentes
completas,
unidocentes
y
polidocentes
incompletas (multigrado).
Las polidocentes
completas son las Instituciones Educativas que
cuentan con un profesor para cada grado. Las
unidocentes son las Instituciones Educativas que
tienen un slo profesor para todos los grados. Las
polidocentes incompletas o multigrado son
aquellas en las que un profesor asume ms de un
grado.
a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto

de derechos y responsabilidades, con
mltiples posibilidades de participar y aportar
con protagonismo creciente en los procesos
sociales de la escuela y la comunidad, as
como en sus procesos de aprendizaje.
Aprovechar la experiencia sociocultural,
afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla
con el conocimiento de la realidad multitnica,
pluricultural y multilinge del pas, as como de
la cultura universal.
Artculo 63.- Instituciones unidocentes y con

aula multigrado en el rea rural
b) Implementar aprendizajes bsicos para el

La DRE y la UGEL promueven propuestas e
innovaciones pedaggicas especficas destinadas
a mejorar la calidad de las Instituciones
Educativas unidocentes y con aulas multigrado en
el mbito rural. Priorizan polticas de apoyo con la
finalidad de elevar los procesos pedaggicos en el
aula, particularmente en los dos primeros grados
de la primaria.
desarrollo del pensamiento lgico matemtico,

la comunicacin, la sensibilidad y expresin
artstica y la psicomotricidad. Igualmente
aprendizajes operacionales sobre ciencias,
humanidades y tecnologas, en el marco de
una formacin integral. Incluye el desarrollo de
la capacidad de resolucin de problemas, de
negociacin, el afn de logro y el sentido de
eficacia.
Artculo 64.- Prioridad de Instituciones con

aula multigrado
c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de

convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y
valoracin de su ambiente familiar, social y
natural para desarrollar su sentido de
pertenencia.
La DRE, en coordinacin con la UGEL, asegura

que las Instituciones Educativas unidocentes y con
aulas multigrado ofrezcan los 6 grados de
Educacin Primaria garantizando las condiciones
para su buen funcionamiento. Prioriza la creacin
de Instituciones Educativas con aulas multigrado
sobre las unidocentes.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los

diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la
diversidad cultural; y enriquecer el proceso
educativo
fortaleciendo
relaciones
de
cooperacin y corresponsabilidad entre
escuela, familia y comunidad para mejorar la
educacin y calidad de vida de los nios; por
ello se preocupa por la adecuada organizacin
y utilizacin del tiempo escolar.
Captulo 3
Universalizacin del nivel de Primaria con
calidad y equidad
Artculo 65.- Matrcula oportuna

Artculo 61.- Ciclos
Cada Institucin Educativa, con apoyo de la

comunidad organizada y el Municipio, es
responsable de desarrollar diversas estrategias
para garantizar la matrcula oportuna, la
permanencia y el xito escolar de sus estudiantes,
priorizando la atencin de los nios en situacin
de exclusin, pobreza y vulnerabilidad. Al finalizar
cada ao lectivo informa de los resultados
alcanzados a la comunidad educativa y a la UGEL.
El nivel comprende 6 aos o grados de

escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado o
ao tiene una duracin que debe ser determinada
por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo atiende
las caractersticas particulares del grupo etario al
que est dirigido y ser normado por el Ministerio
de Educacin.

Educativa que la matrcula, ratificacin de
matrcula y traslado no sean impedidos por la
desaprobacin de grado o por la suspensin
temporal de estudios.
Captulo 2
Atencin del servicio
44
fecha establecida por la Direccin de la

Institucin Educativa a la que pertenecen.
Los nios con discapacidad son matriculados y

son promovidos de grado en las Instituciones
Educativas tomando en cuenta su edad
normativa. El Ministerio de Educacin dar las
normas especficas.
Artculo 66.- Evaluacin de entrada
Artculo 70.- Programas de ampliacin

pedaggica
Los Programas de ampliacin pedaggica estn
dirigidos a atender a los nios que muestran
logros destacados en sus aprendizajes con el fin
de potenciarlos. Se desarrollan en la Institucin
Educativa y con el apoyo de la comunidad y el
Municipio.
La evaluacin de entrada de los nios, para el

acceso al primer grado, no es obligatoria; cuando
se realice, slo tiene fines pedaggicos.
Artculo 67.- Retencin y abandono escolar
Artculo 71.- Flexibilidad de calendarios y

horarios
En el marco del diagnstico a que se refiere el

presente Reglamento, la UGEL enfatiza en la
Educacin Primaria las acciones orientadas a
reducir el abandono escolar de los estudiantes.
stas se intensifican en las zonas rurales y en
poblaciones de lenguas originarias, especialmente
aqullas que se refieren a la atencin de las nias
y adolescentes rurales.
Cada Institucin Educativa, en coordinacin con la

UGEL y garantizando los tiempos de aprendizajes
efectivos, adecua sus horarios y calendarios,
teniendo en cuenta el clima, ciclos de produccin
agrcola y las festividades, a fin de asegurar el
acceso y permanencia de los estudiantes en el
nivel. Estos aspectos son adems aprovechados
pedaggicamente con el fin de enriquecer los
aprendizajes de los nios y potenciarlos.
Artculo 68.- Participacin estudiantil

El Director y los profesores promueven y facilitan
la participacin estudiantil
en Municipios
Escolares, Consejos Estudiantiles, Clubes y otros,
bajo principios democrticos de organizacin
institucional.
Artculo 72.- Educacin intercultural bilinge

En educacin primaria, la educacin intercultural
bilinge garantiza, en contextos bilinges lengua
nativa - castellano, el desarrollo del dominio oral
de la lengua originaria, el aprendizaje de la lectoescritura en dicha lengua y el aprendizaje del
castellano con metodologa de segunda lengua,
en el marco de la cultura local y regional y en
dilogo con otras culturas y lenguas del pas y del
mundo. Con este propsito se trabaja en consulta
con la Comisin Intersectorial de Educacin de las
Nias y Adolescentes Rurales y con las
organizaciones representativas de los pueblos
indgenas y comunidades, para la construccin
conjunta de sus proyectos educativos.
Artculo 69.- Programas de apoyo al

estudiante
A fin de garantizar el logro de los aprendizajes
bsicos sealados en el Diseo Curricular
Nacional de la EBR, cada Institucin Educativa
organiza Programas especficos de apoyo al
estudiante con la colaboracin del Consejo
Educativo Institucional. Estos programas tienen
las caractersticas siguientes:
a) Se
denominan
Recuperacin.
Programas
de
Los profesores de las Instituciones Educativas de
contexto intercultural bilinge deben cumplir los
siguientes requisitos:
a) Dominar la lengua indgena de la
comunidad donde se ubica la Institucin
Educativa as como el castellano.
b) Son temporales.
c) Estn dirigidos a atender a nios que
muestren dificultades en sus aprendizajes
y se basan en estrategias culturalmente
pertinentes que ayuden a superar dichas
dificultades a travs de una pedagoga
que valore sus capacidades y fortalezas
personales
b) Conocer la cultura local y darle a sta un

tratamiento pedaggico con enfoque
intercultural.
d) Tienen carcter gratuito, cuando se

brindan en las Instituciones Educativas
pblicas.
Captulo 4
Formacin del personal docente del nivel de
Educacin Primaria
Artculo 73.- Formacin y especializacin
e) Los alumnos que no participan en este

programa asumen el compromiso de
nivelarse
individualmente y rinden su
respectiva evaluacin de recuperacin en la
El Ministerio de Educacin a travs de la direccin

correspondiente, establece lineamientos para la
45
formacin de los profesores para la Educacin

Primaria, especializndolos en la atencin de los
nios y nias del correspondiente grupo etario,
incluyendo la formacin de maestros para la
primaria
bilinge
intercultural;
para
las
Instituciones Educativas unidocentes o con aula
multigrado; y para atender nios con talentos
especiales o discapacidades especificas dentro
del aula.
los grupos sociales a los que pertenecen,

interactuar solidaria y responsablemente
con afn de realizaciones y respeto a las
normas para ejercer una ciudadana
constructora del bien comn y de la
democracia.
Artculo 76.- Organizacin del nivel
La Educacin Secundaria se organiza en dos ciclos
de estudios que comprende 5 aos o grados
divididos en:
TTULO TERCERO
EDUCACIN SECUNDARIA
a) El primer ciclo brinda una formacin

humanstica, cientfica y tecnolgica y
est orientado a enfatizar el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y
valores iniciados en los niveles anteriores.
Asimismo, desarrolla aprendizajes para el
desarrollo
personal,
ciudadano,
vocacional
y
laboral
polivalente.
Comprende los dos primeros grados de
secundaria.
Captulo I
Objetivos y organizacin del nivel de
Educacin Secundaria
Artculo 74.- Del nivel de Educacin

Secundaria
La Educacin Secundaria es el tercer nivel de la
EBR. Atiende en las Instituciones Educativas a
adolescentes que hayan aprobado el sexto grado
de educacin primaria.
Artculo 75.Secundaria
Objetivos
de
la
b) El segundo ciclo profundiza y amplia la

formacin humanstica, cientfica y
tecnolgica; consolida el desarrollo de
capacidades, actitudes y valores para
fortalecer la identidad, la ciudadana y la
formacin para el trabajo. Posibilita el
acceso al mundo del trabajo o continuar
estudios superiores. Comprende los 3
ltimos grados de la secundaria.
Educacin
La Educacin Secundaria tiene como objetivos los

siguientes:
a) Brindar a los adolescentes una formacin
Artculo 77.- Requisitos de ingreso al nivel de

Secundaria
humanstica, cientfica y tecnolgica, as

como una capacitacin para el trabajo, en
el marco de una slida formacin integral.
Los requisitos de matrcula para acceder al primer

grado de Educacin Secundaria son:
b) Brindar una formacin que permita a los

estudiantes adolescentes un desarrollo
orgnico, afectivo, cognitivo y espiritual; el
conocimiento de s mismos y de su
entorno, as como comprender
sus
cambios fsicos e identidad de gnero.
a) El Certificado de Estudios que acredite

haber aprobado el sexto grado de
Educacin Primaria. En caso de acceder
mediante una prueba de ubicacin, se
har constar expresamente. Para los
adolescentes con discapacidad
esta
certificacin se realiza con criterios
especficos,
de acuerdo a las
adaptaciones curriculares pertinentes.
c) Promover
en
el
estudiante
el
fortalecimiento
de
las
capacidades
comunicativas y artsticas, razonamiento
matemtico, investigacin cientfica y
apropiacin de nuevas tecnologas que le
permitan la construccin permanente del
conocimiento, as como aplicar estrategias
de aprendizaje, formular proyectos y tomar
decisiones.
d) Brindar las orientaciones que le permitan
al estudiante iniciar la formulacin de un
proyecto de vida que, sustentado en
valores ticos y sociales, le facilite la toma
de decisiones vocacionales y
profesionales.
e)
Propiciar el desarrollo de valores y
actitudes que permitan la convivencia en
b) La Ficha nica de Matrcula con el cdigo

personal que se recibe al ingresar al
sistema educativo.
Los
adolescentes
con
discapacidad
son
matriculados y son promovidos de grado en las
Instituciones Educativas tomando en cuenta su
edad normativa. El Ministerio de Educacin dar
las normas especficas.
Artculo 78.- Educacin para el trabajo
La Educacin Secundaria desarrolla gradualmente
aprendizajes laborales bsicos. El Proyecto
46
Educativo Institucional debe especificar las

alternativas de educacin para el trabajo en el
marco de una cultura emprendedora. Se realizan
dentro de la institucin o en convenio con
instituciones de educacin tcnico-productiva o
comunitaria. Tiene carcter polivalente y
vocacional. En el segundo ciclo se desarrollan,
adems,
competencias
en
mdulos
ocupacionales.
dilogo con otras culturas y lenguas del pas y del

