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UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE CCBS


GRADUAO EM PSICOLOGIA
DISCIPLINA: TECNICAS DE EXAME E ACONSELHAMENTO PSICOLGICO I
STALLONE PEREIRA ABRANTES

Referncia Bibliogrfica: CRUZ, R. M. O processo de conhecer em Avaliao


Psicolgica. In: Roberto Moraes Cruz; Joo Carlos Alchieri; Jamir Joo Sard Jr..
(Org.). Avaliao e Medidas Psicolgicas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002, v. , p.
15-24.
Os problemas que envolvem o uso de instrumentos, a carncia permanente de
especialistas no ensino, as desatualizaes curriculares, as dificuldades de responder
efetivamente s necessidades sociais e da prpria cincia psicolgica, tudo isso, nos
mostra um cenrio que todos ns de alguma forma j experimentamos e do qual temos
grandes dificuldades em superar (Cruz, 2002, p. 15).
O campo da Avaliao Psicolgica tem sido alvo de crticas e configura-se como
um ramo bastante conflituoso na Psicologia. Deve-se pensar e refletir como a Avaliao
tem colaborado para o avano das concepes epistemolgicas e metodolgicas em
Psicologia, principalmente no que concernem as prticas alienadoras e coercitivas, e
quando falado sobre um sentido de alienar-manipular pessoas perpassam essa
discusso tantos outros campos, todavia ao falar de Avaliao estamos trabalhando
diretamente de diagnsticos, anlises, ditos e escritos.
Outro importante ponto a ser discutido o pesquisar sem perceber o
compromisso social que os estudos deveriam possuir, um estudo alicerado em
abstraes dificulta o envolvimento social e se desassocia do fazer pesquisa para um
meio social que carece e demanda aes e intervenes, que por vezes, no so
passiveis de respostas, de formulrios e questionrios. A lgica que se observa na
atualidade o de produzir por produzir, ao mesmo tempo em que se percebe uma
desatualizao curricular dos pesquisadores, h uma nsia de engordar currculo, a
figura onipetente do lattes permeia o imaginrio de quem faz pesquisa. interessante
se apropriar dos instrumentos que a Psicologia dispes, no caso da Avaliao
necessrio cautela e uma viso crtica para que o profissional no se ancore numa viso
determinista e comea a enquadrar subjetividades em rtulos.

comum perceber na prtica profissional dos psiclogos o paradoxo entre no fazer


cincia, mas acreditar em sua lgica absoluta. Podemos perceber isso, na prtica,
quando por exemplo, par de cega aceitao do laudo psicolgico na sociedade, h uma
rejeio igualmente cega elaborao de um documento tcnico sobre a intimidade do
sujeito ou, de outra forma, quando verificamos que os psiclogos recusam os
instrumentos historicamente construdos, sob variados pretextos, enquanto os leigos e
outros profissionais reivindicam a situao desses mesmos instrumentos para justificar a
condio subjetiva das pessoas. (Cruz, 2002, p.16).
A citao adentra traz mltiplas questes acerca do fazer-construir um trabalho
psicolgico. Primeiro: Temos que refletir sobre qual cincia esta que sendo colocada,
pois bem sabemos que a subjetividade humana no quantificada, por ser algo
intrnseco do humano imprescindvel objetivar algo de outra ordem como se fosse
uma equao matemtica ou um conjunto de funes biolgicas. A cincia que a
Psicologia se faz presente a Cincia do Humano, das Humanidades. Segundo: A
produo e construo do laudo envolve um conjunto de questes que muitas vezes
adquirem uma complexidade muito grande, somos seres em transformaes e assim nos
fazemos: seres inacabados, portanto a compreenso de homem transcende a prpria
lgica objetiva, e preciso estar atento a isso. Terceiro: Muitos grupos lutam para
incorporar o uso em seus trabalhos, em prol de um sistema e de um mercado. certo
que a Psicologia muito contribuiu com o capitalismo ao longo da Histria, e ainda
contribui, incorporando em seu discurso preceitos do consumo, da individualidade e da
disputa.
Necessariamente estes instrumentos precisam ser utilizados em consonncia com
diversos equipamentos, inclusive os sociais. de valia ressaltar que o psiclogo tem
uma pluralidade de formas de trabalhar e avaliar, sendo de valia procurar ver os sujeitos
como subjetividades afloradas respeitando o seu bem mais precioso: a singularidade.
A questo tica que est sendo colocada que os psiclogos devem se orientar pelo
aprimoramento da cincia psicolgica, e isto significa investimento e compromisso
pessoal com a construo do conhecimento, que se d atravs da permanente reviso de
informaes produzidas pela prtica profissional, da discusso qualificada em eventos
cientficos, da atualizao de instrumentos e tcnicas de diagnstico e interveno
utilizadas e, principalmente, da publicao de resultados produzidos (Cruz, 2002,
p.23).
O trabalho do psiclogo precisa est alicerada na tica, premissa fundamental
para qualquer rea que ele esteja inserido. O psiclogo ao desenvolver atividades
envolvendo seu trabalho de forma direta contribui para o avano dos conhecimentos no
fazer Psicologia, bem como na formulao de novas possiblidades de atuar-construir. Os

conhecimentos que o mesmo desenvolve ao longo de suas vivncias nos servios


diversos configura a porta de entrada para (re)pensar como se tem colocado as questes
subjetivas-objetivas em torno de seu prprio trabalho. Seja a partir de testes, de
avaliaes ou de atendimento h uma circulao de dados, de processos que facilitam o
avano da prpria conotao cientifica da Psicologia.