Plan especfico de trabajo individual anual PIE 2015

Fonoaudiloga Pamela Prez V.

1.- Datos del alumno:
Agustn Ignacio Poblete Vargas.
5 aos
Pre knder, Escuela G-192 De Apalta.
2.- Sntesis diagnstica:
Agustn presenta dificultades en ambas vertientes del lenguaje, lo que dificulta su
inteligibilidad y dificultades en la comprensin de rdenes de baja y mediana complejidad
se evidencia en su discurso espontneo ya que podra llegar a perjudicar en un futuro la
lectoescritura. Las alteraciones comprensivas del menor son moderadas, por lo tanto
perjudicarn la comprensin de ste. Las dificultades no se explican por la presencia de
otras patologas o condicin mdica.
3.- Diagnstico:

Trastorno especfico del lenguaje de tipo mixto de severidad leve.

4.- Objetivo General:

Atender las dificultades expresivas que presenta la menor, as como desarrollar y
potenciar aquellas habilidades comprensivas que se encuentren descendidas para
presentar un desempeo adecuado y ajustado al contexto escolar, familiar y social.
5.- Objetivos Especficos:

Nivel fontico:
-Estimular propiocepcin.
-Ejercitar praxias (faciales, labiales, linguales).
-Fortalecer el adecuado punto articulatorio para cada fonema.
-Afianzar fonemas en posicin aislada, slaba directa, inicial, media, trabante y en
contexto de frase.

Nivel fonolgico:
-Disminuir y/extinguir los Procesos de Simplificacin Fonolgica (PSF) asociados a
la estructura de la slaba y aquellos que corresponden a la asimilacin de
estructuras y a la sustitucin de fonemas.
-Desarrollar uso de dfonos consonnticos con fonema /l/ en un comienzo y luego
con /r/.

-Desarrollar uso de polislabos.

-Potenciar aquellas habilidades metafonolgicas precursoras de la lectoescritura
como la segmentacin silbica, rima y modificacin de fonmica (conciencia
fonolgica).
-Reforzar memoria secuencial auditiva (sin apoyo visual).
-Potenciar la discriminacin auditiva verbal entre pares de mximo y mnimo
contraste.

Nivel morfosintctico:
-Habilitar la construccin gramatical en base a 4 elementos (art. + sust. + verbo +
dompl. Dir.); (art. + sust. + adj. Calif. + compl. Indir.), etc.
-Comprender y utilizar pronombres personales, adjetivos posesivos, adverbios de
lugar, conjunciones, marcadores de gnero y nmero y preposiciones (bsicos).
-Estimular el uso de partculas interrogativas y sus respuestas.
-Construir una oracin a partir de una palabra inductora.
-Lograr comprensin de instrucciones simples/complejas.

Nivel Lxico-semntico:
-Identificar objetos comunes que no son de uso diario.
-Identificar acciones cotidianas.
-Desarrollar la comprensin de opuestos, asociaciones, exclusiones.
-Definir por uso y categora.
-Aumentar la evocacin categorial de 4 a 10 elementos.
-Desarrollar la categorizacin.

Nivel Pragmtico:
No verbal
-Potenciar el uso de gestos sociales, postura expresin facial al hablar.
-Uso de componentes prosdicos, de entonacin y ritmo al hablar.
Verbal
-Manifestacin de intenciones comunicativas.
-Iniciacin de temas de conversacin y mantencin del tpico.
-Turnos de habla.
-Identificacin y reparacin de quiebres comunicativos.
-Desarrollar atingencia al contexto comunicativo.

Discurso:
-Descripcin de una situacin a partir de enumeracin de acontecimientos y
objetos (lmina simple).
-Ordenar secuencias temporales simples.
-Narrar secuencias temporales simples.

-Estimular el discurso narrativo, estructura bsica (enumeracin de acciones,

aglutinacin en torno a un personaje, narraciones primitivas).

Firma y timbre Fonoaudiloga