mundo.
Artculo 83.- Formas de atencin diversificada
La DRE promueve la experimentacin de formas
de atencin a distancia o con sistemas de
albergues o alternancia para propiciar la
universalizacin de la Educacin Secundaria para
los adolescentes. Garantiza la incorporacin plena
de las adolescentes rurales.
Artculo 79.- Diversificacin curricular
Artculo 84.-
Dentro del proceso de diversificacin curricular,

las instituciones o programas educativos, pueden
considerar Talleres, Proyectos o nuevas reas
Curriculares que respondan a las caractersticas y
necesidades detectadas en el diagnstico de la
Regin o de la Institucin Educativa. La propuesta
curricular diversificada de la Institucin Educativa
tiene valor oficial.
Educacin Secundaria a
distancia
La Educacin Secundaria a distancia contribuye a

ampliar la cobertura y las oportunidades de
aprendizaje
de
los
adolescentes,
complementando, reforzando o reemplazando la
educacin presencial. Debe reunir los siguientes
requisitos mnimos:
Artculo 80.- Certificacin y diploma

a) Tener estrategias de seguimiento y apoyo
al aprendizaje de los adolescentes.
La Institucin Educativa otorga el certificado de

estudios luego de la conclusin satisfactoria del
nivel de Educacin Secundaria. As mismo,
confiere el diploma con mencin en la
especialidad ocupacional, de acuerdo a los
mdulos especficos aprobados en el segundo
ciclo de Educacin Secundaria, indicando el nivel
de competencia logrado.
b) Asegurar un determinado nmero de

horas de educacin presencial.
c) Cumplir con las disposiciones del
Ministerio de Educacin en relacin a la
evaluacin final y la certificacin.
d) Poner a disposicin
diversos
medios
y
aprendizaje.
Artculo 81.- Participacin del estudiante

El estudiante de Educacin Secundaria puede
organizarse a travs
de diferentes formas
democrticas de asociacin estudiantil. Tiene el
derecho y el deber de participar en la elaboracin
y evaluacin de los criterios y normas de
convivencia,
las
cuales
debe
respetar
fortaleciendo su identidad personal, as como su
conciencia moral autnoma para contribuir a una
sociedad pacfica, democrtica, solidaria, justa y
tolerante.
del estudiante
recursos
de
Artculo
85.- Estrategias de retencin y

permanencia
Como programa de apoyo al estudiante, el Director
de la Institucin Educativa pblica, con apoyo del
Consejo Educativo Institucional, est obligado a
organizar y ejecutar el Programa de Recuperacin
Pedaggica gratuitamente, dirigido a los estudiantes
que tienen dificultades en su aprendizaje durante
el ao acadmico. Proporciona una asistencia
personalizada en los aprendizajes previstos no
logrados y su perodo mnimo de duracin es de 6
semanas. Los alumnos que no participan en este
programa asumen el compromiso de nivelarse
individualmente y rinden su respectiva evaluacin de
recuperacin en la fecha establecida por la Direccin
de la Institucin Educativa a la que pertenecen.
Captulo II
Universalizacin del nivel de Secundaria con
calidad y equidad
Artculo 82.- Educacin intercultural bilinge

y educacin intercultural
La Educacin Secundaria garantiza, en contextos
bilinges lengua nativa - castellano, la continuidad
de la educacin intercultural bilinge, consolidando
el desarrollo oral y escrito de la lengua originaria
materna, y del castellano con un enfoque de
segunda lengua, en el marco de la cultura local y
regional. La educacin intercultural se da en
Captulo 3
Formacin del personal docente del nivel de
Secundaria
Artculo 86.- Formacin y especializacin
47
El Ministerio de Educacin, a travs de la direccin

correspondiente, norma la formacin de los
profesores para la Educacin Secundaria,
especializndolos en la etapa etaria de los
adolescentes, incluyendo la preparacin de los
alumnos para el mundo laboral, la educacin
superior y su proyecto de vida.
La regulacin de los procesos de certificacin,

convalidacin y subsanacin y otros medios de
articulacin a los que se refiere el artculo 15 del
Reglamento, ser de responsabilidad exclusiva del
Ministerio de Educacin en tanto inicia funciones
el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
Sptima: Ingreso a Educacin Primaria
Primera:
Lineamientos
Diversificacin
Para efectos de la aplicacin de lo establecido en

el artculo 59 del Reglamento, el requisito de
haber superado el nivel de Educacin Inicial de 5
aos se aplicar, desde el momento en que se lo
haya
universalizado.
Entre
tanto
estn
exceptuados del requisito antes sealado, los
nios en cuya localidad no exista ningn centro o
programa del nivel Inicial, en cuyo caso deben
hacerse las adaptaciones pertinentes al currculo
correspondiente al Primer Grado de Educacin
Primaria.
Regionales
de
Las Direcciones Regionales que hayan elaborado

lineamientos de diversificacin curricular los
adecuarn
a
lo sealado en el presente
Reglamento.
Segunda: Inclusin progresiva
El Ministerio de Educacin, a travs de las
instancias
correspondientes,
proveer
gradualmente,
segn
la
disponibilidad
presupuestal, la asignacin de un profesor
especializado, sin aula a cargo, para cada
Institucin Educativa, en los diferentes niveles del
sistema educativo con el fin de desarrollar
acciones de asesoramiento y apoyo de la
docencia en la atencin pertinente y de calidad a
los estudiantes con necesidades educativas
especiales, asociadas a discapacidad o a talento y
superdotacin.
Octava: Medidas complementarias

El Ministerio de Educacin dictar las medidas
complementarias necesarias para la aplicacin del
presente Reglamento.
REGLAMENTO DE LA GESTION DEL

SISTEMA EDUCATIVO
Tercera: Programas de recuperacin

(Decreto Supremo N 009-2005-ED)
Los programas de recuperacin del sector pblico
sern provistos de disponibilidad presupuestal de
manera progresiva para garantizar su gratuidad. El
Ministerio de Educacin dictar las normas sobre
la materia.
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
CONSIDERANDO:
Que, mediante Ley N 28044 - Ley General de
Educacin y su modificatoria la Ley N 28123, se
establecen los lineamientos generales de la
Educacin y del sistema educativo peruano, el
mismo que comprende, entre otros, la Gestin del
Sistema Educativo;
Que, asimismo, seala que la Gestin del Sistema
Educativo
Nacional
es
descentralizada,
simplificada, participativa y flexible. Se ejecuta en
un marco de respeto a la autonoma pedaggica y
de gestin que favorezca la accin educativa y
determina que las instancias de gestin educativa
descentralizada son la Institucin Educativa, la
Unidad de Gestin Local y la Direccin Regional
de Educacin;
Que, en ese sentido resulta necesario normar la
composicin, funciones y participacin de las
instancias de gestin educativa descentralizadas,
tales como las Instituciones Educativas y
Programas Educativos Pblicos de los niveles y
modalidades de la Etapa de Educacin Bsica y
de la Educacin Tcnico-Productiva, Unidades de
Gestin Educativa Local (UGEL), Direcciones
Regionales de Educacin (DRE) y Ministerio de
Educacin (MED);
Cuarta: Diseo Curricular Nacional

En tanto se oficialice el Diseo Curricular Nacional
de EBR continan vigentes los actuales diseos
curriculares bsicos de los niveles de Inicial,
Primaria y Secundaria. Para el ao 2005 se
reajustarn y articularn dichas estructuras
curriculares bsicas de Inicial y Primaria, as como
el diseo curricular bsico de secundaria - 2004.
Quinta: Del Consejo Educativo Institucional

En tanto se apruebe el Reglamento de
Instituciones Educativas, los Directores de las
UGEL y de las Instituciones Educativas orientarn,
difundirn y otorgarn todas las facilidades
necesarias para la eleccin y conformacin de los
Consejos Educativos Institucionales. Se rigen por
la normatividad vigente.
Sexta: Medios de articulacin
48
Que, la Segunda Disposicin Final de la Ley

General de Educacin dispone que el Ministerio
de Educacin reglamente la mencionada ley;
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto
Ley N 25762, modificado por la Ley N 26510, la
Ley N 28044, y los Decretos Supremos N s.
051-95-ED y 002-96-ED;
DECRETA:
Artculo 1.- De la aprobacin
Aprubese el Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo, el mismo que consta de dos
(II) Secciones, setenta y dos (72) Artculos y siete
(7) Disposiciones Complementarias.
TTULO IV
Captulo I
Captulo II
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
SECCIN I
GENERALIDADES
Artculo 1.- Finalidad y alcance
El presente reglamento norma la Gestin del
Sistema Educativo, de conformidad con lo
dispuesto en el Ttulo V de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin.
Se aplica a las instancias de gestin educativa
descentralizada: Instituciones Educativas (IIEE) y
Programas Educativos pblicos de los niveles y
modalidades de la etapa de Educacin Bsica y
de la Educacin Tcnico-Productiva; Unidades de
Gestin Educativa Local
(UGEL); Direcciones Regionales de Educacin
(DRE) y Ministerio de Educacin (MED). En lo que
corresponda, se aplica tambin a las Instituciones
Educativas y Programas Educativos privados.
Artculo 2.- Del refrendo

El presente Decreto Supremo ser refrendado por
el
Ministro de Educacin.
Dado en Lima, a los veintiocho das del mes de
abril del ao dos mil cinco.
ALEJANDRO TOLEDO
JAVIER SOTA NADAL
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA

EDUCATIVO
Artculo 2 .- Caractersticas de la gestin

Las principales caractersticas de la gestin del
Sistema Educativo son las siguientes:
a) Es descentralizada, porque se realiza en cada
instancia de gestin y articula las acciones del
Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales
de Educacin, Unidades de Gestin Educativa
Local e Instituciones Educativas, de acuerdo a las
competencias que la ley les asigna, respetando
sus autonomas en sus mbitos de jurisdiccin.
b) Es simplificada y flexible, porque favorece la
fluidez de los procesos y procedimientos de
trabajo y permite que el sistema educativo se
adapte a la diversidad de necesidades de
aprendizaje y socializacin de los estudiantes de
todas las regiones.
c) Es participativa y creativa, porque la sociedad
interviene en forma organizada, democrtica e
innovadora, en la planificacin, organizacin,
seguimiento y evaluacin de la gestin en cada
una de las instancias de gestin descentralizada
del sistema educativo, por intermedio de su
respectivo
Consejo
Educativo
Institucional
(CONEI), Consejo Participativo Local de
Educacin
(COPALE), Consejo Participativo Regional de
Educacin (COPARE) y otras organizaciones de
la comunidad educativa.
d) Est centrada en los procesos de aprendizaje y
socializacin de los estudiantes.
e) Es formativa porque contribuye al desarrollo de
los integrantes de la comunidad educativa y se
basa en la comunicacin y transparencia.
f) Es unitaria, sistmica y eficaz porque la gestin
NDICE
SECCIN I
SECCIN II
TTULO I
Captulo I
Captulo II
Captulo III
Captulo IV
Captulo V
Captulo VI
TTULO II
Captulo I
Captulo II
Captulo III
TTULO III
Captulo I
Captulo II
Captulo III
: MINISTERIO DE
EDUCACIN
: Definicin, finalidad y
funciones
: Descentralizacin
: GENERALIDADES
: INSTANCIAS DE
GESTIN EDUCA- TIVA
DESCENTRALIZADA
: INSTITUCIN
EDUCATIVA
: Generalidades
: Organizacin de la I
nstitucin Educativa
: Instrumentos de gestin
: Evaluacin de la gestin
: Gestin de los recursos
econmicos
: Redes Educativas
Institucionales
: UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
: Definicin, funciones y
organizacin
: Consejo Participativo
Local de Educacin
: Proyecto Educativo Local
: DIRECCIN REGIONAL
DE EDUCACIN
: Definicin, funciones y
organizacin
: Consejo Participativo
Regional de Educacin
: Proyecto Educativo
Regional
49
de cada instancia se articula con las otras y tiende

al logro de sus objetivos.
g) Es integral, porque comprende las dimensiones
pedaggica, institucional y administrativa de la
gestin educativa.
Los estudiantes con discapacidades sensoriales,

intelectuales, motrices y quienes presentan
talento y superdotacin son incluidos, de acuerdo
a metas anuales, en las Instituciones Educativas.
Las
instancias
de
gestin
educativa
descentralizada
priorizan
medidas
de
accesibilidad fsica, cdigos y formas de
comunicacin, diversificacin curricular, provisin
de recursos especficos, capacitacin docente
para la atencin de la diversidad, y propician un
clima de tolerancia que permita incluir gradual y
progresivamente en ellas a las personas con
necesidades educativas especiales.
Artculo 3.- Gratuidad en las Instituciones y

Programas Educativos pblicos
La educacin en las Instituciones y Programas
Educativos pblicos, en todos sus modalidades y
niveles, es gratuita. La matrcula y permanencia
en ellas no est sujeta al cobro de cuotas o
aportes por conceptos de matrcula, cuotas de la
Asociacin de Padres de Familia u otros
conceptos.
Artculo 7.- Matrcula nica.

