ESPECIALIZAO EM EDUCAO NA CULTURA DIGITAL - UFSC

POLO: JOINVILLE
ESCOLA: EMEF GUILHERME HANEMANN - JARAGU DO SUL
CURSISTAS: DANIELE WOLFF
JOCELIA DROZDEK
VANESSA CRISTIANE CRUZ

PLAC2: ATIVIDADE OBRIGATRIA 5 - SOCIALIZAO DA EXPERINCIA

Analisando as trs experincias realizadas na Escola Guilherme

Hanemann, percebemos que as mesmas aconteceram em diferentes nveis
de apropriao dos letramentos digitais. Escolhemos a prtica da realizada
pela professora Vanessa e seus alunos por acreditar que eles alcanaram o
nvel de letramento avanado, pois o aprendiz teve oportunidade no s de
manifestar na rede social, como tambm contribuir com contedos (MAIA;
VALENTE, apud FERNANDES, 2013).
Embora a prtica ainda possa ser aperfeioada contando com a
melhoria dos equipamentos disponveis na escola e com determinadas
reflexes reavaliando algumas metodologias, acreditamos que o trabalho
alcanou o objetivo geral proposto que era possibilitar a busca do
conhecimento da biografia e contribuies de alguns cientistas para a
sociedade, com o auxlio de tecnologias para aprendizagem em rede.
Percebemos que a escolha do tema foi motivada pela importncia que
a cincia tem no cotidiano das pessoas. Nesse sentido, foi significativo
possibilitar que os alunos pudessem conhecer alguns dos grandes cientistas
do passado que fizeram a diferena na sociedade, que por sua audcia,
revolucionaram inmeras reas da cincia e que muitas contribuies
permanecem at hoje. Perceber e reconhecer que certas ideias malucas
de pesquisadores puderam dar origem s tecnologias que os prprios alunos
tm acesso hoje em dia nas escolas, alm de ser um fator motivador para
os alunos, os apresentou a metodologias de pesquisa, valorizou a

curiosidade e iniciativa. Essas reflexes motivaram o desenvolvimento

desse trabalho que teve como principais etapas a pesquisa, produo do
contedo pelos alunos e, por fim, a postagem deste no blog e a interao
entre as equipes atravs dos comentrios.
A proposta inicial tinha a inteno de tambm apresentar alguns
possveis

recursos

principalmente

tecnolgicos

programa

para

on-line

construo
Prezi

do

trabalho,

(Dsponivel

em

http://prezi.com/business-8/?gclid=CMuhzdGl4MQCFYEjgQodOGwAAA ), que
trabalha com aumento e diminuio do zoom, dando efeitos bastante
dinmicos s apresentaes. Quanto criao do blog, que incialmente
deveria ser individual, foi alterada para coletivo, para que ele continue
sendo alimentado por todos os alunos da turma favorecendo a intereo e
manuteno de contedos. Percebemos que algumas das alteraes de
rota,

que

ocorreram

segundo

orientaes

da

tutora

Paula

Balbis,

contriburam e foram necessrias para ajustes no processo. Acreditamos

que o olhar de uma segunda pessoa contribui positivamente, pois pode
apontar novos caminhos e possibilidades nestes projetos de aprendizagem
em rede.
Com os resultados das pesquisas e as produes e interaes dos
alunos

percebemos

que

eles

esto

conectados

neste

mundo

de

compartilhamento de ideias, mas ainda no sabem usar isso de modo que

favorea a construo do seu prprio conhecimento. Foi observado atravs
da prtica dos alunos que haviam muitos questionamentos, inicialmente,
sobre o uso de diversas fontes de pesquisa e a citao das referncias
utilizadas. Partindo deste conhecimento inicial do aluno procurou-se ampliar
suas possibilidades, caracterizando uma aprendizagem em espiral.

A realizao dessa atividade gerou bastante interesse e envolvimento dos alunos,

pois eram recursos que eles no conheciam e que apresentavam uma dinmica diferente.
Tambm tinham a autonomia para construir o trabalho com recursos e ferramentas que
desejassem ou achassem mais atrativos, desenvolvendo assim a sua criatividade,
tornando-se

[...] sujeito ativo da prpria aprendizagem e o professor o

sujeito que cria situaes favorveis aprendizagem, com
intencionalidade pedaggica, orienta, questiona, fornece
informaes e media o processo de aprendizagem do aluno
integrada com as TDIC, impulsionando o pensar coletivo, a
produo
compartilhada
e
a
democratizao
do
conhecimento (ALMEIDA, 2004).

Outra diferena foi a forma de como eles conheceram assuntos diferentes dos
que eles pesquisaram, no caso os cientistas e suas criaes, pois precisavam ler o
trabalho na internet e dar a sua opinio sobre o trabalho dos outros grupos, diferente das
metodologias que eles esto mais acostumados que a apresentao oral para os colegas
em sala de aula. Vemos isso de forma positiva caracterizando uma mudana de
paradigma e promovendo a integrao das TDIC, onde o essencial foi a transformao
nos modos de ver, representar e atribuir significado realidade e a si prprio
(BRUNER apud ALMEIDA, 2014). No futuro essa atividade poder ser enriquecida,
fazendo com que os alunos interajam mais atravs dos comentrios realizados no blog,
discutindo o que aprenderam, o que gostaram e como poderiam usar recursos utilizados
pelos colegas.
REFERNCIAS
FERNANDES, J. R. Tecnologias na educao e currculo integrado: convergncias e
contribuies. In: ALMEIDA M. E. b (coord). Formao de educadores da Secretaria
de Educao do Municpio de So Bernardo do Campo. So Paulo: Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, 2013.
Web currculo [recurso eletrnico]: aprendizagem, pesquisa e conhecimento com o
uso de tecnologias digitais/ organizao. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida,
Dom Robson Medeiros Alves, OSB, Silvana Donadio Vilela Lemos. 1. Ed. Rio de
Janeiro: Letra, 2014.