GRADUAO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA: TECNICAS DE EXAME E ACONSELHAMENTO PSICOLGICO I STALLONE PEREIRA ABRANTES
Referncia Bibliogrfica: CRUZ, R. M. O processo de conhecer em Avaliao
Psicolgica. In: Roberto Moraes Cruz; Joo Carlos Alchieri; Jamir Joo Sard Jr.. (Org.). Avaliao e Medidas Psicolgicas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002, v. , p. 15-24. Os problemas que envolvem o uso de instrumentos, a carncia permanente de especialistas no ensino, as desatualizaes curriculares, as dificuldades de responder efetivamente s necessidades sociais e da prpria cincia psicolgica, tudo isso, nos mostra um cenrio que todos ns de alguma forma j experimentamos e do qual temos grandes dificuldades em superar (Cruz, 2002, p. 15). O campo da Avaliao Psicolgica tem sido alvo de crticas e configura-se como um ramo bastante conflituoso na Psicologia. Deve-se pensar e refletir como a Avaliao tem colaborado para o avano das concepes epistemolgicas e metodolgicas em Psicologia, principalmente no que concernem as prticas alienadoras e coercitivas, e quando falado sobre um sentido de alienar-manipular pessoas perpassam essa discusso tantos outros campos, todavia ao falar de Avaliao estamos trabalhando diretamente de diagnsticos, anlises, ditos e escritos. Outro importante ponto a ser discutido o pesquisar sem perceber o compromisso social que os estudos deveriam possuir, um estudo alicerado em abstraes dificulta o envolvimento social e se desassocia do fazer pesquisa para um meio social que carece e demanda aes e intervenes, que por vezes, no so passiveis de respostas, de formulrios e questionrios. A lgica que se observa na atualidade o de produzir por produzir, ao mesmo tempo em que se percebe uma desatualizao curricular dos pesquisadores, h uma nsia de engordar currculo, a figura onipetente do lattes permeia o imaginrio de quem faz pesquisa. interessante se apropriar dos instrumentos que a Psicologia dispes, no caso da Avaliao necessrio cautela e uma viso crtica para que o profissional no se ancore numa viso determinista e comea a enquadrar subjetividades em rtulos.
comum perceber na prtica profissional dos psiclogos o paradoxo entre no fazer
cincia, mas acreditar em sua lgica absoluta. Podemos perceber isso, na prtica, quando por exemplo, par de cega aceitao do laudo psicolgico na sociedade, h uma rejeio igualmente cega elaborao de um documento tcnico sobre a intimidade do sujeito ou, de outra forma, quando verificamos que os psiclogos recusam os instrumentos historicamente construdos, sob variados pretextos, enquanto os leigos e outros profissionais reivindicam a situao desses mesmos instrumentos para justificar a condio subjetiva das pessoas. (Cruz, 2002, p.16). A citao adentra traz mltiplas questes acerca do fazer-construir um trabalho psicolgico. Primeiro: Temos que refletir sobre qual cincia esta que sendo colocada, pois bem sabemos que a subjetividade humana no quantificada, por ser algo intrnseco do humano imprescindvel objetivar algo de outra ordem como se fosse uma equao matemtica ou um conjunto de funes biolgicas. A cincia que a Psicologia se faz presente a Cincia do Humano, das Humanidades. Segundo: A produo e construo do laudo envolve um conjunto de questes que muitas vezes adquirem uma complexidade muito grande, somos seres em transformaes e assim nos fazemos: seres inacabados, portanto a compreenso de homem transcende a prpria lgica objetiva, e preciso estar atento a isso. Terceiro: Muitos grupos lutam para incorporar o uso em seus trabalhos, em prol de um sistema e de um mercado. certo que a Psicologia muito contribuiu com o capitalismo ao longo da Histria, e ainda contribui, incorporando em seu discurso preceitos do consumo, da individualidade e da disputa. Necessariamente estes instrumentos precisam ser utilizados em consonncia com diversos equipamentos, inclusive os sociais. de valia ressaltar que o psiclogo tem uma pluralidade de formas de trabalhar e avaliar, sendo de valia procurar ver os sujeitos como subjetividades afloradas respeitando o seu bem mais precioso: a singularidade. A questo tica que est sendo colocada que os psiclogos devem se orientar pelo aprimoramento da cincia psicolgica, e isto significa investimento e compromisso pessoal com a construo do conhecimento, que se d atravs da permanente reviso de informaes produzidas pela prtica profissional, da discusso qualificada em eventos cientficos, da atualizao de instrumentos e tcnicas de diagnstico e interveno utilizadas e, principalmente, da publicao de resultados produzidos (Cruz, 2002, p.23). O trabalho do psiclogo precisa est alicerada na tica, premissa fundamental para qualquer rea que ele esteja inserido. O psiclogo ao desenvolver atividades envolvendo seu trabalho de forma direta contribui para o avano dos conhecimentos no fazer Psicologia, bem como na formulao de novas possiblidades de atuar-construir. Os
conhecimentos que o mesmo desenvolve ao longo de suas vivncias nos servios
diversos configura a porta de entrada para (re)pensar como se tem colocado as questes subjetivas-objetivas em torno de seu prprio trabalho. Seja a partir de testes, de avaliaes ou de atendimento h uma circulao de dados, de processos que facilitam o avano da prpria conotao cientifica da Psicologia.