En cada Institucin Educativa pblica, la Direccin
con el apoyo del Consejo Educativo Institucional
(CONEI), en coordinacin con su Municipio,
desarrollan estrategias para promover la matrcula
nica y su ratificacin anual, priorizando la
atencin de los nios en situacin de exclusin,
pobreza y vulnerabilidad.
Artculo
4.Programas
complementarios
gratuitos
En las Instituciones Educativas pblicas de los
niveles de Inicial y Primaria, se brinda programas
complementarios de alimentacin, salud y entrega
de materiales educativos en forma gratuita. Es
responsabilidad del Ministerio de Educacin, las
Direcciones Regionales de Educacin y las
Unidades de Gestin Educativa Local, realizar
coordinaciones con los dems Ministerios e
Instituciones pblicas, para que esta funcin se
cumpla con carcter intersectorial, con apoyo de
los Gobiernos Locales.
Los servicios complementarios proporcionados
por el Estado a los estudiantes de las
Instituciones Educativas pblicas son organizados
y supervisados por los Directores de las
Instituciones o Programas Educativos pblicos.
Artculo 8.- Responsabilidades en la matrcula y

permanencia de los estudiantes
Es responsabilidad de los padres de familia o de
quienes tienen la patria potestad del menor,
asegurar la matrcula y la asistencia regular de
sus hijos a la Institucin Educativa. La comunidad
educativa tiene la responsabilidad de contribuir a
la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.
Educativa pblica que la ratificacin o traslado de
la matrcula no se impidan por la desaprobacin
de grado o la suspensin temporal de estudios.
Las Instituciones Educativas privadas se rigen por
sus normas especficas. Deben informar por
escrito, en el momento de la matrcula, de su
ratificacin
o
traslado,
las
condiciones
econmicas y de otro tipo a las que se ajustar la
prestacin del servicio durante el ao escolar. El
monto de la cuota de matrcula no puede ser
mayor al de una pensin mensual.
Artculo 5.- Prioridad por la calidad y equidad

Las Instituciones y Programas Educativos,
Unidades de Gestin Educativa Local y
Direcciones Regionales de Educacin actualizan
permanentemente la informacin sobre la realidad
de los estudiantes e identifican situaciones de
inequidad educativa por razones de cultura,
gnero, religin, opinin, condicin econmica, o
de cualquier otra ndole, elaborando y
desarrollando estrategias intersectoriales que
permitan superarlas.
Las Instituciones y Programas Educativos
contarn con su proyecto curricular de centro,
procesos pedaggicos definidos, materiales
educativos y programas de capacitacin
permanente del docente, adecuados a sus
necesidades y a las caractersticas diversas de
los alumnos, orientados a la mejora de la calidad
de la educacin. Las Instituciones Educativas
unidocentes y polidocentes multigrado, ubicadas
principalmente en reas rurales y zonas de
frontera, tienen prioridad en la asignacin de
recursos para la atencin de sus requerimientos
en infraestructura, equipamiento, capacitacin,
materiales educativos y recursos tecnolgicos, en
funcin de su Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 9.- Transparencia en la gestin

educativa
Las Instituciones Educativas, las Unidades de
Gestin Educativa Local, las Direcciones
Regionales de Educacin y el Ministerio de
Educacin desarrollan una gestin educativa
transparente, en concordancia con el cdigo de
tica de la funcin pblica, teniendo en cuenta lo
siguiente:
- La capacitacin sobre gestin y tica pblica
para docentes y empleados pblicos.
- La publicacin, a travs de la pgina web,
pizarras o carteles, de las plazas presupuestadas
vacantes de las Instituciones y Programas
Educativos pblicos al inicio del ao, para ser
cubiertas por contrato, previa seleccin mediante
concurso pblico.
- La evaluacin sistemtica, objetiva, integral y
Artculo 6.- Inclusin
50
permanente del personal

- La publicacin en las Instituciones o Programas
Educativos, sobre la captacin, uso y estado de
cuenta de los recursos propios.
- Las medidas de simplificacin de procedimientos
y tiempo de duracin de los mismos.
- La transparencia en las contrataciones o
nombramientos de personal administrativo y
docente de su jurisdiccin, as como en las
contrataciones y adquisiciones estatales.
SECCIN II
INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA
TTULO I
INSTITUCIN EDUCATIVA
CAPTULO I
GENERALIDADES
Artculo 10.- Coordinaciones y Articulaciones

Intersectoriales
a. Las Instituciones y Programas de Educacin
Bsica
Las Instituciones y Programas Educativos
coordinan con los gobiernos locales (provinciales,
distritales y de centros poblados creados
conforme a la Ley N 27972, Ley Orgnica de
Municipalidades), e instituciones de la comunidad
local para elevar la calidad de los servicios
educativos y favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes.
b. Los Centros de Educacin TcnicoProductiva
Los Centros y Programas de Educacin TcnicoProductiva realizan convenios con el Sector
Trabajo y Promocin del Empleo, Sector
Produccin, Instituciones Educativas pblicas y
privadas, organizaciones de diversos tipos,
gobiernos regionales y locales as como alianzas
estratgicas con empresas, para coadyuvar tanto
en la formacin tcnica de los estudiantes como
en su insercin en el mercado laboral.
c. Las Unidades de Gestin Educativa Local
Las Unidades de Gestin Educativa Local realizan
una planificacin concertada con los gobiernos
locales para lograr una educacin de calidad y
equidad en su mbito, optimizar el uso de los
recursos y evitar la duplicidad de esfuerzos.
Celebran convenios con las Municipalidades,
sectores sociales y econmico-productivos,
instituciones pblicas y privadas, para mejorar el
servicio educativo. Remiten oportunamente sus
Proyectos Educativos Locales a la Direccin
Regional de Educacin para la elaboracin del
Proyecto Educativo Regional.
d. Las Direcciones Regionales de Educacin
Las Direcciones Regionales de Educacin, como
rganos especializados del Gobierno Regional,
coordinan permanentemente con el Ministerio de
Educacin y suscriben acuerdos y convenios con
los sectores sociales y econmico-productivos
para mejorar el servicio educativo. Dependen
tcnica y normativamente del Ministerio de
Educacin.
Entregan oportunamente al Ministerio de
Educacin y al Consejo Nacional de Educacin
los Proyectos Educativos Regionales con el fin de
que se tengan en cuenta en la elaboracin del
Plan Operativo del Ministerio de Educacin y del
Proyecto Educativo Nacional.
Artculo 11.- Institucin Educativa

La Institucin Educativa, primera y principal
instancia de gestin del sistema educativo
descentralizado,
es
una
comunidad
de
aprendizaje y enseanza, que presta el servicio
educativo dentro de determinado nivel, modalidad,
o ciclo del sistema. En ella se toman decisiones
orientadas a mejorar los aprendizajes de todos los
estudiantes, siguiendo los lineamientos de poltica
y normas nacionales, regionales y locales
incorporados
en
su
Proyecto
Educativo
Institucional.
Tiene autonoma en la ejecucin y evaluacin del
servicio educativo, en la elaboracin de Proyecto
Curricular de Centro y en la calendarizacin del
ao lectivo, dentro del marco de la normatividad
vigente. Se vincula con su entorno, est atenta a
sus necesidades y apoya propuestas de
desarrollo local.
Artculo 12.- Objetivos
Son objetivos de la Institucin Educativa o
Programa pblico o privado:
a) Contribuir al ejercicio del derecho de los
estudiantes a una educacin de calidad, sin
exclusiones, en razn de la diversidad de las
personas.
b) Formar ciudadanos capaces de ejercer sus
deberes y derechos, de convivir en armona con
su entorno, de integrarse crticamente a la
sociedad y de contribuir en la construccin de una
sociedad democrtica, justa e inclusiva, y en el
desarrollo educativo y cultural de la comunidad.
c) Formar integralmente a los estudiantes para
que utilicen sus conocimientos, desarrollen
capacidades, actitudes y valores, y sean capaces
de construir su proyecto de vida.
d) Promover la incorporacin de nuevas
tecnologas en apoyo de los aprendizajes de los
alumnos y de la gestin institucional.
e) Propiciar una participacin de calidad de los
padres, en apoyo de la gestin educativa
organizando procesos de formacin permanente
para ellos, de modo que puedan adquirir
capacidades para el buen desempeo de sus
funciones.
f) Propiciar el clima institucional que coadyuve al
logro de los objetivos, facilitando la interaccin de
los actores en un escenario de gestin
democrtica, armnica, tica, eficaz, y creativa,
respetando el principio de autoridad.
g) Facilitar la accin del Estado para garantizar la
51
gratuidad de la enseanza, el acceso y la

permanencia de los estudiantes en la Educacin
Bsica o Tcnico- Productiva, en las Instituciones
y Programas Educativos pblicos.
h) Contribuir a la articulacin del sistema
educativo descentralizado con el gobierno local
para el desarrollo comunal.
Educacin. Los inmuebles y equipos son de

propiedad del Estado o de la entidad gestora, y
las remuneraciones son asumidas por el Estado.
c) De gestin privada, a cargo de personas
naturales o jurdicas de derecho privado.
En este tipo se encuentran las Instituciones
Educativas creadas por iniciativa privada.
Artculo 13.- mbito de la Institucin Educativa.

La Institucin Educativa comprende a los centros
de Educacin Bsica, los de Educacin TcnicoProductiva y las instituciones de Educacin
Superior
CAPTULO II
ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Artculo 17.- rganos de la Institucin Educativa
polidocente completa
Las
Instituciones
Educativas
pblicas
polidocentes completas se organizan de manera
flexible teniendo en cuenta los siguientes
rganos:
- rgano de Direccin: Direccin y Comit
Directivo.
- rgano de Participacin, Concertacin y
Vigilancia: Consejo Educativo Institucional.
- rgano de Asesoramiento: Consejo Acadmico.
- rgano de Apoyo: Equipo Administrativo.
El Ministerio de Educacin dictar las normas
especficas relativas a la organizacin de las
Instituciones y Programas Educativos de acuerdo
a las caractersticas de cada nivel y modalidad.
Artculo 14.- Uso de las instalaciones

La Institucin Educativa puede facilitar sus
instalaciones a otros organismos de su entorno
para el desarrollo de actividades de carcter
educativo, cultural y recreativo, preservando los
fines y objetivos institucionales, la conservacin
del local y equipamiento, sin afectar el servicio
educativo.
Artculo 15. - Tipos de Instituciones Educativas
por el nmero de docentes
Las Instituciones Educativas, de acuerdo al
nmero de docentes que tiene para atender el
servicio educativo, se clasifican de la siguiente
manera:
a) Polidocente completa: cuando cada seccin, de
un ao o grado, est a cargo de un docente;
b) Polidocente multigrado (incompleta): cuando
los docentes o, por lo menos, uno de ellos, tiene a
su cargo dos o ms aos o grados de estudio; y
c) Unidocente: cuando cuenta slo con un
docente para atender todos los aos o grados de
estudio del nivel o modalidad.
Artculo 18.- Director

El Director es la mxima autoridad de la
Institucin Educativa y responsable de la gestin
integral. Asume la representacin legal. Ejerce su
liderazgo basndose en los valores ticos,
morales y democrticos. En las Instituciones
Educativas pblicas es seleccionado por concurso
pblico y designado mediante Resolucin
Directoral de la Unidad de Gestin Educativa
Local.
El Ministerio de Educacin dicta las normas y
procedimientos nacionales que rigen los
concursos pblicos para la seleccin de los
Directores de las Instituciones Educativas
pblicas de gestin directa. En las Instituciones
Educativas pblicas de gestin privada los
directores son designados de acuerdo al convenio
suscrito.
En las Instituciones Educativas privadas el
Reglamento Interno fija la forma de designacin
del Director, en concordancia con las normas
legales vigentes.
Artculo 16.- Tipos de Instituciones por la gestin

Las Instituciones Educativas son pblicas o
privadas, y su funcionamiento es autorizado por la
Direccin
Regional
de
Educacin
correspondiente, en coordinacin con la Unidad
de Gestin Educativa Local.
Por el tipo de gestin pueden ser:
a) Pblicas de gestin directa, a cargo de
autoridades educativas nombradas o encargadas
por el Sector Educacin, otros Sectores o
Instituciones del Estado. Son gratuitas.
Educativas pblicas creadas y sostenidas por el
Estado. Los inmuebles y bienes son de propiedad
estatal, y el pago de remuneraciones es asumido
por el Sector Educacin u otro Sector de la
Administracin Pblica que est a cargo de la
Institucin Educativa.
b) Pblicas de gestin privada, a cargo de
entidades sin fines de lucro que prestan servicios
educativos gratuitos en convenio con el Estado.
Educativas pblicas creadas y sostenidas por el
Estado, que son gestionadas por entidades
privadas mediante convenio con el Ministerio de
Artculo 19.- Funciones del Director

Son funciones del Director de la Institucin
Educativa, adems de las establecidas en los
Artculos 55 y 68 de la Ley General de
Educacin, las siguientes:
a) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar
y evaluar el servicio educativo.
b) Conducir la elaboracin, ejecucin y evaluacin
del Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual
de Trabajo y Reglamento Interno, de manera
participativa.
52
c) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de

innovacin
pedaggica
y
de
gestin,
experimentacin e investigacin educativa.
d) Aprobar, por Resolucin Directoral, los
instrumentos de gestin de la Institucin
Educativa.
e) Promover y presidir el Consejo Educativo
Institucional.
f) Establecer, en coordinacin con el Consejo
Educativo Institucional, antes del comienzo del
ao lectivo, la calendarizacin del ao escolar
adecundola a las caractersticas geogrficas,
econmico-productivas y sociales de la localidad,
teniendo en cuenta las orientaciones regionales,
garantizando el cumplimiento efectivo del tiempo
de aprendizaje, en el marco de las orientaciones y
normas nacionales dictadas por el Ministerio de
Educacin para el inicio del ao escolar.
g) Coordinar con la Asociacin de Padres de
Familia el uso de sus fondos, de conformidad con
lo establecido en el Reglamento General de la
APAFA.
h) Delegar funciones a los subdirectores y a otros
miembros de su comunidad educativa.
i) Estimular el buen desempeo docente
estableciendo en la institucin educativa,
prcticas y estrategias de reconocimiento pblico
a las innovaciones educativas y experiencias
exitosas.
j) Promover, en el mbito de su competencia,
acuerdos,
pactos,
consensos
con
otras
instituciones u organizaciones de la comunidad y
cautelar su cumplimiento.
k) Velar por el mantenimiento y conservacin del
mobiliario, equipamiento e infraestructura de la
institucin educativa, y gestionar la adquisicin y/o
donacin de mobiliario y equipamiento as como
la rehabilitacin de la infraestructura escolar.
l) Presidir el Comit de Evaluacin para el
ingreso, ascenso y permanencia del personal
docente y administrativo.
m) Desarrollar acciones de capacitacin del
personal.
n) Otras que se le asigne por norma especfica del
Sector.
Directivo, responsable de organizar, conducir y

evaluar los procesos de gestin pedaggica,
institucional y administrativa de la Institucin
Educativa.
El personal jerrquico coadyuva al logro de los
fines y objetivos de las Instituciones Educativas
en el rea de su competencia Las funciones
generales de los subdirectores y personal
jerrquico de las Instituciones Educativas pblicas
sern reguladas por el Ministerio de Educacin.
Artculo 22.- Consejo Educativo Institucional
(CONEI)
Es el rgano de participacin, concertacin y
vigilancia ciudadana de la Institucin Educativa
pblica que colabora con la promocin y ejercicio
de una gestin eficaz, transparente, tica y
democrtica que promueve el respeto a los
principios de equidad, inclusin e interculturalidad
en las Instituciones Educativas pblicas.
Es presidido por el Director de la Institucin
Educativa,
y est conformado por los
subdirectores, si los hubiera; representantes del
personal docente, del personal administrativo, de
los estudiantes, de los ex alumnos y de los padres
de familia, pudiendo ser integrado tambin por
otros representantes de instituciones de la
comunidad local, por acuerdo del Consejo.
El Reglamento Interno de la Institucin o
Programa Educativo, o el de la Red Educativa
Institucional, en el mbito rural, establece el
nmero
de
representantes
y
funciones
especficas, de acuerdo a la Ley General de
Educacin y al presente Reglamento.
Artculo 23.- Eleccin de representantes
El perodo de representacin en los Consejos
Educativos Institucionales de las Instituciones
Educativas Pblicas es de dos aos. El
representante de los estudiantes, si est en el
penltimo ao de estudios, es elegido por un ao.
El proceso electoral se realiza en los tres ltimos
meses del ao lectivo. Cada estamento elige un
representante por voto universal, secreto y directo
teniendo en cuenta:
a) El o los representantes de los padres de familia
que tienen la patria potestad del menor que
estudia en la Institucin Educativa, y no preside la
Asociacin de Padres de Familia.
b) El o los representantes de los estudiantes,
quienes no pueden tener conducta desaprobatoria
o ser repitentes del ao lectivo inmediato anterior.
c) El representante de los ex alumnos donde
existiera Asociacin.
d) El o los representantes del personal docente,
quienes deben haber aprobado la evaluacin
correspondiente al ao anterior, si la hubo, y no
estar sometidos a procesos administrativos en
curso.
e) El o los representantes del personal
administrativo, quienes deben haber aprobado la
evaluacin correspondiente al ao anterior, si la
hubo, y no estar sometidos a procesos
Artculo 20.- Director de Escuela Unidocente

En la Escuela Unidocente, el profesor de aula
asume el cargo y las funciones de Director.
Adeca el cumplimiento de sus funciones a los
acuerdos tomados en la Red Educativa
Institucional a la que pertenece su Institucin
Educativa y cuenta con el apoyo de aquella para
el cumplimiento de sus planes.
Artculo 21.- Comit Directivo y Personal
Jerrquico
Las
Instituciones
Educativas
pblicas
polidocentes completas que atienden ms de un
nivel educativo y que tengan 10 ms secciones
por nivel, podrn tener los respectivos
subdirectores, bajo la dependencia del Director.
ste, con los subdirectores, conforma el Comit
53
administrativos en curso.
La representacin de los padres de familia y la de
los estudiantes cesa al dejar la Institucin
Educativa por retiro del hijo, o por concluir los
estudios.
En todos los casos, para ser representante ante el
Consejo Educativo Institucional se requiere no
estar cumpliendo sancin disciplinaria ni penal.
La ausencia de los representantes de los
exalumnos no impide su instalacin y
funcionamiento, cuando las caractersticas de la
institucin lo justifiquen.
convocado por el Director, en funcin de las

necesidades de la Institucin Educativa o, a
pedido de la mitad ms uno de sus miembros. El
qurum para iniciar la sesin es de la mitad ms
uno de sus miembros. Los acuerdos que se
tomen constan en Acta firmada por todos los
asistentes, la que debe ser de pblico
conocimiento en la Institucin Educativa o Programa.
Artculo 27.- Consejo Acadmico
En las Instituciones Educativas pblicas
polidocentes completas y Centros de Educacin
Tcnico-Productiva, el Consejo Acadmico
coordina y da coherencia al proceso pedaggico.
Es presidido por el Director e integrado por los
subdirectores,
personal
jerrquico,
y
representantes de los docentes de los distintos
niveles, modalidades y ciclos, propuestos
anualmente por los profesores y designados por
la Direccin, al inicio del ao escolar.
El Reglamento Interno seala el nmero y
composicin del Consejo Acadmico de la
Institucin Educativa o Programa.
Artculo 24.- Capacitacin de integrantes del

CONEI
La Institucin Educativa, en coordinacin con la
Unidad de Gestin Educativa Local y los
gobiernos locales, promover la capacitacin de
los integrantes del Consejo Educativo Institucional
para el mejor ejercicio de sus funciones.
Artculo 25.- Funciones del CONEI
Son funciones del Consejo Educativo Institucional:
a) Participar en la formulacin y evaluacin del
Proyecto Educativo Institucional.
b) Participar en el Comit de Evaluacin para el
ingreso, ascenso y permanencia del personal
docente y administrativo de la institucin, de
acuerdo con la normatividad especfica que emita
c) Vigilar el acceso, matrcula oportuna y
asistencia de los estudiantes en la Institucin
Educativa.
d) Cautelar el cumplimiento de los derechos y
principios de universalidad, gratuidad, equidad y
calidad en las Instituciones Educativas pblicas
e) Vigilar el adecuado destino de los recursos de
la Institucin Educativa y aquellos que, de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento
General de la Asociacin de Padres de Familia,
estn comprometidos con las actividades
previstas en el Plan Anual de Trabajo.
f) Colaborar con el Director en garantizar el
cumplimiento de las horas efectivas de
aprendizaje, el nmero de semanas lectivas y la
jornada del personal docente y administrativo para
alcanzar el tiempo de aprendizaje requerido para
los diferentes niveles y modalidades.
g) Cooperar con el Consejo Participativo Local de
Educacin de su circunscripcin.
h) Propiciar la solucin de conflictos que se
susciten en sta, priorizando soluciones
concertadas frente a quejas o denuncias que no
impliquen delito.
i) Opinar sobre los criterios de autoevaluacin de
la Institucin Educativa y los indicadores de
desempeo laboral.
Artculo 28.- Funciones del Consejo Acadmico

El Consejo Acadmico tiene las siguientes
funciones:
a) Elaborar, desarrollar y evaluar la propuesta
pedaggica (Proyecto Curricular de Centro).
b) Analizar el trabajo de los docentes y proponer
recomendaciones para mejorar los aprendizajes
de los alumnos.
c) Disear estrategias para optimizar los servicios
de tutora y orientacin educacional.
d) Formular los criterios de evaluacin y
recuperacin acadmica de los estudiantes.
e) Promover y desarrollar innovaciones e
investigaciones.
f) Elaborar los criterios e indicadores de
autoevaluacin institucional.
g) Participar, en el marco del Proyecto Educativo
Institucional y Plan Anual de Trabajo, en la
organizacin de actividades y programas de la
Artculo 29.- Programas comunitarios
El desarrollo educativo, cultural y deportivo de la
comunidad local, en lo que compete a la
Institucin Educativa o Programa, es promovido
por el Director, los padres de familia, docentes y
los dems miembros de la comunidad educativa.
Organizan programas de apoyo que aporten
creativamente a la satisfaccin de necesidades e
intereses especficos, entre otros, de recreacin,
expresin grfica y plstica, narracin literaria,
expresin
musical,
actividad
psicomotriz,
exploracin cientfica, uso de tecnologas de
informacin, revaloracin de costumbres locales y
otras que propicien el desarrollo educativo.
Estos programas pueden funcionar en locales o
con recursos facilitados por las entidades de la
educacin comunitaria, o el Municipio, siempre
Artculo 26.- Periodicidad de reuniones y qurum

del CONEI.
El Consejo Educativo Institucional se rene
ordinariamente por lo menos cuatro veces al ao;
extraordinariamente,
las
veces
que
sea
54
que cumplan con las condiciones bsicas

acordadas con las Unidades de Gestin Educativa
Local.
necesidades especficas de aprendizaje. Forma

parte de la Propuesta Pedaggica del Proyecto
Educativo Institucional.
c) Reglamento Interno (RI).- Es un instrumento de
gestin que regula la organizacin y el
funcionamiento integral (pedaggico, institucional
y administrativo) de la Institucin o Programa
Educativo y de los distintos actores, en el marco
del Proyecto Educativo Institucional, de otros
instrumentos de planeacin local y regional y de
las normas legales vigentes. Establece pautas,
criterios y procedimientos de desempeo y de
comunicacin entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa.
d) Plan Anual de Trabajo (PAT).- Es un
instrumento de gestin, derivado del Proyecto
Educativo Institucional de la Institucin Educativa
y del Informe de Gestin Anual de la Direccin del
ao anterior. Concreta los objetivos estratgicos
del Proyecto Educativo Institucional de la
Institucin Educativa o Programa, en actividades y
tareas que se realizan en el ao.
Para la aprobacin del Proyecto Educativo
Institucional y Reglamento Interno, en las
Instituciones y Programas Educativos pblicos, se
solicitar la opinin del Consejo Educativo
Institucional.
Una vez aprobados el Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento Interno y el Proyecto
Curricular de Centro, se remiten, para
conocimiento de la Unidad de Gestin Educativa
Local, solamente la primera vez o cuando sean
modificados.
e) Informe de Gestin Anual
Es el instrumento de gestin que registra los
logros, avances, dificultades en la ejecucin del
Plan Anual de Trabajo y aplicacin del
Reglamento
Interno,
as
como
las
recomendaciones para mejorar la calidad del
servicio
educativo.
Es
producto
de
la
autoevaluacin de la institucin y sirve de
diagnstico para el Plan Anual de Trabajo del ao
lectivo siguiente.
En las Instituciones y Programas Educativos
pblicos, contiene la rendicin de cuentas de la
ejecucin de su presupuesto anual.
Cada Institucin Educativa o Programa eleva un
solo informe de gestin anual a la Unidad de
Gestin Educativa Local. Los de las Instituciones
Educativas que pertenecen a una Red educativa
rural sirven de insumo para la elaboracin del
informe de gestin anual de la Red.
Artculo 30.- Solucin de conflictos

Los conflictos que se susciten en las Instituciones
o Programas Educativos pblicos se resuelven en
la misma institucin o Programa, bajo la
responsabilidad del Director, con participacin de
la comunidad educativa.
Artculo 31.- Recursos Impugnativos
Los recursos impugnativos contra una resolucin
expedida por el Director de la Institucin
Educativa se sujetarn a lo normado por la Ley N
27444, Ley del Procedimiento Administrativo
General.
CAPTULO III
INSTRUMENTOS DE GESTIN
Artculo 32.- Instrumentos de gestin.
Los instrumentos de gestin de toda Institucin o
Programa Educativos son:
a) Proyecto Educativo Institucional (PEI).- Es un
instrumento de gestin de mediano plazo que se
enmarca dentro de los Proyectos Educativos
Nacional, Regional y Local.
Orienta una gestin autnoma, participativa y
transformadora de la Institucin Educativa o
Programa. Integra las dimensiones pedaggica,
institucional, administrativa y de vinculacin al
entorno.
Articula y valora la participacin de la comunidad
educativa, en funcin de los fines y objetivos de la
Contiene: la identidad de la Institucin Educativa
(Visin, Misin y Valores), el diagnstico y
conocimiento de los estudiantes a los que atiende,
la propuesta pedaggica y la propuesta de
gestin.
Incluye criterios y procedimientos para la prctica
de la tica pblica y de la prevencin y control de
la corrupcin en la Institucin o Programa
Educativo.
Las Instituciones Educativas que conforman la
Red Educativa Institucional formularn el Proyecto
Educativo de Red, pertinente para todas las
Instituciones Educativas pblicas que lo integran,
sobre la base de sus objetivos e intereses
comunes. Una vez aprobado, se obligan a
participar y a cumplir con los acuerdos
establecidos en dicho Proyecto Educativo. Es
responsabilidad de los Directores de las
Instituciones Educativas incluir en el Plan Anual
de Trabajo de su Institucin las actividades de la
Red.
b) Proyecto Curricular de Centro (PCC).- Es un
instrumento de gestin que se formula en el
marco del Diseo Curricular Bsico. Se elabora a
travs de un proceso de diversificacin curricular,
a partir de los resultados de un diagnstico, de las
caractersticas de los estudiantes y las
CAPTULO IV
EVALUACIN DE LA GESTIN
Artculo 33.- Evaluacin de la gestin
La evaluacin de la gestin involucra los aspectos
pedaggico, institucional y administrativo, as
como el anlisis del cumplimiento del Plan Anual
de Trabajo, los resultados del aprendizaje y las
metas anuales de inclusin. Se registra en el
Informe de Gestin Anual.
55
Los recursos propios de las Instituciones

Educativas pblicas son gestionados por el
Comit de Gestin de Recursos Propios de la
Institucin Educativa de acuerdo a las normas
legales y est integrado por:
a) El Director de la Institucin Educativa, quien lo
preside y tiene voto dirimente.
b) El Tesorero, o quien haga sus veces en la
c) Un docente, representante de los profesores.
d) Un trabajador administrativo, representante del
personal administrativo, si lo hubiera.
El representante del personal docente y el
representante del personal administrativo, son
elegidos democrticamente, mediante voto directo
y secreto, por el perodo de un ao.
El Comit de Gestin de recursos propios informa
bimestralmente al Consejo Educativo Institucional
del manejo de los recursos propios de la
Institucin Educativa. El Tesorero del Comit de
Gestin de Recursos Propios deposita estos
recursos en la cuenta bancaria de la Institucin
Educativa pblica, cuenta abierta en coordinacin
con la respectiva Unidad Ejecutora. En casos
excepcionales, por razones de lejana a entidades
bancarias, el Comit de Recursos Propios de la
Institucin Educativa administrar directamente
dichos recursos, estableciendo mecanismos de
transparencia que incluye brindar informacin a
los padres de familia y autoridades educativas
competentes sobre su uso. El Ministerio de
Educacin dicta las normas especficas.
Artculo 34.- Objetivos de la evaluacin

Las acciones de evaluacin tienen los siguientes
objetivos:
a) Promover una cultura de mejoramiento
continuo de los logros en calidad de los
aprendizajes y capacidad de gestin de la
Institucin Educativa, sobre la base de mayor
informacin y anlisis de la vida de la institucin.
b) Identificar las principales fortalezas y
debilidades para brindar un servicio educativo con
calidad y equidad, recomendando las medidas
pertinentes.
c) Promover el clima interno favorable al cambio
que haga posible los procesos de autoevaluacin
del servicio educativo.
d) Consolidar los logros del servicio educativo que
ofrece la Institucin Educativa o Programa
mediante la incorporacin a su Proyecto
Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo o
Reglamento Interno, de las innovaciones
pedaggicas, institucionales y administrativas
exitosas.
Artculo 35.- Criterios e instrumentos de
evaluacin
La elaboracin y aplicacin de los criterios e
instrumentos de evaluacin de la gestin es
conducida por la Direccin, con la participacin
del personal docente y administrativo, alumnos y
padres de familia de la Institucin o Programa
Educativo.
Artculo 36.- Uso y remisin de resultados de la
evaluacin
Los resultados de la evaluacin de la gestin,
adems de su uso interno, sern remitidos por el
Director de la Institucin Educativa o Coordinador
de Programa, a la instancia de gestin
descentralizada inmediata superior respectiva
para la formulacin y desarrollo del Plan de
Asesora y Monitoreo de su mbito.
Artculo 39.- Uso de los Recursos Propios

Los recursos propios que genera y donaciones
que reciba la Institucin Educativa se destinarn a
mejorar la calidad del servicio educativo, que
incluye, entre otros, la adquisicin de material
educativo y el mantenimiento de la infraestructura.
CAPTULO V
GESTIN DE LOS RECURSOS ECONMICOS
Artculo 40.- Definicin y finalidad

Son instancias de cooperacin, intercambio y
ayuda recproca entre Instituciones Educativas,
ubicadas en reas rurales o urbanas, con la
finalidad de:
a) Elevar la calidad profesional de los docentes y
propiciar
la
formacin
de
comunidades
acadmicas.
b) Optimizar los recursos humanos y compartir
equipos, infraestructuras y material educativo.
c) Coordinar intersectorialmente para mejorar la
calidad de los servicios educativos en el mbito
local.
CAPTULO VI
REDES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES
Artculo 37.- Recursos Econmicos de la

Institucin Educativa pblica
Los recursos econmicos de la Institucin
Educativa pblica son:
a) Los recursos provenientes del Tesoro Pblico.
b) Los recursos propios generados por la
c) Las donaciones de personas naturales o
jurdicas.
d) Los recursos provenientes del FONDEP,
cuando le haya sido asignado.
e) Aportes de la APAFA.
f) Otros que por ley o norma expresa le sean
asignados.
Artculo 41.- Conformacin

Las Redes estn conformadas por Instituciones
Educativas o Programas, teniendo en cuenta los
criterios de: proximidad geogrfica, identidad
cultural y facilidades de comunicacin.
Artculo 38.- Gestin de los recursos propios

56
Se constituyen por iniciativa de una o ms

Instituciones Educativas, a propuesta de la
comunidad local o de las instancias de gestin
descentralizadas. La participacin de una
Institucin Educativa en una Red Educativa
Institucional se decide por acuerdo del Consejo
Educativo Institucional. Aceptada su integracin a
la Red, la Institucin o Programa Educativos se
obliga a cumplir las normas que rigen la
organizacin y funcionamiento de la Red.
Los Centros de Recursos pueden funcionar en

una Institucin Educativa, en un local de la
comunidad, en un local especialmente diseado
para tal fin, en ambientes proporcionados por el
municipio o la Unidad de Gestin Educativa Local,
siempre y cuando se garantice la accesibilidad de
las Instituciones Educativas y seguridad de los
equipos
TTULO II
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
Artculo 42.- Organizacin de las Redes

Educativas
La Red Educativa institucional cuenta con una
Coordinacin de Red que funciona en una de las
Instituciones Educativas que la conforman,
denominada Centro Base. Est a cargo de un
Coordinador, que es un profesional de la
Educacin, elegido por y entre todos los
miembros de las Instituciones Educativas que
conforman la Red, en base a su formacin y
experiencia en la gestin pedaggica.
El Reglamento Interno de la Red establece la
organizacin de la misma, as como la
conformacin de los dems rganos que resulten
necesarios para el desarrollo de las actividades.
Es elaborado por los Directores de las
Instituciones Educativas que conforman la Red,
bajo la conduccin del Coordinador de Red.
La Red no asume para s ni sustituye el ejercicio
de las funciones y atribuciones que corresponden
a las Instituciones o Programas Educativos que la
conforman. El Ministerio de Educacin dicta las
normas especficas que regulan la organizacin y
funcionamiento de las redes educativas.
CAPTULO I
DEFINICIN, FUNCIONES Y ORGANIZACIN
Artculo 45.- Definicin
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es
una instancia de ejecucin descentralizada del
Gobierno Regional con autonoma en el mbito de
su competencia. Su jurisdiccin territorial es la
provincia, pudiendo ser modificada bajo criterios
de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o
econmica y facilidades de comunicacin, de
acuerdo al procedimiento establecido en las
normas especficas sobre la materia.
Artculo 46.- Funciones de la Unidad de Gestin
Educativa Local
Son funciones de la Unidad de Gestin Educativa
Local las siguientes:
a) Contribuir a la formulacin de la poltica
educativa regional y nacional.
b) Disear, ejecutar y evaluar el Proyecto
Educativo de su jurisdiccin en concordancia con
los
Proyectos
Educativos
Regionales
y
Nacionales y con el aporte, en lo que
corresponda, de los Gobiernos Locales.
c) Regular y supervisar las actividades y servicios
que brindan las Instituciones Educativas,
preservando su autonoma institucional.
d)
Asesorar
la
gestin
pedaggica,
y
administrativa de las Instituciones Educativas,
bajo su jurisdiccin, fortaleciendo su autonoma
institucional.
e) Prestar apoyo administrativo y logstico a las
instituciones
educativas
pblicas
de
su
jurisdiccin.
f) Asesorar en la formulacin, ejecucin y
evaluacin del presupuesto anual de las
instituciones educativas.
g) Conducir el proceso de evaluacin y de ingreso
del personal docente y administrativo y desarrollar
acciones
de
personal,
atendiendo
los
requerimientos de la Institucin Educativa, en
coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin
h) Promover la formacin y funcionamiento de
redes educativas como forma de cooperacin
entre centros y programas educativos de su
jurisdiccin, las cuales establecen alianzas
estratgicas con instituciones especializadas de la
comunidad.
i) Apoyar el desarrollo y la adaptacin de nuevas
tecnologas de la comunicacin y de la
Artculo 43.- Funciones

a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto
Educativo y el Plan Anual de Red.
b) Organizar e impulsar el intercambio de
experiencias pedaggicas y de gestin educativa.
c) Planificar, ejecutar y evaluar acciones de
capacitacin para el personal de las Instituciones
Educativas integrantes.
d) Organizar el Centro de Recursos de la Red.
e) Compartir equipos, infraestructura y material
educativo entre las Instituciones Educativas de la
Red.
f) Promover el uso racional de los recursos
existentes en la comunidad.
g) Ejecutar acciones, en coordinacin con otros
Sectores, para mejorar el servicio educativo.
Artculo 44.- Los Centros de Recursos
Son el soporte pedaggico, fsico, tcnico y
logstico de las Redes Educativas Institucionales.
Cuentan con material educativo, herramientas
pedaggicas y equipos de diverso tipo para
apoyar el servicio educativo y la organizacin de
acciones de capacitacin docente, de asesora
pedaggica, administrativa e institucional, ferias,
encuentros, concursos e intercambios en
beneficio de la comunidad local.
57
informacin para conseguir el mejoramiento del

sistema
educativo
con
una
orientacin
intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas
efectivos de alfabetizacin, de acuerdo con las
caractersticas socio-culturales y lingsticas de
cada localidad.
k) Impulsar la actividad del Consejo Participativo
Local de Educacin, a fin de generar acuerdos y
promover la vigilancia ciudadana.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en
atencin a las necesidades de los centros y
programas
educativos
y
gestionar
su
financiamiento local, regional y nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura
y equipamiento, as como participar en su
construccin y mantenimiento, en coordinacin y
con el apoyo del gobierno local y regional.
n) Promover y apoyar la diversificacin de los
currculos de las Instituciones Educativas, en su
jurisdiccin.
o) Promover centros culturales, bibliotecas,
teatros y talleres de arte as como el deporte y la
recreacin, y brindar apoyo sobre la materia a los
Gobiernos Locales que lo requieran. Esta accin
la realiza en coordinacin con los Organismos
Pblicos Descentralizados de su zona.
p) Identificar las necesidades de capacitacin del
personal docente y administrativo y desarrollar
programas de capacitacin, as como brindar
facilidades para la superacin profesional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo
local y gestionarlos ante las instituciones de
cooperacin nacional e internacional.
r) Actuar como instancia administrativa en los
asuntos de su competencia.
s)
Informar
a
las
entidades
oficiales
correspondientes, y a la opinin pblica, de los
resultados de su gestin.
d) rgano de Participacin: Consejo Participativo

Local de Educacin.
e) rgano de Apoyo: rea de Gestin
Administrativa, Infraestructura y Equipamiento.
f) rgano de Control: Oficina de Control
Institucional. Excepcionalmente, estos rganos
pueden ser fusionados o desagregados en otros
cuando las metas de atencin y el presupuesto lo
justifiquen, sea aprobado por la Direccin
Regional de Educacin, y se tenga opinin
favorable del Ministerio de Educacin.
CAPTULO II
CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE
EDUCACIN
Artculo 49.- Definicin y Conformacin
El Consejo Participativo Local de Educacin
(COPALE) es un rgano de participacin,
concertacin y vigilancia educativa durante la
elaboracin, seguimiento y evaluacin del
Proyecto Educativo Local en la Unidad de Gestin
Educativa Local. Es presidido por el Director de la
Unidad de Gestin Educativa Local e integrado
por representantes de los estamentos de la
comunidad educativa local, de los sectores
econmicos productivos, del Municipio y de las
instituciones pblicas y privadas.
La conformacin y convocatoria del Consejo
Participativo
Local
de
Educacin
es
responsabilidad de la Unidad de Gestin
Educativa Local, en coordinacin con el Gobierno
local.
El Ministerio de Educacin dicta las normas a
nivel nacional que regulen los mecanismos para la
eleccin de los miembros del Consejo.
Artculo 50.- Funciones del Consejo Participativo
Local de Educacin
Son funciones del Consejo Participativo Local de
Educacin son las siguientes:
a) Canalizar la participacin de la comunidad local
en la elaboracin, seguimiento y evaluacin del
Proyecto Educativo Local, dentro del marco del
Proyecto Educativo Regional.
b) Participar en la elaboracin y rendicin de
cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestin
Educativa Local, cuidando la transparencia de la
gestin educativa.
c) Establecer canales de dilogo en materia
educativa entre la poblacin y las autoridades
educativas locales.
d) Apoyar al Director de la Unidad de Gestin
Educativa Local en la promocin y ejecucin de
polticas de incentivos que promuevan la mejora
de la eficiencia en la gestin pedaggica e
institucional.
e) Cooperar con el desarrollo de los Consejos
Educativos Institucionales de las Instituciones
Educativas en su jurisdiccin, favoreciendo sus
intercambios y coordinar con el Consejo
Participativo Regional de Educacin.
Artculo 47.- Direccin de la Unidad de Gestin

Educativa Local
La Unidad de Gestin Educativa Local est a
cargo de un Director, que es designado previo
concurso pblico convocado por la Direccin
Regional de Educacin respectiva. Es designado
por tres aos. Su permanencia o remocin est
sujeta a evaluacin por parte de la Direccin
Regional de Educacin con participacin del
Gobierno Regional, de acuerdo a norma
especfica sobre la materia que ser expedida por
Artculo 48.- Organizacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local
La Unidad de Gestin Educativa Local se
organiza de manera flexible teniendo en cuenta
los siguientes rganos:
a) rgano de Direccin: Direccin de la Unidad de
Gestin Educativa Local.
b) rganos de Lnea: rea de Gestin
Pedaggica y rea de Gestin Institucional.
c) rgano de Asesora: Asesora Jurdica.
58
CAPTULO I
DEFINICIN, FUNCIONES Y ORGANIZACIN
f) Opinar sobre las polticas, estrategias de

desarrollo local y medidas en favor de la
universalidad, equidad y calidad de la educacin
en su jurisdiccin y velar por el cumplimiento de
las mismas.
g) Promover convenios entre la Unidad de
Gestin Educativa Local y las organizaciones
locales en beneficio del servicio educativo.
Artculo 54.- Definicin

La Direccin Regional de Educacin (DRE) es un
rgano especializado del Gobierno Regional
encargado de planificar, ejecutar y administrar las
polticas y planes regionales en materia de
educacin, cultura, deporte, recreacin, ciencia y
tecnologa, en concordancia con las polticas
sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de
Educacin. Mantiene relacin tcnico-normativa
con el Ministerio de Educacin.
Es responsable de la Educacin Superior no
Universitaria y, a travs de las UGEL, de asegurar
la prestacin de los servicios educativos de la
Educacin Bsica y Tcnico-Productiva, y
promover la Educacin Comunitaria.
CAPITULO III
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
Artculo 51.- Definicin del Proyecto Educativo
Local
El Proyecto Educativo Local (PEL) es el principal
instrumento orientador de la gestin educativa
local formulado por la Unidad de Gestin
Educativa Local. Permite concretar acuerdos y
compromisos recprocos en torno a los objetivos
planteados colectivamente. Se articula con el Plan
de Desarrollo Local Concertado, con el Proyecto
Educativo Regional y con el Proyecto Educativo
Nacional.
Artculo 55.- Director Regional de Educacin

El Director Regional de Educacin es funcionario
del Gobierno Regional y la mxima autoridad de
la Direccin Regional de Educacin. Reporta a la
Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno
Regional y al Ministerio de Educacin en lo
concerniente a la implementacin y ejecucin de
las
polticas
educativas
nacionales.
Es
seleccionado
mediante
concurso
pblico
convocado por el Gobierno Regional en
coordinacin con el Ministerio de Educacin y
designado por dos aos. Su permanencia o
remocin est sujeta a la evaluacin que el
Gobierno Regional conjuntamente con el
Ministerio de Educacin realizan peridicamente
de acuerdo a la norma especfica sobre la
materia.
Artculo 52.-Diagnstico educativo local

Es componente del Proyecto Educativo Local. La
Unidad de Gestin Educativa Local formula su
diagnstico educativo local, a partir de los
lineamientos tcnico-metodolgicos establecidos
por el Ministerio de Educacin y las disposiciones
especficas de la Direccin Regional de
Educacin. Contiene un inventario de los recursos
pblicos y privados, materiales y humanos
disponibles en la localidad para la ejecucin del
Proyecto Educativo Local. Identifica aspectos
crticos del funcionamiento del sistema educativo,
situacin de la matrcula escolar, situaciones de
inequidad en la localidad, por motivo de idioma,
etnia, gnero, creencia, opinin, condicin
econmica u otra, situacin de la infraestructura, y
cumplimiento de las horas efectivas de trabajo
escolar y aprendizaje de los alumnos.
Recomienda medidas para enfrentarlos.
Artculo 56. - Funciones de la Direccin Regional

de Educacin
La Direccin Regional de Educacin, adems de
las funciones que le compete en materia de
educacin de conformidad con lo establecido en
la Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos
Regionales, cumple las siguientes:
a) Autorizar, en coordinacin con las Unidades de
Gestin Educativa Local, el funcionamiento de las
instituciones educativas pblicas y privadas y
supervisarlas.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto
educativo de la regin, en coordinacin con las
Unidades de Gestin Educativa Local.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el
apoyo y cooperacin de la comunidad nacional e
internacional que sirvan al mejoramiento de la
calidad educativa en la regin, de acuerdo a las
normas establecidas sobre la materia.
d) Identificar prioridades de inversin que
propendan a un desarrollo armnico y equitativo
de la infraestructura educativa en su mbito, y
gestionar su financiamiento.
e) Incentivar la creacin de Centros de Recursos
Educativos y Tecnolgicos que contribuyan a
mejorar los aprendizajes en los centros y
Artculo 53.- De la gestin del Proyecto

Educativo Local
La Unidad de Gestin Educativa Local es
responsable de convocar organizar y coordinar la
participacin del Consejo Participativo Local de
Educacin para la elaboracin, seguimiento y
evaluacin del Proyecto Educativo Local, el que
es aprobado por Resolucin Directoral. Lo
monitorea y evala, de acuerdo a indicadores
establecidos, con la participacin de las entidades
de la sociedad civil, autoridades educativas de la
Unidad de Gestin Educativa Local y del gobierno
local. La convocatoria para su elaboracin se
hace por Resolucin Directoral de la Unidad de
Gestin Educativa Local.
TTULO III
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
59
programas educativos.
f) Asegurar la calidad y la oportunidad de la
formacin inicial y en servicio de los profesores en
su mbito.
g) Actuar como instancia administrativa en los
asuntos de su competencia.
h) Conducir el proceso de concurso pblico de los
Directores de las Unidades de Gestin Educativa
Local y designar a los ganadores.
elaboracin, seguimiento y evaluacin del

Proyecto Educativo Regional, respetando la
poltica educativa nacional.
b.
Desarrollar y conducir mecanismos de
vigilancia social y de rendicin de cuentas que
aseguren la transparencia de la gestin educativa
regional.
c.
Establecer
canales
de
informacin,
comunicacin y dilogo en materia educativa
entre la poblacin y el Gobierno Regional.
d. Coordinar sus acciones con las de los Consejos
Participativos Locales de Educacin y con el
Consejo Nacional de Educacin.
e. Opinar sobre las polticas regional y nacional y
medidas en favor de la universalidad, equidad y
calidad del servicio educativo y velar por su
cumplimiento.
f. Promover convenios entre la Direccin Regional
de educacin y las organizaciones regionales en
beneficio del servicio educativo.
Artculo 57.- Organizacin de la Direccin

La Direccin Regional de Educacin se organiza
de manera flexible teniendo en cuenta los
siguientes rganos
a) rgano de Direccin: Direccin Regional de
Educacin
b) rganos de Lnea: Direccin de Gestin
Pedaggica y Direccin de Gestin Institucional.
c) rgano de Asesoramiento: Oficina de Asesora
Jurdica.
d) rgano de Participacin: Consejo Participativo
Regional de Educacin.
e) rgano de apoyo: Oficina de Administracin,
Infraestructura y Equipamiento.
f) rgano de Control: Oficina de Control
Institucional.
Artculo 60.- Organizacin del Consejo

Participativo Regional de Educacin
La Direccin Regional de Educacin es
responsable de coordinar y convocar a los
estamentos de la sociedad civil que integran el
Consejo Participativo Regional de Educacin.
La organizacin y funcionamiento del Consejo
Participativo Regional de Educacin se rige por su
reglamento interno, el mismo que es aprobado por
la mayora absoluta de sus miembros, en base a
la propuesta del Director de la Direccin Regional
de Educacin.
CAPTULO II
CONSEJO PARTICIPATIVO REGIONAL DE
EDUCACIN
Artculo 58.- El Consejo Participativo Regional
de Educacin
El Consejo Participativo Regional de Educacin
(COPARE) es una instancia de participacin,
concertacin y vigilancia en la elaboracin,
seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo
Regional. Constituye un espacio de concertacin
entre los estamentos vinculados al quehacer
educativo en la regin en favor del mejoramiento
de la calidad educativa y del desarrollo regional.
Est presidido por el Director Regional de
Educacin e integrado por representantes de
docentes, universidades e Institutos Superiores,
sectores econmicos productivos, comunidad
educativa local e instituciones pblicas y privadas
de la regin.
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con
los Gobiernos Regionales, dicta las normas
generales que regulen la eleccin de los
miembros del Consejo.
CAPTULO III
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
Artculo 61.- Definicin del Proyecto Educativo
Regional
El Proyecto Educativo Regional (PER) es el
principal instrumento orientador de la poltica y
gestin
educativa
regional.
Se
elabora,
respetando el Proyecto Educativo Nacional, con la
participacin democrtica de la sociedad civil y las
autoridades educativas del gobierno regional.
Permite concretar acuerdos y compromisos
recprocos en torno a los objetivos planteados
colectivamente.
Se articula con el Proyecto Educativo Nacional y
se integra al Programa Regional de Desarrollo de
Capacidades Humanas a que se refiere la Ley
Orgnica de Gobiernos Regionales y, a travs de
l, al Plan Concertado de Desarrollo Regional.
Artculo 59.- Funciones del Consejo Participativo

Son funciones del Consejo Participativo Regional
de
Educacin:
a. Canalizar la participacin de la sociedad civil en
la gestin educativa del gobierno regional
mediante su intervencin democrtica en la
Artculo 62.- Gestin del Proyecto Educativo

Regional
La Direccin Regional de Educacin es
responsable de convocar, organizar y coordinar la
participacin del Consejo Participativo Regional
de Educacin para la elaboracin, seguimiento y
evaluacin del Proyecto Educativo Regional.
60
Convoca al Consejo Participativo Regional de

Educacin, mediante Resolucin de la Direccin
Regional de Educacin, en coordinacin con la
Gerencia de Desarrollo Social. Lo elabora,
monitorea y evala de acuerdo a indicadores
establecidos, con la participacin de entidades de
la sociedad civil y de Educacin Superior de la
Regin, autoridades educativas de las Direccin
Regional de Educacin y del Gobierno Regional.
El Proyecto Educativo Regional, una vez
formulado, se aprueba mediante Resolucin
Directoral de la Direccin Regional de Educacin,
con conocimiento previo de la Gerencia de
Desarrollo Social.
con la Gerencia de Desarrollo Social, estrategias,

programas y acciones relacionados con la
educacin, cultura, recreacin y deporte, de
carcter
multisectorial,
para
atender
principalmente a los grupos humanos en situacin
de pobreza y vulnerabilidad y promover el
desarrollo humano y social en la Regin. Las
estrategias,
programas
y
acciones
son
incorporados en el Programa Regional de
Desarrollo de Capacidades Humanas que
establece la Ley Orgnica de Gobiernos
Regionales
TTULO IV
MINISTERIO DE EDUCACIN
CAPTULO I
DEFINICIN, FINALIDAD Y FUNCIONES
Artculo 63.- Diagnstico educativo regional

Es componente del Proyecto Educativo Regional.
La Direccin Regional de Educacin lo elabora y
actualiza anualmente, a partir de los diagnsticos
educativos de las Unidades de Gestin Educativa
Local. Contiene, entre otros, la situacin de la
cobertura de los servicios educativos, el acceso y
permanencia de los estudiantes en el sistema, los
factores que inciden en la calidad educativa en la
regin; las situaciones y aspectos crticos del
funcionamiento del sistema educativo, en especial
la matrcula escolar, el cumplimiento de las horas
efectivas de trabajo escolar, el aprendizaje de los
alumnos, las situaciones de inequidad que, por
cualquier causa, se produce en la regin; y, los
problemas de infraestructura. Recomienda
medidas para solucionarlos.
El Ministerio de Educacin, mediante norma
nacional especfica, establece los lineamientos
tcnico-metodolgicos a ser empleados en la
elaboracin de los diagnsticos regionales. La
Gerencia de Desarrollo Social y la Direccin
Regional de Educacin formulan las directivas
especficas para la elaboracin de los
diagnsticos a nivel regional y local.
La Direccin Regional de Educacin y el Consejo
Participativo Regional de Educacin elaboran,
como parte del diagnstico situacional, un
inventario de los recursos pblicos y privados,
materiales y humanos disponibles en la Regin
para la ejecucin del Proyecto Educativo
Regional, y gestionan el financiamiento y los
recursos complementarios que sean necesarios
para su realizacin.
Artculo 66.- Definicin y finalidad

El Ministerio de Educacin es el rgano del
Gobierno Nacional que tiene la responsabilidad de
definir, dirigir, normar y gestionar la poltica
educativa nacional, teniendo en cuenta los
intereses generales del Estado y la diversidad de
las realidades regionales, concordando el carcter
unitario y descentralizado del gobierno de la
Repblica. Sus funciones se ejercen con criterios
de orden tcnico-normativo y funcional.
Artculo 67.- Funciones
Son funciones del Ministerio de Educacin:
a) Definir, dirigir, regular y evaluar, en
coordinacin con las regiones, la poltica
educativa y pedaggica nacional y establecer
polticas especficas de equidad.
b) Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de
manera concertada, el Proyecto Educativo
Nacional y conducir el proceso de planificacin de
la educacin. El Consejo Nacional de Educacin
participa en la formulacin, concertacin,
seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo
Nacional.
c) Elaborar los diseos curriculares bsicos de los
niveles y modalidades del sistema educativo, y
establecer los lineamientos tcnicos para su
diversificacin.
d)
Disear
programas
nacionales
de
aprovechamiento de nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, coordinando su
implementacin con los rganos intermedios del
sector.
e) Organizar programas especiales de apoyo al
servicio educativo que sirvan para compensar las
desigualdades y lograr equidad en el acceso,
procesos y resultados educativos. Se crean en
funcin de la dinmica y necesidades sociales
especficas.
f) Dirigir el Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin Permanente del magisterio en
coordinacin con las instancias regionales y
locales.
g) Dirigir el Programa Nacional de Investigacin
Educativa en articulacin con las instituciones
Artculo 64.- Diagnstico regional de desarrollo

humano
La Direccin Regional de Educacin, en
coordinacin con la Gerencia de Desarrollo Social
del Gobierno Regional, incorpora en el
diagnstico regional, informacin sobre la
situacin del desarrollo educativo en la Regin.
Incluye las situaciones que afecten a la poblacin
impidiendo u obstaculizando las posibilidades de
desarrollar sus potencialidades como personas.
Artculo 65.- Articulacin multisectorial para el
desarrollo humano
La Direccin Regional de Educacin desarrolla,
61
especializadas en la materia y con las Direcciones

Regionales de Educacin.
h) Definir las polticas sectoriales de personal,
programas de mejoramiento del personal
directivo, docente y administrativo del sector e
implementar la carrera pblica magisterial.
i) Liderar la gestin para conseguir el incremento
de la inversin educativa y consolidar el
presupuesto nacional de educacin, as como los
planes de inversin e infraestructura educativa.
j) Establecer un plan nacional de transparencia en
la gestin que consolide una tica pblica.
k) Implementar un sistema de informacin para la
toma de decisiones estratgicas.
l) Coordinar con los organismos encargados de
operar el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa, los procesos de medicin y evaluacin
de logros de aprendizaje en los trminos
establecidos por ley, as como su difusin.
m) Promover una evaluacin formativa que motive
el desarrollo integral del estudiante, de acuerdo a
los principios y fines de la educacin establecidos
por la presente ley.
n) Asegurar, desde una perspectiva intersectorial
en una accin conjunta con los dems sectores
del Gobierno Nacional, la atencin integral de los
estudiantes para garantizar su desarrollo
equilibrado.
o) Elaborar normas tcnicas de carcter
arquitectnico, estructural y urbanstico para el
desarrollo de la infraestructura educativa.
p) Fortalecer el funcionamiento de los Organismos
Pblicos Descentralizados y regular la relacin de
stos con el Ministerio de Educacin.
q) Establecer los lineamientos bsicos para
garantizar la participacin de la sociedad civil en
la orientacin y mejoramiento de la educacin
r) Concertar y promover la cooperacin nacional e
internacional tcnica y financiera para el
mejoramiento de la educacin.
s) Las dems establecidas por ley, as como las
que sean necesarias para el mejor cumplimiento
de sus fines y que no hayan sido asignadas a
otras instancias o entidades.
sectoriales. Las funciones de los Gobiernos

Regionales se ejercen con sujecin al
ordenamiento jurdico establecido por la
Constitucin, la Ley de Bases de la
Descentralizacin y dems leyes de la Repblica,
de acuerdo con el Art. 45 de la Ley N 27867,
Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Artculo 69.- Articulacin de la Gestin del
Gobierno Nacional con la de los Gobiernos
Regionales La gestin regional es parte de la
gestin pblica del Estado, lo cual implica el
redimensionamiento
gradual
del
gobierno
nacional,
la
transferencia
continua
de
competencias y funciones a los gobiernos
regionales y locales, fortaleciendo sus
capacidades e incrementando sus recursos; el
respeto en materia de sus competencias
constitucionales y exclusivas, la coordinacin y
complementariedad respecto de las competencias
compartidas; y la creciente integracin espacial de
ejes de desarrollo.
Artculo 70.- Competencia compartida
Las Competencias compartidas son aquellas en
las que intervienen dos o ms niveles de
gobierno, que comparten fases sucesivas de los
procesos implicados. La ley indica la funcin
especfica y responsabilidad que corresponde a
cada nivel, conforme a la Ley N 27783, Ley de
Bases de la Descentralizacin y la Ley N 27867,
Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
La gestin de los servicios educativos de nivel
inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el
desarrollo, es una competencia compartida.
Artculo 71.- Funciones del gobierno regional en
materia de educacin, cultura, ciencia, tecnologa,
deporte y recreacin.
a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y
administrar las polticas regionales de educacin,
cultura, ciencia y tecnologa, deporte y recreacin
de la regin.
b) Disear, ejecutar y evaluar el proyecto
educativo regional, los programas de desarrollo
de la cultura, ciencia y tecnologa y el programa
de desarrollo del deporte y recreacin de la
regin, en concordancia con la poltica educativa
nacional.
c)
Diversificar
los
currculos
nacionales,
incorporando contenidos significativos de su
realidad sociocultural, econmica, productiva y
ecolgica y respondiendo a las necesidades e
intereses de los educandos.
d) Promover una cultura de derechos, de paz y de
igualdad de oportunidades para todos.
e) Promover, regular, incentivar y supervisar los
servicios referidos a la educacin inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, en
coordinacin con el Gobierno Local y en armona
con
la
poltica
y normas
del sector
correspondiente y las necesidades de cobertura y
CAPTULO II
DESCENTRALIZACIN
Artculo 68.- Gobierno Nacional
Es competencia exclusiva del Gobierno Nacional
definir, dirigir, normar y gestionar las polticas
nacionales y sectoriales, las cuales se formulan
considerando los intereses generales del Estado y
la diversidad de las realidades regionales,
concordando el carcter unitario y descentralizado
del gobierno de la Repblica. Se ejerce con
criterios de orden tcnico-normativo y de la forma
que establece la Ley.
Los Gobiernos Regionales definen, norman,
dirigen y gestionan sus polticas regionales y
ejercen sus funciones generales y especficas en
concordancia con las polticas nacionales y
62
niveles de enseanza de la poblacin.

f) Modernizar los sistemas descentralizados de
gestin educativa y propiciar la formacin de
redes de instituciones educativas, en coordinacin
con el Ministerio de Educacin.
g) Ejecutar y evaluar, conjuntamente con los
gobiernos
locales,
los
programas
de
alfabetizacin en el marco de las polticas y
programas nacionales.
h) Integrar los distintos programas educativos
regionales en una poltica integral orientada, en lo
econmico, a la mejora en la productividad y
competitividad de la regin; en lo social, a
propiciar la igualdad de oportunidades, la
integracin y la inclusin a nivel regional; en lo
poltico, al afianzamiento de los mecanismos de
participacin ciudadana y rendicin de cuentas en
los distintos niveles de gobierno, y en lo cultural,
al desarrollo de una cultura de paz y
reconocimiento y respeto a la diversidad.
i) Promover permanentemente la educacin
intercultural y el uso de las lenguas originarias de
la regin.
j) Promover e incentivar la investigacin, la
extensin en las universidades y en otras
instituciones educativas de nivel superior, en
funcin del desarrollo regional.
k) Promover y difundir las manifestaciones
culturales y potenciar las instituciones artsticas y
culturales de la regin, en coordinacin con los
Gobiernos Locales.
l) Proteger y conservar, en coordinacin con los
Gobiernos
Locales
y
los
organismos
correspondientes, el patrimonio cultural nacional
existente en la regin, as como promover la
declaracin por los organismos competentes de
los bienes culturales no reconocidos que se
encuentren en la regin.
m) Disear e implementar las polticas de
infraestructura y equipamiento, en coordinacin
con los Gobiernos Locales.
n) Identificar, implementar y promover el uso de
nuevas tecnologas eficaces y eficientes para el
mejoramiento de la calidad de la educacin en
sus distintos niveles.
o) Desarrollar e implementar sistemas de
informacin y ponerla a disposicin de la
poblacin.
p) Evaluar peridicamente y de manera
sistemtica los logros alcanzados por la regin en
materia educativa y apoyar las acciones de
evaluacin y medicin que desarrolla el Ministerio
de Educacin, as como contribuir al desarrollo de
la poltica de acreditacin y certificacin de la
calidad educativa en el mbito de su competencia.
q) Fomentar y participar en el diseo, ejecucin y
evaluacin de proyectos de investigacin,
experimentacin e innovacin educativa que
aporten al desarrollo regional y al mejoramiento
de la calidad de servicio educativo.
r) Desarrollar los procesos de profesionalizacin,
capacitacin y actualizacin del personal docente
y administrativo de la regin, en concordancia con
el plan nacional de formacin continua.

s) Fortalecer en concordancia con los Gobiernos
Locales,
a
las
instituciones
educativas,
promoviendo su autonoma, capacidad de
innovacin y funcionamiento democrtico, as
como la articulacin intersectorial y la pertenencia
a redes, con participacin de la sociedad.
t) Articular, asesorar y monitorear en el campo
pedaggico y administrativo a las unidades de
gestin local.
u) Impulsar y articular la participacin de las
universidades, empresas e instituciones de la
sociedad civil en la ejecucin de los planes de
desarrollo regional.
Artculo 72.- Reorganizacin
En
caso
de
encontrar
deficiencias
e
irregularidades, los gobiernos regionales podrn
declarar en reorganizacin las instancias de
gestin descentralizada, previa coordinacin con
el Titular del Sector y sustentacin de las causas
que la justifiquen.
Primera. - Adecuacin de la organizacin de las
Instituciones Educativas Pblicas
El Ministerio de Educacin dictar las normas
complementarias para la adecuacin de la
organizacin de las instituciones educativas
pblicas, de acuerdo con lo establecido por la Ley
General de Educacin y el presente Reglamento.
Segunda.- Conformacin de los Consejos
Educativos Institucionales
Por esta nica vez, en las Instituciones
Educativas pblicas donde no se han conformado
los Consejos Educativos Institucionales, se
proceder a su eleccin hasta el 31 de julio del
2005 y su vigencia se extender hasta alcanzar el
perodo de proceso regular.
Tercera.- Racionalizacin de recursos regionales
La Direccin Regional de Educacin, en
coordinacin con los Gobiernos Regionales,
promover la racionalizacin y optimizacin en el
uso de los recursos simplificando su estructura
organizacional y las de las Unidades de Gestin
Educativa Local. El Ministerio de Educacin
brindar las facilidades necesarias para el logro
de lo establecido en esta disposicin.
Cuarta.- Reestructuracin
El Ministerio de Educacin entregar al Consejo
Nacional de Descentralizacin la propuesta de
reestructuracin de las actuales instancias de
gestin educativa descentralizada en los mbitos
regional y local, de conformidad con lo establecido
en la 2da. Disposicin Complementaria y
Transitoria de la Ley N 28044, Ley General de
Educacin.
Quinta.- Acuerdos de Gestin
La cooperacin y acciones de transferencia entre
niveles del sistema de gestin descentralizada en
la educacin, podrn facilitarse por medio de
63
acuerdos entre los Gobiernos Regionales y el

Sexta.- Proceso de Descentralizacin
El proceso de descentralizacin se ejecuta en
forma progresiva y ordenada conforme a etapas.
En la Cuarta Etapa se har la transferencia de las
funciones y servicios en materia de educacin
hacia los gobiernos regionales y locales, segn
corresponda, de conformidad con la Ley N
27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Sptima.- Normas complementarias
El Ministerio de Educacin emitir las normas
complementarias que se requieran para la
aplicacin del presente Reglamento.
64

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Anexo Ii - C PDF

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LEGISLACIN PERUANA COMPLEMENTARIA.

1. Ley de los Centros Privados (1995).

1.- LEY DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

estos efectos los interesados presentan una

(Ley No. 26549 del 30 de noviembre de 1995).

LEY DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Artculo 5.- Sin perjuicio de lo establecido en el

Artculo 3.- Corresponde a la persona natural o

Artculo 6.- La autorizacin de funcionamiento en

Artculo 8.- El Director o Director General, en su

valores y significados culturales, nacionales y

Artculo 9.- En el ejercicio de sus funciones, los

Artculo 14.- Los centros educativos estn

Artculo 10.- El Director o el Consejo Directivo,

Artculo 15.- La oferta, promocin y publicidad de

Artculo 16.- Los centros educativos no podrn

Artculo 21.- El monto de las multas ser

extraordinarias, previa verificacin de los motivos

Artculo 22.- Constituye infraccin, sancionada

Artculo 18.- Las sanciones a imponerse a los

DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

Artculo 19.- La aplicacin y graduacin de la

a) Artculos 4 inciso f), 24, 25, 102, 108 y 110

Artculo 20.- Las sanciones que se apliquen

En Lima, a los veinte das del mes de noviembre

refrendado por el Presidente del Consejo de

AL SEOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE

ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI

Mando se publique y cumpla.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los

REGLAMENTO DE LOS CENTROS Y

DANTE CORDOVA BLANCO

2.- REGLAMENTO DE LOS CENTROS Y

Artculo 2.- Se consideran Centros Educativos

Que se ha promulgado la Ley No. 26549

Artculo 4.- El servicio educativo se inicia en la

Artculo 5.- El registro, ampliacin de registro,

Artculo 13.- Son requisitos bsicos para ser

Artculo 7.- Para la reapertura de un Centro

Artculo 8.- El cambio o traslado de local de un

Artculo 14.- Las Asociaciones de Padres de

Artculo 15.- Las Asociaciones de Padres de

Artculo 9.- El Ministerio de Educacin, a travs

Artculo 16.- Constituyen recursos de la

Artculo 10.- El Ministerio de Educacin podr

Artculo 11.- El Ministerio de Educacin podr

Artculo 17.- El inicio y la finalizacin del ao

Artculo 18.- Los Centros Educativos Privados

Artculo 19.- Los documentos de registro y

Que, de acuerdo con el Artculo 15 de la

Que en este marco, es conveniente dictar

Artculo 21.- La informacin referida al monto y

LEY DE PROMOCION DE LA INVERSION EN LA

Artculo 1.- La presente Ley establece

Segunda.- Los expedientes sobre autorizacin de

3.- LEY DE PROMOCION DE LA INVERSION EN

Artculo 2.- Toda persona natural o jurdica tiene

(Decreto Legislativo No. 882 del 08 de noviembre

Artculo 3.- El derecho a adquirir y transferir la

propiedad sobre las Instituciones Educativas

Secundaria, el Estatuto o Reglamento Interno

Artculo 4.- Las Instituciones Educativas